心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
基礎教育心得體會篇一
第一段：引言（200字）
教育是推動社會進步和個人發(fā)展的重要因素，也是塑造未來社會的關鍵一環(huán)。作為教育者，我一直將教育基礎工作視為極為重要的任務。多年來，我從實踐中不斷積累心得體會，不僅讓我對教育的內涵有了更深刻的理解，也為我的工作提供了寶貴的指導。
第二段：教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展（250字）
教育的本質是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，這也是教育基礎工作的核心目標。在教育基礎工作中，我始終以學生為中心，努力滿足他們的成長需求。我關注學生的學習和生活，為他們創(chuàng)造一個積極、健康的成長環(huán)境。我注重培養(yǎng)學生的才能和潛能，鼓勵他們多元發(fā)展，注重綜合素質的培養(yǎng)。通過這樣的教育方式，我發(fā)現學生的學習積極性和創(chuàng)造力大大提高，他們在各個方面都得到了全面發(fā)展。
第三段：教育是知識傳授與人格培養(yǎng)的結合（250字）
教育基礎工作是將知識傳授與人格培養(yǎng)相結合的過程。知識傳授是教育的基礎，它是培養(yǎng)學生的認知能力和思維能力的必要條件。然而，知識的傳授不應僅限于書本上的內容。我鼓勵學生積極思考和探索，培養(yǎng)他們的分析、判斷和解決問題的能力。同時，我注重人格培養(yǎng)，教育學生道德、品德和情操。我引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀念。通過知識傳授和人格培養(yǎng)的結合，我希望學生不僅能夠掌握知識，更能成為有道德、有擔當、有社會責任感的人。
第四段：教育是啟發(fā)思維與培養(yǎng)創(chuàng)新的過程（250字）
教育基礎工作需要啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我注重運用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的思維潛能。我盡量避免純粹的傳授，而是通過提出問題、引導思考等方式，引發(fā)學生對知識的思考和理解。我鼓勵學生勇于表達自己的觀點，提倡批判性思維和獨立思考。此外，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們進行獨立研究和實踐探索。通過啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程，我希望學生能夠積極主動地學習和探索，具備獨立思考和解決問題的能力。
第五段：結語（150字）
教育基礎工作是教育事業(yè)的基石，也是教育發(fā)展的保障。在這個過程中，我深刻了解到教育的多面性和復雜性。教育基礎工作需要教育者有廣博的知識、高尚的師德和專業(yè)的技能。同時，教育者也需要與時俱進，不斷學習和思考，不斷提高自身素質和能力。只有這樣，我們才能更好地履行教育的責任和使命，為學生的成長和社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
基礎教育心得體會篇二
樊奕玎
新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學音樂課程，長期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標的定位產生了偏差。新的音樂課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標準在每個單元課題中都體現了共同學習、合作學習的精神，提倡學生與學生、學生與老師、學生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個學生在不同領域有自己專長的發(fā)展和愛好，又特別強調大家共同學習，相互合作的研究性方式，使所有學生通過學習得到全面的發(fā)展。新的課程標準倡導新的學習方式，其三個特征為“主動、探究、合作”。其中合作學習雖在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現了合作學習的研究與實驗，但在我們的實際教學中仍屬新生事物，或在教堂教學實施合作學習的過程中，并沒能科學地理解合作學習的基本內涵，把握其精神實質。
一、“組內異質，組間同質”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學習是以小組活動為基本形式的一種教學活動，因此組建合理的音樂合作學習小組很重要。在組建小組時，采用“組內異質，組間同質”的組建形式，先根據學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征進行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學習基礎較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學擔任小組長，或是對音樂有強烈的興趣愛好、有一定樂理基礎知識技能的擔任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個小組都是全班的縮影或截面?！敖M內異質，組間同質”為學生在學習中互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動”，提高合作學習效率
所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學生與學生之間的互動。教學是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學中師生之間、師師之間的互動已經引起了很大的重視，但生生互動，卻是當前教學實踐中常常被忽視的一個重要領域。在以往教學中，學生與學生之間的相互作用通常被認為是無關緊要的或是消極的因素。而實際上生生互動是教學活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學中合作學習的生生互動，能充分開發(fā)和利用教學中的人力資源，為現代美術教學注入新的活力，把現代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果，具有很重要的意義。
學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，在合作學習中，教師是“導演”，學生是“演員”，而不是以往的教學那樣，教師既“導”又“演”，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現，學生在其中只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學習過中，教師以多種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在經過教師精心設計的情境中進行探索。教師與學生共同觀察、討論、感受和體驗，建立起平等和諧的互動共生的師生關系。
在合作學習中，教師充當“管理者”、“指導者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學現在可以由學生小組來完成，學生在學習中由于主體性得到了體現，自然產生了求知和探究的欲望，把學習當作樂事。在這樣的合作學習中，教師與學生之間原有的“權威—服從”關系變成了“指導—參與”的關系，以合作者的角色參與教學。
小組進行小組自評，并以書面的形式總結。這樣的合作學習評價，以標準參照評價為基本手段，“不求人人成功，但求人人進步”，以小組總體成績?yōu)樵u價依據決定獎勵與認可，實現了教學評價的科學化，增強了學生學習動力。
新的音樂課程標準說明了學生在社會中實現自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學科性音樂教學方式只能使學生的心理受到壓抑。學生所需要的是與他人合作探索藝術世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學音樂教學中，運用合作學習的方式，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績?yōu)樵u價標準，體驗了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學習的持久興趣，提高了音樂學習的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學活動中，只有不斷探究學習、發(fā)掘潛力，精心設計、調動學生合作學習的積極性，才能提高音樂教學質量，達到合作學習的最佳效果。
基礎教育心得體會篇三
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點自己的感悟。
教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
三、精心鉆、打造化學高效課堂，提高教學技能
課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。
基礎教育心得體會篇四
近年來，教育越來越受到人們的關注，越來越多的人開始意識到教育的重要性。而教育基礎學作為教育的基礎，更是受到了廣泛關注。在自己學習教育基礎學的過程中，我積累了一些心得體會，下面就來分享給大家。
首先，教育基礎學是教育學科的起點，對于廣大學生來說，學習教育基礎學非常必要。教育基礎學是教育學的入門課程，通過它我們可以了解并獲取到教育學的基本知識和理論，對于今后的教育學學習和實踐很有幫助。在學習教育基礎學的過程中，我們不僅可以了解到教育的本質和目標，還可以了解到教育的歷史發(fā)展和相關理論，對于自己的素養(yǎng)和思想的提高都有一定的幫助。
其次，教育基礎學不僅僅是理論知識的學習，更是對自己的思維方式和價值觀的培養(yǎng)。在學習教育基礎學的過程中，我們需要不斷思考問題，提出問題，進行思維的拓展和學習，這樣可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。此外，教育基礎學還會涉及到一些教育倫理和教育道德問題的討論，這些問題的討論將會對我們的價值觀產生一定的影響，有助于我們形成正確的教育觀念和道德觀念。
再次，教育基礎學是教育實踐的指導。教育實踐是教育學習的重要組成部分，而教育基礎學正是對教育實踐起到了指導和支持的作用。通過學習教育基礎學，我們可以了解到教育實踐所需要的技能和方法，可以更好地指導教育實踐的動作和策略。教育基礎學還可以讓我們更好地理解和分析教育實踐中出現的問題，提高我們解決問題的能力。
最后，教育基礎學的學習需要持之以恒。教育基礎學是一門綜合性的學科，其中涉及到的知識和理論非常多而且復雜。因此，想要學好教育基礎學需要我們有足夠的耐心和毅力。在學習教育基礎學的過程中，我們不能只看表層的知識，還需要進行思考和深度的探究，才能真正理解和應用這些知識。
總之，教育基礎學是教育學習的重要組成部分，在我們的教育學學習過程中扮演著重要角色。通過學習教育基礎學，我們可以獲取到教育學的基本知識和理論，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神，指導教育實踐和培養(yǎng)解決問題的能力。當然，學習教育基礎學需要我們有足夠的耐心和毅力，不能淺嘗輒止，而要進行深度學習和思考。希望今后更多的人能夠關注到教育基礎學的重要性，并且通過學習教育基礎學來提高自己的教育能力和素養(yǎng)。
基礎教育心得體會篇五
家庭與學院之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態(tài)度，詢問小孩在校的成績態(tài)度，聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時與我們聯系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習慣的養(yǎng)成。
家教是一項繁雜的系統項目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經驗，與教師、家長們一起探討，使小孩們能夠公開進展，成為這個“德智體”公開進展的優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個光明的未來。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育小孩達到勤奮刻苦賣力的成績，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要達到對小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個正心、誠意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引領，養(yǎng)成小孩明理重德的習慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，要達到愛一切的人事物，更要達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。將來踏進世界，不為自己，為民造福。
小孩一每天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是小孩。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需求我們的幫助。其實小孩的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。預計我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間小孩就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們這個大大的驚喜！可能有時間我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但小孩一次做不好會有兩次、三次，總有這天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
大教授胡適以前這樣說：“這個人小的時間，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個字上分別出來”?，F今世界獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現象也多了，在小孩成長過程中，很多家長往往忽略了小孩的嚴格教育，對小孩“錯愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對人沒素質，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的求職者、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引領，養(yǎng)成小孩明理重德的習慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，必須達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。
培養(yǎng)小孩的習慣采用“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，小孩還比較聽話，好管教，簡單養(yǎng)成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。小孩只要小時侯養(yǎng)成好習慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)小孩的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績習慣的最關鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大于大人，會使小孩失去安全感，簡單形成不良性格與內心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨小孩的成長而變化。當然，家長要求小孩達到的，我們首先達到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。
家長的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開展德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時刻，關注小孩的成長：家庭作業(yè)完工得如何，成績順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與小孩溝通，予以正確引領，調整好小孩的心態(tài)。
同時，日常生存中從身邊的人與事說起，潛移默化地對小孩開展命運觀、價值觀教育，使小孩從小樹立起遠大的夢想，從而激起思想深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓練剝奪小孩玩耍的權利。
在學院要求小孩達到“尊敬教師，聽從教師的教誨。”上課時要達到專心聽課，要按時完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團結同窗，要達到取長補短；在學院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育小孩力爭達到成為這個“德智體”公開進展的'優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領，教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個人的奮斗目標。
所以我們家庭是經常督促小孩要明確自己的奮斗目標。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績。精進不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶?！?BR> 基礎教育心得體會篇六
參加基礎教育是每個孩子必經的人生階段。這段時間里，我受益匪淺。首先，我學會了如何拓寬視野。在基礎教育的不同學科中，我接觸到了文學、數學、科學等各種知識，不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次，我在基礎教育中培養(yǎng)了許多全面素質。除了學習知識，我還參加了許多體育活動、藝術課程和社會實踐，培養(yǎng)了自己的身體素質、創(chuàng)造力和社交能力。
第二段：自主學習，培養(yǎng)自信心
在基礎教育中，學生自主學習是很重要的一部分。我曾經面臨許多學習困難，但逐漸學會了自主解決問題。當遇到難題時，我不再依賴他人，而是敢于嘗試，通過獨立思考和實踐，找到解決問題的辦法。這讓我在學業(yè)上更加自信，知道只要付出努力，就能取得成果。自主學習不僅培養(yǎng)了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的自信心，使我成為一個積極主動的人。
第三段：團隊合作，培養(yǎng)合作意識
在基礎教育過程中，團隊合作也是一項重要的能力。我參加了許多集體活動，如班級比賽、課堂合作等，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神。通過與同學們的合作，我學會了傾聽別人的意見，學會了協商解決問題，學會了互相幫助和支持。在團隊合作中，我認識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能取得更好的成果。團隊合作不僅在學校中有用，也是我未來工作和生活中必備的技能。
第四段：針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展
在基礎教育中，老師為我們提供了很多針對性的輔導。每個學生都有自己的優(yōu)點和不足，老師通過輔導和指導，幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇往直前。通過老師的指導，我學會了自我評估和自我管理，進步得更快，發(fā)展得更好。這種個性化輔導不僅滿足了學生的不同需求，也培養(yǎng)了學生的自主學習和自我調節(jié)能力。
第五段：性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)
基礎教育不僅是知識的學習，也是性格的塑造。在基礎教育中，我學會了堅持不懈、勇往直前、樂觀向上。有時我會面臨失敗、挫折和困難，但我懂得不放棄，鼓勵自己繼續(xù)努力。我也學會了尊重別人、責任感和團隊意識。我明白一個優(yōu)秀的人不僅要有才華，還需要有良好的品格。基礎教育中的品格修養(yǎng)，對我來說是非常重要的。
總結：
參加基礎教育對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。我通過拓寬視野，培養(yǎng)全面素質；通過自主學習，培養(yǎng)自信心；通過團隊合作，培養(yǎng)合作意識；通過針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展；通過性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經歷讓我成為一個更加積極、自信、有能力的人。我相信，這段基礎教育經歷將在我未來的人生道路上發(fā)揮著重要作用。
基礎教育心得體會篇七
“把課堂教學還給學生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學過程中，教師不僅要把學生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者；教師在教學過程中，要把精力放在研究學生、傾聽學生、發(fā)展學生上，而不是把學生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學過程的積極參與和教學過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分?！皼]有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求。
教師在教學過程中的'角色不僅是知識的“呈現者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。
從教師上課過程的表現看，教師對學生的關注主要表現在以下幾方面：
1、要關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。如在英語教學中，要把課本內容和“研究性學習”有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置于現實生活問題的情景之中，使教學活動步入“創(chuàng)造一種學生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導下的學生活動。
2、要關注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉，活動比較整齊劃一且呈現集體化的特征；而在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、要關注不同智力類型的學生。在傳統的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生會脫穎而出。
4、要關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質和心理素質；豐富班內評價，把評價的權利還給每個學生，逐步引導學生建立多元評價方法，學會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設，這樣，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎教育”認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學過程中師生的內在關系是教學過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學過程的內在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為“學生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。從“新基礎教育”的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題的能力；具有根據對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學生得到全方位的發(fā)展，值得我們去學習、探討、研究與實踐。
基礎教育心得體會篇八
廉潔教育是培養(yǎng)良好職業(yè)道德和工作作風的重要途徑，也是世界各國反腐敗斗爭的重要方面。在日常工作和生活中，我深感廉潔教育對于個人的提升和社會的和諧發(fā)展的重要性。通過參與廉潔教育基礎課程的學習，我受益匪淺，對于廉潔教育的重要性有了更深的認識。
第二段：傳遞廉潔教育理念
廉潔教育的核心理念是樹立正確的道德價值觀和職業(yè)道德，推行清正廉潔的工作作風。在課程學習中，我學習了廉潔教育的基本原則和目標，了解到千萬不要以權謀私、濫用職權、以權謀私、搞權力尋租等不道德行為的危害性。同時，我也深刻認識到良好的職業(yè)道德和工作作風對于個人和職業(yè)發(fā)展的重要性，只有秉持廉潔的態(tài)度，才能夠獲得他人的尊重和信任。
第三段：確立自我廉潔意識
廉潔教育最重要的目的是讓我們樹立自我監(jiān)督意識和抵制不正之風的能力。在課程中，教師通過案例分析、討論，引導我們深刻認識到廉潔是每個公職人員的責任，而不僅僅是依靠外界的法律監(jiān)督。廉潔教育讓我明白，只有時刻保持警覺，時刻對自己的行為進行反思和審視，才能遠離腐敗的陷阱。因此，我在每天的工作和生活中，都堅持以誠信為準則，時刻檢查自己的言行舉止，避免沉溺于物質和權力的誘惑。
第四段：踐行廉潔教育
廉潔教育不僅僅是一門理論課，更要求我們將其運用到日常工作和生活之中。在課程學習中，我明白到廉潔教育的目的是推行清廉的工作作風和價值觀，而不僅僅是停留在知識層面的了解。因此，我在工作中始終堅持遵守組織的規(guī)章制度，尊重職責范圍內的流程和流程，不與他人勾結、索賄受賄。同時，我也積極參與一些廉潔活動，例如廉潔講座、防腐倡廉宣傳等，以積極踐行廉潔教育的理念。
第五段：廉潔教育與我自身發(fā)展
廉潔教育對于個人發(fā)展和職業(yè)提升起到關鍵性的作用。通過學習與實踐，我鍛煉了自己的紀律意識和責任感，并且在與同事、上級的溝通中更加注重建立公平公正的工作關系，取得了更好的合作效果。同時，在推行廉潔教育理念的過程中，我也正視自身的不足之處，努力修正自己的錯誤，追求更高的道德境界。廉潔教育也激發(fā)了我對法律法規(guī)的學習興趣，增強了自我保護意識，提高了自我發(fā)展的機會。
尾段：總結
廉潔教育是每個公民應該接受的基礎教育之一。通過本文的分析，我們不難發(fā)現，廉潔教育對于個人和社會的發(fā)展至關重要。只有通過廉潔教育的理念，我們才能夠樹立正確的道德觀念和職業(yè)道德，保持廉潔的心態(tài)，推動社會的和諧發(fā)展。因此，我們應該積極參與廉潔教育活動，努力培養(yǎng)自己的廉潔意識和抵制腐敗的能力，為社會的進步做出貢獻。
基礎教育心得體會篇九
11:09:02葉瀾教授說“教師是學生生命發(fā)展的激活者，是學生人生的對話者?！睘槿藥熣?，需要大氣一點！尤其是對待自己的學生。
做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點燃和熏陶生命，以“詩意學科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們――向學生出發(fā)就是大氣。他們明白，欲教書，先育人。他們自覺地以教會學生做人為己任，重視培養(yǎng)學生的思想情操，熏陶學生的文化積淀，為學生打下精神的底子，要把學生培養(yǎng)成一個個大寫的人!
大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實實。他們著眼大處，沒有細碎的牽引，沒有無邊的游移，有的是“牽一發(fā)而動全身”之奇效。其視野之開闊，思維之深刻，無不讓人震懾和驚嘆。站在臺上，他們引經據典，博古論今，舉手投足之間透著大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！
我們缺少大氣的老師。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見；設計教案模仿復制，缺少思想和個性；教學過程步步為營，不敢放開手腳；教學方法因循守舊，不敢創(chuàng)新。重預設而不重生成，重技術而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現出一股小家子氣?！俺：扪哉Z淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣，無力大氣。
我們存在小氣的老師。與學生斤斤計較，看不到學生的閃光點，不能放下所謂的師道尊嚴而高高在上；與同事斤斤計較，看不到別人的長處，總是覺得別人有所企圖而格格不入；與家長斤斤計較，看不到家長的難處，總是覺得家長在與自己作對而不愿溝通；與學校斤斤計較，處理不好大家與小家的關系，總是覺得學校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。
大氣的老師來源于積累，來源于實踐，來源于錘煉和磨礪。善于學習，敏于思考，勤于寫作，勇于實踐，才能造就的大氣的老師。“斯有一等的襟抱，方有一等的詩文?！蓖瑯拥览恚小耙坏取钡钠橇凸Φ?，才能領略學科教學險峰的“無限風光”，才能“一覽眾山小”！
為人師者，需要大氣一點！
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基礎教育心得體會篇十
第一段：引言（200字）
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強素質教育（300字）
“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認為學校可以通過豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現素質教育的目標。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）
在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達地區(qū)，而農村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學生和家長。
第四段：推進教育信息化（300字）
在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結合已經成為不可逆轉的趨勢。利用現代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）
在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發(fā)展。因此，我們應該加強教師的培訓和發(fā)展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結尾（100字）
“十四五”將為我國基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。通過加強素質教育、優(yōu)化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發(fā)展。
基礎教育心得體會篇十一
近年來，隨著國家廉政建設的深入推進，廉潔教育逐漸成為人們關注的焦點。廉潔教育基礎是培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀的基礎，對于提高社會公德和個人道德修養(yǎng)具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和未來社會的建設具有重要的促進作用。下面我將結合自身學習實踐經驗，總結五個方面的體會和心得。
首先，廉潔教育基礎是價值觀養(yǎng)成的重要途徑。在廉潔教育基礎課程中，我了解到廉潔的意義和內涵，明白了廉潔與個人價值觀息息相關。廉潔不僅是一種個體修養(yǎng)，也是一種社會道德。通過學習和實踐，我明白了廉潔是一種高貴的品質和人格，是做人的底線和原則。只有樹立正確的價值觀念，不以私利為先，才能真正做到廉潔奉公、真誠待人。
其次，廉潔教育基礎是法治教育的重要組成部分。廉潔教育基礎緊密結合了法治教育，通過憲法、法律、法規(guī)等文件的學習，使學生了解法律的權威性和可靠性，培養(yǎng)法治意識。同時，廉潔教育基礎還注重對法律知識的普及，使學生了解相應法律法規(guī)。在廉潔教育基礎課程中，我學到了很多現實生活中的法律案例，認識到違法行為的嚴重性和后果。這讓我更加有自覺地遵守法律、做一個合格的公民。
再次，廉潔教育基礎有助于個人品質的提高。作為未來社會的一員，我認識到個人品質的提高對于自身的成長和社會的發(fā)展至關重要。廉潔教育基礎在培養(yǎng)學生素質上發(fā)揮了重要的作用，讓我明白了廉潔對于一個人的品格塑造和道德建設的重要性。通過廉潔教育基礎課程的學習，我逐漸樹立了崇尚正義、主動擔當、誠實守信的價值觀。這不僅使我受益匪淺，也為將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
另外，廉潔教育基礎可促進社會風氣的改善。在社會風氣如此復雜的今天，廉潔教育基礎在傳播正能量、改善社會風氣方面發(fā)揮著積極的作用。在廉潔教育基礎課程中，我與同學們一同進行各種互動活動，討論并明確了廉潔的重要性。通過課堂上的討論和互動，我們學會了正確對待金錢、權力，并懂得了廉潔的重要意義。這使我們更加懂得如何做一個廉潔的公民，提高社會風氣。
最后，廉潔教育基礎需要多元參與和長期堅持。要想取得顯著的效果，廉潔教育基礎需要全社會的共同參與和長期堅持。學校、家庭、社會各個層面都應該加強廉潔教育的力度，使廉潔教育貫穿在學生的日常生活中。同時，學生們也要充分認識到廉潔教育的重要性，主動參與到廉潔教育活動中，不斷鞏固和提高廉潔意識。
綜上所述，廉潔教育基礎在培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀、促進個人品質的提高、改善社會風氣等方面具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于個人素質和社會的發(fā)展具有重要的推動作用。同時，我也認識到廉潔教育基礎需要全社會的參與和長期堅持。只有通過共同努力，廉潔教育基礎才能在未來的社會中發(fā)揮更大的作用，建設一個更加廉潔公正的社會。
基礎教育心得體會篇一
第一段：引言（200字）
教育是推動社會進步和個人發(fā)展的重要因素，也是塑造未來社會的關鍵一環(huán)。作為教育者，我一直將教育基礎工作視為極為重要的任務。多年來，我從實踐中不斷積累心得體會，不僅讓我對教育的內涵有了更深刻的理解，也為我的工作提供了寶貴的指導。
第二段：教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展（250字）
教育的本質是培養(yǎng)人的全面發(fā)展，這也是教育基礎工作的核心目標。在教育基礎工作中，我始終以學生為中心，努力滿足他們的成長需求。我關注學生的學習和生活，為他們創(chuàng)造一個積極、健康的成長環(huán)境。我注重培養(yǎng)學生的才能和潛能，鼓勵他們多元發(fā)展，注重綜合素質的培養(yǎng)。通過這樣的教育方式，我發(fā)現學生的學習積極性和創(chuàng)造力大大提高，他們在各個方面都得到了全面發(fā)展。
第三段：教育是知識傳授與人格培養(yǎng)的結合（250字）
教育基礎工作是將知識傳授與人格培養(yǎng)相結合的過程。知識傳授是教育的基礎，它是培養(yǎng)學生的認知能力和思維能力的必要條件。然而，知識的傳授不應僅限于書本上的內容。我鼓勵學生積極思考和探索，培養(yǎng)他們的分析、判斷和解決問題的能力。同時，我注重人格培養(yǎng)，教育學生道德、品德和情操。我引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀念。通過知識傳授和人格培養(yǎng)的結合，我希望學生不僅能夠掌握知識，更能成為有道德、有擔當、有社會責任感的人。
第四段：教育是啟發(fā)思維與培養(yǎng)創(chuàng)新的過程（250字）
教育基礎工作需要啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我注重運用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的思維潛能。我盡量避免純粹的傳授，而是通過提出問題、引導思考等方式，引發(fā)學生對知識的思考和理解。我鼓勵學生勇于表達自己的觀點，提倡批判性思維和獨立思考。此外，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們進行獨立研究和實踐探索。通過啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程，我希望學生能夠積極主動地學習和探索，具備獨立思考和解決問題的能力。
第五段：結語（150字）
教育基礎工作是教育事業(yè)的基石，也是教育發(fā)展的保障。在這個過程中，我深刻了解到教育的多面性和復雜性。教育基礎工作需要教育者有廣博的知識、高尚的師德和專業(yè)的技能。同時，教育者也需要與時俱進，不斷學習和思考，不斷提高自身素質和能力。只有這樣，我們才能更好地履行教育的責任和使命，為學生的成長和社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
基礎教育心得體會篇二
樊奕玎
新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學音樂課程，長期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標的定位產生了偏差。新的音樂課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標準在每個單元課題中都體現了共同學習、合作學習的精神，提倡學生與學生、學生與老師、學生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個學生在不同領域有自己專長的發(fā)展和愛好，又特別強調大家共同學習，相互合作的研究性方式，使所有學生通過學習得到全面的發(fā)展。新的課程標準倡導新的學習方式，其三個特征為“主動、探究、合作”。其中合作學習雖在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現了合作學習的研究與實驗，但在我們的實際教學中仍屬新生事物，或在教堂教學實施合作學習的過程中，并沒能科學地理解合作學習的基本內涵，把握其精神實質。
一、“組內異質，組間同質”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學習是以小組活動為基本形式的一種教學活動，因此組建合理的音樂合作學習小組很重要。在組建小組時，采用“組內異質，組間同質”的組建形式，先根據學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征進行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學習基礎較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學擔任小組長，或是對音樂有強烈的興趣愛好、有一定樂理基礎知識技能的擔任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個小組都是全班的縮影或截面?！敖M內異質，組間同質”為學生在學習中互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動”，提高合作學習效率
所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學生與學生之間的互動。教學是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學中師生之間、師師之間的互動已經引起了很大的重視，但生生互動，卻是當前教學實踐中常常被忽視的一個重要領域。在以往教學中，學生與學生之間的相互作用通常被認為是無關緊要的或是消極的因素。而實際上生生互動是教學活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學中合作學習的生生互動，能充分開發(fā)和利用教學中的人力資源，為現代美術教學注入新的活力，把現代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果，具有很重要的意義。
學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，在合作學習中，教師是“導演”，學生是“演員”，而不是以往的教學那樣，教師既“導”又“演”，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現，學生在其中只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學習過中，教師以多種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在經過教師精心設計的情境中進行探索。教師與學生共同觀察、討論、感受和體驗，建立起平等和諧的互動共生的師生關系。
在合作學習中，教師充當“管理者”、“指導者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學現在可以由學生小組來完成，學生在學習中由于主體性得到了體現，自然產生了求知和探究的欲望，把學習當作樂事。在這樣的合作學習中，教師與學生之間原有的“權威—服從”關系變成了“指導—參與”的關系，以合作者的角色參與教學。
小組進行小組自評，并以書面的形式總結。這樣的合作學習評價，以標準參照評價為基本手段，“不求人人成功，但求人人進步”，以小組總體成績?yōu)樵u價依據決定獎勵與認可，實現了教學評價的科學化，增強了學生學習動力。
新的音樂課程標準說明了學生在社會中實現自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學科性音樂教學方式只能使學生的心理受到壓抑。學生所需要的是與他人合作探索藝術世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學音樂教學中，運用合作學習的方式，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績?yōu)樵u價標準，體驗了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學習的持久興趣，提高了音樂學習的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學活動中，只有不斷探究學習、發(fā)掘潛力，精心設計、調動學生合作學習的積極性，才能提高音樂教學質量，達到合作學習的最佳效果。
基礎教育心得體會篇三
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點自己的感悟。
教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
三、精心鉆、打造化學高效課堂，提高教學技能
課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。
基礎教育心得體會篇四
近年來，教育越來越受到人們的關注，越來越多的人開始意識到教育的重要性。而教育基礎學作為教育的基礎，更是受到了廣泛關注。在自己學習教育基礎學的過程中，我積累了一些心得體會，下面就來分享給大家。
首先，教育基礎學是教育學科的起點，對于廣大學生來說，學習教育基礎學非常必要。教育基礎學是教育學的入門課程，通過它我們可以了解并獲取到教育學的基本知識和理論，對于今后的教育學學習和實踐很有幫助。在學習教育基礎學的過程中，我們不僅可以了解到教育的本質和目標，還可以了解到教育的歷史發(fā)展和相關理論，對于自己的素養(yǎng)和思想的提高都有一定的幫助。
其次，教育基礎學不僅僅是理論知識的學習，更是對自己的思維方式和價值觀的培養(yǎng)。在學習教育基礎學的過程中，我們需要不斷思考問題，提出問題，進行思維的拓展和學習，這樣可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。此外，教育基礎學還會涉及到一些教育倫理和教育道德問題的討論，這些問題的討論將會對我們的價值觀產生一定的影響，有助于我們形成正確的教育觀念和道德觀念。
再次，教育基礎學是教育實踐的指導。教育實踐是教育學習的重要組成部分，而教育基礎學正是對教育實踐起到了指導和支持的作用。通過學習教育基礎學，我們可以了解到教育實踐所需要的技能和方法，可以更好地指導教育實踐的動作和策略。教育基礎學還可以讓我們更好地理解和分析教育實踐中出現的問題，提高我們解決問題的能力。
最后，教育基礎學的學習需要持之以恒。教育基礎學是一門綜合性的學科，其中涉及到的知識和理論非常多而且復雜。因此，想要學好教育基礎學需要我們有足夠的耐心和毅力。在學習教育基礎學的過程中，我們不能只看表層的知識，還需要進行思考和深度的探究，才能真正理解和應用這些知識。
總之，教育基礎學是教育學習的重要組成部分，在我們的教育學學習過程中扮演著重要角色。通過學習教育基礎學，我們可以獲取到教育學的基本知識和理論，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新精神，指導教育實踐和培養(yǎng)解決問題的能力。當然，學習教育基礎學需要我們有足夠的耐心和毅力，不能淺嘗輒止，而要進行深度學習和思考。希望今后更多的人能夠關注到教育基礎學的重要性，并且通過學習教育基礎學來提高自己的教育能力和素養(yǎng)。
基礎教育心得體會篇五
家庭與學院之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態(tài)度，詢問小孩在校的成績態(tài)度，聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時與我們聯系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習慣的養(yǎng)成。
家教是一項繁雜的系統項目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經驗，與教師、家長們一起探討，使小孩們能夠公開進展，成為這個“德智體”公開進展的優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個光明的未來。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育小孩達到勤奮刻苦賣力的成績，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要達到對小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個正心、誠意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引領，養(yǎng)成小孩明理重德的習慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，要達到愛一切的人事物，更要達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。將來踏進世界，不為自己，為民造福。
小孩一每天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是小孩。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需求我們的幫助。其實小孩的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。預計我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間小孩就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們這個大大的驚喜！可能有時間我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但小孩一次做不好會有兩次、三次，總有這天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
大教授胡適以前這樣說：“這個人小的時間，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個字上分別出來”?，F今世界獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現象也多了，在小孩成長過程中，很多家長往往忽略了小孩的嚴格教育，對小孩“錯愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對人沒素質，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的求職者、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引領，養(yǎng)成小孩明理重德的習慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，必須達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學生。
培養(yǎng)小孩的習慣采用“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，小孩還比較聽話，好管教，簡單養(yǎng)成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。小孩只要小時侯養(yǎng)成好習慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)小孩的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績習慣的最關鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大于大人，會使小孩失去安全感，簡單形成不良性格與內心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨小孩的成長而變化。當然，家長要求小孩達到的，我們首先達到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。
家長的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開展德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時刻，關注小孩的成長：家庭作業(yè)完工得如何，成績順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與小孩溝通，予以正確引領，調整好小孩的心態(tài)。
同時，日常生存中從身邊的人與事說起，潛移默化地對小孩開展命運觀、價值觀教育，使小孩從小樹立起遠大的夢想，從而激起思想深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓練剝奪小孩玩耍的權利。
在學院要求小孩達到“尊敬教師，聽從教師的教誨。”上課時要達到專心聽課，要按時完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團結同窗，要達到取長補短；在學院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴格遵守校規(guī)，教育小孩力爭達到成為這個“德智體”公開進展的'優(yōu)秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領，教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個人的奮斗目標。
所以我們家庭是經常督促小孩要明確自己的奮斗目標。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績。精進不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶?！?BR> 基礎教育心得體會篇六
參加基礎教育是每個孩子必經的人生階段。這段時間里，我受益匪淺。首先，我學會了如何拓寬視野。在基礎教育的不同學科中，我接觸到了文學、數學、科學等各種知識，不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次，我在基礎教育中培養(yǎng)了許多全面素質。除了學習知識，我還參加了許多體育活動、藝術課程和社會實踐，培養(yǎng)了自己的身體素質、創(chuàng)造力和社交能力。
第二段：自主學習，培養(yǎng)自信心
在基礎教育中，學生自主學習是很重要的一部分。我曾經面臨許多學習困難，但逐漸學會了自主解決問題。當遇到難題時，我不再依賴他人，而是敢于嘗試，通過獨立思考和實踐，找到解決問題的辦法。這讓我在學業(yè)上更加自信，知道只要付出努力，就能取得成果。自主學習不僅培養(yǎng)了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的自信心，使我成為一個積極主動的人。
第三段：團隊合作，培養(yǎng)合作意識
在基礎教育過程中，團隊合作也是一項重要的能力。我參加了許多集體活動，如班級比賽、課堂合作等，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神。通過與同學們的合作，我學會了傾聽別人的意見，學會了協商解決問題，學會了互相幫助和支持。在團隊合作中，我認識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能取得更好的成果。團隊合作不僅在學校中有用，也是我未來工作和生活中必備的技能。
第四段：針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展
在基礎教育中，老師為我們提供了很多針對性的輔導。每個學生都有自己的優(yōu)點和不足，老師通過輔導和指導，幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇往直前。通過老師的指導，我學會了自我評估和自我管理，進步得更快，發(fā)展得更好。這種個性化輔導不僅滿足了學生的不同需求，也培養(yǎng)了學生的自主學習和自我調節(jié)能力。
第五段：性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)
基礎教育不僅是知識的學習，也是性格的塑造。在基礎教育中，我學會了堅持不懈、勇往直前、樂觀向上。有時我會面臨失敗、挫折和困難，但我懂得不放棄，鼓勵自己繼續(xù)努力。我也學會了尊重別人、責任感和團隊意識。我明白一個優(yōu)秀的人不僅要有才華，還需要有良好的品格。基礎教育中的品格修養(yǎng)，對我來說是非常重要的。
總結：
參加基礎教育對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。我通過拓寬視野，培養(yǎng)全面素質；通過自主學習，培養(yǎng)自信心；通過團隊合作，培養(yǎng)合作意識；通過針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展；通過性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經歷讓我成為一個更加積極、自信、有能力的人。我相信，這段基礎教育經歷將在我未來的人生道路上發(fā)揮著重要作用。
基礎教育心得體會篇七
“把課堂教學還給學生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學過程中，教師不僅要把學生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者；教師在教學過程中，要把精力放在研究學生、傾聽學生、發(fā)展學生上，而不是把學生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學過程的積極參與和教學過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分?！皼]有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求。
教師在教學過程中的'角色不僅是知識的“呈現者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。
從教師上課過程的表現看，教師對學生的關注主要表現在以下幾方面：
1、要關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。如在英語教學中，要把課本內容和“研究性學習”有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置于現實生活問題的情景之中，使教學活動步入“創(chuàng)造一種學生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導下的學生活動。
2、要關注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉，活動比較整齊劃一且呈現集體化的特征；而在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、要關注不同智力類型的學生。在傳統的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生會脫穎而出。
4、要關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質和心理素質；豐富班內評價，把評價的權利還給每個學生，逐步引導學生建立多元評價方法，學會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設，這樣，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！?BR> “新基礎教育”認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學過程中師生的內在關系是教學過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學過程的內在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為“學生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。從“新基礎教育”的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題的能力；具有根據對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學生得到全方位的發(fā)展，值得我們去學習、探討、研究與實踐。
基礎教育心得體會篇八
廉潔教育是培養(yǎng)良好職業(yè)道德和工作作風的重要途徑，也是世界各國反腐敗斗爭的重要方面。在日常工作和生活中，我深感廉潔教育對于個人的提升和社會的和諧發(fā)展的重要性。通過參與廉潔教育基礎課程的學習，我受益匪淺，對于廉潔教育的重要性有了更深的認識。
第二段：傳遞廉潔教育理念
廉潔教育的核心理念是樹立正確的道德價值觀和職業(yè)道德，推行清正廉潔的工作作風。在課程學習中，我學習了廉潔教育的基本原則和目標，了解到千萬不要以權謀私、濫用職權、以權謀私、搞權力尋租等不道德行為的危害性。同時，我也深刻認識到良好的職業(yè)道德和工作作風對于個人和職業(yè)發(fā)展的重要性，只有秉持廉潔的態(tài)度，才能夠獲得他人的尊重和信任。
第三段：確立自我廉潔意識
廉潔教育最重要的目的是讓我們樹立自我監(jiān)督意識和抵制不正之風的能力。在課程中，教師通過案例分析、討論，引導我們深刻認識到廉潔是每個公職人員的責任，而不僅僅是依靠外界的法律監(jiān)督。廉潔教育讓我明白，只有時刻保持警覺，時刻對自己的行為進行反思和審視，才能遠離腐敗的陷阱。因此，我在每天的工作和生活中，都堅持以誠信為準則，時刻檢查自己的言行舉止，避免沉溺于物質和權力的誘惑。
第四段：踐行廉潔教育
廉潔教育不僅僅是一門理論課，更要求我們將其運用到日常工作和生活之中。在課程學習中，我明白到廉潔教育的目的是推行清廉的工作作風和價值觀，而不僅僅是停留在知識層面的了解。因此，我在工作中始終堅持遵守組織的規(guī)章制度，尊重職責范圍內的流程和流程，不與他人勾結、索賄受賄。同時，我也積極參與一些廉潔活動，例如廉潔講座、防腐倡廉宣傳等，以積極踐行廉潔教育的理念。
第五段：廉潔教育與我自身發(fā)展
廉潔教育對于個人發(fā)展和職業(yè)提升起到關鍵性的作用。通過學習與實踐，我鍛煉了自己的紀律意識和責任感，并且在與同事、上級的溝通中更加注重建立公平公正的工作關系，取得了更好的合作效果。同時，在推行廉潔教育理念的過程中，我也正視自身的不足之處，努力修正自己的錯誤，追求更高的道德境界。廉潔教育也激發(fā)了我對法律法規(guī)的學習興趣，增強了自我保護意識，提高了自我發(fā)展的機會。
尾段：總結
廉潔教育是每個公民應該接受的基礎教育之一。通過本文的分析，我們不難發(fā)現，廉潔教育對于個人和社會的發(fā)展至關重要。只有通過廉潔教育的理念，我們才能夠樹立正確的道德觀念和職業(yè)道德，保持廉潔的心態(tài)，推動社會的和諧發(fā)展。因此，我們應該積極參與廉潔教育活動，努力培養(yǎng)自己的廉潔意識和抵制腐敗的能力，為社會的進步做出貢獻。
基礎教育心得體會篇九
11:09:02葉瀾教授說“教師是學生生命發(fā)展的激活者，是學生人生的對話者?！睘槿藥熣?，需要大氣一點！尤其是對待自己的學生。
做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養(yǎng)學生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點燃和熏陶生命，以“詩意學科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們――向學生出發(fā)就是大氣。他們明白，欲教書，先育人。他們自覺地以教會學生做人為己任，重視培養(yǎng)學生的思想情操，熏陶學生的文化積淀，為學生打下精神的底子，要把學生培養(yǎng)成一個個大寫的人!
大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實實。他們著眼大處，沒有細碎的牽引，沒有無邊的游移，有的是“牽一發(fā)而動全身”之奇效。其視野之開闊，思維之深刻，無不讓人震懾和驚嘆。站在臺上，他們引經據典，博古論今，舉手投足之間透著大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！
我們缺少大氣的老師。解讀教材人云亦云，沒有真知灼見；設計教案模仿復制，缺少思想和個性；教學過程步步為營，不敢放開手腳；教學方法因循守舊，不敢創(chuàng)新。重預設而不重生成，重技術而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現出一股小家子氣?！俺：扪哉Z淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無心大氣，無力大氣。
我們存在小氣的老師。與學生斤斤計較，看不到學生的閃光點，不能放下所謂的師道尊嚴而高高在上；與同事斤斤計較，看不到別人的長處，總是覺得別人有所企圖而格格不入；與家長斤斤計較，看不到家長的難處，總是覺得家長在與自己作對而不愿溝通；與學校斤斤計較，處理不好大家與小家的關系，總是覺得學校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。
大氣的老師來源于積累，來源于實踐，來源于錘煉和磨礪。善于學習，敏于思考，勤于寫作，勇于實踐，才能造就的大氣的老師。“斯有一等的襟抱，方有一等的詩文?！蓖瑯拥览恚小耙坏取钡钠橇凸Φ?，才能領略學科教學險峰的“無限風光”，才能“一覽眾山小”！
為人師者，需要大氣一點！
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基礎教育心得體會篇十
第一段：引言（200字）
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強素質教育（300字）
“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認為學校可以通過豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現素質教育的目標。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）
在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達地區(qū)，而農村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學生和家長。
第四段：推進教育信息化（300字）
在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結合已經成為不可逆轉的趨勢。利用現代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）
在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發(fā)展。因此，我們應該加強教師的培訓和發(fā)展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結尾（100字）
“十四五”將為我國基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。通過加強素質教育、優(yōu)化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發(fā)展。
基礎教育心得體會篇十一
近年來，隨著國家廉政建設的深入推進，廉潔教育逐漸成為人們關注的焦點。廉潔教育基礎是培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀的基礎，對于提高社會公德和個人道德修養(yǎng)具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和未來社會的建設具有重要的促進作用。下面我將結合自身學習實踐經驗，總結五個方面的體會和心得。
首先，廉潔教育基礎是價值觀養(yǎng)成的重要途徑。在廉潔教育基礎課程中，我了解到廉潔的意義和內涵，明白了廉潔與個人價值觀息息相關。廉潔不僅是一種個體修養(yǎng)，也是一種社會道德。通過學習和實踐，我明白了廉潔是一種高貴的品質和人格，是做人的底線和原則。只有樹立正確的價值觀念，不以私利為先，才能真正做到廉潔奉公、真誠待人。
其次，廉潔教育基礎是法治教育的重要組成部分。廉潔教育基礎緊密結合了法治教育，通過憲法、法律、法規(guī)等文件的學習，使學生了解法律的權威性和可靠性，培養(yǎng)法治意識。同時，廉潔教育基礎還注重對法律知識的普及，使學生了解相應法律法規(guī)。在廉潔教育基礎課程中，我學到了很多現實生活中的法律案例，認識到違法行為的嚴重性和后果。這讓我更加有自覺地遵守法律、做一個合格的公民。
再次，廉潔教育基礎有助于個人品質的提高。作為未來社會的一員，我認識到個人品質的提高對于自身的成長和社會的發(fā)展至關重要。廉潔教育基礎在培養(yǎng)學生素質上發(fā)揮了重要的作用，讓我明白了廉潔對于一個人的品格塑造和道德建設的重要性。通過廉潔教育基礎課程的學習，我逐漸樹立了崇尚正義、主動擔當、誠實守信的價值觀。這不僅使我受益匪淺，也為將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
另外，廉潔教育基礎可促進社會風氣的改善。在社會風氣如此復雜的今天，廉潔教育基礎在傳播正能量、改善社會風氣方面發(fā)揮著積極的作用。在廉潔教育基礎課程中，我與同學們一同進行各種互動活動，討論并明確了廉潔的重要性。通過課堂上的討論和互動，我們學會了正確對待金錢、權力，并懂得了廉潔的重要意義。這使我們更加懂得如何做一個廉潔的公民，提高社會風氣。
最后，廉潔教育基礎需要多元參與和長期堅持。要想取得顯著的效果，廉潔教育基礎需要全社會的共同參與和長期堅持。學校、家庭、社會各個層面都應該加強廉潔教育的力度，使廉潔教育貫穿在學生的日常生活中。同時，學生們也要充分認識到廉潔教育的重要性，主動參與到廉潔教育活動中，不斷鞏固和提高廉潔意識。
綜上所述，廉潔教育基礎在培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀、促進個人品質的提高、改善社會風氣等方面具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于個人素質和社會的發(fā)展具有重要的推動作用。同時，我也認識到廉潔教育基礎需要全社會的參與和長期堅持。只有通過共同努力，廉潔教育基礎才能在未來的社會中發(fā)揮更大的作用，建設一個更加廉潔公正的社會。