人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中化學用語教學篇一
一、寫出下列初中化學常見物質(zhì)的化學式 1.單質(zhì)r或r2
紅磷____________；木炭____________；硫____________；氦氣____________ 氫氣____________；氧氣-----氮氣____________；氯氣____________；鐵____________ 銅____________；鎂____________；鋁____________；鋅____________ 2.氧化物rxoy:氧化銅____________；氧化鐵____________；四氧化三鐵____________ 氧化鋁____________；二氧化錳____________；氧化鎂____________；
氧化鈣（生石灰）____________；二氧化碳（干冰）____________；一氧化碳____________ 二氧化硫____________；二氧化氮____________ ?1?n3.酸： hnr（酸根）鹽酸____________；硫酸____________；硝酸____________ 碳酸____________；醋酸____________（ch3cooh）m?m4.堿：(oh)m（金屬或
nh4）：氫氧化鈉（火堿、燒堿、苛性鈉）____________；
氫氧化鈣（熟石灰、消石灰、石灰水）____________；氫氧化鋁____________ 氫氧化鉀____________；氫氧化鋇____________；氫氧化銅____________氫氧化鐵--------氨 水（nh4oh）____________ ?m?n5.鹽mnrm：氯化鈉____________氯化鉀____________氯化鈣____________ 氯化亞鐵____________氯化鐵____________氯化銀____________；
高錳酸鉀____________；錳酸鉀---------；硫酸銅____________硫酸鈉____________ 硫酸鋇____________；硝酸鉀____________硝酸銅____________硝酸銀____________； 碳酸鈉（純堿蘇打）____________碳酸鉀____________碳酸鈣____________ 碳酸氫鈉（小蘇打）____________；碳酸氫銨____________氯化銨____________ 硫酸銨____________硝酸銨____________。
二、寫出下列初中化學常見的反應(yīng)的化學方程式
1.木炭在空氣中完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________
2.木炭在空氣中不完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________ 3.鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象_______________________________ 注意事項_______________________________ ______________________________________________________________ 九年級：化學用語
4.鋁在空氣中被氧化（生成致密氧化物，防止進一步被氧化）
______________________________________________________________ 5.加熱銅絲
______________________________________________________________ 6.液氫在液氧中燃燒（火箭推進劑）
_____________________________________________________________ 7.紅磷燃燒（煙幕彈的原理）
_____________________________________________________________ 8.鎂帶在空氣中燃燒（照明彈的原理）
_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃燒
_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反應(yīng)（碳酸型飲料）
_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反應(yīng)（放熱反應(yīng)）]
_____________________________________________________________ 分解反應(yīng)（注意條件）
12.水通電分解（正氧負氫、氫二氧一）
_____________________________________________________________ 13.雙氧水分解制氧氣
_____________________________________________________________ 14.加熱高錳酸鉀制氧氣
_____________________________________________________________ 15.加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧氣
_____________________________________________________________ 16.碳酸分解（另氨水分解）
_____________________________________________________________ 17.高溫煅燒石灰石
_____________________________________________________________ 置換反應(yīng)
18.鐵與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 19.鐵與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 20.鋅與稀鹽酸反應(yīng)（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 21.鋅與稀硫酸反應(yīng)（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 22.鎂與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 23.鎂與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 24.鋁與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 25.鋁與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 26.鐵片放入硫酸銅溶液中置換出銅（濕法煉銅原理，鐵桶不能裝波爾多液會降低藥效，現(xiàn)象）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.銅片放入硝酸銀溶液中
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 復分解反應(yīng)（反應(yīng)物條件，無酸時皆須溶agcl↓,baso4↓除外，產(chǎn)物要有↓或↑，或h2o中一種）
28.用稀鹽酸除鐵銹（現(xiàn)象___________________________________________________）_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去鐵銹
_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去銅片表面黑色氧化銅
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.鹽酸與鋁的表面的致密氧化層作用
_____________________________________________________________ 32.氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)
_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的廢水
_____________________________________________________________ 34.服用al(oh)3的藥物治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 35.用mg(oh)2治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 36.硫酸銨與熟石灰反應(yīng)
_____________________________________________________________ 37.硝酸銨與氫氧化鈉混合加熱
_____________________________________________________________ 硝酸銨與熟石灰反應(yīng)＿
九年級：化學用語
38.實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
_____________________________________________________________ 39.碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 40.用純堿溶液和熟石灰制取燒堿
_____________________________________________________________ 41.氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)
_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸銅配制農(nóng)藥波爾多液
_____________________________________________________________ 43.小蘇打和鹽酸反應(yīng)（可治療胃酸過多，但胃脹、胃潰瘍者不能用）_____________________________________________________________ 其它反應(yīng)
44.一氧化碳和四氧化三鐵在高溫下反應(yīng)（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應(yīng)）_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應(yīng)（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應(yīng)）_____________________________________________________________ 46.燒堿在空氣中變質(zhì)的原因
_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水
_____________________________________________________________ 48.燒堿吸收二氧化硫
_____________________________________________________________ 49.沼氣、天然氣（主要成分是甲烷ch4）燃燒
_____________________________________________________________ 50.乙醇（酒精）燃燒（c2h5oh）
_____________________________________________________________ 51.丙烷（液化氣主要成分c3h8）
_____________________________________________________________ 52.光合作用
_____________________________________________________________ 53.呼吸作用
_____________________________________________________________
初中化學用語教學篇二
化學用語記憶法教學
化學用語是國際化學界“約定俗成”的專業(yè)用語，既抽象，又嚴密，故被視為“第二外語”，是初中學生遇到的第一個難點和分化點。化學用語的教學搞得不好，學生往往出現(xiàn)厭學情緒，對以后的學習造成障礙。下面就如何搞好化學用語的教學，談?wù)劸唧w的做法。
一、運用興趣教學，提高教學效果
初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。化學第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產(chǎn)藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學生學習化學的興趣，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。
在教學中，力求形式多樣，激發(fā)學生學習化學用語的興趣，避免學生學習枯燥無味，如將一些化學用語編成順口溜或諧音，便于學生記憶，從而獲得好的記憶效果；通過一些活動學習化學用語，如學了常見元素及原子團的化合價后，教學生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質(zhì)的名稱，讓學生拼湊；學了元素符號后舉行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得又多又好；將學生劃分為若干小組，分組進行化學用語比賽等。
二、分散難度，減少坡度，循序漸進
初中化學課本（人教版）將化學用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學習使學生學習難以接受，形成極大的難度，使部分學生學習化學的熱情銳減。教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到許多化學用語。筆者將化學用語的教學大致分為三個階段：
1、從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應(yīng)的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學時的興趣，鼓勵學生去看教材中常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學生興趣。對一些物質(zhì)的化學式和化學反應(yīng)，教師規(guī)范地給出來，讓學生讀一讀，看一看，寫一寫。
2、第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數(shù)字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規(guī)律、化學方程式常見的配平方法等。
3、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學用語。
三、注重規(guī)范化訓練
化學用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規(guī)定和要求。
首先，教師在化學用語教學和組織訓練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。其次，采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業(yè)練習都規(guī)范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協(xié)調(diào)。第三，引導學生研究和把握不同化學用語的各種特點和書寫規(guī)律，有意設(shè)置一些“糾錯升級”的學習游戲，師生互動共同發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。
四、注重對學生記憶方法和技能的培養(yǎng)
1、歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。如將涉及o2的制取和性質(zhì)進行歸納，形成網(wǎng)絡(luò)，就可以記住較多量的化學方程式。
2、比較記憶法。充分調(diào)動學習材料的相互滲透作用，尋找相關(guān)化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。
3、諧音、口訣記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求朗讀押韻上口，以便留下深刻印象。
4、推理記憶。根據(jù)各類元素的原子結(jié)構(gòu)特點，推出原子最外層電子數(shù)與對應(yīng)元素化合價的關(guān)系，進而記住一些常見元素的化合價。如推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數(shù)；非金屬元素最低負價數(shù)=8－最外層電子數(shù)。
5、情景記憶。學生積極參與課堂實驗、學生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關(guān)內(nèi)容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗及自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，手腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學活動，讓學生在活動中記憶一些化學用語。
五、組織學生自主及時檢查鞏固、檢測
將學生分成若干個學習小組。老師根據(jù)班級學生人數(shù)，初步確定劃分學習小組個數(shù)，然后由學生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學生。這樣學生之間更加融洽，更便于調(diào)動學生的積極性。老師對每個小組長進行輔導，教他們?nèi)绾屋o導組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學生對化學用語的掌握，提高化學用語的教學效果。
初中化學用語教學篇三
化學用語教學中的教學策略
1、合理使用記憶方法：分散記憶、卡片記憶、理解記憶、規(guī)律記憶（自背、互背、抽查、測驗、競賽）（限時記憶，強調(diào)速度和準確率在課件上做一個時間計時器，比比看誰記得快，記得準）
2、歸納記憶，提升效率：“諧音記憶法”、“形近記憶法”“十字交叉法”
3、注重規(guī)范，夯實基礎(chǔ)
4、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣
5、總結(jié)化學用語規(guī)律，減輕學生學習壓力。
6、形式多樣，注重落實：課堂上演板，同桌互改；每天布置一類典型反應(yīng)1-2個，要求強化練習；隨時抽查中差生）
7、教師要建立初中化學知識“化學用語庫”，讓學生在課余常說、常練。
8、完善評價手段：重視小組學習的重要性，采用兵教兵，兵查兵的戰(zhàn)略，使所用學生都能提高。
9、采用激勵手段，激發(fā)學生掌握化學用語的熱情。
10、平時可制一些化學用語卡片貼在桌面上，便于學生記憶；設(shè)計與化學用語相關(guān)的板報，加強歸納。
11、多種樣式抽測學習效果：設(shè)置“找錯誤”環(huán)節(jié)，出示有錯誤的化學用語，讓學生獨立糾錯；發(fā)揮小組合作功能，組長出題，組員回答，看誰更棒，檢測掌握情況）
12、讓學生讀寫結(jié)合：充分利用課堂、晨讀、作業(yè)讓學生進行讀和
寫，讀寫要結(jié)合，讀寫要準確嚴密。
初中化學用語教學篇四
在教學中怎樣用好化學用語
辛集中學 高艷麗
化學用語是中學化學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是教師向?qū)W生傳播化學知識的媒介，是學生掌握化學知識必不可少的工具，同時也是科學研究、學術(shù)交流的一種手段。化學用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號。它具有簡明直觀，概括力強的特點，也有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維和理解力。因此，化學教師如何深入理解化學用語的概念內(nèi)涵，準確而熟練地運用化學用語，掌握化學用語的教學規(guī)律、方法和特點是實現(xiàn)雙基教學的關(guān)鍵。道爾頓在化學中首先開始使用基于原子論觀點的、表示元素原子和化合物的符號，即所謂道爾頓符號。隨后，柏齊里烏斯倡議并開始使用元素拉丁文名稱第一個字母表示元素，他建議：用簡單的字母表示主要的非金屬元素，用附加第二個小寫字母的辦法來區(qū)分那些第一個字母相同的金屬或其它非金屬元素。至今使用的化學符號就是在柏齊里烏斯倡議的原則基礎(chǔ)上形成的符號體系。為了便于國際交流，進行規(guī)定和統(tǒng)一化學用語的工作，多年來國際純粹和應(yīng)用化學聯(lián)合會（iupac）開展了大量工作；我國化學會和科學院均設(shè)立專門機構(gòu)，從事化學名詞的翻譯和規(guī)定工作。中學化學課本中的元素符號都是世界各國所公認、統(tǒng)一的。在中學化學中，化學用語主要包括化學符號、化學式、化學方程式、化學圖式四個部分。它是按現(xiàn)行中學化學課本知識體系有計劃有目的地引入的。在初中階段初步形成體系，在高中階段得到充分提高?；瘜W用語作為一種語言，要讓學生掌握好，老師必須做好以下幾點工作：
1、從化學教學起始階段就要不斷滲透有關(guān)化學用語的知識內(nèi)容。對于元素符號、化學式、化學方程式，學生過去從沒接觸過，但又是教學中的難點，學生往往感覺枯燥無味，認為記元素符號是一種“苦差事”，教師不妨采取一些教學的超前措施，在教學伊始就有意識的給學生灌輸一些元素符號，以引起學生的好奇心，從一開始接觸就對化學符號產(chǎn)生興趣，避免學到后面《元素》一節(jié)內(nèi)容時，大量元素符號一起呈現(xiàn)在學生面前，并要求他們一下子熟記，以至挫傷他們學習化學的積極性。例如：銀白色金屬鎂帶，點燃后能在空氣中燃燒，生成了白色粉末狀物質(zhì)氧化鎂。在課本中用文字表示如下：鎂+氧氣氧化鎂 在教學中可告知學生：在化學中，鎂用符號mg表示，氧氣用符號o2表示，氧化鎂用mgo表示。那么這個化學變化就可表示為：mg+o2→mgo（這里不要求配平），并說明這種表示化學反應(yīng)的式子，是一種國際通用的化學書面語言。促使學生學習行為的有的性。習讀成鎂和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂。在這個反應(yīng)里，我們認識了二個元素符號mg和o，二個化學式o2和mgo，緊接著在第一章空氣、氧氣中，我們又學習了氧氣的化學性質(zhì)，又 認識了氮n、碳c、硫s、鐵fe、磷p、銅cu、鋁al等元素符號。同時又認識了二氧化碳co2、二氧化硫so2、四氧化三鐵fe3o4、五氧化二磷p2o5、氮氣n2等化學式。并會寫出碳、硫、鐵、磷與氧氣反應(yīng)的式子，為后面學習化學方程式打下了基礎(chǔ)。
這樣，從一開始學習化學就滲透化學用語，學生容易接受，不吃力，反而很感興趣，了解到化學中的這些符號成為化學這門課的特點，是學習化學的工具。
這種在起始課就開始滲透化學用語的教學方法是行之有效的，為后面學習元素符號、化學式、化學方程式的含義奠定了基礎(chǔ)。
2．教會學生了解化學用語表示的意義，是學好化學用語的關(guān)鍵。學生不但要能正確書寫元素符號、分子式和化學方程式，更重要的是要掌握化學用語的意義。如：要讓學生見到co2這個分子式時，要知道它表示的意義應(yīng)有以下10個方面：（1）表示二氧化碳（2）表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。（3）表示碳、氧元素質(zhì)量比為3∶8。（4）表示1個二氧化碳分子。（5）表示1個二氧化碳分子里有1個碳原子和2個氧原子。（6）表示二氧化碳的分子量是44。這樣，就使枯燥的二氧化碳分子式變成了活生生的，既有宏觀又有微觀、既有定性又有定量的事實了。當學生掌握了這些含義后，不論再做概念判斷，還是應(yīng)用化學方程式的計算，就找到了依據(jù)，再根據(jù)題目的具體要求，進行適當?shù)娜∩?。更重要的是使學生具體明確學習化學用語的目的，意義和要求。
3、注意化學用語的綜合復習
在化學總復習時，要對學過的化學用語通過具體實例做一全面的復習。例如通過對同一微粒的不同表示方法，從而明確它們所代表的不同意義。
總之，化學用語的教學，教師要通盤考慮精心組織教學。教學方法上要靈活多樣，既要講解清楚，又要反復練習，提高學習興趣，提高學習效率。另外還要嚴格要求在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓練過程中去識別，在應(yīng)用中進一步去掌握。
初中化學用語教學篇一
一、寫出下列初中化學常見物質(zhì)的化學式 1.單質(zhì)r或r2
紅磷____________；木炭____________；硫____________；氦氣____________ 氫氣____________；氧氣-----氮氣____________；氯氣____________；鐵____________ 銅____________；鎂____________；鋁____________；鋅____________ 2.氧化物rxoy:氧化銅____________；氧化鐵____________；四氧化三鐵____________ 氧化鋁____________；二氧化錳____________；氧化鎂____________；
氧化鈣（生石灰）____________；二氧化碳（干冰）____________；一氧化碳____________ 二氧化硫____________；二氧化氮____________ ?1?n3.酸： hnr（酸根）鹽酸____________；硫酸____________；硝酸____________ 碳酸____________；醋酸____________（ch3cooh）m?m4.堿：(oh)m（金屬或
nh4）：氫氧化鈉（火堿、燒堿、苛性鈉）____________；
氫氧化鈣（熟石灰、消石灰、石灰水）____________；氫氧化鋁____________ 氫氧化鉀____________；氫氧化鋇____________；氫氧化銅____________氫氧化鐵--------氨 水（nh4oh）____________ ?m?n5.鹽mnrm：氯化鈉____________氯化鉀____________氯化鈣____________ 氯化亞鐵____________氯化鐵____________氯化銀____________；
高錳酸鉀____________；錳酸鉀---------；硫酸銅____________硫酸鈉____________ 硫酸鋇____________；硝酸鉀____________硝酸銅____________硝酸銀____________； 碳酸鈉（純堿蘇打）____________碳酸鉀____________碳酸鈣____________ 碳酸氫鈉（小蘇打）____________；碳酸氫銨____________氯化銨____________ 硫酸銨____________硝酸銨____________。
二、寫出下列初中化學常見的反應(yīng)的化學方程式
1.木炭在空氣中完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________
2.木炭在空氣中不完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________ 3.鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象_______________________________ 注意事項_______________________________ ______________________________________________________________ 九年級：化學用語
4.鋁在空氣中被氧化（生成致密氧化物，防止進一步被氧化）
______________________________________________________________ 5.加熱銅絲
______________________________________________________________ 6.液氫在液氧中燃燒（火箭推進劑）
_____________________________________________________________ 7.紅磷燃燒（煙幕彈的原理）
_____________________________________________________________ 8.鎂帶在空氣中燃燒（照明彈的原理）
_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃燒
_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反應(yīng)（碳酸型飲料）
_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反應(yīng)（放熱反應(yīng)）]
_____________________________________________________________ 分解反應(yīng)（注意條件）
12.水通電分解（正氧負氫、氫二氧一）
_____________________________________________________________ 13.雙氧水分解制氧氣
_____________________________________________________________ 14.加熱高錳酸鉀制氧氣
_____________________________________________________________ 15.加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧氣
_____________________________________________________________ 16.碳酸分解（另氨水分解）
_____________________________________________________________ 17.高溫煅燒石灰石
_____________________________________________________________ 置換反應(yīng)
18.鐵與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 19.鐵與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 20.鋅與稀鹽酸反應(yīng)（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 21.鋅與稀硫酸反應(yīng)（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 22.鎂與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 23.鎂與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 24.鋁與稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 25.鋁與稀硫酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 26.鐵片放入硫酸銅溶液中置換出銅（濕法煉銅原理，鐵桶不能裝波爾多液會降低藥效，現(xiàn)象）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.銅片放入硝酸銀溶液中
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 復分解反應(yīng)（反應(yīng)物條件，無酸時皆須溶agcl↓,baso4↓除外，產(chǎn)物要有↓或↑，或h2o中一種）
28.用稀鹽酸除鐵銹（現(xiàn)象___________________________________________________）_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去鐵銹
_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去銅片表面黑色氧化銅
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.鹽酸與鋁的表面的致密氧化層作用
_____________________________________________________________ 32.氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)
_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的廢水
_____________________________________________________________ 34.服用al(oh)3的藥物治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 35.用mg(oh)2治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 36.硫酸銨與熟石灰反應(yīng)
_____________________________________________________________ 37.硝酸銨與氫氧化鈉混合加熱
_____________________________________________________________ 硝酸銨與熟石灰反應(yīng)＿
九年級：化學用語
38.實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
_____________________________________________________________ 39.碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)
_____________________________________________________________ 40.用純堿溶液和熟石灰制取燒堿
_____________________________________________________________ 41.氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)
_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸銅配制農(nóng)藥波爾多液
_____________________________________________________________ 43.小蘇打和鹽酸反應(yīng)（可治療胃酸過多，但胃脹、胃潰瘍者不能用）_____________________________________________________________ 其它反應(yīng)
44.一氧化碳和四氧化三鐵在高溫下反應(yīng)（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應(yīng)）_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應(yīng)（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應(yīng)）_____________________________________________________________ 46.燒堿在空氣中變質(zhì)的原因
_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水
_____________________________________________________________ 48.燒堿吸收二氧化硫
_____________________________________________________________ 49.沼氣、天然氣（主要成分是甲烷ch4）燃燒
_____________________________________________________________ 50.乙醇（酒精）燃燒（c2h5oh）
_____________________________________________________________ 51.丙烷（液化氣主要成分c3h8）
_____________________________________________________________ 52.光合作用
_____________________________________________________________ 53.呼吸作用
_____________________________________________________________
初中化學用語教學篇二
化學用語記憶法教學
化學用語是國際化學界“約定俗成”的專業(yè)用語，既抽象，又嚴密，故被視為“第二外語”，是初中學生遇到的第一個難點和分化點。化學用語的教學搞得不好，學生往往出現(xiàn)厭學情緒，對以后的學習造成障礙。下面就如何搞好化學用語的教學，談?wù)劸唧w的做法。
一、運用興趣教學，提高教學效果
初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。化學第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產(chǎn)藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學生學習化學的興趣，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。
在教學中，力求形式多樣，激發(fā)學生學習化學用語的興趣，避免學生學習枯燥無味，如將一些化學用語編成順口溜或諧音，便于學生記憶，從而獲得好的記憶效果；通過一些活動學習化學用語，如學了常見元素及原子團的化合價后，教學生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質(zhì)的名稱，讓學生拼湊；學了元素符號后舉行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得又多又好；將學生劃分為若干小組，分組進行化學用語比賽等。
二、分散難度，減少坡度，循序漸進
初中化學課本（人教版）將化學用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學習使學生學習難以接受，形成極大的難度，使部分學生學習化學的熱情銳減。教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到許多化學用語。筆者將化學用語的教學大致分為三個階段：
1、從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應(yīng)的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學時的興趣，鼓勵學生去看教材中常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學生興趣。對一些物質(zhì)的化學式和化學反應(yīng)，教師規(guī)范地給出來，讓學生讀一讀，看一看，寫一寫。
2、第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數(shù)字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規(guī)律、化學方程式常見的配平方法等。
3、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學用語。
三、注重規(guī)范化訓練
化學用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規(guī)定和要求。
首先，教師在化學用語教學和組織訓練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。其次，采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業(yè)練習都規(guī)范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協(xié)調(diào)。第三，引導學生研究和把握不同化學用語的各種特點和書寫規(guī)律，有意設(shè)置一些“糾錯升級”的學習游戲，師生互動共同發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。
四、注重對學生記憶方法和技能的培養(yǎng)
1、歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。如將涉及o2的制取和性質(zhì)進行歸納，形成網(wǎng)絡(luò)，就可以記住較多量的化學方程式。
2、比較記憶法。充分調(diào)動學習材料的相互滲透作用，尋找相關(guān)化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。
3、諧音、口訣記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求朗讀押韻上口，以便留下深刻印象。
4、推理記憶。根據(jù)各類元素的原子結(jié)構(gòu)特點，推出原子最外層電子數(shù)與對應(yīng)元素化合價的關(guān)系，進而記住一些常見元素的化合價。如推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數(shù)；非金屬元素最低負價數(shù)=8－最外層電子數(shù)。
5、情景記憶。學生積極參與課堂實驗、學生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關(guān)內(nèi)容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗及自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，手腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學活動，讓學生在活動中記憶一些化學用語。
五、組織學生自主及時檢查鞏固、檢測
將學生分成若干個學習小組。老師根據(jù)班級學生人數(shù)，初步確定劃分學習小組個數(shù)，然后由學生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學生。這樣學生之間更加融洽，更便于調(diào)動學生的積極性。老師對每個小組長進行輔導，教他們?nèi)绾屋o導組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學生對化學用語的掌握，提高化學用語的教學效果。
初中化學用語教學篇三
化學用語教學中的教學策略
1、合理使用記憶方法：分散記憶、卡片記憶、理解記憶、規(guī)律記憶（自背、互背、抽查、測驗、競賽）（限時記憶，強調(diào)速度和準確率在課件上做一個時間計時器，比比看誰記得快，記得準）
2、歸納記憶，提升效率：“諧音記憶法”、“形近記憶法”“十字交叉法”
3、注重規(guī)范，夯實基礎(chǔ)
4、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣
5、總結(jié)化學用語規(guī)律，減輕學生學習壓力。
6、形式多樣，注重落實：課堂上演板，同桌互改；每天布置一類典型反應(yīng)1-2個，要求強化練習；隨時抽查中差生）
7、教師要建立初中化學知識“化學用語庫”，讓學生在課余常說、常練。
8、完善評價手段：重視小組學習的重要性，采用兵教兵，兵查兵的戰(zhàn)略，使所用學生都能提高。
9、采用激勵手段，激發(fā)學生掌握化學用語的熱情。
10、平時可制一些化學用語卡片貼在桌面上，便于學生記憶；設(shè)計與化學用語相關(guān)的板報，加強歸納。
11、多種樣式抽測學習效果：設(shè)置“找錯誤”環(huán)節(jié)，出示有錯誤的化學用語，讓學生獨立糾錯；發(fā)揮小組合作功能，組長出題，組員回答，看誰更棒，檢測掌握情況）
12、讓學生讀寫結(jié)合：充分利用課堂、晨讀、作業(yè)讓學生進行讀和
寫，讀寫要結(jié)合，讀寫要準確嚴密。
初中化學用語教學篇四
在教學中怎樣用好化學用語
辛集中學 高艷麗
化學用語是中學化學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是教師向?qū)W生傳播化學知識的媒介，是學生掌握化學知識必不可少的工具，同時也是科學研究、學術(shù)交流的一種手段。化學用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號。它具有簡明直觀，概括力強的特點，也有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維和理解力。因此，化學教師如何深入理解化學用語的概念內(nèi)涵，準確而熟練地運用化學用語，掌握化學用語的教學規(guī)律、方法和特點是實現(xiàn)雙基教學的關(guān)鍵。道爾頓在化學中首先開始使用基于原子論觀點的、表示元素原子和化合物的符號，即所謂道爾頓符號。隨后，柏齊里烏斯倡議并開始使用元素拉丁文名稱第一個字母表示元素，他建議：用簡單的字母表示主要的非金屬元素，用附加第二個小寫字母的辦法來區(qū)分那些第一個字母相同的金屬或其它非金屬元素。至今使用的化學符號就是在柏齊里烏斯倡議的原則基礎(chǔ)上形成的符號體系。為了便于國際交流，進行規(guī)定和統(tǒng)一化學用語的工作，多年來國際純粹和應(yīng)用化學聯(lián)合會（iupac）開展了大量工作；我國化學會和科學院均設(shè)立專門機構(gòu)，從事化學名詞的翻譯和規(guī)定工作。中學化學課本中的元素符號都是世界各國所公認、統(tǒng)一的。在中學化學中，化學用語主要包括化學符號、化學式、化學方程式、化學圖式四個部分。它是按現(xiàn)行中學化學課本知識體系有計劃有目的地引入的。在初中階段初步形成體系，在高中階段得到充分提高?；瘜W用語作為一種語言，要讓學生掌握好，老師必須做好以下幾點工作：
1、從化學教學起始階段就要不斷滲透有關(guān)化學用語的知識內(nèi)容。對于元素符號、化學式、化學方程式，學生過去從沒接觸過，但又是教學中的難點，學生往往感覺枯燥無味，認為記元素符號是一種“苦差事”，教師不妨采取一些教學的超前措施，在教學伊始就有意識的給學生灌輸一些元素符號，以引起學生的好奇心，從一開始接觸就對化學符號產(chǎn)生興趣，避免學到后面《元素》一節(jié)內(nèi)容時，大量元素符號一起呈現(xiàn)在學生面前，并要求他們一下子熟記，以至挫傷他們學習化學的積極性。例如：銀白色金屬鎂帶，點燃后能在空氣中燃燒，生成了白色粉末狀物質(zhì)氧化鎂。在課本中用文字表示如下：鎂+氧氣氧化鎂 在教學中可告知學生：在化學中，鎂用符號mg表示，氧氣用符號o2表示，氧化鎂用mgo表示。那么這個化學變化就可表示為：mg+o2→mgo（這里不要求配平），并說明這種表示化學反應(yīng)的式子，是一種國際通用的化學書面語言。促使學生學習行為的有的性。習讀成鎂和氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂。在這個反應(yīng)里，我們認識了二個元素符號mg和o，二個化學式o2和mgo，緊接著在第一章空氣、氧氣中，我們又學習了氧氣的化學性質(zhì)，又 認識了氮n、碳c、硫s、鐵fe、磷p、銅cu、鋁al等元素符號。同時又認識了二氧化碳co2、二氧化硫so2、四氧化三鐵fe3o4、五氧化二磷p2o5、氮氣n2等化學式。并會寫出碳、硫、鐵、磷與氧氣反應(yīng)的式子，為后面學習化學方程式打下了基礎(chǔ)。
這樣，從一開始學習化學就滲透化學用語，學生容易接受，不吃力，反而很感興趣，了解到化學中的這些符號成為化學這門課的特點，是學習化學的工具。
這種在起始課就開始滲透化學用語的教學方法是行之有效的，為后面學習元素符號、化學式、化學方程式的含義奠定了基礎(chǔ)。
2．教會學生了解化學用語表示的意義，是學好化學用語的關(guān)鍵。學生不但要能正確書寫元素符號、分子式和化學方程式，更重要的是要掌握化學用語的意義。如：要讓學生見到co2這個分子式時，要知道它表示的意義應(yīng)有以下10個方面：（1）表示二氧化碳（2）表示二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。（3）表示碳、氧元素質(zhì)量比為3∶8。（4）表示1個二氧化碳分子。（5）表示1個二氧化碳分子里有1個碳原子和2個氧原子。（6）表示二氧化碳的分子量是44。這樣，就使枯燥的二氧化碳分子式變成了活生生的，既有宏觀又有微觀、既有定性又有定量的事實了。當學生掌握了這些含義后，不論再做概念判斷，還是應(yīng)用化學方程式的計算，就找到了依據(jù)，再根據(jù)題目的具體要求，進行適當?shù)娜∩?。更重要的是使學生具體明確學習化學用語的目的，意義和要求。
3、注意化學用語的綜合復習
在化學總復習時，要對學過的化學用語通過具體實例做一全面的復習。例如通過對同一微粒的不同表示方法，從而明確它們所代表的不同意義。
總之，化學用語的教學，教師要通盤考慮精心組織教學。教學方法上要靈活多樣，既要講解清楚，又要反復練習，提高學習興趣，提高學習效率。另外還要嚴格要求在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓練過程中去識別，在應(yīng)用中進一步去掌握。