思想品德教學(xué)反思總結(jié)(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    通過總結(jié)過程,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步,也可以找到改進的方向和方法。在總結(jié)中,我們可以采用分項、層次和邏輯的結(jié)構(gòu),使讀者更容易理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇一
    成績下來了,另人非常失望。
    原因很多,但有一點,我們對“三不學(xué)生”群體力不從心。
    現(xiàn)在多數(shù)班里,有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀律的學(xué)生——我可以稱為“三不學(xué)生”。
    他們很“強大”,他們?yōu)閿?shù)眾多,“成績穩(wěn)定,動手能力強”,具有很深的群眾基礎(chǔ),相互團結(jié)相互依靠,四處游擊,東方不亮西方亮,按起葫蘆起了瓢。
    他們很“自信”,他們相信老師們拿他們沒辦法,他們知道老師“君子動口不動手”,都是“紙老虎”,沒有過不去的坎,堅持就是勝利。
    他們很“聰明”,他們知道要怕誰不用怕誰,一怕領(lǐng)導(dǎo),二怕班主任,但不用怕老師,有的連班主任都不用怕。對有些“牛”的同學(xué)老師們敢怒不敢言,誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導(dǎo)沒他們團結(jié),各人自掃門前雪。
    學(xué)生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止,老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導(dǎo)在門口站一站,但領(lǐng)導(dǎo)四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導(dǎo)老師間只有相互的指責埋怨,而這只會讓事情更遭,讓我們的工作更被動。
    要減少這部分學(xué)生的影響,我們教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)要相互信任、相互支持、相互配合,還要依靠負責任的學(xué)生的幫助。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇二
    期中考試開始之前,我們進行了復(fù)習(xí),從復(fù)習(xí)課中發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題,有必要反思一下:
    1、這一環(huán)節(jié)不能是簡單知識的重復(fù),既要有知識的系統(tǒng)化,又要突出重點。重點知識是復(fù)習(xí)的主體部分,在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。從考試反饋看出,大部分學(xué)生比較認真,而且能按老師的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí),但是還存在問題。例如:家庭結(jié)構(gòu)的類型,反復(fù)進行對比講解,還有的同學(xué)不會,不學(xué);孝敬父母的主要表現(xiàn)強調(diào)不要用自己話回答,要按書上知識點作答,從考試結(jié)果看還有一部分學(xué)生胡答亂答,該如何對待這樣的學(xué)生,值得我深思、困惑。
    2.根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系,進行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識放在一起進行比較,掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如:與異性同學(xué)交往要講究原則,與父母交往以及與老師交往都要講究藝術(shù)及方法,分類記憶、整理、比較,學(xué)生能較為準確的回答出來,收到較好的效果。
    3.基本概念準確掌握?;靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞;其次,把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較,劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系,加深記憶。
    4.查問質(zhì)疑一環(huán)扣一環(huán)。全面了解學(xué)生的基本情況,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”,“及時反饋矯正”和“因材施教,分類推進”的原則,緊緊圍繞教材,精心選擇問答題,顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問,了解學(xué)生知識記憶的情況和欠缺的地方,調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性,保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會,從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準確理解或有模糊不清的知識點,進行透徹地講解,幫助學(xué)生記憶。例如:面對文化差異,有兩種態(tài)度:溝通和排斥,我們主張什么?學(xué)生容易和面對不同文化我們應(yīng)采取什么態(tài)度?兩個問題易混,應(yīng)區(qū)分開。
    這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題,并定時訓(xùn)練和講評。
    首先,精心設(shè)計各種類型的試題。在這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)過程中,教師要縱觀全面,精心設(shè)計各種類型的試題。首先要選基礎(chǔ),即通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應(yīng)用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。例如:練習(xí)冊中有這樣一道題:節(jié)日歸類圖表,整個學(xué)年我都進行了復(fù)習(xí),將題延伸整合,連續(xù)設(shè)計了疑問,說出節(jié)日的概念、文化的特性、如何對待外來中華文化?對待中華文化青少年責無旁貸的歷史重任是什么?怎樣做一名友好往來的使者?等等,這樣復(fù)習(xí)效率很高,效果較好。
    其次,選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練,就是對學(xué)生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓(xùn)練,練得多了,就會化難為易了。再次,選時政熱點訓(xùn)練。就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治,分門別類進行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實際。
    最后,選類型訓(xùn)練,要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識廣,掌握各種類型題的特點和解題方法,多練精煉,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
    以上是我在進行復(fù)習(xí)過程中存在的困惑及值得深思的問題,做一反思,有待于更好地提高教學(xué)水平。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇三
    本學(xué)期以來我班實施了小組合作學(xué)習(xí),效果不錯。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,其目的是經(jīng)過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮,個性都得以張揚。實踐證明,在思想品德課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種本事的有效形式。
    然而,我們又不難發(fā)現(xiàn),在當前的思想品德課課堂教學(xué)中,有些小組合作學(xué)習(xí)課,當教師布置了任務(wù)后,學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛十分熱鬧、學(xué)生十分活躍,學(xué)生主體得到了充分參與??墒牵灰覀兩钊肫渲校蜁l(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧,一部分學(xué)生說的、做的都與教師的要求無關(guān)并且沒有切切實實的功效。而討論后真正進行交流的又僅僅是班級的幾個“好”學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過多的課堂時間,使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化,另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn),當小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候,有的教師并未進行針對性地指導(dǎo)和幫忙,反而成了一個旁觀者,沒有參與其中,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象,處于無序狀態(tài)。
    針對新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象,我校思品教師經(jīng)過一段時間的實踐,認為能夠從以下幾個方面做起。
    有的教師往往不研究必要與否,動不動就采用小組討論,且討論的資料不講層次,使學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的時間,在討論中花的時間較多,收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧,卻實如一盤散沙。
    實際上,并非所有的資料都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。究竟在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí),要依據(jù)教材資料的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定。
    思想品德課教學(xué)的重點往往也是難點問題,學(xué)生僅有經(jīng)過發(fā)揮自我的潛能才能完成。應(yīng)對疑難,我們就會發(fā)現(xiàn),中上等程度的學(xué)生對問題的理解往往是半信半疑,沒有十分的把握;而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解,無從下手。這時,如果采用討論的形式,學(xué)生就會你一言我一語,茅塞頓開,解題的思路也就會漸漸明朗開來。這樣就有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性。
    由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異,意見往往不統(tǒng)一,這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好時機。這時,讓學(xué)生互相說說理由,不僅僅問題會越辯越明,并且學(xué)生間的包容意識也會得到及時的培養(yǎng),學(xué)生間的對話精神也會得到進取的發(fā)揚。意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一,或者走向多元并存,這不僅僅是一個長知識、增本事的過程,更是一個小組合作、多方對話的過程,學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。比如:在講七年級思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂》這一課時,針對學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂”和“學(xué)習(xí)樂大于苦”這兩種不一樣意見,我讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí):討論和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白:學(xué)習(xí)是苦樂組合的,先苦后甜,苦中有樂,學(xué)習(xí)中有苦更有樂,僅有不斷地發(fā)現(xiàn)自我的潛能,就能獲得不斷超越自我的歡樂。
    教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動;也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思能夠進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,從而促使自我拜師求教,提升自身的教學(xué)水平等。
    自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)驗+反思=成長,沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,意識性不夠,系統(tǒng)性不強,它可能只能構(gòu)成膚淺的認識,并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài),從而不僅僅無助于并且可能阻礙教師的專業(yè)成長。僅有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華,從而有效的發(fā)揮反思的作用,使教師的專業(yè)技能不斷提高。
    會教學(xué)",即教學(xué)方式的改變,進一步理解教師在新課程改革中主角及行為的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師成為學(xué)者型教師,而學(xué)者型教師除了專門學(xué)科的知識和技能以及本事等外,還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng),廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,過硬的教育科研本事。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征,而需在長期的教學(xué)實踐中不斷探究,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇四
    我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂?,F(xiàn)結(jié)合自我工作實際進行反思,回味成功與不足。
    在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,進取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,有重點的解決所遇到的問題和疑難,到達教學(xué)相長的效果。我做到:
    1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計問題;。
    3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
    教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,我做到了:
    1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解課本;。
    3、及時供給時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;。
    4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨立完成。
    第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不一樣程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展,對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
    第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇適宜的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
    第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、本事的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,做實做細復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個學(xué)生掉隊!
    第五、堅持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
    總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時機,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇五
    今年,我擔任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實是一種新的體驗。
    小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,認真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時間短,知道你又不是班主任,愛動愛說,課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費勁兒,教學(xué)時課堂用語應(yīng)該使用兒童語言,我還不會說小孩話,這往往影響了教學(xué)效果。
    針對這些情況,我虛心向一、二年級教師請教,學(xué)習(xí)低年級組織教學(xué)的方法。采取下了措施:
    1、加強常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    針對課堂常規(guī)較弱的一些班進行嚴格管理,對于學(xué)生的每一個細小的不良習(xí)慣進行糾正,從握筆、坐姿等基本開始。對學(xué)生課上回答問題進行訓(xùn)練,鼓勵他們大膽發(fā)言,說話完整。
    2、讓孩子們喜歡思品課。
    一年級的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計不同的活動。讓學(xué)生在活動中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學(xué)到知識,培養(yǎng)能力,還增強了集體榮譽感,增進了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離?,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂,老師教得也輕松。但有時候的我,還是不知不覺說起大人話,忘記說小孩的話了。說實在的,要搞好低年級教學(xué),還真不是一件簡單的事。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí),爭取教好思品課。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇六
    本學(xué)期我負責八年級四個班思品教學(xué)工作。一學(xué)期來,我謙虛謹慎,嚴謹治學(xué),勤學(xué)上進,為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結(jié)。
    1、教學(xué)常規(guī)工作:認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習(xí),多聽課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃,按計劃實施教學(xué)工作,成果達到預(yù)期目標。
    2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說服力。
    3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績:優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別差生思想工作,利用課余時間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生自信心。
    4、嚴于律己,教書育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對待愛護學(xué)生。工作認真細致負責,教育學(xué)生曉之以理,動之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
    5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):要求學(xué)生不但要認真聽教師講課,還要認真聽同學(xué)發(fā)言,在聽中想、聽中記,以想促聽,以聽助記。指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材,看板書、投影,這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學(xué)生只要認真觀看就會一目了然。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時,必須拿筆,或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流,大膽提問,討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點,我懂得的道理,我還存在的疑問的思路進行總結(jié),達到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持,就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。
    6、積極參與各項教研活動,博采眾長,提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時還爭取機會多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
    1、由于所帶班級多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認識學(xué)生有限,對學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
    2、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。
    3、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵學(xué)生的同時,對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。
    4、對于課堂教學(xué)中存在的問題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒有深入進行分析,更不要說形成文字了,因而教研力度不夠。
    1、將教研與教學(xué)結(jié)合起來,根據(jù)自己的教學(xué)實踐搞教研,把解決教學(xué)中存在的實際問題作為研究的最終目標,真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué),以教學(xué)促進教研。
    2、加強與學(xué)生間的溝通與交流,提倡交流形式多樣化,把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,真正做到師生關(guān)系和諧,人人樂學(xué)、愛學(xué)。
    3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,提出問題和綜合分析問題能力,學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、深入鉆研教材,在備課上下功夫,課前準備得越細,課堂教學(xué)就越自如,學(xué)生就越容易學(xué)懂,課堂效率就越高。
    教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。教有法,但無定法。努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進教法,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動,堅持不懈地去摸索和總結(jié),我相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇七
    新課程改革拋棄了知識本位觀,反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當作知識容器的觀念。可是,它并不排斥知識本身。相反,改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。往往我們在知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標達成的過程中,我們往往把很多精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進、方法靈活上,課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟,而忽略了知識目標,似乎強調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷,就不貼合新課標的要求。的確,初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識,而側(cè)重了學(xué)生的品德教育資料,但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點。知識是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,在教學(xué)活動中,教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)當是一個再創(chuàng)造的過程,經(jīng)過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的基礎(chǔ)知識的框架,使文字知識“活”起來,能否做到這一點直接關(guān)系到學(xué)科知識的質(zhì)量和水平,進而關(guān)系到三維目標能否有效達成。
    初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實施的過程中,為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都在進取地探索多種教學(xué)形式,其目的是為了改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況,我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動,在這些活動中,學(xué)生能夠投身其中直接參與教學(xué),師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
    可是,有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。例如,小品劇是學(xué)生十分喜歡的形式,可是我們在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)當充分研究要到達什么目的、學(xué)生能夠從中了解些什么,避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,資料簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié),至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如:討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,可是有些問題根本就不具有討論性,甚至有些問題書中是能夠找到答案的,只要給學(xué)生時間看書,學(xué)生就能歸納出來,討論實在是畫蛇添足,不但不能開啟學(xué)生的思維,引發(fā)爭論,進出火花,久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情。所以,我們的課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當從教學(xué)需要出發(fā),從學(xué)生需要出發(fā),不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,那會遠離新課程改革的要求。
    新教育觀認為:教學(xué)過程是“師生交往,共同發(fā)展”的互動過程。在課程改革的浪潮中,我們的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新,為了讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了,教師與學(xué)生平等地交流、探討,學(xué)生大膽地發(fā)表自我的看法。可是,另一個問題也隨之出現(xiàn)了,有時候,學(xué)生一旦動起來,課堂秩序就沒有了,學(xué)生們各說各的,似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自我毫無關(guān)系。記得聽過一堂《思想品德》課,教師的教學(xué)設(shè)計是比較新穎的,一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來??墒?,當某一個小組闡述觀點、表達成果的時候,其他小組的同學(xué)要么忙著整理自我的資料,要么說笑、吵鬧,即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清楚。學(xué)生們不傾聽,不補充、不否定,明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了,教師也只是與該小組的特定成員進行單向?qū)υ?,對于每個小組的成員來說,他只是了解了本小組的研究資料,而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。也就是說,在這一節(jié)課里,每個學(xué)生獲得的知識都是不完整的。與教師們談到這一問題時,教師們很無奈,一方面,他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標的完成,需要管理;可是又害怕因為管理而壓制學(xué)生的熱情。毫無疑問,沒有了有效的課堂管理,就不會有成功的課堂教學(xué)。
    在這種情景下,我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一齊建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織,,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自我的認識,不斷產(chǎn)生新的想法,同時學(xué)會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時,更應(yīng)當擁有共同遵守的`“秩序”和“規(guī)則”。
    新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位?!白屨n堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中,我們大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中十分注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,尊重學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自我的見解,個性得到了張揚。可是令人遺憾的是,有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,教師扮演的似乎是可有可無的主角。例如,有這樣一節(jié)課,教師在課前把全班分成若干小組,把問題布置給學(xué)生,課前由學(xué)生查找相關(guān)資料,上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分,所以學(xué)生的熱情很高,也講得頭頭是道,可是受年齡、閱歷及知識水平的限制,有些問題說得不夠完整,有些觀點也有失偏頗,教師在小組總結(jié)時應(yīng)當予以補充和糾正??墒窃谝还?jié)課里教師只是在各小組間穿行,把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組,就像一個置身于世外的旁觀者,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師缺乏有效的指導(dǎo)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措,需要指導(dǎo)、點撥和幫忙。這個時候的教師就應(yīng)當是學(xué)生的引路人,把他們從偏執(zhí)引向正軌。所以,在日常的教學(xué)中,教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、供給便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,更應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,掌握學(xué)習(xí)策略,同時與學(xué)生分享自我的想法和情感,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?BR>    課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地理解教師和教材供給的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。對于我們而言,課堂教學(xué)是一個不斷經(jīng)過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事是教師能否構(gòu)成獨特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇八
    一、學(xué)情分析:現(xiàn)在的多數(shù)是獨生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認為所有人對的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當?shù)?,?xí)以為常,不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠意地表達。本課重在引導(dǎo)觀察自己身邊的人和事,了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會,做有愛心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報他人。
    二、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計了六個活動:
    (一)播放兒歌,導(dǎo)入課題;
    (二)回憶生活,說聲謝謝;
    (三)體驗感悟,認識謝謝;
    (四)真情放送,表達謝謝;
    (五)今天,同學(xué)們有什么收獲?(六)總結(jié)生活,心存感謝。這些活動都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗和能力基礎(chǔ)上設(shè)計出的活動方案,這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務(wù),增強活動的針對性和實效性。
    1.在兒歌導(dǎo)入,引出謝謝這一環(huán)節(jié),我用孩子們喜歡的兒歌引入,孩子們邊唱邊做動作,不僅激發(fā)了孩子們的興趣,而且引發(fā)了他們的思考,使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
    2.在回憶生活,說聲謝謝這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生已有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷入手,引導(dǎo)學(xué)生梳理往事,學(xué)會觀察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵和關(guān)愛,讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝。
    3.在體驗感悟,認識謝謝這個環(huán)節(jié),我主要拋出兩個問題,“你得到過別人的感謝嗎?和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時候呢?”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例,體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂的事,同時也懂得了幫助別人不一定要得到什么,提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過一個真實感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。
    4.在真情放送,表達謝謝這一環(huán)節(jié),我注意了學(xué)科整合,把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來。孩子們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達的謝意更加細膩、感人。最后我進一步激發(fā)學(xué)生的情感,師生合作配樂朗誦《感謝你》,學(xué)生的`情感得到了美的熏陶,懂得感謝是一種美德,學(xué)會謝謝,心中有愛,世界才更加美好,更和諧。
    5.在挖掘課堂資源方面,我靈活運用教材,如文本中的圖片,并且搜集了各行各業(yè)的勞動者的圖片,還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌,這樣既能活躍課堂,又能讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)會謝謝。我還特別注重課堂生成的資源,把自己的在課堂的親身經(jīng)歷,對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,也補上謝謝。從而影響了學(xué)生,當學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說謝謝時,我馬上給他機會,叫他主動補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,對課堂效率的提高起到了很大的作用。
    6.針對三年級孩子的年齡特點,我采用孩子們樂于和適于接受的生動活潑的方式,設(shè)計了提前留心觀察、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)、做感謝卡、詩朗誦等多種多樣的方式,激發(fā)學(xué)生去自主探究,撥動他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動心”到“動情”再到準備“行動”,發(fā)自內(nèi)心地表達自己深情的話語。
    7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年,他們的注意力的時間還不長久,所以也要注重課堂的組織教學(xué),所以在課的始終,我用小組競賽的手段調(diào)動孩子們發(fā)言的積極性,在課的結(jié)束,也有總結(jié)獎勵。
    存在的問題:
    1.《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人。
    2.教學(xué)時感情投入不夠,缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時自己打動自己,特別是品社課,對學(xué)生進行思想教育,教師如果不能百分之百感情投入,不能打動感染自己,也很難打動感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課,課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生參與不積極主動,影響了我課堂教學(xué)的效果,以后在這方面一定要注意改正。
    3.在制作感謝卡時,我只定格在一張感謝卡,所以學(xué)生也定式思維,大多都只寫給父母,思路不廣,所以在這里邊聽音樂,邊制作時,可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動者的感謝卡,這樣就開拓了學(xué)生的思路。
    4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗,效果就更理想。如在體驗感悟,認識謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),學(xué)生的感謝就更加深刻。
    5.教學(xué)評價較單一,學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。這個得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),總結(jié),提高。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇九
    初中以升重點高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象不知還會持續(xù)多久?,F(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外。新教材不僅重知識內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如三年級第一單元《幸福家庭》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生體會到家庭的幸福,從而珍惜家庭、感受親情。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
    在新課改過程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的`路還很長,現(xiàn)在的教師難當了。我們不能肓目樂觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:
    1、傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
    2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師相機誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
    3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當“老師”。
    4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    5、加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
    6、誠實守信,嚴傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。
    總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十
    在當下應(yīng)試教育的環(huán)境下是一個產(chǎn)生偽命題的時期,也是一個把真命題轉(zhuǎn)化成偽命題的時期。真真假假,難辯真?zhèn)巍1热?,我們熟悉的“三個一切”的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。如果說教師對學(xué)生不負責,那真是冤枉了,我們生怕他們學(xué)不好,考不上學(xué),不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習(xí),為了他們的安全,為了他們的生活。所以說,對于學(xué)生除了他們的父母,能給他們一致的'無私的關(guān)懷的就只有老師了。但結(jié)果大家都是清楚的,我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責,他們沒有因我們的教育而發(fā)展、完善,而是走向兩種極端:一種學(xué)生成了溫順的羊,種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩,而走向反面。以上學(xué)生觀實際是把真命題在應(yīng)試教育中變成了偽命題。
    “沒有不合格的學(xué)生,沒有不合格的老師”是我們常聽到句話,其實是地地道道的偽命題,與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的xx,只有不合格的xx”,“不放過任何一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊”,“素質(zhì)教育,成在教師,敗在教師”等等。這些命題,實際是在夸在教育和教師的力量,其結(jié)果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的,總是有缺憾的,我們在夸大追求教育的同時,也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了?!冻踔卸愤@一教學(xué)反思,來自網(wǎng)!
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十一
    在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,進取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,有重點的解決所遇到的問題和疑難,到達教學(xué)相長的效果。我做到:
    1、深刻把握教材,依據(jù)課本設(shè)計問題;。
    3、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
    教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的.“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,我做到了:
    1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解課本;。
    3、及時供給時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;。
    4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨立完成。
    教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題:
    第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不一樣程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展,對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
    第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇適宜的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
    第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、本事的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,做實做細復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個學(xué)生掉隊!
    第五、堅持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
    總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時機,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十二
    限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢利導(dǎo),除了找出圖中的錯誤做法外,還反思自己的行為有沒有不文明的時候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會了觀察事物,鍛煉了表達能力,又進了文明禮貌教育,同時又培養(yǎng)了交流與合作意識,課堂氛圍較活躍。
    《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,進一步增進愛國主義情感。例如:在講到《中國地圖》一課時,通過對地圖認識的同時,對學(xué)生進行愛國主義教育。中國地大物博,蘊藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_發(fā)資源,振興中華。
    由衷的敬佩和熱愛之情。 讓學(xué)生準備歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,上課時一起體會歌曲的意境。 也使用一首古詩開始學(xué)習(xí),然后再讓學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的理解,以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻,等等。
    出的”。所以在教學(xué)時又要注意到平凡的、普通的勞動者,只要有“可愛”之處,那都是值得贊美的。把握了這一點,我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛的人的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起,在互動交流的過程中加強了對家鄉(xiāng)人的認識,捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛”之處,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十三
    教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動;也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平等。
    自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗,經(jīng)驗+反思=成長,沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,意識性不夠,系統(tǒng)性不強,它可能只能形成膚淺的認識,并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài),從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗才會得到提煉、得到升華,從而有效的發(fā)揮反思的作用,使教師的專業(yè)技能不斷提高。
    會教學(xué)",即教學(xué)方式的改變,進一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師成為學(xué)者型教師,而學(xué)者型教師除了專門學(xué)科的知識和技能以及能力等外,還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng),廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征,而需在長期的教學(xué)實踐中不斷探究,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十四
    思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。在初中階段,教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的?!耙o學(xué)生一杯水,教師要成為一條江”。“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水或一缸水”,可是,隨著素質(zhì)教育的全面實施及新課程改革的推進,教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生需求了,教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。
    全面實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),必須扎扎實實地做到如下幾點。
    1、不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,給自己“充電”才能使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。為了充電,我經(jīng)常上網(wǎng),瀏覽時政要聞,了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。
    2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識,更重要的還需勇于反思,敢于面對和改進自己的偏差和錯誤,才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。
    3、互相尊重。其實,不了解對方,不寬容對方,是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意,只會迎來敵意,而不會正面幫助。課堂之上,同時是知識與語言,情緒與情感的交流,沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果,互動就是一句假話,教學(xué)就毫無效果。故而在上課的時候既要授課,講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識點,還要與學(xué)生進心靈的溝通。下課的時候也要多于學(xué)生交流,讓學(xué)生在心靈深處接受老師,認可老師,進而尊重老師。
    4、建立平等的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點,通常認為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格就難了。
    思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十五
    九年級學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認真研究分析這一時期學(xué)生的特點,采取科學(xué)有效的措施,對促進思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。
    全級目前共有x名學(xué)生,各班每周有x節(jié)思想品德課,再加x節(jié)x自習(xí),第一學(xué)期和他們短暫的一接觸中,我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的,大部分的同學(xué)能夠認真聽課并做好筆記,但仍有不少學(xué)生厭學(xué),對課堂教學(xué)毫無興趣,從作業(yè)情況來看,普遍質(zhì)量不高,抄作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重,態(tài)度欠端正。另外對課本的背記任務(wù)雖能按時完成,可運用能力差。
    第二學(xué)期,學(xué)習(xí)積極性還是比較強的,與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)的興趣濃了,學(xué)習(xí)的主動性增強了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴重,尖子生不夠突出。從期中考試的情況看,學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡,存在著偏科的現(xiàn)象,不是太重視思想品德學(xué)科,錯誤的認為品德課開卷考試,無須讀背、還沒有重視起來,大多數(shù)學(xué)生抱有突擊思想品德的思想,認識不夠到位。選擇題學(xué)生都答得不錯,失分主要在大題,沒有把握好難易程度??荚嚧痤}時間分派不合理,以后教會學(xué)生首先了解卷面,做到合理分派時間。有一部分學(xué)生(特別是男生)其他六科成績還比較可以,思想品德影響的總評,這直接影響升學(xué)率和七科的合格率。
    在九年級思想品德教學(xué)中,除了上好新課外,還針對學(xué)生在做題錯誤程度進行探索,并嘗試訓(xùn)練學(xué)生的解題作答能力,根據(jù)中考的標準嚴格要求學(xué)生,此外,思想品德這門學(xué)科,要求學(xué)生在平時一定要關(guān)注新聞、關(guān)注時事,這是學(xué)生的軟肋,教材的更新程度不夠,絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識,過去提到先進人物,我們講雷鋒,今天的課本依然還是這樣,缺少時代氣息,這就要求教師在備課的時候,必須聯(lián)系當下實際,給學(xué)生做更多的補充,才不至于學(xué)生拿到卷子時,一臉的陌生,再者,該科更多的是強調(diào)從思想上來教育、影響學(xué)生,讓他們形成正確的價值觀,樹立科學(xué)理念,教師在平時的教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際和成長規(guī)律來進行教學(xué)。
    1、針對教學(xué)中存在的問題,采取相應(yīng)的措施,在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識,加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),要讓學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,加強規(guī)范語言訓(xùn)練,提高答題得分率。
    2、運用科學(xué)探究的方法,獲取相應(yīng)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度,扎扎實實打好基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點,并培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識,對學(xué)習(xí)有很大的幫助。
    3、多督促、多鼓勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,遵循貼近生活、貼近學(xué)生實際的教學(xué)思路,抓好平時輔導(dǎo),給予學(xué)生幫助。
    九年級階段學(xué)情反應(yīng)出學(xué)生對知識點掌握不牢固,答題不規(guī)范,運用欠靈活,缺少做題方法和邏輯推理能力,如何讓學(xué)生能夠有所進步,是現(xiàn)階段擺在我面前的難題。
    1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),以中等生為依托,明確學(xué)習(xí)目標,激發(fā)學(xué)習(xí)激情。加強與學(xué)生的思想溝通。
    2、注意落實基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的把握,加強專題訓(xùn)練。
    3、有選擇的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,備戰(zhàn)中考。
    針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,結(jié)合教師的教學(xué)實際情況,我們制定出以下計劃:
    1、品德科任老師要不斷改進教學(xué)方法,為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素質(zhì)。
    2、品德學(xué)科老師要認真鉆研教材,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)情景,精心授課,抓緊課堂四十五分鐘,幫學(xué)生整理各個知識點,總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律,力爭讓每個層次的學(xué)生都有收獲。
    3、及時做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和教育工作,改正部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(尤其是弱勢學(xué)科),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
    4、做好各學(xué)科任課老師之間的配合,科任老師要經(jīng)常班主任與溝通,了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    5、加強對中下等學(xué)生的課后輔導(dǎo),尤其是對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,促進后進生的進步,鞏固提高中等生的學(xué)習(xí)成績,同時注重培養(yǎng)尖子生,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后,力爭實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步的目標。
    6、科任老師要精心組織單元測試和專項訓(xùn)練,認真分析試卷中暴露出的問題,并對大多數(shù)學(xué)生存在的問題進行分析講解,力求透徹,對個別學(xué)生存在的問題進行個別輔導(dǎo)。
    總之,相信在老師和學(xué)生的齊心協(xié)力下,下次思想品德考試一定能取得好成績。這樣才能實現(xiàn)預(yù)期目標。