總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程?？偨Y(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。范文是總結(jié)寫作的參考，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
小學(xué)教育隨筆心得篇一
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)的方法。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?BR> 3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力。可見(jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。
三、預(yù)習(xí)的步驟。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
小學(xué)教育隨筆心得篇二
案例：
那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當(dāng)時(shí)一聽，表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長(zhǎng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦!
古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來(lái)當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書了啊!他就打我!!!我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強(qiáng)說(shuō)：是!但我沒(méi)有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽別人說(shuō)的。
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)話就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人，想想你的老師，你的家長(zhǎng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過(guò)你耳光?打的是臉，傷的其實(shí)也是心啊!
在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)谡f(shuō)話做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對(duì)方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬?。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了!
第二天，他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了!
反思：
教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。
英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢?成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì)能感同身受!那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì)懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽途說(shuō)該是一種原則!那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái)，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!
小學(xué)教育隨筆心得篇三
第一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先教師務(wù)必對(duì)自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。
數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔?，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”，全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂(lè)。
總之，課堂就應(yīng)是富有魅力的地方;課堂就應(yīng)是學(xué)生獲得自信的地方;課堂就應(yīng)是師生智慧碰撞的地方;課堂就應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì)有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
小學(xué)教育隨筆心得篇四
臺(tái)灣作家黃武雄以前寫過(guò)一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時(shí)候，父親常帶著他進(jìn)城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會(huì)迷路。有一回，過(guò)橋的時(shí)候，父親可能急著趕路，沒(méi)有等他，于是，雖然已經(jīng)走了二、三十趟的路，他竟然一點(diǎn)也不認(rèn)識(shí)，只能待在原地，哭著等家里人來(lái)接，直到午夜。
上周幼兒園進(jìn)行六一團(tuán)體操彩排，發(fā)現(xiàn)有很多班級(jí)都是老師在一邊指揮，便提醒老師們，如果表演當(dāng)天是孩子單獨(dú)表演，那么平時(shí)練習(xí)時(shí)就要學(xué)著放手。但是，這天下午再次彩排時(shí)，發(fā)現(xiàn)仍有不少班級(jí)老師在前面充當(dāng)指揮。有些班級(jí)的孩子其實(shí)已經(jīng)能自己表演，但是老師仍不放心，務(wù)必自己在前面領(lǐng)著，心里才安逸。有些班級(jí)的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂(lè)，不懂得記動(dòng)作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當(dāng)年看著父親“腳后跟”進(jìn)城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認(rèn)路，也從不告訴他們有什么竅門能夠很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當(dāng)機(jī)器人，機(jī)械地模仿，重復(fù)，無(wú)數(shù)遍之后，一旦老師不在，他們?nèi)匀蛔兂梢粺o(wú)所知。
就像我們老師做晨操一樣，每一天舒舒老師在前面領(lǐng)時(shí)，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒(méi)來(lái)，我們便開始回憶動(dòng)作，這以后也就慢慢地記住了動(dòng)作。
當(dāng)我們領(lǐng)孩子上路時(shí)，要告訴孩子們?nèi)ツ睦?沿途有哪些標(biāo)記能夠幫忙我們記住回家的路?在教孩子練習(xí)團(tuán)體操時(shí)，如果能告訴孩子我們的團(tuán)體操分哪幾部分，每一部分的音樂(lè)和動(dòng)作有什么特點(diǎn)，能夠用孩子能理解的提示幫忙他們進(jìn)行記憶。比如，某班在排練團(tuán)體操時(shí)，把每個(gè)動(dòng)作編成搞笑的提示，左右搖擺就說(shuō)是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說(shuō)是“照鏡子”，這樣，把每個(gè)動(dòng)作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來(lái)就變得容易多了。
在團(tuán)體操表演時(shí)，音樂(lè)的熟悉也是必不可少的，能夠用節(jié)奏圖譜幫忙幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并分段欣賞，這樣，孩子們?cè)谝魳?lè)變化時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換，不用老師一次又一次吹哨子、喊口令了。
對(duì)于一些節(jié)奏不明顯的音樂(lè)，或是不容易整齊的音樂(lè)，能夠在團(tuán)體操中增加口號(hào)，讓孩子們發(fā)出聲音，這樣，潛力強(qiáng)的幼兒能夠帶動(dòng)其他孩子，到達(dá)動(dòng)作整齊的目的。
總之，我們要教給孩子方法，而不是追求簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，要讓孩子一個(gè)人也能認(rèn)出回家的路，不要只記得老師的“腳后跟”。
小學(xué)教育隨筆心得篇五
讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
開始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：
一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用心性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單，一天下來(lái)精神滿滿。
小學(xué)教育隨筆心得篇六
時(shí)間很快就已到周六、周日，最后備戰(zhàn)的日子，我不再像往日的周末那樣可以逛逛街，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公園，寫一寫博文，而是全身心都在最后的籌備和熟悉講解內(nèi)容中。
周日晚上，令我欣慰的是我沒(méi)有因?yàn)榫o張而失眠?？墒撬轿妩c(diǎn)鐘就醒了，我躺在床上，把整個(gè)講解過(guò)程又回憶了兩遍，然后起床，刷牙，吃早飯。來(lái)到學(xué)校，看到大屏幕上顯示著我今天要講解的古詩(shī)內(nèi)容，心中開始緊張起來(lái)，腿似乎有些發(fā)軟。我到辦公室提開水，打掃衛(wèi)生，都是為了打發(fā)時(shí)間，這時(shí)候，辦公室老師陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，他們紛紛為我加油和鼓勵(lì)，聽到同事對(duì)我的鼓勵(lì)和安慰，我沒(méi)有剛進(jìn)校園時(shí)緊張的厲害了。我來(lái)到教室門前，透過(guò)玻璃，看著大屏幕的古詩(shī)，默默講了一遍。有了這一遍的熟悉，我的心情慢慢平靜下來(lái)，想趕快上臺(tái)講古詩(shī)，結(jié)束這緊張的狀態(tài)。
升旗集合的`音樂(lè)響起，學(xué)生們陸續(xù)在操場(chǎng)上集合。升旗儀式開始，奏國(guó)歌，唱校歌，我的心情越來(lái)越平靜。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行國(guó)旗下的演講的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)我的三個(gè)小助手在后臺(tái)等候。當(dāng)主持人宣布由我講解古詩(shī)的時(shí)候，我面帶微笑走向主席臺(tái)，先請(qǐng)三位助手做自我介紹。我開始說(shuō)開場(chǎng)白，“同學(xué)們，回憶我們?cè)谶@里誦讀古詩(shī)的日子，已有一年有，在這里，我們誦讀了一首首古詩(shī)，結(jié)識(shí)了一位位詩(shī)人……”還好，沒(méi)有出錯(cuò)，我拿話筒的手不再顫抖，三位助手分別背誦陸游的詩(shī)詞，馬上就要進(jìn)入正題的導(dǎo)入，也許是因?yàn)榍懊鎯?nèi)容順暢，我有些放松，不好，我說(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞，趕快改過(guò)來(lái)，暗暗告訴自己后面的講解就不敢掉以輕心了。該我范讀古詩(shī)了，我調(diào)整音量，穩(wěn)住精神，按照節(jié)奏，范讀成功。學(xué)生齊讀，由于學(xué)生第一遍朗讀這首詩(shī)，再加上學(xué)生年齡段橫跨六年，朗讀狀況可想而知，我給予客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)入講解古詩(shī)的階段。
小學(xué)教育隨筆心得篇七
安全教育是小學(xué)教育永恒的話題，小學(xué)是幼兒集體的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學(xué)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的等。通過(guò)這些與生活有機(jī)的`滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中會(huì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力?！?BR> 作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谛W(xué)平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
小學(xué)教育隨筆心得篇八
然后我兒子也沒(méi)辦法無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著吧”。但之后看樣貌我兒子是真喜歡那玩具等第二個(gè)月發(fā)了他5元他還惦記著他的小陀螺最終他就去把那8元的玩具給買回來(lái)了當(dāng)然(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了但是透過(guò)自己攢錢買的玩具他格外的珍惜壞了也在那里琢磨怎樣把它修好寶貝得很。透過(guò)這件事我只想說(shuō)：尊重孩子的想法試著讓他們自己去嘗試一下這遠(yuǎn)比父母給他買一個(gè)一百多的玩具要有好處的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中不斷長(zhǎng)大獨(dú)立然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果能夠打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的'90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì)把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?BR> 在學(xué)習(xí)方面：在對(duì)待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過(guò)程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每一天的作業(yè)完成狀況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成績(jī)，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也必須正確?？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在那里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，很多家長(zhǎng)容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長(zhǎng)們，請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的期望，也是祖國(guó)的未來(lái)。相信我們的孩子，這天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們必須會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹。
小學(xué)教育隨筆心得篇九
期末復(fù)習(xí)，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生的所學(xué)趨向系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學(xué)生都能綻放出做最好自己的熱情，在評(píng)價(jià)中享受到一種最大程度的認(rèn)同，以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。
鑒于此，期末復(fù)習(xí)相對(duì)于常態(tài)化的課堂教學(xué)，不免顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時(shí)還要有所側(cè)重，能夠照顧到學(xué)生差異性，盡可能達(dá)到學(xué)生內(nèi)心的喚醒。
所以有人說(shuō)，期末復(fù)習(xí)如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復(fù)和彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，另一方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)整，是一種順應(yīng)中的喚醒，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重。
首先是尊重學(xué)生對(duì)期末測(cè)試的期望，要通過(guò)《致孩子們的一封公開信》等途徑，進(jìn)行大范圍的交心活動(dòng)，還要盡可能分層進(jìn)行一對(duì)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)習(xí)的期待效應(yīng)，從而有利于復(fù)習(xí)中的和諧互動(dòng)，任務(wù)的完成。
其次是尊重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和已造成的差異性，俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒?！睆?fù)習(xí)也不是一蹴而就的事情。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，重在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上有所提升。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇不妨先測(cè)后評(píng)，或者根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)積累的易錯(cuò)題等，重在一些核心知識(shí)與技能的厘清和梳理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，保障典型復(fù)習(xí)習(xí)題的使用，既注意到期末測(cè)試的適應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習(xí)題的層次性、選擇性，有利于不同層次學(xué)生的參與和使用。
第三是尊重學(xué)生的`參與性。盡管有些教師對(duì)期末測(cè)試試題和類型有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學(xué)的義務(wù)教育性，我們要照顧多數(shù)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。課堂就要注意小組合作的應(yīng)用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競(jìng)賽，一幫一等活動(dòng)。
總之，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重，多一些對(duì)學(xué)生期末考試認(rèn)同的喚醒，多一些對(duì)學(xué)生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計(jì)劃，有序，有趣地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的組織和正向激勵(lì)性評(píng)定，期末復(fù)習(xí)也就時(shí)時(shí)迸射出心向往之的心動(dòng)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十
談到這一點(diǎn)的時(shí)候，我說(shuō)其實(shí)有比成績(jī)好更重要的東西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好，情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。談到智商的這個(gè)問(wèn)題呢，今天的孩子能上清華附小，我覺(jué)得智商都是非常好的孩子，關(guān)鍵問(wèn)題是在學(xué)校教育前提下我們家長(zhǎng)該做什么？智商的培養(yǎng)方面最重要的是挖掘孩子的興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，幫助他找到學(xué)習(xí)的辦法，這個(gè)我就先不展開了。
關(guān)于情商最核心的是與人相處的'能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。像我女兒加入班級(jí)足球隊(duì)，每天都那么激動(dòng)。我說(shuō)你們班里總共有三十幾個(gè)孩子，三分之一的人都是足球隊(duì)。但是她還是很高興，我也特別支持她參加足球隊(duì)，我覺(jué)得足球隊(duì)培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，哪怕是當(dāng)個(gè)啦啦隊(duì)員，在場(chǎng)邊給人鼓掌都是一種參與。
還有我們大家要足夠重視的是逆商，逆商的核心是當(dāng)你遇到困難、遇到挫折，你怎么能夠戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折，怎么艱難前行。在我們今天的社會(huì)里面，競(jìng)爭(zhēng)還是非常地激烈，每個(gè)人都有這樣那樣的壓力，都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，怎么能突破自己？因?yàn)榻裉斓募议L(zhǎng)對(duì)孩子總體來(lái)說(shuō)都比較寵愛(ài)，這樣使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，未來(lái)走向社會(huì)的過(guò)程中怎么能克服這些坎坎坷坷的東西，這是最難的一點(diǎn)。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外，可能要加強(qiáng)對(duì)孩子逆商的培養(yǎng)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十一
昨天早上上課的時(shí)候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動(dòng)聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個(gè)正著。見(jiàn)此，他直接紅了臉，把書推進(jìn)桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動(dòng)接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊(duì)的時(shí)候，見(jiàn)到他手中拿著一本書，才又想起。于是問(wèn)起什么書把他迷的不分時(shí)間/不分地點(diǎn)的看？他不好意思地把書皮給我看，原來(lái)是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的.《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
大課間的時(shí)候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會(huì)拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂(lè)，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時(shí)候，很多學(xué)生就把自己的書也拿了出來(lái)，堂而皇之的看起來(lái)。走過(guò)窗口，不忍心就此剝奪他們的樂(lè)趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁(yè)書是不行的。
等到社團(tuán)時(shí)間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W(xué)生看班級(jí)博客，聊讀書。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國(guó)演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問(wèn)：在座的有誰(shuí)正在看這些書？這僅有的20多個(gè)人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問(wèn)得知正在看《三國(guó)演義》。想起進(jìn)行第五單元教學(xué)時(shí)，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說(shuō)，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當(dāng)當(dāng)童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會(huì)兒，幾個(gè)女生過(guò)來(lái)，問(wèn)我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛(ài)上讀書不是你們的錯(cuò)，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯(cuò)。唉！誰(shuí)叫老師我自己是個(gè)書迷呢？時(shí)光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂(lè)，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學(xué)教育隨筆心得篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離小學(xué)數(shù)學(xué)而存在的。
“小學(xué)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初中階段的小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“小學(xué)數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會(huì)覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡小學(xué)數(shù)學(xué)、害怕小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的小學(xué)數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學(xué)數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的.教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。小學(xué)數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的小學(xué)數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和小學(xué)數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。
小學(xué)教育隨筆心得篇十三
小區(qū)門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒(méi)有留意這兩家有什么不同之處，只是時(shí)間長(zhǎng)了，每次下班到小區(qū)門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時(shí)常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來(lái)往的人群，并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接，我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來(lái)，坐一坐。
雖然我有過(guò)無(wú)數(shù)次的想法，獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見(jiàn)到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生，不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過(guò)程，令我只能事后自責(zé)！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問(wèn)暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來(lái)填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒(méi)有什么特別的.差異感覺(jué)，漸漸往后發(fā)覺(jué)串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無(wú)趣起來(lái)，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來(lái)聽聽四周人的話語(yǔ)。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說(shuō)食材種類和火候的溫度不夠，不如說(shuō)這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候，我是不喜歡說(shuō)話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來(lái)和老板很熟，后來(lái)老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業(yè)的，畢業(yè)沒(méi)有選擇對(duì)口專業(yè)，在房地產(chǎn)賣起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的時(shí)候，姑娘原本打算買房來(lái)著，后來(lái)猶豫猶豫又沒(méi)有買成，房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來(lái)吃串串，而是習(xí)慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來(lái)去較我匆匆，“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位，她最喜歡說(shuō)的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人也可冷清，怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在，畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無(wú)聊，消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出，說(shuō)話間，這寵物已不是單單的動(dòng)物，而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光，她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次，深夜接博博回來(lái)，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守，不一樣的收益，一樣的時(shí)間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個(gè)世界是不需要憐憫的，我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜?，還有溫度。這溫度中有成長(zhǎng)，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
小學(xué)教育隨筆心得篇十四
有些時(shí)候，這些孩子在隱形的考驗(yàn)?zāi)悖袷窃诤湍阕隽艘粓?chǎng)永久的馬拉松比賽，老師并不總是不是永久的贏家，恰恰相反，我們總是在不能堅(jiān)持觀念的過(guò)程中就被他們打敗了。
下午，剛打了上課鈴，黏宇濤就跑進(jìn)了辦公室，這是一件奇怪的事情。一般孩子們進(jìn)辦公室拿好鑰匙后會(huì)就自覺(jué)的離開，可今天，他莫名奇妙的跑進(jìn)辦公室，想做什么？“老師，黏宇濤要糖吃”，他圍著我說(shuō)，眼睛并沒(méi)有看我，卻一直不停的東瞅西瞄。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑到比較靠墻角的一個(gè)老師的辦公位置上去找東西，我緊接著跟了過(guò)去，試圖拉開他。這是個(gè)有情緒的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他順利的勸走。還好，他很聽話，我們回到了班里。
平靜后，我開始了批評(píng)性教育，嚴(yán)厲的態(tài)度和斥責(zé)的語(yǔ)氣，只是想讓他明白自己做錯(cuò)了，不能不經(jīng)過(guò)允許，就私自去老師辦公室搶東西吃，可是，效果并不好，他承認(rèn)了錯(cuò)誤，卻并不愿意去給那個(gè)老師道歉。我越強(qiáng)硬，他越反抗，我越大聲，他卻越是逃避。可是，我不能就這樣放棄，我明白這樣放棄的后果是什么。孩子就是這樣，如果發(fā)生一次的壞行為你沒(méi)有及時(shí)的糾正和制止，那么，接下來(lái)就可能一發(fā)不可收拾。
想了之后，我換了一種語(yǔ)氣，少了嚴(yán)厲的說(shuō)話，多了心平氣和的談道理，他居然有了回應(yīng)和害怕。
“黏宇濤，今天做錯(cuò)了，就要為自己的行為給老師道歉”，“如果你不聽話，那你以后走路，老師再也不拉著你了，你以后犯了錯(cuò)誤老師也不管你了”，我很失望的告訴他。“不，老師拉著”，沒(méi)想到，他對(duì)我還是有信任的，更沒(méi)想到，輕輕的給他講道理，反而比嚴(yán)厲的'斥責(zé)更有用。“那好，如果想讓老師拉著你走路的話，你就要聽話，那咱倆現(xiàn)在勾著手，一起去向那個(gè)老師道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽蚁壬斐隽耸郑K于從座位上站了起來(lái)，我們一起面對(duì)了這個(gè)生活中的小插曲。
堅(jiān)持，教育的開始。雖然，讓這樣一位特殊的孩子明白能做什么，不能做什么很難，讓他們說(shuō)一句“對(duì)不起”有多么的不容易，可是，還是要堅(jiān)持，還是要教育，還是要堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，才有可能打贏這一場(chǎng)毫無(wú)硝煙的心理仗。
小學(xué)教育隨筆心得篇十五
看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。
想：就是想所學(xué)的.內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解。
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。
書寫美觀，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于二年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
小學(xué)教育隨筆心得篇十六
如今的社會(huì)對(duì)人才的要求很多，其中有一項(xiàng)非常重要的就是：責(zé)任感。而責(zé)任感的培養(yǎng)要從小抓起，從平時(shí)養(yǎng)成。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種有效提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法。
開展實(shí)踐活動(dòng)的主題廣泛，形式多樣?？梢院w生活、學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)等等的方方面面。
學(xué)生可以通過(guò)做些社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。比如環(huán)境衛(wèi)生方面，學(xué)生可以通過(guò)拍攝街道衛(wèi)生的照片，調(diào)查街道的衛(wèi)生情況，可以上網(wǎng)收集有關(guān)垃圾的資料，調(diào)查街道垃圾的處理情況，也調(diào)查村民垃圾處理情況，也可通過(guò)采訪，了解他們?cè)谄綍r(shí)生活中如何滲透環(huán)保意識(shí)。再者，調(diào)查某件事情大家的不同看法。比如貼近學(xué)生生活的壓歲錢問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查，了解是如何看待壓歲錢的，如何處理這些錢的。
學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)感受不同行業(yè)的生活。比如，去工廠看看商品是如何通過(guò)一道道工序最后裝箱完成的，感受現(xiàn)代工業(yè)的強(qiáng)大。去果園參觀，看看農(nóng)民是如何一年四季不間歇的呵護(hù)著瓜果蔬菜，從而感受糧食的來(lái)之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看，了解他們的職業(yè)，體會(huì)他們的辛苦，向他們學(xué)習(xí)敬業(yè)的精神?？傊?，去各行各業(yè)走走看看，去了解，探討和學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以驗(yàn)證在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。比如在博物館里當(dāng)解說(shuō)員，不僅把自己所學(xué)知識(shí)傳播出去，也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長(zhǎng)的學(xué)生可以參加一些學(xué)習(xí)班或表演活動(dòng)，讓自己的生活更加精彩。學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生也可以幫助別的同學(xué)，通過(guò)給別人講解來(lái)提高溝通合作能力，也鞏固自己所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)更系統(tǒng)化。
總之，實(shí)踐活動(dòng)有各種各樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將更加了解社會(huì)，更加了解自己，也會(huì)更有責(zé)任感。
小學(xué)教育隨筆心得篇十七
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語(yǔ)文課，那時(shí)候的我很是內(nèi)向，上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，用張老師的話說(shuō)“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來(lái)朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由，比如吐字清楚啦，比如語(yǔ)氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語(yǔ)文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛(ài)，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代，還沒(méi)有“賞識(shí)教育”這一概念，但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。
我也曾有過(guò)從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過(guò)一些“問(wèn)題學(xué)生”，其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭€(gè)大身壯的緣故，這個(gè)學(xué)生很霸道，課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住，而每門功課的成績(jī)可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對(duì)他也是束手無(wú)策，惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級(jí)。于是，在他又一次課堂搗亂的時(shí)候，我不由分說(shuō)連喝帶斥把他趕出教室，并當(dāng)即叫來(lái)他的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來(lái)的期中考試。
那一年，這個(gè)男生不但沒(méi)有參加期中考試，而且我再?zèng)]有在學(xué)?？吹竭^(guò)他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒(méi)有了，一段時(shí)間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起，衣著都是不倫不類的時(shí)尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒(méi)有打招呼，而是打了聲長(zhǎng)長(zhǎng)的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
我為什么要寫下上面的事件和感受，是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編，光明日?qǐng)?bào)出版社出版)。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺(jué)，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任，也看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)?讀《班主任教育案例與反思》，我意識(shí)到：過(guò)去對(duì)于學(xué)生，我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，放棄了愛(ài)所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生“，我們應(yīng)該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個(gè)所謂的“問(wèn)題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨?ài)心呼喚良知的事業(yè)，教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)，身體力行關(guān)愛(ài)孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，形成強(qiáng)大的教育合力。所以說(shuō)，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶。作為班主任老師，只有隨時(shí)觀察了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的.聯(lián)系，并能從指導(dǎo)家教入手，端正家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法，以達(dá)到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評(píng)價(jià)教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權(quán)?！栋嘀魅谓逃咐c反思》，來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線，是教師對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)課堂的反思，對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著教育，關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式?！栋嘀魅谓逃咐c反思》中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng)，充滿著教育的智慧，充滿著愛(ài)，充滿著對(duì)教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后，呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩(shī)意的印記;一個(gè)個(gè)案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說(shuō)是教師個(gè)體的，莫如說(shuō)是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡(jiǎn)單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢(mèng)想。
教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边\(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長(zhǎng)，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說(shuō)明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，從而告別教書匠，實(shí)現(xiàn)教育家的夢(mèng)想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標(biāo)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十八
周四下午的第一節(jié)課，我和夢(mèng)想班的三十三個(gè)孩子一起舉行了讀書交流會(huì)。這次交流會(huì)與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學(xué)期你讀過(guò)多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進(jìn)行匯報(bào)。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學(xué)裝飾的很漂亮，同學(xué)們像過(guò)節(jié)一樣高興。
交流會(huì)由班長(zhǎng)范文含主持，她手里捧著稿子，聲情并茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。最讓我感動(dòng)的是孩子們把他們所看的書都從很遠(yuǎn)的家里背了過(guò)來(lái)。有的同學(xué)一學(xué)期都看了幾十本書，首先交流的是中隊(duì)長(zhǎng)甘立雯同學(xué)，她穿著整齊的校服，拿著準(zhǔn)備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺(tái)，面帶自信的笑容，用洪亮的聲音說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬(wàn)里》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬(wàn)里》，它向我呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學(xué)們認(rèn)真地聽著，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，臺(tái)下立即想起了雷鳴般的掌聲。
接著匯報(bào)的是人稱“小書蟲”的張黎同學(xué)。他信心十足地走上講臺(tái)，深吸了一口氣，滔滔不絕地說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了?！币痪湓挾旱么蠹夜笮?。“我只記得我最喜歡看《三國(guó)演義》?！度龂?guó)演義》這部書講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀(jì)4年這90年的歷史。先是軍閥混戰(zhàn)，涌出了無(wú)數(shù)豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權(quán)三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國(guó)。他們之間戰(zhàn)火連綿，總想自己成為天下之主。后來(lái)，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結(jié)束了這段亂世。桃園結(jié)義，赤壁之戰(zhàn)，空城計(jì)等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學(xué)神情自若，說(shuō)到精彩的.部分便眉飛色舞，激動(dòng)不已。同學(xué)們聽得津津有味，不亦樂(lè)乎。
讀書交流會(huì)結(jié)束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會(huì)，一方面可以反饋同學(xué)們對(duì)所讀之書的閱讀情況，另一方面通過(guò)同學(xué)間思想的交流碰撞可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。開讀書交流會(huì)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、組織能力等。開讀書交流會(huì)，最主要的是激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。
小學(xué)教育隨筆心得篇一
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)的方法。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō)：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?BR> 3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問(wèn)，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力。可見(jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知，其實(shí)一無(wú)所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。
三、預(yù)習(xí)的步驟。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。
小學(xué)教育隨筆心得篇二
案例：
那天，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當(dāng)時(shí)一聽，表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好，雖長(zhǎng)的人高馬大，卻很是可愛(ài)，還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子，也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦!
古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火，找來(lái)當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動(dòng)不安，連哭帶嚎：我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候，抄書了啊!他就打我!!!我目問(wèn)，他沒(méi)有否定，也不說(shuō)話，我再追問(wèn)的時(shí)候，他再勉強(qiáng)說(shuō)：是!但我沒(méi)有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒(méi)親眼所見(jiàn)，聽別人說(shuō)的。
好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打，他就是不會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)話就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō)：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人，想想你的老師，你的家長(zhǎng)，有沒(méi)有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過(guò)你耳光?打的是臉，傷的其實(shí)也是心啊!
在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯(cuò)，錯(cuò)在我們?cè)谡f(shuō)話做事的時(shí)候，沒(méi)有顧及到對(duì)方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬?。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了!
第二天，他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了!
反思：
教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無(wú)法無(wú)天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說(shuō)這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。
英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢?成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷，沒(méi)有人會(huì)能感同身受!那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒，會(huì)懂得說(shuō)是一種潛力，而不說(shuō)才是一種智慧，不道聽途說(shuō)該是一種原則!那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái)，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!
小學(xué)教育隨筆心得篇三
第一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先教師務(wù)必對(duì)自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。
數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔?，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。
第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”，全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂(lè)。
總之，課堂就應(yīng)是富有魅力的地方;課堂就應(yīng)是學(xué)生獲得自信的地方;課堂就應(yīng)是師生智慧碰撞的地方;課堂就應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì)有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
小學(xué)教育隨筆心得篇四
臺(tái)灣作家黃武雄以前寫過(guò)一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時(shí)候，父親常帶著他進(jìn)城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會(huì)迷路。有一回，過(guò)橋的時(shí)候，父親可能急著趕路，沒(méi)有等他，于是，雖然已經(jīng)走了二、三十趟的路，他竟然一點(diǎn)也不認(rèn)識(shí)，只能待在原地，哭著等家里人來(lái)接，直到午夜。
上周幼兒園進(jìn)行六一團(tuán)體操彩排，發(fā)現(xiàn)有很多班級(jí)都是老師在一邊指揮，便提醒老師們，如果表演當(dāng)天是孩子單獨(dú)表演，那么平時(shí)練習(xí)時(shí)就要學(xué)著放手。但是，這天下午再次彩排時(shí)，發(fā)現(xiàn)仍有不少班級(jí)老師在前面充當(dāng)指揮。有些班級(jí)的孩子其實(shí)已經(jīng)能自己表演，但是老師仍不放心，務(wù)必自己在前面領(lǐng)著，心里才安逸。有些班級(jí)的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂(lè)，不懂得記動(dòng)作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當(dāng)年看著父親“腳后跟”進(jìn)城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認(rèn)路，也從不告訴他們有什么竅門能夠很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當(dāng)機(jī)器人，機(jī)械地模仿，重復(fù)，無(wú)數(shù)遍之后，一旦老師不在，他們?nèi)匀蛔兂梢粺o(wú)所知。
就像我們老師做晨操一樣，每一天舒舒老師在前面領(lǐng)時(shí)，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒(méi)來(lái)，我們便開始回憶動(dòng)作，這以后也就慢慢地記住了動(dòng)作。
當(dāng)我們領(lǐng)孩子上路時(shí)，要告訴孩子們?nèi)ツ睦?沿途有哪些標(biāo)記能夠幫忙我們記住回家的路?在教孩子練習(xí)團(tuán)體操時(shí)，如果能告訴孩子我們的團(tuán)體操分哪幾部分，每一部分的音樂(lè)和動(dòng)作有什么特點(diǎn)，能夠用孩子能理解的提示幫忙他們進(jìn)行記憶。比如，某班在排練團(tuán)體操時(shí)，把每個(gè)動(dòng)作編成搞笑的提示，左右搖擺就說(shuō)是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說(shuō)是“照鏡子”，這樣，把每個(gè)動(dòng)作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來(lái)就變得容易多了。
在團(tuán)體操表演時(shí)，音樂(lè)的熟悉也是必不可少的，能夠用節(jié)奏圖譜幫忙幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并分段欣賞，這樣，孩子們?cè)谝魳?lè)變化時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換，不用老師一次又一次吹哨子、喊口令了。
對(duì)于一些節(jié)奏不明顯的音樂(lè)，或是不容易整齊的音樂(lè)，能夠在團(tuán)體操中增加口號(hào)，讓孩子們發(fā)出聲音，這樣，潛力強(qiáng)的幼兒能夠帶動(dòng)其他孩子，到達(dá)動(dòng)作整齊的目的。
總之，我們要教給孩子方法，而不是追求簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，要讓孩子一個(gè)人也能認(rèn)出回家的路，不要只記得老師的“腳后跟”。
小學(xué)教育隨筆心得篇五
讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
開始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：
一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用心性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單，一天下來(lái)精神滿滿。
小學(xué)教育隨筆心得篇六
時(shí)間很快就已到周六、周日，最后備戰(zhàn)的日子，我不再像往日的周末那樣可以逛逛街，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公園，寫一寫博文，而是全身心都在最后的籌備和熟悉講解內(nèi)容中。
周日晚上，令我欣慰的是我沒(méi)有因?yàn)榫o張而失眠?？墒撬轿妩c(diǎn)鐘就醒了，我躺在床上，把整個(gè)講解過(guò)程又回憶了兩遍，然后起床，刷牙，吃早飯。來(lái)到學(xué)校，看到大屏幕上顯示著我今天要講解的古詩(shī)內(nèi)容，心中開始緊張起來(lái)，腿似乎有些發(fā)軟。我到辦公室提開水，打掃衛(wèi)生，都是為了打發(fā)時(shí)間，這時(shí)候，辦公室老師陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，他們紛紛為我加油和鼓勵(lì)，聽到同事對(duì)我的鼓勵(lì)和安慰，我沒(méi)有剛進(jìn)校園時(shí)緊張的厲害了。我來(lái)到教室門前，透過(guò)玻璃，看著大屏幕的古詩(shī)，默默講了一遍。有了這一遍的熟悉，我的心情慢慢平靜下來(lái)，想趕快上臺(tái)講古詩(shī)，結(jié)束這緊張的狀態(tài)。
升旗集合的`音樂(lè)響起，學(xué)生們陸續(xù)在操場(chǎng)上集合。升旗儀式開始，奏國(guó)歌，唱校歌，我的心情越來(lái)越平靜。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行國(guó)旗下的演講的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)我的三個(gè)小助手在后臺(tái)等候。當(dāng)主持人宣布由我講解古詩(shī)的時(shí)候，我面帶微笑走向主席臺(tái)，先請(qǐng)三位助手做自我介紹。我開始說(shuō)開場(chǎng)白，“同學(xué)們，回憶我們?cè)谶@里誦讀古詩(shī)的日子，已有一年有，在這里，我們誦讀了一首首古詩(shī)，結(jié)識(shí)了一位位詩(shī)人……”還好，沒(méi)有出錯(cuò)，我拿話筒的手不再顫抖，三位助手分別背誦陸游的詩(shī)詞，馬上就要進(jìn)入正題的導(dǎo)入，也許是因?yàn)榍懊鎯?nèi)容順暢，我有些放松，不好，我說(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞，趕快改過(guò)來(lái)，暗暗告訴自己后面的講解就不敢掉以輕心了。該我范讀古詩(shī)了，我調(diào)整音量，穩(wěn)住精神，按照節(jié)奏，范讀成功。學(xué)生齊讀，由于學(xué)生第一遍朗讀這首詩(shī)，再加上學(xué)生年齡段橫跨六年，朗讀狀況可想而知，我給予客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)入講解古詩(shī)的階段。
小學(xué)教育隨筆心得篇七
安全教育是小學(xué)教育永恒的話題，小學(xué)是幼兒集體的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學(xué)長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的等。通過(guò)這些與生活有機(jī)的`滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中會(huì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力?！?BR> 作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谛W(xué)平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
小學(xué)教育隨筆心得篇八
然后我兒子也沒(méi)辦法無(wú)奈地說(shuō)：“那就自己攢著吧”。但之后看樣貌我兒子是真喜歡那玩具等第二個(gè)月發(fā)了他5元他還惦記著他的小陀螺最終他就去把那8元的玩具給買回來(lái)了當(dāng)然(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了但是透過(guò)自己攢錢買的玩具他格外的珍惜壞了也在那里琢磨怎樣把它修好寶貝得很。透過(guò)這件事我只想說(shuō)：尊重孩子的想法試著讓他們自己去嘗試一下這遠(yuǎn)比父母給他買一個(gè)一百多的玩具要有好處的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中不斷長(zhǎng)大獨(dú)立然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時(shí)事情的效果能夠打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意，這90分，永遠(yuǎn)是你的'90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做，例如：會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì)把開水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他也覺(jué)得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?BR> 在學(xué)習(xí)方面：在對(duì)待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅(jiān)持“重過(guò)程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每一天的作業(yè)完成狀況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成績(jī)，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也必須正確?？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較，只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在那里再多說(shuō)一句，在教育孩子方面，很多家長(zhǎng)容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤，最錯(cuò)誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長(zhǎng)們，請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的期望，也是祖國(guó)的未來(lái)。相信我們的孩子，這天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們必須會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹。
小學(xué)教育隨筆心得篇九
期末復(fù)習(xí)，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生的所學(xué)趨向系統(tǒng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學(xué)生都能綻放出做最好自己的熱情，在評(píng)價(jià)中享受到一種最大程度的認(rèn)同，以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。
鑒于此，期末復(fù)習(xí)相對(duì)于常態(tài)化的課堂教學(xué)，不免顯得時(shí)間緊，任務(wù)重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時(shí)還要有所側(cè)重，能夠照顧到學(xué)生差異性，盡可能達(dá)到學(xué)生內(nèi)心的喚醒。
所以有人說(shuō)，期末復(fù)習(xí)如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復(fù)和彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，另一方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)上的調(diào)整，是一種順應(yīng)中的喚醒，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重。
首先是尊重學(xué)生對(duì)期末測(cè)試的期望，要通過(guò)《致孩子們的一封公開信》等途徑，進(jìn)行大范圍的交心活動(dòng)，還要盡可能分層進(jìn)行一對(duì)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)習(xí)的期待效應(yīng)，從而有利于復(fù)習(xí)中的和諧互動(dòng)，任務(wù)的完成。
其次是尊重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的成果和已造成的差異性，俗話說(shuō)，“冰凍三尺非一日之寒?！睆?fù)習(xí)也不是一蹴而就的事情。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，重在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上有所提升。復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇不妨先測(cè)后評(píng)，或者根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)積累的易錯(cuò)題等，重在一些核心知識(shí)與技能的厘清和梳理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，保障典型復(fù)習(xí)習(xí)題的使用，既注意到期末測(cè)試的適應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習(xí)題的層次性、選擇性，有利于不同層次學(xué)生的參與和使用。
第三是尊重學(xué)生的`參與性。盡管有些教師對(duì)期末測(cè)試試題和類型有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學(xué)的義務(wù)教育性，我們要照顧多數(shù)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。課堂就要注意小組合作的應(yīng)用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競(jìng)賽，一幫一等活動(dòng)。
總之，期末復(fù)習(xí)時(shí)莫忘尊重，多一些對(duì)學(xué)生期末考試認(rèn)同的喚醒，多一些對(duì)學(xué)生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計(jì)劃，有序，有趣地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的組織和正向激勵(lì)性評(píng)定，期末復(fù)習(xí)也就時(shí)時(shí)迸射出心向往之的心動(dòng)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十
談到這一點(diǎn)的時(shí)候，我說(shuō)其實(shí)有比成績(jī)好更重要的東西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好，情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。談到智商的這個(gè)問(wèn)題呢，今天的孩子能上清華附小，我覺(jué)得智商都是非常好的孩子，關(guān)鍵問(wèn)題是在學(xué)校教育前提下我們家長(zhǎng)該做什么？智商的培養(yǎng)方面最重要的是挖掘孩子的興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，幫助他找到學(xué)習(xí)的辦法，這個(gè)我就先不展開了。
關(guān)于情商最核心的是與人相處的'能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。像我女兒加入班級(jí)足球隊(duì)，每天都那么激動(dòng)。我說(shuō)你們班里總共有三十幾個(gè)孩子，三分之一的人都是足球隊(duì)。但是她還是很高興，我也特別支持她參加足球隊(duì)，我覺(jué)得足球隊(duì)培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，哪怕是當(dāng)個(gè)啦啦隊(duì)員，在場(chǎng)邊給人鼓掌都是一種參與。
還有我們大家要足夠重視的是逆商，逆商的核心是當(dāng)你遇到困難、遇到挫折，你怎么能夠戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折，怎么艱難前行。在我們今天的社會(huì)里面，競(jìng)爭(zhēng)還是非常地激烈，每個(gè)人都有這樣那樣的壓力，都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難，怎么能突破自己？因?yàn)榻裉斓募议L(zhǎng)對(duì)孩子總體來(lái)說(shuō)都比較寵愛(ài)，這樣使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，未來(lái)走向社會(huì)的過(guò)程中怎么能克服這些坎坎坷坷的東西，這是最難的一點(diǎn)。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外，可能要加強(qiáng)對(duì)孩子逆商的培養(yǎng)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十一
昨天早上上課的時(shí)候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動(dòng)聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個(gè)正著。見(jiàn)此，他直接紅了臉，把書推進(jìn)桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動(dòng)接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊(duì)的時(shí)候，見(jiàn)到他手中拿著一本書，才又想起。于是問(wèn)起什么書把他迷的不分時(shí)間/不分地點(diǎn)的看？他不好意思地把書皮給我看，原來(lái)是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的.《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。
大課間的時(shí)候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會(huì)拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂(lè)，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時(shí)候，很多學(xué)生就把自己的書也拿了出來(lái)，堂而皇之的看起來(lái)。走過(guò)窗口，不忍心就此剝奪他們的樂(lè)趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁(yè)書是不行的。
等到社團(tuán)時(shí)間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W(xué)生看班級(jí)博客，聊讀書。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國(guó)演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問(wèn)：在座的有誰(shuí)正在看這些書？這僅有的20多個(gè)人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問(wèn)得知正在看《三國(guó)演義》。想起進(jìn)行第五單元教學(xué)時(shí)，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說(shuō)，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當(dāng)當(dāng)童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會(huì)兒，幾個(gè)女生過(guò)來(lái)，問(wèn)我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛(ài)上讀書不是你們的錯(cuò)，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯(cuò)。唉！誰(shuí)叫老師我自己是個(gè)書迷呢？時(shí)光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂(lè)，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學(xué)教育隨筆心得篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離小學(xué)數(shù)學(xué)而存在的。
“小學(xué)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初中階段的小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“小學(xué)數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會(huì)覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡小學(xué)數(shù)學(xué)、害怕小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的小學(xué)數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的小學(xué)數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學(xué)數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的.教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。小學(xué)數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的小學(xué)數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和小學(xué)數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。
小學(xué)教育隨筆心得篇十三
小區(qū)門口旁邊有兩家賣串串的，一家在左邊，一家在右邊。起初我并沒(méi)有留意這兩家有什么不同之處，只是時(shí)間長(zhǎng)了，每次下班到小區(qū)門口，左邊的那家生意總是如火如荼，人流不息，右邊的那家時(shí)常門可羅雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右邊的一位阿姨，微笑著望著來(lái)往的人群，并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接，我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來(lái)，坐一坐。
雖然我有過(guò)無(wú)數(shù)次的想法，獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐，嘗嘗那邊的口味，但每次見(jiàn)到左邊熙熙嚷嚷的人群，腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生，不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯，但是串串仿佛有一股莫名的誘惑，雖然比不得香飄四溢，但是入口便能刺激味蕾的過(guò)程，令我只能事后自責(zé)！
終于有一次，我鼓起勇氣走向右邊的阿姨，也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好，阿姨噓寒問(wèn)暖，瞬間“貴賓”待遇，但我畢竟是來(lái)填飽肚子的，便開始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒(méi)有什么特別的.差異感覺(jué)，漸漸往后發(fā)覺(jué)串串的種類和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是，我猜想：在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人，并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。
在原本不屬于自己的城市呆久了，一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無(wú)趣起來(lái)，與其挖空心思想晚飯的食材和做法，不如不急不慢的坐下來(lái)聽聽四周人的話語(yǔ)。一回生，二回熟，三回漸漸開始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡，與其說(shuō)食材種類和火候的溫度不夠，不如說(shuō)這個(gè)城市需要溫度。
吃串串的時(shí)候，我是不喜歡說(shuō)話的，但我喜歡聽他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天，姑娘看起來(lái)和老板很熟，后來(lái)老板告訴我，姑娘是周口師范二本畢業(yè)的，畢業(yè)沒(méi)有選擇對(duì)口專業(yè)，在房地產(chǎn)賣起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的時(shí)候，姑娘原本打算買房來(lái)著，后來(lái)猶豫猶豫又沒(méi)有買成，房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候，她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是來(lái)吃串串，而是習(xí)慣了這幾年的生活方式，又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來(lái)去較我匆匆，“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車的鳴笛一同消失。
喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位，她最喜歡說(shuō)的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是，她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)，自己一個(gè)人也可冷清，怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在，畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無(wú)聊，消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出，說(shuō)話間，這寵物已不是單單的動(dòng)物，而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光，她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。
一次，深夜接博博回來(lái)，我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨，右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守，不一樣的收益，一樣的時(shí)間，不一樣的心情，一樣的微笑，不一樣的回饋。我想，這個(gè)世界是不需要憐憫的，我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑，但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜?，還有溫度。這溫度中有成長(zhǎng)，有芬芳，也有辛酸。
路邊串串故事多，你愿意聽，給我一壺酒，我們邊吃邊聊可好？
小學(xué)教育隨筆心得篇十四
有些時(shí)候，這些孩子在隱形的考驗(yàn)?zāi)悖袷窃诤湍阕隽艘粓?chǎng)永久的馬拉松比賽，老師并不總是不是永久的贏家，恰恰相反，我們總是在不能堅(jiān)持觀念的過(guò)程中就被他們打敗了。
下午，剛打了上課鈴，黏宇濤就跑進(jìn)了辦公室，這是一件奇怪的事情。一般孩子們進(jìn)辦公室拿好鑰匙后會(huì)就自覺(jué)的離開，可今天，他莫名奇妙的跑進(jìn)辦公室，想做什么？“老師，黏宇濤要糖吃”，他圍著我說(shuō)，眼睛并沒(méi)有看我，卻一直不停的東瞅西瞄。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跑到比較靠墻角的一個(gè)老師的辦公位置上去找東西，我緊接著跟了過(guò)去，試圖拉開他。這是個(gè)有情緒的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他順利的勸走。還好，他很聽話，我們回到了班里。
平靜后，我開始了批評(píng)性教育，嚴(yán)厲的態(tài)度和斥責(zé)的語(yǔ)氣，只是想讓他明白自己做錯(cuò)了，不能不經(jīng)過(guò)允許，就私自去老師辦公室搶東西吃，可是，效果并不好，他承認(rèn)了錯(cuò)誤，卻并不愿意去給那個(gè)老師道歉。我越強(qiáng)硬，他越反抗，我越大聲，他卻越是逃避。可是，我不能就這樣放棄，我明白這樣放棄的后果是什么。孩子就是這樣，如果發(fā)生一次的壞行為你沒(méi)有及時(shí)的糾正和制止，那么，接下來(lái)就可能一發(fā)不可收拾。
想了之后，我換了一種語(yǔ)氣，少了嚴(yán)厲的說(shuō)話，多了心平氣和的談道理，他居然有了回應(yīng)和害怕。
“黏宇濤，今天做錯(cuò)了，就要為自己的行為給老師道歉”，“如果你不聽話，那你以后走路，老師再也不拉著你了，你以后犯了錯(cuò)誤老師也不管你了”，我很失望的告訴他。“不，老師拉著”，沒(méi)想到，他對(duì)我還是有信任的，更沒(méi)想到，輕輕的給他講道理，反而比嚴(yán)厲的'斥責(zé)更有用。“那好，如果想讓老師拉著你走路的話，你就要聽話，那咱倆現(xiàn)在勾著手，一起去向那個(gè)老師道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽蚁壬斐隽耸郑K于從座位上站了起來(lái)，我們一起面對(duì)了這個(gè)生活中的小插曲。
堅(jiān)持，教育的開始。雖然，讓這樣一位特殊的孩子明白能做什么，不能做什么很難，讓他們說(shuō)一句“對(duì)不起”有多么的不容易，可是，還是要堅(jiān)持，還是要教育，還是要堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，才有可能打贏這一場(chǎng)毫無(wú)硝煙的心理仗。
小學(xué)教育隨筆心得篇十五
看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。
想：就是想所學(xué)的.內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解。
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。
書寫美觀，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，但由于二年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。
小學(xué)教育隨筆心得篇十六
如今的社會(huì)對(duì)人才的要求很多，其中有一項(xiàng)非常重要的就是：責(zé)任感。而責(zé)任感的培養(yǎng)要從小抓起，從平時(shí)養(yǎng)成。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種有效提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法。
開展實(shí)踐活動(dòng)的主題廣泛，形式多樣?？梢院w生活、學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)等等的方方面面。
學(xué)生可以通過(guò)做些社會(huì)調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。比如環(huán)境衛(wèi)生方面，學(xué)生可以通過(guò)拍攝街道衛(wèi)生的照片，調(diào)查街道的衛(wèi)生情況，可以上網(wǎng)收集有關(guān)垃圾的資料，調(diào)查街道垃圾的處理情況，也調(diào)查村民垃圾處理情況，也可通過(guò)采訪，了解他們?cè)谄綍r(shí)生活中如何滲透環(huán)保意識(shí)。再者，調(diào)查某件事情大家的不同看法。比如貼近學(xué)生生活的壓歲錢問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查，了解是如何看待壓歲錢的，如何處理這些錢的。
學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)感受不同行業(yè)的生活。比如，去工廠看看商品是如何通過(guò)一道道工序最后裝箱完成的，感受現(xiàn)代工業(yè)的強(qiáng)大。去果園參觀，看看農(nóng)民是如何一年四季不間歇的呵護(hù)著瓜果蔬菜，從而感受糧食的來(lái)之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看，了解他們的職業(yè)，體會(huì)他們的辛苦，向他們學(xué)習(xí)敬業(yè)的精神?？傊?，去各行各業(yè)走走看看，去了解，探討和學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以驗(yàn)證在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。比如在博物館里當(dāng)解說(shuō)員，不僅把自己所學(xué)知識(shí)傳播出去，也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長(zhǎng)的學(xué)生可以參加一些學(xué)習(xí)班或表演活動(dòng)，讓自己的生活更加精彩。學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生也可以幫助別的同學(xué)，通過(guò)給別人講解來(lái)提高溝通合作能力，也鞏固自己所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)更系統(tǒng)化。
總之，實(shí)踐活動(dòng)有各種各樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將更加了解社會(huì)，更加了解自己，也會(huì)更有責(zé)任感。
小學(xué)教育隨筆心得篇十七
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語(yǔ)文課，那時(shí)候的我很是內(nèi)向，上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，用張老師的話說(shuō)“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來(lái)朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由，比如吐字清楚啦，比如語(yǔ)氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語(yǔ)文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛(ài)，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代，還沒(méi)有“賞識(shí)教育”這一概念，但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。
我也曾有過(guò)從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過(guò)一些“問(wèn)題學(xué)生”，其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭€(gè)大身壯的緣故，這個(gè)學(xué)生很霸道，課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住，而每門功課的成績(jī)可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對(duì)他也是束手無(wú)策，惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級(jí)。于是，在他又一次課堂搗亂的時(shí)候，我不由分說(shuō)連喝帶斥把他趕出教室，并當(dāng)即叫來(lái)他的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來(lái)的期中考試。
那一年，這個(gè)男生不但沒(méi)有參加期中考試，而且我再?zèng)]有在學(xué)?？吹竭^(guò)他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒(méi)有了，一段時(shí)間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起，衣著都是不倫不類的時(shí)尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒(méi)有打招呼，而是打了聲長(zhǎng)長(zhǎng)的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
我為什么要寫下上面的事件和感受，是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編，光明日?qǐng)?bào)出版社出版)。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺(jué)，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任，也看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)?讀《班主任教育案例與反思》，我意識(shí)到：過(guò)去對(duì)于學(xué)生，我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，放棄了愛(ài)所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生“，我們應(yīng)該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個(gè)所謂的“問(wèn)題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨?ài)心呼喚良知的事業(yè)，教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)，身體力行關(guān)愛(ài)孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，形成強(qiáng)大的教育合力。所以說(shuō)，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶。作為班主任老師，只有隨時(shí)觀察了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的.聯(lián)系，并能從指導(dǎo)家教入手，端正家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法，以達(dá)到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評(píng)價(jià)教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權(quán)?！栋嘀魅谓逃咐c反思》，來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線，是教師對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)課堂的反思，對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著教育，關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式?！栋嘀魅谓逃咐c反思》中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng)，充滿著教育的智慧，充滿著愛(ài)，充滿著對(duì)教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后，呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩(shī)意的印記;一個(gè)個(gè)案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說(shuō)是教師個(gè)體的，莫如說(shuō)是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡(jiǎn)單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢(mèng)想。
教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边\(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長(zhǎng)，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說(shuō)明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)，從而告別教書匠，實(shí)現(xiàn)教育家的夢(mèng)想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標(biāo)。
小學(xué)教育隨筆心得篇十八
周四下午的第一節(jié)課，我和夢(mèng)想班的三十三個(gè)孩子一起舉行了讀書交流會(huì)。這次交流會(huì)與以往有所不同，本次主要是圍繞這一學(xué)期你讀過(guò)多少本書，最喜歡讀哪一本書等話題進(jìn)行匯報(bào)。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學(xué)裝飾的很漂亮，同學(xué)們像過(guò)節(jié)一樣高興。
交流會(huì)由班長(zhǎng)范文含主持，她手里捧著稿子，聲情并茂的拉開了序幕。他們主持得有板有眼，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。最讓我感動(dòng)的是孩子們把他們所看的書都從很遠(yuǎn)的家里背了過(guò)來(lái)。有的同學(xué)一學(xué)期都看了幾十本書，首先交流的是中隊(duì)長(zhǎng)甘立雯同學(xué)，她穿著整齊的校服，拿著準(zhǔn)備好的資料，一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺(tái)，面帶自信的笑容，用洪亮的聲音說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬(wàn)里》……我最喜歡的一本書是《海底兩萬(wàn)里》，它向我呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理，讓人興味盎然。同學(xué)們認(rèn)真地聽著，教室里靜極了，連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落，臺(tái)下立即想起了雷鳴般的掌聲。
接著匯報(bào)的是人稱“小書蟲”的張黎同學(xué)。他信心十足地走上講臺(tái)，深吸了一口氣，滔滔不絕地說(shuō)道：“這學(xué)期我看的書太多了，我自己都不知道有多少本了?！币痪湓挾旱么蠹夜笮?。“我只記得我最喜歡看《三國(guó)演義》?！度龂?guó)演義》這部書講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀(jì)4年這90年的歷史。先是軍閥混戰(zhàn)，涌出了無(wú)數(shù)豪杰，梟雄。其中杰出人物曹操，劉備，孫權(quán)三分天下，鼎足而立，成立魏，蜀，吳三國(guó)。他們之間戰(zhàn)火連綿，總想自己成為天下之主。后來(lái)，魏滅蜀，晉滅魏，晉滅吳，結(jié)束了這段亂世。桃園結(jié)義，赤壁之戰(zhàn)，空城計(jì)等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學(xué)神情自若，說(shuō)到精彩的.部分便眉飛色舞，激動(dòng)不已。同學(xué)們聽得津津有味，不亦樂(lè)乎。
讀書交流會(huì)結(jié)束了，卻帶給我更多的思考。開讀書交流會(huì)，一方面可以反饋同學(xué)們對(duì)所讀之書的閱讀情況，另一方面通過(guò)同學(xué)間思想的交流碰撞可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。開讀書交流會(huì)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩、富有情趣，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、組織能力等。開讀書交流會(huì)，最主要的是激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，多讀書，讀好書，一生與書為友。