總結(jié)是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃?？偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
【教學(xué)過程】。
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?？凑f想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
二、指導(dǎo)“想豐富”
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
三、記錄思維軌跡。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
四、寫作。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
【反思】。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)。
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
二、策略的使用。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對話交流之后，寫作之前，雖然對寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我要給三毛畫上一間小草房。
讓他不再流浪。
我要給三毛畫上一間屬于他的飯莊。
讓他不再饑渴。
我要給賣火柴的小女孩畫上一間土房。
讓她有睡眠的暖床。
我要給她畫個(gè)疼愛她的爸爸。
讓她不再孤單。
我要給大地畫上最美的風(fēng)景。
就像春天一樣。
我要給小鳥畫上湛藍(lán)的天空。
讓它自由的飛翔。
我要地球畫上清澈的小河。
讓小魚歡愉的歌唱。
我要給鮮花畫上五顏六色的衣裳。
讓蜜蜂能在花叢中歡樂起舞。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。
示范引導(dǎo)想像交流討論。
課件、稿紙。
（一）交流導(dǎo)入：
１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會(huì)變）。
２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說變化。
１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。
２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻。
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評價(jià)同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對比描寫。
（三）呈例文，學(xué)寫法。
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣。
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。
４、誰來擬一個(gè)合適又新奇的題目？
５、假如你會(huì)變，你還想變成誰？
６、提示寫作方法。
開頭：變成什么，原因。
中間：看到？想做？變化。
結(jié)尾：變的感受。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)有魔力的小仙女，我隨身攜帶著一根神奇的魔法棒，只要我說聲“變”，它便會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)我的心愿。
這一天，我來到地震災(zāi)區(qū)，眼前的景象讓我驚呆了：大部分房屋倒塌了，到處一片狼藉，失去親人的大人和孩子們嚎啕大哭，空氣中彌漫著尸體腐爛后的臭氣。我急忙抽出魔法棒，說聲“變”，房子立刻拔地而起，死去的人們復(fù)活了。人們激動(dòng)地歡呼著，擁抱著，大家奔走相告?？粗蠹覛g呼雀躍的樣子，我開心地笑了。
時(shí)間倒流到2008年北京奧運(yùn)會(huì)，110米欄比賽快要開始了，看臺(tái)上成了歡樂的海洋，他們的目光集中在了跑道上讓中國人驕傲的`劉翔身上。只見劉翔正在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，他一會(huì)兒抬抬腿，一會(huì)兒彎彎腰。忽然，劉翔痛苦地皺起了眉頭，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)。不用說，肯定是他的腳病又犯了，我看在眼里，急在心里：全國十幾億人民都看著你，你可是祖國的驕傲呀？不行，我得幫幫你。說時(shí)遲，那時(shí)快，我拿出魔法棒，說聲“變”，劉翔的腳病立刻好了。隨著發(fā)令槍一響，劉翔像離弦的箭一樣“飛”出去，輕松地跨過一個(gè)又一個(gè)的欄板，第一個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)。“耶，劉翔取得了冠軍！”人們激動(dòng)地歡呼。劉翔披著國旗揮著手繞著場地跑著。這激動(dòng)人心的一刻，將永遠(yuǎn)停留在十幾億中國人民的腦海里。
要是我能變，那該多好呀！我就可以實(shí)現(xiàn)所有的心愿了!
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
2、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
1、看圖片猜神話故事。（課件展示《西游記》等神話故事的精彩圖片）。
2、交流神話故事的神奇之處：你覺得這些神話故事里最神奇的地方是什么？（相機(jī)展示精彩視頻）。
3、小結(jié)想象在神話故事中的作用：人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月、鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2、激趣交流：同學(xué)們，如果你像孫悟空那樣會(huì)七十二變，你最想變成什么？記住，只有一次“變”的機(jī)會(huì)喲！
3、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生明白：就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，要變得有意義。）。
4、猜一猜，老師現(xiàn)在最想變成什么？你為什么這樣想？你知道我變化之后會(huì)做些什么？想知道什么就問吧。(如：你看到了什么？聽到了什么？發(fā)生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本領(lǐng)？……)。
6、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同學(xué)傾聽。（生生評價(jià)、師生評價(jià)。）。
７、教師小結(jié):其實(shí),說出你的想法,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
同學(xué)們，大家的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的`快寫下來吧！別忘了給你的文章加個(gè)引人注目的小題目。
生獨(dú)立作文，師巡查選取合適的習(xí)作。
1、選取部分習(xí)作，當(dāng)場評說。
2、同學(xué)們寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓干渴的小草飲個(gè)夠。
我會(huì)變成一粒愛心種子，
種在祖國荒涼的沙漠，
給沙漠中的人送去陰涼。
開在祖國的草原上，
把祖國裝扮的更美麗。
我會(huì)變成一條小魚兒，
游向祖國的海底，
去揭示海底的奧秘。
在祖國的田野上生長，
給大地增添一份生機(jī)。
把祖國的歡樂。
向世界傳遞。
我會(huì)變成一首和平歌，
在祖國的大地上唱響，
讓人們和平生活在一起。
我會(huì)變成一切美好的東西，
流向祖國各地。
啊，祖國，我愛你！
我要從小努力學(xué)習(xí)，
長大為你出力！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)變成一只小蜜蜂嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書;我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子;我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感。看說想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對話交流之后，寫作之前，雖然對寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
假如我會(huì)變，我要變成一種藥。病人吃了這種藥，就可以馬上出院了。
假如我會(huì)變，我要變成一袋種子。把種子種在土地里，就可以長出一片綠化帶，這種綠化帶可以自己長成修建綠化帶的工人叔叔想要的樣子。
假如我會(huì)變，我要變成一個(gè)機(jī)器人。幫媽媽做事，讓媽媽減少辛苦。
假如我會(huì)變，我要變成一座宿舍。讓山區(qū)留學(xué)的小學(xué)生能擺脫破舊的宿舍。
假如我會(huì)變，我要變成一片烏云。滋潤干旱的.大地。
假如我會(huì)變，我要變成一艘載人飛船。讓宇航員飛上未知星球。
假如我會(huì)變，我要變成一對翅膀。讓想飛的人飛起來。
假如我會(huì)變，我要變成一片樹林。讓地球的空氣變得干凈。
假如我會(huì)變，我要變成一棟樓。讓流落街頭的乞丐能住上樓房。
假如我會(huì)變，我要變成世界萬物。讓地球變得更加美麗.
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)小鋼管，按在槍上，敵人來犯時(shí)保衛(wèi)我們的祖國.
假如我會(huì)變，我會(huì)變成，一顆螺絲釘，釘在大樓上，為人們提供住所。
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一座大橋，幫助人們跨過大河、大江、甚至大海。
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一塊土地，讓人們在我身上種植食物，我聽著他們唱著豐收的歌。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我會(huì)變成愛心清潔工，讓世界變的美麗。
有一天，我變成了愛心清潔工，我扇了扇翅膀，飛到了垃圾最多的地方，我揮了揮魔法棒，說：“愛心，愛心，變！”所有的垃圾都消失了。
我看見一些人在亂扔垃圾，于是我想懲罰一下它們，我就對著地上的垃圾說：“愛心，愛心，變！”垃圾就復(fù)活了，它們成群結(jié)隊(duì)地走向自己主人的家，從此，他們都不敢亂扔垃圾了。
我半夜醒來，才發(fā)現(xiàn)：這原來是一場夢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我要變成一個(gè)垃圾桶整天為人民服務(wù)。如果有人把果皮或廢紙宵等垃圾扔在街上我就會(huì)趁人們不注意的時(shí)候把那些垃圾吸進(jìn)肚子里。讓街面保持干凈整潔。
我要變成一只自由自在的小鳥飛翔在蔚藍(lán)的天空中欣賞大自然的美景。如果有小鳥在唱歌或跳舞我就會(huì)去湊湊熱鬧如果有小鳥在吵架我就會(huì)跟他們講道理要讓他們和睦相處。如果有獵人捕殺益鳥我就阻止他們。并且告訴他們愛護(hù)鳥類是我們的責(zé)任。
我要變成一只蚊子我就當(dāng)一個(gè)蚊子王國的女皇發(fā)布命令讓這些蚊子不要進(jìn)攻人類還要倡導(dǎo)蚊子夫婦只能生兩只左右的蚊子寶寶。我還要建立一所學(xué)校讓他們懂得尊老愛幼互相幫助。然后培養(yǎng)一批鼻子很靈眼睛很亮的蚊子配合警方抓那些觸犯法律的人。如果有不配合工作的一律“殺死”。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我要變成名偵探柯南的女朋友小蘭因?yàn)樗龝?huì)跆拳道可以助柯南一臂之力幫助柯南破未解之謎。
我要變成神筆馬良用神筆給四川地震災(zāi)區(qū)失去親人的孩子畫上親人給無房子的人畫上房子給沒有食物的人畫上食物給失去四肢的人畫上四肢給失去學(xué)校的人畫上希望小學(xué)。
我會(huì)變成哈里.波特用魔法棒把那些xx鳥類的不法分子消失掉讓鳥兒受到保護(hù)放心地飛翔。
我會(huì)變成孫悟空把工廠里的煙囪變成一顆顆綠色的大樹讓人們重新看見藍(lán)藍(lán)的天空。
我會(huì)變成科學(xué)家我要發(fā)明一種機(jī)器能吸工廠里的污水把污水變成紙。這樣一來可以把小河變得清澈見底小魚小蝦可以快樂地做游戲了人們又不用砍樹造紙了。
我會(huì)變成楊利偉帶上足夠的氧氣在月球上盡情地探險(xiǎn)。
我變成什么，都要把世界變得更美好。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我要變成“愛心小天使”我要去幫助有困難的人讓他們走出困境。
我走在白云鋪成的路上，聽見有一個(gè)人在喊：“救......救命！”我低頭一看，原來是在沙漠呀！我知道那個(gè)人肯定沒水喝，所以，快死了。于是我像箭一樣直沖沙漠。我來到沙漠，一看，“哇！不會(huì)吧，什么花草樹木都沒有?！鄙衬挥邢扇苏?，水也沒有，有幾只駱駝在走來走去，還有許多死在沙漠的人。我飛到喊救命的那個(gè)人的地方，蹲下來，一看，原來是一個(gè)20來歲的男人，我急忙揮動(dòng)魔棒，說：“讓這些死在沙漠的人活起來。”話音剛落，馬上發(fā)出耀眼的金光，死在沙漠的人一個(gè)個(gè)復(fù)活了。我知道，沙漠是一望無際的，沒有水，人們還會(huì)渴死的。我又揮動(dòng)魔棒，說：“給每人一瓶水?！眲e看這瓶水只有牛奶盒那么大，但這瓶水是永遠(yuǎn)喝不完，這樣人們就不會(huì)感到口渴。ok！這件事搞定了。
我來到醫(yī)院，看到有的人還在掛號，有的人在看病......我看到病人一個(gè)個(gè)筋疲力盡的，面容憔悴?！鞍?，讓我來幫你們吧！”于是，我再揮動(dòng)魔棒，說：“讓這些病人健康起來?！庇谑牵∪藗兘】盗?。有的還在做手術(shù)，做到一半，傷口又愈合了，醫(yī)生和護(hù)士看到了，一個(gè)個(gè)都傻了眼。真滑稽！病人一個(gè)個(gè)離開醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士你看我，我看你，哈哈大笑起來......
你看，你看，我要是真的能變成“愛心小天使”，那該多好??！
胡培鈺。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么我就要變成一棵大樹為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹我就會(huì)變回人形告訴他要“少砍樹多種樹”的道理并勸他不做伐木工人要做護(hù)林工人。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我是一個(gè)想象力豐富的女孩，總像一個(gè)“百變女孩”似的“變來變?nèi)ァ?，假如我?huì)變作文。假如我會(huì)變，我就要變成可愛的米老鼠。我來到馬戲團(tuán)，打扮成小丑米老鼠，把觀眾逗得哈哈大笑。再加上我幽默的表情，觀眾們更開心了。我一會(huì)兒在皮球上跳舞，一會(huì)兒在皮球上翻跟頭，觀眾們把眼淚都笑出來了，這也讓馬戲團(tuán)的生意更好了。
假如我會(huì)變，我就變成一條小溪。我為自己做了一個(gè)“護(hù)身符”，上面寫著：誰往我肚子里填“不衛(wèi)生食品”，倒霉就第一個(gè)落在他頭上!我保持開朗的情緒，招來小蝦小魚，和它們一起游戲。我很會(huì)唱歌，就連岸上的大樹也被我動(dòng)聽的歌聲迷住了。我還是一個(gè)“化妝迷”，總是不停地往臉上涂“美**”，所以我的臉總是清澈碧藍(lán)的。
假如我會(huì)變，我就變成醫(yī)術(shù)高超的、妙手回春的醫(yī)生。我制造的“萬能藥丸”能治療百病，甚至得了絕癥的人也能治好。人們不用再花大筆的錢去治病、做手術(shù)了。我打針的技術(shù)可好了，再粗再尖的針扎上去也不痛。如果有人要化驗(yàn)血，我只要往他們指頭上纏一根我發(fā)明的“驗(yàn)血膠管”，電腦上就顯示出那個(gè)人的血型。我還得到許多證書，人們都夸我醫(yī)術(shù)高明。哈哈，我成新世紀(jì)的華佗了!
假如我會(huì)變，我就變成“哆啦a夢”，我口袋里裝著許多東西，我來到汶川，從口袋里掏出十幾個(gè)平方和樓房模型，然后變大。讓那些無家可歸的人們有房子住。我還要掏出許多食品，讓那些受災(zāi)者填飽肚子。我又變出“微型警察”，悄悄跟在那些小偷、騙子、殺人犯的后面，只要他們一干壞事，就會(huì)飛上天，一眨眼又落了下來(當(dāng)然不會(huì)摔死，給他們點(diǎn)教訓(xùn)嘛!)。我還要從口袋里掏出“同情照相機(jī)”，把家長責(zé)罵孩子的情景拍下來，一眨眼來到那些家長跟前讓他們看。那些家長看了自己責(zé)罵孩子的過程后，會(huì)向孩子道歉。這樣，孩子們的心靈就不會(huì)受到傷害了。
假如我會(huì)變，我就會(huì)變成高級食用油，老人吃了我，會(huì)活到二百歲;學(xué)生吃了我，會(huì)取得好成績;壞蛋吃了我，會(huì)改頭換面，重新做人;老師吃了我，會(huì)培育出更多祖國的棟梁之才。
但愿這些能變成現(xiàn)實(shí)。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
【教學(xué)過程】。
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?？凑f想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
二、指導(dǎo)“想豐富”
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
三、記錄思維軌跡。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
四、寫作。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
【反思】。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)。
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
二、策略的使用。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對話交流之后，寫作之前，雖然對寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我要給三毛畫上一間小草房。
讓他不再流浪。
我要給三毛畫上一間屬于他的飯莊。
讓他不再饑渴。
我要給賣火柴的小女孩畫上一間土房。
讓她有睡眠的暖床。
我要給她畫個(gè)疼愛她的爸爸。
讓她不再孤單。
我要給大地畫上最美的風(fēng)景。
就像春天一樣。
我要給小鳥畫上湛藍(lán)的天空。
讓它自由的飛翔。
我要地球畫上清澈的小河。
讓小魚歡愉的歌唱。
我要給鮮花畫上五顏六色的衣裳。
讓蜜蜂能在花叢中歡樂起舞。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。
示范引導(dǎo)想像交流討論。
課件、稿紙。
（一）交流導(dǎo)入：
１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會(huì)變）。
２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說變化。
１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。
２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻。
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評價(jià)同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對比描寫。
（三）呈例文，學(xué)寫法。
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣。
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。
４、誰來擬一個(gè)合適又新奇的題目？
５、假如你會(huì)變，你還想變成誰？
６、提示寫作方法。
開頭：變成什么，原因。
中間：看到？想做？變化。
結(jié)尾：變的感受。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)有魔力的小仙女，我隨身攜帶著一根神奇的魔法棒，只要我說聲“變”，它便會(huì)幫我實(shí)現(xiàn)我的心愿。
這一天，我來到地震災(zāi)區(qū)，眼前的景象讓我驚呆了：大部分房屋倒塌了，到處一片狼藉，失去親人的大人和孩子們嚎啕大哭，空氣中彌漫著尸體腐爛后的臭氣。我急忙抽出魔法棒，說聲“變”，房子立刻拔地而起，死去的人們復(fù)活了。人們激動(dòng)地歡呼著，擁抱著，大家奔走相告?？粗蠹覛g呼雀躍的樣子，我開心地笑了。
時(shí)間倒流到2008年北京奧運(yùn)會(huì)，110米欄比賽快要開始了，看臺(tái)上成了歡樂的海洋，他們的目光集中在了跑道上讓中國人驕傲的`劉翔身上。只見劉翔正在認(rèn)真地做著準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，他一會(huì)兒抬抬腿，一會(huì)兒彎彎腰。忽然，劉翔痛苦地皺起了眉頭，蹲在地上一動(dòng)不動(dòng)。不用說，肯定是他的腳病又犯了，我看在眼里，急在心里：全國十幾億人民都看著你，你可是祖國的驕傲呀？不行，我得幫幫你。說時(shí)遲，那時(shí)快，我拿出魔法棒，說聲“變”，劉翔的腳病立刻好了。隨著發(fā)令槍一響，劉翔像離弦的箭一樣“飛”出去，輕松地跨過一個(gè)又一個(gè)的欄板，第一個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)。“耶，劉翔取得了冠軍！”人們激動(dòng)地歡呼。劉翔披著國旗揮著手繞著場地跑著。這激動(dòng)人心的一刻，將永遠(yuǎn)停留在十幾億中國人民的腦海里。
要是我能變，那該多好呀！我就可以實(shí)現(xiàn)所有的心愿了!
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
2、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。
1、看圖片猜神話故事。（課件展示《西游記》等神話故事的精彩圖片）。
2、交流神話故事的神奇之處：你覺得這些神話故事里最神奇的地方是什么？（相機(jī)展示精彩視頻）。
3、小結(jié)想象在神話故事中的作用：人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧補(bǔ)天、夸父逐日、嫦娥奔月、鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2、激趣交流：同學(xué)們，如果你像孫悟空那樣會(huì)七十二變，你最想變成什么？記住，只有一次“變”的機(jī)會(huì)喲！
3、指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生明白：就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，要變得有意義。）。
4、猜一猜，老師現(xiàn)在最想變成什么？你為什么這樣想？你知道我變化之后會(huì)做些什么？想知道什么就問吧。(如：你看到了什么？聽到了什么？發(fā)生了什么事情了？你想做些什么？你有什么神奇的有用的本領(lǐng)？……)。
6、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同學(xué)傾聽。（生生評價(jià)、師生評價(jià)。）。
７、教師小結(jié):其實(shí),說出你的想法,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
同學(xué)們，大家的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的`快寫下來吧！別忘了給你的文章加個(gè)引人注目的小題目。
生獨(dú)立作文，師巡查選取合適的習(xí)作。
1、選取部分習(xí)作，當(dāng)場評說。
2、同學(xué)們寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓干渴的小草飲個(gè)夠。
我會(huì)變成一粒愛心種子，
種在祖國荒涼的沙漠，
給沙漠中的人送去陰涼。
開在祖國的草原上，
把祖國裝扮的更美麗。
我會(huì)變成一條小魚兒，
游向祖國的海底，
去揭示海底的奧秘。
在祖國的田野上生長，
給大地增添一份生機(jī)。
把祖國的歡樂。
向世界傳遞。
我會(huì)變成一首和平歌，
在祖國的大地上唱響，
讓人們和平生活在一起。
我會(huì)變成一切美好的東西，
流向祖國各地。
啊，祖國，我愛你！
我要從小努力學(xué)習(xí)，
長大為你出力！
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)變成一只小蜜蜂嗡嗡嗡的從門縫里飛進(jìn)去看書;我就到蟻巢里看看螞蟻怎樣蓋房子;我就到蜂窩里看蜜蜂怎樣釀蜜。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)?！粋€(gè)我在家里……一個(gè)我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時(shí)迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的.一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感。看說想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動(dòng)物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動(dòng)，樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
(設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確;二是這個(gè)環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時(shí)間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧!
(設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個(gè)環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個(gè)小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個(gè)修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。
這個(gè)設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路;通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時(shí)，我使用另一個(gè)題材(《未來的……》)，用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個(gè)大的問題：
“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么?設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時(shí)，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。
“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個(gè)環(huán)節(jié)安排到了對話交流之后，寫作之前，雖然對寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個(gè)策略的`作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
假如我會(huì)變，我要變成一種藥。病人吃了這種藥，就可以馬上出院了。
假如我會(huì)變，我要變成一袋種子。把種子種在土地里，就可以長出一片綠化帶，這種綠化帶可以自己長成修建綠化帶的工人叔叔想要的樣子。
假如我會(huì)變，我要變成一個(gè)機(jī)器人。幫媽媽做事，讓媽媽減少辛苦。
假如我會(huì)變，我要變成一座宿舍。讓山區(qū)留學(xué)的小學(xué)生能擺脫破舊的宿舍。
假如我會(huì)變，我要變成一片烏云。滋潤干旱的.大地。
假如我會(huì)變，我要變成一艘載人飛船。讓宇航員飛上未知星球。
假如我會(huì)變，我要變成一對翅膀。讓想飛的人飛起來。
假如我會(huì)變，我要變成一片樹林。讓地球的空氣變得干凈。
假如我會(huì)變，我要變成一棟樓。讓流落街頭的乞丐能住上樓房。
假如我會(huì)變，我要變成世界萬物。讓地球變得更加美麗.
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一個(gè)小鋼管，按在槍上，敵人來犯時(shí)保衛(wèi)我們的祖國.
假如我會(huì)變，我會(huì)變成，一顆螺絲釘，釘在大樓上，為人們提供住所。
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一座大橋，幫助人們跨過大河、大江、甚至大海。
假如我會(huì)變，我會(huì)變成一塊土地，讓人們在我身上種植食物，我聽著他們唱著豐收的歌。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我會(huì)變成愛心清潔工，讓世界變的美麗。
有一天，我變成了愛心清潔工，我扇了扇翅膀，飛到了垃圾最多的地方，我揮了揮魔法棒，說：“愛心，愛心，變！”所有的垃圾都消失了。
我看見一些人在亂扔垃圾，于是我想懲罰一下它們，我就對著地上的垃圾說：“愛心，愛心，變！”垃圾就復(fù)活了，它們成群結(jié)隊(duì)地走向自己主人的家，從此，他們都不敢亂扔垃圾了。
我半夜醒來，才發(fā)現(xiàn)：這原來是一場夢。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我要變成一個(gè)垃圾桶整天為人民服務(wù)。如果有人把果皮或廢紙宵等垃圾扔在街上我就會(huì)趁人們不注意的時(shí)候把那些垃圾吸進(jìn)肚子里。讓街面保持干凈整潔。
我要變成一只自由自在的小鳥飛翔在蔚藍(lán)的天空中欣賞大自然的美景。如果有小鳥在唱歌或跳舞我就會(huì)去湊湊熱鬧如果有小鳥在吵架我就會(huì)跟他們講道理要讓他們和睦相處。如果有獵人捕殺益鳥我就阻止他們。并且告訴他們愛護(hù)鳥類是我們的責(zé)任。
我要變成一只蚊子我就當(dāng)一個(gè)蚊子王國的女皇發(fā)布命令讓這些蚊子不要進(jìn)攻人類還要倡導(dǎo)蚊子夫婦只能生兩只左右的蚊子寶寶。我還要建立一所學(xué)校讓他們懂得尊老愛幼互相幫助。然后培養(yǎng)一批鼻子很靈眼睛很亮的蚊子配合警方抓那些觸犯法律的人。如果有不配合工作的一律“殺死”。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我要變成名偵探柯南的女朋友小蘭因?yàn)樗龝?huì)跆拳道可以助柯南一臂之力幫助柯南破未解之謎。
我要變成神筆馬良用神筆給四川地震災(zāi)區(qū)失去親人的孩子畫上親人給無房子的人畫上房子給沒有食物的人畫上食物給失去四肢的人畫上四肢給失去學(xué)校的人畫上希望小學(xué)。
我會(huì)變成哈里.波特用魔法棒把那些xx鳥類的不法分子消失掉讓鳥兒受到保護(hù)放心地飛翔。
我會(huì)變成孫悟空把工廠里的煙囪變成一顆顆綠色的大樹讓人們重新看見藍(lán)藍(lán)的天空。
我會(huì)變成科學(xué)家我要發(fā)明一種機(jī)器能吸工廠里的污水把污水變成紙。這樣一來可以把小河變得清澈見底小魚小蝦可以快樂地做游戲了人們又不用砍樹造紙了。
我會(huì)變成楊利偉帶上足夠的氧氣在月球上盡情地探險(xiǎn)。
我變成什么，都要把世界變得更美好。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我要變成“愛心小天使”我要去幫助有困難的人讓他們走出困境。
我走在白云鋪成的路上，聽見有一個(gè)人在喊：“救......救命！”我低頭一看，原來是在沙漠呀！我知道那個(gè)人肯定沒水喝，所以，快死了。于是我像箭一樣直沖沙漠。我來到沙漠，一看，“哇！不會(huì)吧，什么花草樹木都沒有?！鄙衬挥邢扇苏?，水也沒有，有幾只駱駝在走來走去，還有許多死在沙漠的人。我飛到喊救命的那個(gè)人的地方，蹲下來，一看，原來是一個(gè)20來歲的男人，我急忙揮動(dòng)魔棒，說：“讓這些死在沙漠的人活起來。”話音剛落，馬上發(fā)出耀眼的金光，死在沙漠的人一個(gè)個(gè)復(fù)活了。我知道，沙漠是一望無際的，沒有水，人們還會(huì)渴死的。我又揮動(dòng)魔棒，說：“給每人一瓶水?！眲e看這瓶水只有牛奶盒那么大，但這瓶水是永遠(yuǎn)喝不完，這樣人們就不會(huì)感到口渴。ok！這件事搞定了。
我來到醫(yī)院，看到有的人還在掛號，有的人在看病......我看到病人一個(gè)個(gè)筋疲力盡的，面容憔悴?！鞍?，讓我來幫你們吧！”于是，我再揮動(dòng)魔棒，說：“讓這些病人健康起來?！庇谑牵∪藗兘】盗?。有的還在做手術(shù)，做到一半，傷口又愈合了，醫(yī)生和護(hù)士看到了，一個(gè)個(gè)都傻了眼。真滑稽！病人一個(gè)個(gè)離開醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士你看我，我看你，哈哈大笑起來......
你看，你看，我要是真的能變成“愛心小天使”，那該多好??！
胡培鈺。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
那么當(dāng)我走在夏天的驕陽下時(shí)我就變成一支天藍(lán)色的冰淇淋我會(huì)藏在冰柜的最底層因此不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我。
那么當(dāng)我走路走累的時(shí)候我會(huì)變成一只小鳥從天空中銜來兩片云一片當(dāng)毯子一片當(dāng)傘遮太陽歇一會(huì)然后象箭一樣地飛到目的地。
那么我就要變成一棵大樹為我們的城市制造清新空氣。如果有人來砍樹我就會(huì)變回人形告訴他要“少砍樹多種樹”的道理并勸他不做伐木工人要做護(hù)林工人。
那么當(dāng)我拿著借書證卻發(fā)現(xiàn)圖書館沒有開門時(shí)我就會(huì)。
假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我是一個(gè)想象力豐富的女孩，總像一個(gè)“百變女孩”似的“變來變?nèi)ァ?，假如我?huì)變作文。假如我會(huì)變，我就要變成可愛的米老鼠。我來到馬戲團(tuán)，打扮成小丑米老鼠，把觀眾逗得哈哈大笑。再加上我幽默的表情，觀眾們更開心了。我一會(huì)兒在皮球上跳舞，一會(huì)兒在皮球上翻跟頭，觀眾們把眼淚都笑出來了，這也讓馬戲團(tuán)的生意更好了。
假如我會(huì)變，我就變成一條小溪。我為自己做了一個(gè)“護(hù)身符”，上面寫著：誰往我肚子里填“不衛(wèi)生食品”，倒霉就第一個(gè)落在他頭上!我保持開朗的情緒，招來小蝦小魚，和它們一起游戲。我很會(huì)唱歌，就連岸上的大樹也被我動(dòng)聽的歌聲迷住了。我還是一個(gè)“化妝迷”，總是不停地往臉上涂“美**”，所以我的臉總是清澈碧藍(lán)的。
假如我會(huì)變，我就變成醫(yī)術(shù)高超的、妙手回春的醫(yī)生。我制造的“萬能藥丸”能治療百病，甚至得了絕癥的人也能治好。人們不用再花大筆的錢去治病、做手術(shù)了。我打針的技術(shù)可好了，再粗再尖的針扎上去也不痛。如果有人要化驗(yàn)血，我只要往他們指頭上纏一根我發(fā)明的“驗(yàn)血膠管”，電腦上就顯示出那個(gè)人的血型。我還得到許多證書，人們都夸我醫(yī)術(shù)高明。哈哈，我成新世紀(jì)的華佗了!
假如我會(huì)變，我就變成“哆啦a夢”，我口袋里裝著許多東西，我來到汶川，從口袋里掏出十幾個(gè)平方和樓房模型，然后變大。讓那些無家可歸的人們有房子住。我還要掏出許多食品，讓那些受災(zāi)者填飽肚子。我又變出“微型警察”，悄悄跟在那些小偷、騙子、殺人犯的后面，只要他們一干壞事，就會(huì)飛上天，一眨眼又落了下來(當(dāng)然不會(huì)摔死，給他們點(diǎn)教訓(xùn)嘛!)。我還要從口袋里掏出“同情照相機(jī)”，把家長責(zé)罵孩子的情景拍下來，一眨眼來到那些家長跟前讓他們看。那些家長看了自己責(zé)罵孩子的過程后，會(huì)向孩子道歉。這樣，孩子們的心靈就不會(huì)受到傷害了。
假如我會(huì)變，我就會(huì)變成高級食用油，老人吃了我，會(huì)活到二百歲;學(xué)生吃了我，會(huì)取得好成績;壞蛋吃了我，會(huì)改頭換面，重新做人;老師吃了我，會(huì)培育出更多祖國的棟梁之才。
但愿這些能變成現(xiàn)實(shí)。