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特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運(yùn)用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)
生活離不開法律第二課時(shí)
法不可違誰都不都違法第三課時(shí)
第四課時(shí)
犯罪必受懲罰
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)
加強(qiáng)自我防范
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)
第七課時(shí)
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)
敢打官司
善于斗爭
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)
到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對比中感悟寓意。
教學(xué)過程
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課
1、聽關(guān)鍵詞語，猜成語。
2、板書課題。
二、在對比閱讀中探究寓意
1回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，
2抓事件，對比寓言角色的特點(diǎn)。
（1）板書
易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無價(jià)之寶無影無蹤
（2）小結(jié)
3練習(xí)對話，明白寓意。
（1）出示對話及提示語，生說感受。
（2）去掉提示語，練習(xí)對話。
〈1〉小組練習(xí)
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法
引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報(bào)。
［二］以讀引寫
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫話完成水珠說的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
不同的主角，不同的故事，卻蘊(yùn)含著相似的寓意。小故事里蘊(yùn)含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
（請用“我因――――而煩惱”的句式說話）
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評(píng)
五、引導(dǎo)化解：名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道成長過程中有許多值得紀(jì)念的事情和物品，了解制作成長檔案的意義。
2、初步知道制作成長檔案的方法，能仿照去制作并能感受到其中的快樂和欣喜。
3、能感受自己的成長和變化，并為此高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生訪問家長，從出生到現(xiàn)在，曾經(jīng)發(fā)生過哪些令人留念的、值得紀(jì)念的故事。
2、每人抽屜里放一只檔案袋。
3、自己帶值得紀(jì)念的物品。
4、帶彩色筆等
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、“時(shí)光倒流”故事會(huì)
1、同學(xué)們，我們從出生到現(xiàn)在在我們身上，發(fā)生過許多令人難忘的'值得紀(jì)念的故事，你想聽一聽嗎？下面就請沈云揚(yáng)媽媽來講一講發(fā)生在他身上的故事。
聽故事。
2、是呀！從出生到現(xiàn)在，我們身上發(fā)生過許許多多的故事，請大家打開書本，看p74頁，這是我們的成長過程，誰來說一說？學(xué)生說。
3、你能把發(fā)生在你身上的值得回憶的故事講給大家聽嗎？
學(xué)生講故事。
二、揭題
三、“我能留住什么”大討論
1、請大家看p75頁思考：在當(dāng)案中可收藏些什么最能代表成長的足跡。
2、討論：不同年齡階段
出生時(shí)會(huì)講話時(shí)會(huì)走路時(shí)三歲時(shí)上幼兒園時(shí)大班時(shí)上小學(xué)時(shí)（學(xué)生還可以根據(jù)情況自己劃分階段）
3、學(xué)生自己劃分階段
4、每個(gè)階段代表的物品1——2件。
5、學(xué)生分類整理，自己列出清單
6、請2——3位小朋友說說自己的清單。
四、制作檔案袋
請大家拿出檔案袋，按自己喜歡的方式裝飾檔案袋。（放音樂）
五、“成長回放”參觀記
請同學(xué)老師來參觀檔案袋，并請留下意見
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目的：
1、現(xiàn)在的孩子對幸福的理解比較片面，甚至認(rèn)為吃、喝、玩、樂就是幸福。通過此次班會(huì)使學(xué)生形成正確的幸福觀。
2、通過這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造。
二、班會(huì)過程：
（一）現(xiàn)場采訪對幸福的理解
1、師：作為新一代的少年兒童，我們是祖國的花朵，人民的未來，生活得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口。可是同學(xué)們，你們知道什么是幸福嗎？下面對大家進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。
2、學(xué)生回答
（二）感悟幸福
2、師：是啊，幸福到底是什么？哲學(xué)家和詩人的話難道還不令人深思嗎？下面，讓我們來輕松一下，請欣賞歌曲《我們多么幸?！?。
3、師：她們的歌聲真是太美了。是啊，我們的生活多么幸福啊，這種好日子是人人都想得到的。那么，我們應(yīng)該怎么去追求幸福呢？下面，請同學(xué)們暢所欲言。
4、小組討論幸福是什么
5、全班匯報(bào)
6、師：同學(xué)們說的真好，我想大家如果按照自己說的去做，一定會(huì)得到幸福的。
7、老師講《幸福在哪里》的故事
8、師：故事中的三個(gè)小孩，經(jīng)過自己的努力，都得到了幸福的真諦，在她們得到幸福的同時(shí)，也把幸福帶給了大家。所以，幸福的真正含義就是：給予。我們追求幸福，向往幸福、贊美幸福，其實(shí)在我們身邊每天都會(huì)感受到幸福的存在。只要我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，幸福就會(huì)陪伴在我們身邊。
（三）齊唱《幸福拍手歌》
（四）教師總結(jié)
幸福就在我們的身邊，在每一天的成長中，在我們所付出的汗水里，在愛我們的人那里。你們一定要幸福，因?yàn)橛邪职謰寢専o私的付出，有老師和同學(xué)的關(guān)愛，有學(xué)校的人性化管理，還有美好的前程在等待著你們，所以，你們一定要幸福，更要努力，為了自己，更為了愛你們的父母、老師和同學(xué)。讓我們的生活充滿幸福的陽光吧！
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、現(xiàn)在的孩子對幸福的理解比較片面，甚至認(rèn)為吃、喝、玩、樂就是幸福。通過此次班會(huì)使學(xué)生形成正確的幸福觀。
2、通過這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造。
（一）現(xiàn)場采訪對幸福的理解
1、師：作為新一代的少年兒童，我們是祖國的花朵，人民的未來，生活得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道什么是幸福嗎？下面對大家進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。
2、學(xué)生回答
（二）感悟幸福
2、師：是啊，幸福到底是什么？哲學(xué)家和詩人的話難道還不令人深思嗎？下面，讓我們來輕松一下，請欣賞歌曲《我們多么幸?！?。
3、師：她們的歌聲真是太美了。是啊，我們的生活多么幸福啊，這種好日子是人人都想得到的。那么，我們應(yīng)該怎么去追求幸福呢？下面，請同學(xué)們暢所欲言。
4、小組討論幸福是什么
5、全班匯報(bào)
6、師：同學(xué)們說的真好，我想大家如果按照自己說的去做，一定會(huì)得到幸福的。
7、老師講《幸福在哪里》的故事
8、師：故事中的三個(gè)小孩，經(jīng)過自己的努力，都得到了幸福的真諦，在她們得到幸福的同時(shí)，也把幸福帶給了大家。所以，幸福的真正含義就是：給予。我們追求幸福，向往幸福、贊美幸福，其實(shí)在我們身邊每天都會(huì)感受到幸福的存在。只要我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，幸福就會(huì)陪伴在我們身邊。
（三）齊唱《幸福拍手歌》
（四）教師總結(jié)
幸福就在我們的身邊，在每一天的成長中，在我們所付出的汗水里，在愛我們的人那里。你們一定要幸福，因?yàn)橛邪职謰寢専o私的付出，有老師和同學(xué)的關(guān)愛，有學(xué)校的人性化管理，還有美好的前程在等待著你們，所以，你們一定要幸福，更要努力，為了自己，更為了愛你們的父母、老師和同學(xué)。讓我們的生活充滿幸福的陽光吧！
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
2、難點(diǎn)：梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，提出核心問題
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，如果請你用“夏天是一個(gè)
的季節(jié)”說一句話，來表達(dá)你對夏天的感受，你會(huì)怎么說？。
2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節(jié)？
（預(yù)設(shè)：夏天是萬物迅速成長。.。.。.的季節(jié)。萬物是指哪些事物？為什么說是迅速生長？）
二、品讀語言，感受充滿童趣的語言，體會(huì)文字所傳達(dá)的情感
1、師過渡：請同學(xué)們帶著“萬物是指哪些事物？”、“為什么說是迅速生長？”這兩個(gè)問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文，圈劃語句和詞語，做好交流準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，讓學(xué)生體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
(預(yù)設(shè)交流：
b.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：夏天的長是飛快。.的長，跳躍。.的長，活生生。.。的看得見。.。
的長。.。.。.)
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。
c.
師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長的過程中的生機(jī)勃勃之外，還能
讀出什么來呢？——作者對生命的熱愛。
d.
請學(xué)生帶著對生命熱愛的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫句子。
—溫度增加—鐵路、柏油路生長)
b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：（因?yàn)椋┎?BR> ——（所以）山
c.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒有生命的事物，為什么作者說它們也在生長？
d.師提問：第3段作者從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物的迅速生長，從字里
行間你們讀出了作者怎樣的情感？——作者對生活的熱愛
品讀第4段：a.學(xué)生交流：人的生長和成長
b.
教師請學(xué)生朗讀第4段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中哪些句子寫出了在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長。
c.
教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方？
d.
教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望，所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯?，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。這也是文章要表達(dá)的主旨)
三、梳理文本：理解作者選材的用意
1、師提問：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系？
（預(yù)設(shè)：從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物，再寫到人，層層遞進(jìn)，表達(dá)了作者對自然、對生活的熱愛、最終表達(dá)了在美好的自然和生活面前，作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候，盡量地用力量地成長，由此可見作者選擇這些材料來寫都是為了表達(dá)作者的情感和主旨服務(wù)的）
四、感悟主旨，交流拓展
師提問：文章的結(jié)尾說“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長”，學(xué)完課文后，你對這句話又有了怎樣更深的理解？（學(xué)生交流）
五、布置作業(yè)
搜集與夏天有關(guān)的諺語進(jìn)行分享交流
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過程
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時(shí)要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)
(學(xué)生自由發(fā)言)
3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會(huì)了那些好方法。
相互關(guān)愛
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)――李云?！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動(dòng)作，心理)
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
人教版六年級(jí)上冊作講評(píng)課教學(xué)反思
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過程中，我覺得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我所在的班處在農(nóng)村地區(qū)，班級(jí)有40名學(xué)生。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學(xué)生有5%。班級(jí)總體感覺良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績穩(wěn)定。但是家長的輔導(dǎo)不令人滿意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握數(shù)方格的順序和方法，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小。
2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美，使學(xué)生體會(huì)環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。
教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。
教學(xué)過程：
一、情境引題，學(xué)習(xí)新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
師：從我們牙牙學(xué)語到認(rèn)識(shí)數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂，同學(xué)們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。
2、情境入題，學(xué)習(xí)新知：
師：今天，老師帶來了小華出生時(shí)的腳印圖片。怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？
（1）學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）全班交流：
生1：我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。
生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。
師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒有其他的估算法呢？
生1：可以把這個(gè)腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。
生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。
（3）課件出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估面積：
3、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：
師板書：
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。
(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？
學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。
二、新知實(shí)踐，解決問題：
1、估算不規(guī)則圖形的面積：
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：
(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。
2、估算手掌的面積：
(1)師：估一估自己手掌的面積：
(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng)）
三、課后實(shí)踐，體會(huì)環(huán)保：
1、估算一片樹葉的面積：
2、體會(huì)綠樹對環(huán)保的重要性：
（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。
四、課堂回顧，總結(jié)提高：
同學(xué)們，今天你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說來聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
成長的'腳印
不規(guī)則圖形面積的估算：
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容。
“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。
“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。
“敢打官司”主要介紹運(yùn)用訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。
“善于斗爭”主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運(yùn)用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。
第七課走近法律我們身邊的規(guī)則第一課時(shí)
生活離不開法律第二課時(shí)
法不可違誰都不都違法第三課時(shí)
第四課時(shí)
犯罪必受懲罰
防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)
加強(qiáng)自我防范
第八課特殊的保護(hù)特殊的愛家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)第六課時(shí)
第七課時(shí)
社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)
善用法律保護(hù)自己求助有路第八課時(shí)
敢打官司
善于斗爭
主題探究以“做一個(gè)守法小公民”為主題舉行一次班會(huì)活動(dòng)第九課時(shí)
到學(xué)校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教育片第十課時(shí)
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較閱讀中，感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
2、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。
3、學(xué)生能流利清晰地表達(dá)閱讀感受和觀點(diǎn)，能做好合作學(xué)習(xí)閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對比中感悟寓意。
教學(xué)過程
一、回顧已學(xué)故事，導(dǎo)入新課
1、聽關(guān)鍵詞語，猜成語。
2、板書課題。
二、在對比閱讀中探究寓意
1回顧《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事，
2抓事件，對比寓言角色的特點(diǎn)。
（1）板書
易碎堅(jiān)硬謙虛傲慢無價(jià)之寶無影無蹤
（2）小結(jié)
3練習(xí)對話，明白寓意。
（1）出示對話及提示語，生說感受。
（2）去掉提示語，練習(xí)對話。
〈1〉小組練習(xí)
〈2〉全班展示。
〈3〉師生合作。
4明曉寓意，總結(jié)提升。
三、群文閱讀，遷移學(xué)法
引言；小故事蘊(yùn)含大道理。寓言是一個(gè)小魔袋，袋子很小，卻能取出很多的東西。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。
［一］以讀引讀
1、師生共讀《大輪船和小汽艇》。
（1）生讀文。
（2）集體交流。
（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？
2、學(xué)法遷移。學(xué)生自由讀樹葉與樹根
（1）小組交流，你讀懂了什么你想用這個(gè)寓言故事提醒自己什么
（2）小組內(nèi)合作讀文。
（3）展示匯報(bào)。
［二］以讀引寫
1、學(xué)生讀水珠的教訓(xùn)。
2、寫話完成水珠說的話。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
不同的主角，不同的故事，卻蘊(yùn)含著相似的寓意。小故事里蘊(yùn)含著大道理。想要懂得更多的道理，老師推薦書目。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說，促進(jìn)課堂多元對話。
四、課前準(zhǔn)備:
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
（請用“我因――――而煩惱”的句式說話）
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評(píng)
五、引導(dǎo)化解：名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道成長過程中有許多值得紀(jì)念的事情和物品，了解制作成長檔案的意義。
2、初步知道制作成長檔案的方法，能仿照去制作并能感受到其中的快樂和欣喜。
3、能感受自己的成長和變化，并為此高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生訪問家長，從出生到現(xiàn)在，曾經(jīng)發(fā)生過哪些令人留念的、值得紀(jì)念的故事。
2、每人抽屜里放一只檔案袋。
3、自己帶值得紀(jì)念的物品。
4、帶彩色筆等
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、“時(shí)光倒流”故事會(huì)
1、同學(xué)們，我們從出生到現(xiàn)在在我們身上，發(fā)生過許多令人難忘的'值得紀(jì)念的故事，你想聽一聽嗎？下面就請沈云揚(yáng)媽媽來講一講發(fā)生在他身上的故事。
聽故事。
2、是呀！從出生到現(xiàn)在，我們身上發(fā)生過許許多多的故事，請大家打開書本，看p74頁，這是我們的成長過程，誰來說一說？學(xué)生說。
3、你能把發(fā)生在你身上的值得回憶的故事講給大家聽嗎？
學(xué)生講故事。
二、揭題
三、“我能留住什么”大討論
1、請大家看p75頁思考：在當(dāng)案中可收藏些什么最能代表成長的足跡。
2、討論：不同年齡階段
出生時(shí)會(huì)講話時(shí)會(huì)走路時(shí)三歲時(shí)上幼兒園時(shí)大班時(shí)上小學(xué)時(shí)（學(xué)生還可以根據(jù)情況自己劃分階段）
3、學(xué)生自己劃分階段
4、每個(gè)階段代表的物品1——2件。
5、學(xué)生分類整理，自己列出清單
6、請2——3位小朋友說說自己的清單。
四、制作檔案袋
請大家拿出檔案袋，按自己喜歡的方式裝飾檔案袋。（放音樂）
五、“成長回放”參觀記
請同學(xué)老師來參觀檔案袋，并請留下意見
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目的：
1、現(xiàn)在的孩子對幸福的理解比較片面，甚至認(rèn)為吃、喝、玩、樂就是幸福。通過此次班會(huì)使學(xué)生形成正確的幸福觀。
2、通過這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造。
二、班會(huì)過程：
（一）現(xiàn)場采訪對幸福的理解
1、師：作為新一代的少年兒童，我們是祖國的花朵，人民的未來，生活得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口。可是同學(xué)們，你們知道什么是幸福嗎？下面對大家進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。
2、學(xué)生回答
（二）感悟幸福
2、師：是啊，幸福到底是什么？哲學(xué)家和詩人的話難道還不令人深思嗎？下面，讓我們來輕松一下，請欣賞歌曲《我們多么幸?！?。
3、師：她們的歌聲真是太美了。是啊，我們的生活多么幸福啊，這種好日子是人人都想得到的。那么，我們應(yīng)該怎么去追求幸福呢？下面，請同學(xué)們暢所欲言。
4、小組討論幸福是什么
5、全班匯報(bào)
6、師：同學(xué)們說的真好，我想大家如果按照自己說的去做，一定會(huì)得到幸福的。
7、老師講《幸福在哪里》的故事
8、師：故事中的三個(gè)小孩，經(jīng)過自己的努力，都得到了幸福的真諦，在她們得到幸福的同時(shí)，也把幸福帶給了大家。所以，幸福的真正含義就是：給予。我們追求幸福，向往幸福、贊美幸福，其實(shí)在我們身邊每天都會(huì)感受到幸福的存在。只要我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，幸福就會(huì)陪伴在我們身邊。
（三）齊唱《幸福拍手歌》
（四）教師總結(jié)
幸福就在我們的身邊，在每一天的成長中，在我們所付出的汗水里，在愛我們的人那里。你們一定要幸福，因?yàn)橛邪职謰寢専o私的付出，有老師和同學(xué)的關(guān)愛，有學(xué)校的人性化管理，還有美好的前程在等待著你們，所以，你們一定要幸福，更要努力，為了自己，更為了愛你們的父母、老師和同學(xué)。讓我們的生活充滿幸福的陽光吧！
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、現(xiàn)在的孩子對幸福的理解比較片面，甚至認(rèn)為吃、喝、玩、樂就是幸福。通過此次班會(huì)使學(xué)生形成正確的幸福觀。
2、通過這次班會(huì)讓學(xué)生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們?nèi)?chuàng)造。
（一）現(xiàn)場采訪對幸福的理解
1、師：作為新一代的少年兒童，我們是祖國的花朵，人民的未來，生活得非常幸福。我們個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道什么是幸福嗎？下面對大家進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪。
2、學(xué)生回答
（二）感悟幸福
2、師：是啊，幸福到底是什么？哲學(xué)家和詩人的話難道還不令人深思嗎？下面，讓我們來輕松一下，請欣賞歌曲《我們多么幸?！?。
3、師：她們的歌聲真是太美了。是啊，我們的生活多么幸福啊，這種好日子是人人都想得到的。那么，我們應(yīng)該怎么去追求幸福呢？下面，請同學(xué)們暢所欲言。
4、小組討論幸福是什么
5、全班匯報(bào)
6、師：同學(xué)們說的真好，我想大家如果按照自己說的去做，一定會(huì)得到幸福的。
7、老師講《幸福在哪里》的故事
8、師：故事中的三個(gè)小孩，經(jīng)過自己的努力，都得到了幸福的真諦，在她們得到幸福的同時(shí)，也把幸福帶給了大家。所以，幸福的真正含義就是：給予。我們追求幸福，向往幸福、贊美幸福，其實(shí)在我們身邊每天都會(huì)感受到幸福的存在。只要我們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，幸福就會(huì)陪伴在我們身邊。
（三）齊唱《幸福拍手歌》
（四）教師總結(jié)
幸福就在我們的身邊，在每一天的成長中，在我們所付出的汗水里，在愛我們的人那里。你們一定要幸福，因?yàn)橛邪职謰寢専o私的付出，有老師和同學(xué)的關(guān)愛，有學(xué)校的人性化管理，還有美好的前程在等待著你們，所以，你們一定要幸福，更要努力，為了自己，更為了愛你們的父母、老師和同學(xué)。讓我們的生活充滿幸福的陽光吧！
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
2、難點(diǎn)：梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進(jìn)行選材的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，提出核心問題
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，如果請你用“夏天是一個(gè)
的季節(jié)”說一句話，來表達(dá)你對夏天的感受，你會(huì)怎么說？。
2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個(gè)季節(jié)？
（預(yù)設(shè)：夏天是萬物迅速成長。.。.。.的季節(jié)。萬物是指哪些事物？為什么說是迅速生長？）
二、品讀語言，感受充滿童趣的語言，體會(huì)文字所傳達(dá)的情感
1、師過渡：請同學(xué)們帶著“萬物是指哪些事物？”、“為什么說是迅速生長？”這兩個(gè)問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文，圈劃語句和詞語，做好交流準(zhǔn)備。
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，讓學(xué)生體會(huì)文字所傳達(dá)的情感。
(預(yù)設(shè)交流：
b.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：夏天的長是飛快。.的長，跳躍。.的長，活生生。.。的看得見。.。
的長。.。.。.)
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。
c.
師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長的過程中的生機(jī)勃勃之外，還能
讀出什么來呢？——作者對生命的熱愛。
d.
請學(xué)生帶著對生命熱愛的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫句子。
—溫度增加—鐵路、柏油路生長)
b.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：（因?yàn)椋┎?BR> ——（所以）山
c.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒有生命的事物，為什么作者說它們也在生長？
d.師提問：第3段作者從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物的迅速生長，從字里
行間你們讀出了作者怎樣的情感？——作者對生活的熱愛
品讀第4段：a.學(xué)生交流：人的生長和成長
b.
教師請學(xué)生朗讀第4段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中哪些句子寫出了在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長。
c.
教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方？
d.
教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望，所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯?，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。這也是文章要表達(dá)的主旨)
三、梳理文本：理解作者選材的用意
1、師提問：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系？
（預(yù)設(shè)：從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物，再寫到人，層層遞進(jìn)，表達(dá)了作者對自然、對生活的熱愛、最終表達(dá)了在美好的自然和生活面前，作者希望每個(gè)人都能趕時(shí)候，盡量地用力量地成長，由此可見作者選擇這些材料來寫都是為了表達(dá)作者的情感和主旨服務(wù)的）
四、感悟主旨，交流拓展
師提問：文章的結(jié)尾說“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長”，學(xué)完課文后，你對這句話又有了怎樣更深的理解？（學(xué)生交流）
五、布置作業(yè)
搜集與夏天有關(guān)的諺語進(jìn)行分享交流
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過程
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。
(4)寫時(shí)要求：注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。)
(學(xué)生自由發(fā)言)
3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會(huì)了那些好方法。
相互關(guān)愛
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)――李云?！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對她說。
第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)
(3)事件的經(jīng)過怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語言，動(dòng)作，心理)
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
人教版六年級(jí)上冊作講評(píng)課教學(xué)反思
各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過程中，我覺得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。
特殊關(guān)愛助我成長教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我所在的班處在農(nóng)村地區(qū)，班級(jí)有40名學(xué)生。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學(xué)生有5%。班級(jí)總體感覺良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績穩(wěn)定。但是家長的輔導(dǎo)不令人滿意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握數(shù)方格的順序和方法，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小。
2、過程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美，使學(xué)生體會(huì)環(huán)保的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。
教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。
教學(xué)過程：
一、情境引題，學(xué)習(xí)新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
師：從我們牙牙學(xué)語到認(rèn)識(shí)數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂，同學(xué)們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。
2、情境入題，學(xué)習(xí)新知：
師：今天，老師帶來了小華出生時(shí)的腳印圖片。怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？
（1）學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）全班交流：
生1：我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。
生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。
師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒有其他的估算法呢？
生1：可以把這個(gè)腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。
生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。
（3）課件出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估面積：
3、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：
師板書：
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。
(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？
學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。
二、新知實(shí)踐，解決問題：
1、估算不規(guī)則圖形的面積：
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：
(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。
2、估算手掌的面積：
(1)師：估一估自己手掌的面積：
(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動(dòng)）
三、課后實(shí)踐，體會(huì)環(huán)保：
1、估算一片樹葉的面積：
2、體會(huì)綠樹對環(huán)保的重要性：
（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。
四、課堂回顧，總結(jié)提高：
同學(xué)們，今天你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說來聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
成長的'腳印
不規(guī)則圖形面積的估算：
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測量后進(jìn)行計(jì)算。