總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，還可以為我們提供解決問題的思路和方法。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。如果你正要寫一篇總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文供你參考，希望對你有所幫助。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]。
（設(shè)計(jì)意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）。
1.那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2.匯報(bào)。
3.哪句話寫出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”
a重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處。”
（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看。
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過找句子，抓住重點(diǎn)詞語，體會當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）。
過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
1.出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受。
2.匯報(bào)：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說理解。
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時(shí)候去砍樹。
誰家，誰家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀。
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?BR> a（課件）讀句子說理解。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費(fèi)了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長的時(shí)間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會的更加深刻。）。
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美麗的地方。
第一段。
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）。
第五段：
1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。
2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）。
3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語言中進(jìn)一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。
1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流。
b全班交流。
3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］。
4.我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書：保護(hù)環(huán)境]。
（設(shè)計(jì)意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環(huán)境對人類的重要，是對學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）。
在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續(xù)登陸這些網(wǎng)站，（打開一個(gè)網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識，關(guān)注我們的家園。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)的空間，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的空間更廣闊。）。
板書：
砍樹土地裸露。
美麗卷走。
保護(hù)環(huán)境（紅色）。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、會認(rèn)8個(gè)字，會寫11個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果。
：懂得要保護(hù)大自然。
：理解含義深刻的句子。
：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
1課時(shí)。
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過程。
1、自讀。
師：請同學(xué)自己默讀課文，來感受一下小村莊前后。
變遷的全過程。
2、抽生讀。
師：誰想站起來把課文讀給大家聽？
生：讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
生：讀。
師：請同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語：
“誰”、“兩個(gè)誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。師：人們在盡情地?zé)o休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：啟發(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。
生：讀。
5、拓展思維。
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰想來讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么。
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。
7、拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對小村莊里的人們說些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對他們進(jìn)行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學(xué)們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
教材分析:。
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
（一）知識與技能。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?。
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.理解小村莊消失的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一.情境導(dǎo)入:。
二.品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀,畫出并體會優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤.
2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:。
(二)齊讀第五自然段。
(出示課件二:一片荒蕪的場景)。
1.說說你讀懂了什么?
2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。
(三)請同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考:這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:。
(1)指名讀,質(zhì)疑。
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的? 。
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:。
a.“誰”b.理解“拎”（換詞方法） 。
c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）。
（3）句子訓(xùn)練。
（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（4）小結(jié)?。ò鍟弘S意砍樹）。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（2）理解“不斷砍樹”?。ò鍟翰粩嗫硺洌?。
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?？墒亲詈?那個(gè)小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
（3）談感受:。
生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會太長,因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹木的同時(shí)給他們帶來了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們在慢性自殺.當(dāng)洪水來臨時(shí),他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。
（4）有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)全文。
齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.
生:我懂得了我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)樹木.
生:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛護(hù)森林.愛護(hù)大自然!共同來保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境)。
四.延伸作業(yè)。
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五.板書設(shè)計(jì):。
隨意砍樹。
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹。
教后反思:。
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.
整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學(xué)＂過渡了＂我要學(xué)＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)過程：
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報(bào)：
（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
三、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學(xué)們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
四、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會，也可以說說手中的資料。
五、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫一寫你讀此文之后的感受。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
1課時(shí)。
師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)小村莊的故事。
把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。
集體讀一下課題。（學(xué)生齊讀課題）。
師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對這個(gè)小村莊感興趣。快點(diǎn)打開課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
學(xué)生翻書。
師：打開了嗎？（打開了）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（學(xué)生自由回答）。
師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！
（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）。
師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）。
課件2：出示詞語。
指名讀。
為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！
小火車，誰來開？
開火車讀。
同學(xué)們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。
出示課件：
師：（出示課件）這是哪兒？
生：小村莊。
師：對，這個(gè)小村莊怎么樣呢？用一個(gè)詞語來形容一下。
（美麗）板書：美麗。
這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個(gè)來形容這么美的森林？
生：郁郁蔥蔥。
師：這就是郁郁蔥蔥的景象.
“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，郁郁蔥蔥的森林。
生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。
師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？
（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）。
是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會（），天空才會（），空氣才會（）。
那這些美麗的詞語寶寶組合的句子在課文的哪一個(gè)自然段呢？
對，就是第一自然段，誰有信心讀給大家聽聽？
指名讀，眾生評議。
小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？
師：你們聽的真認(rèn)真。
同學(xué)們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個(gè)字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結(jié)構(gòu)的字??？（品字形結(jié)構(gòu)）沒見過這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個(gè)同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來寫這個(gè)特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點(diǎn)，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個(gè)，對不對？（對）。
教師板書森字。
我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。
（師生合作讀）。
讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。
這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）。
師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會有什么呢？
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）。
師：有個(gè)女同學(xué)坐得較近，剛才嚇了一跳，談?wù)勀銓π〈迩f現(xiàn)在的印象？
學(xué)生自由說。
現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個(gè)自然段中呢？快速讀課文，找一找。
指名說。誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀。
生：讀課文。
師：好孩子。精彩，本來我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽了一種心碎心痛的感覺，把聲音放得低一點(diǎn)，心放得涼一點(diǎn)，速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果。
生：全班齊讀。
板書：消失了。
是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？
板書：？
我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一起來看看我們的作業(yè)吧！
美麗森。
什么都沒有了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
了解小村莊變遷的原因，樹立環(huán)保意識。
：體會課文中蘊(yùn)含的道理。
課件、圖片、幻燈片。
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無影無蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說。
3、下面我們一起來欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？
5、指名說。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個(gè)不?！?BR> （2）指名說。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請同學(xué)們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說：沒有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學(xué)，你想到什么問題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們怎樣不加節(jié)制地亂砍樹木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動。
1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟惖谋АＨ绻@樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
我們一起去看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，填補(bǔ)空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)能力。
1、請一位同學(xué)讀第一自然段。
(播放課件：優(yōu)美的音樂。)。
大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?
2、組內(nèi)交流、討論。
3、班上交流，歸納如下：
(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。)。
三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個(gè)小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。
2、請同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。
師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!
誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。
3、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題，并畫出有關(guān)語句。
4、學(xué)生自讀、自學(xué)。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)。
“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?BR> (播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結(jié)：
指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起讀讀這段話齊讀。
6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊?還有誰再來說一說?
指生說。
“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”
(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！蹦阒肋@句話的意思嗎?
(2)學(xué)了這句話，你有什么感想?指生說。
那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。
(3)小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有!
四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，深化中心思想。
過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。
2、班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!
3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個(gè)詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個(gè)詞分別是什么意思呢?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。
我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。
5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。
鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?
6、有感情地朗讀第6自然段。
五、小結(jié)：
是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對他們破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為的懲罰!
六、拓展延伸：
同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時(shí)無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對這些行為發(fā)出呼吁。
指生議論師生評價(jià)。
七、高度概括、激情呼吁：
同學(xué)們，就讓我們每一個(gè)人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!
八、實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。
板書：
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
引導(dǎo)語：《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。以下是《一個(gè)小村莊的故事》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家學(xué)習(xí)：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時(shí)期，愿意主動參與集體活動，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個(gè)詞語嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學(xué)們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對比觀察，此時(shí)你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?BR> 10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個(gè)問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學(xué)來讀讀你找到的句子。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過一個(gè)小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
2,體會課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會到了什么。
帶著體會齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說說.
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問指名讀第二自然段.
(畫出句子)出示句子.
誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
說句子:。
誰家想,誰家想,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說句子.
7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺中來臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說明了什么。
"大雨沒喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會怎樣做。
3,在你的身邊,有沒有破壞環(huán)境的人又有沒有保護(hù)環(huán)境的人呢。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
本課是“祖國建設(shè)”主題單元的第二篇主體課文。全文共8個(gè)小節(jié)，借助詩歌的形式，運(yùn)用多種修辭方法，通過今昔對比，生動形象地描繪了我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳從小漁村向國際化大都市邁進(jìn)的巨大變化。以這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會的縮影，通過村莊的今昔對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市面貌和人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，高度贊揚(yáng)了改革開放的好政策，贊美了社會主義祖國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
由于受年齡及環(huán)境所限，學(xué)生對詩歌中所述的內(nèi)容感受不深，缺乏生活和情感體驗(yàn)。
1、知識與技能：有感情地朗讀詩歌，讀記“翩翩起舞”等詞語。
2、過程與方法：通過聯(lián)系上下文，理解詩句中含義深刻的句子，感受、積累詩歌優(yōu)美的語言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解詩歌的內(nèi)容，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
有感情地朗讀詩歌，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化。
感悟、積累詩歌優(yōu)美的語言，理解詩句中含義深刻的句子。
休息時(shí)放《春天的故事》歌曲視頻。
一、談話導(dǎo)入，釋疑課題。
剛才這首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是誰嗎？要注意禮貌，應(yīng)該叫鄧爺爺。你對鄧爺爺有什么了解嗎？（課件）這位老人就是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。
歌中的那個(gè)圈又是指哪里呢？是經(jīng)濟(jì)特區(qū)—深圳。（課件）在鄧爺爺沒有畫這個(gè)圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對此進(jìn)行了具體的描繪，今天，我們就來學(xué)習(xí)《昨天，這兒是一座村莊》（板書課題）。
二、初讀詩歌，感知大意。
1、請同學(xué)們自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，標(biāo)出小節(jié)序號。遇到困難可以借助工具書或請教老師，同學(xué)。
3、這首詩主要寫了什么？誰能簡要概括一下。
昨天指什么時(shí)候？（過去）今天指的就是深圳的？（現(xiàn)在）。
4、哪幾節(jié)寫昨天，哪幾節(jié)寫今天？注意，第3節(jié)在全詩中起什么作用？
三、細(xì)讀感悟，理解文本。
（一）學(xué)習(xí)昨天的深圳。
1、現(xiàn)在先瀏覽一下描寫深圳昨天的詩節(jié)？
2、這座村莊給你留下了什么印象？用一個(gè)詞概況。貧窮落后（板書：貧窮落后）。
3、課件圖片我們來看看原來的深圳什么樣。
4、我們也常聽爺爺奶奶說起他們以前的生活，誰來講講以前的生活什么樣呢？爺爺奶奶們愿意過這樣日子嗎？不愿意。
6、那么，人們在過著怎樣的生活呢？
7、從省略號中你還聯(lián)想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的變化。）。
（二）學(xué)習(xí)今天的深圳。
（1）看變化。
1、今天的深圳什么樣呢？請看圖片。
2、再掃讀一下描寫今天的詩節(jié)，看看今天的深圳又留給你什么印象嗎？繁榮富?！瓱ㄈ灰恍拢ò鍟簾ㄈ灰恍拢?BR> 3、哪幾節(jié)具體描寫了今天的煥然一新？（第4、6、7節(jié)）。
4、我們先來看看今天的城市有什么變化？你能美美的讀一讀嗎？
5、人們呢？我熟悉的鄉(xiāng)親們呢？難道離開了世代居住的地方？——學(xué)生接讀“不，他們沒有離開故土，在特區(qū)到處可以看到那些熟悉的面龐。”這節(jié)用了什么修辭？有什么好處？咱們再來合作讀一讀。
6、那么，今天的人們又在干什么呢？誰能幸福地讀讀后兩句？
7、人們還有什么變化？（思想轉(zhuǎn)變了，能夠放眼世界。從哪句里看出來的？（再不是…）、隨機(jī)教學(xué)）。
8、結(jié)合上下文你怎么理解前兩句話？同桌交流一下。
（2）找原因。
1、從鮮明的今昔對比中我們看到了深圳驚人的巨變，那究竟是什么讓深圳這個(gè)小漁村有了如此的變化呢？改革開放（板書：改革開放）。
師介紹改革開放：
2、我們看到，是改革開放讓深圳從貧窮落后走向繁榮富強(qiáng)，所以詩中這樣寫道“這就是昔日——”學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
3、這里把誰比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飛來預(yù)示著什么？（春天來了）。
4、看到這些變化，你有什么感受？
四、升華情感，誦讀詩歌。
1、聯(lián)系生活實(shí)際說一說我們的家鄉(xiāng)有什么變化？
2、充滿智慧的你對家鄉(xiāng)的建設(shè)有什么構(gòu)想？
3、讓我們帶著激動之情再來感受這個(gè)“春天的故事”。下面，咱們來有感情朗讀全詩。
五、激勵(lì)結(jié)束（課件）。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語。
每個(gè)詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。
（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤）的空氣。
我們一起來讀一讀。
二、新授。
請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結(jié)局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)二三段。
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己?BR> 2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1、下面就讓我們進(jìn)入課文，請同學(xué)們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、匯報(bào)主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]。
（設(shè)計(jì)意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入課文的情境。）。
1.那小村莊被洪水卷走時(shí)的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2.匯報(bào)。
3.哪句話寫出了當(dāng)時(shí)雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結(jié)合重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”
a重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處。”
（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看。
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過找句子，抓住重點(diǎn)詞語，體會當(dāng)時(shí)雨下得特別大，同時(shí)也交給學(xué)生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學(xué)生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。）。
過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結(jié)合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
1.出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受。
2.匯報(bào)：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
（1）“不知從什么時(shí)候起……裸露的土地”
a讀句子說理解。
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時(shí)候去砍樹。
誰家，誰家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀。
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?BR> a（課件）讀句子說理解。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結(jié)：多少樹木消失了，多少資源浪費(fèi)了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個(gè)詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長的時(shí)間過去了，風(fēng)不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這段形式設(shè)計(jì)多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴(kuò)大的情景、換詞體會等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴(yán)重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會的更加深刻。）。
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個(gè)多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美麗的地方。
第一段。
1、（課件：美景）看，這就是先前那個(gè)美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）。
第五段：
1.可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。
2.樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）。
3.多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習(xí)“還有什么也沒有了？”讓學(xué)生在語言中進(jìn)一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。
1.讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2.在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進(jìn)入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學(xué)交流交流。
b全班交流。
3.看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］。
4.我們只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。[板書：保護(hù)環(huán)境]。
（設(shè)計(jì)意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環(huán)境對人類的重要，是對學(xué)完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時(shí)，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學(xué)生由課文引到生活中，切身體會周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的話語。是以此結(jié)合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）。
在網(wǎng)上還有關(guān)于環(huán)境方面的資料，你們可以繼續(xù)登陸這些網(wǎng)站，（打開一個(gè)網(wǎng)站）瀏覽更多的環(huán)保知識，關(guān)注我們的家園。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留下更多的學(xué)習(xí)的空間，課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的空間更廣闊。）。
板書：
砍樹土地裸露。
美麗卷走。
保護(hù)環(huán)境（紅色）。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
1、會認(rèn)8個(gè)字，會寫11個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果。
：懂得要保護(hù)大自然。
：理解含義深刻的句子。
：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課。
1課時(shí)。
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過程。
1、自讀。
師：請同學(xué)自己默讀課文，來感受一下小村莊前后。
變遷的全過程。
2、抽生讀。
師：誰想站起來把課文讀給大家聽？
生：讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
生：讀。
師：請同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
生：交流并朗讀本段。
師：相機(jī)引導(dǎo)生理解下列的詞語：
“誰”、“兩個(gè)誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現(xiàn)……裸露”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
生：交流、朗讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、學(xué)習(xí)第四段。師：人們在盡情地?zé)o休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導(dǎo)致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：啟發(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。
生：讀。
5、拓展思維。
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯(cuò)誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、學(xué)習(xí)最后一段。
師：誰想來讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語的含義。
師：課文中出現(xiàn)了幾次“鋒利的斧頭”？為什么。
要強(qiáng)調(diào)“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。
7、拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對小村莊里的人們說些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對小村莊的人們進(jìn)行了遣責(zé)，有的對他們進(jìn)行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學(xué)們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護(hù)了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環(huán)境。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
教材分析:。
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
（一）知識與技能。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?。
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.理解小村莊消失的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一.情境導(dǎo)入:。
二.品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由讀,畫出并體會優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤.
2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:。
(二)齊讀第五自然段。
(出示課件二:一片荒蕪的場景)。
1.說說你讀懂了什么?
2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時(shí)同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。
(三)請同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考:這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:。
(1)指名讀,質(zhì)疑。
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的? 。
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:。
a.“誰”b.理解“拎”（換詞方法） 。
c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）。
（3）句子訓(xùn)練。
（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（4）小結(jié)?。ò鍟弘S意砍樹）。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
（2）理解“不斷砍樹”?。ò鍟翰粩嗫硺洌?。
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?？墒亲詈?那個(gè)小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?
（3）談感受:。
生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會太長,因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹木的同時(shí)給他們帶來了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們在慢性自殺.當(dāng)洪水來臨時(shí),他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。
（4）有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)全文。
齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.
生:我懂得了我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)樹木.
生:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛護(hù)森林.愛護(hù)大自然!共同來保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境)。
四.延伸作業(yè)。
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!
五.板書設(shè)計(jì):。
隨意砍樹。
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹。
教后反思:。
本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.
整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學(xué)＂過渡了＂我要學(xué)＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)過程：
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報(bào)：
（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
三、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學(xué)們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
四、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會，也可以說說手中的資料。
五、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫一寫你讀此文之后的感受。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
1課時(shí)。
師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)小村莊的故事。
把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。
集體讀一下課題。（學(xué)生齊讀課題）。
師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對這個(gè)小村莊感興趣。快點(diǎn)打開課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
學(xué)生翻書。
師：打開了嗎？（打開了）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（學(xué)生自由回答）。
師：老師也把你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！
（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。）。
師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經(jīng)讀完了，是嗎？（是）。
課件2：出示詞語。
指名讀。
為了讓更多的同學(xué)跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！
小火車，誰來開？
開火車讀。
同學(xué)們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。
出示課件：
師：（出示課件）這是哪兒？
生：小村莊。
師：對，這個(gè)小村莊怎么樣呢？用一個(gè)詞語來形容一下。
（美麗）板書：美麗。
這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。
森林，河水，天空，
這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個(gè)來形容這么美的森林？
生：郁郁蔥蔥。
師：這就是郁郁蔥蔥的景象.
“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，郁郁蔥蔥的森林。
生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。
師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？
（美化環(huán)境，呼出氧氣，防止水土流失）。
是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會（），天空才會（），空氣才會（）。
那這些美麗的詞語寶寶組合的句子在課文的哪一個(gè)自然段呢？
對，就是第一自然段，誰有信心讀給大家聽聽？
指名讀，眾生評議。
小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進(jìn)美麗的小村莊？
師：你們聽的真認(rèn)真。
同學(xué)們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個(gè)字，它的結(jié)構(gòu)非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結(jié)構(gòu)的字??？（品字形結(jié)構(gòu)）沒見過這種結(jié)構(gòu)的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結(jié)構(gòu)是一樣的。三個(gè)同樣的字以這種結(jié)構(gòu)組合在一起，叫品字型結(jié)構(gòu)。記住了嗎？我們一起來寫這個(gè)特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點(diǎn)，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個(gè)，對不對？（對）。
教師板書森字。
我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。
（師生合作讀）。
讀書就應(yīng)該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。
這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）。
師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會有什么呢？
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）。
（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）。
師：有個(gè)女同學(xué)坐得較近，剛才嚇了一跳，談?wù)勀銓π〈迩f現(xiàn)在的印象？
學(xué)生自由說。
現(xiàn)在小村莊的情形藏在了課文的哪一個(gè)自然段中呢？快速讀課文，找一找。
指名說。誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀。
生：讀課文。
師：好孩子。精彩，本來我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽了一種心碎心痛的感覺，把聲音放得低一點(diǎn)，心放得涼一點(diǎn)，速度放得慢一點(diǎn)就能讀出他那種效果。
生：全班齊讀。
板書：消失了。
是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會消失呢？
板書：？
我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。一起來看看我們的作業(yè)吧！
美麗森。
什么都沒有了。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
了解小村莊變遷的原因，樹立環(huán)保意識。
：體會課文中蘊(yùn)含的道理。
課件、圖片、幻燈片。
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無影無蹤。）。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個(gè)美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說。
3、下面我們一起來欣賞一下這個(gè)美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？
5、指名說。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時(shí)間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個(gè)不?！?BR> （2）指名說。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
5、請同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請同學(xué)們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說：沒有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學(xué)，你想到什么問題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們怎樣不加節(jié)制地亂砍樹木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。）。
三、擴(kuò)展活動。
1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟惖谋АＨ绻@樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
我們一起去看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，填補(bǔ)空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)能力。
1、請一位同學(xué)讀第一自然段。
(播放課件：優(yōu)美的音樂。)。
大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?
2、組內(nèi)交流、討論。
3、班上交流，歸納如下：
(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。)。
三、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個(gè)小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。
2、請同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。
師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!
誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。
3、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題，并畫出有關(guān)語句。
4、學(xué)生自讀、自學(xué)。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)。
“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?BR> (播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結(jié)：
指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起讀讀這段話齊讀。
6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個(gè)村莊?還有誰再來說一說?
指生說。
“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”
(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！蹦阒肋@句話的意思嗎?
(2)學(xué)了這句話，你有什么感想?指生說。
那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導(dǎo)感情朗讀。
我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。
(3)小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有!
四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，深化中心思想。
過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。
2、班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!
3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個(gè)詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個(gè)詞分別是什么意思呢?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。
我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。
5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。
鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?
6、有感情地朗讀第6自然段。
五、小結(jié)：
是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯(cuò)誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對他們破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為的懲罰!
六、拓展延伸：
同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時(shí)無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對這些行為發(fā)出呼吁。
指生議論師生評價(jià)。
七、高度概括、激情呼吁：
同學(xué)們，就讓我們每一個(gè)人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!
八、實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。
板書：
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
引導(dǎo)語：《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。以下是《一個(gè)小村莊的故事》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家學(xué)習(xí)：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時(shí)期，愿意主動參與集體活動，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學(xué)生來回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個(gè)詞語嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學(xué)們再來看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對比觀察，此時(shí)你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?BR> 10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個(gè)問題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化?
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】。
三、感受災(zāi)難。
2.我覺得剛才那個(gè)孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學(xué)來讀讀你找到的句子。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過一個(gè)小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
2,體會課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過程。
一,回顧課文。
二,深入學(xué)習(xí)。
1,默讀課文最后一個(gè)自然段.
從這段文字中,你體會到了什么。
帶著體會齊讀這一自然段.
看插圖,用自己的話說說.
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問指名讀第二自然段.
(畫出句子)出示句子.
誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
說句子:。
誰家想,誰家想,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
6,齊讀第三自然段.
讀句子:。
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……。
說句子:。
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個(gè)反義詞說句子.
7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財(cái)產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺中來臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說明了什么。
"大雨沒喘氣兒"用了什么手法。
三,課后延伸。
1,讀了本文,你有什么感受你想說點(diǎn)什么嗎。
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會怎樣做。
3,在你的身邊,有沒有破壞環(huán)境的人又有沒有保護(hù)環(huán)境的人呢。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
本課是“祖國建設(shè)”主題單元的第二篇主體課文。全文共8個(gè)小節(jié)，借助詩歌的形式，運(yùn)用多種修辭方法，通過今昔對比，生動形象地描繪了我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳從小漁村向國際化大都市邁進(jìn)的巨大變化。以這樣一個(gè)“小村莊”作為中國大社會的縮影，通過村莊的今昔對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市面貌和人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，高度贊揚(yáng)了改革開放的好政策，贊美了社會主義祖國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。
由于受年齡及環(huán)境所限，學(xué)生對詩歌中所述的內(nèi)容感受不深，缺乏生活和情感體驗(yàn)。
1、知識與技能：有感情地朗讀詩歌，讀記“翩翩起舞”等詞語。
2、過程與方法：通過聯(lián)系上下文，理解詩句中含義深刻的句子，感受、積累詩歌優(yōu)美的語言。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：理解詩歌的內(nèi)容，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
有感情地朗讀詩歌，了解深圳和祖國改革開放后的巨大變化。
感悟、積累詩歌優(yōu)美的語言，理解詩句中含義深刻的句子。
休息時(shí)放《春天的故事》歌曲視頻。
一、談話導(dǎo)入，釋疑課題。
剛才這首歌里唱到了一位老人，你知道那位老人是誰嗎？要注意禮貌，應(yīng)該叫鄧爺爺。你對鄧爺爺有什么了解嗎？（課件）這位老人就是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。
歌中的那個(gè)圈又是指哪里呢？是經(jīng)濟(jì)特區(qū)—深圳。（課件）在鄧爺爺沒有畫這個(gè)圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對此進(jìn)行了具體的描繪，今天，我們就來學(xué)習(xí)《昨天，這兒是一座村莊》（板書課題）。
二、初讀詩歌，感知大意。
1、請同學(xué)們自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，標(biāo)出小節(jié)序號。遇到困難可以借助工具書或請教老師，同學(xué)。
3、這首詩主要寫了什么？誰能簡要概括一下。
昨天指什么時(shí)候？（過去）今天指的就是深圳的？（現(xiàn)在）。
4、哪幾節(jié)寫昨天，哪幾節(jié)寫今天？注意，第3節(jié)在全詩中起什么作用？
三、細(xì)讀感悟，理解文本。
（一）學(xué)習(xí)昨天的深圳。
1、現(xiàn)在先瀏覽一下描寫深圳昨天的詩節(jié)？
2、這座村莊給你留下了什么印象？用一個(gè)詞概況。貧窮落后（板書：貧窮落后）。
3、課件圖片我們來看看原來的深圳什么樣。
4、我們也常聽爺爺奶奶說起他們以前的生活，誰來講講以前的生活什么樣呢？爺爺奶奶們愿意過這樣日子嗎？不愿意。
6、那么，人們在過著怎樣的生活呢？
7、從省略號中你還聯(lián)想到了什么呢？（衣、食、住、行等方面的變化。）。
（二）學(xué)習(xí)今天的深圳。
（1）看變化。
1、今天的深圳什么樣呢？請看圖片。
2、再掃讀一下描寫今天的詩節(jié)，看看今天的深圳又留給你什么印象嗎？繁榮富?！瓱ㄈ灰恍拢ò鍟簾ㄈ灰恍拢?BR> 3、哪幾節(jié)具體描寫了今天的煥然一新？（第4、6、7節(jié)）。
4、我們先來看看今天的城市有什么變化？你能美美的讀一讀嗎？
5、人們呢？我熟悉的鄉(xiāng)親們呢？難道離開了世代居住的地方？——學(xué)生接讀“不，他們沒有離開故土，在特區(qū)到處可以看到那些熟悉的面龐。”這節(jié)用了什么修辭？有什么好處？咱們再來合作讀一讀。
6、那么，今天的人們又在干什么呢？誰能幸福地讀讀后兩句？
7、人們還有什么變化？（思想轉(zhuǎn)變了，能夠放眼世界。從哪句里看出來的？（再不是…）、隨機(jī)教學(xué)）。
8、結(jié)合上下文你怎么理解前兩句話？同桌交流一下。
（2）找原因。
1、從鮮明的今昔對比中我們看到了深圳驚人的巨變，那究竟是什么讓深圳這個(gè)小漁村有了如此的變化呢？改革開放（板書：改革開放）。
師介紹改革開放：
2、我們看到，是改革開放讓深圳從貧窮落后走向繁榮富強(qiáng)，所以詩中這樣寫道“這就是昔日——”學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
3、這里把誰比作春燕呢？（改革后的深圳人）春燕的飛來預(yù)示著什么？（春天來了）。
4、看到這些變化，你有什么感受？
四、升華情感，誦讀詩歌。
1、聯(lián)系生活實(shí)際說一說我們的家鄉(xiāng)有什么變化？
2、充滿智慧的你對家鄉(xiāng)的建設(shè)有什么構(gòu)想？
3、讓我們帶著激動之情再來感受這個(gè)“春天的故事”。下面，咱們來有感情朗讀全詩。
五、激勵(lì)結(jié)束（課件）。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語。
每個(gè)詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。
（湛藍(lán)深遠(yuǎn)）的天空（清新甜潤）的空氣。
我們一起來讀一讀。
二、新授。
請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個(gè)小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個(gè)美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結(jié)局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學(xué)習(xí)二三段。
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己?BR> 2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個(gè)“誰家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個(gè)詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時(shí)候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個(gè)句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。