生命中的每一個階段都需要總結(jié)一下，這樣才能更好地前進。總結(jié)應當客觀真實，同時要加入自己的觀點和思考，使其更具個性和獨特性。小編為大家精心搜集了一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，供大家閱讀和借鑒。
家校合作論文篇一
人生中的快樂，就莫過于與同伴們一起合作，收獲快樂的過程了。
每當夏天，蛐蛐就會在我們門前的草地上叫個不停，也就是在這時候，每天晚上讓我跟小伙伴們最感興趣的就是一起捉蛐蛐。
每當晚上降臨，蛐蛐叫起來的時候，幾個小伙伴們，就會來到我們家，邀請我一起捉蛐蛐，每次我都當指揮，因為只有這樣，抓住的蛐蛐才會多。開始抓蛐蛐了，每次抓蛐蛐的時候，我總會帶一個手電筒。我們每個人都漫步輕聲地走，循著蛐蛐的叫聲找，每當靠近蛐蛐的時候，蛐蛐就會不叫了，我早有準備，我打開手電筒，在一片寬大的葉子上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐，體型特別大，我高興極了，我指揮他們，慢慢地不觸碰任何樹葉，兩個手掌彎成一個碗的形狀，上下各一個然后“一！二！三！”一合，那只蛐蛐就只能在我們的手中叫喚了，每次用這個方法，準能百發(fā)百中。
最普通的往往是用的，用這種方法，我們捕獲了很多蛐蛐，我們把捉來的蛐蛐，都放在一個瓶子里，養(yǎng)著他們，有時間的話，還會拿出來兩個蛐蛐，放在飯缸里，讓它們打斗起來，這就是斗蛐蛐。
一起合作，讓我抓到了更多的蛐蛐，更讓我體驗到了合作的快樂。
家校合作論文篇二
合作所指的是人與人之間互相幫忙扶持，合作一直以來都具有非常大的重要性，俗話說：”懂得合作的人，永遠勝過平常人”就讓我用這篇文章來告訴你我的”合作”經(jīng)驗吧！
在一個晴空萬里的日子，我和家人一起到了河濱籃球場進行一場緊張又刺激的籃球賽，有了白云微笑的加持使我投進三分彈，這顆三分彈也把爸媽轟得片甲不留，三對三籃球賽本來就不是一個人厲害就可以贏得比賽的，需要靠著隊員的合作投進每一顆燦爛笑容的球才會有機會獲得勝利。
接著我們?nèi)ヲT協(xié)力車，”協(xié)”這個字本來就是在描述很多人一起合作了，當我們租到車時，我們分成了兩組，我和哥哥、妹妹一組，爸爸和媽媽一組，我們一開始就一直輸給爸爸媽媽，后來才發(fā)現(xiàn)我們的節(jié)奏不太一樣，所以騎起來十分費力，我們就把節(jié)奏調(diào)成一致，才追上爸爸媽媽，我這才發(fā)現(xiàn)原來不是自己一個騎得快就可以把速度變快，而是要大家一起合作才可以騎得快，如果不合作的話就騎不快而且十分費力呢！
我覺得在我們生活中有許多地方都需要合作，例如：團體接力、協(xié)力車、三對三斗牛賽……等等的事情，因此我們不可以無視合作的重要，俗話說：”三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”合作才可以把力量發(fā)揮到最大！
家校合作論文篇三
在這個星期天，我聽到這樣一個故事：說有一個人快要去世了，他聽別人說天堂好。于是他想：我死后一定要去天堂。后來，他又聽別人說地獄好，因為別人都說現(xiàn)在的人都流行死后去地獄。到底誰說得對呢？于是他決定兩邊都去瞧瞧。
首先，他來到了地獄。一進鬼門關(guān)，他就看到那里的鬼都很瘦很瘦，有的看上去瘦得只剩皮包骨了。他想：地獄是不是不給鬼吃東西呢？但仔細一瞧，原來地獄里也有大魚大肉。由于勺子和筷子都是一米長的大家伙，所以地獄里的鬼都無法將大魚大肉吃到自己嘴里。他嘆口氣，搖了搖頭，趕緊逃離了地獄。
緊接著，他又來到了天堂。他看到那里的神都是白白胖胖的?？纯创篝~大肉，再看看一米長的筷子和勺子，這個臨死的人納悶了：為什么同樣的待遇、同樣的工具，卻有這么大的差別呢？原來，神們知道彼此合作，他們是你喂我吃、我喂你吃，所以個個白胖，而那些鬼則是各顧各，所以餓得只剩皮包骨。
這使我想起了平時上體育課時的情形：大家比賽“雙人綁腿跑”。這個比賽的難度就在于如何合作，只有步調(diào)一致才能取勝。我和班上跑步最快的小玲搭檔，我們信心十足，心想一定能夠拿第一。但結(jié)果卻恰恰相反，因為我們都太想跑快了，所以各顧各的，不能保證協(xié)調(diào)一致，最終和第一名失之交臂。現(xiàn)在看來，當時的我們正是由于缺少合作精神才導致了失敗。
其實，無論是在學習中，還是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。
家校合作論文篇四
合作，人類離不開合作，孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”?？梢?，合作是多么的重要。
在我們的生活中，合作的事例數(shù)不勝數(shù)，有十八路諸侯討伐董卓；劉皇叔北海救孔融；還有1998年的特大洪災，20xx年“非典”肆虐，都是合作解決了問題。就算是適應當今社會的人才，如果不懂要共同努力，共同合作，就算知識再淵博，也成不了大氣侯。美國哈佛的一位心理學教授，列出來成功.失敗的九大要素，成功九大要素其中，“與他人合作為首” ，而“性格孤僻，不善于和他人合作”為失敗的最主要原因?，F(xiàn)在中國的大多數(shù)家庭都是獨生子女，這些“小皇帝”、“小公主”們特別缺少合作的意識，只知道攀比.競爭。在這樣的社會條件下，如果再不培養(yǎng)合作精神，而著力去培養(yǎng)競爭精神的話，我們的社會將會怎樣？合作比競爭更能促進社會穩(wěn)定，抗擊“洪災”、“非典”的成功就是最好的例證?，F(xiàn)在這個社會，大家表面上看著個個和和氣氣，其實私底下就在算計別人，這種情況比比皆是，這都是競爭惹的禍。
“事不關(guān)己，高高掛起”，“只知索取，不愿奉獻”?，F(xiàn)在社會上的人，只關(guān)心個人競爭，從來不關(guān)心國家建設(shè)，如果人人都這樣，那何來未來的科技進步，何來文明的高速度發(fā)展。
在這個時代變遷,世事紛繁的社會，如果你學不會合作，那你在這個社會上就不能立足。在這個世風日下，勝者為王的社會，如果你學不會合作，那你在這個社會上 就不能生存。在這個世態(tài)炎涼，人心浮躁的社會，學會合作才是根本。否則，你就會被社會所排擠，成為一個真真正正的失敗者。
現(xiàn)代社會充滿了競爭，如果你想成功，那么合作，就是成功的基本功。
家校合作論文篇五
在當今這個自由社會中，最常見的'便是競爭，有在學業(yè)上的競爭、職業(yè)上的競爭……競爭似乎無處不在，，但這并不是社會的全部，主宰社會存亡的、引領(lǐng)社會進步的是合作！能走向成功的，是合作！
合作意味著共同學習（工作），意味著幾個人將會共榮辱、共進退，他們就是一個整體，一個相合的整體。
有這樣一句話：沒有完美的個人，只有完美的整體！
每個人不同的思維意識相互交錯才織就了多彩豐富的社會，只有把眾人的聰明才智都集合到一起，才會有奇跡發(fā)生。例如“兩彈元勛”鄧稼先固然在“兩彈”的科研中發(fā)揮了不可或缺的重要性，但倘若只有他一個人，“兩彈”是斷不會在中國現(xiàn)世，縱然給他百年時間，也不如眾多合作伙伴一起努力，互幫互助，所有的科研人員都是他們那個團隊中重要的一環(huán)。這是一個完美的團體，這體現(xiàn)了勇于奉獻一己之力的合作，也體現(xiàn)了合作的作用——通往成功的電梯！
在日常生活中總會遇到合作之事，班級里每個小組的六個人就是共存的合作伙伴，我們一起努力打造一個個優(yōu)秀的小組；在籃球比賽中更是如此，一個團隊想要奪冠，就必定要齊心協(xié)力的合作，若是有人想要出風頭而刻意努力，不顧相互協(xié)作，那這個團隊必??！
合作的好壞要看合作者心中有無他人有無團隊，，一個人的奉獻精神能在團隊合作中體現(xiàn)得淋漓盡致；只有好的、相互配合默契的合作才能帶來甘甜的果實，帶來成功的歡唱！合作的目的，在于多贏，在于造就眾人；在合作期間，每人只需貢獻幾身，便可收獲更多，也許是更廣闊的知識，人生經(jīng)驗……合作，無疑能為我們帶來更多，它是通往成功最便捷的路！
家校合作論文篇六
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝?，仍然是要合作的。
首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献鳎鯓雍献?。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?。
今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
家校合作論文篇七
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結(jié)果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結(jié)果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結(jié)與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結(jié)和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關(guān)系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產(chǎn)任務。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關(guān)鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
家校合作論文篇八
我是一個小雨滴，我住在天空。我的爸爸是照亮整個天空的太陽，我的媽媽是云朵，常常帶著兄弟姐妹去報復把空氣弄臟的人類，這次輪到我大顯身手了！
我慢慢張開眼睛，原來我降落在一朵芬芳美麗的花朵上，順著葉柄，我又流到了河流，跟魚、水蠅以及許許多多的水中生物做朋友，這使得原本殺氣滿滿的我，突然發(fā)現(xiàn)這個世界比想像中還要刺激、美好！不知道過了多久，我已經(jīng)來到了瀑布，一路上看到棕熊大哥拼命抓魚；跟魚兒們道別后，我又踏上了旅行。
可惜，好景不常，就在我看見大海時，爸爸已經(jīng)做彩虹橋等待我們回去，可惜有些小雨滴運氣不好，在還沒回去時，就被冬天變成冰了，這場旅游真是超好玩的！雖然有時很孤單，有時差點被喝掉，但能夠交到那么多朋友，有他們給我的勇氣，讓我敢再旅行。
我又回到天空了，我等不及想告訴爸爸媽媽地上的一切，還有我的旅行故事。殘酷的大白鯊、輕如蚊子的水蠅、捕魚高手棕熊……總而言之，那里雖然沒有像天堂一樣美好，但重重考驗，能讓大家不斷成長。
家校合作論文篇九
“互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助”，更成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調(diào)個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。
在我國經(jīng)濟生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕喑删鸵环笫?，必須靠大家的共同努力。
在外國，一位老師引導學生做了一個非常有趣的實驗——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進瓶子，只露出系著的棉線。花瓶代表樓房，細細的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當大樓起火時，全體居民能在短時間里安全逃離。七名學生興奮地上場了，他們個拿一根棉線，都以最快的反應拉扯棉線，可一個“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個學生面面相覷只見其中一個小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實驗，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時，七位“居民”已離開了出口。
由此見，良好的合作很重要的。
家校合作論文篇十
江蘇省沛縣自20xx年全面實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度以來，總體運行狀況良好，但也存在多方面的問題，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實施國家基本藥物制度，病員急劇增多，報銷人次大幅增加，給新農(nóng)合資金造成了極大的壓力。
一、沛縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療實施情況。
目前，沛縣共有合作醫(yī)療定點醫(yī)療機構(gòu)481個，其中村級430個、鎮(zhèn)級27個、縣級6個、市級18個，形成了多層次的定點醫(yī)療機構(gòu)服務體系。在全省范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了市、縣、鎮(zhèn)、村四級定點醫(yī)療機構(gòu)補償結(jié)算網(wǎng)絡(luò)化、電算化，補償稽查制度。農(nóng)民參合人數(shù)由20xx年59.1萬人增加到20xx年94.78萬人，參合率由最初的60.75%提高到100%;籌資標準由每人每年30元提高到每人每年350元。20xx年各級財政投人資金1005萬元，20xx年增加到2.67億元。20xx年累計補償229.91萬人次，累計補償41402.05萬元，縣鎮(zhèn)兩級住院費用政策補償比達到83%。
二、實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療存在的主要問題。
(一)缺乏持續(xù)有效籌資機制。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然強調(diào)“個人、集體和政府多方籌資”、“農(nóng)民個人繳費、集體扶持和政府資助相結(jié)合”的籌資機制，但實際運行中由于種種原因，籌資難度相當大，特別是一些貧困鎮(zhèn)區(qū)，農(nóng)民支付能力不高，籌資能力明顯不足。鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)村醫(yī)生籌集個人負擔的部分成本較大，效率較低，甚至出現(xiàn)了個別村干部、衛(wèi)生室人員墊付農(nóng)民個人負擔資金的現(xiàn)象。
(二)重復參合參?，F(xiàn)象突出。究其原因，一是制度設(shè)計因素，比如按照有關(guān)政策規(guī)定，允許在城鎮(zhèn)就讀的學生和在城鎮(zhèn)打工的農(nóng)民參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，但這部分人員有的已參加了新農(nóng)合，造成重復參合參保。二是信息不能共享，由于現(xiàn)行的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療分別由兩個不同的機構(gòu)承辦，兩種基金的籌資時間不一致，新農(nóng)合信息平臺與醫(yī)療保險信息平臺沒有實現(xiàn)對接，對參保人員信息核實的難度較大，造成重復參合參?，F(xiàn)象的發(fā)生。
(三)基本藥物品種價格不夠合理。一是基本藥物目錄過窄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(衛(wèi)生室)基本藥物數(shù)599種，遠遠低于全省新型農(nóng)村合作醫(yī)療基本藥物目錄894種。目前，群眾較常用的品牌藥、小兒適宜劑型藥品、眼科等小科用藥藥物品種缺失。而且常用品種配送不及時，有時不定期缺貨，有的甚至長期缺貨，如三七片、丹參片、甘草片等，加之少部分慢性病人常用藥品以及群眾已經(jīng)接受并且習慣了的常用藥品不在目錄之內(nèi)。二是部分藥品價格不盡合理，部分基本藥物中標價不僅高于制度實施前自主采購價，甚至還高于制度實施前的藥品零售價。
(四)基層醫(yī)療服務行為不規(guī)范。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)水平低，服務不規(guī)范，不合理用藥、不合理檢查問題較突出。鄉(xiāng)村醫(yī)生素質(zhì)參差不齊，少數(shù)村級衛(wèi)生室執(zhí)行基本藥物價格和診療服務標準不到位，有的沒有按照新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度規(guī)定報銷相關(guān)費用。
三、完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療的建議。
(一)強化制度宣傳，優(yōu)化醫(yī)療服務。要對村組干部進行專業(yè)的系統(tǒng)化培訓，廣泛、深人地開展政策制度宣傳，把參合辦法、權(quán)利、義務以及審核結(jié)算流程等宣傳到千家萬戶，使廣大群眾真正了解、熟悉這一制度。要有針對性地開展具體、形象、生動的典型事例宣傳，通過現(xiàn)身說法，增強制度的吸引力。要按期公布住院補償報賬費用，增加透明度，提高農(nóng)民對新農(nóng)合的信任度。要加強對管理人員和醫(yī)務人員的教育培訓，提高業(yè)務水平和工作效率，改變服務態(tài)度，向參加新農(nóng)合的農(nóng)民提供便利、快捷、周到的服務。
(二)整合醫(yī)療制度，避免重復參保。按照國家對醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進程的總體要求，積極推進城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保、新農(nóng)合三項制度之間的平穩(wěn)有序銜接工作，將居民醫(yī)保和新農(nóng)合統(tǒng)一合并實施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險“一體化”，機構(gòu)合并歸一個主管部門統(tǒng)一管理，以利于降低管理成本，防止財政資金的重復投人。
(三)加強藥品管理，降低藥品成本。建議在符合國家醫(yī)改政策的前提下，各地可以根據(jù)實際情況適時調(diào)整或增補藥物目錄品種，特別是兒童、老人、婦女等重點人群常見病防治藥品，以滿足群眾合理的基本用藥需求。繼續(xù)推行藥品招標采購制度，采取藥品集中采購、公開詢價、競標和區(qū)域配送等辦法，減少購銷環(huán)節(jié)，降低藥品購銷成本。同時，組織藥監(jiān)部門加大對農(nóng)村藥品市場的整治力度，嚴格農(nóng)村藥品批零企業(yè)的經(jīng)營準人，打擊非法經(jīng)營，凈化農(nóng)村醫(yī)藥市場。
(四)規(guī)范醫(yī)療行為，加強定點機構(gòu)監(jiān)管。要加強定點醫(yī)療機構(gòu)的管理，堅持定期考核和動態(tài)管理制度，嚴格規(guī)范診療程序和用藥行為，控制目錄外用藥，對藥效相同或相近而不同藥名的藥品，醫(yī)療機構(gòu)必須采用目錄內(nèi)用藥。要加大對“濫用藥”、“濫檢查”、“濫用高值耗材”、“炒賣病人”、“濫收住院病人”等違規(guī)行為的查處力度，建認定點醫(yī)療機構(gòu)、病區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的退出機制，實行動態(tài)管理，對嚴重違反規(guī)定的，要取消定點資格。
家校合作論文篇十一
團隊成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導致團隊的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個沒有凝聚力的團隊中，這種情況很容易發(fā)生。團隊凝聚力指的是團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團隊中，員工和團隊雙方互相認同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團隊凝聚力，要做好兩個方面的事情。
一是打造團隊的吸引力，二是讓團隊成員相互吸引。打造團隊的吸引力，實際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識到了這一點，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團隊合作精神具體表現(xiàn)為：團隊成員間相互依存、同舟共濟，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責任共擔。培養(yǎng)團隊成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務，也是創(chuàng)造高績效團隊的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個方面著手。培訓和組織活動培訓或者組織一些團體活動，是很多企業(yè)培養(yǎng)團隊成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動和兩次以部門為單位的團隊培訓機會。參加活動時，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動和培訓項目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強了他們的凝聚力。
通過活動讓員工清楚地意識到，大家是一個整體，是一個團隊，缺了誰都不行。在活動中培養(yǎng)出來的團隊精神，也帶到了他們的工作當中。員工認同團隊，愿意犧牲自己的個人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團隊合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵員工充分表達創(chuàng)意和建議，主動地和其他人進行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應該要看重團隊成員的溝通，鼓勵團隊的領(lǐng)導帶動團隊成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個決策的過程為團隊成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團隊成員相互支持，共同進步。團隊的規(guī)模也會影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團隊的溝通受阻，意見分歧的可能性也會增大；大規(guī)模的團隊人員之間的接觸相應較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負責任、辦事拖拉；團隊的規(guī)模越大產(chǎn)生小團隊的可能性就越大，小山頭、小派系這時可能就會出現(xiàn)。
家校合作論文篇十二
合作與競爭是這個時代永恒的話題，我們?nèi)魏我粋€人在這個世界上都不是孤立存在的，人與人之間的競爭與合作是我們社會生存和發(fā)展的動力。
在這個世界上合作無處不在，相信大家一定聽過合唱團的演唱吧，合唱團就是通過合作才能唱出不同于普通演唱的美妙歌聲。即便是在大自然中，也處處可以看見動物之間的合作，比如最常見的螞蟻，其實在不大的螞蟻家族中，有著復雜的分工。工蟻負責探路和尋找食物；兵蟻肩負蟻巢的安全保障；蟻后則生育后代；還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。如果螞蟻之間不互相合作，自己干自己的事，那么現(xiàn)在螞蟻這個種族恐怕已經(jīng)覆滅了。
合作需要不同的幾個事物共同完成，而且需要默契。如果事物間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。所以合作是建立在彼此都信任對方這個前提上的。合作是一種精神，它源于信任，而且無處不在。
如果把一個國家比作一座尚未搭建好的用積木搭成的高樓大廈，那么人與人之間的合作就是這一塊一塊正在往上搭的積木，只有從事各種職業(yè)的人共同努力，才能撐起一片美好的天空。
本文開門見山，點出主題。接著作者選取合唱團和螞蟻的故事來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據(jù)、有力，形象生動具體。文末運用比喻句再次點題。
家校合作論文篇十三
由于合作性學習的管理綜合案例課程教學模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學團隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識，同時也促使管理綜合案例課程青年教師在教學團隊中迅速成長，教學水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體課件總體構(gòu)思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實踐性很強的課程，它既具有應用的廣泛性與實踐的藝術(shù)性的特點。管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式，這就要求學生在學習過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學好理論知識，又要重視理論的應用，在學習過程中開展合作性學習，加強案例理論與實踐教學環(huán)節(jié)的合作性學習和運用好團隊式學習藝術(shù)。借助計算機輔助教學手段，幫助學生更好地達到上述要求，我們構(gòu)想設(shè)計了管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式的多媒體課件，包括三個模塊：一個是“基于合作性學習的管理綜合案例計算機輔助學習系統(tǒng)”，一個是“基于合作性學習的管理綜合案例習題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識的學習習題解答和案例分析三個方面輔助學生的學習，以達到進一步提高教學質(zhì)量的目的，此外還設(shè)計制作了“基于合作性學習的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機在基于合作性學習的管理綜合案例課程成績考核和平時作業(yè)和習題答中的作用，使成績考核和平時作業(yè)、練習更加科學化和規(guī)范化，增加學生企業(yè)管理應用計算機的能力。
三、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設(shè)計與實現(xiàn)。
1.基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設(shè)計。
基于合作性學習的管理案例課程計算機輔助教學（cai）課件主要為了輔助學生對管理綜合案例課程進行學習、復習、練習自我測驗考試試題自動生成考核及成績統(tǒng)計與分析、案例演示分析使用，主要由三個子系統(tǒng)構(gòu)成（學習系統(tǒng)、習題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學習的教學課件的初稿?；诤献餍詫W習的教學課件主要是教師在課堂上進行演示教學的電子教案，它的體系結(jié)構(gòu)的好壞、內(nèi)容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學的成功與否。因此，這部分工作由該項目負責人、具有多年基于合作性學習的管理綜合案例課程教學經(jīng)驗的教師在軟件規(guī)劃時就根據(jù)多年的合作性學習教學經(jīng)驗先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學習的教學課件的設(shè)計效果。在設(shè)計時小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計算機提供的各方面功能，突出合作性學習的多媒體課件設(shè)計的效果，從視覺、聽覺多個角度去設(shè)計；另一個是應立足于合作性學習教學，以合作性學習教學為主，如果過多地使用計算機提供的各種功能，可能會分散學生的注意，實現(xiàn)不了預定的合作性學習教學效果。最后，經(jīng)過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學習的教學課件的格式。在選定設(shè)計模版時，是以章為單位，通過一個總控目錄去調(diào)用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據(jù)自己的特點選定一個模版進行設(shè)計。一章的內(nèi)容放在一個文件之內(nèi)，各部分內(nèi)容通過內(nèi)部連接相互調(diào)用，而沒有采用文件之間的外部連接進行相互調(diào)用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學習的相應的案例。工商管理學科專業(yè)實施基于合作性學習的案例教學法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學模式的必然要求。要積極進行基于合作性學習的.教學觀念和教學方法的改革，要由過去的主要應用規(guī)范式教學，側(cè)重于理論闡述和定性分析，將實踐僅作為理論補充的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范教學與實踐教學相結(jié)合，在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，供學生分析、使用。在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，使學生在學完每一章后都有相應的案例供學生進行分析練習，在課程全部結(jié)束后，還有綜合案例供學生分析、使用。
2.主要問題的解決與設(shè)計實現(xiàn)。
第一，界面格式的設(shè)計。在界面格式的設(shè)計過程中，考慮到軟件的應用特點，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經(jīng)過相應的測試決定采用頁框的形式作為練習與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實現(xiàn)。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學生在練習或進行測試的時候按計算過程去進行演算，就有些浪費時間了。因此，在練習和測試模塊中設(shè)計了計算表，只要學生能夠?qū)τ嬎愎郊斑^程掌握了，其演算過程只是學生選擇公式和填寫必要的數(shù)據(jù)了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設(shè)計綜合測試模塊是首先應是實現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經(jīng)過多次測試，選擇了用隨機函數(shù)產(chǎn)生相應的章節(jié)號與題號，將兩者經(jīng)過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個問題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時間內(nèi)選出一套題（20~25），達到了預期目的。
第四，對圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲存它，通過調(diào)用word來實現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用的實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在基于合作性學習的教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學習的管理綜合案例課程教學質(zhì)量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹诨诤献餍詫W習的管理綜合案例課程教學中，可以充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生合作性學習的創(chuàng)新思維能力。多媒體計算機能圖文并茂，有利于促進學生合作性學習思維的發(fā)展。
家校合作論文篇十四
基于提升學生小組學習效度的考量，教師應注重對學習內(nèi)容的科學遴選。通常而言，學生的學習興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調(diào)動，進而使參與其中的每一個學生的求知欲望得以增進，同時合作欲望得以增強?？紤]到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學習的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到學生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個人進行問題作答時會遭遇困境，基于此種情形，學生通常需要經(jīng)由同其他同學的思維交流，實現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當中，每一位小組成員的觀點實現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關(guān)問題變得明晰，進而深化每一位學生對知識的認知與領(lǐng)悟，從而彰顯了小組合作學習的價值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時，要求學生先對全文進行細致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學生分成幾個小組，要求以小組為單位進行前述問題的討論，從而使學生實現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學模式，使教師與學生雙方在輕松的氛圍中實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
二、注重表達，合理安排時間，強化展示。
在語文教學中，使用注重對學生語言運用能力及表達能力的有意識強化培養(yǎng)，使學生能夠藉由語言向外界進行內(nèi)心思想的闡述與表達。在語文小組合作學習模式當中，因?qū)W生個體方面的差異，諸如知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗、心理特質(zhì)等，因此在討論交流的過程中，可以實現(xiàn)學生之間思維與觀點的交互碰撞，建立實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學過程中注重引導學生進行有效的溝通交流，從而使學生具備團隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)知識的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實踐中，部分教師擔心學生無法有效對其所設(shè)置的問題進行作答，導致教學進度無法完成，因此會主動介入到學生的討論過程中，使學生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學習模式也無法發(fā)揮應有的效用。實質(zhì)上，小組合作學習乃是對學生主體性的凸顯，因此教師應給予學生適當?shù)慕涣鲿r間與空間，使學生借助思維與觀點的碰撞，實現(xiàn)對知識的認知與領(lǐng)悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用。
基于合作學習有效性的考慮，教室應主動參與到學生的討論之中，以便在學生討論問題的重心發(fā)生偏移時，及時進行糾正和引導。需要注意的是，教師的參與身份是指導者，而非取代學生作答的替代者。教師應注重對合作小組學習具體方式的指導，諸如任務的配置、角色的分擔、學生之間提問的注意事項等，從而保證小組合作學習能夠有效的開展。當某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時，教師應適時的介入引導，幫助學生突破瓶頸限制，使學生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學評價。
學習過程中，評價環(huán)節(jié)不可或缺。而科學的評價更是培養(yǎng)學生信心、促進學生發(fā)展、推動課改積極健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。對小組合作學習效果的.評價應該是以學習小組成員整體的發(fā)展水平為依據(jù)，注重對個體學習結(jié)果的評價，更注重對學生學習全過程的評價；注重對學習小組個體成員的評價，更注重對合作學習小組集體成員的評價。對小組的評價也著重于評價合作學習的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學習的效果，對個體的評價，著重評價個體學生的合作態(tài)度、學習的進步狀況、在小組合作學習中所起的作用。同時，還要改變教師一人評價的傳統(tǒng)模式，讓學生參與到評價的活動中來，進行自我評價評、小組之間互評、及全班各個學習小組的互評，發(fā)揮師生共同評價機制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價，都要以正面激勵為主，使每個學習主體都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的愿望。
五、結(jié)語。
以上，我們從科學遴選小組合作學習內(nèi)容，提升合作學習效度、注重表達，合理安排時間，強化展示、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用、注重合作中的科學評價四個方面就高中語文小組合作學習進行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學效率。
家校合作論文篇十五
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學”有利于提高學生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學”在教學過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關(guān)鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學，強調(diào)教師是教學的主體，中小學老師在課堂上一味地灌輸教學，學生得不到主動學習的培養(yǎng)與訓練，教學效果顯得低微。盡管學校教師在教材建設(shè)、教學內(nèi)容和教學手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》頒布后，各地針對傳統(tǒng)教學中教師一味灌輸式的教學導致學生毫無主動性的弊端而進行了一系列的改革。其中小組合作教學模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學生被分成一定數(shù)量的學習小組，教師讓學生以小組為單位開展自主學習活動，有效激發(fā)了學習興趣，達到提高聆聽知識的水平和通過說話交流促進小組成員共同學習的目的。
在教育部和各學校的大力支持與推廣下，小組合作教學模式在中國內(nèi)地學校開展得如火如荼。教師和學生都積極探索如何提高學生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學出現(xiàn)較好發(fā)展形勢時，對小組教學進行總結(jié)很有必要，應該讓其優(yōu)點得到充分發(fā)揚，讓實際教學中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學對學生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動研究、個案研究和對已有研究文獻分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結(jié)果反復研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進行。
一、小組合作教學提高聽說能力的總結(jié)。
通過對多次實際教學的實況分析研究和瀏覽相關(guān)的教學論文資料后，總結(jié)出以下優(yōu)點。
1.提高了學生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學里，學生對于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學的成效當然低。而小組教學模式，則極大地調(diào)動了學生的自主學習積極性。因為它是讓學生聆聽其他學生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學實習教初二語文，有這樣的實證，初二下學期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學習的說明文，傳統(tǒng)的教學一般分為兩個課時授課，第一個課時是生字、詞的教學，第二節(jié)課是重點句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達到學習的要求。在小組合作教學中，通過抽簽的方式，讓一個小組負責整篇課文的教學，并由小組每個成員合作設(shè)計教學課件和教學流程。在第一個課時里，通過搶答的游戲方式，讓學生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當某一組的某個學生發(fā)言時，()其他組的學生有權(quán)指出他的錯誤。這樣，學生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，，p3）通過批判式聆聽，學生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯誤，并告誡自己別犯同樣的錯誤。而聽自己的同學教學，會讓學生更具共同學習的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學那樣受拘束，學生更會帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當然好。
2.有利于學生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學中，教師的知識儲備和對課文的理解明顯高于學生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學生完全理解說話人的語意，這個說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”可能會從修辭角度進行賞析。這個句子運用了反問和比喻的修辭，從而達到警示人類的強烈效果。但是學生自己的講解，重點并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個詞對人類試圖征服自然的心態(tài)進行了分析，其次他們對類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會剩下礦坑進行了具體的闡述，讓其他學生了解這個觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動，達到最好的情感教學目的。這就是同為學生，他們知道其他學生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學生說話的能力。在課堂上并不是每個學生都敢于開口說話，有些是因為膽小不敢發(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點有條理地表達出來。根據(jù)祝新華（1995a）對說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學就能在這幾個方面有針對性地鍛煉學生的說話能力。其次是鍛煉了學生的思維水平。讓學生站到講臺上當授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達給講臺下的學生聽，如何讓臺下的學生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團隊合作意識的形成。
小組教學模式的分組形式，讓每一組的學生集體榮譽感更強烈，他們的團隊合作意識也更強烈。同時通過小組討論的方式，讓每個學生都能開口表達自己的觀點。特別是某些需要總結(jié)的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實際教學中也暴露出了一些問題。
1.分組不當，阻礙合作。
組織學生進行小組合作學習，如果對全班學生的分組不夠科學合理，就不能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習，在競爭中就不會有“旗鼓相當”的感覺，而且有些學生不會在這樣的小組里大膽表達己見，這當然不會取得良好的合作效果。（蒲志輝，，p2）。
因為是小組教學，每個小組之間必然存在著競爭。這樣的競爭會讓學生在聆聽其他小組回答問題時，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學生說話當中的有效信息，過分重視學生說話中微小的'錯誤，并將這種錯誤放大，混淆了有效信息和錯誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會誤解聆聽的正確作用。
3.準備不足，倉促“說話”
將學習的主動權(quán)交給學生，但有一部分學生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時，因為是學生自己當小老師，他們要提前做好充分的準備，必須預測聆聽者的反應，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請說說喜歡它的理由。聆聽的學生在回答這個問題時，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對文章句子的文學鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導致了這個環(huán)節(jié)的散漫。教學的學生在聽到不是理想的回答時，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補救提問。所以說話者在說話時要準備充分，預測到聆聽者的反應。
4.忽略了教師的主導地位。
很多教師誤以為小組合作教學就完全是學生自主合作學習，老師只是管理紀律。其實不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學生趁著討論的時候，說與課堂無關(guān)的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會耽誤其他組員說話的時間，同時也不利于他們相互之間聆聽知識、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結(jié)合有關(guān)研究和實際教學經(jīng)驗，有以下建議：
1.分組必須科學合理。
在分組時一些原則需要注意：（1）各學習小組在學習成績、自我管理能力和自主學習能力等方面要大致均衡，每個小組都應包含學習成績優(yōu)秀、良好、及格的學生，組間平衡，才有合作競爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢互補，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時絕不能允許學生自由組合，否則就會出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)教學需要，可把56個學生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進生。還應考慮讓不遵守紀律的學生跟自我約束力較強的學生組成學習小組。以上的分組重視學生間存在的客觀差異，科學合理，營造了良好的合作氛圍，學生在小組中善聽、敢說，多種觀點得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質(zhì)的提高。
2.提前預習，落實導學案的完成。
學生準備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對所學知識的不熟悉，沒有花時間進行預習，或者是不知道預習下節(jié)課知識的重點在哪里。而派發(fā)導學案，提前設(shè)計好下節(jié)課所學知識的綱要，并設(shè)計了課前預習的題目，讓學生在預習完以后能夠通過做題來檢測預習成效，這樣學生在課堂上面對問題不會感到陌生或者不知所措，而是有一個大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對老師的提問。同時，導學案上的知識綱要又能提醒學生在課堂聆聽時哪些是要點，讓聆聽效率更高。
3.積極轉(zhuǎn)換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學生是學習的主體，但是老師也應該發(fā)揮主導作用。在學生自主學習中，老師要布置合作任務，不能放任學生自由討論，在各個小組討論的時候，老師要走到每個小組當中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時給予指導，同時也起到監(jiān)督紀律的作用。
4.制訂公平、公正的評價標準。
小組合作，每一個組都是一個小集體，當然需要老師根據(jù)班級情況制定一些規(guī)則，既要保證每個小集體能井井有條地學習，同時也要讓這些小集體凝聚在一起的時候能讓班級的大集體迸發(fā)出更強大的力量。因為每個小組中的各位成員學習能力參差不齊，所以在班集體達成共識的基礎(chǔ)上，建立和嚴格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個人努力程度的評估體系是激發(fā)學生學習熱情、提高學生合作意識的一個重要因素。如在日常教學中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時以小組或成員的進步、努力程度還有課堂紀律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評定的分數(shù)相加，最后得到學生的總成績。同時，用組內(nèi)外學生間的相互參照、比較的方法，激勵學生不斷進步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗和教訓，給了繼續(xù)在進行小組合作教學的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實際參加教學的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗并運用到教學中去，就能提高學生的聆聽水平，培養(yǎng)學生的說話能力，進而提高教學質(zhì)量，逐步推動教育發(fā)展。
參考文獻：
［2］蒲志輝。小組合作教學的問題與對策。教育教學，（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學〈研究生〉）。
家校合作論文篇十六
傳統(tǒng)的教學模式重視知識的掌握，忽略學生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學生“學”的怎么樣，可以說只注重結(jié)果而忽視過程。這種教學模式嚴重抑制了學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學生的身心發(fā)展。因此，實施合作探究的教學模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學模式主要有以下幾個方面的特征。
（一）將基礎(chǔ)性和發(fā)展性有機結(jié)合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學理念主要包括基礎(chǔ)性學習和發(fā)展性學習兩個方面?；A(chǔ)性學習相對于全體學生，是對學生最低標準的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學生最基本的能力，并在此基礎(chǔ)上對學生進行更高的要求，而發(fā)展性學習則是基礎(chǔ)性學習的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學生的要求不再統(tǒng)一，學生可以結(jié)合自己的特點選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應性和超越性有機結(jié)合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應性和超越性是學生發(fā)展中相互結(jié)合的兩個方面。適應性是基本的要求，重點是實現(xiàn)超越性，現(xiàn)實發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當前教育的準備、把握和對超前教育的構(gòu)想；突出超越性，有利于掌握時代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學的手段傳授給學生，促進學生能力的提升。
（三）將科學性和人文性有機結(jié)合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學，強調(diào)科學能力的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學生科學的方法和能力，通過學習讓學生樹立科學的態(tài)度和精神，建立學生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學更加突出的是人文教育，突出以學生為根本的思想，重點是塑造學生良好的道德品質(zhì)和精神，注重學生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學生的個性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。
任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學習興趣可以使學生全身心地投入到學習活動中，并樂此不疲。縱觀古今中外的教育學家都非常重視學生學習興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。因此，在小學數(shù)學教學中，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生樂學、愿學、想學，而合作探究的教學模式正是引起學生興趣的最有效的手段，它可以通過學生之間的交流互動，讓學生在課堂上“動”起來，學習熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與其中。
合作探究的教學模式要充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上要給予學生更充足的時間去思考、討論、探究，讓學生有發(fā)表自己獨到見解的機會，促使學生的思維意識隨著教師的引導“轉(zhuǎn)”起來，達到應有的教學效果。在此過程中，教師要做好積極的引導，讓學生動腦、動手、動口，科學合理地進行互動，不能為了追求教學形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達不到真正的教學效果，學生學不到真正的知識。
（三）由知識講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學生數(shù)學素質(zhì)的提高。
合作探究的教學新模式，不但注重學生數(shù)學知識的掌握，更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，旨在使學生通過數(shù)學學習在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應有的提高。為此，在合作探究的教學模式下，教師要以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力為目標，讓學生在數(shù)學課堂的學習中，通過小組合作的互動、學生之間的交流，鍛煉數(shù)學思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學生積極思考。
新的數(shù)學課堂教學中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數(shù)學課堂教學中，這是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的改革，也是今后數(shù)學教學發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學生思考、鍛煉學生思維、有利于學生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學生更大的思考空間，使學生的思維更加積極活躍，同時解決問題的途徑也會更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學生提供更多的交流合作的機會，促使學生積極思考，引導學生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學生的能動性提供了良好的教學環(huán)境?？傊?，合作探究給學生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時間和空間；給學生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進了學生的自主學習并使之逐步形成了自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
家校合作論文篇十七
我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織。我們既要懂得拼搏與竟爭，又要學會交流與合作。這無論對個人還是國家，都是一個新的話題。在生活中要學會竟爭中合作，一起進步，一起拼搏。
竟爭與合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結(jié)果就會截然相反。可見，只有合作才有可能發(fā)揮出個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個時代呼喚許多精神，而合作精神將會永遠是推動時代前進的不竭動力。
而竟爭則相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟爭中只為了自己的利益，更忽略了如何在竟爭中不傷害別人。目前一些人中流行“從林哲學”的價值觀，即所謂弱內(nèi)強食，優(yōu)勝劣汰。為了達到個人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟爭對手也可以是合作伙伴。
竟爭以不傷害別人不前提，竟爭以共同提高為原則。竟爭不排斥合作，良好的合作促進竟爭。
家校合作論文篇十八
有一句話說的好，三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮，。一個和尚抬水喝，兩個和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團隊合作的力量，要遠遠的大于個人的力量。有時候你自認為自己強大，不需要別人的幫助，但其實是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個人之間的.合作，如果你光一個人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個人沒有默契，兩個人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會造成一種矛盾和更大的困難，導致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷增加，咱們這個國家，或者說是人類已經(jīng)開始走向了新的時代，早已不是幾千年前的那一個刀耕火種的原始社會，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個社會，僅僅靠你一個人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個伴侶，然后需要一個孩子。你去創(chuàng)辦一個公司，需要一個信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關(guān)系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個信息化的時代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經(jīng)驗和例子上來說，得出的這么一個結(jié)論，團隊勝于個人，想要成功，就需要擁有自己的團隊。
說到團隊就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個團隊嗎?不是，那僅僅是多個人而已。什么叫做團隊，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會的發(fā)展中，也很難再與其他隊伍的競爭中處于一個優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團隊之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個千姿百態(tài)，百花齊放的時代，在這么一個社會中，有很多很多的機會存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學習去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇十九
細細想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎(chǔ)。
無論是紫藤蘿還是牽牛花，它能柔弱的枝徑都無法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機，從新找回了存在的價值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質(zhì)疑的，在這個競爭激烈的社會，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會縮小而快樂會放大?？墒瞧腥送撕献鞯闹T多好處，一意孤行落個身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學田忌賽馬時，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經(jīng)與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會落個兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結(jié)果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場合作，讓他們?yōu)榇耸芤妫p贏其實并不難。
記得小時侯，聽過一個笑話，一個瞎子騎車帶著一個瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結(jié)果二人掉到了溝里。這是一個笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實做到了“以人之長，補己之短?！?BR> 我相信只要他們稍加訓練，一定能走的又好又遠。“君子性非異也，善假于物也?！蔽覀兠總€人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補自己，而這個過程別人往往也會受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎(chǔ)。
大海因為有了浪花的涌動而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會迷失方向，燈塔因為有了航船而至關(guān)重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調(diào)。在合作中他們?nèi)￠L補短，因為有了合作共贏便不再遙不可及，因為合作是共贏的基礎(chǔ)。
家校合作論文篇一
人生中的快樂，就莫過于與同伴們一起合作，收獲快樂的過程了。
每當夏天，蛐蛐就會在我們門前的草地上叫個不停，也就是在這時候，每天晚上讓我跟小伙伴們最感興趣的就是一起捉蛐蛐。
每當晚上降臨，蛐蛐叫起來的時候，幾個小伙伴們，就會來到我們家，邀請我一起捉蛐蛐，每次我都當指揮，因為只有這樣，抓住的蛐蛐才會多。開始抓蛐蛐了，每次抓蛐蛐的時候，我總會帶一個手電筒。我們每個人都漫步輕聲地走，循著蛐蛐的叫聲找，每當靠近蛐蛐的時候，蛐蛐就會不叫了，我早有準備，我打開手電筒，在一片寬大的葉子上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐，體型特別大，我高興極了，我指揮他們，慢慢地不觸碰任何樹葉，兩個手掌彎成一個碗的形狀，上下各一個然后“一！二！三！”一合，那只蛐蛐就只能在我們的手中叫喚了，每次用這個方法，準能百發(fā)百中。
最普通的往往是用的，用這種方法，我們捕獲了很多蛐蛐，我們把捉來的蛐蛐，都放在一個瓶子里，養(yǎng)著他們，有時間的話，還會拿出來兩個蛐蛐，放在飯缸里，讓它們打斗起來，這就是斗蛐蛐。
一起合作，讓我抓到了更多的蛐蛐，更讓我體驗到了合作的快樂。
家校合作論文篇二
合作所指的是人與人之間互相幫忙扶持，合作一直以來都具有非常大的重要性，俗話說：”懂得合作的人，永遠勝過平常人”就讓我用這篇文章來告訴你我的”合作”經(jīng)驗吧！
在一個晴空萬里的日子，我和家人一起到了河濱籃球場進行一場緊張又刺激的籃球賽，有了白云微笑的加持使我投進三分彈，這顆三分彈也把爸媽轟得片甲不留，三對三籃球賽本來就不是一個人厲害就可以贏得比賽的，需要靠著隊員的合作投進每一顆燦爛笑容的球才會有機會獲得勝利。
接著我們?nèi)ヲT協(xié)力車，”協(xié)”這個字本來就是在描述很多人一起合作了，當我們租到車時，我們分成了兩組，我和哥哥、妹妹一組，爸爸和媽媽一組，我們一開始就一直輸給爸爸媽媽，后來才發(fā)現(xiàn)我們的節(jié)奏不太一樣，所以騎起來十分費力，我們就把節(jié)奏調(diào)成一致，才追上爸爸媽媽，我這才發(fā)現(xiàn)原來不是自己一個騎得快就可以把速度變快，而是要大家一起合作才可以騎得快，如果不合作的話就騎不快而且十分費力呢！
我覺得在我們生活中有許多地方都需要合作，例如：團體接力、協(xié)力車、三對三斗牛賽……等等的事情，因此我們不可以無視合作的重要，俗話說：”三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”合作才可以把力量發(fā)揮到最大！
家校合作論文篇三
在這個星期天，我聽到這樣一個故事：說有一個人快要去世了，他聽別人說天堂好。于是他想：我死后一定要去天堂。后來，他又聽別人說地獄好，因為別人都說現(xiàn)在的人都流行死后去地獄。到底誰說得對呢？于是他決定兩邊都去瞧瞧。
首先，他來到了地獄。一進鬼門關(guān)，他就看到那里的鬼都很瘦很瘦，有的看上去瘦得只剩皮包骨了。他想：地獄是不是不給鬼吃東西呢？但仔細一瞧，原來地獄里也有大魚大肉。由于勺子和筷子都是一米長的大家伙，所以地獄里的鬼都無法將大魚大肉吃到自己嘴里。他嘆口氣，搖了搖頭，趕緊逃離了地獄。
緊接著，他又來到了天堂。他看到那里的神都是白白胖胖的?？纯创篝~大肉，再看看一米長的筷子和勺子，這個臨死的人納悶了：為什么同樣的待遇、同樣的工具，卻有這么大的差別呢？原來，神們知道彼此合作，他們是你喂我吃、我喂你吃，所以個個白胖，而那些鬼則是各顧各，所以餓得只剩皮包骨。
這使我想起了平時上體育課時的情形：大家比賽“雙人綁腿跑”。這個比賽的難度就在于如何合作，只有步調(diào)一致才能取勝。我和班上跑步最快的小玲搭檔，我們信心十足，心想一定能夠拿第一。但結(jié)果卻恰恰相反，因為我們都太想跑快了，所以各顧各的，不能保證協(xié)調(diào)一致，最終和第一名失之交臂。現(xiàn)在看來，當時的我們正是由于缺少合作精神才導致了失敗。
其實，無論是在學習中，還是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。
家校合作論文篇四
合作，人類離不開合作，孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”?？梢?，合作是多么的重要。
在我們的生活中，合作的事例數(shù)不勝數(shù)，有十八路諸侯討伐董卓；劉皇叔北海救孔融；還有1998年的特大洪災，20xx年“非典”肆虐，都是合作解決了問題。就算是適應當今社會的人才，如果不懂要共同努力，共同合作，就算知識再淵博，也成不了大氣侯。美國哈佛的一位心理學教授，列出來成功.失敗的九大要素，成功九大要素其中，“與他人合作為首” ，而“性格孤僻，不善于和他人合作”為失敗的最主要原因?，F(xiàn)在中國的大多數(shù)家庭都是獨生子女，這些“小皇帝”、“小公主”們特別缺少合作的意識，只知道攀比.競爭。在這樣的社會條件下，如果再不培養(yǎng)合作精神，而著力去培養(yǎng)競爭精神的話，我們的社會將會怎樣？合作比競爭更能促進社會穩(wěn)定，抗擊“洪災”、“非典”的成功就是最好的例證?，F(xiàn)在這個社會，大家表面上看著個個和和氣氣，其實私底下就在算計別人，這種情況比比皆是，這都是競爭惹的禍。
“事不關(guān)己，高高掛起”，“只知索取，不愿奉獻”?，F(xiàn)在社會上的人，只關(guān)心個人競爭，從來不關(guān)心國家建設(shè)，如果人人都這樣，那何來未來的科技進步，何來文明的高速度發(fā)展。
在這個時代變遷,世事紛繁的社會，如果你學不會合作，那你在這個社會上就不能立足。在這個世風日下，勝者為王的社會，如果你學不會合作，那你在這個社會上 就不能生存。在這個世態(tài)炎涼，人心浮躁的社會，學會合作才是根本。否則，你就會被社會所排擠，成為一個真真正正的失敗者。
現(xiàn)代社會充滿了競爭，如果你想成功，那么合作，就是成功的基本功。
家校合作論文篇五
在當今這個自由社會中，最常見的'便是競爭，有在學業(yè)上的競爭、職業(yè)上的競爭……競爭似乎無處不在，，但這并不是社會的全部，主宰社會存亡的、引領(lǐng)社會進步的是合作！能走向成功的，是合作！
合作意味著共同學習（工作），意味著幾個人將會共榮辱、共進退，他們就是一個整體，一個相合的整體。
有這樣一句話：沒有完美的個人，只有完美的整體！
每個人不同的思維意識相互交錯才織就了多彩豐富的社會，只有把眾人的聰明才智都集合到一起，才會有奇跡發(fā)生。例如“兩彈元勛”鄧稼先固然在“兩彈”的科研中發(fā)揮了不可或缺的重要性，但倘若只有他一個人，“兩彈”是斷不會在中國現(xiàn)世，縱然給他百年時間，也不如眾多合作伙伴一起努力，互幫互助，所有的科研人員都是他們那個團隊中重要的一環(huán)。這是一個完美的團體，這體現(xiàn)了勇于奉獻一己之力的合作，也體現(xiàn)了合作的作用——通往成功的電梯！
在日常生活中總會遇到合作之事，班級里每個小組的六個人就是共存的合作伙伴，我們一起努力打造一個個優(yōu)秀的小組；在籃球比賽中更是如此，一個團隊想要奪冠，就必定要齊心協(xié)力的合作，若是有人想要出風頭而刻意努力，不顧相互協(xié)作，那這個團隊必??！
合作的好壞要看合作者心中有無他人有無團隊，，一個人的奉獻精神能在團隊合作中體現(xiàn)得淋漓盡致；只有好的、相互配合默契的合作才能帶來甘甜的果實，帶來成功的歡唱！合作的目的，在于多贏，在于造就眾人；在合作期間，每人只需貢獻幾身，便可收獲更多，也許是更廣闊的知識，人生經(jīng)驗……合作，無疑能為我們帶來更多，它是通往成功最便捷的路！
家校合作論文篇六
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝?，仍然是要合作的。
首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献鳎鯓雍献?。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?。
今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
家校合作論文篇七
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結(jié)果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結(jié)果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結(jié)與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結(jié)和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關(guān)系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產(chǎn)任務。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關(guān)鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
家校合作論文篇八
我是一個小雨滴，我住在天空。我的爸爸是照亮整個天空的太陽，我的媽媽是云朵，常常帶著兄弟姐妹去報復把空氣弄臟的人類，這次輪到我大顯身手了！
我慢慢張開眼睛，原來我降落在一朵芬芳美麗的花朵上，順著葉柄，我又流到了河流，跟魚、水蠅以及許許多多的水中生物做朋友，這使得原本殺氣滿滿的我，突然發(fā)現(xiàn)這個世界比想像中還要刺激、美好！不知道過了多久，我已經(jīng)來到了瀑布，一路上看到棕熊大哥拼命抓魚；跟魚兒們道別后，我又踏上了旅行。
可惜，好景不常，就在我看見大海時，爸爸已經(jīng)做彩虹橋等待我們回去，可惜有些小雨滴運氣不好，在還沒回去時，就被冬天變成冰了，這場旅游真是超好玩的！雖然有時很孤單，有時差點被喝掉，但能夠交到那么多朋友，有他們給我的勇氣，讓我敢再旅行。
我又回到天空了，我等不及想告訴爸爸媽媽地上的一切，還有我的旅行故事。殘酷的大白鯊、輕如蚊子的水蠅、捕魚高手棕熊……總而言之，那里雖然沒有像天堂一樣美好，但重重考驗，能讓大家不斷成長。
家校合作論文篇九
“互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助”，更成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調(diào)個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。
在我國經(jīng)濟生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！毕喑删鸵环笫?，必須靠大家的共同努力。
在外國，一位老師引導學生做了一個非常有趣的實驗——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進瓶子，只露出系著的棉線。花瓶代表樓房，細細的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當大樓起火時，全體居民能在短時間里安全逃離。七名學生興奮地上場了，他們個拿一根棉線，都以最快的反應拉扯棉線，可一個“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個學生面面相覷只見其中一個小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實驗，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時，七位“居民”已離開了出口。
由此見，良好的合作很重要的。
家校合作論文篇十
江蘇省沛縣自20xx年全面實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度以來，總體運行狀況良好，但也存在多方面的問題，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實施國家基本藥物制度，病員急劇增多，報銷人次大幅增加，給新農(nóng)合資金造成了極大的壓力。
一、沛縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療實施情況。
目前，沛縣共有合作醫(yī)療定點醫(yī)療機構(gòu)481個，其中村級430個、鎮(zhèn)級27個、縣級6個、市級18個，形成了多層次的定點醫(yī)療機構(gòu)服務體系。在全省范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了市、縣、鎮(zhèn)、村四級定點醫(yī)療機構(gòu)補償結(jié)算網(wǎng)絡(luò)化、電算化，補償稽查制度。農(nóng)民參合人數(shù)由20xx年59.1萬人增加到20xx年94.78萬人，參合率由最初的60.75%提高到100%;籌資標準由每人每年30元提高到每人每年350元。20xx年各級財政投人資金1005萬元，20xx年增加到2.67億元。20xx年累計補償229.91萬人次，累計補償41402.05萬元，縣鎮(zhèn)兩級住院費用政策補償比達到83%。
二、實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療存在的主要問題。
(一)缺乏持續(xù)有效籌資機制。新型農(nóng)村合作醫(yī)療雖然強調(diào)“個人、集體和政府多方籌資”、“農(nóng)民個人繳費、集體扶持和政府資助相結(jié)合”的籌資機制，但實際運行中由于種種原因，籌資難度相當大，特別是一些貧困鎮(zhèn)區(qū)，農(nóng)民支付能力不高，籌資能力明顯不足。鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)村醫(yī)生籌集個人負擔的部分成本較大，效率較低，甚至出現(xiàn)了個別村干部、衛(wèi)生室人員墊付農(nóng)民個人負擔資金的現(xiàn)象。
(二)重復參合參?，F(xiàn)象突出。究其原因，一是制度設(shè)計因素，比如按照有關(guān)政策規(guī)定，允許在城鎮(zhèn)就讀的學生和在城鎮(zhèn)打工的農(nóng)民參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，但這部分人員有的已參加了新農(nóng)合，造成重復參合參保。二是信息不能共享，由于現(xiàn)行的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療分別由兩個不同的機構(gòu)承辦，兩種基金的籌資時間不一致，新農(nóng)合信息平臺與醫(yī)療保險信息平臺沒有實現(xiàn)對接，對參保人員信息核實的難度較大，造成重復參合參?，F(xiàn)象的發(fā)生。
(三)基本藥物品種價格不夠合理。一是基本藥物目錄過窄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(衛(wèi)生室)基本藥物數(shù)599種，遠遠低于全省新型農(nóng)村合作醫(yī)療基本藥物目錄894種。目前，群眾較常用的品牌藥、小兒適宜劑型藥品、眼科等小科用藥藥物品種缺失。而且常用品種配送不及時，有時不定期缺貨，有的甚至長期缺貨，如三七片、丹參片、甘草片等，加之少部分慢性病人常用藥品以及群眾已經(jīng)接受并且習慣了的常用藥品不在目錄之內(nèi)。二是部分藥品價格不盡合理，部分基本藥物中標價不僅高于制度實施前自主采購價，甚至還高于制度實施前的藥品零售價。
(四)基層醫(yī)療服務行為不規(guī)范。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)水平低，服務不規(guī)范，不合理用藥、不合理檢查問題較突出。鄉(xiāng)村醫(yī)生素質(zhì)參差不齊，少數(shù)村級衛(wèi)生室執(zhí)行基本藥物價格和診療服務標準不到位，有的沒有按照新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度規(guī)定報銷相關(guān)費用。
三、完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療的建議。
(一)強化制度宣傳，優(yōu)化醫(yī)療服務。要對村組干部進行專業(yè)的系統(tǒng)化培訓，廣泛、深人地開展政策制度宣傳，把參合辦法、權(quán)利、義務以及審核結(jié)算流程等宣傳到千家萬戶，使廣大群眾真正了解、熟悉這一制度。要有針對性地開展具體、形象、生動的典型事例宣傳，通過現(xiàn)身說法，增強制度的吸引力。要按期公布住院補償報賬費用，增加透明度，提高農(nóng)民對新農(nóng)合的信任度。要加強對管理人員和醫(yī)務人員的教育培訓，提高業(yè)務水平和工作效率，改變服務態(tài)度，向參加新農(nóng)合的農(nóng)民提供便利、快捷、周到的服務。
(二)整合醫(yī)療制度，避免重復參保。按照國家對醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進程的總體要求，積極推進城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保、新農(nóng)合三項制度之間的平穩(wěn)有序銜接工作，將居民醫(yī)保和新農(nóng)合統(tǒng)一合并實施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險“一體化”，機構(gòu)合并歸一個主管部門統(tǒng)一管理，以利于降低管理成本，防止財政資金的重復投人。
(三)加強藥品管理，降低藥品成本。建議在符合國家醫(yī)改政策的前提下，各地可以根據(jù)實際情況適時調(diào)整或增補藥物目錄品種，特別是兒童、老人、婦女等重點人群常見病防治藥品，以滿足群眾合理的基本用藥需求。繼續(xù)推行藥品招標采購制度，采取藥品集中采購、公開詢價、競標和區(qū)域配送等辦法，減少購銷環(huán)節(jié)，降低藥品購銷成本。同時，組織藥監(jiān)部門加大對農(nóng)村藥品市場的整治力度，嚴格農(nóng)村藥品批零企業(yè)的經(jīng)營準人，打擊非法經(jīng)營，凈化農(nóng)村醫(yī)藥市場。
(四)規(guī)范醫(yī)療行為，加強定點機構(gòu)監(jiān)管。要加強定點醫(yī)療機構(gòu)的管理，堅持定期考核和動態(tài)管理制度，嚴格規(guī)范診療程序和用藥行為，控制目錄外用藥，對藥效相同或相近而不同藥名的藥品，醫(yī)療機構(gòu)必須采用目錄內(nèi)用藥。要加大對“濫用藥”、“濫檢查”、“濫用高值耗材”、“炒賣病人”、“濫收住院病人”等違規(guī)行為的查處力度，建認定點醫(yī)療機構(gòu)、病區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的退出機制，實行動態(tài)管理，對嚴重違反規(guī)定的，要取消定點資格。
家校合作論文篇十一
團隊成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導致團隊的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個沒有凝聚力的團隊中，這種情況很容易發(fā)生。團隊凝聚力指的是團隊對成員的吸引力，成員對團隊的向心力，以及團隊成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團隊中，員工和團隊雙方互相認同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團隊凝聚力，要做好兩個方面的事情。
一是打造團隊的吸引力，二是讓團隊成員相互吸引。打造團隊的吸引力，實際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識到了這一點，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團隊合作精神具體表現(xiàn)為：團隊成員間相互依存、同舟共濟，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責任共擔。培養(yǎng)團隊成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務，也是創(chuàng)造高績效團隊的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個方面著手。培訓和組織活動培訓或者組織一些團體活動，是很多企業(yè)培養(yǎng)團隊成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動和兩次以部門為單位的團隊培訓機會。參加活動時，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動和培訓項目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強了他們的凝聚力。
通過活動讓員工清楚地意識到，大家是一個整體，是一個團隊，缺了誰都不行。在活動中培養(yǎng)出來的團隊精神，也帶到了他們的工作當中。員工認同團隊，愿意犧牲自己的個人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團隊合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵員工充分表達創(chuàng)意和建議，主動地和其他人進行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應該要看重團隊成員的溝通，鼓勵團隊的領(lǐng)導帶動團隊成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個決策的過程為團隊成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團隊成員相互支持，共同進步。團隊的規(guī)模也會影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團隊的溝通受阻，意見分歧的可能性也會增大；大規(guī)模的團隊人員之間的接觸相應較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負責任、辦事拖拉；團隊的規(guī)模越大產(chǎn)生小團隊的可能性就越大，小山頭、小派系這時可能就會出現(xiàn)。
家校合作論文篇十二
合作與競爭是這個時代永恒的話題，我們?nèi)魏我粋€人在這個世界上都不是孤立存在的，人與人之間的競爭與合作是我們社會生存和發(fā)展的動力。
在這個世界上合作無處不在，相信大家一定聽過合唱團的演唱吧，合唱團就是通過合作才能唱出不同于普通演唱的美妙歌聲。即便是在大自然中，也處處可以看見動物之間的合作，比如最常見的螞蟻，其實在不大的螞蟻家族中，有著復雜的分工。工蟻負責探路和尋找食物；兵蟻肩負蟻巢的安全保障；蟻后則生育后代；還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。如果螞蟻之間不互相合作，自己干自己的事，那么現(xiàn)在螞蟻這個種族恐怕已經(jīng)覆滅了。
合作需要不同的幾個事物共同完成，而且需要默契。如果事物間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。所以合作是建立在彼此都信任對方這個前提上的。合作是一種精神，它源于信任，而且無處不在。
如果把一個國家比作一座尚未搭建好的用積木搭成的高樓大廈，那么人與人之間的合作就是這一塊一塊正在往上搭的積木，只有從事各種職業(yè)的人共同努力，才能撐起一片美好的天空。
本文開門見山，點出主題。接著作者選取合唱團和螞蟻的故事來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據(jù)、有力，形象生動具體。文末運用比喻句再次點題。
家校合作論文篇十三
由于合作性學習的管理綜合案例課程教學模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學團隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識，同時也促使管理綜合案例課程青年教師在教學團隊中迅速成長，教學水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體課件總體構(gòu)思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實踐性很強的課程，它既具有應用的廣泛性與實踐的藝術(shù)性的特點。管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式，這就要求學生在學習過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學好理論知識，又要重視理論的應用，在學習過程中開展合作性學習，加強案例理論與實踐教學環(huán)節(jié)的合作性學習和運用好團隊式學習藝術(shù)。借助計算機輔助教學手段，幫助學生更好地達到上述要求，我們構(gòu)想設(shè)計了管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式的多媒體課件，包括三個模塊：一個是“基于合作性學習的管理綜合案例計算機輔助學習系統(tǒng)”，一個是“基于合作性學習的管理綜合案例習題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識的學習習題解答和案例分析三個方面輔助學生的學習，以達到進一步提高教學質(zhì)量的目的，此外還設(shè)計制作了“基于合作性學習的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機在基于合作性學習的管理綜合案例課程成績考核和平時作業(yè)和習題答中的作用，使成績考核和平時作業(yè)、練習更加科學化和規(guī)范化，增加學生企業(yè)管理應用計算機的能力。
三、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設(shè)計與實現(xiàn)。
1.基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設(shè)計。
基于合作性學習的管理案例課程計算機輔助教學（cai）課件主要為了輔助學生對管理綜合案例課程進行學習、復習、練習自我測驗考試試題自動生成考核及成績統(tǒng)計與分析、案例演示分析使用，主要由三個子系統(tǒng)構(gòu)成（學習系統(tǒng)、習題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學習的教學課件的初稿?；诤献餍詫W習的教學課件主要是教師在課堂上進行演示教學的電子教案，它的體系結(jié)構(gòu)的好壞、內(nèi)容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學的成功與否。因此，這部分工作由該項目負責人、具有多年基于合作性學習的管理綜合案例課程教學經(jīng)驗的教師在軟件規(guī)劃時就根據(jù)多年的合作性學習教學經(jīng)驗先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學習的教學課件的設(shè)計效果。在設(shè)計時小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計算機提供的各方面功能，突出合作性學習的多媒體課件設(shè)計的效果，從視覺、聽覺多個角度去設(shè)計；另一個是應立足于合作性學習教學，以合作性學習教學為主，如果過多地使用計算機提供的各種功能，可能會分散學生的注意，實現(xiàn)不了預定的合作性學習教學效果。最后，經(jīng)過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學習的教學課件的格式。在選定設(shè)計模版時，是以章為單位，通過一個總控目錄去調(diào)用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據(jù)自己的特點選定一個模版進行設(shè)計。一章的內(nèi)容放在一個文件之內(nèi)，各部分內(nèi)容通過內(nèi)部連接相互調(diào)用，而沒有采用文件之間的外部連接進行相互調(diào)用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學習的相應的案例。工商管理學科專業(yè)實施基于合作性學習的案例教學法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學模式的必然要求。要積極進行基于合作性學習的.教學觀念和教學方法的改革，要由過去的主要應用規(guī)范式教學，側(cè)重于理論闡述和定性分析，將實踐僅作為理論補充的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范教學與實踐教學相結(jié)合，在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，供學生分析、使用。在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，使學生在學完每一章后都有相應的案例供學生進行分析練習，在課程全部結(jié)束后，還有綜合案例供學生分析、使用。
2.主要問題的解決與設(shè)計實現(xiàn)。
第一，界面格式的設(shè)計。在界面格式的設(shè)計過程中，考慮到軟件的應用特點，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經(jīng)過相應的測試決定采用頁框的形式作為練習與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實現(xiàn)。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學生在練習或進行測試的時候按計算過程去進行演算，就有些浪費時間了。因此，在練習和測試模塊中設(shè)計了計算表，只要學生能夠?qū)τ嬎愎郊斑^程掌握了，其演算過程只是學生選擇公式和填寫必要的數(shù)據(jù)了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設(shè)計綜合測試模塊是首先應是實現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經(jīng)過多次測試，選擇了用隨機函數(shù)產(chǎn)生相應的章節(jié)號與題號，將兩者經(jīng)過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個問題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時間內(nèi)選出一套題（20~25），達到了預期目的。
第四，對圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲存它，通過調(diào)用word來實現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用的實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在基于合作性學習的教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學習的管理綜合案例課程教學質(zhì)量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹诨诤献餍詫W習的管理綜合案例課程教學中，可以充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生合作性學習的創(chuàng)新思維能力。多媒體計算機能圖文并茂，有利于促進學生合作性學習思維的發(fā)展。
家校合作論文篇十四
基于提升學生小組學習效度的考量，教師應注重對學習內(nèi)容的科學遴選。通常而言，學生的學習興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調(diào)動，進而使參與其中的每一個學生的求知欲望得以增進，同時合作欲望得以增強?？紤]到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學習的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到學生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個人進行問題作答時會遭遇困境，基于此種情形，學生通常需要經(jīng)由同其他同學的思維交流，實現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當中，每一位小組成員的觀點實現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關(guān)問題變得明晰，進而深化每一位學生對知識的認知與領(lǐng)悟，從而彰顯了小組合作學習的價值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時，要求學生先對全文進行細致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學生分成幾個小組，要求以小組為單位進行前述問題的討論，從而使學生實現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學模式，使教師與學生雙方在輕松的氛圍中實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
二、注重表達，合理安排時間，強化展示。
在語文教學中，使用注重對學生語言運用能力及表達能力的有意識強化培養(yǎng)，使學生能夠藉由語言向外界進行內(nèi)心思想的闡述與表達。在語文小組合作學習模式當中，因?qū)W生個體方面的差異，諸如知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗、心理特質(zhì)等，因此在討論交流的過程中，可以實現(xiàn)學生之間思維與觀點的交互碰撞，建立實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學過程中注重引導學生進行有效的溝通交流，從而使學生具備團隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)知識的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實踐中，部分教師擔心學生無法有效對其所設(shè)置的問題進行作答，導致教學進度無法完成，因此會主動介入到學生的討論過程中，使學生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學習模式也無法發(fā)揮應有的效用。實質(zhì)上，小組合作學習乃是對學生主體性的凸顯，因此教師應給予學生適當?shù)慕涣鲿r間與空間，使學生借助思維與觀點的碰撞，實現(xiàn)對知識的認知與領(lǐng)悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用。
基于合作學習有效性的考慮，教室應主動參與到學生的討論之中，以便在學生討論問題的重心發(fā)生偏移時，及時進行糾正和引導。需要注意的是，教師的參與身份是指導者，而非取代學生作答的替代者。教師應注重對合作小組學習具體方式的指導，諸如任務的配置、角色的分擔、學生之間提問的注意事項等，從而保證小組合作學習能夠有效的開展。當某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時，教師應適時的介入引導，幫助學生突破瓶頸限制，使學生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學評價。
學習過程中，評價環(huán)節(jié)不可或缺。而科學的評價更是培養(yǎng)學生信心、促進學生發(fā)展、推動課改積極健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。對小組合作學習效果的.評價應該是以學習小組成員整體的發(fā)展水平為依據(jù)，注重對個體學習結(jié)果的評價，更注重對學生學習全過程的評價；注重對學習小組個體成員的評價，更注重對合作學習小組集體成員的評價。對小組的評價也著重于評價合作學習的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學習的效果，對個體的評價，著重評價個體學生的合作態(tài)度、學習的進步狀況、在小組合作學習中所起的作用。同時，還要改變教師一人評價的傳統(tǒng)模式，讓學生參與到評價的活動中來，進行自我評價評、小組之間互評、及全班各個學習小組的互評，發(fā)揮師生共同評價機制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價，都要以正面激勵為主，使每個學習主體都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的愿望。
五、結(jié)語。
以上，我們從科學遴選小組合作學習內(nèi)容，提升合作學習效度、注重表達，合理安排時間，強化展示、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用、注重合作中的科學評價四個方面就高中語文小組合作學習進行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學效率。
家校合作論文篇十五
提高聆聽水平培養(yǎng)說話能力。
摘要：“小組合作教學”有利于提高學生的聆聽能力，培養(yǎng)他們的說話能力，談了“小組合作教學”在教學過程中出現(xiàn)的問題及其解決建議。
關(guān)鍵詞：小組合作；聆聽水平；說話能力。
過去的傳統(tǒng)教學，強調(diào)教師是教學的主體，中小學老師在課堂上一味地灌輸教學，學生得不到主動學習的培養(yǎng)與訓練，教學效果顯得低微。盡管學校教師在教材建設(shè)、教學內(nèi)容和教學手段的更新等方面做了很多努力，但仍沒能達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》頒布后，各地針對傳統(tǒng)教學中教師一味灌輸式的教學導致學生毫無主動性的弊端而進行了一系列的改革。其中小組合作教學模式就取得了顯著的效果，在這一模式中，學生被分成一定數(shù)量的學習小組，教師讓學生以小組為單位開展自主學習活動，有效激發(fā)了學習興趣，達到提高聆聽知識的水平和通過說話交流促進小組成員共同學習的目的。
在教育部和各學校的大力支持與推廣下，小組合作教學模式在中國內(nèi)地學校開展得如火如荼。教師和學生都積極探索如何提高學生聆聽和說話的綜合能力。在這種新模式的教學出現(xiàn)較好發(fā)展形勢時，對小組教學進行總結(jié)很有必要，應該讓其優(yōu)點得到充分發(fā)揚，讓實際教學中存在的問題得到揭露并獲得可行性的解決方法。
因此，本報告研究的主要內(nèi)容是小組合作教學對學生聽說能力提高的作用及有待解決的一些問題，采用了行動研究、個案研究和對已有研究文獻分析的研究方法，開展了多方面的研究。在課題研究過程中又將研究結(jié)果反復研討，并不斷修正研究的方法和策略，從而保證了課題研究的順利有效進行。
一、小組合作教學提高聽說能力的總結(jié)。
通過對多次實際教學的實況分析研究和瀏覽相關(guān)的教學論文資料后，總結(jié)出以下優(yōu)點。
1.提高了學生接受信息的能力。
接受信息是培養(yǎng)聆聽能力十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學里，學生對于老師一味灌輸式的信息輸出，容易處于疲勞狀態(tài)，接受有效信息微乎其微，教學的成效當然低。而小組教學模式，則極大地調(diào)動了學生的自主學習積極性。因為它是讓學生聆聽其他學生說話，通過小組之間相互發(fā)言來獲取信息的。筆者曾經(jīng)在廣州開發(fā)區(qū)中學實習教初二語文，有這樣的實證，初二下學期人教版《敬畏自然》這篇課文，是一篇較難學習的說明文，傳統(tǒng)的教學一般分為兩個課時授課，第一個課時是生字、詞的教學，第二節(jié)課是重點句子的賞析。如果按照傳統(tǒng)教法，課堂氣氛非常沉悶，不能達到學習的要求。在小組合作教學中，通過抽簽的方式，讓一個小組負責整篇課文的教學，并由小組每個成員合作設(shè)計教學課件和教學流程。在第一個課時里，通過搶答的游戲方式，讓學生牢牢記住了“鯤鵬”“蓬蒿咫尺”“狼藉”“相形見絀”和“美味佳肴”等生字詞的讀音和意思。當某一組的某個學生發(fā)言時，()其他組的學生有權(quán)指出他的錯誤。這樣，學生既能批判式聆聽，又能愉悅性聆聽。（祝新華，，p3）通過批判式聆聽，學生能發(fā)現(xiàn)別人信息的錯誤，并告誡自己別犯同樣的錯誤。而聽自己的同學教學，會讓學生更具共同學習的感覺，而不像接受老師居高臨下的教學那樣受拘束，學生更會帶著一種愉悅的心情去獲取信息，效果當然好。
2.有利于學生理解說話人的語意。
（祝新華，2013，p8）在以教師為主的教學中，教師的知識儲備和對課文的理解明顯高于學生，但通過教師的口傳遞出來的信息并不能讓學生完全理解說話人的語意，這個說話人既包括教師本人，也包括課文的作者。同樣以《敬畏自然》為例，如果由教師來講解文中這句話“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”可能會從修辭角度進行賞析。這個句子運用了反問和比喻的修辭，從而達到警示人類的強烈效果。但是學生自己的講解，重點并不全是放在修辭上，首先他們從“喜形于色”這個詞對人類試圖征服自然的心態(tài)進行了分析，其次他們對類似于煤之類不可再生資源的破壞后果及為什么最后會剩下礦坑進行了具體的闡述，讓其他學生了解這個觸目驚心的破壞過程，產(chǎn)生心靈上的觸動，達到最好的情感教學目的。這就是同為學生，他們知道其他學生能理解的文意是什么，怎樣才能更好地理解文意。
3.有利于說話能力的培養(yǎng)。
首先是鍛煉了學生說話的能力。在課堂上并不是每個學生都敢于開口說話，有些是因為膽小不敢發(fā)言，而有些則是不知道要說什么，還有一些是不知道如何將自己的觀點有條理地表達出來。根據(jù)祝新華（1995a）對說話能力因素的分析可以歸納為組織說話內(nèi)容、安排語脈和遣詞造句。而小組合作教學就能在這幾個方面有針對性地鍛煉學生的說話能力。其次是鍛煉了學生的思維水平。讓學生站到講臺上當授課者，他們就要想清楚自己說話的內(nèi)容，并考慮如何將這些內(nèi)容表達給講臺下的學生聽，如何讓臺下的學生聽懂說話內(nèi)容，理解語意。這樣的思考無疑將使學生思維的條理性、深刻性得到充分鍛煉。
4.有利于團隊合作意識的形成。
小組教學模式的分組形式，讓每一組的學生集體榮譽感更強烈，他們的團隊合作意識也更強烈。同時通過小組討論的方式，讓每個學生都能開口表達自己的觀點。特別是某些需要總結(jié)的提問和某些開放性的問題都可以通過小組合作來得到比較完整、新穎的答案。
伴隨著新模式的成功，在實際教學中也暴露出了一些問題。
1.分組不當，阻礙合作。
組織學生進行小組合作學習，如果對全班學生的分組不夠科學合理，就不能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習，在競爭中就不會有“旗鼓相當”的感覺，而且有些學生不會在這樣的小組里大膽表達己見，這當然不會取得良好的合作效果。（蒲志輝，，p2）。
因為是小組教學，每個小組之間必然存在著競爭。這樣的競爭會讓學生在聆聽其他小組回答問題時，產(chǎn)生過量的批判心理，忽略其他學生說話當中的有效信息，過分重視學生說話中微小的'錯誤，并將這種錯誤放大，混淆了有效信息和錯誤信息的界限，這不但不能提高聆聽水平，而且還會誤解聆聽的正確作用。
3.準備不足，倉促“說話”
將學習的主動權(quán)交給學生，但有一部分學生不知道如何使用。
我在上《敬畏自然》這篇課文時，因為是學生自己當小老師，他們要提前做好充分的準備，必須預測聆聽者的反應，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。比如他們提出了這樣一個問題，閱讀《敬畏自然》最后三段你喜歡哪一句話？請說說喜歡它的理由。聆聽的學生在回答這個問題時，隨便從文中選擇一句話，天馬行空地說自己喜歡的理由。提問者本來是想借此環(huán)節(jié)完成對文章句子的文學鑒賞，但是沒有給出明確的限制比如從修辭等方面來回答，導致了這個環(huán)節(jié)的散漫。教學的學生在聽到不是理想的回答時，也明顯地慌了神，而不知道該說什么去補救提問。所以說話者在說話時要準備充分，預測到聆聽者的反應。
4.忽略了教師的主導地位。
很多教師誤以為小組合作教學就完全是學生自主合作學習，老師只是管理紀律。其實不是這樣，如果教師只是起警示作用，那么提高聽說能力就成了一句空話。很多學生趁著討論的時候，說與課堂無關(guān)的話，或者沒有遣詞造句就胡亂瞎說，這樣會耽誤其他組員說話的時間，同時也不利于他們相互之間聆聽知識、博采眾長。
三、建議和解決方法。
結(jié)合有關(guān)研究和實際教學經(jīng)驗，有以下建議：
1.分組必須科學合理。
在分組時一些原則需要注意：（1）各學習小組在學習成績、自我管理能力和自主學習能力等方面要大致均衡，每個小組都應包含學習成績優(yōu)秀、良好、及格的學生，組間平衡，才有合作競爭。（2）小組內(nèi)成員的性別、能力、興趣、個性等要合理搭配，彼此之間既相互依賴又優(yōu)勢互補，這樣才能有助于小組成員的共同發(fā)展。教師在分組時絕不能允許學生自由組合，否則就會出現(xiàn)組內(nèi)成員能力搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。根據(jù)教學需要，可把56個學生按性別搭配，并按聽、說、讀、寫不同水平分成8組，每組7人，其中每個小組至少2名優(yōu)等生、3名中等生、2名后進生。還應考慮讓不遵守紀律的學生跟自我約束力較強的學生組成學習小組。以上的分組重視學生間存在的客觀差異，科學合理，營造了良好的合作氛圍，學生在小組中善聽、敢說，多種觀點得以相互碰撞。毋庸置疑，資源共享、精誠合作必將能讓聽說水平有質(zhì)的提高。
2.提前預習，落實導學案的完成。
學生準備不足，出現(xiàn)說話條理不清的問題很大程度上在于對所學知識的不熟悉，沒有花時間進行預習，或者是不知道預習下節(jié)課知識的重點在哪里。而派發(fā)導學案，提前設(shè)計好下節(jié)課所學知識的綱要，并設(shè)計了課前預習的題目，讓學生在預習完以后能夠通過做題來檢測預習成效，這樣學生在課堂上面對問題不會感到陌生或者不知所措，而是有一個大致的思路去組織說話內(nèi)容，并從容面對老師的提問。同時，導學案上的知識綱要又能提醒學生在課堂聆聽時哪些是要點，讓聆聽效率更高。
3.積極轉(zhuǎn)換教師角色。
（朱永新，2011，p1）盡管現(xiàn)在提倡學生是學習的主體，但是老師也應該發(fā)揮主導作用。在學生自主學習中，老師要布置合作任務，不能放任學生自由討論，在各個小組討論的時候，老師要走到每個小組當中去，聆聽小組成員說話的內(nèi)容，并及時給予指導，同時也起到監(jiān)督紀律的作用。
4.制訂公平、公正的評價標準。
小組合作，每一個組都是一個小集體，當然需要老師根據(jù)班級情況制定一些規(guī)則，既要保證每個小集體能井井有條地學習，同時也要讓這些小集體凝聚在一起的時候能讓班級的大集體迸發(fā)出更強大的力量。因為每個小組中的各位成員學習能力參差不齊，所以在班集體達成共識的基礎(chǔ)上，建立和嚴格執(zhí)行公正、有效、易于衡量小組間和小組內(nèi)個人努力程度的評估體系是激發(fā)學生學習熱情、提高學生合作意識的一個重要因素。如在日常教學中，除統(tǒng)一的月考、期中考試、期末考試之外，平時以小組或成員的進步、努力程度還有課堂紀律的遵守情況為重要依據(jù)，通過一定比例評定的分數(shù)相加，最后得到學生的總成績。同時，用組內(nèi)外學生間的相互參照、比較的方法，激勵學生不斷進步。
新課程改革以來，無數(shù)老師一直在高效課堂和小組合作教學這條道路上不斷地探索前行，無數(shù)老師用自己不斷得到的經(jīng)驗和教訓，給了繼續(xù)在進行小組合作教學的教育工作者很多啟示和解決方法的借鑒。實際參加教學的教育工作者不斷地借鑒這些經(jīng)驗并運用到教學中去，就能提高學生的聆聽水平，培養(yǎng)學生的說話能力，進而提高教學質(zhì)量，逐步推動教育發(fā)展。
參考文獻：
［2］蒲志輝。小組合作教學的問題與對策。教育教學，（08）：1-5.
（作者單位香港理工大學〈研究生〉）。
家校合作論文篇十六
傳統(tǒng)的教學模式重視知識的掌握，忽略學生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學生“學”的怎么樣，可以說只注重結(jié)果而忽視過程。這種教學模式嚴重抑制了學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學生的身心發(fā)展。因此，實施合作探究的教學模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學模式主要有以下幾個方面的特征。
（一）將基礎(chǔ)性和發(fā)展性有機結(jié)合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學理念主要包括基礎(chǔ)性學習和發(fā)展性學習兩個方面?；A(chǔ)性學習相對于全體學生，是對學生最低標準的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學生最基本的能力，并在此基礎(chǔ)上對學生進行更高的要求，而發(fā)展性學習則是基礎(chǔ)性學習的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學生的要求不再統(tǒng)一，學生可以結(jié)合自己的特點選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應性和超越性有機結(jié)合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應性和超越性是學生發(fā)展中相互結(jié)合的兩個方面。適應性是基本的要求，重點是實現(xiàn)超越性，現(xiàn)實發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當前教育的準備、把握和對超前教育的構(gòu)想；突出超越性，有利于掌握時代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學的手段傳授給學生，促進學生能力的提升。
（三）將科學性和人文性有機結(jié)合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學，強調(diào)科學能力的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學生科學的方法和能力，通過學習讓學生樹立科學的態(tài)度和精神，建立學生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學更加突出的是人文教育，突出以學生為根本的思想，重點是塑造學生良好的道德品質(zhì)和精神，注重學生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學生的個性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。
任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學習興趣可以使學生全身心地投入到學習活動中，并樂此不疲。縱觀古今中外的教育學家都非常重視學生學習興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。因此，在小學數(shù)學教學中，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生樂學、愿學、想學，而合作探究的教學模式正是引起學生興趣的最有效的手段，它可以通過學生之間的交流互動，讓學生在課堂上“動”起來，學習熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與其中。
合作探究的教學模式要充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上要給予學生更充足的時間去思考、討論、探究，讓學生有發(fā)表自己獨到見解的機會，促使學生的思維意識隨著教師的引導“轉(zhuǎn)”起來，達到應有的教學效果。在此過程中，教師要做好積極的引導，讓學生動腦、動手、動口，科學合理地進行互動，不能為了追求教學形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達不到真正的教學效果，學生學不到真正的知識。
（三）由知識講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學生數(shù)學素質(zhì)的提高。
合作探究的教學新模式，不但注重學生數(shù)學知識的掌握，更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，旨在使學生通過數(shù)學學習在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應有的提高。為此，在合作探究的教學模式下，教師要以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力為目標，讓學生在數(shù)學課堂的學習中，通過小組合作的互動、學生之間的交流，鍛煉數(shù)學思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學生積極思考。
新的數(shù)學課堂教學中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數(shù)學課堂教學中，這是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的改革，也是今后數(shù)學教學發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學生思考、鍛煉學生思維、有利于學生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學生更大的思考空間，使學生的思維更加積極活躍，同時解決問題的途徑也會更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學生提供更多的交流合作的機會，促使學生積極思考，引導學生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學生的能動性提供了良好的教學環(huán)境?？傊?，合作探究給學生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時間和空間；給學生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進了學生的自主學習并使之逐步形成了自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
家校合作論文篇十七
我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織。我們既要懂得拼搏與竟爭，又要學會交流與合作。這無論對個人還是國家，都是一個新的話題。在生活中要學會竟爭中合作，一起進步，一起拼搏。
竟爭與合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結(jié)果就會截然相反。可見，只有合作才有可能發(fā)揮出個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個時代呼喚許多精神，而合作精神將會永遠是推動時代前進的不竭動力。
而竟爭則相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟爭中只為了自己的利益，更忽略了如何在竟爭中不傷害別人。目前一些人中流行“從林哲學”的價值觀，即所謂弱內(nèi)強食，優(yōu)勝劣汰。為了達到個人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟爭對手也可以是合作伙伴。
竟爭以不傷害別人不前提，竟爭以共同提高為原則。竟爭不排斥合作，良好的合作促進竟爭。
家校合作論文篇十八
有一句話說的好，三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮，。一個和尚抬水喝，兩個和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團隊合作的力量，要遠遠的大于個人的力量。有時候你自認為自己強大，不需要別人的幫助，但其實是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個人之間的.合作，如果你光一個人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個人沒有默契，兩個人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會造成一種矛盾和更大的困難，導致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷增加，咱們這個國家，或者說是人類已經(jīng)開始走向了新的時代，早已不是幾千年前的那一個刀耕火種的原始社會，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個社會，僅僅靠你一個人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個伴侶，然后需要一個孩子。你去創(chuàng)辦一個公司，需要一個信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關(guān)系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個信息化的時代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經(jīng)驗和例子上來說，得出的這么一個結(jié)論，團隊勝于個人，想要成功，就需要擁有自己的團隊。
說到團隊就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個團隊嗎?不是，那僅僅是多個人而已。什么叫做團隊，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會的發(fā)展中，也很難再與其他隊伍的競爭中處于一個優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團隊之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個千姿百態(tài)，百花齊放的時代，在這么一個社會中，有很多很多的機會存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學習去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇十九
細細想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎(chǔ)。
無論是紫藤蘿還是牽牛花，它能柔弱的枝徑都無法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機，從新找回了存在的價值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質(zhì)疑的，在這個競爭激烈的社會，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會縮小而快樂會放大?？墒瞧腥送撕献鞯闹T多好處，一意孤行落個身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學田忌賽馬時，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經(jīng)與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會落個兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結(jié)果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場合作，讓他們?yōu)榇耸芤妫p贏其實并不難。
記得小時侯，聽過一個笑話，一個瞎子騎車帶著一個瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結(jié)果二人掉到了溝里。這是一個笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實做到了“以人之長，補己之短?！?BR> 我相信只要他們稍加訓練，一定能走的又好又遠。“君子性非異也，善假于物也?！蔽覀兠總€人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補自己，而這個過程別人往往也會受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎(chǔ)。
大海因為有了浪花的涌動而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會迷失方向，燈塔因為有了航船而至關(guān)重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調(diào)。在合作中他們?nèi)￠L補短，因為有了合作共贏便不再遙不可及，因為合作是共贏的基礎(chǔ)。