星星和星座是天文學(xué)中的基本概念,了解它們可以使我們更好地觀測(cè)和認(rèn)識(shí)宇宙。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性,避免模糊和含糊不清的表達(dá)。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架,可以幫助我們更好地開(kāi)展寫(xiě)作。
趵突泉課文朗誦篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么??那么??”寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一段。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)。
二、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí),思考:
1.作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點(diǎn)是什么?
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?
4、“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑??作者為。
什么這樣說(shuō)?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)。
三、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文,學(xué)生小組討論,
思考:
(1)這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(2)寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“??沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”)。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、.有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(多姿多態(tài))。
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文朗誦篇二
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么?那么?”寫(xiě)句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
一、學(xué)習(xí)第一段。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)。
二、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí),思考:
1.作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點(diǎn)是什么?
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?
4、“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為。
什么這樣說(shuō)?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)。
三、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文,學(xué)生小組討論,
思考:
(1)這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(2)寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“?沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦?!保?。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、.有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(多姿多態(tài))。
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的?有的?有的?”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文朗誦篇三
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法,那就是說(shuō),凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門(mén)外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣(mài)大碗面條與肉包子的棚子里出來(lái)。進(jìn)了門(mén)有個(gè)小院,差不多是四方的。這里,"一毛錢(qián)四塊!"和"兩毛錢(qián)一雙!"的喊聲,與外面的"吃來(lái)"聯(lián)成一片。一座假山,奇丑;穿過(guò)山洞,接聯(lián)不斷的棚子與地?cái)?,東洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國(guó)人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過(guò)去,鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來(lái),把路塞住。他們沒(méi)有例外的全買(mǎi)一件東西還三次價(jià),走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過(guò)去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書(shū)的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲"喲"要拉長(zhǎng)幾分鐘,猛聽(tīng)頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說(shuō)點(diǎn)別的吧!
泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門(mén)去。看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺(jué)出自然的偉大,使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快的上來(lái)一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)泡,大,扁一點(diǎn),慢慢的,有姿態(tài)的,搖動(dòng)上來(lái);碎了;看,又來(lái)了一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個(gè)泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛(ài)那原來(lái)的三個(gè)??赐炅巳?,再往北走,經(jīng)過(guò)一些貨攤,便出了北門(mén)。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了!造成一個(gè)公園,各處安著噴水管!東邊作個(gè)游泳池!有許多人這樣的盼望??墒牵镉执詈昧耍瑵u次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉,把攤子移到"商場(chǎng)"去(就離趵突泉幾步),買(mǎi)賣(mài)就受損失了;于是"商場(chǎng)"四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷(xiāo)售場(chǎng);也許有道理。
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個(gè)大泉,大泉的'水冒出水面,在不斷翻滾;泉池中的水清澈見(jiàn)底。池中有游魚(yú),池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人,有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法。
首先,老舍先生的用字,活中求變。老舍先生的作品十分講究用字,在《言語(yǔ)與風(fēng)格》一文中,他說(shuō),用字,……我們可以這樣說(shuō),用字與其俏皮,不如正確,與其正確,不如生動(dòng)……努力去找現(xiàn)成的活字。在活字中求變化,求生動(dòng),文字自會(huì)活躍。比如文中“有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”這段文字中的“歪”字極具特色,別出心裁,仿佛讓我們看到了一個(gè)調(diào)皮的孩子,正走著路,突然扭過(guò)身子的一幕。這一“歪”,又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場(chǎng)景。
其次,句式,長(zhǎng)短相間。關(guān)于句子,老舍先生曾說(shuō)過(guò),句:短句足以表現(xiàn)迅速的動(dòng)作,長(zhǎng)句則善表現(xiàn)纏綿的情調(diào)。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長(zhǎng)短之道,在遣詞設(shè)句時(shí),始終注意長(zhǎng)句短句的相間安排,從而使其文章語(yǔ)言輕重緩急有序、跌宕抑揚(yáng)有別。如描寫(xiě)小泉的句子:“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了??矗謥?lái)一個(gè)!”句式長(zhǎng)短搭配合理,結(jié)構(gòu)靈活,錯(cuò)落有致,讀來(lái)朗朗上口,富有極強(qiáng)的韻律美。
第三,修辭,真切自然。翻閱老舍先生的作品,其修辭手法隨處可見(jiàn),不勝枚舉,但每一處修辭格的運(yùn)用都是那么的貼切,那么的真切自然,毫無(wú)刻意雕飾之感。如文中描寫(xiě)大泉永不停息地在翻滾的句子:“永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”排比修辭手法的運(yùn)用,四個(gè)“永遠(yuǎn)”給我們展示了三個(gè)大泉的活力,永遠(yuǎn)不停息地在冒。三個(gè)“冒”也有極強(qiáng)的節(jié)奏感,使人讀后如身臨其境,并且想深入探究,這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長(zhǎng)時(shí)間,同時(shí)也讓人對(duì)大自然產(chǎn)生了深深的敬畏。
趵突泉課文朗誦篇四
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法,那就是說(shuō),凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門(mén)外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣(mài)大碗面條與肉包子的棚子里出來(lái)。進(jìn)了門(mén)有個(gè)小院,差不多是四方的。這里,"一毛錢(qián)四塊!"和"兩毛錢(qián)一雙!"的喊聲,與外面的"吃來(lái)"聯(lián)成一片。一座假山,奇丑;穿過(guò)山洞,接聯(lián)不斷的棚子與地?cái)偅瑬|洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國(guó)人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過(guò)去,鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來(lái),把路塞住。他們沒(méi)有例外的全買(mǎi)一件東西還三次價(jià),走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過(guò)去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書(shū)的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲"喲"要拉長(zhǎng)幾分鐘,猛聽(tīng)頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說(shuō)點(diǎn)別的吧!
泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺(jué)出自然的偉大,使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快的上來(lái)一串小泡;有的'像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)泡,大,扁一點(diǎn),慢慢的,有姿態(tài)的,搖動(dòng)上來(lái);碎了;看,又來(lái)了一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個(gè)泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛(ài)那原來(lái)的三個(gè)。看完了泉,再往北走,經(jīng)過(guò)一些貨攤,便出了北門(mén)。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了!造成一個(gè)公園,各處安著噴水管!東邊作個(gè)游泳池!有許多人這樣的盼望。可是,席棚又搭好了,漸次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉,把攤子移到"商場(chǎng)"去(就離趵突泉幾步),買(mǎi)賣(mài)就受損失了;于是"商場(chǎng)"四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷(xiāo)售場(chǎng);也許有道理。
趵突泉課文朗誦篇五
今天我讀了《趵突泉》這篇課文,它讓我深深的感受到了大自然的美麗,也讓我深刻地體會(huì)到了大自然的神奇?,F(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你一起走進(jìn)課文,一起去領(lǐng)略大自然之美吧!
這篇文章的作者是老舍。文中的趵突泉是山東濟(jì)南的三大名勝之一。作者在文中詳細(xì)地介紹了趵突泉以及泉邊的小泉。文章的整體分為四段。第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔文章主題。其他三段則詳細(xì)描寫(xiě)了趵突泉及池邊小泉的景色。下面我就從文章的第二段說(shuō)起。
課文的第二段主要寫(xiě)了西門(mén)橋下的一溪活水,這水就是從趵突泉流出的。我從文中“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南就會(huì)丟失一半的美?!币痪涑浞值母惺艿搅讼拿利悺?BR> 文章的第三段是重點(diǎn)寫(xiě)趵突泉的。在這段中作者用了一個(gè)“冒”字,把趵突泉寫(xiě)得很活潑,很有生機(jī),很有氣勢(shì)。同時(shí)這段也描寫(xiě)了趵突泉冬天的神秘景色。讀了這段,讓我仿佛的看到了,趵突泉那純潔而又活潑的泉水,同時(shí)也讓我感受到了大自然的神奇和偉大。
課文的第四段是我最喜歡的一段。這一段主要寫(xiě)得是趵突泉池邊的小泉。之所以喜歡這段,是因?yàn)樽髡甙褯](méi)有生命的小泉寫(xiě)得活靈活現(xiàn),栩栩如生。讓我仿佛看到了一個(gè)個(gè)小泉在爭(zhēng)先恐后的向人類(lèi)展示著自己的風(fēng)采。使人有一種身臨其境的感覺(jué)。
讀了這篇課文以后,我想:將來(lái)有一天,我一定會(huì)去濟(jì)南看看趵突泉,看看泉邊那些各種各樣的小泉。趵突泉真是大自然鬼斧神工的作品。我們國(guó)家還有許許多多像趵突泉一樣的名勝古跡。我真為我的祖國(guó)有這樣的大好河山而驕傲!我更為大自然有這樣神奇的佳作而自豪!
趵突泉課文朗誦篇六
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ)),整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢(shì)如鼎沸……)。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫(xiě)進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水,還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問(wèn):是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀呢?如果是,何必寫(xiě)那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,一邊寫(xiě)出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫(xiě)。
1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記,語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉小泉多姿多態(tài)美。
趵突泉課文朗誦篇七
記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位.然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài).
原文。
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的.熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
趵突泉課文朗誦篇八
教學(xué)要求:
思想品德要求:仔細(xì)看圖和理解課文,了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,加深理解課文內(nèi)容。
能力要求:想像文字所描寫(xiě)的畫(huà)面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的'段落。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),想像文章所描繪的畫(huà)面,學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法;圖文對(duì)照,通過(guò)看圖,加深對(duì)描寫(xiě)大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清的;訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,仔細(xì)體會(huì)寫(xiě)聯(lián)想和感受那些句子的意思。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱(chēng)是什么嗎?(泉城)為什么會(huì)有這個(gè)別稱(chēng)?
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像。
趵突泉課文朗誦篇九
《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣。以下是白話(huà)文為大家整理的趵突泉課文-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文,希望可以幫助到有需要的朋友。
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了???,又來(lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。
點(diǎn)撥難句。
1.假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
這是一個(gè)表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開(kāi)趵突泉。
2.要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
這句話(huà)前半句寫(xiě)作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精釋課題。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段):交代濟(jì)南的三大名勝。
第二段(第2~4自然段):詳寫(xiě)趵突泉的美景??煞譃槿龑?。
第1層(第2自然段):講在西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段):講大泉的景色。
第3層(第4自然段):講小泉的景色。
歸納中心。
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
提示寫(xiě)法。
抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、有力的排比、傳神的詞語(yǔ)把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫(xiě),既寫(xiě)出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。
人物小引。
老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
趵突泉課文朗誦篇十
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的'。假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了??矗謥?lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。
趵突泉課文朗誦篇十一
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的`皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二、看圖說(shuō)話(huà),初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ)),整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢(shì)如鼎沸……)。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫(xiě)進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水,還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫(xiě)法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問(wèn):是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀呢?如果是,何必寫(xiě)那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,一邊寫(xiě)出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫(xiě)。
1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
板書(shū):
大泉奔涌不息。
趵突泉課文朗誦篇十二
在寒假里老師給我們發(fā)了短信說(shuō):”1——4單元的課文讀熟,開(kāi)學(xué)第三天舉行朗讀比賽。規(guī)則:有兩個(gè)盒子一個(gè)裝著全班六十七名同學(xué)的名字;另外一個(gè)放著所讀的自然段。只要聲音宏亮朗讀流暢,一字不錯(cuò)就是第一?!拔铱戳丝磿?shū)本一共要讀十二篇文章而且都是兩頁(yè)以上,我還試著讀了讀,很難讀所以我每天讀兩篇,不到開(kāi)學(xué)就讀的貢瓜爛熟的',期待著開(kāi)學(xué)的到來(lái)。
終于到開(kāi)學(xué)時(shí)間了,我做好了充足的準(zhǔn)備。比賽就要開(kāi)始了,老師先抽了以個(gè)自然段,我一看太好了心里想一定是我,一定是我……老師有抽了以個(gè)同學(xué)的名字,用拇指和食指打開(kāi)大聲叫:”楊燦!“我聽(tīng)了之后唉沒(méi)輪到,下次仍然希望是我。楊燦站了起來(lái)不慌不忙的開(kāi)始讀了起來(lái)。前邊讀的即不流利還有錯(cuò),我小聲的為她加油加油!她好像聽(tīng)到了,沉著有力的越讀越熟一直到結(jié)束!
比賽馬上就要結(jié)束的時(shí)候老師說(shuō);”就抽最后一次,看是誰(shuí)?“我小聲說(shuō):”一定是我!是我!“老師不慌不忙的叫出劉思哲。我覺(jué)得這次他肯定能讀好,因?yàn)樗匠6己苷J(rèn)真,學(xué)習(xí)也好,讀課文在他手里就是小菜一碟,太簡(jiǎn)單了。當(dāng)快讀完時(shí)最后一個(gè)字該讀de,而他讀成了di,所以沒(méi)成功,真是一失促成千古恨呀!
這次比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是開(kāi)心的,但也不開(kāi)心。開(kāi)心的是這一次比賽很有趣,我做足了充分的準(zhǔn)備,不緊張,但是令我不開(kāi)心的是沒(méi)有叫到我。我沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)??蓮牡谝淮伪荣惖竭@次都沒(méi)有我,我有點(diǎn)失望感覺(jué)好像沒(méi)有我的名字一樣!
從這一次的比賽中我明白了學(xué)習(xí)最好的也有做的不足的地方,也知道了做有足準(zhǔn)備才能打勝仗。不論什么時(shí)候我都會(huì)時(shí)刻做好準(zhǔn)備,迎接挑戰(zhàn)!
趵突泉課文朗誦篇十三
自從寫(xiě)了朗讀(1)得了個(gè)精華老師還找了我對(duì)話(huà),現(xiàn)在不是很清楚只記得,老師說(shuō)“你真的這樣讀嗎?還會(huì)四川話(huà)?”“嗯”當(dāng)時(shí)的情況也只記得這么多了。2006—12—11,晚,老師又要我們朗讀。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)。這次不敢那么放肆。做了一位乖寶寶?!癿ummy,我要吃糖糖?!焙呛恰?BR> “老媽老媽?zhuān)乙首x啦”老媽在打電話(huà)向我點(diǎn)點(diǎn)頭,“嗯”“老媽?zhuān)蠇?。我要朗讀啦,真的要朗讀啦。”我搖著老媽?!澳阋首x就讀嘛,我又不是沒(méi)聽(tīng)到。真是的,快讀?!薄芭丁?。
“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。老和尚對(duì)小和尚說(shuō):“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。老和尚對(duì)小和尚說(shuō):“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。……”“你在讀什么?”“好啦,好啦。這只是課間休息?!?BR> 跑進(jìn)家來(lái)的'松鼠“媽媽?zhuān)苓M(jìn)我們家來(lái)的松鼠,唉。我們家的。知不知道?”“知道知道,讀你的拉?!蔽覀兗业姆孔泳o挨著森林?!拔覀兗矣邪ぶ謫??作者也不了解清楚,我們家哪有挨著森林?!薄白x你的,讀你的。”一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。(很快被我們烤熟了)它整天滿(mǎn)屋亂跑,(烤熟了還會(huì)跑)在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人。從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(因?yàn)槎疾缓门龅袈铮?BR> ……。
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,(說(shuō)這,我就要咬我媽的耳朵,啊。沒(méi)咬到)我想它是又想吃糖了??晌矣稚夏膬航o他找去呢?(松鼠好會(huì)演習(xí)哦,明明自己偷糖,還要裝可憐,嘖嘖)。
接下來(lái),不知道,因?yàn)槲疫厡?xiě)邊讀。我好厲害。
趵突泉課文朗誦篇十四
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)。
1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段。
2.細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),出示掛圖,揭示課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè),面積約3公頃,包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的`是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀,說(shuō)說(shuō)”現(xiàn)在單講的突泉”這句話(huà)在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀,想想這是寫(xiě)作者在什么地方,看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水,)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
八、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話(huà),寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話(huà),寫(xiě)了三層意思,第一句活是第一層,寫(xiě)來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫(xiě)泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話(huà)在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫(huà),想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
趵突泉課文朗誦篇十五
反:晝——夜鮮潔——污濁。
幽靜——喧鬧活潑——呆板。
巧析詞語(yǔ)。
躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。
名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風(fēng)景優(yōu)美的有名的地方。
嫵媚(w(m8i):形容姿態(tài)或環(huán)境美好。
活水(hu$shu!):有源頭而常流動(dòng)的水。
鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。
境界(j@ngji8):事物所達(dá)到的程度。本課指境地。
晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。
五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。
點(diǎn)撥難句。
1.假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
這是一個(gè)表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開(kāi)趵突泉。
2.要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
這句話(huà)前半句寫(xiě)作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精釋課題。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段):交代濟(jì)南的三大名勝。
第二段(第2~4自然段):詳寫(xiě)趵突泉的美景。可分為三層。
第1層(第2自然段):講在西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段):講大泉的景色。
第3層(第4自然段):講小泉的景色。
歸納中心。
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
提示寫(xiě)法。
抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、有力的排比、傳神的詞語(yǔ)把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫(xiě),既寫(xiě)出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。
人物小引。
老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
趵突泉課文朗誦篇十六
1.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
1.注意以下字的讀音:
“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí),可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)(sh( )不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。
“嫵(w( )媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。
“活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的`“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ):
幽(y#u)靜:幽雅寂靜。
嫵(w( )媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛(ài)。
開(kāi)闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。
見(jiàn)方:用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后,表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻(z3o):生長(zhǎng)在水里的藻類(lèi)植物的總稱(chēng),如水綿、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
沒(méi)晝沒(méi)夜:沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。
騰起:升起。
搖曳(y8):搖動(dòng)。
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
(二)仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)
(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?
(清淺”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?
(3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦?!?
(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文朗誦篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么??那么??”寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一段。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)。
二、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí),思考:
1.作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點(diǎn)是什么?
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?
4、“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑??作者為。
什么這樣說(shuō)?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)。
三、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文,學(xué)生小組討論,
思考:
(1)這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(2)寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“??沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”)。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、.有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(多姿多態(tài))。
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文朗誦篇二
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么?那么?”寫(xiě)句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
一、學(xué)習(xí)第一段。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)。
二、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí),思考:
1.作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點(diǎn)是什么?
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?
4、“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為。
什么這樣說(shuō)?
(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。
(清淺”“鮮潔”)。
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)。
三、看圖畫(huà),閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、讀課文,學(xué)生小組討論,
思考:
(1)這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(2)寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
(3~6句)。
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“?沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦?!保?。
(自然的偉大)。
3.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
(更好)。
(“神秘的境界”)。
6、小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、.有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(多姿多態(tài))。
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的?有的?有的?”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)。
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
趵突泉課文朗誦篇三
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法,那就是說(shuō),凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門(mén)外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣(mài)大碗面條與肉包子的棚子里出來(lái)。進(jìn)了門(mén)有個(gè)小院,差不多是四方的。這里,"一毛錢(qián)四塊!"和"兩毛錢(qián)一雙!"的喊聲,與外面的"吃來(lái)"聯(lián)成一片。一座假山,奇丑;穿過(guò)山洞,接聯(lián)不斷的棚子與地?cái)?,東洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國(guó)人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過(guò)去,鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來(lái),把路塞住。他們沒(méi)有例外的全買(mǎi)一件東西還三次價(jià),走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過(guò)去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書(shū)的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲"喲"要拉長(zhǎng)幾分鐘,猛聽(tīng)頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說(shuō)點(diǎn)別的吧!
泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門(mén)去。看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺(jué)出自然的偉大,使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快的上來(lái)一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)泡,大,扁一點(diǎn),慢慢的,有姿態(tài)的,搖動(dòng)上來(lái);碎了;看,又來(lái)了一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個(gè)泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛(ài)那原來(lái)的三個(gè)??赐炅巳?,再往北走,經(jīng)過(guò)一些貨攤,便出了北門(mén)。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了!造成一個(gè)公園,各處安著噴水管!東邊作個(gè)游泳池!有許多人這樣的盼望??墒牵镉执詈昧耍瑵u次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉,把攤子移到"商場(chǎng)"去(就離趵突泉幾步),買(mǎi)賣(mài)就受損失了;于是"商場(chǎng)"四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷(xiāo)售場(chǎng);也許有道理。
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個(gè)大泉,大泉的'水冒出水面,在不斷翻滾;泉池中的水清澈見(jiàn)底。池中有游魚(yú),池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人,有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法。
首先,老舍先生的用字,活中求變。老舍先生的作品十分講究用字,在《言語(yǔ)與風(fēng)格》一文中,他說(shuō),用字,……我們可以這樣說(shuō),用字與其俏皮,不如正確,與其正確,不如生動(dòng)……努力去找現(xiàn)成的活字。在活字中求變化,求生動(dòng),文字自會(huì)活躍。比如文中“有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”這段文字中的“歪”字極具特色,別出心裁,仿佛讓我們看到了一個(gè)調(diào)皮的孩子,正走著路,突然扭過(guò)身子的一幕。這一“歪”,又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場(chǎng)景。
其次,句式,長(zhǎng)短相間。關(guān)于句子,老舍先生曾說(shuō)過(guò),句:短句足以表現(xiàn)迅速的動(dòng)作,長(zhǎng)句則善表現(xiàn)纏綿的情調(diào)。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長(zhǎng)短之道,在遣詞設(shè)句時(shí),始終注意長(zhǎng)句短句的相間安排,從而使其文章語(yǔ)言輕重緩急有序、跌宕抑揚(yáng)有別。如描寫(xiě)小泉的句子:“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了??矗謥?lái)一個(gè)!”句式長(zhǎng)短搭配合理,結(jié)構(gòu)靈活,錯(cuò)落有致,讀來(lái)朗朗上口,富有極強(qiáng)的韻律美。
第三,修辭,真切自然。翻閱老舍先生的作品,其修辭手法隨處可見(jiàn),不勝枚舉,但每一處修辭格的運(yùn)用都是那么的貼切,那么的真切自然,毫無(wú)刻意雕飾之感。如文中描寫(xiě)大泉永不停息地在翻滾的句子:“永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”排比修辭手法的運(yùn)用,四個(gè)“永遠(yuǎn)”給我們展示了三個(gè)大泉的活力,永遠(yuǎn)不停息地在冒。三個(gè)“冒”也有極強(qiáng)的節(jié)奏感,使人讀后如身臨其境,并且想深入探究,這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長(zhǎng)時(shí)間,同時(shí)也讓人對(duì)大自然產(chǎn)生了深深的敬畏。
趵突泉課文朗誦篇四
千佛山、大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。設(shè)若沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個(gè)美景。這又是個(gè)中國(guó)人的征服自然的辦法,那就是說(shuō),凡是自然的恩賜交到中國(guó)人手里就會(huì)把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個(gè)市場(chǎng)。南門(mén)外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣(mài)大碗面條與肉包子的棚子里出來(lái)。進(jìn)了門(mén)有個(gè)小院,差不多是四方的。這里,"一毛錢(qián)四塊!"和"兩毛錢(qián)一雙!"的喊聲,與外面的"吃來(lái)"聯(lián)成一片。一座假山,奇丑;穿過(guò)山洞,接聯(lián)不斷的棚子與地?cái)偅瑬|洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國(guó)人怎樣熱烈的"不"抵制劣貨。這里很不易走過(guò)去,鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來(lái),把路塞住。他們沒(méi)有例外的全買(mǎi)一件東西還三次價(jià),走開(kāi)又回來(lái)摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過(guò)去。
到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書(shū)的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲"喲"要拉長(zhǎng)幾分鐘,猛聽(tīng)頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說(shuō)點(diǎn)別的吧!
泉太好了。泉池差不多見(jiàn)方,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺(jué)出自然的偉大,使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快的上來(lái)一串小泡;有的'像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)泡,大,扁一點(diǎn),慢慢的,有姿態(tài)的,搖動(dòng)上來(lái);碎了;看,又來(lái)了一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。
新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個(gè)泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛(ài)那原來(lái)的三個(gè)。看完了泉,再往北走,經(jīng)過(guò)一些貨攤,便出了北門(mén)。
前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會(huì)改造了!造成一個(gè)公園,各處安著噴水管!東邊作個(gè)游泳池!有許多人這樣的盼望。可是,席棚又搭好了,漸次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉,把攤子移到"商場(chǎng)"去(就離趵突泉幾步),買(mǎi)賣(mài)就受損失了;于是"商場(chǎng)"四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷(xiāo)售場(chǎng);也許有道理。
趵突泉課文朗誦篇五
今天我讀了《趵突泉》這篇課文,它讓我深深的感受到了大自然的美麗,也讓我深刻地體會(huì)到了大自然的神奇?,F(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你一起走進(jìn)課文,一起去領(lǐng)略大自然之美吧!
這篇文章的作者是老舍。文中的趵突泉是山東濟(jì)南的三大名勝之一。作者在文中詳細(xì)地介紹了趵突泉以及泉邊的小泉。文章的整體分為四段。第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔文章主題。其他三段則詳細(xì)描寫(xiě)了趵突泉及池邊小泉的景色。下面我就從文章的第二段說(shuō)起。
課文的第二段主要寫(xiě)了西門(mén)橋下的一溪活水,這水就是從趵突泉流出的。我從文中“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南就會(huì)丟失一半的美?!币痪涑浞值母惺艿搅讼拿利悺?BR> 文章的第三段是重點(diǎn)寫(xiě)趵突泉的。在這段中作者用了一個(gè)“冒”字,把趵突泉寫(xiě)得很活潑,很有生機(jī),很有氣勢(shì)。同時(shí)這段也描寫(xiě)了趵突泉冬天的神秘景色。讀了這段,讓我仿佛的看到了,趵突泉那純潔而又活潑的泉水,同時(shí)也讓我感受到了大自然的神奇和偉大。
課文的第四段是我最喜歡的一段。這一段主要寫(xiě)得是趵突泉池邊的小泉。之所以喜歡這段,是因?yàn)樽髡甙褯](méi)有生命的小泉寫(xiě)得活靈活現(xiàn),栩栩如生。讓我仿佛看到了一個(gè)個(gè)小泉在爭(zhēng)先恐后的向人類(lèi)展示著自己的風(fēng)采。使人有一種身臨其境的感覺(jué)。
讀了這篇課文以后,我想:將來(lái)有一天,我一定會(huì)去濟(jì)南看看趵突泉,看看泉邊那些各種各樣的小泉。趵突泉真是大自然鬼斧神工的作品。我們國(guó)家還有許許多多像趵突泉一樣的名勝古跡。我真為我的祖國(guó)有這樣的大好河山而驕傲!我更為大自然有這樣神奇的佳作而自豪!
趵突泉課文朗誦篇六
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ)),整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢(shì)如鼎沸……)。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫(xiě)進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水,還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問(wèn):是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀呢?如果是,何必寫(xiě)那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,一邊寫(xiě)出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫(xiě)。
1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記,語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉小泉多姿多態(tài)美。
趵突泉課文朗誦篇七
記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位.然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài).
原文。
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的.熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
趵突泉課文朗誦篇八
教學(xué)要求:
思想品德要求:仔細(xì)看圖和理解課文,了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,加深理解課文內(nèi)容。
能力要求:想像文字所描寫(xiě)的畫(huà)面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的'段落。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),想像文章所描繪的畫(huà)面,學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法;圖文對(duì)照,通過(guò)看圖,加深對(duì)描寫(xiě)大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清的;訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,仔細(xì)體會(huì)寫(xiě)聯(lián)想和感受那些句子的意思。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱(chēng)是什么嗎?(泉城)為什么會(huì)有這個(gè)別稱(chēng)?
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像。
趵突泉課文朗誦篇九
《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣。以下是白話(huà)文為大家整理的趵突泉課文-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文,希望可以幫助到有需要的朋友。
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了???,又來(lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。
點(diǎn)撥難句。
1.假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
這是一個(gè)表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開(kāi)趵突泉。
2.要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
這句話(huà)前半句寫(xiě)作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精釋課題。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段):交代濟(jì)南的三大名勝。
第二段(第2~4自然段):詳寫(xiě)趵突泉的美景??煞譃槿龑?。
第1層(第2自然段):講在西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段):講大泉的景色。
第3層(第4自然段):講小泉的景色。
歸納中心。
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
提示寫(xiě)法。
抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、有力的排比、傳神的詞語(yǔ)把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫(xiě),既寫(xiě)出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。
人物小引。
老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
趵突泉課文朗誦篇十
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門(mén)外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來(lái)的'。假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多見(jiàn)方的,三個(gè)泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門(mén)去??茨侨齻€(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,大、扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),碎了??矗謥?lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái),像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。
趵突泉課文朗誦篇十一
千佛山,大明湖,趵突泉,是濟(jì)南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。
出了濟(jì)南的西門(mén),在橋上就看見(jiàn)一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來(lái)的。假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
沿著小溪往南走,就來(lái)到趵突泉公園。一個(gè)開(kāi)闊的泉池,差不多是見(jiàn)方的,占了大半個(gè)公園。池里的水清極了,游魚(yú)水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個(gè)大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來(lái)高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大,沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
池邊還有數(shù)不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。
有的要隔一會(huì)兒才冒出十來(lái)個(gè)氣泡,只見(jiàn)氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個(gè)氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽(yáng)光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒(méi)有哪一種珠寶能比得上。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過(guò)天然泉水的美景嗎?無(wú)論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的`皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)。
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二、看圖說(shuō)話(huà),初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語(yǔ)),整體感覺(jué)怎樣。
2、同桌互相練說(shuō)。
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢(shì)如鼎沸……)。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫(xiě)進(jìn)了文章。我們也來(lái)欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫(xiě)大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來(lái)自那泉水流出的一溪活水,還來(lái)自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來(lái)品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫(xiě)法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫(xiě)大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問(wèn):是不是只是描寫(xiě)這兩種景觀呢?如果是,何必寫(xiě)那么長(zhǎng)呢?(作者一邊描繪,一邊寫(xiě)出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給我們的感覺(jué)是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺(jué)得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國(guó)史書(shū)已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒(méi)停止過(guò)。
c.反復(fù)讀這兩句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來(lái)了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫(xiě)。
1)作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
板書(shū):
大泉奔涌不息。
趵突泉課文朗誦篇十二
在寒假里老師給我們發(fā)了短信說(shuō):”1——4單元的課文讀熟,開(kāi)學(xué)第三天舉行朗讀比賽。規(guī)則:有兩個(gè)盒子一個(gè)裝著全班六十七名同學(xué)的名字;另外一個(gè)放著所讀的自然段。只要聲音宏亮朗讀流暢,一字不錯(cuò)就是第一?!拔铱戳丝磿?shū)本一共要讀十二篇文章而且都是兩頁(yè)以上,我還試著讀了讀,很難讀所以我每天讀兩篇,不到開(kāi)學(xué)就讀的貢瓜爛熟的',期待著開(kāi)學(xué)的到來(lái)。
終于到開(kāi)學(xué)時(shí)間了,我做好了充足的準(zhǔn)備。比賽就要開(kāi)始了,老師先抽了以個(gè)自然段,我一看太好了心里想一定是我,一定是我……老師有抽了以個(gè)同學(xué)的名字,用拇指和食指打開(kāi)大聲叫:”楊燦!“我聽(tīng)了之后唉沒(méi)輪到,下次仍然希望是我。楊燦站了起來(lái)不慌不忙的開(kāi)始讀了起來(lái)。前邊讀的即不流利還有錯(cuò),我小聲的為她加油加油!她好像聽(tīng)到了,沉著有力的越讀越熟一直到結(jié)束!
比賽馬上就要結(jié)束的時(shí)候老師說(shuō);”就抽最后一次,看是誰(shuí)?“我小聲說(shuō):”一定是我!是我!“老師不慌不忙的叫出劉思哲。我覺(jué)得這次他肯定能讀好,因?yàn)樗匠6己苷J(rèn)真,學(xué)習(xí)也好,讀課文在他手里就是小菜一碟,太簡(jiǎn)單了。當(dāng)快讀完時(shí)最后一個(gè)字該讀de,而他讀成了di,所以沒(méi)成功,真是一失促成千古恨呀!
這次比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是開(kāi)心的,但也不開(kāi)心。開(kāi)心的是這一次比賽很有趣,我做足了充分的準(zhǔn)備,不緊張,但是令我不開(kāi)心的是沒(méi)有叫到我。我沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)??蓮牡谝淮伪荣惖竭@次都沒(méi)有我,我有點(diǎn)失望感覺(jué)好像沒(méi)有我的名字一樣!
從這一次的比賽中我明白了學(xué)習(xí)最好的也有做的不足的地方,也知道了做有足準(zhǔn)備才能打勝仗。不論什么時(shí)候我都會(huì)時(shí)刻做好準(zhǔn)備,迎接挑戰(zhàn)!
趵突泉課文朗誦篇十三
自從寫(xiě)了朗讀(1)得了個(gè)精華老師還找了我對(duì)話(huà),現(xiàn)在不是很清楚只記得,老師說(shuō)“你真的這樣讀嗎?還會(huì)四川話(huà)?”“嗯”當(dāng)時(shí)的情況也只記得這么多了。2006—12—11,晚,老師又要我們朗讀。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)。這次不敢那么放肆。做了一位乖寶寶?!癿ummy,我要吃糖糖?!焙呛恰?BR> “老媽老媽?zhuān)乙首x啦”老媽在打電話(huà)向我點(diǎn)點(diǎn)頭,“嗯”“老媽?zhuān)蠇?。我要朗讀啦,真的要朗讀啦。”我搖著老媽?!澳阋首x就讀嘛,我又不是沒(méi)聽(tīng)到。真是的,快讀?!薄芭丁?。
“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。老和尚對(duì)小和尚說(shuō):“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。老和尚對(duì)小和尚說(shuō):“從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚。……”“你在讀什么?”“好啦,好啦。這只是課間休息?!?BR> 跑進(jìn)家來(lái)的'松鼠“媽媽?zhuān)苓M(jìn)我們家來(lái)的松鼠,唉。我們家的。知不知道?”“知道知道,讀你的拉?!蔽覀兗业姆孔泳o挨著森林?!拔覀兗矣邪ぶ謫??作者也不了解清楚,我們家哪有挨著森林?!薄白x你的,讀你的。”一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。(很快被我們烤熟了)它整天滿(mǎn)屋亂跑,(烤熟了還會(huì)跑)在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人。從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(因?yàn)槎疾缓门龅袈铮?BR> ……。
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,(說(shuō)這,我就要咬我媽的耳朵,啊。沒(méi)咬到)我想它是又想吃糖了??晌矣稚夏膬航o他找去呢?(松鼠好會(huì)演習(xí)哦,明明自己偷糖,還要裝可憐,嘖嘖)。
接下來(lái),不知道,因?yàn)槲疫厡?xiě)邊讀。我好厲害。
趵突泉課文朗誦篇十四
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)。
1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段。
2.細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),出示掛圖,揭示課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉。
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè),面積約3公頃,包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的`是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀,說(shuō)說(shuō)”現(xiàn)在單講的突泉”這句話(huà)在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀,想想這是寫(xiě)作者在什么地方,看到什么?(在西門(mén)外的橋上看到一溪活水,)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)。
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
八、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話(huà),寫(xiě)了幾層意思?
討論歸納。
共6句話(huà),寫(xiě)了三層意思,第一句活是第一層,寫(xiě)來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫(xiě)泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話(huà)在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫(huà),想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
趵突泉課文朗誦篇十五
反:晝——夜鮮潔——污濁。
幽靜——喧鬧活潑——呆板。
巧析詞語(yǔ)。
躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。
名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風(fēng)景優(yōu)美的有名的地方。
嫵媚(w(m8i):形容姿態(tài)或環(huán)境美好。
活水(hu$shu!):有源頭而常流動(dòng)的水。
鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。
境界(j@ngji8):事物所達(dá)到的程度。本課指境地。
晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。
五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。
點(diǎn)撥難句。
1.假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
這是一個(gè)表示假設(shè)的句子,突出了趵突泉景色之美,強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開(kāi)趵突泉。
2.要是冬天來(lái)玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。
這句話(huà)前半句寫(xiě)作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,啟迪讀者想像,讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。
精釋課題。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。
段落結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段):交代濟(jì)南的三大名勝。
第二段(第2~4自然段):詳寫(xiě)趵突泉的美景。可分為三層。
第1層(第2自然段):講在西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的泉水。
第2層(第3自然段):講大泉的景色。
第3層(第4自然段):講小泉的景色。
歸納中心。
本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
提示寫(xiě)法。
抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài),運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、有力的排比、傳神的詞語(yǔ)把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫(xiě),既寫(xiě)出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。
人物小引。
老舍,原名舒慶春,北京人,現(xiàn)代著名作家,曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào),主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
趵突泉課文朗誦篇十六
1.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
(三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
1.注意以下字的讀音:
“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí),可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)(sh( )不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。
“嫵(w( )媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。
“活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。
“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的`“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ):
幽(y#u)靜:幽雅寂靜。
嫵(w( )媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛(ài)。
開(kāi)闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。
見(jiàn)方:用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后,表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻(z3o):生長(zhǎng)在水里的藻類(lèi)植物的總稱(chēng),如水綿、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
沒(méi)晝沒(méi)夜:沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。
騰起:升起。
搖曳(y8):搖動(dòng)。
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫(xiě)景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
(二)仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。
(文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)
(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?
(清淺”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
(“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?!苯酉聛?lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉?
(3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的?
(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦?!?
(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話(huà),從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫(xiě)大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
(更好)
(“神秘的境界”)
7.小結(jié):這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?
(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫(xiě)小泉,采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的?
(比喻)
5.有感情地朗讀這一段。
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。