通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題并提升自己的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)該客觀公正，不偏不倚地對(duì)待所總結(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)，就請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)看看以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考。
春日偶成課文篇一
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
插圖、投影。
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
春日偶成課文篇二
今天，我來(lái)到郊外春游，突然一陣微風(fēng)吹過(guò)，好舒服的風(fēng)呀，暖洋洋的，讓人不禁陶醉在這微風(fēng)中。天上的云在慢慢飄著，它們變化萬(wàn)千，有時(shí)變成一只威猛的老虎；有時(shí)變成一只沉睡的獅子；有時(shí)變成一只溫順的小羊；有時(shí)變成一只高大的恐龍……春天的陽(yáng)光是最舒適的，看，那陽(yáng)光照在了每個(gè)人的身上，讓大家的心情也都愉快起來(lái)。
漸漸地，我走到了花叢中。只見(jiàn)花兒們都競(jìng)相開(kāi)放，粉的似霞，紅的似火，黃的賽金……如此美麗的花兒，誰(shuí)都會(huì)忍不住上去看一看，當(dāng)然最勤勞的小蜜蜂是不能錯(cuò)過(guò)的。只見(jiàn)它們?cè)谶@美麗的花叢中采著新鮮的花蜜，這些花蜜就像采不完似的?；▋簜兌荚陟o靜地休息著。突然有一群蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，這些翩翩起舞的蝴蝶就像在給花兒們伴舞，也給這安靜的花叢增添了許多生趣。我不禁上去采了一朵，放在鼻子前聞了聞，這花真香呀，讓人都沉浸其間，無(wú)法自拔。
轉(zhuǎn)眼間，我就走到了小河邊。河水真情呀，清的像一面鏡子。河岸邊的柳樹(shù)更是壯觀，柳樹(shù)們仿佛一個(gè)個(gè)小姑娘在梳理著自己的頭發(fā)，它們一會(huì)朝這面“鏡子”里看看，一會(huì)又朝那面“鏡子”里看看，真像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”看著這如此美麗的景色，我不禁折下幾根柳條，把它編成一個(gè)草帽，戴在了頭上?！翱矗遣皇浅填梿?，他怎么像小孩子那樣在那玩呢？”突然，耳邊傳來(lái)陣陣議論聲，聽(tīng)了他們的話，我不但沒(méi)生氣，反而微笑著自言自語(yǔ)道：“哎，看來(lái)他們都不知道我現(xiàn)在是有多快樂(lè)?！倍谶@時(shí)，我不禁詩(shī)興大發(fā)，即時(shí)口占一絕：“云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇三
晴朗的天空中飄著淡淡的云，微風(fēng)輕輕地吹拂著，這時(shí)已快接近中午的天空了，我沿著繁花翠柳的小徑漫步，這些花可美了，有的粉中透紅，有的橙中透黃、白中透粉……，正走到前面的河邊，溪水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒擺著尾巴游來(lái)游去，歡樂(lè)地嬉戲著，看著這些正在嬉戲的魚(yú)兒，我想：如果我是這些魚(yú)兒該多好呀!
這時(shí)，有些人從我的身邊走過(guò)，他們都用疑惑不解的眼神看著我，有些人還自言自語(yǔ)道：“這個(gè)人真奇怪，就出來(lái)走走，用得著這么開(kāi)心嗎?我們都天天出來(lái)，也沒(méi)這么開(kāi)心過(guò)呀!?他真是……，唉!”我笑著搖了搖頭，心想：唉!我今天好不容易有時(shí)間出來(lái)走走，散散心，但你們呀，都不知道我現(xiàn)在有多么的高興!還有些人也自言自語(yǔ)道：“我看那個(gè)人就象少年一樣天天學(xué)習(xí)，這不，剛寫(xiě)完功課，出來(lái)玩，你看，這多開(kāi)心呀!”我聽(tīng)了忍不住哈哈大笑，心想：你們的想象力真豐富，等我玩夠了，回家寫(xiě)篇作文去!我想著想著便吟出《春日偶成》詩(shī)來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇四
一個(gè)春天的早晨，我起床讀書(shū)，一直看中午，我有點(diǎn)累，來(lái)到門(mén)口推開(kāi)大門(mén)。我看到這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。春風(fēng)吹柳梢綠，草綠，河水皺，杏樹(shù)花蕾。一千萬(wàn)只柔軟的柳樹(shù)展開(kāi)了鵝黃色的荷葉。綠草、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起，形成了雜亂的春天。燕子從南方跑來(lái)，給春光增添了許多樂(lè)趣。
我來(lái)到花的旁邊，在柳樹(shù)下面，小溪邊，看著河，幾條小魚(yú)在這里游了一會(huì)兒，在那里游了一會(huì)兒。好像有人在飛快地游泳。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大。幾條泥鰍一會(huì)兒鉆進(jìn)這里，一會(huì)兒鉆進(jìn)那里就像捉迷藏，玩起來(lái)也不開(kāi)心。
往旁邊看，你能看到像詩(shī)一樣像畫(huà)一樣的景色。有剛剛探出頭來(lái)的草，有盛開(kāi)的花，還有高大強(qiáng)壯的柳樹(shù)。我一看就迷上了，感覺(jué)像處于仙境一樣。在《仙境》中，我看到草地們?cè)谡務(wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹(shù)小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在嘰嘰喳喳地唱歌，可能是在為春天姑娘的到來(lái)排練。
我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣(mài)食物，我才想起沒(méi)有吃飯。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)這時(shí)有人對(duì)我指手畫(huà)腳?！安皇钦评蠋焼幔繛槭裁床辉诩易x書(shū)寫(xiě)字，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”
我不在乎他們對(duì)我說(shuō)什么。反正他們不會(huì)知道我現(xiàn)在心情有多好。
我的詩(shī)興大發(fā)，立刻口無(wú)遮攔?！霸频L(fēng)近五千，花朵沿著柳樹(shù)經(jīng)過(guò)前川。當(dāng)人們不知道余心惡的時(shí)候，會(huì)說(shuō)懶惰，學(xué)少年?！皩W(xué)習(xí)諺語(yǔ)?！弊x完之后，我把它寫(xiě)在我的記錄本上。
春日偶成課文篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
多媒體課件。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。)。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))。
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū)：讀懂)。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________。
山坡上，那大片大片的桃花像_________________。
油菜花開(kāi)了，_________。
鳥(niǎo)兒在枝頭__________。
湖面上，幾只野鴨_______。
五彩斑斕的蝴蝶________。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的'春景嗎?
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
________會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)。
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū)：讀寫(xiě))。
出示練筆提示：
春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成課文篇六
1、竹外桃花三兩枝，（）水暖鴨先知。
2、（）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
3、（）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
4、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三（）。
5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月（）似剪刀。
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字？（春）。
師：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi)，在這美好的春光里，你們最想干什么？
生1：郊游去。
生2：放風(fēng)箏。
師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。
（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。）。
過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么？
1、聽(tīng)錄音。
2、自由朗讀讀這首詩(shī)。
3、品讀一、二句。
師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。
a、你什么時(shí)候出門(mén)的，當(dāng)時(shí)天氣怎樣？
（生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門(mén)，天氣晴朗。）。
b、一路上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。
引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
解詞：傍：靠近。隨：沿著。過(guò)：到。
師：這些你在詩(shī)中寫(xiě)到了，還有沒(méi)寫(xiě)到的嗎？
生：還有鳴叫的小鳥(niǎo)，游玩的小魚(yú)，飛舞的蝴蝶……。
師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？
（生紛紛描繪。）。
師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？
生1：春光明媚、姹紫嫣紅。
生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛。
師：真美，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎？
（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）。
c、看圖，說(shuō)句意。
（將近中午，春光明媚，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）。
師：欣賞到這么美的.景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái)。
（生再讀一、二句）。
4、品讀三、四句。
師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開(kāi)心不？都做了些什么？
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
生1：說(shuō)我返老還童了。
生2：說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢。
詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？
所以詩(shī)人說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
追問(wèn)：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”
師：看來(lái)，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，如果把當(dāng)天你寫(xiě)下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽(tīng)，他們會(huì)理解的。
引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道、理解。余：我。謂：認(rèn)為。
偷閑：忙里抽空。
啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思。
（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè)，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。）。
2、繼續(xù)收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。
春日偶成課文篇七
我今天一早就把公事都處理完了，準(zhǔn)備出去游玩。我來(lái)到郊外，只見(jiàn)天空中的白云格外美麗。有時(shí)候像一只奔跑的小狗，有時(shí)想一只上蹦下跳的小猴子，有時(shí)想一只機(jī)靈機(jī)靈的小兔子。微風(fēng)輕輕地吹拂著人面，陽(yáng)光灑在我的身上，這真是一個(gè)出門(mén)游玩的好日子。
我輕輕地走進(jìn)花叢中，生怕踩到了每一朵花。這些花有的火紅，有的嫩綠，有的天藍(lán)……這些花的香味引來(lái)了無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂。小蜜蜂在勤勞地采蜜，而蝴蝶則在花叢中跳舞，像是在歡迎春姑娘的到來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了一朵十分美麗的花。我就蹲在一旁，捧起這朵花，仔細(xì)的聞著，頓時(shí)一股香味撲鼻而來(lái)。
我沿著柳樹(shù)來(lái)到河邊。河邊的柳樹(shù)迎風(fēng)飄蕩著，就像春姑娘的長(zhǎng)發(fā)。湖水清澈見(jiàn)底，河里的小魚(yú)小蝦在快樂(lè)地玩耍著?！翱矗遣皇浅填梿?？怎么還想個(gè)小孩子一樣在玩呢？”原來(lái)這聲音是旁人在嘲笑我呢。我長(zhǎng)嘆一聲：“難道真的沒(méi)有人知道我心中的快樂(lè)嗎？”我一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了一首詩(shī)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將為偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇八
春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，大地也慢慢地動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)，“我”乘著宜人的春風(fēng)，興致勃勃地來(lái)到快接近中午的郊外。這時(shí)的郊外是多么的美呀！你看，淡淡的白云在天空中輕輕地漂浮，天空如洗過(guò)一般潔凈。微風(fēng)輕輕地吹著，是多么的柔和，真是一個(gè)風(fēng)和日麗的好日子！
“我”走著走著，來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的草地，綠如茵的草地上長(zhǎng)著許多不知名的野花。這些花顏色各異，看！紅似火、白如雪、黃賽金、粉似霞……多美呀！這些花除了顏色各異，姿態(tài)也很多。有的像一位亭亭玉立的少女，正對(duì)著鏡子在梳妝打扮；有的像一把撐開(kāi)的油紙傘，在為人們遮擋風(fēng)雨；還有的像一雙小手，正在歡迎春天的到來(lái)。這些美麗的花兒散發(fā)的清香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，可愛(ài)的小精靈們翩翩起舞，為草叢增添了無(wú)窮的生趣。
“我”彎下腰來(lái)，摘了一朵野花放在鼻子邊聞了聞，“呀！真香。”
迎著依依綠柳，“我”繼續(xù)向縱深行進(jìn)。忽然，我抬頭一看，遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上聚集著許多鳥(niǎo)兒，有黃鸝，有夜鶯，還有許多叫不上名的鳥(niǎo)兒。只聽(tīng)見(jiàn)它們“唧唧唧，喳喳喳……”地叫個(gè)不停，那聲音是多么的美妙！
看完鳥(niǎo)后，我又來(lái)到了河邊，波光粼粼的湖水平靜的像一面銀色的鏡子。小魚(yú)兒在“鏡子”里游來(lái)游去，活像頑皮的孩子們?cè)谧分鸫螋[，時(shí)不時(shí)還停下來(lái)跟我打招呼。此時(shí)的“我”早已完全陶醉在這春深似海、風(fēng)景如畫(huà)的“世外桃源”里。我想：身邊的人們一定都不知道我是多么的快樂(lè)。他們又要說(shuō)我好吃懶做，學(xué)那些貪玩的少年了。不管他們?cè)趺凑f(shuō)，只要我自己感到快樂(lè)就行了。
想著，想著，“我”就情不自禁地吟誦道：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇九
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽(yáng)散發(fā)著溫暖的陽(yáng)光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹(shù)林中。那一株株粗壯的柳樹(shù)就像一把把撐開(kāi)的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點(diǎn)頭致意。不知不覺(jué)中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風(fēng)、陽(yáng)光、鮮花、柳樹(shù)，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖?。?BR> 此時(shí)，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽(tīng)到他們幾個(gè)在議論我說(shuō)：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過(guò)了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起這件事，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！
春日偶成課文篇十
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇?？斓街形鐣r(shí)，我到郊外去散步。天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，十分輕柔，如同春姑娘撫摸我的臉頰。
我漫步在柳林和花叢中，那一棵棵粗壯的柳樹(shù)就像一把把翠綠的巨傘，又像一位位俊俏的少女在翩翩起舞，美麗的秀發(fā)在春風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。路旁的鮮花在向我頻頻招手、微微點(diǎn)頭。紅的似火，黃的像金，白的如雪，粉的若霞，引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂、蝴蝶，這些可愛(ài)的小精靈為景色增添了許多生趣。我摘下一朵花，聞了聞它，頓時(shí)一陣清香撲鼻而來(lái)。不知不覺(jué)我來(lái)到河川前，河水清澈見(jiàn)底，河里的小魚(yú)歡快地游泳，吐泡泡、覓食、休憩，玩得不亦樂(lè)乎。
看到如此美麗的景色，我不禁陶醉在其中。路邊的行人看到我都特別快樂(lè)，便紛紛開(kāi)始談?wù)撈饋?lái)：“程先生怎么也學(xué)起小孩子了？文質(zhì)彬彬的程先生竟然像小孩子一樣貪玩！”我想那些人一定以為我學(xué)少年偷閑貪玩吧，但是我非常開(kāi)心，他們肯定不知道，我此時(shí)高興至極！
我低聲吟誦起來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。)。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))。
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū)：讀懂)。
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________。
山坡上，那大片大片的桃花像_________________。
油菜花開(kāi)了，_________。
鳥(niǎo)兒在枝頭__________。
湖面上，幾只野鴨_______。
五彩斑斕的蝴蝶________。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
________會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)。
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫(xiě)古詩(shī)。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū)：讀寫(xiě))。
出示練筆提示：
春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成課文篇十二
美麗的春天邁開(kāi)輕快的腳步，向我們走來(lái)。我忍不住走出家門(mén)，來(lái)感受春天的美好。
在不知不覺(jué)中，臨近中午了，我還陶醉在這宜人的春色當(dāng)中。一位洗衣服的大媽與我擦肩而過(guò)，奇怪地問(wèn)：“這位老先生怎么不在家里，卻在外面呢？”“春天到了，工作之余，出來(lái)欣賞一下，”我笑了笑說(shuō)。
說(shuō)完，我又走到碧水河邊，看著孩子們還打水漂玩耍呢！小石子落到水面上，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去，真是好美?。∥仪椴蛔越啬闷鹦∈?，學(xué)著孩子們的樣子也玩了起來(lái)。孩子們一蹦一跳地來(lái)到我身邊，用“異樣”的眼光看著我，“這位老先生，您怎么跟我們一樣瘋呢？”我沒(méi)有生氣，因?yàn)樗麄儾恢牢覂?nèi)心有多么愉悅！
此情此景，我偶有所感，不禁低頭吟誦起來(lái)：
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將為偷閑學(xué)少年。
春日偶成課文篇十三
這是春天里的一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。天空一碧如洗，亮晶晶的，有幾朵白云在天空中飄來(lái)飄去。一陣春風(fēng)，加上近午的陽(yáng)光，多么美麗的春景??！
我走在小路上，觀賞著風(fēng)景如畫(huà)的春景。瞧！就在那不遠(yuǎn)的山上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。鳥(niǎo)兒那充滿活力的歌聲，仿佛在演奏春天的歌。那堅(jiān)強(qiáng)的小草鉆破泥土，露出一張張笑臉?？矗÷愤呴_(kāi)滿了五彩斑斕的花。有粉紅的，有金黃的，有深藍(lán)的等。突然，我發(fā)現(xiàn)了一朵五顏六色的花，就趕忙走了過(guò)去，情不自禁地俯下身子，用手捧起花兒，放在鼻子邊，閉上眼睛，聞一聞那花香，令人陶醉在花香之中。
繼續(xù)往前走，我看見(jiàn)了一片柳樹(shù)林，一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝隨風(fēng)飄蕩，仿佛是春姑娘的頭發(fā)在搖擺。
再往前走，就是一條清澈見(jiàn)底的小河。河水“嘩啦啦”地唱著歌向前流淌。河中的小魚(yú)小蝦在水中嬉戲玩耍。正當(dāng)我陶醉在這春意盎然的春天中，突然聽(tīng)到有人在說(shuō)：“看那個(gè)人都一把年紀(jì)了，還學(xué)少年在那玩耍?！笨蛇@阻擋不了我對(duì)春天的喜愛(ài)，就不由自主的寫(xiě)下了這首詩(shī)：
春日偶成課文篇十四
陽(yáng)春三月，詩(shī)人程顥到鄉(xiāng)下踏青。
這天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，天上的云在微風(fēng)中飄動(dòng)著，變幻著，有時(shí)像一串串棉花糖，有時(shí)像三五成群的綿羊，有時(shí)還像一只只胖胖的小白兔，真是可愛(ài)極了！
程顥來(lái)到郊外，只見(jiàn)各種各樣的野花都被春風(fēng)吹開(kāi)了笑臉，紅的似火，粉的像霞，白的勝雪，黃的賽金，令人著迷！程顥輕嗅著春風(fēng)送來(lái)的花香，伸手摸了摸花瓣，就像絲絨一般，令人不忍釋手。
河邊楊柳依依，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲絳擺動(dòng)著靈活的腰肢，緩緩地舞動(dòng)著。河水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒蝦兒們?cè)谑p中、水草間自在地打鬧著，仿佛觸手可及。程顥蹲下身，可當(dāng)他的手才一碰到水面，小家伙們就靈活地逃開(kāi)了，程顥不由哈哈大笑起來(lái)。
一旁的農(nóng)夫們見(jiàn)了，便指指點(diǎn)點(diǎn)道：“你看這人，不去讀書(shū)，反而像小孩一樣在這里玩耍，浪費(fèi)光陰?！背填椔?tīng)見(jiàn)，偷偷一笑：你們以為我是貪玩，卻怎能體會(huì)到我此時(shí)快樂(lè)的心情！
程顥一路向前賞春，一路陶醉著，不禁低聲吟誦起來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇十五
“春眠不覺(jué)曉”我從夢(mèng)中醒來(lái)天已經(jīng)大亮。我打開(kāi)窗戶，陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，我趕緊穿好衣服走出門(mén)。太陽(yáng)光透過(guò)薄薄的云，照在我的身上暖洋洋的，一陣和煦的春風(fēng)吹來(lái)，那感覺(jué)真舒服啊!這時(shí)幾只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我想他們可能是孤獨(dú)吧，正要去找伙伴，春光這么好，我也要趕緊出去走走啊!
在這個(gè)云淡風(fēng)輕的中午，天空一碧如洗，只是幾朵淡淡的白云在天空中飄蕩。我來(lái)到郊外游玩，在五彩繽紛的花叢中穿梭。這些花兒白的像雪、粉的似霞、黃的如今……我從翠綠的柳樹(shù)下走過(guò)，微風(fēng)輕輕地吹拂著，不由被眼前如詩(shī)如畫(huà)的景色所吸引了，恰似來(lái)到了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的仙境，不遠(yuǎn)處有一條小河，小河唱著歡樂(lè)的歌曲從我面前俏皮地流過(guò)了橋。
過(guò)了橋就是一望無(wú)際的麥田，農(nóng)民們有的在施肥，有的在拔草，有的在挖溝……這時(shí)有兩個(gè)農(nóng)民干累了，坐在田埂邊休息，拿出水來(lái)喝水，他們看到我便指指點(diǎn)點(diǎn)，我向他們一定在說(shuō)我的壞事。像少年一樣偷閑、貪玩，可他們有誰(shuí)知道我整天忙于理學(xué)研究，難的有機(jī)會(huì)出來(lái)走走啊!
春日偶成課文篇一
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
插圖、投影。
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
春日偶成課文篇二
今天，我來(lái)到郊外春游，突然一陣微風(fēng)吹過(guò)，好舒服的風(fēng)呀，暖洋洋的，讓人不禁陶醉在這微風(fēng)中。天上的云在慢慢飄著，它們變化萬(wàn)千，有時(shí)變成一只威猛的老虎；有時(shí)變成一只沉睡的獅子；有時(shí)變成一只溫順的小羊；有時(shí)變成一只高大的恐龍……春天的陽(yáng)光是最舒適的，看，那陽(yáng)光照在了每個(gè)人的身上，讓大家的心情也都愉快起來(lái)。
漸漸地，我走到了花叢中。只見(jiàn)花兒們都競(jìng)相開(kāi)放，粉的似霞，紅的似火，黃的賽金……如此美麗的花兒，誰(shuí)都會(huì)忍不住上去看一看，當(dāng)然最勤勞的小蜜蜂是不能錯(cuò)過(guò)的。只見(jiàn)它們?cè)谶@美麗的花叢中采著新鮮的花蜜，這些花蜜就像采不完似的?；▋簜兌荚陟o靜地休息著。突然有一群蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，這些翩翩起舞的蝴蝶就像在給花兒們伴舞，也給這安靜的花叢增添了許多生趣。我不禁上去采了一朵，放在鼻子前聞了聞，這花真香呀，讓人都沉浸其間，無(wú)法自拔。
轉(zhuǎn)眼間，我就走到了小河邊。河水真情呀，清的像一面鏡子。河岸邊的柳樹(shù)更是壯觀，柳樹(shù)們仿佛一個(gè)個(gè)小姑娘在梳理著自己的頭發(fā)，它們一會(huì)朝這面“鏡子”里看看，一會(huì)又朝那面“鏡子”里看看，真像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”看著這如此美麗的景色，我不禁折下幾根柳條，把它編成一個(gè)草帽，戴在了頭上?！翱矗遣皇浅填梿?，他怎么像小孩子那樣在那玩呢？”突然，耳邊傳來(lái)陣陣議論聲，聽(tīng)了他們的話，我不但沒(méi)生氣，反而微笑著自言自語(yǔ)道：“哎，看來(lái)他們都不知道我現(xiàn)在是有多快樂(lè)?！倍谶@時(shí)，我不禁詩(shī)興大發(fā)，即時(shí)口占一絕：“云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇三
晴朗的天空中飄著淡淡的云，微風(fēng)輕輕地吹拂著，這時(shí)已快接近中午的天空了，我沿著繁花翠柳的小徑漫步，這些花可美了，有的粉中透紅，有的橙中透黃、白中透粉……，正走到前面的河邊，溪水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒擺著尾巴游來(lái)游去，歡樂(lè)地嬉戲著，看著這些正在嬉戲的魚(yú)兒，我想：如果我是這些魚(yú)兒該多好呀!
這時(shí)，有些人從我的身邊走過(guò)，他們都用疑惑不解的眼神看著我，有些人還自言自語(yǔ)道：“這個(gè)人真奇怪，就出來(lái)走走，用得著這么開(kāi)心嗎?我們都天天出來(lái)，也沒(méi)這么開(kāi)心過(guò)呀!?他真是……，唉!”我笑著搖了搖頭，心想：唉!我今天好不容易有時(shí)間出來(lái)走走，散散心，但你們呀，都不知道我現(xiàn)在有多么的高興!還有些人也自言自語(yǔ)道：“我看那個(gè)人就象少年一樣天天學(xué)習(xí)，這不，剛寫(xiě)完功課，出來(lái)玩，你看，這多開(kāi)心呀!”我聽(tīng)了忍不住哈哈大笑，心想：你們的想象力真豐富，等我玩夠了，回家寫(xiě)篇作文去!我想著想著便吟出《春日偶成》詩(shī)來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇四
一個(gè)春天的早晨，我起床讀書(shū)，一直看中午，我有點(diǎn)累，來(lái)到門(mén)口推開(kāi)大門(mén)。我看到這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。春風(fēng)吹柳梢綠，草綠，河水皺，杏樹(shù)花蕾。一千萬(wàn)只柔軟的柳樹(shù)展開(kāi)了鵝黃色的荷葉。綠草、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起，形成了雜亂的春天。燕子從南方跑來(lái)，給春光增添了許多樂(lè)趣。
我來(lái)到花的旁邊，在柳樹(shù)下面，小溪邊，看著河，幾條小魚(yú)在這里游了一會(huì)兒，在那里游了一會(huì)兒。好像有人在飛快地游泳。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大。幾條泥鰍一會(huì)兒鉆進(jìn)這里，一會(huì)兒鉆進(jìn)那里就像捉迷藏，玩起來(lái)也不開(kāi)心。
往旁邊看，你能看到像詩(shī)一樣像畫(huà)一樣的景色。有剛剛探出頭來(lái)的草，有盛開(kāi)的花，還有高大強(qiáng)壯的柳樹(shù)。我一看就迷上了，感覺(jué)像處于仙境一樣。在《仙境》中，我看到草地們?cè)谡務(wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹(shù)小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在嘰嘰喳喳地唱歌，可能是在為春天姑娘的到來(lái)排練。
我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣(mài)食物，我才想起沒(méi)有吃飯。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)這時(shí)有人對(duì)我指手畫(huà)腳?！安皇钦评蠋焼幔繛槭裁床辉诩易x書(shū)寫(xiě)字，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”
我不在乎他們對(duì)我說(shuō)什么。反正他們不會(huì)知道我現(xiàn)在心情有多好。
我的詩(shī)興大發(fā)，立刻口無(wú)遮攔?！霸频L(fēng)近五千，花朵沿著柳樹(shù)經(jīng)過(guò)前川。當(dāng)人們不知道余心惡的時(shí)候，會(huì)說(shuō)懶惰，學(xué)少年?！皩W(xué)習(xí)諺語(yǔ)?！弊x完之后，我把它寫(xiě)在我的記錄本上。
春日偶成課文篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
多媒體課件。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。)。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))。
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū)：讀懂)。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________。
山坡上，那大片大片的桃花像_________________。
油菜花開(kāi)了，_________。
鳥(niǎo)兒在枝頭__________。
湖面上，幾只野鴨_______。
五彩斑斕的蝴蝶________。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的'春景嗎?
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
________會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)。
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū)：讀寫(xiě))。
出示練筆提示：
春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成課文篇六
1、竹外桃花三兩枝，（）水暖鴨先知。
2、（）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
3、（）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
4、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三（）。
5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月（）似剪刀。
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字？（春）。
師：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi)，在這美好的春光里，你們最想干什么？
生1：郊游去。
生2：放風(fēng)箏。
師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。
（春日：春天的一天。偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。）。
過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么？
1、聽(tīng)錄音。
2、自由朗讀讀這首詩(shī)。
3、品讀一、二句。
師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。
a、你什么時(shí)候出門(mén)的，當(dāng)時(shí)天氣怎樣？
（生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門(mén)，天氣晴朗。）。
b、一路上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。
引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
解詞：傍：靠近。隨：沿著。過(guò)：到。
師：這些你在詩(shī)中寫(xiě)到了，還有沒(méi)寫(xiě)到的嗎？
生：還有鳴叫的小鳥(niǎo)，游玩的小魚(yú)，飛舞的蝴蝶……。
師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？
（生紛紛描繪。）。
師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？
生1：春光明媚、姹紫嫣紅。
生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛。
師：真美，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎？
（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）。
c、看圖，說(shuō)句意。
（將近中午，春光明媚，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的小河。）。
師：欣賞到這么美的.景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái)。
（生再讀一、二句）。
4、品讀三、四句。
師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開(kāi)心不？都做了些什么？
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
生1：說(shuō)我返老還童了。
生2：說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢。
詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？
所以詩(shī)人說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
追問(wèn)：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”
師：看來(lái)，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，如果把當(dāng)天你寫(xiě)下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽(tīng)，他們會(huì)理解的。
引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道、理解。余：我。謂：認(rèn)為。
偷閑：忙里抽空。
啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思。
（人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè)，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。）。
2、繼續(xù)收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。
春日偶成課文篇七
我今天一早就把公事都處理完了，準(zhǔn)備出去游玩。我來(lái)到郊外，只見(jiàn)天空中的白云格外美麗。有時(shí)候像一只奔跑的小狗，有時(shí)想一只上蹦下跳的小猴子，有時(shí)想一只機(jī)靈機(jī)靈的小兔子。微風(fēng)輕輕地吹拂著人面，陽(yáng)光灑在我的身上，這真是一個(gè)出門(mén)游玩的好日子。
我輕輕地走進(jìn)花叢中，生怕踩到了每一朵花。這些花有的火紅，有的嫩綠，有的天藍(lán)……這些花的香味引來(lái)了無(wú)數(shù)的蝴蝶和蜜蜂。小蜜蜂在勤勞地采蜜，而蝴蝶則在花叢中跳舞，像是在歡迎春姑娘的到來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了一朵十分美麗的花。我就蹲在一旁，捧起這朵花，仔細(xì)的聞著，頓時(shí)一股香味撲鼻而來(lái)。
我沿著柳樹(shù)來(lái)到河邊。河邊的柳樹(shù)迎風(fēng)飄蕩著，就像春姑娘的長(zhǎng)發(fā)。湖水清澈見(jiàn)底，河里的小魚(yú)小蝦在快樂(lè)地玩耍著?！翱矗遣皇浅填梿?？怎么還想個(gè)小孩子一樣在玩呢？”原來(lái)這聲音是旁人在嘲笑我呢。我長(zhǎng)嘆一聲：“難道真的沒(méi)有人知道我心中的快樂(lè)嗎？”我一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了一首詩(shī)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將為偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇八
春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，大地也慢慢地動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)，“我”乘著宜人的春風(fēng)，興致勃勃地來(lái)到快接近中午的郊外。這時(shí)的郊外是多么的美呀！你看，淡淡的白云在天空中輕輕地漂浮，天空如洗過(guò)一般潔凈。微風(fēng)輕輕地吹著，是多么的柔和，真是一個(gè)風(fēng)和日麗的好日子！
“我”走著走著，來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的草地，綠如茵的草地上長(zhǎng)著許多不知名的野花。這些花顏色各異，看！紅似火、白如雪、黃賽金、粉似霞……多美呀！這些花除了顏色各異，姿態(tài)也很多。有的像一位亭亭玉立的少女，正對(duì)著鏡子在梳妝打扮；有的像一把撐開(kāi)的油紙傘，在為人們遮擋風(fēng)雨；還有的像一雙小手，正在歡迎春天的到來(lái)。這些美麗的花兒散發(fā)的清香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，可愛(ài)的小精靈們翩翩起舞，為草叢增添了無(wú)窮的生趣。
“我”彎下腰來(lái)，摘了一朵野花放在鼻子邊聞了聞，“呀！真香。”
迎著依依綠柳，“我”繼續(xù)向縱深行進(jìn)。忽然，我抬頭一看，遠(yuǎn)處的一棵樹(shù)上聚集著許多鳥(niǎo)兒，有黃鸝，有夜鶯，還有許多叫不上名的鳥(niǎo)兒。只聽(tīng)見(jiàn)它們“唧唧唧，喳喳喳……”地叫個(gè)不停，那聲音是多么的美妙！
看完鳥(niǎo)后，我又來(lái)到了河邊，波光粼粼的湖水平靜的像一面銀色的鏡子。小魚(yú)兒在“鏡子”里游來(lái)游去，活像頑皮的孩子們?cè)谧分鸫螋[，時(shí)不時(shí)還停下來(lái)跟我打招呼。此時(shí)的“我”早已完全陶醉在這春深似海、風(fēng)景如畫(huà)的“世外桃源”里。我想：身邊的人們一定都不知道我是多么的快樂(lè)。他們又要說(shuō)我好吃懶做，學(xué)那些貪玩的少年了。不管他們?cè)趺凑f(shuō)，只要我自己感到快樂(lè)就行了。
想著，想著，“我”就情不自禁地吟誦道：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。”
春日偶成課文篇九
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽(yáng)散發(fā)著溫暖的陽(yáng)光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹(shù)林中。那一株株粗壯的柳樹(shù)就像一把把撐開(kāi)的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風(fēng)中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點(diǎn)頭致意。不知不覺(jué)中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風(fēng)、陽(yáng)光、鮮花、柳樹(shù)，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖?。?BR> 此時(shí)，我心中懷念起年少時(shí)在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠(yuǎn)處有三三兩兩的路人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽(tīng)到他們幾個(gè)在議論我說(shuō)：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個(gè)小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過(guò)了很多年，我對(duì)這次春日郊游仍然記憶猶新。每當(dāng)回想起這件事，我心中便涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深懷念！
春日偶成課文篇十
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇?？斓街形鐣r(shí)，我到郊外去散步。天上漂浮著淡淡的白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過(guò)陣陣微風(fēng)，十分輕柔，如同春姑娘撫摸我的臉頰。
我漫步在柳林和花叢中，那一棵棵粗壯的柳樹(shù)就像一把把翠綠的巨傘，又像一位位俊俏的少女在翩翩起舞，美麗的秀發(fā)在春風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。路旁的鮮花在向我頻頻招手、微微點(diǎn)頭。紅的似火，黃的像金，白的如雪，粉的若霞，引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂、蝴蝶，這些可愛(ài)的小精靈為景色增添了許多生趣。我摘下一朵花，聞了聞它，頓時(shí)一陣清香撲鼻而來(lái)。不知不覺(jué)我來(lái)到河川前，河水清澈見(jiàn)底，河里的小魚(yú)歡快地游泳，吐泡泡、覓食、休憩，玩得不亦樂(lè)乎。
看到如此美麗的景色，我不禁陶醉在其中。路邊的行人看到我都特別快樂(lè)，便紛紛開(kāi)始談?wù)撈饋?lái)：“程先生怎么也學(xué)起小孩子了？文質(zhì)彬彬的程先生竟然像小孩子一樣貪玩！”我想那些人一定以為我學(xué)少年偷閑貪玩吧，但是我非常開(kāi)心，他們肯定不知道，我此時(shí)高興至極！
我低聲吟誦起來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。)。
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))。
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū)：讀準(zhǔn))。
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。)。
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢!)。
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū)：讀懂)。
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū)：讀悟)。
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________。
山坡上，那大片大片的桃花像_________________。
油菜花開(kāi)了，_________。
鳥(niǎo)兒在枝頭__________。
湖面上，幾只野鴨_______。
五彩斑斕的蝴蝶________。
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)。
生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………。
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
________會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)。
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)。
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，(板書(shū)：寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū)：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫(xiě)古詩(shī)。
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū)：讀寫(xiě))。
出示練筆提示：
春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)。
路人的議論。
詩(shī)人內(nèi)心所想。
七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成課文篇十二
美麗的春天邁開(kāi)輕快的腳步，向我們走來(lái)。我忍不住走出家門(mén)，來(lái)感受春天的美好。
在不知不覺(jué)中，臨近中午了，我還陶醉在這宜人的春色當(dāng)中。一位洗衣服的大媽與我擦肩而過(guò)，奇怪地問(wèn)：“這位老先生怎么不在家里，卻在外面呢？”“春天到了，工作之余，出來(lái)欣賞一下，”我笑了笑說(shuō)。
說(shuō)完，我又走到碧水河邊，看著孩子們還打水漂玩耍呢！小石子落到水面上，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去，真是好美?。∥仪椴蛔越啬闷鹦∈?，學(xué)著孩子們的樣子也玩了起來(lái)。孩子們一蹦一跳地來(lái)到我身邊，用“異樣”的眼光看著我，“這位老先生，您怎么跟我們一樣瘋呢？”我沒(méi)有生氣，因?yàn)樗麄儾恢牢覂?nèi)心有多么愉悅！
此情此景，我偶有所感，不禁低頭吟誦起來(lái)：
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將為偷閑學(xué)少年。
春日偶成課文篇十三
這是春天里的一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。天空一碧如洗，亮晶晶的，有幾朵白云在天空中飄來(lái)飄去。一陣春風(fēng)，加上近午的陽(yáng)光，多么美麗的春景??！
我走在小路上，觀賞著風(fēng)景如畫(huà)的春景。瞧！就在那不遠(yuǎn)的山上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。鳥(niǎo)兒那充滿活力的歌聲，仿佛在演奏春天的歌。那堅(jiān)強(qiáng)的小草鉆破泥土，露出一張張笑臉?？矗÷愤呴_(kāi)滿了五彩斑斕的花。有粉紅的，有金黃的，有深藍(lán)的等。突然，我發(fā)現(xiàn)了一朵五顏六色的花，就趕忙走了過(guò)去，情不自禁地俯下身子，用手捧起花兒，放在鼻子邊，閉上眼睛，聞一聞那花香，令人陶醉在花香之中。
繼續(xù)往前走，我看見(jiàn)了一片柳樹(shù)林，一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝隨風(fēng)飄蕩，仿佛是春姑娘的頭發(fā)在搖擺。
再往前走，就是一條清澈見(jiàn)底的小河。河水“嘩啦啦”地唱著歌向前流淌。河中的小魚(yú)小蝦在水中嬉戲玩耍。正當(dāng)我陶醉在這春意盎然的春天中，突然聽(tīng)到有人在說(shuō)：“看那個(gè)人都一把年紀(jì)了，還學(xué)少年在那玩耍?！笨蛇@阻擋不了我對(duì)春天的喜愛(ài)，就不由自主的寫(xiě)下了這首詩(shī)：
春日偶成課文篇十四
陽(yáng)春三月，詩(shī)人程顥到鄉(xiāng)下踏青。
這天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，天上的云在微風(fēng)中飄動(dòng)著，變幻著，有時(shí)像一串串棉花糖，有時(shí)像三五成群的綿羊，有時(shí)還像一只只胖胖的小白兔，真是可愛(ài)極了！
程顥來(lái)到郊外，只見(jiàn)各種各樣的野花都被春風(fēng)吹開(kāi)了笑臉，紅的似火，粉的像霞，白的勝雪，黃的賽金，令人著迷！程顥輕嗅著春風(fēng)送來(lái)的花香，伸手摸了摸花瓣，就像絲絨一般，令人不忍釋手。
河邊楊柳依依，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲絳擺動(dòng)著靈活的腰肢，緩緩地舞動(dòng)著。河水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒蝦兒們?cè)谑p中、水草間自在地打鬧著，仿佛觸手可及。程顥蹲下身，可當(dāng)他的手才一碰到水面，小家伙們就靈活地逃開(kāi)了，程顥不由哈哈大笑起來(lái)。
一旁的農(nóng)夫們見(jiàn)了，便指指點(diǎn)點(diǎn)道：“你看這人，不去讀書(shū)，反而像小孩一樣在這里玩耍，浪費(fèi)光陰?！背填椔?tīng)見(jiàn)，偷偷一笑：你們以為我是貪玩，卻怎能體會(huì)到我此時(shí)快樂(lè)的心情！
程顥一路向前賞春，一路陶醉著，不禁低聲吟誦起來(lái)：“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成課文篇十五
“春眠不覺(jué)曉”我從夢(mèng)中醒來(lái)天已經(jīng)大亮。我打開(kāi)窗戶，陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，我趕緊穿好衣服走出門(mén)。太陽(yáng)光透過(guò)薄薄的云，照在我的身上暖洋洋的，一陣和煦的春風(fēng)吹來(lái)，那感覺(jué)真舒服啊!這時(shí)幾只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，我想他們可能是孤獨(dú)吧，正要去找伙伴，春光這么好，我也要趕緊出去走走啊!
在這個(gè)云淡風(fēng)輕的中午，天空一碧如洗，只是幾朵淡淡的白云在天空中飄蕩。我來(lái)到郊外游玩，在五彩繽紛的花叢中穿梭。這些花兒白的像雪、粉的似霞、黃的如今……我從翠綠的柳樹(shù)下走過(guò)，微風(fēng)輕輕地吹拂著，不由被眼前如詩(shī)如畫(huà)的景色所吸引了，恰似來(lái)到了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的仙境，不遠(yuǎn)處有一條小河，小河唱著歡樂(lè)的歌曲從我面前俏皮地流過(guò)了橋。
過(guò)了橋就是一望無(wú)際的麥田，農(nóng)民們有的在施肥，有的在拔草，有的在挖溝……這時(shí)有兩個(gè)農(nóng)民干累了，坐在田埂邊休息，拿出水來(lái)喝水，他們看到我便指指點(diǎn)點(diǎn)，我向他們一定在說(shuō)我的壞事。像少年一樣偷閑、貪玩，可他們有誰(shuí)知道我整天忙于理學(xué)研究，難的有機(jī)會(huì)出來(lái)走走啊!