教案是教師為備課教學(xué)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，有助于提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的明確是編寫教案的基礎(chǔ)，要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇一
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課件。（教師）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么睡著嗎大海。
真的老師什么天亮。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）。
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
1.每組朗讀詩(shī)歌。
2.交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。
3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過(guò)來(lái)，
哎--。
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說(shuō)的，
那么__________嗎？
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）。
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇二
會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
會(huì)寫4個(gè)生字。
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課件。（教師）。
檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
全班有感情地齊讀課文。
全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
小組讀，全班讀，背誦。
出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
全班交流4個(gè)生字的.筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
布置作業(yè)。
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇三
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
會(huì)認(rèn)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
（2）小組競(jìng)賽讀。
（3）全班齊讀。
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。
睡不著大海老師天亮。
什么地方真正同學(xué)。
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
明天要遠(yuǎn)足教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的.散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
(著急又無(wú)奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
明天要遠(yuǎn)足教案篇五
封登華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、海”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。3.正確書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，老師帶你們?nèi)タ春＠?！?qǐng)看屏幕（播放視頻）。
2、有一個(gè)小朋友啊，明天也要去這里遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（走路去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
二、初讀課文，整體感知。
1．師:噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本93頁(yè)，（左手壓書、右手指字）認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2．多有趣的兒歌呀！請(qǐng)大家小聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，仔細(xì)看看課文有幾個(gè)小節(jié)。
課件提出讀文要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個(gè)小節(jié)。
3．一共有幾個(gè)小節(jié)？是這樣的嗎？跟他一樣的孩子舉起小手來(lái)！恭喜你們。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
（一）讀文識(shí)字。
(1)請(qǐng)哪位小朋友讀第一小節(jié)，其余的孩子思考思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，如果睡著了會(huì)是什么樣子呢？我發(fā)現(xiàn)了大家各有各的姿勢(shì)，但卻有一個(gè)相同的動(dòng)作——閉上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有關(guān)。
(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了哪兒？(大海)出示生字卡片“?！?，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？那你能給它找朋友嗎？（出示課件））你看海水拍打著沙灘，激起了高高的海浪，給小朋友們帶來(lái)了美麗的海螺和貝殼。“?！笔鞘裁雌?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（生說(shuō)）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
(3)在兒歌中，小朋友想得睡不著覺(jué)的是什么地方的海呢？（那地方）認(rèn)讀“那”字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？抽生讀，注意鼻音。“那”的反義詞是“這”。
師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來(lái)看一看。(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來(lái)形容海洋。其實(shí)海水的顏色很多呢！從深藍(lán)到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機(jī)會(huì)大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏色。
是啊，大海這么美麗，小作者恨不得馬上就能去那里看看！可是，天還沒(méi)有亮呢！聽(tīng)，她忍不住嘆了一口氣！誰(shuí)來(lái)模仿一下（搖頭、皺眉、尾音拖得很長(zhǎng)），（唉——）這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是破折號(hào)？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。我們帶著剛才的表情讀讀這個(gè)句子。
(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)你們也有老師，誰(shuí)能給我們?cè)趫?chǎng)的老師們介紹一下你的老師？比如：我要介紹封老師，她是我們的語(yǔ)文老師。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們，讓我認(rèn)識(shí)了這么多的朋友！
(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：
（三）課中操：《越過(guò)海洋》。
大家有這么多的疑問(wèn)，那老師就帶大家越過(guò)海洋去看一看吧！
（四）鞏固生字、感情朗讀。
1、來(lái)到大海邊，孩子們我們一起去撿貝殼吧游戲（撿貝殼）：睡、海、那、老、師、真、嗎。
2、小貝殼把他的朋友也帶來(lái)了，我們開(kāi)火車讀讀吧！讀詞語(yǔ)（兩組）（真能干、真好聽(tīng)、非常好、不錯(cuò)喲）。
3、練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些小貝殼，現(xiàn)在我們把它們送回課文，請(qǐng)大家想著大海美麗的畫面，讀出小作者的期待和興奮吧！（抽讀——齊讀）。
四、寫字指導(dǎo)：明。
1、課件出示：明，抽生唱筆順歌，集體唱筆順歌。
3、師示范寫，并讀寫明字的口訣。
日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。
4、生臨寫。
5、反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。
五、課后小結(jié)，激發(fā)探究。
這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)（略）。
明天要遠(yuǎn)足教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
生字卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。
學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？
3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：
大海老師同學(xué)天亮。
練習(xí)認(rèn)讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。
用“亮”擴(kuò)詞。
（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。
睡不著地方真的什么時(shí)候。
那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？
教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。
認(rèn)識(shí)目字旁。
拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
5.自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？
預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。
回歸第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。
明天要遠(yuǎn)足教案篇七
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
明天要遠(yuǎn)足教案篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。)。
(3)你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無(wú)奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游--遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉--睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉--睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
［教學(xué)板書］。
睡不著海--各種顏色。
云--潔白柔軟。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開(kāi)課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
[明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十
1.配樂(lè)，師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開(kāi)火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說(shuō)的，
那么多種顏色嗎?
那地方的云，
真的像同學(xué)說(shuō)的，
那么潔白柔軟嗎?
在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問(wèn)號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習(xí)課題。
（1）什么是遠(yuǎn)足？
（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）
（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸納。
（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？
（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）
（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）
（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？
（綠色、藍(lán)色、黑色）
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？
（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）
（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？
（軟軟的，摸上去很舒服。）
（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（真的）
（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？
(美麗、潔白……)
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？
（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）
（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？
（著急又無(wú)奈。）
（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）
6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞。
同（共同） 明（明亮）
向（向往） 月（月亮）
我會(huì)寫近義詞。
顏色——（色彩）
潔白——（雪白）
柔軟——（軟和）
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十二
回聲這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(zhǎng)聲音大聲地叫，你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?有的說(shuō)我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽(tīng)到喂的聲音。我連忙問(wèn)：“你們聽(tīng)到的聲音就是……沒(méi)等我說(shuō)完，已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)了這就是回聲。我連忙板書課題并說(shuō)這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對(duì)回聲的'形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè)。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十三
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過(guò)，其間也后悔過(guò)，后悔放著“瀟灑”日子不過(guò)，可是后來(lái)的后來(lái)，在組長(zhǎng)和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過(guò)，那天晚上也“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——睡不著”，只不過(guò)不是詩(shī)歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過(guò)于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開(kāi)講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂(lè)觀派，消極情緒來(lái)得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過(guò)整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒(méi)有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來(lái)的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)。在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)而苦惱，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始我已經(jīng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來(lái)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開(kāi)膽子、夸張地去表?yè)P(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛(ài)著這一條沒(méi)有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。
學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？
3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：
大海老師同學(xué)天亮。
練習(xí)認(rèn)讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。
用“亮”擴(kuò)詞。
（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。
睡不著地方真的什么時(shí)候。
那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？
教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。
認(rèn)識(shí)目字旁。
拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
5.自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？
預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。
回歸第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十五
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“哎”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、期盼……盡在“哎”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“才”等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“睡”等11個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
【說(shuō)學(xué)生】?jī)?yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)氣氛濃。
《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩(shī)。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過(guò)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。
在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。
2、通過(guò)圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。
3、精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。
4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩(shī)的興趣?！菊f(shuō)板書】。
本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個(gè)板書簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最后的“寫詩(shī)”做提示。
以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見(jiàn)，以便我在以后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十六
今天，我教我們班的小朋友讀了一首詩(shī)，題目是《明天要遠(yuǎn)足》，這首詩(shī)的作者是臺(tái)灣女作家方素珍，去年，我在南京大學(xué)曾經(jīng)有幸聽(tīng)她上了一節(jié)有趣的讀詩(shī)課。那節(jié)課上，方老師教孩子們讀了很多詩(shī)，而這首《明天要遠(yuǎn)足》，我記憶特別深，課上，方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩(shī)，很有意思。我當(dāng)時(shí)就記住了，這首詩(shī)是這樣寫的：
翻過(guò)來(lái)，唉，睡不著，那地方的海真的像老師說(shuō)的那么多顏色嗎？
小朋友站起來(lái)說(shuō)：“媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺(jué)?！?BR> “你是興奮得睡不著覺(jué)！”
“媽媽說(shuō)六一兒童節(jié)要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺(jué)?！?BR> “嗯，你也是高興得睡不著覺(jué)?！?BR> “明天要考試了，我晚上想老師會(huì)出什么題目呢？我睡不著?！?BR> “你是緊張得睡不著?！?BR> “我晚上看了一部恐布片，我就睡不著?！?BR> “你是害怕得睡不著。”
“我鄰居叔叔被蛇咬了小腿，我晚上睡不著?！?BR> “你也是害怕得睡不著，害怕晚上會(huì)不會(huì)有蛇爬到你的床上來(lái)?！?BR> “我媽買了櫻桃，不讓我吃?！?BR> “為什么？”
“她說(shuō)明天才可以吃，所以我晚上睡不著?！?BR> “噢，你心里一直想著吃櫻桃，就睡不著，那等你媽睡了，你晚上起來(lái)偷吃?！?BR> 孩子們笑了?！安贿^(guò)，只能吃2個(gè)，多吃了，你媽會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”
“我看到四川地震了，我晚上睡不著?！?BR> “你是擔(dān)心得睡不著。你擔(dān)心什么？”
“我擔(dān)心我們這兒會(huì)不會(huì)地震呢？”
“看來(lái)小朋友們每個(gè)人都有睡不著的時(shí)候，有的是高興、興奮的，有的是緊張的，有的是害怕的，有的是擔(dān)心的，不過(guò)漫漫黑夜終會(huì)過(guò)去，光明終會(huì)到來(lái)?！?BR> 明天要遠(yuǎn)足教案篇十七
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么睡著嗎大海。
真的老師什么天亮。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）。
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
1.每組朗讀詩(shī)歌。
2.交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。
3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過(guò)來(lái)，
哎--。
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說(shuō)的，
那么__________嗎？
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）。
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十八
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你們有過(guò)晚上睡不著覺(jué)的時(shí)候嗎？生：有。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué)？
生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園，我興奮得前一天晚上睡不著。
生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。
一個(gè)小女孩她也睡不著覺(jué)？大家想知道為什么嗎？生：想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景。
2、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。
二、初讀課文，整體感知。
明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢？大家快打開(kāi)課本93頁(yè)，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。
1．出示讀文要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）把這首兒歌讀通順。
（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰(shuí)知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，頭天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)你真會(huì)讀書！
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1.讀文識(shí)字。
（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)。
課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
（2）小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。
（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
（1）開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
（2）男女生比賽讀。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎？（興奮、高興、激動(dòng)、著急）。
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究。
這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶，會(huì)寫了才和明兩個(gè)字，并了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十九
這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢？“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告訴我去長(zhǎng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節(jié)，翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說(shuō)的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃嗎？”我聽(tīng)出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問(wèn)道：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽(tīng)些？1、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？2、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)?！崩蠋煿膭?lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫詩(shī)的小詩(shī)人了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！?BR> 知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
［教學(xué)板書］。
睡不著海——各種顏色。
云——潔白柔軟。
明天要遠(yuǎn)足教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話導(dǎo)入
2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）
3、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字
1、看拼音讀詞語(yǔ)。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
【教學(xué)板書】
9明天要遠(yuǎn)足
睡不著?！鞣N顏色
云——潔白柔軟
明天要遠(yuǎn)足教案篇一
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課件。（教師）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么睡著嗎大海。
真的老師什么天亮。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）。
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
1.每組朗讀詩(shī)歌。
2.交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。
3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過(guò)來(lái)，
哎--。
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說(shuō)的，
那么__________嗎？
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）。
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇二
會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
會(huì)寫4個(gè)生字。
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課件。（教師）。
檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
全班有感情地齊讀課文。
全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
小組讀，全班讀，背誦。
出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
全班交流4個(gè)生字的.筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
布置作業(yè)。
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇三
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
會(huì)認(rèn)生字。
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
（2）小組競(jìng)賽讀。
（3）全班齊讀。
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.課件展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。
睡不著大海老師天亮。
什么地方真正同學(xué)。
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
明天要遠(yuǎn)足教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的.散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?精品文檔，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注！
(著急又無(wú)奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
明天要遠(yuǎn)足教案篇五
封登華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、海”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。3.正確書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，老師帶你們?nèi)タ春＠?！?qǐng)看屏幕（播放視頻）。
2、有一個(gè)小朋友啊，明天也要去這里遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（走路去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
二、初讀課文，整體感知。
1．師:噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本93頁(yè)，（左手壓書、右手指字）認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2．多有趣的兒歌呀！請(qǐng)大家小聲地自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，仔細(xì)看看課文有幾個(gè)小節(jié)。
課件提出讀文要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個(gè)小節(jié)。
3．一共有幾個(gè)小節(jié)？是這樣的嗎？跟他一樣的孩子舉起小手來(lái)！恭喜你們。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
（一）讀文識(shí)字。
(1)請(qǐng)哪位小朋友讀第一小節(jié)，其余的孩子思考思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，如果睡著了會(huì)是什么樣子呢？我發(fā)現(xiàn)了大家各有各的姿勢(shì)，但卻有一個(gè)相同的動(dòng)作——閉上眼睛。所以，“睡”字是目字旁，目字旁的字通常都和眼睛有關(guān)。
(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了哪兒？(大海)出示生字卡片“?！?，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？那你能給它找朋友嗎？（出示課件））你看海水拍打著沙灘，激起了高高的海浪，給小朋友們帶來(lái)了美麗的海螺和貝殼。“?！笔鞘裁雌?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（生說(shuō)）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
(3)在兒歌中，小朋友想得睡不著覺(jué)的是什么地方的海呢？（那地方）認(rèn)讀“那”字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？抽生讀，注意鼻音。“那”的反義詞是“這”。
師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來(lái)看一看。(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來(lái)形容海洋。其實(shí)海水的顏色很多呢！從深藍(lán)到碧綠，從微黃到棕紅，甚至還有白色的，黑色的。有機(jī)會(huì)大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看，感受一下大海的多種顏色。
是啊，大海這么美麗，小作者恨不得馬上就能去那里看看！可是，天還沒(méi)有亮呢！聽(tīng)，她忍不住嘆了一口氣！誰(shuí)來(lái)模仿一下（搖頭、皺眉、尾音拖得很長(zhǎng)），（唉——）這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是破折號(hào)？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。我們帶著剛才的表情讀讀這個(gè)句子。
(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)你們也有老師，誰(shuí)能給我們?cè)趫?chǎng)的老師們介紹一下你的老師？比如：我要介紹封老師，她是我們的語(yǔ)文老師。（師舉“老師”詞卡）謝謝你們，讓我認(rèn)識(shí)了這么多的朋友！
(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：
（三）課中操：《越過(guò)海洋》。
大家有這么多的疑問(wèn)，那老師就帶大家越過(guò)海洋去看一看吧！
（四）鞏固生字、感情朗讀。
1、來(lái)到大海邊，孩子們我們一起去撿貝殼吧游戲（撿貝殼）：睡、海、那、老、師、真、嗎。
2、小貝殼把他的朋友也帶來(lái)了，我們開(kāi)火車讀讀吧！讀詞語(yǔ)（兩組）（真能干、真好聽(tīng)、非常好、不錯(cuò)喲）。
3、練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些小貝殼，現(xiàn)在我們把它們送回課文，請(qǐng)大家想著大海美麗的畫面，讀出小作者的期待和興奮吧！（抽讀——齊讀）。
四、寫字指導(dǎo)：明。
1、課件出示：明，抽生唱筆順歌，集體唱筆順歌。
3、師示范寫，并讀寫明字的口訣。
日字瘦瘦站左邊，月字高高靠右邊，豎撇起筆豎中線，兩橫短短不靠邊。
4、生臨寫。
5、反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。
五、課后小結(jié)，激發(fā)探究。
這節(jié)課我們初讀了課文，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，想到了美麗的大海興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)（略）。
明天要遠(yuǎn)足教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
生字卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。
學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？
3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：
大海老師同學(xué)天亮。
練習(xí)認(rèn)讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。
用“亮”擴(kuò)詞。
（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。
睡不著地方真的什么時(shí)候。
那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？
教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。
認(rèn)識(shí)目字旁。
拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
5.自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？
預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。
回歸第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。
明天要遠(yuǎn)足教案篇七
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
明天要遠(yuǎn)足教案篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
二、整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡那海真老師嗎什亮。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮。
4.學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)。
(2)讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢?生回答，師總結(jié)歸納。
(例如：小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。)。
(3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)。
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
(4)你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)。
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
(真的)。
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。)。
(3)你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無(wú)奈。)。
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。
7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)。
比一比，組詞。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)。
潔白——(雪白)。
柔軟——(軟和)。
五、作業(yè)布置。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游--遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉--睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉--睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
［教學(xué)板書］。
睡不著海--各種顏色。
云--潔白柔軟。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開(kāi)課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
[明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十
1.配樂(lè)，師范讀課文。
讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開(kāi)火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個(gè)人讀。
4.指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說(shuō)的，
那么多種顏色嗎?
那地方的云，
真的像同學(xué)說(shuō)的，
那么潔白柔軟嗎?
在朗讀長(zhǎng)句的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)停頓，問(wèn)號(hào)要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個(gè)字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點(diǎn)點(diǎn)撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天
要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？
2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習(xí)課題。
（1）什么是遠(yuǎn)足？
（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）
（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸納。
（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？
（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）
（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）
（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？
（綠色、藍(lán)色、黑色）
教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？
（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）
（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？
（軟軟的，摸上去很舒服。）
（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（真的）
（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？
(美麗、潔白……)
（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？
（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）
（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？
（著急又無(wú)奈。）
（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。
5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）
6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞。
同（共同） 明（明亮）
向（向往） 月（月亮）
我會(huì)寫近義詞。
顏色——（色彩）
潔白——（雪白）
柔軟——（軟和）
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十二
回聲這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò)，只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(zhǎng)聲音大聲地叫，你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?有的說(shuō)我趴在缸里喊喂的時(shí)候也能聽(tīng)到喂的聲音。我連忙問(wèn)：“你們聽(tīng)到的聲音就是……沒(méi)等我說(shuō)完，已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)了這就是回聲。我連忙板書課題并說(shuō)這就是我們今天要學(xué)的課文。這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面上，有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況，對(duì)回聲的'形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn)，我采用了直觀演示的方法，通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀”貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化，讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè)。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十三
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過(guò)，其間也后悔過(guò)，后悔放著“瀟灑”日子不過(guò)，可是后來(lái)的后來(lái)，在組長(zhǎng)和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過(guò)，那天晚上也“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——睡不著”，只不過(guò)不是詩(shī)歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過(guò)于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開(kāi)講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂(lè)觀派，消極情緒來(lái)得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過(guò)整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒(méi)有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來(lái)的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)。在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)而苦惱，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始我已經(jīng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來(lái)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開(kāi)膽子、夸張地去表?yè)P(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛(ài)著這一條沒(méi)有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?BR> 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。
學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？
3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：
大海老師同學(xué)天亮。
練習(xí)認(rèn)讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。
用“亮”擴(kuò)詞。
（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。
睡不著地方真的什么時(shí)候。
那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？
教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。
認(rèn)識(shí)目字旁。
拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
5.自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？
預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。
想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。
回歸第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià)：
先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十五
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“哎”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、期盼……盡在“哎”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“才”等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“睡”等11個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
【說(shuō)學(xué)生】?jī)?yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)氣氛濃。
《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩(shī)。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過(guò)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。
在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。
2、通過(guò)圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。
3、精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。
4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩(shī)的興趣?！菊f(shuō)板書】。
本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個(gè)板書簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最后的“寫詩(shī)”做提示。
以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法，希望在座的各位多提寶貴意見(jiàn)，以便我在以后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十六
今天，我教我們班的小朋友讀了一首詩(shī)，題目是《明天要遠(yuǎn)足》，這首詩(shī)的作者是臺(tái)灣女作家方素珍，去年，我在南京大學(xué)曾經(jīng)有幸聽(tīng)她上了一節(jié)有趣的讀詩(shī)課。那節(jié)課上，方老師教孩子們讀了很多詩(shī)，而這首《明天要遠(yuǎn)足》，我記憶特別深，課上，方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩(shī)，很有意思。我當(dāng)時(shí)就記住了，這首詩(shī)是這樣寫的：
翻過(guò)來(lái)，唉，睡不著，那地方的海真的像老師說(shuō)的那么多顏色嗎？
小朋友站起來(lái)說(shuō)：“媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺(jué)?！?BR> “你是興奮得睡不著覺(jué)！”
“媽媽說(shuō)六一兒童節(jié)要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺(jué)?！?BR> “嗯，你也是高興得睡不著覺(jué)?！?BR> “明天要考試了，我晚上想老師會(huì)出什么題目呢？我睡不著?！?BR> “你是緊張得睡不著?！?BR> “我晚上看了一部恐布片，我就睡不著?！?BR> “你是害怕得睡不著。”
“我鄰居叔叔被蛇咬了小腿，我晚上睡不著?！?BR> “你也是害怕得睡不著，害怕晚上會(huì)不會(huì)有蛇爬到你的床上來(lái)?！?BR> “我媽買了櫻桃，不讓我吃?！?BR> “為什么？”
“她說(shuō)明天才可以吃，所以我晚上睡不著?！?BR> “噢，你心里一直想著吃櫻桃，就睡不著，那等你媽睡了，你晚上起來(lái)偷吃?！?BR> 孩子們笑了?！安贿^(guò)，只能吃2個(gè)，多吃了，你媽會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”
“我看到四川地震了，我晚上睡不著?！?BR> “你是擔(dān)心得睡不著。你擔(dān)心什么？”
“我擔(dān)心我們這兒會(huì)不會(huì)地震呢？”
“看來(lái)小朋友們每個(gè)人都有睡不著的時(shí)候，有的是高興、興奮的，有的是緊張的，有的是害怕的，有的是擔(dān)心的，不過(guò)漫漫黑夜終會(huì)過(guò)去，光明終會(huì)到來(lái)?！?BR> 明天要遠(yuǎn)足教案篇十七
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。（教師）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么睡著嗎大海。
真的老師什么天亮。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）。
1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？
4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
1.每組朗讀詩(shī)歌。
2.交流詩(shī)中覺(jué)得有趣的地方及理由。
3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。
三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）。
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過(guò)來(lái)，
哎--。
睡不著。
那地方的_______，
真的像______說(shuō)的，
那么__________嗎？
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。（用時(shí)：10分鐘）。
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）。
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十八
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你們有過(guò)晚上睡不著覺(jué)的時(shí)候嗎？生：有。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué)？
生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園，我興奮得前一天晚上睡不著。
生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。
一個(gè)小女孩她也睡不著覺(jué)？大家想知道為什么嗎？生：想。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景。
2、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。
二、初讀課文，整體感知。
明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢？大家快打開(kāi)課本93頁(yè)，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。
1．出示讀文要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）把這首兒歌讀通順。
（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！誰(shuí)知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，頭天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)你真會(huì)讀書！
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1.讀文識(shí)字。
（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)。
課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
（2）小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。
（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
（1）開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
（2）男女生比賽讀。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎？（興奮、高興、激動(dòng)、著急）。
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究。
這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶，會(huì)寫了才和明兩個(gè)字，并了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
明天要遠(yuǎn)足教案篇十九
這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。在學(xué)生熟讀理解之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢？“學(xué)生甲說(shuō)：”爸爸告訴我去長(zhǎng)沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去。“我繼續(xù)追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節(jié)，翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說(shuō)的，那么嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃嗎？”我聽(tīng)出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問(wèn)道：“大家聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽(tīng)些？1、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？2、翻過(guò)來(lái)，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)?！崩蠋煿膭?lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫詩(shī)的小詩(shī)人了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！?BR> 知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）。
3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
［教學(xué)板書］。
睡不著海——各種顏色。
云——潔白柔軟。
明天要遠(yuǎn)足教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話導(dǎo)入
2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）
3、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?BR> 2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字
1、看拼音讀詞語(yǔ)。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、分類識(shí)字：
（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：
（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？
（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？
（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
【教學(xué)板書】
9明天要遠(yuǎn)足
睡不著?！鞣N顏色
云——潔白柔軟