每個人都需要總結(jié)，以更好地認(rèn)識自己、規(guī)劃未來。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣，提供有說服力的可信證據(jù)。以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)的分享，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。
：二課時
：多媒體
1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二
《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫景的文章，本文抓住時間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。
秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情懷。
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2. 會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字和詞語
1 .出示生字
秋 氣 樹 葉 片 飛 會 個
（1）從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識字方法。
（2）復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。
2.出示詞語
秋天 天氣 來了 樹葉 一個
葉子 一片片 南飛 一會兒
（1） 學(xué)生自己讀詞。
（2） 開火車讀詞，小老師領(lǐng)讀。
二、觀看《秋天來了》視頻
你看到了什么？你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？小結(jié)：是呀！秋天真是一個美麗的季節(jié)呀！今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里，作者也描寫了很多秋天的景物呢！
三、整體感知課文
板書： 天氣 樹葉 天空 大雁
四、朗讀課文，隨文識字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.天氣涼了
（1）學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽
“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。
（2）當(dāng)堂練習(xí)：把漢字送回家
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音，板書“涼了”。
2. 樹葉黃了
（1）課件出示樹葉，觀察樹葉的形狀。
（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
小結(jié)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了，“黃”要重讀，板書“黃了”。
3.一片片葉子從樹上落下來。
（1）對比句子：
一片葉子從樹上落下來。
一片片葉子從樹上落下來。
“一片片”和“一片”有什么不同.
（2）課文用“一片“行不行？
（3）你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
出示: 一個個 一朵朵 一束束 一棵棵
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。
（4）想象情境，指導(dǎo)朗讀
師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎（輕輕地 慢慢地)
板書：落下來
那就把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段
(二) 朗讀第二自然段
1．出示秋天的天空課件.
2．引：秋天的“天空那么藍(lán)，那么高”
指導(dǎo)朗讀，讀好“那么.... 那么”，板書：藍(lán) 高
3．出示“大雁”圖，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書：南飛
4．大雁是怎么飛的呢？
一會兒排成個“人”字，一-會兒排成個“一”字。
5播放視頻，指導(dǎo)朗讀
6.感受“一”字的變調(diào)
(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會兒 “一”字
(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法， 漢字可真有意思呀！
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
師:秋天真是一個美麗的季節(jié)，我們]有感情地朗讀吧！
(三)品讀第三自然段.
過度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!
課件出示第3自然段
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。(語氣要強(qiáng)烈)
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣.
播放秋天美景畫面，教師渲染情境引讀
a．秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累，我們高興地說道——啊!秋天來了
b. 秋天，金桂飄香、天高云淡，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!
五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻，感受秋天帶來的快樂。
六、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示”了”
2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.
（1）觀察課件中“了”的筆畫及占格。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練寫.
(（4）投影展示，學(xué)生評議，再寫兩個
3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。
七、布置作業(yè)
1.寫本節(jié)課學(xué)會的兩個生字。
2.背誦課文。
板書設(shè)計：
1、 秋天
天氣 樹葉 天空 大雁
涼了 黃了落下來 藍(lán) 高 南飛
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇三
1.觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2.通過學(xué)習(xí)，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節(jié)。
設(shè)計目標(biāo)：通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
活動內(nèi)容：
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么；
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認(rèn)識秋天成熟的果實(shí)，了解秋天的收獲；
2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。
1.通過p34的詩引入課題。
2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）。
1.學(xué)生讀詩，感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類，說理由。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后，說出兩位同學(xué)買東西的地點(diǎn)和買的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對秋天成熟的果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會、感受，認(rèn)識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生對果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實(shí)，請學(xué)生摸一摸，說說是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實(shí)寫謎語。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
2.小組活動，增強(qiáng)對果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動，為秋天的果實(shí)寫謎語。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)。
[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)。
(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快。因?yàn)椤耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點(diǎn)。
(三)課外拓展，思維延伸。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
秋天到。
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)。
1．照樣子，寫詞語。
一片片______________________________?
四、課堂總結(jié)。
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會秋天的特點(diǎn)。
五、課后作業(yè)。
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。
秋天。
秋之美秋之果。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇五
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。
二．教學(xué)難點(diǎn)：會用“秋天”看圖說完整的句子。
三．教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結(jié)。
3．指導(dǎo)朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天， 。
你們還能說說秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個提示。
學(xué)生說。并寫下來。
板書：
9秋天的果園
紅紅的
果子熟了
黃黃的
紫的
人們
勞動
歡笑
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇六
1、作者寫這篇文章的時候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時候是怎樣的心情？你從哪里讀出來的？不猜測，從文字中推測出來。
預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
分析原因，找出句子，邊讀邊分析：
痛苦，身體上的，1段；
后悔，沒有和母親一起去看花；
愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；
思念，寫文章紀(jì)念……
傷心，母親離世；
感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；
2、理解：當(dāng)時的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿?！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！?BR> 后來的我：在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!
現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。
這之間的變化，有著一個人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？
1、分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）
2、分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂。（我語氣的無謂，母親的喜出望外。）
3、我和妹妹主動去看花。（生命的美好）
4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。
菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。——鄭思肖《畫菊》
零落黃金蕊，雖枯不改香。——宋·梅堯臣《殘菊》
秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。
作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。
小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時候用的語言、動作、神態(tài)描寫。
小學(xué)五年級語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2
知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
1．指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨
多媒體設(shè)備
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
（二）作者簡介
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）
（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？
2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）
明確：“我活著有什么勁”（絕望）
“要好好兒活”（再生）
（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？
明確：母親
結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
3．通過讀課文，你能填寫出：
“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。”
“母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起”
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）
（對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）
1．一組對比性的動詞：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的.體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3．一組否定含義的詞：
“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話語：
a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
b、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
（二）精段閱讀：（第2段）
1．母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
（二）理解主題
（三）拓展延伸
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！
課后習(xí)題
1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇七
一、??導(dǎo)入揭題。
二、??初讀課文。
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）。
7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
三、??教師小結(jié)。
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
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下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、??練習(xí)寫字。
14.現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時要特別當(dāng)心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）。
16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
4?秋??天。
zhen。
王宜振。
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美??景。
秋陽??秋風(fēng)?秋色??秋實(shí)??秋香。
陸其忠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇八
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
（第二課時）。
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
1、學(xué)習(xí)天空美。
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）。
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)小河美。
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）感受原野美。
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。
一下課，操場就熱鬧起來了。
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇九
上林中學(xué)１０１班的同學(xué)們，大家好！
很高興有機(jī)會能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學(xué)習(xí)。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是??！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）
（課件內(nèi)容）
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅
竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念
我們一起把這幾句詩讀一遍。
（略加講解）
第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請打開課本６４頁。
聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。
（請一位同學(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）
（評價：不錯，字音讀得很準(zhǔn)）
評：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。
聽錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）
（抓住詩歌重在意境一點(diǎn)給予評價）
所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（喜愛秋天）
先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。
（學(xué)生齊讀）
（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。
這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了？為什么了？
（山區(qū) 露珠，伐木聲）
（視覺、聽覺、嗅覺）
“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？
有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。
放下 鐮刀
用背簍來裝竹籬 瓜果
“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”
（視學(xué)生回答情況而評）
二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
（１）“游戲”、“夢寐”是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。
還有那些詞你比較喜歡了？
提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面
（２）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。
提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……
視情況點(diǎn)評（點(diǎn)評用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間——漢代民歌）
再看一個合作任務(wù)
（３）設(shè)計一個可供大家討論的問題
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦隳芴岢瞿銓Υ嗽姷囊蓡枂?？
今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！
請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。
提示：第一步 寫第五句（中心句）
（春）天 在 里
（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚……你所選的季節(jié)像什么了？）
第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。
（要好聽、好聞、好看喲?。?BR> 第三步 提煉傳神的修飾詞語
（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）
第四步 邊誦讀邊修改
（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）
請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點(diǎn)評。
（１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語文老師評獎
（２）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十
1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2.(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題：秋天
2.學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)
1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2.(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的'朗讀要求。
1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?
2.后兩句與上面教法相似。
3.指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
4.你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。
2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十一
每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，從而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
1.引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
3.讓幼兒學(xué)會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的`樹葉，每種樹葉準(zhǔn)備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
：觀察法，口授法，演示法，實(shí)踐操作法，
一、導(dǎo)入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）。
1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）。
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！
2.秋天的景象（引導(dǎo)幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）。
陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風(fēng)吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風(fēng)吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風(fēng)吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴。
紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船。
（引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）。
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索（展示樹葉粘貼畫）。
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）。
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準(zhǔn)備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風(fēng)干就好。
四、作品展示。
師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）。
師：今天我們學(xué)會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船。
紅的船，黃的船，五顏六色映藍(lán)天。
風(fēng)兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽。
本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域讓幼兒認(rèn)識秋天，并引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。
讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設(shè)計這個活動，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒舆^程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運(yùn)用實(shí)踐操作法讓幼兒直接感受體驗(yàn)秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認(rèn)知能力。
從活動內(nèi)容看，幼兒對動手操作非常感興趣，活動氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動設(shè)計，有以下幾點(diǎn)不足：1.活動不夠開放，不利于幼兒積極主動探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導(dǎo)幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個別幼兒操作能力有差異；5.活動延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動設(shè)計逐項(xiàng)改進(jìn)。
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秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十二
本案例的設(shè)計立足綜合性，突出活動性，體現(xiàn)立體性，注重實(shí)踐性。給孩子一片自由的天空，讓孩子走出封閉的課堂，去大自然感受美麗的色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識，并促使他們熱愛多彩的秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、辨別能力；提高學(xué)生的審美能力、想象能力和表達(dá)能力。
學(xué)生選題分組、制定研究計劃、開展實(shí)踐活動、并做好記錄。
前段時間，大家根據(jù)自己的興趣，自主選擇了有關(guān)“秋天的快樂”的研究專題，并分組進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐。今天，我們要舉行一次慶功會，首先有請各位嘉賓入場！
我們組在秋天不僅找到了快樂，還尋找了一個個多彩的世界，這些是我們筆下描繪出的秋天（展示創(chuàng)作的作品）。
剛才小畫家組給我們展示了秋天的快樂，我們組通過調(diào)查，在優(yōu)美的古詩中也找到了秋天的快樂。
學(xué)生感情朗誦描寫秋天的古詩。
《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
我們收集了許多描寫秋天的詞語。
1、詞語萬花筒：
我們要帶大家去看看迷人的自然景色。
cai展示錄像圖片，小導(dǎo)游解說。用上優(yōu)美的色彩描寫詞句。
同學(xué)們，通過這次綜合實(shí)踐活動，你們了解了這么多的知識，收獲真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快樂的。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
第一課時。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
（生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟n題）（導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。）。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。
5、展示好字，及時表揚(yáng)與鼓勵寫的好的同學(xué)。
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）。
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十四
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
（一）個性化讀書（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十五
1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.
2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.
用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.
音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.
鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片
(一)說一說
2﹑學(xué)生各抒己見。
3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。
4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。
(二)唱一唱
1﹑教師聲情并茂地范唱
2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來練習(xí)
3﹑跟琴輕聲唱譜
4﹑朗讀歌詞
5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞
6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌
7﹑聽范唱錄音
8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌
(三)動一動
1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部
2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀
3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱
4﹑分成三個聲部,先進(jìn)行兩個聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個聲部的配合練習(xí)
(四)小結(jié)
師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。
教學(xué)反思：
《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我安排了三個內(nèi)容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu)，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時，同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法，然后再展開教學(xué)。教學(xué)過程還是比較流暢的。
當(dāng)然不可避免的，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了，雖然學(xué)生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實(shí)，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個簡單的雙聲部練習(xí)，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學(xué)流程缺少了一個前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習(xí)，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細(xì)想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
多媒體課件。
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）。
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）。
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。
（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）。
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）。
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?BR> “漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）。
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）。
（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
（三）北大荒的原野（第四自然段）。
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）。
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。
（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？
課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！”
三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí)，連線：
田野珍貴的木材、藥材。
山嶺肥美的魚。
江河豐收的糧食。
草甸子各種野味（如野雞、狍子）。
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?BR> 秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十七
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
天氣人們衣著。
植物在田野里。
在果園里。
小動物儲存食物。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）。
2、秋天樹葉的實(shí)物。（教師）。
3、大雁圖片。（教師）。
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）課時安排2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）。
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的.，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十九
秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。
教學(xué)要求。
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
1.組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。
教學(xué)時間：
三課時。
1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3．小結(jié)。
秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。
板書課題：秋天的樹葉。
1．指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?
教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)。
2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)。
1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?
討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3．指名按一定的順序說說楓葉。
評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。
2．學(xué)生討論。
小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。
3．開頭可以怎么寫?
寫秋游時看到秋葉的總印象。
4．結(jié)尾可怎么寫?
討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4．謄寫。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞。
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長細(xì)長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛?cè)ァ?BR> 如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。
秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。
楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。
冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。
在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。
秋天是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾斓臉淙~染出的多彩的秋天。
你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。
我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。
我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識的海洋。
我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二十
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會認(rèn)14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
第一課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時）。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固?？矗锕媚飦砹?！
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?。
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________。
（）______________。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）。
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。
（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）。
（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感興趣部分。
過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿照例子寫一寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會文章的語言美。
：二課時
：多媒體
1.春天的雨潤物細(xì)無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進(jìn)陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）
2.請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）
2.請同學(xué)們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）
3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？你還看過什么顏色的菊花？
6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）
7.請同學(xué)們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三）
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）
3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關(guān)心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）
1.同學(xué)們，學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二
《秋天》是本冊第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫景的文章，本文抓住時間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。
秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生們對“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情懷。
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語。會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2. 會寫“了”“人”兩個生字和橫撇一個筆畫。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字和詞語
1 .出示生字
秋 氣 樹 葉 片 飛 會 個
（1）從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識字方法。
（2）復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。
2.出示詞語
秋天 天氣 來了 樹葉 一個
葉子 一片片 南飛 一會兒
（1） 學(xué)生自己讀詞。
（2） 開火車讀詞，小老師領(lǐng)讀。
二、觀看《秋天來了》視頻
你看到了什么？你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？小結(jié)：是呀！秋天真是一個美麗的季節(jié)呀！今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里，作者也描寫了很多秋天的景物呢！
三、整體感知課文
板書： 天氣 樹葉 天空 大雁
四、朗讀課文，隨文識字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.天氣涼了
（1）學(xué)習(xí)生字"氣” 一汽
“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。
（2）當(dāng)堂練習(xí)：把漢字送回家
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音，板書“涼了”。
2. 樹葉黃了
（1）課件出示樹葉，觀察樹葉的形狀。
（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
小結(jié)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了，“黃”要重讀，板書“黃了”。
3.一片片葉子從樹上落下來。
（1）對比句子：
一片葉子從樹上落下來。
一片片葉子從樹上落下來。
“一片片”和“一片”有什么不同.
（2）課文用“一片“行不行？
（3）你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
出示: 一個個 一朵朵 一束束 一棵棵
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。
（4）想象情境，指導(dǎo)朗讀
師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎（輕輕地 慢慢地)
板書：落下來
那就把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段
(二) 朗讀第二自然段
1．出示秋天的天空課件.
2．引：秋天的“天空那么藍(lán)，那么高”
指導(dǎo)朗讀，讀好“那么.... 那么”，板書：藍(lán) 高
3．出示“大雁”圖，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書：南飛
4．大雁是怎么飛的呢？
一會兒排成個“人”字，一-會兒排成個“一”字。
5播放視頻，指導(dǎo)朗讀
6.感受“一”字的變調(diào)
(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會兒 “一”字
(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法， 漢字可真有意思呀！
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
師:秋天真是一個美麗的季節(jié)，我們]有感情地朗讀吧！
(三)品讀第三自然段.
過度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!
課件出示第3自然段
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。(語氣要強(qiáng)烈)
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣.
播放秋天美景畫面，教師渲染情境引讀
a．秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累，我們高興地說道——啊!秋天來了
b. 秋天，金桂飄香、天高云淡，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來了!
五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻，感受秋天帶來的快樂。
六、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1.課件出示”了”
2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.
（1）觀察課件中“了”的筆畫及占格。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練寫.
(（4）投影展示，學(xué)生評議，再寫兩個
3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。
七、布置作業(yè)
1.寫本節(jié)課學(xué)會的兩個生字。
2.背誦課文。
板書設(shè)計：
1、 秋天
天氣 樹葉 天空 大雁
涼了 黃了落下來 藍(lán) 高 南飛
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇三
1.觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2.通過學(xué)習(xí)，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節(jié)。
設(shè)計目標(biāo)：通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
活動內(nèi)容：
1.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么；
2.每人準(zhǔn)備秋天的果實(shí)一、兩種。
收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認(rèn)識秋天成熟的果實(shí)，了解秋天的收獲；
2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。
1.通過p34的詩引入課題。
2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀察、調(diào)查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）。
1.學(xué)生讀詩，感受秋天是收獲的季節(jié)。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類，說理由。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細(xì)觀察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀察。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生說說參觀后的感受。1.學(xué)生看完錄像后，說出兩位同學(xué)買東西的地點(diǎn)和買的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。
4.自由參觀其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對秋天成熟的果實(shí)的了解。
5.暢談參觀后的體會、感受，認(rèn)識是農(nóng)民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民伯伯的熱愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生對果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實(shí)，請學(xué)生摸一摸，說說是什么。
2.拿出教師事先準(zhǔn)備的小口袋，在小組內(nèi)相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實(shí)寫謎語。1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)會做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
2.小組活動，增強(qiáng)對果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動，為秋天的果實(shí)寫謎語。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)。
[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)。
(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快。因?yàn)椤耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點(diǎn)。
(三)課外拓展，思維延伸。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))。
秋天到。
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)。
1．照樣子，寫詞語。
一片片______________________________?
四、課堂總結(jié)。
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會秋天的特點(diǎn)。
五、課后作業(yè)。
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。
秋天。
秋之美秋之果。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇五
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。
二．教學(xué)難點(diǎn)：會用“秋天”看圖說完整的句子。
三．教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結(jié)。
3．指導(dǎo)朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天， 。
你們還能說說秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個提示。
學(xué)生說。并寫下來。
板書：
9秋天的果園
紅紅的
果子熟了
黃黃的
紫的
人們
勞動
歡笑
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇六
1、作者寫這篇文章的時候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時候是怎樣的心情？你從哪里讀出來的？不猜測，從文字中推測出來。
預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
分析原因，找出句子，邊讀邊分析：
痛苦，身體上的，1段；
后悔，沒有和母親一起去看花；
愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；
思念，寫文章紀(jì)念……
傷心，母親離世；
感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；
2、理解：當(dāng)時的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿?！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了?！?BR> 后來的我：在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!
現(xiàn)在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。
這之間的變化，有著一個人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？
1、分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）
2、分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂。（我語氣的無謂，母親的喜出望外。）
3、我和妹妹主動去看花。（生命的美好）
4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。
菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。——鄭思肖《畫菊》
零落黃金蕊，雖枯不改香。——宋·梅堯臣《殘菊》
秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。
作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。
小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時候用的語言、動作、神態(tài)描寫。
小學(xué)五年級語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2
知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
1．指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨
多媒體設(shè)備
一、導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
（二）作者簡介
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）
（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？
2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）
明確：“我活著有什么勁”（絕望）
“要好好兒活”（再生）
（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？
明確：母親
結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。
3．通過讀課文，你能填寫出：
“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。”
“母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜出望外……高興得一會兒坐下，一會兒站起”
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）
（對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）
1．一組對比性的動詞：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進(jìn)來；眼圈紅紅的；
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的.體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3．一組否定含義的詞：
“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話語：
a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
b、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
（二）精段閱讀：（第2段）
1．母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、指導(dǎo)；可分角色朗讀。
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
（二）理解主題
（三）拓展延伸
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？
當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！
課后習(xí)題
1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇七
一、??導(dǎo)入揭題。
二、??初讀課文。
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）。
7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
三、??教師小結(jié)。
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
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下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、??練習(xí)寫字。
14.現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時要特別當(dāng)心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）。
16.學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
4?秋??天。
zhen。
王宜振。
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美??景。
秋陽??秋風(fēng)?秋色??秋實(shí)??秋香。
陸其忠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇八
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
（第二課時）。
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
1、學(xué)習(xí)天空美。
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）。
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)小河美。
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀。
（三）感受原野美。
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。
一下課，操場就熱鬧起來了。
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇九
上林中學(xué)１０１班的同學(xué)們，大家好！
很高興有機(jī)會能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學(xué)習(xí)。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是??！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）
（課件內(nèi)容）
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！段鹘隆沸翖壖?秋天是豐收在望的喜悅
竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠(yuǎn)清純的悠閑
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！都膿P(yáng)州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念
我們一起把這幾句詩讀一遍。
（略加講解）
第一句，表面上寫是是夏天，實(shí)際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠(yuǎn)清純的悠閑水墨山水。
第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點(diǎn)感傷，秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進(jìn)他筆下的世界，請打開課本６４頁。
聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。
（請一位同學(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）
（評價：不錯，字音讀得很準(zhǔn)）
評：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。
聽錄音，注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）
（抓住詩歌重在意境一點(diǎn)給予評價）
所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
（喜愛秋天）
先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。
（學(xué)生齊讀）
（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）
大家都找得很準(zhǔn)，這些確實(shí)是極具農(nóng)家特色的物品。
這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了？為什么了？
（山區(qū) 露珠，伐木聲）
（視覺、聽覺、嗅覺）
“露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？
有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。
放下 鐮刀
用背簍來裝竹籬 瓜果
“從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色”
（視學(xué)生回答情況而評）
二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。
（１）“游戲”、“夢寐”是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。
還有那些詞你比較喜歡了？
提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面
（２）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。
提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……
視情況點(diǎn)評（點(diǎn)評用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間——漢代民歌）
再看一個合作任務(wù)
（３）設(shè)計一個可供大家討論的問題
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蹦隳芴岢瞿銓Υ嗽姷囊蓡枂?？
今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！
請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。
提示：第一步 寫第五句（中心句）
（春）天 在 里
（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚……你所選的季節(jié)像什么了？）
第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。
（要好聽、好聞、好看喲?。?BR> 第三步 提煉傳神的修飾詞語
（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）
第四步 邊誦讀邊修改
（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）
請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點(diǎn)評。
（１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進(jìn)磁帶，上交給語文老師評獎
（２）自己獨(dú)自創(chuàng)作一首完整的小詩。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十
1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2.(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題：秋天
2.學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)
1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2.(讓小老師上臺)點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的'朗讀要求。
1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?
2.后兩句與上面教法相似。
3.指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
4.你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。
2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十一
每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，從而進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
1.引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；
3.讓幼兒學(xué)會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。
1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的`樹葉，每種樹葉準(zhǔn)備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。
2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)習(xí)用不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
：觀察法，口授法，演示法，實(shí)踐操作法，
一、導(dǎo)入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）。
1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）。
師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！
2.秋天的景象（引導(dǎo)幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）。
陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風(fēng)吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風(fēng)吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風(fēng)吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。
二、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的外形特征。
1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？
銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴。
紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船。
（引導(dǎo)幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）。
2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索（展示樹葉粘貼畫）。
師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！
三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）。
師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準(zhǔn)備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！
操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風(fēng)干就好。
四、作品展示。
師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。
五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）。
師：今天我們學(xué)會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！
秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船。
紅的船，黃的船，五顏六色映藍(lán)天。
風(fēng)兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽。
本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領(lǐng)域讓幼兒認(rèn)識秋天，并引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。
讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設(shè)計這個活動，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒舆^程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運(yùn)用實(shí)踐操作法讓幼兒直接感受體驗(yàn)秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認(rèn)知能力。
從活動內(nèi)容看，幼兒對動手操作非常感興趣，活動氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動設(shè)計，有以下幾點(diǎn)不足：1.活動不夠開放，不利于幼兒積極主動探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導(dǎo)幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個別幼兒操作能力有差異；5.活動延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動設(shè)計逐項(xiàng)改進(jìn)。
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秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十二
本案例的設(shè)計立足綜合性，突出活動性，體現(xiàn)立體性，注重實(shí)踐性。給孩子一片自由的天空，讓孩子走出封閉的課堂，去大自然感受美麗的色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識，并促使他們熱愛多彩的秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、辨別能力；提高學(xué)生的審美能力、想象能力和表達(dá)能力。
學(xué)生選題分組、制定研究計劃、開展實(shí)踐活動、并做好記錄。
前段時間，大家根據(jù)自己的興趣，自主選擇了有關(guān)“秋天的快樂”的研究專題，并分組進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐。今天，我們要舉行一次慶功會，首先有請各位嘉賓入場！
我們組在秋天不僅找到了快樂，還尋找了一個個多彩的世界，這些是我們筆下描繪出的秋天（展示創(chuàng)作的作品）。
剛才小畫家組給我們展示了秋天的快樂，我們組通過調(diào)查，在優(yōu)美的古詩中也找到了秋天的快樂。
學(xué)生感情朗誦描寫秋天的古詩。
《九月九日憶山東兄弟》、《山行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
我們收集了許多描寫秋天的詞語。
1、詞語萬花筒：
我們要帶大家去看看迷人的自然景色。
cai展示錄像圖片，小導(dǎo)游解說。用上優(yōu)美的色彩描寫詞句。
同學(xué)們，通過這次綜合實(shí)踐活動，你們了解了這么多的知識，收獲真不少！秋天是美好的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快樂的。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
第一課時。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
（生動形象的畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟n題）（導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。）。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（多識字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
1、出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。
5、展示好字，及時表揚(yáng)與鼓勵寫的好的同學(xué)。
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）。
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）。
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十四
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
（一）個性化讀書（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
（3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十五
1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.
2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.
用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.
音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.
鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片
(一)說一說
2﹑學(xué)生各抒己見。
3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。
4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。
(二)唱一唱
1﹑教師聲情并茂地范唱
2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線的方法來練習(xí)
3﹑跟琴輕聲唱譜
4﹑朗讀歌詞
5﹑聽唱法學(xué)唱歌詞
6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌
7﹑聽范唱錄音
8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌
(三)動一動
1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部
2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀
3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱
4﹑分成三個聲部,先進(jìn)行兩個聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個聲部的配合練習(xí)
(四)小結(jié)
師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂作品。
教學(xué)反思：
《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我安排了三個內(nèi)容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段體結(jié)構(gòu)，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時，同樣先請學(xué)生體會不同的演唱方法，然后再展開教學(xué)。教學(xué)過程還是比較流暢的。
當(dāng)然不可避免的，在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先，教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經(jīng)盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，感覺教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些，在難點(diǎn)兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過了，雖然學(xué)生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實(shí)，可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進(jìn)行一個簡單的雙聲部練習(xí)，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學(xué)流程缺少了一個前后呼應(yīng)，因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習(xí)，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細(xì)想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
多媒體課件。
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）。
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）。
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。
（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）。
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）。
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?BR> “漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）。
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）。
（設(shè)計意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
（三）北大荒的原野（第四自然段）。
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）。
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）。
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。
（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？
課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）。
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀。
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！”
三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí)，連線：
田野珍貴的木材、藥材。
山嶺肥美的魚。
江河豐收的糧食。
草甸子各種野味（如野雞、狍子）。
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片?，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去?！?BR> 秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十七
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。
（一）談話激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？
下面我們一起來查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰愿意把你找到的秋天說給大家聽？指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
高粱樂得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會享受更多的快樂，一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
天氣人們衣著。
植物在田野里。
在果園里。
小動物儲存食物。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
1、體會優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）。
2、秋天樹葉的實(shí)物。（教師）。
3、大雁圖片。（教師）。
4、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）課時安排2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）。
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的.，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
（3）指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇十九
秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化觀察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。
教學(xué)要求。
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2．學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
1.組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。
教學(xué)時間：
三課時。
1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
3．小結(jié)。
秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。
板書課題：秋天的樹葉。
1．指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?
教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)。
2．拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)。
1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)。
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?
討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3．指名按一定的順序說說楓葉。
評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。
2．學(xué)生討論。
小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么(開頭和結(jié)尾)?注意采用“總一分一總”的寫作方法。
3．開頭可以怎么寫?
寫秋游時看到秋葉的總印象。
4．結(jié)尾可怎么寫?
討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2．學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。
4．謄寫。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞。
夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細(xì)長細(xì)長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛?cè)ァ?BR> 如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應(yīng)該是迎秋的頑童。
秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。
楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規(guī)則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現(xiàn)溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。
冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細(xì)。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。
在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊(duì)員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。
秋天是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾斓臉淙~染出的多彩的秋天。
你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。
我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。
我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識的海洋。
我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計篇二十
設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
1、會認(rèn)14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
第一課時：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時：鞏固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學(xué)寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學(xué)流程：（第二課時）。
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。
3、小朋友們把昨天學(xué)過的知識記得真牢固?？矗锕媚飦砹?！
二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
三、披文入情，體驗(yàn)情感。
（一）朗讀感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。
3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
（二）研讀品味，體會情感。
1、直觀感受，調(diào)動情感。
（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。
（2）學(xué)生再讀課文，畫出描寫景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。
（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）。
（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。
師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?。
（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學(xué)生自由練讀）。
（9）指名讀并評議。
（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。
（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。
（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。
（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________。
（）______________。
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學(xué)生自由喊）。
（2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會，情感升華。
（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）。
（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。
（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學(xué)生自由讀）。
（7）男女合作讀，師生合作讀。
（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。
（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）。
（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）。
（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。
四、拓展延伸，自由表達(dá)。
1、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。
2、全班交流。
3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。）。
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑挘阉龀煽ㄆ徒o秋姑娘。
2、抄寫生字：“波”、“浪”、