2023年小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感(精選17篇)

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    讀后感可以幫助讀者更好地發(fā)現(xiàn)和分析書中的思想、情感和人生哲理。在寫讀后感時(shí),要注意用適當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法來表達(dá)自己真實(shí)的感受和觀點(diǎn)。您可以在以下范文中找到一些寫作技巧和表達(dá)思想的靈感,希望對您有所幫助。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇一
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、揭題、解題。
    1.今天這節(jié)課,我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去,看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學(xué)生齊讀。
    2.理解:“小稻秧”是什么?“脫險(xiǎn)”是什么意思?
    介紹:記——記載下來的事情。
    整個(gè)題目的意思就是——(生說)再齊讀課題。
    3.課題中,哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵?(脫險(xiǎn))。
    緊扣這個(gè)詞語,你能提出什么問題?(生說,出示)。
    齊讀問題。
    這節(jié)課,我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
    二、初讀課文。
    1.先帶著這兩個(gè)問題,聽課文錄音。
    2.讀后回答:
    (板書:雜草)。
    出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)。
    (板書:除草劑)。
    3.學(xué)錄音,自讀課文。
    讀完回答:可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn),那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)?
    三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    1.出示詞語:(學(xué)生指名讀、齊讀)。
    團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
    一擁而上拼命。
    2.這些詞語是什么意思呢?讀讀課文第一、二自然段,注意這些詞語,邊讀邊想。
    3.表演理解(請理解的同學(xué)上臺)。
    “團(tuán)團(tuán)圍住”(包圍住)。
    表演結(jié)束,提問:這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書:蠻不講理)。
    雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”、“一擁而上”)。
    4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當(dāng)場病倒)。
    他們得了什么???(營養(yǎng)不良癥)。
    5.指名讀,評價(jià),齊讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
    過渡:正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí),突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?
    1.再表演(3、4自然段的內(nèi)容):
    一學(xué)生——噴霧器,老師——雜草(生齊讀第一句、最后一句)。
    (板書:紛紛倒下)“紛紛倒下”說明什么?
    2.至此,小稻秧脫離了危險(xiǎn),他們怎么樣?(板書:跳起舞來)齊讀第5自然段。
    3.分角色朗讀3~5自然段。
    五、總結(jié)全文。
    1.這兩個(gè)問題,能解答了嗎?(學(xué)生回答)。
    2.齊讀全文。
    六、寫字指導(dǎo)。
    1.出示生字,齊讀。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):雜、欺。
    教學(xué)后記:
    這篇課文,我抓住兩個(gè)問題的解決而展開教學(xué),在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中,能注重學(xué)生的讀中感悟,通過學(xué)生與教師之間的雙向互動交流,在兩次表演中完成教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說輕松、愉悅,學(xué)得也較為扎實(shí),能達(dá)到教學(xué)要求。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來,跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。(師板書,生書空)。
    2、課題中,哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵?(脫險(xiǎn))????理解:脫險(xiǎn)。
    緊扣這個(gè)詞語,你能提出什么問題?
    (1)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?相機(jī)出示:噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
    二、初讀課文,初步感知。
    1、師:請同學(xué)們默讀課文,把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
    (學(xué)生默讀,邊讀邊寫拼音)。
    師:讀完寫完后,請同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。
    (學(xué)生讀,教師巡視指導(dǎo))。
    師:書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看,哪些字記住了。
    (請一同學(xué)讀,其余同學(xué)跟著讀)。
    脫險(xiǎn)??爭吵??雜草??一擁而上。
    拼命??跟??誰??欺負(fù)??紛紛。
    氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
    警覺??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
    2、生字讀準(zhǔn)了,請大家再讀課文,把不懂的詞語畫下來。
    (學(xué)生讀課文,畫詞語,教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
    師:請寫好的小朋友把小黑板送過來。
    (學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
    (大家讀詞語)。
    師:這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
    (學(xué)生讀課文,教師巡視)。
    三、朗讀感悟,表演理解。
    1、師:我們讀了三次的書,黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的,請聽李老師讀,聽后再讀兩遍,我想大部分詞語都可以讀懂。
    (老師有感情地配樂朗讀)。
    2、師:怎么樣?請像老師一樣讀。
    (學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))。
    (老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
    (學(xué)生從四面把老師圍住:笑聲)。
    師:“你們要干什么?”
    師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
    (學(xué)生不知所措)。
    師:(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
    生:他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!???.
    (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學(xué)生哈哈大笑)。
    再用“激烈”造一句話。
    (老師拿下小黑板,學(xué)生讀上面的詞語:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
    6、師:(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了:誰不需要?
    師:有一點(diǎn)意思,但沒說清楚。下面老師表演一下??戳死蠋煹谋硌?,你就知道是什么意思,但也不一定說得出。
    (老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書,一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫,老師當(dāng)雜草)。
    生:“突然,一陣毛毛雨從天上飄下來,一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說——”
    師:(表演“雜草”警覺地抬起頭,看了看天)“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”
    生:“這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
    生:(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨,而是化學(xué)除草劑——”
    師:“你是誰?”
    生:“我是噴霧器大夫。平時(shí),你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?!?BR>    師:什么是“警覺”,你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”,請大家看清楚。
    (師生又表演了一次)。
    7、師:再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
    生:“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
    師:請你讀讀書上的最后兩節(jié):
    (生讀書)。
    師:懂了嗎?
    生:就是把你打死:
    師:是我嗎?(笑聲)。
    生:就是把雜草毒死。
    師:對,“收拾”在這里就是這個(gè)意思:你是怎么懂的?
    生:我讀了后面的課文懂的,后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
    師:倒下,就是完蛋了,被消滅了。這下你是真的懂了。
    生:就是把房間弄干凈。
    生:就是整理的意思。
    生:“完了,我們都喘不過氣來了?!?聲音大)。
    師:你沒有完,(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
    生:“完了,……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生喘著氣讀)。
    師:好,掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”,讀——。
    (學(xué)生讀“有氣無力”)。
    9、師:“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文,你們做動作。
    (學(xué)生紛紛站起來)。
    師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了?!灰粫?,雜草就紛紛倒下?!?BR>    (在老師的讀書聲中,站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
    師:請大家坐好,看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?!凹娂姟倍藛?
    誰能用“紛紛”說一句話?(造句)。
    10、在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧脫險(xiǎn)啦!再到稻田里去看看它們吧!?能讀出來嗎?齊讀,可以加上動作、語言呢。師:多么快樂的小稻秧??!發(fā)散思維:小稻秧們,此時(shí)此刻,你最想說點(diǎn)什么呢?(生暢談)。
    11、師:通過剛才的表演,這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀,就會讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
    四、概括全文,總結(jié)延伸。
    1、師:還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次,相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇三
    教師:小朋友們,老師有一個(gè)問題想要問問你們,當(dāng)你碰到了壞人,你會怎么做呢?(請3~4個(gè)學(xué)生來回答就可以了)恩,你們真聰明!在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)?,F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)
    板書:小稻秧
    2、揭示課題
    3、隨機(jī)教學(xué)生字
    a、教師說:老師遇到了一個(gè)難題,這個(gè)字老師不會,(教師指著“險(xiǎn)”字說)誰能幫幫老師呀?(生答)教師在聽完學(xué)生的回答后說:原來是這樣讀啊,你這個(gè)小老師真不錯(cuò)!那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎?(生答:知道)好,現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)字給讀一讀,一二讀。
    b、教師說:哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀?(生:左右結(jié)構(gòu))現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個(gè)字寫一寫。(書空寫“險(xiǎn)”字)
    那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢?(生答:危險(xiǎn)......)誰能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來說一句話。(生說完后,師對其進(jìn)行)
    4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍,讀完后提問:看著這個(gè)題目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)?b、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的?)請小朋友們帶著這兩個(gè)問題,聽老師把課文讀一遍。
    5、讀后回答:a、是誰讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)?(板書:雜草)
    b、又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?(出示噴霧器的圖片,板書:除草劑)
    6、a、教師指著“雜草”這個(gè)詞說:老師想請一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀,誰來?(生讀)
    教師說:誰來說說他讀得怎么樣?。浚ㄕ?個(gè)學(xué)生來評)好,那你也來讀讀,我相信你也會讀得很好的?。ㄉx)
    b、教師說:這個(gè)字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過,那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩,看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的,記憶力真不錯(cuò)。老師想呀,你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來,對嗎?(生答)誰來告訴老師,你是怎么記這個(gè)字的?(生答)請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個(gè)“雜”字。(生寫)
    7、教師說:看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的,下面,老師也想請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的,自己把課文讀一遍,老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真,聲音最響亮了,好現(xiàn)在自己開始讀。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話,教師可以讓學(xué)生停下來說:看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié),連朗讀課文都那么整齊,但是老師想你們自己讀自己的,不要一起讀,明白了嗎?[生答:明白了]好,開始?。?BR>    9、教師說:請小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體,全班一起把第一、二自然段讀一讀,在讀的過程中注意這些詞語,邊讀邊想它們是什么意思,明白了嗎?(生讀)
    10、表演理解(讀完后請理解了的同學(xué)上臺進(jìn)行表演)
    a、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容,教師讀,生演,當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候,可以進(jìn)行提問:團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀?(生說:包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道:快把營養(yǎng)交出來!”這句話的時(shí)候,教師可以提問:氣勢洶洶是什么意思呀?(生答:非常兇)誰來說說他們演得怎么樣?。浚ㄉf)是呀,他們表演得真不錯(cuò),老師授予你們最佳演員的稱號?,F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正,老師感覺你們這些雜草不夠兇,可不可以再兇一些啊)
    b、教師說:現(xiàn)在我們來開拍第二自然段,哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號???(請生表演)演完后教師說:你們看看這些雜草野蠻嗎?(野蠻)他們這樣講不講道理?。浚ú恢v)所以這就是(板書:蠻不講理)那么在這樣的情況下,雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說、一擁而上(板書:不由分說、一擁而上)請小朋友們把這兩個(gè)詞語讀一讀。
    c、教師指著“擁”字說:誰來把這個(gè)字讀一讀?(生讀)那么你是怎么記住這個(gè)字的?(生答)真聰明!好,老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了,老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語來說一句話,想好的同學(xué)可以舉手。(生說)
    d、教師指著“拼命”這個(gè)詞說:誰來讀這個(gè)詞?好,你來!(生讀)那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?(生說完后,教師說:你真棒?。?BR>    e、教師說:小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草,怎么樣了?(生說,師板書:當(dāng)場病倒)
    教師說:它們得了什么病???(生說,師板書:營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”???(生說)對了,這就告訴我們在吃東西的時(shí)候一定不能挑吃,要樣樣都吃,身體才會棒棒的,不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
    11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
    12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍,如果覺得讀得不是很理想的話,還可以再讀一遍。
    13、讀完后,教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅,然后用本字把這些生字,每個(gè)字寫一行,在寫之前,教師一定要提要求,學(xué)生在寫的過程中,教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
    14、下課,。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇四
    一天,小稻秧覺得渾身疼痛難忍,低頭一看,原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它,小稻秧嚇得驚慌失措,可憐巴巴地說:“蟲子大哥,我剛來大田,你為什么要咬我呀?”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮,舔了舔嘴唇,心滿意足地說:“誰讓你的身體里有那么多營養(yǎng)呢?只有吃掉你,我們才能長大。你別費(fèi)口舌了,乖乖給我們當(dāng)營養(yǎng)餐吧!”小稻秧聽了,嚇得臉色蠟黃,瑟瑟發(fā)抖,它想拔腿就跑,可是根本沒辦法挪動步子。沒過幾天,小稻秧就奄奄一息了。
    這一天,小蟲正吃得津津有味,突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲,一群小鳥張著翅膀,在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了,蟲子忍不住大聲喊道:“小鳥小鳥,你們下來唱歌吧,我請你們吃小稻秧!”說時(shí)遲,那時(shí)快,小鳥一個(gè)俯沖,揚(yáng)起尖尖的嘴巴,對準(zhǔn)小蟲一啄,小蟲還沒明白怎么回事,就變成小鳥腹中的美餐了。
    小鳥輕蔑地說:“這是哪里來的笨蛋小蟲???難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎?沒文化,真可怕!”
    這樣,稻田里的蟲子越來越少,小稻秧一天天精神起來,長得越來越壯。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇五
    1、學(xué)會本課生字,理解詞語,學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
    2、練習(xí)分角色朗讀課文,并表演課本劇。
    3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
    第一課時(shí)
    1、寫課題
    2、猜一猜:文章寫什么?
    3、提問:看了課題,你想知道什么?
    1、師生討論學(xué)習(xí)方法:自由朗讀;遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……
    2、學(xué)生自讀課文
    3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
    4、檢查
    a讀生字、詞語
    b你怎樣記住這個(gè)字的?
    如:吵——說話少了就不吵了。
    1、要求:學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來;思考詞語的意思,不懂的做上記號
    2、分自然段朗讀課文,師生評價(jià)
    1、自讀,劃出寫小稻秧和雜草的詞語
    2、指導(dǎo)朗讀:氣勢洶洶(讀出語氣),小稻秧遇到了什么?氣勢洶洶說明雜草怎樣?
    3、讀后評價(jià),讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的軟弱無助。
    5、表演:團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來!
    6、討論:在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的?
    8、朗讀第一、二自然段
    1、自由朗讀課文,注意體會人物對話提示語中的某些詞語,讀出相應(yīng)的語氣。
    2、交流:說說各人讀懂了什么。
    3、結(jié)合插圖講解:噴霧器——
    除草劑——
    毛毛雨——
    4、分角色朗讀
    5、表演——脫險(xiǎn)
    1、朗讀,思考句子意思
    2、換說法,談體會
    1、分角色朗讀課文
    板書:
    小稻秧
    遇險(xiǎn)(病倒)——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)(挺直身子)
    |
    |
    雜草
    |
    |
    紛紛倒下
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇六
    通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
    1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)舊課
    1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字,看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)
    二、初讀課文
    過渡:看來生詞難不倒大家,那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
    1、自由朗讀課文。要求:是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
    讀后回答:
    (1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
    (板書:雜草)
    (2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
    出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)
    (板書:除草劑)
    三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
    1.自由朗讀1、2自然段,把不理解的詞語作上記號。
    2、學(xué)生說。
    3、這些詞語是什么意思呢?別著急,老師呀,也很想讀一讀,請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣,好嗎?(老師范讀1、2自然段)
    4、學(xué)生評價(jià)。
    5、如果學(xué)生提出建議,教師夸獎很會讀書,很會動腦子,有請他讀一讀。
    6.表演理解。
    師:讀到這里,我想,“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)
    師:“你們要干什么?”
    生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
    師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
    (學(xué)生不知所措)
    師:(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
    生:他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!
    (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學(xué)生哈哈大笑)
    師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
    5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當(dāng)場病倒)
    他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
    6.理解了這些詞語,我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
    四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
    過渡:正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí),突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
    1、出示課件:噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”,學(xué)生讀“噴霧器的話”)
    2、分角色朗讀,小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
    3、檢查:兩小組上臺朗讀,學(xué)生評價(jià)。
    4、在他們讀的過程中,你有沒有詞語本來不懂意思的,經(jīng)他們這么一讀,現(xiàn)在就懂了的?
    (學(xué)生說)
    5、還有哪些詞你還不明白的?
    如果學(xué)生說到
    “警覺”,可以用表演的形式幫助理解。
    師:對了,這就告訴我們,詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
    “紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文,你們做動作。
    (學(xué)生紛紛站起來)
    師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了。’不一會,雜草就紛紛倒下?!?BR>    (在老師的讀書聲中,站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
    師:請大家坐好,看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
    6、同學(xué)們理解的這么好,相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
    7、至此,小稻秧脫離了危險(xiǎn),他們怎么樣?(板書:跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
    五、總結(jié)全文
    上課的一開始,你們就提了這兩個(gè)問題,現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
    六、寫字指導(dǎo)
    1.出示生字,齊讀。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):雜、欺、喘
    師:下面,請大家把課堂習(xí)字簿拿出來,我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意,一要正確,二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。
    (學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
    師:哪些字的筆順需要老師幫助?
    生:“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
    (教師范寫“雜”、“欺”)
    師:還有哪些字?
    生:器。
    師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
    師:寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
    七、作業(yè)
    有感情的朗讀課文。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇七
    2、能用自己的話復(fù)述課文大意,并能進(jìn)行簡單的課本劇表演;。
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)的志趣。
    20xx年1月11日。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來又是怎樣脫險(xiǎn)的?板書:遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn))。
    2、通過昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
    (小稻秧遇到的危險(xiǎn)是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    二、朗讀課文,相機(jī)理解。
    1、過渡:小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了,哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價(jià),并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個(gè)詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個(gè)接一個(gè)地)請懂得的同學(xué)站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下,要糾正)。
    三、復(fù)述課文,加進(jìn)動作。
    1、提出復(fù)述要求。
    誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意:(1)復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
    2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
    3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
    四、表演實(shí)踐,深入體會。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進(jìn)行課本劇表演,接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組,進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點(diǎn)。
    2、指名小組表演。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確流利、有感情地朗讀課文,在讀、演中理解重點(diǎn)詞句,并演一演這個(gè)童話故事。
    2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識不寫的字,理解由生字組成的詞語,會用“紛紛、”“激烈”造句。
    3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、理解關(guān)鍵詞語,從而理解文意。
    2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
    教學(xué)難點(diǎn):讀課文、演故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
    2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
    3、制作cai課件。
    教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    初讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利,整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。(略)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
    教學(xué)過程。
    一、語言描繪,激趣導(dǎo)入。
    1、(老師很關(guān)心地、好奇地問)小朋友們,老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎?(學(xué)生七嘴八舌回答)這不,我被他們找來評理,你們能把具體情況說一說嗎?這樣我就更清楚了。
    2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。(師:看來,不止是爭吵,雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢?。?BR>    3、師指名生評價(jià),那真是是一群什么樣的雜草?(出示圖片并板書:雜草氣勢洶洶、蠻不講理)。
    是呀,正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理??矗≌枰獱I養(yǎng)的小稻秧?(出示圖片并板書:小稻秧臉色蠟黃)咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
    4、過渡語:看到同學(xué)們皺起了眉頭,我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧!我和大家一樣,也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課,我們繼續(xù)讀課文,看看后來怎么啦。
    二、精讀感悟、演中求知。
    (一)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、聽說,植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援,會是誰呢?小稻秧最后怎樣了呢?小朋友們,你們想不想知道???(想)現(xiàn)在請你們帶著這兩個(gè)問題,自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。(師放朗讀錄音,生聽、思考)。
    學(xué)生讀后:
    師:植物指揮中心;派來的兩名隊(duì)員是誰呀?(指名回答)(噴霧器和除草劑)你們有見過噴霧器和除草劑嗎?(示圖片:讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用)。
    師:哦,看來小朋友們知道的還真多呢?噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄啊?。◣熦Q起大拇指)。
    師:小稻秧最后怎樣了呢?(指名回答)(小稻秧最后脫險(xiǎn)了)。
    師:你們說說小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的?(生自由說)。
    2、看cai課件??炜础ㄍ蝗?,一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。)。
    3、這是么回事呢?(噴霧器大夫在噴灑除草劑呢)請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話,把它畫下來多讀幾次。
    (指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話)。
    師:小朋友們讀書讀得很認(rèn)真,噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢?(指名回答)。
    (一)、cai課件出示句子:這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來:“這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!”
    (1).誰來讀一讀這句話(指名讀)。
    (2).一生讀后,其他的學(xué)生評議。(他讀得怎樣?誰來說一說?為什么?你能讀一讀嗎?)。
    (引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞,用洪亮的聲音來讀)。
    (3).從噴霧器大夫洪亮的聲音里,我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草,這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣?你們自己練一練。(學(xué)生自己說自己讀)。
    (4)在這里“收拾”是什么意思?(把雜草消滅或毒死)。
    課件出示句子:“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎?這里的“收拾”什么意思?(整理)。
    小結(jié):同一個(gè)詞語在不同的句子中有不同的意思,所以,詞語一定要放到具體的句子中去理解。
    (二)、cai課件出示句子:噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑,一邊大聲說:“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?!?BR>    (1)這句話誰有信心讀好?(指名讀)。
    (2)應(yīng)該怎樣讀?(指名說、讀)。
    (3)還可以加上什么動作?(學(xué)生做)。
    (4)全班齊讀,邊讀邊做動作。
    (指導(dǎo)朗讀雜草說的話)。
    噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦,田里的雜草有什么反映呢?一切來看看。
    (一)、cai課件出示句子:一棵雜草警覺地抬起頭來,看了看天說:“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”
    (1)這句話怎樣讀呢?(指名)。
    (2)評議:讀得怎樣?為什么?你能讀一次嗎?
    (抓住重點(diǎn)詞“警覺”,并加上動作來讀)。
    (3)師范讀。
    (5)齊讀。
    (二)、示句子:雜草有氣無力地說:“完了……我們都……喘不過氣了?!?BR>    (指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”)。
    最后雜草怎樣了?(不一會兒,雜草就紛紛倒了下去)。
    板書:雜草----紛紛倒下。
    (1)“紛紛”是什么意思?(一個(gè)接著一個(gè))想象以下畫面。
    (2)做“紛紛倒下”的動作。
    師:現(xiàn)在逆境就是雜草,能演一演這個(gè)動做嗎?(讓學(xué)生站起來后倒下)。
    (3)用“紛紛“說一句話。
    4、演一演。
    (1)、同桌之間加上動作練一練。
    (2)、指名演、指名評。
    (3)、分角色朗讀第三、四自然段。
    (二)、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了,小稻秧脫險(xiǎn)了,看!(課件演示),多神氣,多高興!
    2、小稻秧脫險(xiǎn)了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。指名生說。(師板書:吸足營養(yǎng))能讀出來嗎?齊讀,可以加上動作、語言呢。
    3、師:多么快樂的小稻秧?。“l(fā)散思維:小稻秧們,此時(shí)此刻,你最想說點(diǎn)什么呢?(生暢談)。
    4、請你結(jié)合實(shí)際情況想一想,小稻秧在以后的生長過程中,還會遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)?(指名說)。
    三、合作探究,滲透教育。
    1、看來,很多同學(xué)喜歡噴霧器,因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻€(gè)了不起的英雄。
    2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎?(愿意)那你能想出什么辦法?四人小組討論一下,看誰想出的辦法多。
    3、指名說。
    4、師:小朋友們可真聰明,能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想:雜草就真的一無是處嗎?就沒地方需要它的嗎?(學(xué)生暢說)。
    四、課堂總結(jié)。
    1、讀到這里,你學(xué)到了什么?能和大家說說嗎?
    2、你還想知道什么?
    五、拓展延伸。
    課后仿照課文寫法,練習(xí)寫一篇童話故事。
    (以上是我的一個(gè)初步的草案,教案寫得沒有什么新意,我想制作課件,可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作,希望大家多提出你寶貴的意見和建議,辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。)。
    一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”
    小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給。
    你們呢?”這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了。
    突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說:“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來:“這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!”雜草問:“你是誰?”“我是噴霧器大夫?!眹婌F器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲說:“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?!?BR>    稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無力地說:“完了,我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒,雜草紛紛倒了下去,一陣微風(fēng)吹過,小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。
    課文分析:
    這是一篇有趣的童話故事,文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅,以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇九
    1、讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。
    3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
    4、寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?
    三、教具準(zhǔn)備小黑板、課件。
    四、教時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》,請小明友把手伸出來,跟老師一起寫課題,注意“稻”的筆順,“秧”的右邊注意起筆位置。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個(gè)。
    出示小黑板:
    險(xiǎn)?吵?雜?擁?拼?跟?誰?欺?負(fù)?紛。
    洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。
    2、小朋友注意看,你們已經(jīng)認(rèn)識了哪些生字?
    3、學(xué)生交流認(rèn)識的生字,說說自己是怎么認(rèn)識的?
    4、請大家拿好書,認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表,那上面有注音。
    5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了,有的同學(xué)在讀書時(shí),把自己不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好,請同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
    6、讀完寫完后,請同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。
    7、書上生字能記住的請舉手,好,同學(xué)們可真棒!那咱們一起讀讀這些生字吧!
    三、學(xué)習(xí)詞語。
    過渡:同學(xué)們不僅會讀生字,而且課文讀得也很好,那文中的詞語我相信同學(xué)們也能讀好,請看小黑板。
    1、出示小黑板。
    雜草?一擁而上?拼命?一棵。
    化學(xué)除草劑?噴霧器?欺負(fù)。
    喘氣?紛紛?爭吵?氣勢洶洶。
    蠻不講理?搬到?倒霉。
    2、看一看,這些字組成的詞你會不會讀?還有問題嗎?
    3、齊讀詞語。
    四、細(xì)讀課文。
    1、要求學(xué)生一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
    2、指名學(xué)生板演。
    如:氣勢洶洶?蠻不講理?不由分說?警覺?收拾??有氣無力?紛紛。
    3、自由讀詞語。
    4、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解,請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
    5、讀完兩遍的請舉手。好,讀的時(shí)候,不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確,流利,如果能做到有感情就更好了,請大家再讀。
    五、再讀課文。
    1、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀正確、流利?哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確,但愿意試一試?好,請你站起來,閔老師很喜歡這個(gè)小朋友,請你試著讀一讀。
    2、讀得多好呀!不要老師教,有的同學(xué)就能讀好,真不簡單。
    六、練習(xí)寫生字。
    七、布置作業(yè)。
    1、練習(xí)用“警覺”造句。
    2、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎么脫險(xiǎn)的?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了文中的生字和詞語,黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果有不懂的,請聽閔老師讀,聽后再讀兩遍,我想大部分詞語都可以讀懂。(有感情地朗讀:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾)。
    2、怎么樣?
    3、請像老師一樣讀,讀出詞語的感情。
    二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”
    2、這幾位同學(xué)都懂了,沒有懂的同學(xué)請看我們表演:我當(dāng)小稻秧,你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,你們應(yīng)該怎么站?(指導(dǎo)學(xué)生從四面把老師圍?。?BR>    3、你們要干什么?(快把營養(yǎng)交出來)。
    4、你們沒有讀懂,要兇,聲音要大,把腰卡起來。
    5、我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎能交給你們呢?
    6、他們應(yīng)干什么?(應(yīng)上前搶營養(yǎng))。
    7、對,要搶,營養(yǎng)在地里,快!(學(xué)生做動作)。
    8、雜草厲害不厲害?兇不兇,這就是“氣勢洶洶”,雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓),這就叫“不由分說”。各位雜草請回去。
    9、齊讀詞語:氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。
    三、感悟“警覺”
    1、看來“警覺”這個(gè)詞要老師幫忙了,誰不需要?
    2、有一點(diǎn)意思,但沒說清楚,下面老師表演一下,看了老師的表演,你就知道是什么意思,但也不一定說得出。
    3、老師請兩位同學(xué)一起表演,一名學(xué)生讀書,一名學(xué)生扮演噴霧器大夫,老師扮演雜草。
    4、師表演“雜草”警覺地抬起頭,看了看天,說:“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”
    5、師問:“你是誰?”(“我是噴霧器大夫。平時(shí),你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了。)。
    6、什么是“警覺“,你們看到了嗎?
    7、小結(jié):懂了嗎?“警覺”就是警惕覺悟的意思,不要說,體會一下就行了。
    請大家讀——警覺。
    8、誰能用“警覺”一詞造句?
    四、感悟“收拾”、“有氣無力”
    1、“收拾”這個(gè)詞讀懂了嗎?同學(xué)們,我們平時(shí)在家里的時(shí)候,媽媽說:“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后,我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思?(整理)而這里的“收拾”是什么意思?(整治、消滅)。
    2、讀書上的最后兩小節(jié)。
    3、誰能把雜草的話讀一讀,讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了?
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“有氣無力”一詞。(聲音輕一點(diǎn))。
    五、感悟“紛紛”
    1、“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學(xué)站起來,我讀課文,你們做動作。
    2、師讀:“雜草有氣無力說:‘完了,我們都喘不氣來了。’”不一會兒,雜草紛紛倒了下去。(站起來的同學(xué)紛紛倒下)。
    3、請大家坐好,看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?!凹娂姟倍藛??
    (一個(gè)接一個(gè))。
    4、小結(jié):記住,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
    1、通過剛才的表演,這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀,就會讀得更好,再找一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
    2、質(zhì)疑:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?(雜草和小稻秧搶營養(yǎng))小稻秧后來是怎樣脫險(xiǎn)的?(噴霧器大夫噴灑除草劑,把雜草消滅了,小稻秧這才脫險(xiǎn))。
    3、說得好,一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了,問題也就解決了。
    4、齊讀3-5小節(jié)。
    七、拓展延伸。
    2、完成小練筆:根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫下來。
    3、寫后交流(如果時(shí)間不夠,下節(jié)課交流)。
    八、布置作業(yè)。
    2、分角色讀課文,再演一演。
    3、回家把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    雜草???噴霧器大夫???小稻秧。
    氣勢洶洶?。
    蠻不講理??????????遇險(xiǎn)。
    不由分說????收拾?。
    警覺????????????脫險(xiǎn)。
    有氣無力。
    紛紛。
    教后反思。
    這是一篇科普性的童話故事,全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
    整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言、有個(gè)性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
    一、集體板書??解題透徹。
    1誰知道“險(xiǎn)”是什么意思?(危險(xiǎn))。
    2那“脫險(xiǎn)”又是什么意思呢?(脫離危險(xiǎn))。
    3是說“誰”脫離危險(xiǎn)呀?(小稻秧脫離危險(xiǎn)的)。
    4那這個(gè)“記”又是什么意思(把小稻秧脫離危險(xiǎn)的故事記載下來)。
    二、設(shè)置懸念??自讀課文。
    接著我讓同學(xué)看著課題提出問題,同學(xué)們非常愛思考,積極提出了很多問題,主要集中在“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?”“那它又是怎么脫險(xiǎn)的?”“后來又怎么樣了呢?”這些懸念進(jìn)入課文的,學(xué)生基本可以達(dá)完成老師提出的自學(xué)要求。
    三、讀演結(jié)合?自我感悟。
    朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段,朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的,如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學(xué)們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式,在朗讀的過程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文境界中。
    教學(xué)完本課,我覺得三年級的同學(xué)一邊需要老師的指引,一邊要放手讓同學(xué)自己感悟。特別是在第一課時(shí),在指導(dǎo)朗讀時(shí),作為老師應(yīng)該作相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),先領(lǐng)讀,再讓學(xué)生讀。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
    2.學(xué)會本課16個(gè)生字,其中田字格上面6個(gè)字只識不寫.理解有生字組成的詞語.
    3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)的志趣.
    教學(xué)關(guān)鍵:。
    1.有感情的朗讀課文,默讀課文.
    2.復(fù)述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),后來又是如何脫險(xiǎn)的.
    教具:。
    錄音機(jī)(磁帶),卡片,頭飾(小稻秧,雜草)。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過程:。
    一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。
    二.讀通課文。
    1.放錄音:你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎。
    要求:請大家聽清楚生字的讀音.
    2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字.
    1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準(zhǔn)本課的生字.
    2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀.(生讀,教師巡視)。
    3.檢查交流:剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字,有的是拆部件.
    出示生字卡片:險(xiǎn),吵,雜,擁,拼,跟,誰,欺,負(fù),紛(分別讓學(xué)生識記)。
    4.讀通課文:1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段.
    2)和同學(xué),老師賽一賽,看誰讀的好.
    5.讀了這個(gè)故事,你能用幾句話說一說嗎(讓學(xué)生暢所欲言)。
    三.探究課文,入境領(lǐng)悟.
    圍繞:"小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險(xiǎn)了"組織教學(xué).
    一)雜草的"氣勢洶洶",體會雜草和小稻秧的激烈爭吵.
    1.請同學(xué)們自讀課文的第一,二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上.
    (激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上……)。
    2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦我們一起想辦法來解決它們,好嗎。
    (1)下面,能給老師一個(gè)機(jī)會來讀這兩個(gè)自然段嗎讀完以后,請同學(xué)們來評一評.(老師盡量做到有感情的朗讀.)。
    (2)老師,你讀的有感情.
    老師,我有個(gè)意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn),再兇一點(diǎn),因?yàn)槲闹惺?氣勢洶洶地嚷道".
    ……。
    謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎。
    (3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語.
    (學(xué)生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時(shí)表揚(yáng))。
    (4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了,知道的請舉手.
    (老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上,并與他們耳語一番)。
    (臺上的學(xué)生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。
    師:雜草真密呀!是團(tuán)團(tuán)圍住呀!(學(xué)生靠攏,從四方把老師緊緊圍住.)。
    師:(害怕地)你們干什么。
    生:(大聲地)"快把營養(yǎng)交出來."。
    師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人.把腰叉起來再來一遍.
    生:(叉腰,大聲,惡狠狠)"快把營養(yǎng)交出來".
    師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢。
    (學(xué)生不知所措)。
    師:(問全體學(xué)生)他們應(yīng)該怎么辦。
    生:他們應(yīng)該繼續(xù)嚷,小稻秧堅(jiān)持不肯,你不讓我,我不讓你.
    師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎。
    生:它們應(yīng)該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng).
    師:對,要搶!快.營養(yǎng)在地里呢.
    ("雜草們"一擁而上,你爭我奪,"小稻秧"沒精打采的低下了頭.
    師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇(兇)這就是"氣勢洶洶";雜草們講不講道理(不講)這就是"蠻不講理";雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎(不愿意)這就叫"不由分說".
    各位雜草,請回座位吧!
    齊讀詞語:激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上.
    二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧.
    1.雜草們會成功嗎誰來了它來干什么。
    (出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的.平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了.)。
    2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎。
    你說給我聽聽!(鼓勵(lì)有感情的說)。
    三)以"雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子"體會小稻秧最終的脫險(xiǎn).
    1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了。
    2.指名讀:生(聲音大,速度快)"完了,我們都喘不過氣來啦".
    師:你沒有完!要么你的抗毒能力強(qiáng),要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點(diǎn)。
    生:(速度放慢,喘著氣讀)"完了……我們……都……喘不過氣啦."。
    師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎。
    生:(小聲地,斷斷續(xù)續(xù)地)"完了……我們……都……喘不過氣啦"。
    師:真好,把書讀出味兒來了!這就是"有氣無力"啊!
    (學(xué)生齊讀)。
    3.雜草們完了,那小秧苗呢。
    (他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子.)。
    師:那你們看到了什么(小稻秧開始長高長大了.)。
    還能看到什么(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了.
    那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么(科學(xué))。
    四.總結(jié)升華.
    讀了這個(gè)故事,你明白了什么你有什么想說的。
    (我們從小學(xué)科學(xué),長大就能成為一個(gè)好農(nóng)民,一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民.)。
    氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十一
    1、齊讀課題。
    2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧,去看看究竟發(fā)生了什么事。
    二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
    1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié),讀完以后告訴老師你知道了什么?(自由說)。
    生回答:稻田里在爭吵。(誰在爭吵?)。
    雜草在和小稻秧爭吵。(他們是為什么而爭吵?)。
    雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。(你是從哪看出的?)。
    小稻秧氣得臉色蠟黃。(它為什么會被氣得臉色蠟黃?)。
    稻田里的爭吵很激烈。(請你讀讀課文中的句子)。
    2)過渡:稻田里的爭吵很激烈,從哪你看出了爭吵的激烈。
    再讀課文,用直線畫出他們爭吵的話?(指名交流)。
    出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”
    2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”
    同學(xué)們再來讀讀這兩句話,把自己感受到的讀出來。
    練習(xí)讀,指名讀,
    恩,你讀的真棒!讀好了這一句話!
    4)第二句話:讀出了小稻秧的柔弱,可憐。(你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?那你來讀讀看好嗎?)評價(jià):恩,讀出了她的柔弱可憐,這棵小稻秧真可憐!
    示這句話:這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
    你能讀好它嗎?恩,你讀出了他的蠻不講理!嗯,你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)!指名讀a,小組讀?那誰能演出他的蠻不講理?指名演(聲音挺大、挺兇,不過模樣還不怎么嚇人,把腰*起來試試看。(生演)真是一群氣勢洶洶的雜草。)。
    四、讀好了這兩節(jié),接下來我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過程演出來。(同學(xué)們演可是有學(xué)問的哦,今天啊,老師要來當(dāng)導(dǎo)演,請幾個(gè)同學(xué)來當(dāng)演員,演一演)(選好演員)(在前,導(dǎo)演要請你們注意了,我們不但要說好自己的臺詞,還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,想想該怎么做?。浚?。
    同學(xué)們,現(xiàn)在你們來幫幫老師,來提醒一下小演員還要注意什么?)。
    5)指名五學(xué)上來演。
    6)學(xué)生自由演,指名兩組同學(xué)演,教師當(dāng)評委:演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員!小稻秧,被這些蠻不講理的雜草欺負(fù),你有什么想說的嗎?(隨機(jī)問上面的同學(xué))。
    三3、4、5、小節(jié)。
    1)憐的小稻秧!不過你放心,馬上就有天兵神將來保護(hù)你了,那會是誰呢?他是怎么來保護(hù)小稻秧的呢?請學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
    2)師評價(jià):你找得真準(zhǔn)!你真會找!(出示噴霧劑和除草劑的圖片。)。
    3)這幾節(jié)我們也要演,但在演之前我們先要把課文讀熟了,(把臺詞讀好了)。
    4)指名分角色朗讀(其他學(xué)生邊聽邊想,如果讓你來讀,哪個(gè)地方你能讀得比他更好)指導(dǎo):(“警覺”。讀書會看提示語,真好!真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
    雜草怎么說的?(有氣無力)你們體育課跑步后是怎樣說話的?(上氣不接下氣)。
    誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話?
    聲音還很大,看來除草劑量還不夠。
    雜草是怎樣倒下去的?(紛紛)紛紛是怎么個(gè)倒法?
    (一棵接著一棵))。
    5)好,現(xiàn)在4人小組演,請同學(xué)們先把這3節(jié)讀好,然后再把它演好。
    6)教師巡回指導(dǎo),請2組同學(xué)上來演,下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演,做一下點(diǎn)評。說說那里演得好,哪里還不夠?(生點(diǎn)評)。
    7)現(xiàn)在啊請大家都是稻秧,經(jīng)歷了這么多,小稻秧們你想說些什么?
    8)學(xué)了這三小節(jié),我們知道(這三小節(jié)是講了)小稻秧(終于)。。。板書:脫險(xiǎn)。
    9)那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎?(出示組圖片)。
    現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞,你想他會說些什么呢?
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十二
    11月?28日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。
    2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
    3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):掌握默讀的方式,能邊讀邊想;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
    2、難點(diǎn):從故事中感知科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
    教學(xué)時(shí)間。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確、流利,初步有感情地朗讀課文。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
    3、能初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、學(xué)會本課生字新詞。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入課文。
    二、初讀課文。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、小朋友看(出示畫),你看到了什么?
    2、對,這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。(板書:小稻秧)那后來又發(fā)生了什么事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文,題目是(板書:脫險(xiǎn)記)。
    3、讀了這個(gè)課題,你有什么問題想問嗎?
    4、答案都在課文里,小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音,讀通順。
    1、出示自學(xué)要求:
    (1)自由朗讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
    (2)查字典給生字?jǐn)U詞。
    (3)思考:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?它是怎樣脫險(xiǎn)的?
    2、檢查自學(xué)效果:
    (1)出示詞語:
    爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
    (2)提問:本課的生字,哪些特別需要注意的?
    (3)分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
    (一)學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、(出示第一自然段)指名讀。
    2、指正生字讀音:爭吵、氣勢洶洶、嚷。
    3、把這些生字放到句子里,誰再來讀一讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二段。
    1、(出示第二自然段)指名讀。
    2、指正讀音:蠻不講理、不由分說、一擁而上。
    3、誰再把這一段讀一讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三段。
    1、(出示第三自然段)指名讀。
    2、指正讀音:大夫、欺負(fù)。
    3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞,“噴霧器”你見過嗎?點(diǎn)擊示圖,你知道它干什么用的嗎?
    5、這一段比較難讀,我們小朋友再練一練。
    6、誰愿意再來讀一讀。
    (四)學(xué)習(xí)第四段。
    1、誰來讀第四段?
    2、誰還會讀?
    3、齊讀。
    (五)學(xué)習(xí)第五段。
    1、誰來讀?
    2、一齊讀。
    1、出示詞語:
    紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
    欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
    2、出示生字。
    3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
    4、師范寫:“雜、欺”
    5、教師巡視。
    1、看動畫后回答:農(nóng)民伯伯在插秧。
    2、看老師板書,齊讀課題。
    3、質(zhì)疑:遇到了什么危險(xiǎn)?是怎樣脫險(xiǎn)的?……。
    4、進(jìn)入課文閱讀。
    1、按要求自學(xué)課文:
    (1)自由朗讀課文,畫出不理解的詞語,體會詞意。
    (2)查字典給生字?jǐn)U詞。
    (3)思考:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎么脫險(xiǎn)的?
    2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果:
    (1)認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音,區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
    (2)總結(jié)本課的注意點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào):“雜、除、劑、欺、喘”
    (3)給生字?jǐn)U詞。
    1、個(gè)別讀第一自然段。
    2、練讀生字詞:爭吵、氣勢洶洶、嚷。
    3、個(gè)別再讀段。
    1、個(gè)別讀第二自然段。
    2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
    3、個(gè)別再讀段。
    1、個(gè)別讀第三自然段。
    2、讀含有詞的句子。
    3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
    4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
    5、自由練讀。
    6、個(gè)別再讀段。
    1、個(gè)別讀第四段。
    2、再讀。
    3、齊讀。
    1、指名讀。
    2、齊讀。
    1、學(xué)生讀詞語。
    2、指名讀生字。
    3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
    4、看老師寫。
    5、學(xué)生描紅。
    通過看動畫,認(rèn)識小稻秧,在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生自讀課文要求字字入目,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
    由字詞到句段,指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
    作業(yè)設(shè)計(jì):?。
    1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
    2、熟練地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、掌握默讀的方式,能邊讀邊想;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
    2、從故事中感知科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    2、出示詞語:
    紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
    欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
    3、再去讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。
    2、出示句子:“一群……交出來!”
    (1)誰來讀這句話?
    (2)點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線,“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣?誰來讀這句話?
    (3)我們一起來讀。
    (1)示句子。
    (2)小稻秧的話你們懂嗎?誰來說?
    4、是呀,小稻秧剛剛來,正需要營養(yǎng)呢,怎么能交出來?可是,這群雜草怎樣?(示句子)。
    (1)你們說雜草怎樣?
    (2)這句話告訴我們什么?
    (3)你覺得雜草怎樣?
    (4)再來讀這句話,該怎樣讀呢?
    5、引讀:小稻秧氣得……(示句子)誰來讀這一句?
    (1)這句話是說小稻秧怎樣了?(板書:當(dāng)場病倒)。
    (2)示1-2段,女同學(xué)來讀小稻秧的話,男同學(xué)來讀雜草的話。
    (二)學(xué)習(xí)第三段。
    1、(出示第三自然段)誰來讀?
    (1)點(diǎn)擊出示句子:突然---一棵---誰來讀讀這句話?
    (2)是呀,大晴天怎么會下雨呢?這棵雜草覺得怎樣?
    (3)所以它警覺得抬起頭,誰再來把雜草的話讀一讀。
    (5)這時(shí)雜草問“你是誰”,噴霧器大夫又大聲的說,誰代表噴霧器大聲地說一說?
    (6)我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器?誰演雜草?誰讀其他的?
    (三)學(xué)習(xí)第四段。
    1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停,(點(diǎn)擊示圖)這時(shí)雜草們怎樣了?(點(diǎn)擊示段)。
    (1)誰來讀一讀?
    (2)雜草們怎么會喘不過氣來的?
    (3)誰再來把這話讀一讀?
    (4)不一會兒,雜草“紛紛”倒下了,你知道紛紛倒下去就是怎樣?
    (5)看(示動畫),雜草在化學(xué)除草劑的作用下,紛紛倒下去了,它們都怎樣了?
    (四)學(xué)習(xí)第五段。
    1、這時(shí)小稻秧怎樣了?自己讀讀?(示段)。
    3、怎么會高興地跳起舞來了?
    4、營養(yǎng)足了,力氣大了,該怎么讀?
    學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
    2、看所出示的句子。
    (1)個(gè)別讀句。
    (2)讀雜草的話,讀出“氣勢洶洶”來。
    (3)齊讀句子。
    (1)指名讀句子。
    (2)說說自己的理解。
    4、引讀出下面的句子。
    (1)用書上的話說說雜草的態(tài)度。(不由分說、一擁而上、拼命)。
    (2)用自己說說對此句的理解。
    (3)體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
    (4)理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀。
    5、個(gè)別讀句子。
    (1)用自己的話說說理解。
    (2)練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
    1、個(gè)別讀第三自然段。
    (1)個(gè)別讀劃線句子。
    (2)通過體會練讀句子。
    (3)個(gè)別讀句子。
    (4)理解“洪亮”一詞,讀出“洪亮”的聲音來。
    (5)練讀噴霧器的話。
    (6)分角色朗讀。
    1、看動畫顯示。
    (1)個(gè)別讀段。
    (2)練習(xí)前文說一說,在除草劑的作用下。
    (3)有感情地讀。
    (4)說說對“紛紛”的理解。
    (5)看動畫,知道雜草都死了。
    1、自讀第五自然段。
    2、說一說書上句子。
    3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了,不生病了。
    4、練讀句子。
    抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    緊扣住雜草和小稻秧的對話,抓住重點(diǎn)詞,尤其是對話前的朗讀提示語,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,邊讀邊悟,邊悟邊讀,使朗讀水平提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
    想象小稻秧臉色蠟黃的情景,體會到它的危險(xiǎn)。
    結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
    理解重點(diǎn)詞句,教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
    作業(yè)設(shè)計(jì):?。
    1、練讀課文。
    2、抄寫詞語。
    板書設(shè)計(jì)。
    雜草????遇險(xiǎn)。
    教學(xué)反思。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十三
    《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法,切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí),主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是,我在教學(xué)時(shí),不妨也東施效顰了一回。
    一、提出要求,學(xué)生自主排練。
    在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后,我要求學(xué)生自由分組組合,演一演課文。要求:
    2、角色分配合理,并要求做角色介紹。
    二、學(xué)生分組表演比賽,進(jìn)行民主評議。
    四組分別進(jìn)行表演,每組推薦一人進(jìn)行評議、打分。
    在聽了孩子表演時(shí)的自主評價(jià)后,我不由得為自己的大膽嘗試喝彩,聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧:
    一、課文語言文字的評價(jià):
    “我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好,他們表演出了蠻不講理,氣勢洶洶的霸王樣子?!?BR>    “我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對,他不是一擁而上,而是在跳,變成了一跳而上?!?BR>    ‘我們都……’后面停一下,這樣才像有氣無力。”
    “我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的,而是一下子整齊地倒下,他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
    “我喜歡這組,噴霧器大夫和雜草配合得很好,當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí),其中一棵雜草馬上抬頭問,表現(xiàn)出了警覺。”
    二、表演藝術(shù)上的評價(jià):
    “噴霧器大夫的動作很像,一只手在搖動,一只手在給雜草噴灑?!?BR>    “這一組表演時(shí)沒有面向觀眾,我們都沒有看到他們的表演。”
    “他們選的位置太靠近教室門口了,有的甚至半個(gè)人在門外。”
    “他們有幾個(gè)人在笑?!?BR>    “噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?!?BR>    …………。
    教學(xué)后,我的感受是原來:不是學(xué)生不能,而是你不想;不是學(xué)生不會,而是你不敢。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,理解詞語,學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
    2、練習(xí)分角色朗讀課文,并表演課本劇。
    3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、師生共寫課題。
    1、寫課題。
    2、猜一猜:文章寫什么?
    3、提問:看了課題,你想知道什么?
    二、自學(xué)課文。
    1、師生討論學(xué)習(xí)方法:自由朗讀;遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……。
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
    4、檢查。
    a讀生字、詞語。
    b你怎樣記住這個(gè)字的?
    如:吵——說話少了就不吵了。
    三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文。
    1、要求:學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來;思考詞語的意思,不懂的做上記號。
    2、分自然段朗讀課文,師生評價(jià)。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、自讀,劃出寫小稻秧和雜草的詞語。
    2、指導(dǎo)朗讀:氣勢洶洶(讀出語氣),小稻秧遇到了什么?氣勢洶洶說明雜草怎樣?
    3、讀后評價(jià),讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的軟弱無助。
    5、表演:團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來!
    6、討論:在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的?
    8、朗讀第一、二自然段。
    五、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
    1、自由朗讀課文,注意體會人物對話提示語中的某些詞語,讀出相應(yīng)的語氣。
    2、交流:說說各人讀懂了什么。
    3、結(jié)合插圖講解:噴霧器——。
    除草劑——。
    毛毛雨——。
    4、分角色朗讀。
    5、表演——脫險(xiǎn)。
    六、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、朗讀,思考句子意思。
    2、換說法,談體會。
    六、作業(yè):
    1、分角色朗讀課文。
    板書:
    小稻秧。
    遇險(xiǎn)(病倒)——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)(挺直身子)。
    |
    |
    雜草。
    |
    |
    +
    +-.
    紛紛倒下。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十五
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,用自己的話復(fù)述課文的大意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,錄音,掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、今天,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到田野中,看看那里發(fā)生了一件什么事情。
    3、理解題目,從課題看,這篇課文應(yīng)該寫什么?
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字。
    (1)讀準(zhǔn)字音,會讀生字表中的字。
    (2)查字典或者聯(lián)系上下文的意思,理解新詞語的意思。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    噴霧器???欺負(fù)??????倒霉??????喘氣??????紛紛。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)出示詞語,理解。
    氣勢洶洶????蠻不講理??????倒霉???喘氣。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、分自然段讀課文,及時(shí)點(diǎn)評。
    5、理清脈絡(luò)。
    出示思考題:
    6、填空。
    (????)對小稻秧生長造成危害。
    三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字。
    吵 雜 擁拼欺負(fù)喘紛。
    2、指導(dǎo)。
    注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。
    3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名讀生字。
    2、
    指名說說課文的內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
    1、自由讀一讀第1節(jié),畫出描寫雜草行為的句子。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    3、雜草的這一行為,哪個(gè)詞語最能概括?
    4、面對雜草的這一行為,小稻秧有什么反映呢?指導(dǎo)朗讀。
    (講授農(nóng)業(yè)知識:剛載下的稻秧,還沒適應(yīng)環(huán)境,如果營養(yǎng)不夠,就會死去。
    5、齊讀第2節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
    1、自由讀,思考:小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的?
    2、交流。
    3、噴霧器與除草劑個(gè)有什么作用?
    4、指名說一說雜草說的第一句話。你知道這句話的意思嗎?
    指名讀,評議。
    5、指名讀噴霧器大夫說的第一句話。噴霧器大夫?yàn)槭裁匆帐半s草?
    指名朗讀。
    6、讀雜草說的第二句話。
    你能說說雜草這時(shí)候是怎樣想的嗎?
    指導(dǎo)朗讀。
    7、分角色朗讀第三節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    (1)稻田里的毛毛雨下個(gè)不停,那平日蠻不講理的雜草得到什么下場呢?
    (2)“毛毛雨”指什么?這樣比方有什么好?
    (3)什么叫“有氣無力”?
    (4)指導(dǎo)朗讀雜草的話。
    (5)想象“紛紛倒下”的場面。
    (6)齊讀第4節(jié)。
    五、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    (1)小稻秧此刻的心情怎樣?從哪些詞語可以看出?
    (2)此刻小稻秧會怎樣想?
    (3)齊讀第5節(jié)。
    六、復(fù)述課文。
    2、自由練習(xí)說一說。
    3、指名復(fù)述,注意從聲音,語氣,表情,姿勢等方面加以指導(dǎo)。
    七、總結(jié)全文。
    板書:
    噴灑除草劑。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十六
    這是一篇有趣的科普性童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法,形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護(hù)小稻秧所起的重要作用。
    課文分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分:第一至第五自然段,寫小稻秧遇險(xiǎn)了;第三至五自然段,寫小稻秧脫險(xiǎn)了。
    全文充滿童趣,語言生動,對話富有個(gè)性,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。通過學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識,更能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
    根據(jù)中段課程目標(biāo)要求,本課的特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的接受能力,我把課分為兩課時(shí)。具體設(shè)計(jì)如下:
    第一課時(shí)。
    1.借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字,重點(diǎn)寫好“險(xiǎn)、雜”。
    2.結(jié)合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思,并會用“紛紛、激烈”造句。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
    4.學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對小稻秧的危害。
    讀準(zhǔn)生字讀音,結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。
    結(jié)合語句詞語,有感情地朗讀雜草的話。
    課件。
    游戲?qū)胄抡n。
    “芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》。
    “魔鏡啊魔鏡,請你告訴我,誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》。
    “我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》。
    一、板書課題,指導(dǎo)生字“險(xiǎn)”的寫法。齊讀課題。
    師:請同學(xué)們伸出手來,跟老師一起書寫題目。寫時(shí)注意“稻”字左右結(jié)構(gòu),左邊窄些,右邊略寬些;“秧”字同樣;重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險(xiǎn)”,雙耳遮住半個(gè)臉。提醒右邊中間的一橫,千萬別忘記了。寫后,大家閉眼再寫一個(gè)“險(xiǎn)”字。
    生:書空“險(xiǎn)”字。
    二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
    好!誰先來挑戰(zhàn)?(學(xué)生選擇幾號就出示幾號題。)。
    指名挑戰(zhàn)。
    1號題:不一會兒,雜草紛紛倒了下去。
    讀準(zhǔn)紅色詞語,相機(jī)指導(dǎo)書寫“雜”:上下結(jié)構(gòu),注意下面第二筆是豎勾,不要寫出豎。學(xué)生書空。
    2號題:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”
    讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”,理解激烈,并用“激烈”造句。
    理解“嚷”,怎樣讀才是“嚷”?
    3號題:噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說,“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?!?BR>    指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時(shí),提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。
    同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?
    4號題:小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了。
    指名讀,正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的詞語,再讀這一段。
    三、朗讀全文,整體感知課文,梳理課文結(jié)構(gòu),知道課文講了一件什么事?
    學(xué)生朗讀課文。
    指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。
    可以小組討論一下。
    小結(jié):課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險(xiǎn),后來在噴霧器的幫助下,脫險(xiǎn)了的故事。課文分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。
    四、學(xué)習(xí)課文第一部分:遇險(xiǎn)。
    1.學(xué)生默讀課文思考問題。
    2.同位之間討論一下,練習(xí)讀一讀。
    3.指名匯報(bào):這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。
    4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。
    5.師生合演遇險(xiǎn)經(jīng)過。
    五、鞏固所學(xué)內(nèi)容。
    選詞填空:
    氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說。
    一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,一群雜草()地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng),這群雜草(),()地跟小稻秧搶營養(yǎng),真是!小稻秧遇險(xiǎn)了。
    六、總結(jié)下課。
    同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)的經(jīng)過,那么小稻秧如何脫險(xiǎn)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十七
    (第一課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)?備注。
    1、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。?。
    教學(xué)過程?。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們看,這是誰?(簡筆畫:小稻秧)。
    (板書簡筆畫,簡介小稻秧的生長過程)。
    才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中,于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里,去了殼,就成了我們最熟悉的大米了。
    2、板書課題,什么叫“脫險(xiǎn)”?(脫離危險(xiǎn))。
    3、看了課題,你想知道什么?(遇到了什么危險(xiǎn)?最后脫險(xiǎn)了嗎?怎么脫險(xiǎn)的?……)。
    二、初讀課文。
    1、認(rèn)真聽課文錄音,仔細(xì)看書。
    2、帶著疑問自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
    三、檢查情況。
    1、逐段指名朗讀,相機(jī)正音,如“吵、喘”的翹舌音;“拼、紛、蠻”的前鼻音;“警、擁”是后鼻音。
    2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
    3、嘗試簡單地回答提出的疑問,將“遇到什么危險(xiǎn)?”和“怎樣脫險(xiǎn)?”放到下一課解決。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,除了“劑”為左寬右窄,“欺”為左右等寬外,其余均為“左窄右寬”
    2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,“負(fù)”的底部寫得穩(wěn),“雜”上下不寫得扁。
    五、布置作業(yè)。
    1、?抄寫詞語。
    2、?有感情地朗,讀課文。?。
    教學(xué)反思。
    教學(xué)目標(biāo)?備注。
    1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
    2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
    教學(xué)過程?。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們看,這是誰?(簡筆畫:小稻秧)上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程,春天的時(shí)候小稻秧很柔弱,需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了,秋天,才能長成金黃的稻穗。
    2、大家看,這是誰(畫:一群雜草)這個(gè)呢?(噴霧器大夫)。
    3、它們之間發(fā)生了什么事?誰能簡單的說說?
    二、精讀課文,理解第一、二自然段。
    1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語,體會體會它們的意思。
    (1)誰來說說(師板書:團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上)。
    (2)我們把這些詞語讀一讀。
    師:“你們要干什么?”
    “快把營養(yǎng)交出來!”
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”????????。
    (6)結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
    三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
    (2)分角色朗讀,說說你為什么要這么讀?
    (3)那群蠻不講理的雜草怎樣了呢?(“有氣無力”、“紛紛倒下”)。
    (4)什么叫“有氣無力”?誰愿意為我們讀雜草說的話?
    (6)齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情?
    從哪些詞中可以看出他們很快樂?找出書上的句子讀一讀?
    向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么?
    聯(lián)系上文,想想小稻秧此刻有怎樣的想法?
    2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
    五、復(fù)述課文。
    1、默讀課文,根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
    2、自由練習(xí)復(fù)述。
    3、指名復(fù)述。
    六、表演實(shí)踐,深入體會。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進(jìn)行課本劇表演,接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組,進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點(diǎn)。
    七、布置作業(yè)。
    1、?用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
    2、?小組成員合作表演課本劇。
    八、板書:
    遇險(xiǎn)噴灑除草劑脫險(xiǎn)。
    (雜草搶營養(yǎng))?。s草紛紛倒下)?。
    教學(xué)反思。