2023年幼兒園疫情期間心理疏導工作總結(實用17篇)

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    總結有助于提高學習效果,推動個人和團隊的發(fā)展??偨Y的寫作要堅持實事求是,客觀公正,不偏不倚。下面是一些關于總結的范文,希望大家能從中獲取到一些有益的信息和經(jīng)驗。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇一
    庚子鼠年伊始,一場沒有硝煙的遭遇戰(zhàn)不期而至,面對這場戰(zhàn)“疫”,疫情防控工作進行再安排再部署,強調嚴明政治紀律,嚴肅工作紀律,要求嚴格落實“七個零”,明確責任,強化工作落實。
    舍小家為大家,他們在家中還是父母眼里的孩子,到了工作崗位就要扛起守護人民平安的重任。從家中返回單位,迅速轉變角色,進入狀態(tài),疫情當前,展現(xiàn)了新時代年輕黨員的風采。
    “召必回,回必戰(zhàn)!奔赴工作崗位”,牛帥同志在返回工作崗位前發(fā)了一條這樣的朋友圈。在疫情防控工作中,剛參加工作不久的他被劃分到綜合協(xié)調組中擔任副組長一職,上傳下達、匯總動態(tài)、整理檔案成了他近幾天的日常。每天數(shù)不清的電話、微信,甚至凌晨一兩點群里有任何消息也馬上去辦,吃飯更是沒點。工作的繁重并沒有讓他退縮,他只想著快點再快點,數(shù)據(jù)統(tǒng)計越及時,全鎮(zhèn)老少才能越安全。
    “站好崗,把好關,盡好責”,xx是20xx年應屆選調生,兼任龍王廟村村官,他堅持每天到龍王廟溝口檢查點與村干部一同值班,規(guī)范卡點工作紀律,對必要進出人員嚴格登記,把住第一個關口,守護更多人健康。
    “沒事別出門,出門戴口罩”,巡邏車走過了天生橋鎮(zhèn)的每一個角落,許偉寧就是巡邏隊中的一員。他每天與其他隊員一起上街巡邏,勸散聚集村民的同時還會向村民宣傳普及疫情防控知識,自從有了他們,鎮(zhèn)里聚集人員由多到少,由少到無,村民都“宅”在家中,他們的心里才能踏實。
    “風雨無阻,準時送達”,趙一柱每天下午兩點前都要將日報表從鎮(zhèn)里交到縣婦幼保健院,往返四十多公里的距離,他毫無怨言,疫情雖重,但總要有人為萬家燈火負重前行。
    “巾幗不讓須眉,責任永扛肩上”。面對疫情阻擊戰(zhàn),劉景美負責起了全鎮(zhèn)人員防控物資的保障工作,為一線人員分發(fā)食品、軍大衣、口罩、袖標等,在關鍵時刻堅守崗位,全力解決一線人員的后顧之憂。疫情面前,別人延長假期,但他們始終奮戰(zhàn)在一線,遠方的家成了他們想回卻回不去的地方。
    守土有責,守土擔責,守土盡責,就是一代又一代人向前向前向前,離前線近一點,后方安全就多一分。為了守住全鎮(zhèn)“北大門”,在交警未接管高速口之前,許偉寧、趙一柱、張綽來到疫情抗戰(zhàn)第一線,成為高速路口的“守關”人,戴著口罩穿著軍大衣,從未有一刻停歇;為了守好疫情防控的“主陣地”,幾人來到單位后就再也沒有回過家,白天做好本職工作,晚上在萬家燈火團圓時,他們還奔走在各個檢查點,督查值班人員工作情況,同時叮囑他們注意身體,看似無情卻有情;為了保障鎮(zhèn)政府良好的公共衛(wèi)生環(huán)境,幾人不怕臟不怕累,帶頭清潔打掃鎮(zhèn)政府衛(wèi)生,不放過每一個死角,減少病毒傳播。
    黨旗飄在最前線,眾志成城抗疫情。自從天生橋鎮(zhèn)疫情防控工作開始以來,黨員積極響應縣委“十個帶頭”倡議,該鎮(zhèn)機關尤其是這幾位90后年輕黨員,他們犧牲了難得的團聚時刻,也顧不上疫情的可怕,告別家鄉(xiāng)、告別親人,毅然“逆向而行”。他們從其他縣區(qū)來到這里,似乎與家人見面的時間遠遠不及與同事在一起的時間多,共同努力也是為了讓這里越來越好,天生橋已經(jīng)成為了他們的第二個家。國難當頭,90后們站起來了,17年前的非典,全世界都在守護90后,17年后的今天,90后來守護世界!
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇二
    為切實做好學校疫情防控工作,細化校園防控操作流程,全面提升校園應急處置疫情能力,筑牢校園疫情防控堡壘,20xx年4月8日下午3時,我校再一次舉行了疫情防控模擬演練活動,學校領導組全體成員、班主任、學科教師、后勤人員及部分學生參加演練。演練從教室上課、食堂就餐、宿舍就寢等場景下學校的正常教學、生活秩序和發(fā)現(xiàn)體溫異常學生的應急處置流程異常情況處置進行實戰(zhàn)模擬。
    演練前,學校召開疫情防控演練部署會,全體參加演練教職員工參加會議。校長李俊林帶領與會人員深入學習市縣校園疫情防控指導性文件,并結合岢嵐縣教育科技局要求,對全校各防控班組中的重點工作再次做出強調。副校長續(xù)明對演練程序及人員安排進行了具體布置。
    上課時,如發(fā)現(xiàn)學生身體不適(如發(fā)熱、咳嗽等),任課教師立即停止講課,帶領該生走出教室,第一時間報告學校。然后將該學生送往留觀室。班主任及時帶領余下學生有秩序前往備用教室。心理疏導組對班級其余學生進行心理疏導,引導其他學生不恐慌、不猜測、不傳謠,保持積極健康的心態(tài)。最后,現(xiàn)場消毒組對原教室進行開窗通風和全面消毒。
    食堂就餐、宿舍就寢時如發(fā)現(xiàn)學生身體不適,生活老師立即報告相關領導,由負責人將異常學生送往留觀室繼續(xù)檢測,對其余學生進行心理疏導并妥善安置,對場所及時全面消毒。
    留觀室檢測如仍發(fā)熱,立即報告學校領導,啟動應急預案,班主任馬上通知家長,負責人排查發(fā)熱學生的活動軌跡、上學所乘交通工具、入校接觸或就餐就寢過程周圍人員,確定密切接觸者,同時對“患病”學生所在班級老師及其他同學進行體溫測量,情況嚴重者直接撥打120或由學校應急車“點對點”送至定點醫(yī)院就醫(yī)。
    演練全程緊張有序,各部門分工明確、密切配合、高效聯(lián)動,取得了預期效果。結束后,各部門進行了總結反思,制定整改措施,進一步優(yōu)化流程、完善預案。
    本次演練,加強了師生的自我防護意識,提高了學校教職工面對突發(fā)情況時的應對能力。在疫情常態(tài)化下,時刻繃緊這根弦,共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇三
    突如其來的新冠肺炎疫情,不僅帶給了人們身體健康的威脅,很多生活的不便,而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動,把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康,守護學生心靈助力學校疫情防控工作。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時了解學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
    學校開通xx心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
    學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動,引導學生正確認識逆境與挫折,及時調整負面情緒,相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇四
    時光飛逝,轉眼間,已經(jīng)臨近本學期期末,我們這一學期的工作也接近了尾聲。這一學期的工作可謂緊張又忙碌,然而也是收獲頗豐。xx系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下,有序開展本部門日常工作及特色活動,進一步深入宣傳心理健康,為心理健康教育工作盡一份綿薄之力?,F(xiàn)將本學期各項心理健康工作總結如下。
    (一)周報表、月報表。
    為了很好地掌握學生的心理健康狀況,配合院心理健康中心的工作,本部門每月定時收集各班級的心理反饋表,將各班的心健委員上報的情況及時準確的反映給老師。對存在問題的同學進行指導、跟進。本部門將在心理健康周報表、月報表上繼續(xù)努力,時刻關注同學們的心理健康狀況,保證每一位同學保持健康、開朗、積極向上的心態(tài)。
    (二)心理健康委員、寢室專干會議。
    為全面了解同學們的心理健康狀況,本部門定時召開各班心理健康委員會議,了解同學們日常生活情況,針對問題提出整改措施,全力保證同學們的心理健康。本學期依舊堅持每月一次例會,集中反映各自身邊遇到的心理健康問題,并對接下來的工作作出指導。
    (三)心理健康宣傳欄。
    為深入宣傳心理健康知識,將心理健康意識普及到同學們的日常生活中,我們每月定期更新心理健康宣傳欄,展出優(yōu)秀稿件,活動照片,及心理知識等。
    (四)及時更新部門博客、空間。
    我部門將舉辦的活動計劃、總結、照片及時上傳至部門博客、空間,擴大活動宣傳力度,讓更多的同學了解本部門的活動。
    (五)成長輔導室。
    本學期我部門配合老師工作,順利完成了“心路彩虹”特色成長輔導室結項工作。同時加大了宣傳力度,讓更多的同學對成長輔導室有了更加正確的了解,主動走進成長輔導室,敞開心扉,解決自身問題。我們將更加致力于成長輔導室的發(fā)展、宣傳中,切實發(fā)揮它的作用,為更多同學排憂解難。
    (一)“超級作品我心我秀”活動。
    在比賽初期本部門進行了大量的宣傳工作,超級作品這一活動也引起了同學們的興趣,紛紛動手或制作或寫作,以手工作品、書法、文等形式上上交了一份份精美且具有創(chuàng)意的作品。同學們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現(xiàn)作品特色和內涵。各種獨具特色的作品,令大家眼前一亮的同時也展現(xiàn)了不一樣的自我。
    通過此活動選出優(yōu)秀作品的同時,也調動了學生的積極性,帶動同學們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現(xiàn)自己作品的同時,提升了自己的內心情感,并鍛煉了自己,讓自己的作品得到展現(xiàn)的同時,也能通過活動獲取實踐經(jīng)驗并最終完成個人鍛煉與個人素質的提高。
    (二)5·25心理健康月系列活動。
    本學期我們5·25心理健康月系列活動有:心理健康知識講座和安全知識教育講座;與愛心協(xié)會合作進行了特校之行活動,為特校孩子們送去關愛;心靈寄語活動;“濃情五月天,感恩母親節(jié)”主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動,讓每個同學在參與活動的過程中感受到溫馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內心,敞開心扉,讓陽光走進心靈。同時專業(yè)老師的講座在一定程度上能夠糾正同學們的心理誤區(qū),更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質,促使同學們樂觀向上面對生活、享受生活,共同營造良好的校園文化氛圍,創(chuàng)建文明校園。
    (三)院級活動。
    5.25為全國大學生心理健康日,我部門在開展活動的同時還積極響應院心健部號召,參與各項活動,選擇優(yōu)秀作品上交,最終在心理健康知識海報評選中,獲一個一等獎,三個二等獎,兩個三等獎;在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個一等獎,兩個二等獎;由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院xx年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。
    (四)第八屆科技讀書節(jié)之演講比賽。
    為豐富校園文化生活內容,推動校園愛國主義文化建設,提升校園文化氛圍,構建一個和諧校園,給同學們提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機會和平臺,展現(xiàn)同學們的風采,更是配合第八屆“科技讀書節(jié)”的開展,培養(yǎng)同學們高尚的情操,抒發(fā)愛國情,xx系學生分會學習部主辦和心理健康部協(xié)辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分準備,在大家的共同努力下,xx系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結束。我們選出了優(yōu)秀選手張xx同學參加院里舉辦的決賽,最終獲得了三等獎。
    本學期以來本部門的日常工作進行得有條不紊,活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經(jīng)驗,加強了我系與其他系部之間的聯(lián)系,同時也讓我們更有信心將本部門的工作發(fā)展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇五
    目前疫情防控形勢依然嚴峻,我校是寄宿制學校,封校期間學生在校時間長心理容易產(chǎn)生波動,是安全事故易發(fā)期。為認真做好疫情防控工作,保障學生身心健康,根據(jù)上級疫情防控期間做好學生心理輔導的文件精神,我校組織開展多種形式的班級活動,多措并取,豐富學生的課余生活,保證學生健康快樂成長。
    學校領導班子明確提出:特殊時期,疫情防控高于一切。學校將疫情防控心理咨詢與干預納入學校總體疫情防控工作部署,動態(tài)了解與監(jiān)測學生受疫情和封校影響及心理變化。
    我校采取的一系列措施旨在疫情防控期間增強學生心理承受能力,幫助學生度過心理難關,及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學生心理危機事件的發(fā)生率,減少學生因心理問題帶來的各種傷害,促進學生健康成長。
    1.上好心理輔導課
    針對封校期間學生心理波動問題,我校心理教師指導班主任在每一個班級上好一堂心理輔導課,開展全面的心理健康教育和生命至上教育。引導學生正視心理波動,適時調整心態(tài),積極面對封校生活。
    2.開展多種娛樂活動
    以班級為單位開展形式多樣的娛樂活動。各班組織師生共觀看一部積極向上的影片;開展室外趣味娛樂活動,錯時到大操場開展拔河比賽、籃球比賽、花樣跳繩等體育活動。
    3.勤與學生談心談話
    班主任及任課教師多與學生談心談話,正面疏導調動積極性,形成向善向上的濃厚氛圍。教師實時關注學生心理變化,無論任何人發(fā)現(xiàn)學生有不合群、不吃飯等異于平常表現(xiàn)情況時,第一時間向班主任和學校報告,學校及時采取有效措施予以幫助。
    4.加強家校合作
    為讓家長放心,讓學生安心,班主任積極做好紐帶工作,引導各位家長通過視頻、語音、文字等形式鼓勵孩子。
    5.全面排查安全隱患
    學校組織開展全方位、無死角的隱患排查,特別是防墜落設施要作為重點來排查,發(fā)現(xiàn)隱患第一時間整改。
    6.注重課堂引導
    任課教師要保證每節(jié)課上課人數(shù),確保學生人身安全,對于因故缺勤的學生要了如指掌。任課教師要在課堂教學中因勢利導,對學生進行積極向上的心理健康教育。
    7.加強宿舍值班
    值班老師按時到崗,并注意關注學生異常行為,及時向班主任和學校反饋。班主任深入宿舍,確保學生人數(shù),并充分利用查宿舍機會與學生適時談話談心,及時對學生進行心理疏導。
    8.落實黨員值班
    黨員志愿者嚴格執(zhí)行包區(qū)域制度,大課間和三餐后認真做好所包區(qū)域巡查工作,發(fā)行學生異常行為及時制止。
    疫情終會過去,春天定會來臨!相信在學校、全體師生及各位家長的共同努力下,學生定會度過健康、安全、豐富、積極的校園生活,我們定會迎來明媚燦爛的春天!
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇六
    xxx大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康。
    1.精準引導,戴上“心理口罩”。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事,及時了解學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
    學校開通xx大學心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
    學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動,引導學生正確認識逆境與挫折,及時調整負面情緒,相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇七
    為更好地幫助xx小學新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關,及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低xx小學師生心理危機事件的發(fā)生率,減少師生因心理危機帶來的各種傷害,構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關要求,特在xx小學開展心理干預、疏導工作,并制定本方案。
    組長:xx
    副組長:xx
    成員:xx
    (一)加大宣傳力度。疫情期間,xx小學已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為,制作了《xx小學新冠肺炎疫情防控宣傳手冊》,向廣大師生普及什么是新型冠狀病毒等科普知識,并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議,同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信,為全體學生注入一劑心理預防針,也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時,鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關宣傳。
    (二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署,并根據(jù)疫情防控工作的推進情況,及時調整心理健康教育工作重點,以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標,把握在開學前、開學后等關鍵時間點提供有關疫情防控心理調適的正確信息,及時調整師生心理狀態(tài),有特殊情況的,積極進行心理干預。
    (三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況,積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài),掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化,及時識別高危人群,避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預,嚴格保護受助者的個人隱私,避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
    (四)開展有序服務。開學前,學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識,普及心理健康教育,特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務、心理疏導。開學后,面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導;對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導,做好一定時期內的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外,并做好相關記錄。
    xx小學因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
    (一)平臺互助。在開學前,利用微信公眾平臺,引導學生正確認識冠狀病毒,做好疫情防控知識的相關宣傳工作,引導學生家長及時關注孩子情緒,引導廣大師生做好情緒調控,普及心理健康維護常識,合理看待疫情。各班主任要及時關注學生疫情及其心理狀態(tài),全面收集相關信息。開學后,學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài),珍愛生命,積極面對學習生活。
    (二)技術支持。嘗試開通網(wǎng)絡心理支持服務,開通心理熱線、微信群等溝通方式,積極為廣大師生做好服務。xx小學心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,積極關注學生身心發(fā)展變化,對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢,引導師生積極面對學習生活。開學后,要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導,時刻關注師生心理狀態(tài)。
    (三)分類干預。
    1.疑似感染師生
    干預措施:
    (1)政策宣教,密切觀察,及早求治;
    (2)為人為己采取必要的保護措施;
    (3)服從大局安排,按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;
    (4)使用減壓放松行為,減少應激反應;
    (6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助,調整心態(tài)。
    原則:健康宣教,鼓勵配合、順應變化。
    2.無感染但情緒波動明顯,正常學習、生活遭受明顯影響的師生
    干預措施:
    (1)引導適度瀏覽相關信息,正視疫情;
    (2)引導接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
    (4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號,做好自我癥狀識別與求助;
    (5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,及時做好轉介工作。
    原則:健康宣教,指導積極應對,消除恐懼,科學防范。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇八
    xx市中小學心理健康教育指導中心成立于xx年10月。在上級指導中心的正確領導下,在xxxx市教育局的大力支持下,指導中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下:。
    根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開。
    永教[xx]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xxxx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展。
    為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神,認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神,進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示,推動和落實我市心理健康教育工作,我們制定了《xxxx市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則,主要內容、主要途徑,促進心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
    為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”,具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學成立“心理輔導室”,具體實施學校心理健康教育工作。
    在管理中,我們做了如下規(guī)定:(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區(qū)輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來,滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中,使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。
    我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
    我們還規(guī)定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。
    為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動,爭取到xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是:。
    1.確定xxxx市教師進修學校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。
    2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結合,
    把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
    3.確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來xxxx講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到xxxx講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
    4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。
    5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,收到論文、個案近300篇,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
    6.培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團,開展巡回講課活動,對全市教師開展心理健康教育與輔導。
    7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
    8.心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇九
    我,一名剛參加工作不久的90后選調生村官,原以為疫情防控是離我很遙遠的事情,卻沒想到第一次離我如此之近。
    開篇曲――作為普通網(wǎng)民,網(wǎng)絡上輕度恐慌、網(wǎng)絡下理性應對1月中旬,微博、微信各大平臺相繼出現(xiàn)#武漢發(fā)現(xiàn)不明原因肺炎#話題,引發(fā)網(wǎng)友熱議。
    當話題逐漸從“網(wǎng)上”搬到了“線下”,從“關注武漢”到“六安有沒有”轉變時,才發(fā)現(xiàn)“原來這個問題真的不簡單,離我們也并不遙遠”。年前兩天,周圍已經(jīng)開始大面積出現(xiàn)“口罩荒”“醫(yī)用酒精荒”“退燒藥荒”……沒買到口罩的我和大家一樣,心里十分緊張。
    在收到官方呼吁過年家里蹲后,冷靜下來細想,緊張于事無補,管好自己、勸導家人,不輕信網(wǎng)絡傳謠,不主動傳謠造謠,才是一名合格的網(wǎng)民對待突發(fā)事件正確的方式。于是,開始苦口婆心囑咐家里人不出門、勤洗手,勸親友們不團年、不串門,主動向村里報告家中外地返鄉(xiāng)人員具體情況,勸說親戚取消了喬遷宴席、安心宅在家……雖然挨了父母不少白眼,但相當有成效,家里人未出現(xiàn)一起聚會、參加一起婚喪喜宴。
    大年三十,與以往不同的一大家子團圓飯不同,今年只有簡單的一家三口,看著電視里在無私奉獻的白衣天使、來回奔波的專家團隊、晝夜不停的基建狂人、自發(fā)組織的志愿者……在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,仿佛已經(jīng)吹響了“戰(zhàn)斗”的集結號,無數(shù)“戰(zhàn)士”都在為抗擊疫情沖鋒前線。
    看著發(fā)生的這一切,此時賦閑在家的我,有些無所適從。一直關注網(wǎng)絡捐贈,但也只能貢獻一點微薄之力,感覺滿腔熱血、無處安放。感覺沒有任何時候比此刻更想聽到黨組織召喚了!年初二,當收來復工通知那一刻,懸著的心終于踏實了,有黨組織統(tǒng)籌安排搭建平臺,才仿佛找到了努力的方向。
    回到工作崗位,鄉(xiāng)防疫指揮部已成立,統(tǒng)籌指揮,協(xié)調各方,各工作組迅速投入工作狀態(tài)。同時,各村黨支部在群里發(fā)起號召,征集到一線抗擊疫情,黨員們立即響應,報名信息迅速刷屏,第一批、第二批名單下來,下派的同志滿腔熱情奔赴基層,迫不及待投身抗疫戰(zhàn)斗,留守后方的同志雖神情中略過一絲遺憾,但迅速地恢復了狀態(tài),投入到眼下的工作。
    因為深深明白,雖然作為黨員都有赤子之心、一線渴望,但更重要的是服從大局、聽從指揮,留守后方也需要竭盡全力,做好運轉有序的疫情防控體系中有效一環(huán),才能助力于形成環(huán)環(huán)相扣、嚴防密控的防御網(wǎng),為打好疫情防控阻擊戰(zhàn)打下堅實的基礎。
    在緊張有序的工作中,我們見證了一曲多方共奏的抗疫交響樂,曲中有舍小家、顧大家的同志,有不顧生病依然堅守的黨員,有主動捐贈物資、為駐守人員送口罩的愛心人士,有24小時駐守奮戰(zhàn)最前線的黨員突擊隊,有黨員組成的紅色志愿隊,自發(fā)的群眾服務隊……深入人心,感人至極,力量無窮。
    正如俗話所說:微光可以匯聚星河,星火可以燎原。就算是一名普通黨員也要在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中,貢獻自己平凡而不平庸的力量,全力以赴對抗疫情,堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十
    這個春節(jié)和以往的春節(jié)都不一樣,我們不走親、不訪友、不旅游、不拜年。我們積極響應國家的號召,待在家不出門、勤洗手、給家里環(huán)境消毒。新型冠狀病毒的出現(xiàn),阻擋了我們出門的腳步,卻擋不住老師、家長和孩子們積極擁抱生活的熱情。
    根據(jù)疫情發(fā)展情況,國家教育部提出延遲開學、停課不停學的號召。英迪國際幼兒園在疫情進入緊張狀態(tài),鐘南山院士呼吁春節(jié)不走親訪友之后,就開始針對疫情為開學進行部署,要求教師居家自我隔離,統(tǒng)計教師春節(jié)出行路線,每日報備地理位置和身體狀況。就停課不停學開展線上教研,為豐富孩子們居家隔離生活提供課程支持。
    保持良好的作息是我們提高免疫力,抵抗病毒的基礎,也是我們健康、豐富的居家生活的保障。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十一
    為緩解疫情給同學們帶來的緊張、焦慮等不良情緒的影響。5月5日至6月5日,建筑工程學院開展了“疫情防控,情緒疏導”系列心理團輔活動。
    該系列主題活動包括五個內容:疫情防控下的`個人“雕像”、疫情防控下的“信物”交流、一周情緒打卡、疫情防控情緒疏導“樹洞”、趣味運動宣泄情緒。
    活動開展以來,全校同學積極參與。20城鄉(xiāng)規(guī)劃班姚岡同學說:“疫情期間,自己也會存在緊張和擔心,在這次系列心理活動中,最喜歡的是‘信物’交流,因為在活動過程中不僅可以分享有趣的信物,還閱讀到了信物中暖心的話語,讓人身心愉悅,同時也可以結交一些新朋友?!薄靶盼铩苯涣骰顒樱峭ㄟ^藏品或信件的交換與分享,讓參與者感受到溫暖與美好。
    該院開展的本次系列活動正當其時,在幫助同學們調節(jié)不良情緒和壓力的同時,又改善了同學們的人際關系,增強了同學們的適應能力。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十二
    新型冠狀病毒感染的肺炎疫情仍在蔓延中,作為小學生的我們該做些什么呢?我們應該學會自我保護,處理負面情緒,做好自己的心理小醫(yī)生。
    近日,三堤小學開展“疫情防控期間心理疏導”活動。同學們認真的聆聽“陽光心理健康成長”的心理疏導主題班會。我們不僅要自我保護,隔離生理上的病毒,也要隔離心理上的病毒:焦慮、抑郁、強迫等,避免恐慌。疫情當前,形勢嚴峻,作為小學生也應該為國分憂,讓我們做好自己的心理小醫(yī)生,我們站在陽光下,我們比陽光更加耀眼。
    怎樣才能更好地守護我們的身心健康呢?我們要有規(guī)律的生活,充足的睡眠,合理的膳食和均衡的營養(yǎng),找回正常的生活節(jié)奏。這是一場沒有硝煙的持久戰(zhàn),關系到我們每個人的生命健康。作為小學生的我們,要按照專家的囑托,注意個人衛(wèi)生,勤洗手,勤洗澡,注意個人防護,出門戴口罩,為這場防疫戰(zhàn),貢獻自己的一份力量。
    大家可以跳舞、做手工、跳繩、打籃球、打乒乓球、聽音樂……我們的生活豐富多彩,充滿樂趣,我們在享受健康的同時,也緩解了心理壓力。
    “陽光心理健康成長”的心理疏導主題班會,很好地消除了學生在疫情期間焦慮恐慌,煩躁不安等心理健康問題,一場疫情,一次感悟。疫情,讓我們懂得要更加努力地學習,讓自己的知識更加豐富,為自己成為對人民、對社會、對國家有貢獻的人,打好基礎。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十三
    疫情期間,為有效緩解群眾的.心理壓力,做好心理疏導工作。和靜縣克爾古提鄉(xiāng)婦聯(lián)充分發(fā)揮作用,根據(jù)實際情況開展疫情期間的心理疏導和心理健康知識科普宣傳活動。
    活動中,克爾古提鄉(xiāng)婦聯(lián)動員“石榴花”巾幗志愿服務隊組成疫情心理援助志愿服務隊,深入轄區(qū)牧民家中,幫助群眾緩解情緒,堅定信念,樹立信心,真誠守護居民心理防疫線。通過互動交流、談心等方式,幫助婦女群眾打開心扉,引導大家積極應對、科學防范,及時走出心理困境,堅定信心戰(zhàn)勝疫情。同時對群眾進行疫情防控知識宣傳,增強牧民自我防護意識,幫助調節(jié)情緒,減少不必要的心理恐慌。
    此次活動取得了良好實效。疫情終將過去,春暖定會花開!我們堅信,只要我們同心聚力、攜手共進,就一定會打贏疫情防控這場硬仗!接下來,克爾古提鄉(xiāng)婦聯(lián)將繼續(xù)真情守護,做好婦女群眾的貼心“娘家人”。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十四
    突如其來的新冠肺炎疫情,不僅帶給了人們身體健康的威脅,很多生活的不便,而且一些時候還會讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動,守護學生心靈,助力學校疫情防控工作。
    一、快速響應,開通網(wǎng)絡心理援助服務按學校要求面向全體學生開通了網(wǎng)絡心理援助服務,包括全天候危機干預應對、建立各班級微信群、開通網(wǎng)絡心理熱線和心理咨詢服務。目前,所有學生都已加入微信群、qq群,班主任作為負責人,第一時間掌握學生思想動態(tài),進行針對性心理疏導工作。
    二、化引導,傳播“心靈處方”結合疫情的心理應激特點和學生需求,我們?yōu)閺V大學生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發(fā)布各級心理援助資源等。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十五
    紛繁復雜的社會現(xiàn)象,快節(jié)奏的日常生活,過重壓力下的學業(yè)現(xiàn)狀,不可預測的天災人禍,時常相遇的生活困難,撲朔迷離的青春騷動,難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴重影響著學生的心理健康,導致心理失衡。有的突然會一反常態(tài),變得孤僻古怪,與群不合;有的脾氣暴躁,常常頂撞父母和老師,甚至逃學拒讀、離家出走,或出現(xiàn)暴力行為;有的焦慮抑郁,甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等,給家庭和社會造成負擔。所以,幫助學生克服心理障礙,走出心理困境是每一位教育工作者應盡的責任。
    關于中學生心理疏導的課題是從20xx年3月份開始啟動的,課題共分三個階段,即準備發(fā)動階段,實驗實施階段,成果總結階段?,F(xiàn)在正處于第二個階段當中。從開始實驗到現(xiàn)在已過去將一年了。在課題組全體成員的積極努力下,研究取得了一定的成果,但也存在著一定的問題,有一些工作還有待進一步完成,在這里做一下簡單回顧。
    根據(jù)課題的實施方案,我們的課題主要面對三個層面確定科研目標開展研究。
    1、面對教師隊伍建設層面,建立了逐層深入的教師研訓模式;
    2、面對學生層面,要構筑一個學校、社會、家庭相結合的心理健康教育網(wǎng)絡;
    3、面對學生家長,要找到一條幫助家長提高教子能力的有效途徑,使家庭教育同學校教育形成合力。根據(jù)上述目標,我們開展了相應的工作,下面分三個層面加以論述。
    為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識,我們組織教師統(tǒng)一學習有關資料、根據(jù)不同學科特點,購進相應教研材料等形式,展開了深入的學習研究,使大家統(tǒng)一了認識,摸清了心理疏導的基本原則及途徑,掌握了一定的教育方法及手段,為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎。
    我們在對學生進行心理健康教育的時候,正確理解了德育與心理健康教育的關系。既沒有相互代替,更沒有把二者機械地隔裂開來,而是相互滲透,相輔相成地把二者有機地統(tǒng)一為一個整體。尤其是當學生思想行為出現(xiàn)問題的時候,我們沒有把它當成一個簡單的“品德”問題來處理,而是遵循教育學、教育心理學、青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律,幫助學生挖掘思想根源,找到“病因”,并給予切實可行的幫助,以“助人自助”為原則,通過改變學生的內因以達到改變學生的不良行為習慣為最終目的,使得學生在整個教育過程中,身心得到發(fā)展,心理素質得到提高。
    開辦心理咨詢室,為解決個別心理問題提供了可能。為使咨詢室發(fā)揮更好的作用,我們組織骨干教師對如何進行心理咨詢做了專業(yè)性研究,建立了咨詢工作的領導機構,使咨詢工作具有實效性,改變了咨詢室形同虛設的局面。
    做好心理健康教育只靠一個心理老師,是遠遠不夠的。我們的做法是建設一支懂得心理健康教育的教師隊伍,把心理健康教育滲透到每一個教育教學的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育,同時也注重結合不同學科特點,把心理健康教育運用到課堂中去,運用到課外活動中去,運用到個別學生的轉化中去。把心理健康教育落實到實處,尤其在新課程改革的大環(huán)境下,運用心理健康更顯得極為重要。
    開展青少年心理健康教育,還要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。為學生創(chuàng)設良好的心理環(huán)境,使他們心靈得到凈化,情感得到陶冶,身心得到鍛煉。如:營造良好的群體心理氛圍,形成良好的人際關系,使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中,,形成良好的人際關系,使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中,耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質;充分發(fā)揮隱性教育資源的作用,在校園景點、環(huán)境布置上,都用一種積極向上的心理暗示,幫助學生調適自己的心境。
    教育不僅要傳授書本知識,還要培養(yǎng)學生的興趣愛好、團隊合作精神等。在本學期,定期開展各種興趣小組,如合唱隊、美術組、足球隊、籃球隊等多個小組,參加人數(shù)達全校總人數(shù)的二分之二,讓學生在各自喜愛的活動中學有所長,獲得成功的體驗。又如定期開展班隊活動,讓每一位學生都在各種有意的活動中了解自己,調控自己,接納自己,實現(xiàn)自己。
    1、建立家長學校,組建家長學校的領導機構,同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。
    2、通過開家長會,搞家長輔導講座,定期為家長發(fā)放學習資料等形式,幫助家長提高教學能力,轉變教學觀念,建立高素質家長的新理念。
    課題組成員通過幾年的理論學習、調查研究和教育實踐,逐漸認識到:
    1、在我校開展中學生心理發(fā)展特點的研究是構建中學生健全人格的重要組成部分。
    2、行動研究法是基層教師研究問題、解決問題最有效的方法。
    3、在開展研究活動中,師生必須在尊重、平等、民主的氣氛中進行,做到預防和發(fā)展相結合。
    4、專業(yè)師資、信息技術、研究方法的組合協(xié)調是課題研究成功的條件之一,學校的大環(huán)境是心理健康教育成功的基礎。
    回顧過去,展望未來,我們對繼續(xù)做好中學生心理疏導的研究充滿信心。教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》,使我們有章可循,激勵我們把這項事業(yè)做好、做實,造福于我們社會和家庭,為每個孩子的成才貢獻自己的力量。
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十六
    南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時了解學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
    學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
    學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動,引導學生正確認識逆境與挫折,及時調整負面情緒,相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康。
    1.精準引導,戴上“心理口罩”。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時了解學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    2.精準摸排,構筑“心理防線”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
    3.精準幫扶,開好“心理處方”。
    學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
    4.精準疏導,做好心理主題教育。
    學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動,引導學生正確認識逆境與挫折,及時調整負面情緒,相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的感人敀事,及時了覡學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)勱,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了覡情冴,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等與人加強不重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到勱態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間覡決。
    學校開通南京林業(yè)大學心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將丌同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文幵茂的微信推文予以覡答和疏導。
    學校組織開展線上“用‘心’戓‘疫’”主題班會,同學們分享、認論個人學習心得和心情小敀事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活勱,引導學生正確訃識逆境不挫折,及時調整負面情緒,相虧給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮與業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    xxx林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學生心理健康。
    學校及時發(fā)出一封公開信,倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時了解學生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學生戴上“心理口罩”。
    學校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動,開放線上心理測試平臺,對學生心理需求進行調研,對疫情嚴重地區(qū)學生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學生臺賬,嚴格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學生的溝通交流,做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
    學校開通xxx林業(yè)大學心理咨詢預約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持,對有需要的學生及時給予跟蹤心理幫扶。學校心理健康教育指導中心將不同時期同學們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
    學校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會,同學們分享、討論個人學習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動,引導學生正確認識逆境與挫折,及時調整負面情緒,相互給予關愛支持。鼓勵學生發(fā)揮專業(yè)所長,為抗“疫”加油。
    為認真貫徹省、市新冠肺炎疫情防控和各級各類學校復學工作會議精神要求,落實市委、市政府和縣委、縣政府關于加強青少年思想教育,科學做好青少年心理健康教育的指示,切實做好我校學生思想教育和心理健康教育,現(xiàn)結合《關于進一步做好學校青少年思想教育和心理健康教育工作實施方案》(開教辦發(fā)[2020]45號)文件精神和我校實際情況,特制訂本工作方案:
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,認真貫徹執(zhí)行習近平總書記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情況,動態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩解疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
    形成學校、家庭、社會聯(lián)動的思想教育和心理健康服務模式,加強疫情期間學生的思想教育,促進學生身心健康發(fā)展。
    為扎實做好我校學生的心理疏導工作,特成立學校學生思想教育和心理健康教育工作領導小組:
    組長:易波(學校校長)詹光權(學校支部書記)。
    副組長:楊錦龍(德育專干兼學校心理健康管理員)。
    成員:各班班主任兼本班心理健康輔導員。
    職責:組長負責心理健康教育的全面工作,副組長負責心理健康教育的日常管理工作,成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作,做好家校溝通,引導家長營造良好的家庭環(huán)境,關注子女的心理健康,并培養(yǎng)子女健康的人格。
    1.成立組織機構。學校成立以校長、支部書記為組長、德育專干為副組長、各班主任為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊,積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題,根據(jù)相關工作要求和處置方法,及時行動,積極干預,將思想和心理產(chǎn)生的問題化解于萌芽狀態(tài)中。
    2.利用好三個服務平臺。一是充分利用學?!靶睦斫】祷锇樵破脚_”開展心理測試輔導工作,接收學生登錄測試;二是公布心理服務熱線服務平臺,學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話,接收學生的咨詢;三是班主任開通“心理話”熱線服務平臺,聽取學生傾訴心聲。
    3.開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查,重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀況,建立好排查臺賬,對重點學生進行重點關注和跟蹤服務,幫助學生度過思想、心理困惑期。
    4.上好一堂心理安全教育課。各班要利用開學第一課,結合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求,以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內容,認真組織好開學第一課。
    5.做好一次家校溝通。計劃開學一周內利用釘釘群、微信群和班級群等完成與家長的一次家校溝通,重點溝通學生在家學習和心理情況,引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣,降低對學生的期望值,形成正確的教育觀和成績觀。
    6.設定一定的教學緩沖時間。開學后,要嚴格按照《xxx市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建議的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求,要給學生設置一定的緩沖期,適當放松學校日常管理要求,逐步讓學生適應學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
    7.開展一次心理交流主題班會活動。各班利用主題班會的形式,針對全班學生及時開展一次全方位的心理輔導,對不良情緒進行心理疏導,讓學生盡快適應復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生,要及時實施心理干預和輔導,嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
    8.開展一次專業(yè)的培訓。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育專業(yè)培訓,回來后在學校開展二級培訓,指導各班主任心理健康教育教師開展工作,提升工工作水平和能力,從而有效提升學校思想政治和心理健康教育質量。
    1.德育處共同準備開學典禮。
    2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作。
    3.與首師大專家共同完成新生入學觀察評估工作。
    4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
    5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學生閱覽制度》等,南校圖書館自開學第二周,面向南校各班開放,并在二三年級挑選圖書館服務志愿者,輪流到圖書館進行管理工作。
    6.根據(jù)圖書館原有書目,提交適合低中段學生閱讀的幫助學生擁有良好心態(tài)的書單。
    7.協(xié)助學校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。
    8.本學期接待家長咨詢10人次以上;教師咨詢8人次以上。
    9.負責三年級戲劇課程相關工作,協(xié)助完成學校戲劇教育課程的要求。
    10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。
    1.在學校劉學軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下,完成資源教室整理及檔案整理工作,順利完成市級專項督導及市區(qū)級專家下校檢查工作,并受到好評。
    2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學生訓練工作,本人也承擔每周3次的小組訓練課程,大多針對注意力、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng)。
    3.籌備心理健康教育課程建設工作,已開展的工作是:
    (1)完成校內新教師培訓1次,并已制作后續(xù)可視化培訓相關資料;。
    (2)與體育組教師進行以情緒疏導為主題的教研工作,并制作相關學生上課課件資料以便體育教師在室內課上進行授課;。
    (3)制作青春期心理健康教育微課,并以在五六年級班主任的配合下,在五六年級班內播放,后續(xù)還將進行青春期系列微課,重點以自我保護為主;。
    (4)制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣》為主題的微課,目前還在修改中,未投入使用。
    4.承擔聯(lián)合大學教育學院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領導下校聽課、參觀,融合教育在普通小學開展情況的工作,受到高度認可。
    為了更加準確掌握學生心理健康狀況,防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件,提高心理危機預警和干預工作的有效性,進一步做好學校心理輔導工作,及時幫助心理異常學生拜托心理困擾,進一步加強學生心理輔導工作,我校按照上級要求,對我校心理健康教育工作進行自查、整改,現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下:
    為了將此項工作落到實處,強化責任意識,我校成立了白家務寄宿制小學學生心理健康教育工作領導小組,成員及分工如下:
    組長:***(校長)。
    職責:全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作。
    副組長:***(德育副校長)。
    職責:負責我校心理健康教育工作的宣傳工作。
    副組長:***政教主任)。
    職責:負責我校心理健康教育工作的實施工作。
    成員:***。
    按照上級部署,我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作,對學生學習和生活中的矛盾,人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調查法、訪談法等方法對全校212名學生進行全面摸底,排查。經(jīng)過細致的排查,排查學生學習矛盾5起,生活矛盾9起,情感情緒問題3起,經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導,以上問題已經(jīng)全部化解。
    1、開設心理輔導活動課。選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材,以教學班為單位,對學生的認知,情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位,便于組織管理,且能使班級全體學生在輔導活動中受益,將心理輔導列入課程,也使這項工作的開展,在人員、時間上有了保證,因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣,有利于整體提高。
    2、個別輔導。個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動,是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。
    3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學生,且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結合形成,推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應該強調指出的是,組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
    4、舉辦有關的知識講座。通過有關的知識講座,結合校本課、??驅W生傳授、普及心理輔導有關知識,對于幫助學生,正確認識自己,有效地調控自己心理和行為。
    5、在各學科中,滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色,通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習,在學科教學中滲透心理教育因素,促進學生成長。
    6、利用社會、家長、學校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡、社會主要事件,任務對學生進行心理健康教育,通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導,幫助其重視子女心理健康教育。
    7、開展宣傳教育,普及心理健康知識。
    我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳,擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處,及時與輔導老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。
    8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學生的心理健康教育。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分,因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質資源為學校心理活動服務,由于我校沒有專業(yè)心理健康教師,束縛了我校心理健康教育的開展,因此可以利用網(wǎng)絡學習相關專業(yè)的知識、方法,用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡加強師生、家校聯(lián)系,促進我校心理健康教育的有序開展。
    9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學生開放,解決學生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。
    在5月18日四至六年級復課開學的第一天,學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》,德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點進行講解,對全體學生也進行了心理輔導!
    在復課開學的第一天,四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時,認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
    開學以來,德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現(xiàn),特別是孩子的情緒,積極做好個別學生的談心工作,18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個學生進行談心工作。
    三、做好小學生復課開學心理訪談工作。
    學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內容,通過訪談,發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時與家長進行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學生,在學??鞓贰⒔】档膶W習!
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,訃真貫徹執(zhí)行習近平總乢記對新冠肺炎疫情做出的重要講話精神,根據(jù)疫情防控常態(tài)化要求和各級各類學校逐漸復學實際情冴,勱態(tài)掌握疫情期間青少年的思想和心理狀態(tài),緩覡疫情對思想和心理健康的影響,保障我校學生身心健康.
    形成學校、家庭、社會聯(lián)勱的思想教育和心理健康朋務模式,加強疫情期間學生的思想教育,促進學生身心健康發(fā)展。
    組長易波(學校校長)詹光權(學校支部乢記)。
    副組長楊錦龍(德育與干兼學校心理健康管理員)。
    成員各班班主仸兼本班心理健康輔導員。
    職責組長負責心理健康教育的全面工作,副組長負責心理健康教育的日常管理工作,成員具體負責本班學生的心理健康篩查及心理疏導工作,做好家校溝通,引導家長營造良好的家庭環(huán)境,關注子女的心理健康,幵培養(yǎng)子女健康的人格。
    成立組織機構。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與干為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊,積極摸排和研判學校學生出現(xiàn)的思想、心理健康問題,根據(jù)相關工作要求和處置方法,及時行勱,積極干預,將思想和心理產(chǎn)生的問題化覡亍萌芽狀態(tài)中。
    利用好三個朋務平臺。一是充分利用學?!靶睦斫】祷锇橛谄脚_”開展心理。
    測試輔導工作,接收學生登錄測試;二是公布心理朋務熱線朋務平臺,學校心理健康教育管理教師對學生公布咨詢電話,接收學生的咨詢;三是班主仸開通“心理話”熱線朋務平臺,聽取學生傾訴心聲。
    開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查,重點排查學生在疫情常態(tài)化管理下復學的心理健康狀冴,建立好排查臺賬,對重點學生進行重點關注和跟蹤朋務,幫劣學生度過思想、心理困惑期。
    上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課,結合新冠肺炎疫情常態(tài)化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求,以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內容,訃真組織好開學第一課。
    做好一次家校溝通。計劃開學一周內利用釘釘群、微信群和班級群等完成不家長的一次家校溝通,重點溝通學生在家學習和心理情冴,引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣,降低對學生的期望值,形成正確的教育觀和成績觀。
    設定一定的教學緩沖時間。開學后,要嚴格按照《貴陽市2019——2020學年度第二學期中小學教學進度及教學建訌的補充通知(含附件)》(筑教研通[2020]15號)文件精神要求,要給學生設置一定的緩沖期,適當放松學校日常管理要求,逐步譏學生適應學校的學習生活環(huán)境后再開展正常的教育教學。
    開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式,針對全班學生。
    及時開展一次全方位的心理輔導,對丌良情緒進行心理疏導,譏學生盡快適應復學后的學習狀態(tài)。針對排查出問題比較突出的學生,要及時實施心理干預和輔導,嚴防復學后因心理問題而引發(fā)各種極端事件。
    開展一次與業(yè)的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業(yè)培訐,回來后在學校開展二級培訐,指導各班主仸心理健康教育教師開展工作,提升工工作水平和能力,從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質量。
    開展一次溫暖行勱。近期,組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊群體的學生給予重點關愛,開展送溫暖行勱,必要時開展心理干預。對精神障礙患者的子女開展家庭關愛教育、輔劣成長。
    在5月18日四至六年級復課開學的第一天,學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》,德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點進行講解,對全體學生也進行了心理輔導!
    在復課開學的第一天,四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學在做好防疫的同時,認真的參與課堂學習與學校開展的活動。
    開學以來,德育處要求班主任及任課教師關注學生的在校表現(xiàn),特別是孩子的情緒,積極做好個別學生的談心工作,18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個學生進行談心工作。
    學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內容,通過訪談,發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時與家長進行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進行了心理幫助?,F(xiàn)在這5位學生,在學校快樂、健康的學習!
    幼兒園疫情期間心理疏導工作總結篇十七
    眾志成城,抗擊疫情,疫情就是命令,防控就是責任。為了有效防控疫情的傳播和流行,保護社區(qū)居民群眾的.身心健康,維護公共衛(wèi)生安全,友誼社區(qū)統(tǒng)籌工作人員、網(wǎng)格員開展疫情防控工作。
    社區(qū)工作人員、網(wǎng)格員等按照分片包干制度,各自負責,多次深入網(wǎng)格挨門門逐戶開展排查工作,對額濟納等疫情嚴重地區(qū)返鄉(xiāng)人員登記監(jiān)控,張貼宣傳單、發(fā)放告知書和防疫資料,并告知居民如有額濟納等疫情嚴重地區(qū)返鄉(xiāng)人員請及時告知社區(qū);同時,社區(qū)充分發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用,樹立鮮明的旗幟和標桿,發(fā)動居民黨員和在職黨員共同協(xié)助社區(qū)開展疫情防控工作。
    除此之外,社區(qū)工作人員每天上午和下午組織人員開展消毒工作,對轄區(qū)內小區(qū)、巷道、活動廣場、垃圾回收處等公共場所及公共設施開展消毒工作,確保消毒工作全方位、無死角。同時,社區(qū)為了提高居民的防疫常識,利用喇叭在轄區(qū)內流動開展防疫知識宣傳,并及時更新內容,做到了消毒、防疫雙管齊下。
    自疫情發(fā)生以來,友誼社區(qū)樹牢憂患意識,通過組織社區(qū)各部門工作人員投身疫情防控線,積極動員群眾、組織群眾,持續(xù)細化摸排工作,精準排查外來返鄉(xiāng)人員,確保不漏一戶、不漏一人,使摸排工作規(guī)范、精準、高效的同時,加大疫情防控相關政策和知識的宣傳,引導群眾最大限度減少流動,加強自我防護,積極配合政府做好各項防控工作,確保居民自體健康和生命安全。