編寫(xiě)教案需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、邏輯嚴(yán)密、條理清晰的原則。制定一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行非常關(guān)鍵，因此我們需要思考如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案。接下來(lái)，我們將為大家展示一些經(jīng)典的教案范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
試卷講解教案篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講解教案篇二
錯(cuò)題主要集中在第三小題。這是一道100以?xún)?nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對(duì)退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫(xiě)了從十借1，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯(cuò)，根據(jù)前三個(gè)鐘表畫(huà)出第四個(gè)鐘表的時(shí)間。這道題是對(duì)時(shí)間的考查，要求會(huì)些時(shí)間會(huì)畫(huà)鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒(méi)能正確寫(xiě)出導(dǎo)致第四幅圖不會(huì)畫(huà)。今后還需對(duì)做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯(cuò)題主要集中在三四小題。第三小題是對(duì)表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個(gè)3相加的和是多少？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問(wèn)題的意義不一樣?？梢?jiàn)是由于審題不清所導(dǎo)致，根本沒(méi)有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對(duì)角的考查。這是平時(shí)習(xí)題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)應(yīng)該是對(duì)什么是直角的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)?？赡苓@個(gè)孩子把他當(dāng)成三角形來(lái)判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五題畫(huà)直角，并標(biāo)出角各部分的名稱(chēng)。失分率11.1%。
有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了，可見(jiàn)做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識(shí)。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個(gè)同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問(wèn)題。失分率6.28%。
錯(cuò)題集中在第二題，第二題是一道典型的一個(gè)問(wèn)號(hào)需要兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解答的解決問(wèn)題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤，強(qiáng)化念題很有必要。
試卷講解教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇四
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
（一）課前準(zhǔn)備不夠充分。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的"溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
（二）講評(píng)過(guò)程沒(méi)有重點(diǎn)。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類(lèi)；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
（三）沒(méi)有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
（一）充分了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類(lèi)型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
（二）講評(píng)要詳略得當(dāng)。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
（三）講評(píng)之后要進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類(lèi)問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類(lèi)題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）重點(diǎn)突破，對(duì)癥下藥。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
試卷講解教案篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。
2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。
2、交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話(huà)，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇六
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫(huà)一畫(huà)(占10分)(五)解決問(wèn)題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識(shí)點(diǎn)遍及整本書(shū)，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過(guò)筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫(xiě)得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4題為畫(huà)一畫(huà)，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識(shí)，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問(wèn)題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在于解決生活中的問(wèn)題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒(méi)有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方，像圓的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒(méi)有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評(píng)t總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語(yǔ)。
t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
6、仿寫(xiě)句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。
（五）詩(shī)歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題s齊讀。
t：介紹詩(shī)題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2。
s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。
試卷講解教案篇七
試卷分為三局部，第一局部是“學(xué)問(wèn)積存與運(yùn)用”；其次局部是“閱讀理解與感悟”；第三局部是“妙筆生花，習(xí)作展現(xiàn)”，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)，試卷注意對(duì)學(xué)問(wèn)和力量的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，在根底學(xué)問(wèn)全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要緣由是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
第一局部：學(xué)問(wèn)積存與運(yùn)用。
這局部共四大題，總分值為42分，平均得分約37分。從這局部的答卷中，可以看出形近字仍非常較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比擬識(shí)記，讓局部同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最聞名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不仔細(xì)。
其次局部：閱讀理解與感悟。
這局部由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成?？偡种禐?0分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有局部同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三局部：習(xí)作。
習(xí)作局部總分值為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來(lái)進(jìn)展表達(dá)，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)受，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的.收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清晰工整，與平常的練習(xí)書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)展加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要連續(xù)鼓舞學(xué)生多讀書(shū)，積存好詞好句，美麗段落，為寫(xiě)作錦上添花。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題力量等的培育，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生區(qū)分同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培育學(xué)生的閱讀力量，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有把握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠教師，才能有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量，對(duì)課文的理解感悟力量，概括的力量。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，連續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句，美麗詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面對(duì)全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到勝利的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講解教案篇八
(一)在根底學(xué)問(wèn)方面：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平常都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫(xiě)消失錯(cuò)誤，比方：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強(qiáng)調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中，消失了形近字的比擬，雖然平常也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否，由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以許多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。
(二)在學(xué)問(wèn)運(yùn)用方面。
1、詞語(yǔ)練習(xí)上，abb、aabb類(lèi)的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯(cuò)字較多，特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大局部學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，大局部學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫(xiě)作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”，由于以前沒(méi)有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一局部同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?BR> (一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造本錢(qián)次成績(jī)不抱負(fù)的主要緣由，還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠，平常練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不擅長(zhǎng)思索。
(二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫(xiě)話(huà)力量比擬薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫(xiě)作力量有待提高，在下一階段的`教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間綻開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，高度重視閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量的培育。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特殊是二(1)與二(3)，最低分到達(dá)20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷講解教案篇九
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺〉酶筮M(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)。
聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車(chē)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
試卷講解教案篇十
講評(píng)內(nèi)容：
第七單元試卷。
講評(píng)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)。
2．通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評(píng)重點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。講評(píng)難點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
講評(píng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績(jī)了，有什么想說(shuō)的嗎？
2、公布全班的整體成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評(píng)。
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會(huì)看圖寫(xiě)數(shù)，考查學(xué)生對(duì)11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時(shí)候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫(xiě)，按要求填空。
指導(dǎo)：
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰(shuí)？是文字題目，比大小，看誰(shuí)跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽(tīng)，比大小，先把算式的得數(shù)算出來(lái)后再比大小?？凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對(duì)性進(jìn)行講解。
重點(diǎn)講解：
1、看圖列式題。學(xué)生做錯(cuò)的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫(huà)的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會(huì)做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導(dǎo)：
有些空有好幾種答案，只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時(shí)都沒(méi)有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識(shí)字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽(tīng)老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來(lái)后再和18對(duì)比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)。
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本次考試講評(píng)你想說(shuō)些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
試卷講解教案篇十一
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析；
1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：
（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）忘記寫(xiě)得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最后畫(huà)出正方形。題型新穎，學(xué)生無(wú)從下手。
5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
三、原因分析。
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
四、改進(jìn)措施。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好！哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
（1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？停麃?lái)干什么？請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強(qiáng)）從哪些詞可以看出來(lái)？
板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)。
（3）我是怎樣回答小男孩的？
（4）過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎？
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
（1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。
（2）他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢？（先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋(píng)果的？（指名回答）。
板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星。
交流操作，實(shí)踐情況（小組交流）。
（3）同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？
（4）現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣？（小組討論匯報(bào)）。
（5）大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？
（6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)……更沒(méi)有想到。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> （2）說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
（3）交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？
理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思？那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。）。
板書(shū)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢？
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么？
五、拓展練習(xí)。
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
一、試卷命題情況。
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況。
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
第四大題：計(jì)算題，共兩部分，滿(mǎn)分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿(mǎn)分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿(mǎn)分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
一講評(píng)要點(diǎn)。
(一)文言文翻譯。
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分，每句3分。)。
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
(2)無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
(二)布置作業(yè)。
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
(三)教后反思：
試卷講解教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時(shí)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流。
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩(shī)。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語(yǔ)。
試卷講解教案篇十三
試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評(píng)是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評(píng)要有明確的針對(duì)性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大板塊的占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì);考查類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，即按認(rèn)識(shí)(了解)、理解、掌握、靈活運(yùn)用、四個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類(lèi)型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，以免浪費(fèi)太多時(shí)間!在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開(kāi)放性，與其相對(duì)應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。如對(duì)待知識(shí)性的錯(cuò)誤，要糾正學(xué)生對(duì)概念理解上的偏差和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的不當(dāng);對(duì)待方法上性的錯(cuò)誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對(duì)待計(jì)算性的錯(cuò)誤，應(yīng)采取個(gè)別交換意見(jiàn)，指出原因。通過(guò)試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的作答情況，教師對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評(píng)。高明的醫(yī)生能給病人開(kāi)出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開(kāi)出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)此，講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對(duì)關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯(cuò)等，因此，教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時(shí)如考試，考試如平時(shí)”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)?？梢?jiàn)，“分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥”對(duì)提高講評(píng)課質(zhì)量十分重要。
做到“以點(diǎn)帶面”
試卷講評(píng)，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，要達(dá)到讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。即通過(guò)對(duì)典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類(lèi)題的“通性通法”以及由差異性引起的個(gè)別注意點(diǎn)。“以點(diǎn)帶面”實(shí)為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整而又牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨(dú)到性，在編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也應(yīng)針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)中教師對(duì)解法很多的試題，要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評(píng)時(shí)要針對(duì)試卷和學(xué)生的實(shí)際水平，不搞夸大化，也不縮小學(xué)生的能力水平，要具體問(wèn)題具體分析。由于考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評(píng)，學(xué)生的思維就會(huì)時(shí)此時(shí)彼，難以專(zhuān)一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來(lái)，給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時(shí)要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測(cè)”與“驗(yàn)收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，然后及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強(qiáng)解法指導(dǎo)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學(xué)生的自主性原則，由此而帶來(lái)的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)是一種交往，是相互的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便清楚地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造性地把思維過(guò)程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)講評(píng)課的解題過(guò)程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過(guò)程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達(dá)的基本要求是簡(jiǎn)潔與規(guī)范。對(duì)于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過(guò)程，通過(guò)猜想、類(lèi)比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問(wèn)題的解決方案，其次，要突出思路的探索過(guò)程，教師通過(guò)“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問(wèn)答，從失敗到成功的過(guò)程中，暴露學(xué)生的自然思維過(guò)程、暴露解題方法的擇優(yōu)過(guò)程、暴露解題偏差的糾正過(guò)程，使學(xué)生了解自己不完善或錯(cuò)誤的地方，及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評(píng)過(guò)程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略，因?yàn)樗邢嗤钠瘘c(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線(xiàn)去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用多種方法思考問(wèn)題，思維過(guò)程靈活，能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過(guò)程中，我自己的原則是：結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對(duì)他們的特點(diǎn)一一激勵(lì)，這樣下來(lái)的效果不錯(cuò)，學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
重視學(xué)生情感教育。
教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，激勵(lì)應(yīng)貫穿于試卷講評(píng)課的始終。很多老師有過(guò)這樣的感觸，上試卷講評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的，因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)失敗，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。因此，教師在講評(píng)試卷前切不可排名次，而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心;對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程、書(shū)寫(xiě)格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，在講評(píng)課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見(jiàn)解等等。通過(guò)在講評(píng)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學(xué)生練后“滿(mǎn)分”
試卷講評(píng)最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的過(guò)手落實(shí)。我們知道，學(xué)生聽(tīng)懂了，未必說(shuō)得出，說(shuō)得出未必寫(xiě)得出。在教學(xué)中普遍存在“考過(guò)的試題學(xué)生依然出錯(cuò)”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫(xiě)”的現(xiàn)象，這事實(shí)上是未真正過(guò)手的表現(xiàn)。能用精練的語(yǔ)言符合邏輯地表達(dá)自己的想法，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此，試卷講評(píng)完后，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)普遍存在的問(wèn)題以及學(xué)生個(gè)別存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重新解答，以求達(dá)到考后“滿(mǎn)分”。雖然，可能還會(huì)受到教師思維的影響，但這個(gè)積累過(guò)程，卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
試卷講解教案篇十四
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學(xué)生了解自己考試情況的一種方式。我們?cè)趯W(xué)校的考試之后，經(jīng)常會(huì)有老師對(duì)試卷進(jìn)行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。近來(lái)，我參加了教師給的數(shù)學(xué)試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會(huì)。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對(duì)自己這次的考試情況有一個(gè)清晰的了解。老師在講解時(shí)，會(huì)詳細(xì)地分析每一道難點(diǎn)題的解題方式，讓我們明確自己在做題時(shí)的失誤之處。此外，教師會(huì)指出我們?cè)诳荚囍谐Ｒ?jiàn)的錯(cuò)誤，警示我們?cè)谌蘸蟮目荚囍幸岣呔?，避免相同的錯(cuò)誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)（200字）。
雖然在考試中我們可能會(huì)出現(xiàn)失誤，但老師也會(huì)在試卷講解中指出我們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于有些題目可以迅速解決的同學(xué)，這種贊揚(yáng)很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵(lì)中，我們可以認(rèn)識(shí)到自己在某些領(lǐng)域有著突出的技能或思維方式。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過(guò)程中，老師詳細(xì)的解答難點(diǎn)問(wèn)題，也給了我們新的思考方向。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己在某些問(wèn)題中存在基礎(chǔ)不扎實(shí)或者思路不清晰的問(wèn)題，我們可以從試卷講解的過(guò)程中理解問(wèn)題的本質(zhì)，并進(jìn)一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，讓我們可以在試卷講解上開(kāi)闊我們的眼界，深化我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：總結(jié)（300字）。
對(duì)于試卷講解，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以讓我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更加有效。如果有機(jī)會(huì)，建議我們多參加試卷講解，仔細(xì)聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力和技巧。同時(shí)，我們也可以將試卷講解作為總結(jié)自己學(xué)習(xí)成果的方式，以此為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總體來(lái)說(shuō)，試卷講解是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實(shí)際意義不僅在于提高自己的考試成績(jī)，同時(shí)也有助于我們掌握更深刻的知識(shí)和理解課程背景。
試卷講解教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流。
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩(shī)。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語(yǔ)。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺。
敬仰、譽(yù)滿(mǎn)、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影生字。
2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對(duì)齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂(lè)錄音投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說(shuō)）。
3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流。
二、精讀課文。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？
2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導(dǎo)）。
4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？
（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
6、指名回答板書(shū)：依依惜別。
隨機(jī)出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)。
老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？
a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）。
b、評(píng)價(jià)。
c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開(kāi)始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?BR> 13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)?BR> 14、指名說(shuō)出示第4小節(jié)。
15、從這句話(huà)中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行。
三、回顧全文，總結(jié)。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文中的古詩(shī)。
試卷講解教案篇十六
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)。
（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。
（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的?！?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。
2、交流、評(píng)比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評(píng)議。
（五）作業(yè)。
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇十七
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學(xué)期都要面臨著給學(xué)生們批改試卷的任務(wù)，然而，僅僅把分?jǐn)?shù)寫(xiě)在試卷上并不代表對(duì)學(xué)生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我開(kāi)始注重講解試卷，通過(guò)這一過(guò)程，我既可以對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱之處，又讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會(huì)。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會(huì)把大家的錯(cuò)題整理出來(lái)，選擇其中一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出常考知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予解答，這不僅能夠增加互動(dòng)性，還能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學(xué)們最容易出錯(cuò)的地方，所以我會(huì)花更多的時(shí)間進(jìn)行講解。我通常會(huì)首先解答學(xué)生對(duì)試題的疑問(wèn)，然后逐個(gè)解讀每道題目的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)提供一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解答題的邏輯和方式。在講解過(guò)程中，我還會(huì)分享一些書(shū)寫(xiě)技巧和時(shí)間分配策略，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯(cuò)誤分析與改進(jìn)建議（大約200字）。
為了幫助學(xué)生更好地改進(jìn)，我在講解試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤分析。我會(huì)將同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤列舉出來(lái)，并提供改進(jìn)建議。比如，如果學(xué)生的錯(cuò)誤是因?yàn)槭韬龃笠鈱?dǎo)致的，我會(huì)強(qiáng)調(diào)做題時(shí)的細(xì)致和耐心的重要性。如果是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，我會(huì)推薦一些輔助材料或者加強(qiáng)練習(xí)。這樣的錯(cuò)誤分析和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并提供了改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過(guò)講解試卷的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，更加了解了他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和問(wèn)題有了更準(zhǔn)確的把握。同時(shí)，這也加深了我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持講解試卷的方式，幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，共同進(jìn)步。
這篇關(guān)于“講解試卷心得體會(huì)”的連貫文章，通過(guò)介紹選擇題部分、主觀題部分、錯(cuò)誤分析與改進(jìn)建議等內(nèi)容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以及對(duì)學(xué)生提供幫助的建議。在總結(jié)部分，強(qiáng)調(diào)了講解試卷的積極效果，并展望了未來(lái)的改進(jìn)方向。通過(guò)這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的啟示。
試卷講解教案篇十八
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見(jiàn)的教育方式。通過(guò)試卷講解，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗(yàn)中，我深感受益匪淺，不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對(duì)試卷講解的心得體會(huì)。
首先，在試卷講解中，科學(xué)合理化是非常重要的。教師應(yīng)該在對(duì)試卷進(jìn)行分析之后，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，理性、科學(xué)地制定出一份計(jì)劃，幫助學(xué)生改善問(wèn)題，提高成績(jī)。為了使計(jì)劃更加貼合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)人情況，包括其時(shí)間、空間等的因素，了解其學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)。在細(xì)化計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意質(zhì)量的妥善安排與把握，教師需在實(shí)踐中精細(xì)調(diào)整，以確保學(xué)生的進(jìn)步同時(shí)不會(huì)給學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關(guān)系的建立也非常重要。教師自身應(yīng)該具有著強(qiáng)烈的工作熱情與人道關(guān)懷，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，建立良好的親師關(guān)系。教師不僅要當(dāng)好知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友和良師益友，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關(guān)系的強(qiáng)化，會(huì)使學(xué)生擴(kuò)大了看待問(wèn)題的深度和廣度，加強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)知，對(duì)教師與科目的熱情與興奮也會(huì)隨之加強(qiáng)。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應(yīng)該盡可能地采取簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行教學(xué)，減少?gòu)?fù)雜困難的知識(shí)點(diǎn)，縮短無(wú)用冗長(zhǎng)的表述。在講解中，教師還應(yīng)該通過(guò)具體的例子、鮮活的語(yǔ)言、清晰的圖像等方式來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地理解問(wèn)題，增加學(xué)生的記憶度和注意力，促進(jìn)知識(shí)的深度與廣度。
第四，無(wú)論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應(yīng)該循循善誘地激勵(lì)學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)性思維的發(fā)揮。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究問(wèn)題，以科學(xué)的、獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生獲取知識(shí)、技能和想象力。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和動(dòng)力，盡可能地找到學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)，對(duì)特別擅長(zhǎng)某個(gè)學(xué)科的學(xué)生在知識(shí)上更加注重深度的講解。
最后，一個(gè)好的試卷講解者應(yīng)該常懷謙虛之心，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面考察。教師可以從學(xué)生的考試中了解其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自信度，從而指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤的方法糾正，并為學(xué)生規(guī)劃合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教育手段、方法和態(tài)度，進(jìn)步自我、開(kāi)拓思路，使自己不斷提高，帶領(lǐng)更多的學(xué)生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生們考試完畢之后，通常老師都會(huì)將試卷分發(fā)給學(xué)生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它是學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)、了解自己知識(shí)掌握程度的機(jī)會(huì)。我也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)課的助教，為學(xué)生們講解試卷，而在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。很多學(xué)生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導(dǎo)致答錯(cuò)或漏答。因此，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們花時(shí)間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對(duì)于多項(xiàng)選擇題，學(xué)生可以通過(guò)排除法縮小選項(xiàng)，增加正確答案的概率。
第三段：學(xué)生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學(xué)生的參與與思考同樣重要。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谥v解過(guò)程中積極提問(wèn)，表達(dá)自己的困惑與疑問(wèn)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我可以更好地了解學(xué)生們的理解程度，并針對(duì)性地給予解答與解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫卣莆罩R(shí)。
第四段：重點(diǎn)知識(shí)講解與鞏固（200字）。
針對(duì)試卷中的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的題目，我會(huì)加強(qiáng)講解，讓學(xué)生們更深入地了解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于答題思路簡(jiǎn)單但易出錯(cuò)的題目，我會(huì)提醒學(xué)生們注意，并舉一些類(lèi)似的例子進(jìn)行講解，鞏固他們的知識(shí)與技巧。此外，我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）。
在講解試卷的過(guò)程中，我努力激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。我會(huì)講述一些有趣的故事或提供一些應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要明白知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的重要意義。通過(guò)講解試卷，我也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是真正掌握知識(shí)，而不僅僅是應(yīng)付考試。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)講解試卷，我深刻意識(shí)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤及時(shí)糾正的機(jī)會(huì)，也是幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)、提高答題技巧的機(jī)會(huì)。只有在講解試卷的過(guò)程中，學(xué)生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。作為老師，我會(huì)繼續(xù)努力，通過(guò)講解試卷來(lái)幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。
試卷講解教案篇二十
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個(gè)人都得面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)考試，但是每個(gè)人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認(rèn)為，考試并不是考我們知識(shí)的多少，而是檢驗(yàn)我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談?wù)勎以谠嚲碇v解中所得到的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
試卷講解是老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)做出評(píng)價(jià)與解讀，告訴學(xué)生在考試中哪些地方出了錯(cuò)、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學(xué)生覺(jué)得這是一種機(jī)會(huì)被評(píng)判和標(biāo)記，但事實(shí)上，試卷講解給學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)了解自己的弱點(diǎn)，并掌握未來(lái)提高自己的方法。在與老師交流過(guò)程中，有時(shí)也有一個(gè)非常重要的過(guò)程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學(xué)方法。這能使學(xué)生更好地與老師建立良好的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益無(wú)窮。
第三段：學(xué)生不能逃避試卷講解。
有些學(xué)生認(rèn)為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場(chǎng)面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學(xué)生了解自己知識(shí)狀態(tài)的一個(gè)非常重要的機(jī)會(huì)。學(xué)生需要了解哪些地方做錯(cuò)了，哪些地方需要更多的練習(xí)和籌備，然后針對(duì)自己的問(wèn)題做出改進(jìn)。在逃避試卷講解時(shí)，學(xué)生無(wú)法真正理解自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題所在，這將給自己今后的學(xué)習(xí)增加更多的困難。
第四段：積極主動(dòng)地跟老師進(jìn)行交流溝通。
積極主動(dòng)與老師交流是理解試卷講解的一個(gè)必要條件，學(xué)生需要與老師更多地互動(dòng)，溝通起來(lái)才能充分地理解自己的問(wèn)題所在，了解老師的教學(xué)方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見(jiàn)，并保持積極和主動(dòng)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。
第五段：結(jié)論。
試卷講解是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一次非常好的機(jī)會(huì)，它能夠提高我們的自我認(rèn)識(shí)和素質(zhì)，使我們更好地理解我們自己和周?chē)氖澜?。因此，作為學(xué)生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地了解我們的錯(cuò)誤和不足，并努力做出措施來(lái)提高自己的考試水平。最后，學(xué)生必須知道，試卷講解不是在批評(píng)你，而是為了幫助你成長(zhǎng)。
試卷講解教案篇二十一
一、引言（150字）。
在學(xué)習(xí)生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當(dāng)回顧自己處理試卷的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以總結(jié)出一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的講解試卷心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
二、準(zhǔn)備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。我會(huì)仔細(xì)閱讀試卷，并理解每個(gè)問(wèn)題的要求。同時(shí)，我也會(huì)查閱相關(guān)的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準(zhǔn)備講解內(nèi)容。此外，我還會(huì)抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。
三、組織結(jié)構(gòu)（300字）。
在試卷的講解過(guò)程中，良好的組織結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。我通常會(huì)按照時(shí)間順序或知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)組織講解內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)者能夠有條理地理解。我會(huì)用清晰的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)睦觼?lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時(shí)，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們建立起正確的解題思路。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極思考和提問(wèn)，以促進(jìn)討論和學(xué)習(xí)的深入。
四、鞏固與擴(kuò)展（300字）。
在講解試卷的過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)習(xí)者提供一些鞏固與擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。鞏固是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)來(lái)鞏固記憶。擴(kuò)展則是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。
為了鞏固和擴(kuò)展知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題和討論題，供學(xué)習(xí)者在課后自行完成。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外閱讀，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
此外，我還會(huì)建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
五、總結(jié)（200字）。
通過(guò)講解試卷，我深刻體會(huì)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠提供知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)也能夠從學(xué)習(xí)者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過(guò)與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，我也能夠更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的講解技巧和教學(xué)方法，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他學(xué)習(xí)者勇于分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以促進(jìn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
試卷講解教案篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評(píng)，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評(píng)，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評(píng)錯(cuò)誤率高的題目或是按知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)講，也可結(jié)合課前批卷情況請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小先生”講評(píng)錯(cuò)題，或說(shuō)明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講解教案篇二
錯(cuò)題主要集中在第三小題。這是一道100以?xún)?nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對(duì)退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫(xiě)了從十借1，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯(cuò)，根據(jù)前三個(gè)鐘表畫(huà)出第四個(gè)鐘表的時(shí)間。這道題是對(duì)時(shí)間的考查，要求會(huì)些時(shí)間會(huì)畫(huà)鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒(méi)能正確寫(xiě)出導(dǎo)致第四幅圖不會(huì)畫(huà)。今后還需對(duì)做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯(cuò)題主要集中在三四小題。第三小題是對(duì)表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個(gè)3相加的和是多少？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問(wèn)題的意義不一樣?？梢?jiàn)是由于審題不清所導(dǎo)致，根本沒(méi)有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對(duì)角的考查。這是平時(shí)習(xí)題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)應(yīng)該是對(duì)什么是直角的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)?？赡苓@個(gè)孩子把他當(dāng)成三角形來(lái)判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五題畫(huà)直角，并標(biāo)出角各部分的名稱(chēng)。失分率11.1%。
有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了，可見(jiàn)做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識(shí)。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個(gè)同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問(wèn)題。失分率6.28%。
錯(cuò)題集中在第二題，第二題是一道典型的一個(gè)問(wèn)號(hào)需要兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解答的解決問(wèn)題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤，強(qiáng)化念題很有必要。
試卷講解教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
試卷講解教案篇四
試卷講評(píng)會(huì)對(duì)考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對(duì)試卷講評(píng)不重視的現(xiàn)象。正因?yàn)槿绱?，?duì)于如何上好試卷講評(píng)課的研究具有極現(xiàn)實(shí)的意義。目前初中化學(xué)試卷講評(píng)的主要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
（一）課前準(zhǔn)備不夠充分。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有花足功夫，對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒(méi)有對(duì)試卷所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也沒(méi)有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的"溝通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。
（二）講評(píng)過(guò)程沒(méi)有重點(diǎn)。
這一點(diǎn)的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過(guò)少，從分配時(shí)間的角度來(lái)看，每題都講，都用相同的時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪w移與分類(lèi)；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不清楚學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，以至于最后講評(píng)的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識(shí)的重點(diǎn)。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進(jìn)行交流，最后將學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的講解，卻對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識(shí)。
（三）沒(méi)有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評(píng)學(xué)生，但是卻沒(méi)有進(jìn)行過(guò)自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，有些過(guò)分的老師甚至還會(huì)冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)厭煩試卷講評(píng)課。
針對(duì)前面所提出的幾種問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進(jìn)試卷講評(píng)課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評(píng)的方法提出幾點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)。
（一）充分了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
在進(jìn)行試卷講評(píng)之前教師應(yīng)該對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計(jì)的方式多種多樣，例如對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如每題出錯(cuò)的人數(shù)及類(lèi)型，對(duì)于選擇題還要了解學(xué)生出錯(cuò)的原因；對(duì)考試的考查類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以按識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個(gè)層次的題目存在問(wèn)題較多；按考點(diǎn)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)考點(diǎn)或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行分析；最后是對(duì)試卷進(jìn)行分析，從而全面掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的情況，以做好重點(diǎn)的確定，在試卷講評(píng)的時(shí)候能夠做到對(duì)癥下藥。
（二）講評(píng)要詳略得當(dāng)。
在進(jìn)行講評(píng)的過(guò)程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到講評(píng)課中來(lái)。講評(píng)時(shí)要注意層次分明，并能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該由點(diǎn)及面，進(jìn)行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。
（三）講評(píng)之后要進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。
在進(jìn)行評(píng)講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評(píng)分析結(jié)束之后，留下合適的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)評(píng)講過(guò)程中的范題進(jìn)行分析，用來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，并強(qiáng)化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試的書(shū)本中的哪一部分知識(shí)？解決這類(lèi)問(wèn)題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類(lèi)題的解題模型？通過(guò)這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)中的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進(jìn)行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯(cuò)誤產(chǎn)生的方法，如圈寫(xiě)題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫(xiě)全缺漏的知識(shí)內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過(guò)程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時(shí)還可以進(jìn)行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計(jì)好變式試題，在課堂時(shí)間許可的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
（四）重點(diǎn)突破，對(duì)癥下藥。
此后，教師還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)擊破。因?yàn)樵谡n堂上進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對(duì)試卷的分析，在每個(gè)學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時(shí)對(duì)于那些成績(jī)不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來(lái)找老師交流的時(shí)候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進(jìn)行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)對(duì)教學(xué)起到很大的作用。
試卷講解教案篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。
2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）。
（二）自由朗讀，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。
2、交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）。
（三）深研課本，走進(jìn)文本：
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
（2）感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話(huà)，師指導(dǎo)朗讀。
（3）感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）。
2、練筆：
（1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
將美麗與大家分享。
試卷講解教案篇六
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫(huà)一畫(huà)(占10分)(五)解決問(wèn)題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識(shí)點(diǎn)遍及整本書(shū)，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過(guò)筆算、解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫(xiě)得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4題為畫(huà)一畫(huà)，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識(shí)，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問(wèn)題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在于解決生活中的問(wèn)題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒(méi)有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方，像圓的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計(jì)算中沒(méi)有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點(diǎn)評(píng)t總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語(yǔ)。
t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)。
6、仿寫(xiě)句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析t小結(jié)。
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義（理解b）。
t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€(xiàn)。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。
（五）詩(shī)歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題s齊讀。
t：介紹詩(shī)題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？s：2。
s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
t：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點(diǎn)撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。
試卷講解教案篇七
試卷分為三局部，第一局部是“學(xué)問(wèn)積存與運(yùn)用”；其次局部是“閱讀理解與感悟”；第三局部是“妙筆生花，習(xí)作展現(xiàn)”，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)，試卷注意對(duì)學(xué)問(wèn)和力量的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，在根底學(xué)問(wèn)全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要緣由是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
第一局部：學(xué)問(wèn)積存與運(yùn)用。
這局部共四大題，總分值為42分，平均得分約37分。從這局部的答卷中，可以看出形近字仍非常較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫(xiě)成了‘寶蓋頭’，估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比擬識(shí)記，讓局部同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最聞名的就是被稱(chēng)為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫(xiě)了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不仔細(xì)。
其次局部：閱讀理解與感悟。
這局部由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成?？偡种禐?0分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有局部同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三局部：習(xí)作。
習(xí)作局部總分值為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫(xiě)一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫(xiě)。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來(lái)進(jìn)展表達(dá)，如學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)受，都能寫(xiě)出真實(shí)的過(guò)程及自己的.收獲和感悟。并且此次寫(xiě)作學(xué)生的書(shū)寫(xiě)清晰工整，與平常的練習(xí)書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)展加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要連續(xù)鼓舞學(xué)生多讀書(shū)，積存好詞好句，美麗段落，為寫(xiě)作錦上添花。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、審題力量等的培育，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生區(qū)分同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培育學(xué)生的閱讀力量，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有把握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠教師，才能有更大的進(jìn)展空間和更快的進(jìn)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量，對(duì)課文的理解感悟力量，概括的力量。
4、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，連續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句，美麗詞語(yǔ)，為寫(xiě)作錦上添花。
5、我們要面對(duì)全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到勝利的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講解教案篇八
(一)在根底學(xué)問(wèn)方面：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，平常都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)潔的拼寫(xiě)消失錯(cuò)誤，比方：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強(qiáng)調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中，消失了形近字的比擬，雖然平常也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語(yǔ)正確與否，由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類(lèi)型，所以許多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。
(二)在學(xué)問(wèn)運(yùn)用方面。
1、詞語(yǔ)練習(xí)上，abb、aabb類(lèi)的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫(xiě)錯(cuò)字較多，特殊是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大局部學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，由于是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，大局部學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫(xiě)作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”，由于以前沒(méi)有遇到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫(xiě)什么。還有一局部同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類(lèi)的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?BR> (一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造本錢(qián)次成績(jī)不抱負(fù)的主要緣由，還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠，平常練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較馬虎做錯(cuò)了。如看拼音寫(xiě)字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不擅長(zhǎng)思索。
(二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫(xiě)話(huà)力量比擬薄弱。
從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫(xiě)作力量有待提高，在下一階段的`教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間綻開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，高度重視閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量的培育。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特殊是二(1)與二(3)，最低分到達(dá)20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷講解教案篇九
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺〉酶筮M(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)。
聽(tīng)，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車(chē)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
試卷講解教案篇十
講評(píng)內(nèi)容：
第七單元試卷。
講評(píng)目標(biāo)：
1、通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)11~20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識(shí)。
2．通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生對(duì)10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評(píng)重點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識(shí)。講評(píng)難點(diǎn)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握做題的方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、試卷。
講評(píng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，都知道了自己的成績(jī)了，有什么想說(shuō)的嗎？
2、公布全班的整體成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。
二、進(jìn)行試卷講評(píng)。
（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會(huì)看圖寫(xiě)數(shù)，考查學(xué)生對(duì)11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認(rèn)真看題，數(shù)的時(shí)候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫(xiě)，按要求填空。
指導(dǎo)：
1、要認(rèn)真審題。
2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個(gè)一個(gè)數(shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。
3、按要求填空是考查學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰(shuí)？是文字題目，比大小，看誰(shuí)跑得快。指導(dǎo)：文字不認(rèn)識(shí)的老師讀題時(shí)要非常認(rèn)真聽(tīng)，比大小，先把算式的得數(shù)算出來(lái)后再比大小?？凑l(shuí)跑得快是考查孩子計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認(rèn)真計(jì)算。
（二）針對(duì)性進(jìn)行講解。
重點(diǎn)講解：
1、看圖列式題。學(xué)生做錯(cuò)的題，分析原因可能是因?yàn)椴焕斫忸}意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫(huà)的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，要是求部分?jǐn)?shù)，就用總數(shù)減去另一部分。
2、我會(huì)做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）。
指導(dǎo)：
有些空有好幾種答案，只要等于號(hào)左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時(shí)都沒(méi)有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識(shí)字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認(rèn)真聽(tīng)老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來(lái)后再和18對(duì)比一下，夠不夠。
三、課堂練習(xí)。
投影出示相應(yīng)的矯正練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本次考試講評(píng)你想說(shuō)些什么？多指幾人發(fā)表看法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
試卷講解教案篇十一
本次命題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)，而且有一定的靈活性、開(kāi)放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析；
1、計(jì)算題?？谒?個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有：
（1）由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）忘記寫(xiě)得數(shù)，出現(xiàn)丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分.（16分）錯(cuò)誤主要集中在第3小題，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng)，再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng)，最后畫(huà)出正方形。題型新穎，學(xué)生無(wú)從下手。
5、解決問(wèn)題。共6題，其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
三、原因分析。
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”！
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
四、改進(jìn)措施。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋(píng)果、小刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋(píng)果里的五角星》。
板書(shū)課題《蘋(píng)果里的五角星》。
二、初讀課文，理解大意。
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好！哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
（1）大家一起來(lái)讀第一、二自然段。
（2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？停麃?lái)干什么？請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強(qiáng)）從哪些詞可以看出來(lái)？
板書(shū)：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)。
（3）我是怎樣回答小男孩的？
（4）過(guò)渡：真的像“我”想得那么簡(jiǎn)單嗎？
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
（1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀，男孩子認(rèn)真聽(tīng)。
（2）他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢？（先說(shuō)—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋(píng)果的？（指名回答）。
板書(shū)：攔腰切蘋(píng)果——五角星。
交流操作，實(shí)踐情況（小組交流）。
（3）同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？
（4）現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋(píng)果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣？（小組討論匯報(bào)）。
（5）大家通過(guò)兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？
（6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見(jiàn)到五角星時(shí)的驚奇請(qǐng)從第四自然段中找出有關(guān)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：見(jiàn)過(guò)……總是……從未見(jiàn)過(guò)……更沒(méi)有想到。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：從小男孩橫切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> （2）說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的。
（3）交流。
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？
理解課文最后一句：往小處說(shuō)是什么意思？那么如果從大處說(shuō)該怎么講呢？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。）。
板書(shū)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
四、總結(jié)全文升華感悟。
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋(píng)果呢？
2、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋(píng)果的方法中想到什么？
五、拓展練習(xí)。
從小男孩橫切蘋(píng)果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說(shuō)一說(shuō)。
一、試卷命題情況。
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學(xué)生答卷情況。
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)42人，應(yīng)考42人，實(shí)考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名?，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。
第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯(cuò)的比較多，如4題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，長(zhǎng)和寬可能是（）厘米，應(yīng)選擇c、5厘米和4厘米，學(xué)生選擇錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不能準(zhǔn)確計(jì)算。
第四大題：計(jì)算題，共兩部分，滿(mǎn)分31分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。
第五大題：畫(huà)一畫(huà)，算一算：共3道小題，滿(mǎn)分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫(huà)一畫(huà)，多數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所剪正方形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。個(gè)別同學(xué)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)出錯(cuò)，不理解題。
第六大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共4道小題，滿(mǎn)分20分，正確率較高。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時(shí)每小時(shí)走3千米，用了4小時(shí)到達(dá)山頂。下山時(shí)如果每小時(shí)走4千米，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能回到山腳。有少數(shù)學(xué)生不會(huì)，無(wú)從著手不理解題意。第4小題這道題個(gè)別學(xué)生有失分。主要原因是學(xué)生對(duì)題意理解不夠透徹，。
三、改進(jìn)思考及措施：
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
一講評(píng)要點(diǎn)。
(一)文言文翻譯。
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分，每句3分。)。
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
(2)無(wú)幾，干以并州叛，卒至于敗。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對(duì)應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長(zhǎng)期專(zhuān)注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)。
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國(guó)之志，以建設(shè)新型國(guó)家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
(二)布置作業(yè)。
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
(三)教后反思：
試卷講解教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時(shí)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流。
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩(shī)。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語(yǔ)。
試卷講解教案篇十三
試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。試卷講評(píng)是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念試卷講評(píng)還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績(jī)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評(píng)要有明確的針對(duì)性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四大板塊的占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì);考查類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，即按認(rèn)識(shí)(了解)、理解、掌握、靈活運(yùn)用、四個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯(cuò)誤類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類(lèi)型及人數(shù)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的點(diǎn)滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，以免浪費(fèi)太多時(shí)間!在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開(kāi)放性，與其相對(duì)應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問(wèn)題。如對(duì)待知識(shí)性的錯(cuò)誤，要糾正學(xué)生對(duì)概念理解上的偏差和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的不當(dāng);對(duì)待方法上性的錯(cuò)誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對(duì)待計(jì)算性的錯(cuò)誤，應(yīng)采取個(gè)別交換意見(jiàn)，指出原因。通過(guò)試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進(jìn)行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的作答情況，教師對(duì)普遍性的錯(cuò)誤，還是應(yīng)該進(jìn)行集體講評(píng)。高明的醫(yī)生能給病人開(kāi)出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開(kāi)出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，但總的來(lái)說(shuō)有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)此，講評(píng)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識(shí)漏洞，講評(píng)時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對(duì)關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計(jì)算出錯(cuò)等，因此，教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時(shí)如考試，考試如平時(shí)”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)?？梢?jiàn)，“分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥”對(duì)提高講評(píng)課質(zhì)量十分重要。
做到“以點(diǎn)帶面”
試卷講評(píng)，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，要達(dá)到讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。即通過(guò)對(duì)典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類(lèi)題的“通性通法”以及由差異性引起的個(gè)別注意點(diǎn)。“以點(diǎn)帶面”實(shí)為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整而又牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨(dú)到性，在編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也應(yīng)針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)中教師對(duì)解法很多的試題，要不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評(píng)時(shí)要針對(duì)試卷和學(xué)生的實(shí)際水平，不搞夸大化，也不縮小學(xué)生的能力水平，要具體問(wèn)題具體分析。由于考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評(píng)，學(xué)生的思維就會(huì)時(shí)此時(shí)彼，難以專(zhuān)一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來(lái)，給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時(shí)要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測(cè)”與“驗(yàn)收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，然后及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強(qiáng)解法指導(dǎo)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學(xué)生的自主性原則，由此而帶來(lái)的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)是一種交往，是相互的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和表達(dá)自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便清楚地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)造性地把思維過(guò)程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)講評(píng)課的解題過(guò)程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過(guò)程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達(dá)的基本要求是簡(jiǎn)潔與規(guī)范。對(duì)于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過(guò)程，通過(guò)猜想、類(lèi)比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問(wèn)題的解決方案，其次，要突出思路的探索過(guò)程，教師通過(guò)“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問(wèn)答，從失敗到成功的過(guò)程中，暴露學(xué)生的自然思維過(guò)程、暴露解題方法的擇優(yōu)過(guò)程、暴露解題偏差的糾正過(guò)程，使學(xué)生了解自己不完善或錯(cuò)誤的地方，及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評(píng)過(guò)程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略，因?yàn)樗邢嗤钠瘘c(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線(xiàn)去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用多種方法思考問(wèn)題，思維過(guò)程靈活，能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過(guò)程中，我自己的原則是：結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對(duì)他們的特點(diǎn)一一激勵(lì)，這樣下來(lái)的效果不錯(cuò)，學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
重視學(xué)生情感教育。
教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，激勵(lì)應(yīng)貫穿于試卷講評(píng)課的始終。很多老師有過(guò)這樣的感觸，上試卷講評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的，因?yàn)樵诩ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)失敗，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。因此，教師在講評(píng)試卷前切不可排名次，而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進(jìn)取心;對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程、書(shū)寫(xiě)格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。此外，在講評(píng)課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見(jiàn)解等等。通過(guò)在講評(píng)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學(xué)生練后“滿(mǎn)分”
試卷講評(píng)最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的過(guò)手落實(shí)。我們知道，學(xué)生聽(tīng)懂了，未必說(shuō)得出，說(shuō)得出未必寫(xiě)得出。在教學(xué)中普遍存在“考過(guò)的試題學(xué)生依然出錯(cuò)”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫(xiě)”的現(xiàn)象，這事實(shí)上是未真正過(guò)手的表現(xiàn)。能用精練的語(yǔ)言符合邏輯地表達(dá)自己的想法，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此，試卷講評(píng)完后，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)普遍存在的問(wèn)題以及學(xué)生個(gè)別存在的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重新解答，以求達(dá)到考后“滿(mǎn)分”。雖然，可能還會(huì)受到教師思維的影響，但這個(gè)積累過(guò)程，卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
試卷講解教案篇十四
第一段：引言（200字）。
試卷講解是學(xué)生了解自己考試情況的一種方式。我們?cè)趯W(xué)校的考試之后，經(jīng)常會(huì)有老師對(duì)試卷進(jìn)行講解。這種講解是幫助我們了解自己考試的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。近來(lái)，我參加了教師給的數(shù)學(xué)試卷講解，深感受益匪淺。以下是我的試卷講解心得體會(huì)。
第二段：了解考試情況（200字）。
試卷講解的首要目的是讓我們對(duì)自己這次的考試情況有一個(gè)清晰的了解。老師在講解時(shí)，會(huì)詳細(xì)地分析每一道難點(diǎn)題的解題方式，讓我們明確自己在做題時(shí)的失誤之處。此外，教師會(huì)指出我們?cè)诳荚囍谐Ｒ?jiàn)的錯(cuò)誤，警示我們?cè)谌蘸蟮目荚囍幸岣呔?，避免相同的錯(cuò)誤。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)（200字）。
雖然在考試中我們可能會(huì)出現(xiàn)失誤，但老師也會(huì)在試卷講解中指出我們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于有些題目可以迅速解決的同學(xué)，這種贊揚(yáng)很容易被忽略。但是，從老師的鼓勵(lì)中，我們可以認(rèn)識(shí)到自己在某些領(lǐng)域有著突出的技能或思維方式。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和自信心的提高都是非常有益的。
第四段：深度思考及提高自己（300字）。
試卷講解過(guò)程中，老師詳細(xì)的解答難點(diǎn)問(wèn)題，也給了我們新的思考方向。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己在某些問(wèn)題中存在基礎(chǔ)不扎實(shí)或者思路不清晰的問(wèn)題，我們可以從試卷講解的過(guò)程中理解問(wèn)題的本質(zhì)，并進(jìn)一步完善自己的思維方法和解題技能。而且，許多的試卷講解中也涉及到知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，讓我們可以在試卷講解上開(kāi)闊我們的眼界，深化我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：總結(jié)（300字）。
對(duì)于試卷講解，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。試卷講解不僅可以幫助我們理解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以讓我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更加有效。如果有機(jī)會(huì)，建議我們多參加試卷講解，仔細(xì)聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力和技巧。同時(shí)，我們也可以將試卷講解作為總結(jié)自己學(xué)習(xí)成果的方式，以此為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總體來(lái)說(shuō)，試卷講解是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)反思自己的失誤和收獲，我們可以找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源，并尋找解決的方法。試卷講解的實(shí)際意義不僅在于提高自己的考試成績(jī)，同時(shí)也有助于我們掌握更深刻的知識(shí)和理解課程背景。
試卷講解教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：投影片錄音。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。
1、唐代大詩(shī)人李白，大家都很熟悉，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？
指名交流。
2、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
幻燈出示該古詩(shī)。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語(yǔ)。
煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺。
敬仰、譽(yù)滿(mǎn)、天下、佇立、膾炙人口、凝視。
a、指名讀，師糾正字音。
b、齊讀。
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。
三、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、投影生字。
2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線(xiàn)對(duì)齊。
“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。
“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)別于“灑”
3、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)媒體：
收錄機(jī)配樂(lè)錄音投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別。
2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
（指名說(shuō)）。
3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流。
二、精讀課文。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。
1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？
2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）。
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
（小組討論，師巡回指導(dǎo)）。
4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？
（1）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？
（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景。
你從哪里知道的？
（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）。
景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（3）“下”是什么意思？
（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。
6、指名回答板書(shū)：依依惜別。
隨機(jī)出示第2節(jié)。
7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
8、下面一段是他們的話(huà)別。板書(shū)：話(huà)。
老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？
a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）。
b、評(píng)價(jià)。
c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？
d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）。
f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？
g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話(huà)讀好？指名讀。
現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。
開(kāi)始表演。
11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。
12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?BR> 13、這句話(huà)，誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)?BR> 14、指名說(shuō)出示第4小節(jié)。
15、從這句話(huà)中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行。
三、回顧全文，總結(jié)。
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話(huà)、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文中的古詩(shī)。
試卷講解教案篇十六
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)。
（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。
（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的?！?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。
2、交流、評(píng)比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評(píng)議。
（五）作業(yè)。
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇十七
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學(xué)期都要面臨著給學(xué)生們批改試卷的任務(wù)，然而，僅僅把分?jǐn)?shù)寫(xiě)在試卷上并不代表對(duì)學(xué)生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我開(kāi)始注重講解試卷，通過(guò)這一過(guò)程，我既可以對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱之處，又讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會(huì)。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會(huì)把大家的錯(cuò)題整理出來(lái)，選擇其中一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出常考知識(shí)點(diǎn)，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并及時(shí)給予解答，這不僅能夠增加互動(dòng)性，還能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學(xué)們最容易出錯(cuò)的地方，所以我會(huì)花更多的時(shí)間進(jìn)行講解。我通常會(huì)首先解答學(xué)生對(duì)試題的疑問(wèn)，然后逐個(gè)解讀每道題目的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)提供一些實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解答題的邏輯和方式。在講解過(guò)程中，我還會(huì)分享一些書(shū)寫(xiě)技巧和時(shí)間分配策略，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯(cuò)誤分析與改進(jìn)建議（大約200字）。
為了幫助學(xué)生更好地改進(jìn)，我在講解試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤分析。我會(huì)將同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤列舉出來(lái)，并提供改進(jìn)建議。比如，如果學(xué)生的錯(cuò)誤是因?yàn)槭韬龃笠鈱?dǎo)致的，我會(huì)強(qiáng)調(diào)做題時(shí)的細(xì)致和耐心的重要性。如果是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，我會(huì)推薦一些輔助材料或者加強(qiáng)練習(xí)。這樣的錯(cuò)誤分析和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并提供了改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過(guò)講解試卷的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)，更加了解了他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和問(wèn)題有了更準(zhǔn)確的把握。同時(shí)，這也加深了我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持講解試卷的方式，幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，共同進(jìn)步。
這篇關(guān)于“講解試卷心得體會(huì)”的連貫文章，通過(guò)介紹選擇題部分、主觀題部分、錯(cuò)誤分析與改進(jìn)建議等內(nèi)容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗(yàn)和收獲，以及對(duì)學(xué)生提供幫助的建議。在總結(jié)部分，強(qiáng)調(diào)了講解試卷的積極效果，并展望了未來(lái)的改進(jìn)方向。通過(guò)這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的啟示。
試卷講解教案篇十八
在人們的日常生活中，試卷講解已經(jīng)成為了一種非常常見(jiàn)的教育方式。通過(guò)試卷講解，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高。在我多年的參與試卷講解的經(jīng)驗(yàn)中，我深感受益匪淺，不僅在學(xué)習(xí)上得到了提升，也在人際交往、思維方式等方面獲得了積極的影響。因此，以下我將分享我對(duì)試卷講解的心得體會(huì)。
首先，在試卷講解中，科學(xué)合理化是非常重要的。教師應(yīng)該在對(duì)試卷進(jìn)行分析之后，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，理性、科學(xué)地制定出一份計(jì)劃，幫助學(xué)生改善問(wèn)題，提高成績(jī)。為了使計(jì)劃更加貼合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)人情況，包括其時(shí)間、空間等的因素，了解其學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)。在細(xì)化計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意質(zhì)量的妥善安排與把握，教師需在實(shí)踐中精細(xì)調(diào)整，以確保學(xué)生的進(jìn)步同時(shí)不會(huì)給學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)增加太多。
其次，在試卷講解中，親師關(guān)系的建立也非常重要。教師自身應(yīng)該具有著強(qiáng)烈的工作熱情與人道關(guān)懷，這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，建立良好的親師關(guān)系。教師不僅要當(dāng)好知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友和良師益友，為學(xué)生創(chuàng)造良好的精神環(huán)境。建立起親師關(guān)系的強(qiáng)化，會(huì)使學(xué)生擴(kuò)大了看待問(wèn)題的深度和廣度，加強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)知，對(duì)教師與科目的熱情與興奮也會(huì)隨之加強(qiáng)。
第三，試卷講解中的講解方式十分重要。教師應(yīng)該盡可能地采取簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行教學(xué)，減少?gòu)?fù)雜困難的知識(shí)點(diǎn)，縮短無(wú)用冗長(zhǎng)的表述。在講解中，教師還應(yīng)該通過(guò)具體的例子、鮮活的語(yǔ)言、清晰的圖像等方式來(lái)幫助學(xué)生更加直觀地理解問(wèn)題，增加學(xué)生的記憶度和注意力，促進(jìn)知識(shí)的深度與廣度。
第四，無(wú)論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是反饋環(huán)節(jié)，試卷講解都應(yīng)該循循善誘地激勵(lì)學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)性思維的發(fā)揮。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究問(wèn)題，以科學(xué)的、獨(dú)立思考的方式幫助學(xué)生獲取知識(shí)、技能和想象力。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和動(dòng)力，盡可能地找到學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)，對(duì)特別擅長(zhǎng)某個(gè)學(xué)科的學(xué)生在知識(shí)上更加注重深度的講解。
最后，一個(gè)好的試卷講解者應(yīng)該常懷謙虛之心，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面考察。教師可以從學(xué)生的考試中了解其學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)自信度，從而指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤的方法糾正，并為學(xué)生規(guī)劃合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教育手段、方法和態(tài)度，進(jìn)步自我、開(kāi)拓思路，使自己不斷提高，帶領(lǐng)更多的學(xué)生向前發(fā)展。
試卷講解教案篇十九
第一段：引言（200字）。
在學(xué)生們考試完畢之后，通常老師都會(huì)將試卷分發(fā)給學(xué)生，并在課堂上做講解。這一環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它是學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)、了解自己知識(shí)掌握程度的機(jī)會(huì)。我也曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)課的助教，為學(xué)生們講解試卷，而在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了講解試卷的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
第二段：審題與策略（200字）。
在講解試卷時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。很多學(xué)生因匆忙或緊張而未能完全理解題目的意思，導(dǎo)致答錯(cuò)或漏答。因此，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們花時(shí)間閱讀題目，并根據(jù)題目的要求，制定合適的解答策略。例如，對(duì)于多項(xiàng)選擇題，學(xué)生可以通過(guò)排除法縮小選項(xiàng)，增加正確答案的概率。
第三段：學(xué)生參與與思考（200字）。
講解試卷不僅僅是老師的表演，學(xué)生的參與與思考同樣重要。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谥v解過(guò)程中積極提問(wèn)，表達(dá)自己的困惑與疑問(wèn)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我可以更好地了解學(xué)生們的理解程度，并針對(duì)性地給予解答與解釋?zhuān)瑤椭麄兏玫卣莆罩R(shí)。
第四段：重點(diǎn)知識(shí)講解與鞏固（200字）。
針對(duì)試卷中的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的題目，我會(huì)加強(qiáng)講解，讓學(xué)生們更深入地了解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于答題思路簡(jiǎn)單但易出錯(cuò)的題目，我會(huì)提醒學(xué)生們注意，并舉一些類(lèi)似的例子進(jìn)行講解，鞏固他們的知識(shí)與技巧。此外，我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)習(xí)（200字）。
在講解試卷的過(guò)程中，我努力激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。我會(huì)講述一些有趣的故事或提供一些應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，還要明白知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的重要意義。通過(guò)講解試卷，我也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是真正掌握知識(shí)，而不僅僅是應(yīng)付考試。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)講解試卷，我深刻意識(shí)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤及時(shí)糾正的機(jī)會(huì)，也是幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)、提高答題技巧的機(jī)會(huì)。只有在講解試卷的過(guò)程中，學(xué)生們才能真正了解自己的不足之處，并在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。作為老師，我會(huì)繼續(xù)努力，通過(guò)講解試卷來(lái)幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。
試卷講解教案篇二十
在人生的道路上，考試是我們必須經(jīng)歷的一條必經(jīng)之路，每個(gè)人都得面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)考試，但是每個(gè)人的考試經(jīng)歷都是不一樣的。我一直認(rèn)為，考試并不是考我們知識(shí)的多少，而是檢驗(yàn)我們的掌握程度以及能力的體現(xiàn)。在這里，我想談?wù)勎以谠嚲碇v解中所得到的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
試卷講解是老師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)做出評(píng)價(jià)與解讀，告訴學(xué)生在考試中哪些地方出了錯(cuò)、哪些地方?jīng)]有做好。盡管許多學(xué)生覺(jué)得這是一種機(jī)會(huì)被評(píng)判和標(biāo)記，但事實(shí)上，試卷講解給學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)了解自己的弱點(diǎn)，并掌握未來(lái)提高自己的方法。在與老師交流過(guò)程中，有時(shí)也有一個(gè)非常重要的過(guò)程，即了解老師的思維方式、工作方法和教學(xué)方法。這能使學(xué)生更好地與老師建立良好的關(guān)系，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益無(wú)窮。
第三段：學(xué)生不能逃避試卷講解。
有些學(xué)生認(rèn)為，試卷講解是為他們制造尷尬和尷尬的場(chǎng)面，所以逃避是正常的。但，正如前面所述，試卷講解是學(xué)生了解自己知識(shí)狀態(tài)的一個(gè)非常重要的機(jī)會(huì)。學(xué)生需要了解哪些地方做錯(cuò)了，哪些地方需要更多的練習(xí)和籌備，然后針對(duì)自己的問(wèn)題做出改進(jìn)。在逃避試卷講解時(shí)，學(xué)生無(wú)法真正理解自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題所在，這將給自己今后的學(xué)習(xí)增加更多的困難。
第四段：積極主動(dòng)地跟老師進(jìn)行交流溝通。
積極主動(dòng)與老師交流是理解試卷講解的一個(gè)必要條件，學(xué)生需要與老師更多地互動(dòng)，溝通起來(lái)才能充分地理解自己的問(wèn)題所在，了解老師的教學(xué)方法和思維方式，并且不斷地提高自己的考試水平。在溝通中，要保持平靜，尊重老師的意見(jiàn)，并保持積極和主動(dòng)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議。
第五段：結(jié)論。
試卷講解是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一次非常好的機(jī)會(huì)，它能夠提高我們的自我認(rèn)識(shí)和素質(zhì)，使我們更好地理解我們自己和周?chē)氖澜?。因此，作為學(xué)生，我們需要抓緊我們與老師的這些溝通機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地了解我們的錯(cuò)誤和不足，并努力做出措施來(lái)提高自己的考試水平。最后，學(xué)生必須知道，試卷講解不是在批評(píng)你，而是為了幫助你成長(zhǎng)。
試卷講解教案篇二十一
一、引言（150字）。
在學(xué)習(xí)生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當(dāng)回顧自己處理試卷的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以總結(jié)出一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的講解試卷心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
二、準(zhǔn)備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。我會(huì)仔細(xì)閱讀試卷，并理解每個(gè)問(wèn)題的要求。同時(shí)，我也會(huì)查閱相關(guān)的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準(zhǔn)備講解內(nèi)容。此外，我還會(huì)抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。
三、組織結(jié)構(gòu)（300字）。
在試卷的講解過(guò)程中，良好的組織結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。我通常會(huì)按照時(shí)間順序或知識(shí)點(diǎn)的難易程度來(lái)組織講解內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)者能夠有條理地理解。我會(huì)用清晰的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)睦觼?lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時(shí)，我也會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們建立起正確的解題思路。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極思考和提問(wèn)，以促進(jìn)討論和學(xué)習(xí)的深入。
四、鞏固與擴(kuò)展（300字）。
在講解試卷的過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)習(xí)者提供一些鞏固與擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。鞏固是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練和練習(xí)來(lái)鞏固記憶。擴(kuò)展則是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。
為了鞏固和擴(kuò)展知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題和討論題，供學(xué)習(xí)者在課后自行完成。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外閱讀，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
此外，我還會(huì)建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
五、總結(jié)（200字）。
通過(guò)講解試卷，我深刻體會(huì)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠提供知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)也能夠從學(xué)習(xí)者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過(guò)與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，我也能夠更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的講解技巧和教學(xué)方法，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他學(xué)習(xí)者勇于分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以促進(jìn)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。