獅子和鹿課文教案(模板18篇)

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    編寫教案時,教師還應(yīng)該積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重教學(xué)方法的多樣性和教具的合理運用。教學(xué)經(jīng)驗的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。
    獅子和鹿課文教案篇一
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。
    c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
    6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書寫生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
    b、讀小樹的話,要把疑問的'語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
    (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
    b、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子--說獅子--演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
    [落實識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    獅子和鹿課文教案篇二
    2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)。
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
    3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段。
    5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)。
    (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
    1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
    2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)。
    (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)。
    (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
    1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?
    2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
    3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?
    4.小懶獅子為什么不練功?
    (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (三)學(xué)習(xí)第7自然段。
    1、大家自由讀第7自然段。
    2、獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。
    3.請三個同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)。
    4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1。
    子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
    明白了剛才的想法是不對的了,)。
    6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?
    (2)你們喜歡誰?為什么?
    1.分角色表演。
    2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?
    獅子和鹿課文教案篇三
    1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
    2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
    3、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
    4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
    讀準(zhǔn)14個生字的讀音,在具體語境中理解詞語的意思。
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    齊讀課題,認(rèn)識詞語“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。
    二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)。
    1、自讀課文。
    要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
    2、檢查識字情況。
    三、結(jié)合語境,理解詞語。
    1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”,問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
    2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語,結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非常刻苦”。師過渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
    3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”,在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀?!拔也挪蝗コ阅强囝^呢!”“苦”是本課的一個生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來,指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
    4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,她又會對懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”,體會獅子媽媽對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
    四、作業(yè)。
    把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
    獅子和鹿課文教案篇四
    《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
    本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析。
    1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
    2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
    1.通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2.積累abb型的疊詞。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程。
    播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
    【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】。
    1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
    2.自由匯報。
    3.讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語句。
    【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語的目的?!?。
    1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
    2.合作表演。
    3.學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。
    學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷:
    小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說:你怎么不學(xué)點本領(lǐng)啊?
    小樹(奇怪地)說:那你以后怎么樣生活呢?
    懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:我爸爸和媽。
    媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!
    這話被獅子媽媽聽到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說:孩子,將來我們老了,
    不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
    教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    【以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗,去體會不同的語氣,設(shè)計。
    不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?!?。
    在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累abb型的疊詞。
    學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。
    1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
    2.自由匯報。
    3.通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。
    【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?。
    學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
    四人小組互相評價。
    你認(rèn)為哪個字你寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?BR>    【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】。
    讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
    真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
    這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
    另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
    如此看來,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
    獅子和鹿課文教案篇五
    1、認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1、了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
    2、了解懶獅子不練功的原因。
    3、讀懂獅子媽媽的話。
    4、理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5、了解懶獅子不練功的原因。
    1、獅子的圖片。
    2、多媒體課件。
    3、互動反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時:二課時。
    認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    1、學(xué)生自由練讀。
    2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3、指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?BR>    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀。
    c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    1、自由練讀,讀出角色的語氣。
    2、同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
    4、引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
    (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
    b、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
    [落實識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    板書設(shè)計:
    勤獅子圖片懶獅子圖片。
    整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽,什么都不干。
    成為真正的獅。
    獅子和鹿課文教案篇六
    1.認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。
    2.能通課文讀出鹿的心情變化。
    3.根據(jù)詞語提示,用自己的話講述故事。
    4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事中所蘊含的道理。
    理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    理解故事所寄寓的道理。
    教師:制作課件。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言,完成預(yù)習(xí)單。
    2課時
    第一課時
    1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿,在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
    課件出示:“唉,兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?!?BR>    3.引入寓言故事《美麗的.鹿角》,板書課題,生齊讀題。
    1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語:勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)
    2.認(rèn)讀多音字:稱、禁、撒。
    1.出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“??!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
    2.出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
    3.出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。
    這三段話,就像是三幅畫面,用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。
    4.完成填空,說說課文講了一件什么事?
    叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____救了他的命。
    5.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
    第二課時
    1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?
    出示句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
    (1)課文中的哪個詞,可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。
    (2)它把自己的角比作什么?
    (3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)
    2.小鹿怎么樣評價自己的腿?
    出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
    (1)小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
    (2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
    (3)指導(dǎo)朗讀
    1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢?
    2.師范讀課文,學(xué)生傾聽。
    3.運用語氣詞進(jìn)行想像說話。(小組交流)
    課件出示:
    (1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時,獅子灰心喪氣不想再追了:“( ), !”鹿長長地舒了一口氣。
    (2)正在這時候,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機會來了:“( ),!”
    (3)小鹿卻嚇得直冒冷汗:“( ), ?!?BR>    4.多危險啊,經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——
    兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
    5.這時,鹿又會對角和腿說些什么?
    鹿對角說:“你雖然美麗,但是( )?!?BR>    鹿對腿說:“你雖然( ),但是( )?!?BR>    1.師生交流:從寓言里悟出來的道理。
    2.在生活中,任何事物不可能完美無缺,引出“尺有所短,寸有所長?!?BR>    3.學(xué)習(xí)了本篇課文,知道了事物有它的長處也有它的短處,一味欣賞長處而看不見短處,是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的,我們要做到揚長避短,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。
    4.拓展寓言故事《朋友與熊》。
    兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?,躲了起來,而另一個眼見逃生無望,便靈機一動馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。”
    5.教師總結(jié):點明寓言的特點。
    鹿角 美麗 差點送命
    鹿腿 難看 死里逃生
    尺有所短,寸有所長
    獅子和鹿課文教案篇七
    《小獅子愛爾莎》是小學(xué)語文第七冊的教學(xué)內(nèi)容,這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述,先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的`愛爾莎,悉心喂養(yǎng)它,以及愛爾莎對“我”的感情;接著講小獅子從五個月到兩歲的成長過程中,表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情;最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因,以及為此做出的努力。“我”對小獅子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點。通過理清課文的記敘順序,了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛,感受“我”和小獅子之間的親密感情,使學(xué)生增強保護野生動物的意識,是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實,描寫生動,學(xué)生易被吸引打動。
    1.認(rèn)識21個生字,學(xué)會其中14個;正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。積累課文中的新詞。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,“我”和小獅子的親密關(guān)系。
    4.理清課文的敘述順序。
    5.理解作者把愛爾莎送回大自然的原因,激發(fā)學(xué)生保護野生動物,促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。
    閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學(xué)中,要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動去學(xué)習(xí),去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對語言文字的理解,領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
    在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序,體會作者和愛爾莎的深厚感情,通過對語言文字的理解形成保護野生動物,促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。
    一、激趣引入。
    師:同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎?誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動物的趣事?(學(xué)生自由回答,講述生活中喂養(yǎng)小動物的趣事)。
    師:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪里見過?看到的獅子給你是什么印象?(學(xué)生自由表述)。
    多媒體播放獅子生活的資料片。
    師:同學(xué)們都看到了什么?用一兩句話說一說。
    師:假如給你一頭獅子,你敢不敢喂養(yǎng)?你敢不敢和獅子一起睡覺?在今天的學(xué)習(xí)中,我們見認(rèn)識一頭通人性的、善解人意的獅子,不信,我們就走進(jìn)課文。(板書課題:小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫)。
    二、初讀課文,整體感知,大體了解課文的敘述順序。
    1、學(xué)生自讀課文。
    師:用自己喜歡的方式讀課文,要求把課文都通順,勾畫、自學(xué)生字詞語,把自己最感興趣的地方多讀幾遍。(學(xué)生自主讀書,勾畫)。
    2、交流初讀課文的情況。
    師:讀完課文,小獅子愛爾莎給你的印象是什么?在文章的空白處寫上自己的體會。(學(xué)生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來)。
    學(xué)生交流體會,根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書。(可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等)。
    3、再讀課文,從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢?(小組合作學(xué)習(xí))。
    4、了解課文的敘述順序。
    師:請同學(xué)們畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句,想一項課文是按怎樣的順序記敘的?(“出生才兩三天”“五個月以后”“開始換牙的時候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”)課文是按照時間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找,自己想,明白課文的敘述順序。
    三、深入學(xué)習(xí),討論交流。
    1.討論交流:課文中哪些地方使你最受感動?
    讓學(xué)生再次讀書,把自己喜歡的地方再次多讀幾遍,讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動?(小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時要聲音洪亮,理由要充分,要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。)。
    2.感情朗讀,體會感情。
    師:哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深?你能用讀的方式讀出這種感情嗎?(學(xué)生自主讀書,找出有關(guān)語句,大聲的朗讀,體會小獅子愛爾莎和作者的感情。)。
    師:最后分別的時候是一個怎樣的場面呢?(依依不舍,難舍難分)能讀出這樣的感人場面嗎?(齊讀,個別讀,賽讀,再齊讀。讀出味,讀出情、讀得讓人身臨其境)。
    師:在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎?當(dāng)時你的心情如何?那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實踐談體會)。
    師:假如你是作者,你此時會對愛爾莎說些什么呢?假如你是愛爾莎,此時你會對作者說些什么呢?(讓學(xué)生大膽想象,自由表達(dá))。
    再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。
    3.辯論明理、受到教育。
    師:作者該不該把愛爾莎放回大自然呢?為什么?學(xué)生可以辯論。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動,要引導(dǎo)學(xué)生從保護野生動物,促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考,要形成正確的觀點。)。
    師:假如你是作者,你會不會把愛爾莎放回大自然?(學(xué)生回答可能有兩種情況,一種是要放回大自然,另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時生成的具體問題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀點,再討論中形成正確的觀點,在辯論在使學(xué)生受到教育)。
    師:想不想聽我的觀點?我的觀點是不把獅子放回大自然,我把他用鐵鏈套起來,拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對?你們看見了怎樣勸我?假如你是一個教育工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個法律工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個動物保護者,你會怎樣對我說?假如你是一個記者,你會怎樣對我說?(讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動物保護方面的知識結(jié)合起來,要鼓勵學(xué)生說出理由,盡量要讓人信服。)。
    四、資料交流,拓展視野。
    師:請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動物之間有趣的故事展示出來,小組內(nèi)介紹介紹,也可以給自己的好伙伴講一講。(學(xué)生講述收集到的資料,抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動。)。
    五、總結(jié)全文,激發(fā)想象。
    師:學(xué)完課文你感受最深的是什么?把自己的感受用幾句話寫下來。
    師:在與愛爾莎相處的三年中,作者細(xì)心照料了愛爾莎,讓它由出生兩三天長大成大獅子,與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情,后來成功地將他送回大自然,讓我們看到了人與動物的和諧——動物也是有感情的。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢?聰明的同學(xué)們,你們是否知道呢?把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎?只要大膽的展開合理的想象,老師相信你們的文章一定很精彩。
    獅子和鹿課文教案篇八
    該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
    1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    課件、貼圖。
    學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
    一、導(dǎo)入:
    1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?
    3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
    二、復(fù)習(xí)生詞。
    1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)。
    2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
    (1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
    (2)全班整齊讀一遍。
    3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
    b、苦字,還能組什么詞?
    c、慢吞吞。
    懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
    4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    三、取名、談理由。
    1、激趣起名:
    2、自由讀文找理由:
    真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
    6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。
    7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
    (一)談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。
    2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭?。(課件)。
    3、你從哪里看出他……?
    4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)。
    5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
    7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)。
    8、分男女生引讀:
    (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (二)談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
    2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。
    ……曬太陽……。
    3、指導(dǎo)讀句:
    (1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
    (2)生生互評,立即請讀。
    (3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
    四、治懶病。
    2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)。
    3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
    4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)。
    5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
    6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
    示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會生活得很好。(課件)。
    7、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
    1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
    2、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔(dān)心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
    3、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
    (小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)。
    六、換名字。
    2、獅子媽媽不再擔(dān)心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
    (課件)同桌說一說。
    七、書寫:“學(xué)”“習(xí)”
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識,今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好!
    2、觀察。
    3、生說。
    4、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
    5、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
    獅子和鹿課文教案篇九
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。
    2.了解懶獅子不練功的原因。
    3.讀懂獅子媽媽的話。
    4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5.了解懶獅子不練功的原因。
    1.獅子的圖片。
    2.多媒體課件。
    3.互動反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時:二課時。
    認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案。
    c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
    [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書寫生字。
    1、用生字組詞。
    2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
    (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
    b、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]。
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
    [落實識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    板書設(shè)計:
    勤獅子圖片。
    懶獅子圖片。
    整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽,什么都不干。
    成為真正的獅。
    獅子和鹿課文教案篇十
    一、 正確流利有感情地朗讀課文。
    二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。
    三、 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
    培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
    瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
    1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)
    2、 這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
    3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
    4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。
    通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
    獅子和鹿課文教案篇十一
    教材簡析:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音;有感情地朗讀課文。
    2、認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    3、體會故事所蘊含的道理,再聯(lián)系實際說說自己的體會。
    教學(xué)重點:了解課文講了一個什么故事,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    教學(xué)難點:體會故事所蘊含的道理,再聯(lián)系實際說說自己的體會。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。
    《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)(出示導(dǎo)讀提示中句子):認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
    二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
    1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié);男生齊讀第5小節(jié);女生齊讀第6小節(jié);全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”“掙”“奔”,讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。)。
    2、交流:課文主要講了一件什么事?
    填空形式概括:
    這個故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候,()的角差點兒(),可()的腿卻讓它()。
    三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
    1、欣賞鹿角的美麗。
    師:鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀,并用“—”畫下來。(板書:欣賞 美麗)。
    1)指名生說,師出示句子:“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
    2)理解“勻稱”“精美別致”,并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
    3)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?(興奮、驚訝......)抓“啊”“多么...多么...”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣(興奮、驚訝、喜愛、欣賞......)。
    4)語言文字訓(xùn)練。用“多么...多么...”說話。
    2、抱怨鹿腿的難看。
    師:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候,忽然覺得自己的腿很難看,開始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫下來。(板書:抱怨 難看)。
    1)指名生說,師出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
    2)指導(dǎo)朗讀:這時候鹿的表情怎樣?(撅起了嘴、皺起了眉頭)請學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
    3)比較句子,感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。
    a、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
    b、唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
    師創(chuàng)設(shè)情景:清清的池水邊,一只鹿正在悠然地喝水,它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過,它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿,開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近,美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,這是怎么回事呢?請同學(xué)們讀讀第6自然段,尋找原因。
    1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
    2、交流:為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?
    預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會說:鹿的角卻被樹枝掛住了,差點兒讓它送命。
    (當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候,鹿心里會想些什么呢?)。
    預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又向前奔去,獅子再也沒有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。
    (這個時候,鹿又會想些什么呢?)。
    3、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險。
    指名一位男生,一位女生;師引讀,師生合作讀。
    4、悟理。
    師:兩只美麗的角讓鹿差點兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?(只要生說得合情合理就給予肯定,不必拘束于單一的答案。)。
    五、遷移拓展。
    1、生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
    2、閱讀鏈接。
    3、師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個小故事都蘊含著一個道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
    板書:
    欣賞美麗送命。
    抱怨難看逃生。
    獅子和鹿課文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1。認(rèn)識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。
    2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
    懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
    教學(xué)重點與難點:
    1。認(rèn)識16個生字及詞語。
    2。了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立。
    3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
    通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
    多媒體。課件、頭飾。
    一.情景引入。
    教師活動。
    1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
    2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
    4.板書課題:小獅子.。
    學(xué)生活動[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
    二.初讀課文,自主識字,掌握認(rèn)字方法。
    教師活動。
    1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
    [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。
    3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字.。
    6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學(xué)生領(lǐng)讀.。
    學(xué)生活動。
    [1。初步概括課文內(nèi)容。
    2.再讀課文,將生難字畫上符號.。
    3.用所學(xué)的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.。
    4.當(dāng)小老師強調(diào)讀音、識記字型.。
    5.同桌互讀、互評.。
    6.自由讀、領(lǐng)讀.]。
    三.細(xì)讀體會,讀中感悟。
    教師活動。
    1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.。
    2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(。課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合。課件閱讀理解課文內(nèi)容)。
    3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.。
    4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。
    [拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]。
    5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
    聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。
    6.引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。
    7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
    [拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]。
    (2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
    8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的`動作,以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).。
    學(xué)生活動。
    1.用單的語言概括段意.。
    2.找出你喜歡的部分讀一讀.。
    3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.。
    4.自瀆課文,回答問題.。
    6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學(xué)生示范朗讀.。
    7.自由讀7-8自然段,回答問題.。
    (1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.。
    (2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領(lǐng).]。
    四.回歸整體,擴展思維。
    教師活動。
    1.丁丁給我們提了問題:
    你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說。
    后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。
    你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
    2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
    3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對課文的理解.。
    學(xué)生活動。
    1.自由回答問題.。
    2.戴頭飾表演]。
    總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子。
    獅子和鹿課文教案篇十三
    1、感受作品詼諧有趣的意境。
    2、能有節(jié)奏的學(xué)習(xí)兒歌,并用普通話正確、清晰地朗讀兒歌。
    3、學(xué)習(xí)兒歌,嘗試區(qū)分相似音。
    4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
    5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
    理解兒歌內(nèi)容,嘗試區(qū)分相似音。
    學(xué)習(xí)用普通話正確、清晰、有節(jié)奏的朗讀兒歌。
    幼兒用書每人一本、圖卡:獅子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子;圖片:傻子和獅子。
    一、認(rèn)識兒歌中出現(xiàn)的形象及物品,感知相似音。
    1、出示圖片,請幼兒觀察并講述。
    ——今天老師帶來幾張圖片,我們看一看圖片上有什么?(順序:傻子、扇子、石子、柿子、獅子、梳子、虱子)。
    2、教師逐一把這些物品名稱對稱的寫在黑板上,請幼兒看看這些字的發(fā)音有沒有共同點。(翹舌:sh的發(fā)音)。
    3、感知并嘗試區(qū)分相似音。
    ——這些都用sh來發(fā)音的詞組我們把它叫做相似音。想不想來讀一讀這些有趣的詞組。
    ——這幾個詞語放在一起可以編成一首非常有趣的兒歌。
    二、欣賞兒歌,感受《傻子和獅子》的詼諧幽默的情境。
    1、出示圖片,觀察《傻子和獅子》的畫面。
    ——這首兒歌就藏在這個圖片里,誰愿意來說一說圖片里有什么?發(fā)生了什么事情?
    2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測兒歌內(nèi)容,并鼓勵幼兒大膽的說一說畫面的'內(nèi)容。
    3、教師朗讀兒歌,幼兒完整欣賞。
    ——你們想不想聽聽老師來編編這首有趣的兒歌?
    三、學(xué)習(xí)兒歌《傻子和獅子》理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒用正確、清晰、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    1、根據(jù)圖片用詼諧有趣的語氣、語調(diào)將兒歌朗誦2~3遍,請幼兒討論:兒歌中的內(nèi)容與小朋友講述的是否一樣?兒歌里是怎么說的?(解決歌詞)。
    2、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌。
    ——這次我們加上拍手來練練這首兒歌,還能跟上嗎?
    3、逐一藏圖、驗證。(按情況重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這些相似詞的正確發(fā)音,并練習(xí)。)。
    ——圖片藏起來,還能邊拍手邊念出來嗎?
    4、根據(jù)拍手的速度練習(xí)兒歌。
    四、游戲:兒歌接龍。
    1、全體幼兒接龍:教師一句幼兒一句。(按情況練習(xí))。
    2、分組接龍:左邊一句右邊一句。
    ——小朋友,敢不敢自己挑戰(zhàn)一下?
    3、個別接龍:老師請到誰,誰接下一句。
    五、自主閱讀小書郎誦兒歌。
    獅子和鹿課文教案篇十四
    1.探索用不同的方式把紙條變卷。
    2.嘗試用自己喜歡的方式把紙條變卷來裝飾獅子的新發(fā)型。
    3.愿意幫助別人,體會美術(shù)活動的樂趣。
    2.彩紙若干、粗細(xì)不同的筆等圓柱形工具、紙盤
    一.開始部分
    (一)導(dǎo)入:故事獅子燙頭發(fā)
    1、師:今天老師請來了一位動物好朋友,來聽聽關(guān)于他的故事?
    欣賞故事:很久很久以前,獅子的頭發(fā)跟其它動物一樣是直直的。有一天,獅子在沙灘上散步,看見海浪一波一波向前滾著,非常好看。就想:“如果頭發(fā)也能變得彎彎的,像波浪一樣,有多好呀!”他就去找好朋友狐貍想辦法。狐貍想著想著忽然大叫起來:“啊!有啦!”獅子迭聲問道:“什么?什么?”狐貍說:“你想,海在什么時候會起好看的浪?”
    獅子思索一會兒,說:“有風(fēng)的時候?!薄皩?!”狐貍興高采烈地說,“那我們也來制造一陣大風(fēng),不就成了嗎?”
    于是,狐貍邀集了許多動物,大伙兒圍成半個圓圈,獅子笑容滿面地坐在對面。狐貍對大家說:“我喊‘一,二,三,吹!’你們就用力吹,知道嗎?”“知道!”大伙兒齊聲答應(yīng)?!耙唬?,三,吹!”
    呼――哇,好大的風(fēng)呀!四周的樹葉紛紛掉下葉子來,只見獅子的頭發(fā)一陣飄動,等風(fēng)止了,卻又回到原樣。
    狐貍說:“不要灰心,讓我們再來一次!”
    2、師:小朋友你們也來一起幫忙!呼――又是一陣大風(fēng),葉子飄呀飄的,都快落光了,等風(fēng)停了,獅子的頭發(fā)也停止飄動,直直地披下來,把眼睛都遮住了。大伙看見獅子的模樣都大笑起來。獅子紅著臉,一溜煙跑走了。
    這天,天空原本是藍(lán)澄澄的,忽然卻下起雨來。狐貍看到雨水落在水坑里的時候,水面上就漾成一圈一圈的漣漪。
    狐貍帶著獅子來到池塘邊,指著漣漪問它:“你想不想讓頭發(fā)也變得這樣一圈一圈的?”
    “想啊!想??!想?。∠氚?!”獅子迭聲說著。狐貍說:“那簡單,就坐在這兒淋雨吧!”
    獅子就乖乖地坐在地上讓雨淋著。剛開始還好,過了不久,獅子就不停地打起噴嚏來。起先,狐貍還覺得無所謂,但后來看見獅子凍得渾身發(fā)抖,才曉得大事不好,連忙扶著它回家。
    3、師:獅子經(jīng)歷了好多磨難,都沒有做成卷發(fā),請你來想想辦法來幫幫他吧!
    二、基本部分
    (一)教師出示彩紙與幼兒討論
    (二)教師示范
    1、師:今天,老師請小朋友用這些彩紙來幫獅子做卷發(fā)。
    對了,我們可以借助小手,慢慢的`把紙卷在上面,要緊一點哦,然后把蠟筆抽掉,這樣一根卷發(fā)就做好了。
    2、師:老師這邊還有很多工具,請你用這些工具來試試看有什么辦法讓紙條變卷。
    3、幼兒自由探索,請個別幼兒上來說說。
    4、頭發(fā)做好了,我們要用膠水粘到獅子的臉上,注意哦要粘在紙盤的后面。
    5、師:獅子的頭發(fā)可多了,我們還要多做一些哦!
    (三)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
    (四)作品展示
    1、師:你最喜歡哪個小獅子?他什么地方最漂亮?
    2、師:我們小朋友今天表現(xiàn)的真棒,都把獅子的發(fā)型設(shè)計的很漂亮,獅子可高興啦!
    獅子和鹿課文教案篇十五
    1、觀察理解獅子卡卡得到魔法師幫助的情節(jié),體驗獅子從孤獨到快樂的情感變化。
    2、知道大家都需要朋友,朋友對于每個人來說都很重要。
    故事ppt、《獅王進(jìn)行曲》、《獅子卡卡》幼兒小圖書。
    一、聽音樂猜角色。
    (一)談話導(dǎo)入。
    今天,蔡老師帶來了一只動物,想知道它是誰嗎?聽,它來了。
    (二)你覺得它會是誰?
    (三)出示圖片一:原來是一只大獅子啊,我來為你們介紹一下:它叫卡卡。
    你認(rèn)為卡卡是一只怎樣的大獅子?猜猜它會交到朋友嗎?我們一起到森林里去看看它吧!
    二、看ppt,理解故事內(nèi)容。
    1、出示圖片二:獅子卡卡有朋友嗎?它交到朋友了嗎?從哪里看出來的?
    卡卡沒交到朋友的心情是怎樣的?個別幼兒表演。(引導(dǎo)幼兒觀察小動物害怕的表情和獅子卡卡孤獨的表情)。
    2、出示圖片三。
    獅子卡卡找到了誰?魔法師有什么本領(lǐng)?她把卡卡變成了什么?變了幾次?
    三、幼兒自由閱讀圖書。
    1、看書要求。
    2、魔術(shù)師把卡卡變成了什么?發(fā)生了什么有趣的事情?
    3、卡卡變了兩次,結(jié)果都失敗了。這時候的心情又是怎樣的呢?請你們來學(xué)學(xué)看。
    4、出示圖片七。魔法師決定再幫助卡卡一次。這次,她是怎么幫助卡卡的?
    6、出示圖片九。這一次,魔法師讓動物明白了卡卡是真心想和大家做朋友的。最后獅子卡卡不僅和身邊的小貓、小鹿成為了朋友,還和森林里所有動物都成為了好朋友。
    四、找朋友。
    1、卡卡找到了朋友,不再孤單了,你們想不想找個朋友?
    2、播放“找朋友”音樂,幼兒找朋友。
    3、找到朋友一起玩連體人的游戲吧。
    獅子和鹿課文教案篇十六
    1、觀察并理解畫面,知道動物最厲害的本領(lǐng)。
    2、能正確認(rèn)識自己及朋友的長處,為自己的優(yōu)勢感到自豪。
    3、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
    4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
    重點:能發(fā)現(xiàn)各種動物最厲害的本領(lǐng),正確認(rèn)識并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。
    難點:正確認(rèn)識并大膽的表達(dá)自己和朋友的長處。
    ppt、音樂活動過程:
    一:觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書,我們先不來看書,先來看個東西,你們能猜出它是誰嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛,只有獅子爸爸才有的哦。
    1、出示封面,引出故事名字。
    2、點擊第一頁,發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀察畫面并回答問題。
    (1)小動物們在干什么?
    (2)大獅子在想什么?
    二、欣賞故事,了解各種動物最厲害的本領(lǐng)。
    1、逐頁欣賞故事,到p15頁,教師進(jìn)行小節(jié),如:原來跑步最厲害的是獵豹;爬樹最厲害的是猴子。
    2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領(lǐng)。(點擊p16,)大獅子說:我還有更厲害的本領(lǐng),那就是(引導(dǎo)幼兒自由表達(dá))。
    3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
    三、游戲:我們來模仿,運用肢體動作體現(xiàn)動物的特點,增強身體的動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
    1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領(lǐng)(點擊p17,)。
    2、繼續(xù)欣賞p18、19,獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫。
    四、談話:說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)。
    1、說自己(面對大家說)。
    2、說朋友(面對朋友說)。
    3、老師小結(jié):每個人都有自己的長處有自己最棒的地方,不要為自己不如別人而難過,要在生活中自信的發(fā)揮自己的長處,要相信自己,因為(一起喊出:我們是最棒的!音樂結(jié)束)。
    故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
    獅子和鹿課文教案篇十七
    《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最后一篇課文,第七單元共有四篇寓言故事,分別是《矛與盾的集合》,《科利亞的木匣》,《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》,四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學(xué)生明白看問題需全面,學(xué)會用善于動腦筋,用科學(xué)的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,本文采用生動的形式,告訴人們尺有所短,寸有所短。物有長短,不要因為它的長處而看不見它的短處。
    《獅子和鹿》是一篇略讀課文,而三年級正處在中低段的閱讀轉(zhuǎn)型期,所以依舊以鞏固學(xué)生閱讀和賞析的基礎(chǔ)為主,其中包括,夯實字詞基礎(chǔ),設(shè)置語言訓(xùn)練點,復(fù)述文章大意,揣摩主人公的心理和態(tài)度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事,沒有前三篇寓言課文的奠基,所以老師如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點,為使學(xué)生能清楚地感受到鹿對角前后態(tài)度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分,讓學(xué)生自己找尋富有情感判斷的句子,再結(jié)合句子進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉,特殊句式的分析,最后分析前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,在情境中感受主人公的心理活動,從而結(jié)合個人生活經(jīng)歷得出寓意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀;
    2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事中蘊含的道理;
    3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
    指導(dǎo)學(xué)生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    體會故事所講述的道理。
    課時安排:一課時
    一、圖片導(dǎo)入
    同學(xué)們,昨天江老師給你們講了一個關(guān)于獅子和老鼠的故事,今天獅子又帶著它小伙伴來給大家講故事了,來!讓我們先把獅子請出來,接下來我們就來請故事的主人公登場了(出示鹿圖片)這是誰呀?這是一只怎樣的鹿呢?那么在森林里,獅子和小鹿會發(fā)生什么驚奇的故事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)28課《獅子和鹿》。
    請同學(xué)們伸出你的右手,和江老師一起來書寫課題。
    二、初讀課文
    自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
    思考:課文主要講了一件什么事情?
    1、初讀課文,字詞檢測主要考察生字,多音字,反義詞,助于學(xué)生理解文意。
    2、初讀課文,概括內(nèi)容。
    幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清事情發(fā)展的順序。填空式概括文章內(nèi)容,奠定情感基調(diào)。
    鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿,當(dāng)獅子撲來的時候,鹿有力的長腿幫助它獅口逃生,而美麗的角卻讓它險些送命的事。過渡從同學(xué)們的發(fā)言可以看出,在文章中,鹿非常喜歡自己的角,它是如何夸獎自己的角呢?請同學(xué)們再次閱讀課文,在文章的1—4自然段中找出鹿贊美角的句子并用波浪線畫出來。
    三、精讀課文,體會情感
    再讀課文,將1到4自然段中鹿贊美角的句子用波浪線畫下來。
    1、啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
    找出特殊句式:比喻句
    關(guān)注語言訓(xùn)練點:仿寫,觀察小鹿其他的部位。
    情感朗讀
    2、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
    提煉關(guān)鍵詞語:太細(xì)了
    找出特殊句式:反問句,比較反問句和陳述句情感表達(dá)上的差別。結(jié)合前文,“噘起嘴,皺起眉頭”,情感朗讀。
    再讀課文,將5—7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
    執(zhí)教者在把握文章和設(shè)計環(huán)節(jié)上存在較大的失誤。
    本篇文章是一篇略讀課文,不能求全求精,應(yīng)一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點,重點突破。本節(jié)課若沿用精讀課文的模板,學(xué)生只會留下泛而淺的印象,這樣既未能鞏固技能與方法,也未能讓學(xué)生理解到文章深刻的精神內(nèi)涵。結(jié)合整個單元來看,本單元的重點是把握寓言這一文學(xué)體裁,《獅子和鹿》這篇課文安排在最后一篇,說明是想在前三篇精讀課文的基礎(chǔ)上,在本節(jié)課上對解讀寓言的相關(guān)方法進(jìn)行訓(xùn)練,執(zhí)教者對該篇文章的把握不夠,導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。
    環(huán)節(jié)的設(shè)置上執(zhí)教者思維較清晰,但是環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理,在本節(jié)課中共設(shè)置了6個環(huán)節(jié),分別是:情境導(dǎo)入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在品析句子、情境練筆兩個環(huán)節(jié),在品析句子這個環(huán)節(jié)形式單一,學(xué)生的自主性不強,所以出現(xiàn)了推不動的現(xiàn)象。在情境練筆這個環(huán)節(jié)中,由于執(zhí)教者個人駕馭能力有限,時間倉促,導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)不成功,學(xué)生難以走進(jìn)情境,最后難以流暢的總結(jié)寓意。
    在備課過程中,執(zhí)教者還是應(yīng)該多預(yù)設(shè)學(xué)生,以學(xué)生為中心,開展備課。在上課過程中,執(zhí)教者應(yīng)該靈活機動的調(diào)整教學(xué)方法。關(guān)于略讀課文的處理,還需要多研磨研磨,如何挑準(zhǔn)一個有價值的小切入點,步步深入,也是語文教師個人成長的必經(jīng)之路。“一課一得”不僅僅要求老師要讓學(xué)生在自己的課堂上有所收獲,更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
    獅子和鹿課文教案篇十八
    活動目標(biāo):
    1、用剪刀剪直線與弧線,能運用剪貼表現(xiàn)獅子的面部特征。
    2、愿意大膽動手,在活動中感受自己動手的快樂。
    活動準(zhǔn)備:
    物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件一份、剪刀、膠水、彩紙、紙盤若干。
    知識準(zhǔn)備:幼兒已有剪直線和圓形弧線的相關(guān)經(jīng)驗。
    活動過程:
    一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:胡子蓬蓬松,樣子真威風(fēng),張嘴一聲吼,百獸全發(fā)抖?(獅子)。
    師:獅子可威風(fēng)啦!你聽它的叫聲。
    師:你想變成小獅子嗎?我們一起來變成小獅子吧。(幼兒學(xué)一學(xué)獅子的樣子)。
    二、了解獅子外形特征。
    師:小獅子們,有一只盤子寶寶也想變成漂亮的大獅子,我們用靈巧的小手來幫幫他好嗎?
    師:獅子是什么樣子的?(眼睛圓圓的、鼻子長長的'……有一圈漂亮的鬃毛)。
    師:今天我們會用到的材料有剪刀、膠水、彩紙、眼睛卡紙還有爸爸媽媽幫助我們一起收集的盤子寶寶。
    師:請你想一想你會怎么來用這些材料把盤子寶寶變成大獅子呢?(幼兒討論)。