總結(jié)是我們理清思緒，反思過(guò)去，為未來(lái)做好準(zhǔn)備的重要一環(huán)。對(duì)于情感表達(dá)，我們可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和他人經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面是一些相關(guān)的案例，可以為我們提供更多的啟示和參考。
教研活動(dòng)交流心得篇一
還沒(méi)領(lǐng)略秋的風(fēng)光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時(shí)間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽(yáng)還在夢(mèng)中時(shí)，我們就要早起；夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)忙著下班，星星月亮已到崗時(shí)，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時(shí)，“雙減”政策猶如一縷陽(yáng)光，照亮我們的心扉?！半p減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器，減掉過(guò)多的“零食”，豐富正餐的質(zhì)和量，讓孩子們成長(zhǎng)的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí)，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評(píng)”有效統(tǒng)一策略研討教研活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們的心田，讓教師們?cè)诿曰笾忻┤D開(kāi)。
鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來(lái)的“‘雙減’，我們?cè)趺醋觥钡闹v座，為我們撥開(kāi)了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內(nèi)容；如何進(jìn)行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對(duì)“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對(duì)“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施：夯實(shí)教研，推進(jìn)“雙減”生根；搞好培訓(xùn)，提升教師能力；確保服務(wù)，落實(shí)“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了。朱老師通過(guò)多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè)，讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
合影留念：此次活動(dòng)中，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的準(zhǔn)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì)。在得知要上匯報(bào)課時(shí)，內(nèi)心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，傾其全力去準(zhǔn)備，便能從中汲取滋潤(rùn)靈魂的甘露。
考慮再三，最終選擇了上過(guò)的舊課。在曾備過(guò)的英語(yǔ)課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課，果然，不同的班級(jí)，出現(xiàn)了不同的問(wèn)題。在第一個(gè)班上課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，配合不夠，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后，在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問(wèn)題，整堂課的氣氛活躍，但是教學(xué)效果卻不顯著，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整。
終于，到了活動(dòng)日，我滿懷期待地站上了講臺(tái)，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)，怎么說(shuō)心中的感覺(jué)呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開(kāi)心，總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進(jìn)入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問(wèn)題，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而，王老師卻沒(méi)有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿的進(jìn)入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì)。課堂初始，孩子們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問(wèn)題聽(tīng)不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來(lái)名師上課，孩子們也不配合啊?？墒?，隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來(lái)了驚喜，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下，經(jīng)過(guò)蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。
原來(lái)，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過(guò)和名師課堂對(duì)比以后，才發(fā)現(xiàn)：存在著各種各樣的問(wèn)題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來(lái)卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽(tīng)了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過(guò)程的思路，以及激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的六要素：情與境，思與學(xué)，品與用。通過(guò)反思自己的課，結(jié)合周老師深入淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語(yǔ)課。
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián)，讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能，在德育中提升思想道德認(rèn)識(shí)。而一直以來(lái)，我卻沒(méi)有將情境由一條線串聯(lián)起來(lái)，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂，從而達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵，尤其是在“雙減”形勢(shì)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)課堂中融入音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，從而讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)得掌握所學(xué)的知識(shí)，從而，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設(shè)置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識(shí)與技能，更重要的是通過(guò)有效的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的各方面能力，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會(huì)在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛(ài)啟迪孩子們的愛(ài)，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。
教研活動(dòng)交流心得篇二
10月26日，我有幸到xx小學(xué)學(xué)習(xí)了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在一天的學(xué)習(xí)中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?BR> 1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
教研活動(dòng)交流心得篇三
按照學(xué)校與本組計(jì)劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng)，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組里的每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽(tīng)課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課，一坐下來(lái)，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠(chéng)相見(jiàn)，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn)，才會(huì)取得更大的`進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題，特別有一些共性問(wèn)題，如：第一，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中，怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。
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教研活動(dòng)交流心得篇四
本學(xué)期，我校在區(qū)教研室和直小辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全體教師的共同努力，以深入開(kāi)展校教本教研為重點(diǎn)，以全面提升教師的素質(zhì)為關(guān)鍵，抓住教學(xué)質(zhì)量的生命線，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，加大對(duì)課改的探索和研究，不斷提升教師的科研能力，打造清城區(qū)教育科研品牌學(xué)校，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
教師專業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師綜合素質(zhì)的高低影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，我校根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，立足校本培訓(xùn)，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)。
。在常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除了由學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，各個(gè)科組充分發(fā)揮教研先鋒的作用，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展專題學(xué)習(xí)。其中語(yǔ)文科組的主題是“解疑問(wèn)難、共同進(jìn)步”；數(shù)學(xué)科組的主題是“探討小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材的聯(lián)系與區(qū)別”；英語(yǔ)科組的主題是“英語(yǔ)課題的反思與展望”；綜合科組的主題是“淺談?wù)n堂教學(xué)技巧的對(duì)策”。教師在輕松而不失思想撞擊的對(duì)話中，交流彼此思想，反思自我教學(xué)實(shí)踐，共同辨析課程改革之真諦，研討氛圍非常濃厚，效果很好。
。青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的主力軍，為了加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度，學(xué)校把每次由區(qū)教研室組織外出參觀活動(dòng)的機(jī)會(huì)都傾斜給青年教師。本學(xué)期到廣州、江門、東莞等地參觀學(xué)習(xí)的老師有何桂英、劉燕平、嚴(yán)浪花、禤美韻、邱惠春、王有霞、黃小潔、梁靖菲、溫建良、劉惠良、廖優(yōu)梅、梁新顏共11位青年教師，參加本區(qū)兄弟學(xué)校教研活動(dòng)的有58人次。通過(guò)學(xué)習(xí)，青年教師的教學(xué)基本功有了較大的提高，綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。
本學(xué)期，我們組織了一系列的課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，以此提高教師的課堂教學(xué)水平。
為了解新交流老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的情況，也讓新交流老師更好地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，分享自己的心得體會(huì)，我們先是開(kāi)展了交流老師上匯報(bào)課的活動(dòng)。9位新交流的老師在科組的協(xié)助下，都上了匯報(bào)課，展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，他們所上的課受到聽(tīng)課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。隨后開(kāi)展了數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽，參賽的老師先是進(jìn)行課堂教學(xué)，然后針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，她們?cè)诒荣愡^(guò)程中均有突出的表現(xiàn)，最后由獲得校第一名的禤美韻代表學(xué)校參賽，她獲得了區(qū)數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽的二等獎(jiǎng)。各個(gè)科組還開(kāi)展了課堂教學(xué)交流活動(dòng)，采取集體備課的形式，同科組的老師共同參與備課、研討，然后選出一人上課，上課的老師都上出了精品課，因?yàn)檫@不但是個(gè)人能力的表現(xiàn)，更是集體智慧的結(jié)晶。還在研究的四個(gè)省級(jí)子課題和兩個(gè)市級(jí)課題的課題小組也選派老師參加了學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)中，她們針對(duì)課題研究的方向進(jìn)行課堂展示，為本學(xué)期的校本教研活動(dòng)涂上了一筆亮麗的色彩。更加出色的是鄭國(guó)策校長(zhǎng)上的兩節(jié)古詩(shī)詞教學(xué)示范課，分別是《游子吟》和《長(zhǎng)征》，示范了古詩(shī)詞的教學(xué)模式，給老師們留下了深刻的印象。
這一系列的教學(xué)練兵活動(dòng)，提升了我校的教學(xué)效能，推動(dòng)了學(xué)校課程發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到新舊教師共同發(fā)展的目的。
二、
我們繼續(xù)確立科研興教、以研促教的教學(xué)思想，把校本教研與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成常規(guī)工作。
本學(xué)期，我們?cè)谘芯恐械恼n題有四個(gè)省級(jí)子課題和兩個(gè)市級(jí)課題，每個(gè)課題組都有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行“有效課堂”研究和相互聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加上級(jí)安排的專家學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，認(rèn)真觀看、記錄特級(jí)教師授課過(guò)程（看光盤(pán)），主動(dòng)交流個(gè)人觀點(diǎn)，形成了積極向上的科研氛圍，進(jìn)一步提高了教師科研能力和水平。不管是上級(jí)教育主管部門組織的教研活動(dòng)，或?qū)W校組織的教研活動(dòng)必須按時(shí)參加，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)落實(shí)。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，每位課題組成員能做到四個(gè)一：制定一個(gè)研究專題，上好一堂有質(zhì)量的研究課，認(rèn)真完成一篇研究案例，完成一篇研究論文。教師們都能主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)?？蒲蟹諊諠u濃厚。市級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究》的課題小組積極籌備結(jié)題工作，還邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)鐘主任親臨指導(dǎo)課題結(jié)題工作，力求把結(jié)題工作做得更好。由藍(lán)杰華老師主持申報(bào)的國(guó)家級(jí)子課題《引導(dǎo)激勵(lì)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和教材研究》于2015年12也成功立項(xiàng)。在全校老師的共同努力下，我校被評(píng)為清城區(qū)第一批省級(jí)教育科研基地學(xué)校。老師們就自己的研究主題積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)期獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文分別有13篇、14篇、24篇，共51篇。
素質(zhì)教育、大眾化教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，它不僅要求培訓(xùn)學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)要求培養(yǎng)眾多類型的各具特長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。我校教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)“五育并舉，辦出特色”開(kāi)展素質(zhì)活動(dòng)。
。本學(xué)期各科組根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)。其中語(yǔ)文科組開(kāi)展了了“咬文嚼字”比賽，10月份，還組織學(xué)生參加“全國(guó)特色作文”比賽，一共有132名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我校被評(píng)為“最具影響力作文名校，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作熱情；英語(yǔ)科組進(jìn)行了四年級(jí)制作英語(yǔ)作品裝飾課室墻報(bào)和五年級(jí)英語(yǔ)手抄報(bào)制作的活動(dòng)；綜合科組舉行了六年級(jí)“愛(ài)心卡”制作和四年級(jí)書(shū)豎笛演奏的素質(zhì)活動(dòng)；數(shù)學(xué)科組開(kāi)展了數(shù)學(xué)手抄報(bào)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，給予他們機(jī)會(huì)展示自己的各項(xiàng)特長(zhǎng)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
在學(xué)期末，還跟少先隊(duì)合作開(kāi)展了“古詩(shī)文擂臺(tái)賽”，在活動(dòng)中學(xué)生爭(zhēng)先背誦，低年級(jí)的能背五十多首，高年級(jí)的能背九十多首，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)擂主，把誦讀古詩(shī)文的活動(dòng)推向了高-潮。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。
本學(xué)期學(xué)校舉辦了棋藝班、擊劍班、跆拳道班、電腦班、美術(shù)組、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等興趣小組活動(dòng)，學(xué)生的參與率高，成績(jī)顯著。校合唱隊(duì)的合唱《娃哈哈》在清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)中獲銅獎(jiǎng)；在第三屆廣東省高校大學(xué)生跆拳道公開(kāi)賽暨2015年廣東、清遠(yuǎn)大眾跆拳道錦標(biāo)賽上，獲團(tuán)體總分第五名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；第八屆“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；清城區(qū)第三屆書(shū)信活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在2015年清遠(yuǎn)市中小學(xué)電腦制作比賽活動(dòng)中，我們共有9個(gè)作品獲獎(jiǎng)，梁靖菲、邱慧春、劉順金、凌鳳葵、溫建良、朱敏華老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。
古城小學(xué)一直把信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)校的特色項(xiàng)目之一，也是最早參加清遠(yuǎn)市教育局組織的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的學(xué)校之一。全校100%以上在職教師參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，每位教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后都上交一個(gè)包含十余個(gè)各種類型文件的單元作品集，獲得培訓(xùn)中心的一致好評(píng)，并取得了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，將英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的理念應(yīng)用到各科的教學(xué)中去，取得了良好的效果，師生參加各項(xiàng)信息技術(shù)比賽都屢獲佳績(jī)。在本學(xué)期的廣東省英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用推廣研討會(huì)上，我們學(xué)校成為第二批英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用推廣示范學(xué)校。由劉順金、溫建良、梁靖菲、黃小潔組成的團(tuán)隊(duì)參加廣東省“英特爾”未來(lái)教育創(chuàng)新競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)努力合作，獲得了三等獎(jiǎng)。
本學(xué)期，我們?cè)谑薪萄惺依畲淙A老師的指導(dǎo)下，探索著網(wǎng)絡(luò)教研的模式。現(xiàn)在，我們學(xué)校的所有老師都在“新思考網(wǎng)站”的“清遠(yuǎn)基地上”初步建立了自己的博客，老師們把自己的教學(xué)論文、隨筆、心得體會(huì)以及疑難發(fā)布到博客上，與同事和同行們分享，老師們充分享受自由的教研交流方式。由于我們還處于初步探索階段，還不是很成熟，有些方面做得不夠完善。我相信只要我們繼續(xù)深入探討，把握正確的方向，一定可以開(kāi)拓一片新的教研天地。
回顧過(guò)去的一年，成績(jī)是次要的；展望未來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。但只要我們?cè)谏霞?jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大教師，深化課程改革，加強(qiáng)校本教研，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，一定能譜寫(xiě)古城小學(xué)教育的新篇章。
教研活動(dòng)交流心得篇五
教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與不足，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái)，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。
最后，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2、本課準(zhǔn)備充分。
3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。
4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。
7、結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。
教研活動(dòng)交流心得篇六
從我參加工作以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學(xué)，擔(dān)任小學(xué)主要科目教學(xué)，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區(qū)聯(lián)片教研賽教活動(dòng)，雖然在此次活動(dòng)中，我沒(méi)有擔(dān)任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊，我?guī)н^(guò)，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時(shí)間里，對(duì)幼兒的'上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認(rèn)為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂(lè)樂(lè)，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就好可以了，可是，通過(guò)這次活動(dòng)以及對(duì)別校幼兒園的參觀，我才知道，自己以前是多么的愚昧無(wú)知?？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規(guī)劃，以及人家課堂，感覺(jué)很慚愧。
這一天，我參觀了呂河幼兒園，聆聽(tīng)了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽(tīng)他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺(jué)得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語(yǔ)言變大能力為主，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長(zhǎng)為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來(lái)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)促使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)以后的學(xué)習(xí)給予美好的希望等等。
同時(shí)他們的示范課還給我以如下體會(huì)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有第二節(jié)趙凡老師得美術(shù)課，教師做了很充分得準(zhǔn)備，做到了讓孩子動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)就準(zhǔn)備一幅畫(huà)讓孩子們照著樣子去畫(huà)這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā)，我們這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽(tīng)聽(tīng)，才會(huì)有更大的進(jìn)步，才會(huì)有更好的發(fā)展。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來(lái)，但是那份學(xué)習(xí)的心還在。在以后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電，讓自己更好的服務(wù)于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。
李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當(dāng)然這是題外話，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準(zhǔn)備，其實(shí)什么也沒(méi)準(zhǔn)備，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)，小白兔跳到對(duì)面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺(jué)輕松、快樂(lè)又溫馨，同時(shí)洋溢著一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標(biāo)簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能；提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現(xiàn)場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習(xí)；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí)；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè)趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng)，更重要的是有意識(shí)的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓，制動(dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現(xiàn)在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育知識(shí)。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課，還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結(jié)構(gòu)高低關(guān)鍵在于對(duì)孩子的了解，對(duì)孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對(duì)孩子了解的基礎(chǔ)上的，有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節(jié)課我的收獲來(lái)自于大家對(duì)于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著；凸透鏡與放大鏡之爭(zhēng)；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導(dǎo)我們的工作。
教研活動(dòng)交流心得篇七
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開(kāi)展了為期一個(gè)月的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)如下：
我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽(tīng)人人，人人聽(tīng)我”。
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開(kāi)始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。
無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實(shí)糾錯(cuò)。
3、聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，注意聽(tīng)課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。
當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
教研活動(dòng)交流心得篇八
在《上海教學(xué)研究》上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫(xiě)的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動(dòng)不容易，而將教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以案例的形式提煉出來(lái)，給大家方法-論方面的借鑒，也需要下一番功夫。新的學(xué)期開(kāi)始了，每個(gè)教研員都有大量的工作要去完成，非常辛苦。在做自己的事情的同時(shí)，及時(shí)收集一些典型的案例，進(jìn)行加工和梳理，無(wú)論是對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的提升還是學(xué)科教研規(guī)律的探索和把握，都是非常有價(jià)值的。征得陸老師的同意，將這篇文章放在我的博客中，和大家一道分享。
教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的一種基本形式；組織和引導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，是教研員的基礎(chǔ)性常規(guī)工作。為了推動(dòng)課程改革深入發(fā)展和促進(jìn)課程有效實(shí)施，各區(qū)縣和學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，取得了豐碩的成果。
在2015年舉辦的首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”中，設(shè)置了“教研活動(dòng)案例”評(píng)選的項(xiàng)目。參評(píng)教研員選送的“教研活動(dòng)案例”材料，以記敘的方式，展現(xiàn)了各學(xué)科教研活動(dòng)的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進(jìn)取精神和引領(lǐng)作用。透過(guò)這些教研活動(dòng)案例，我們可以看到教師在課程實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，看到教研員與教師一起為解決這些問(wèn)題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對(duì)策，得到了什么經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些案例是教研活動(dòng)成果的縮影，也是課程改革歷程的印記；是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專業(yè)成長(zhǎng)的足跡；是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進(jìn)教研的參照材料。
教研有道，案例可鑒。教研員應(yīng)有豐富的教育、教學(xué)、教研等方面的案例知識(shí)，這是專業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)要求；教研員要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、在反思中提高認(rèn)識(shí)、在分享中增長(zhǎng)智慧，這是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。將教研活動(dòng)案例作為教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)中的一個(gè)項(xiàng)目，可以促使教研員更加關(guān)注教研活動(dòng)的實(shí)效及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更加重視教研活動(dòng)案例的研究、撰寫(xiě)和交流，進(jìn)一步提高基本的專業(yè)素養(yǎng)和能力；實(shí)踐表明，這是行之有效的。通過(guò)“教研活動(dòng)案例”的評(píng)選，加深了我們對(duì)編寫(xiě)教研活動(dòng)案例的重要性的認(rèn)識(shí)，引起了我們對(duì)推進(jìn)這項(xiàng)評(píng)選工作的新思考。
組織教研員的“教研活動(dòng)案例”評(píng)選，基本條件是要有良好的教研活動(dòng)基礎(chǔ)，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開(kāi)展教研活動(dòng)、在“研”字上多下功夫，同時(shí)應(yīng)大力倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例。
首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”參評(píng)的教研活動(dòng)案例，已匯編在《術(shù)業(yè)有專攻——2015年度上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選成果集》（簡(jiǎn)稱《評(píng)選成果集》）中。為進(jìn)一步提高教研活動(dòng)案例的編寫(xiě)質(zhì)量，在此以參評(píng)的教研活動(dòng)案例為素材，與大家一起討論有關(guān)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的一些基本問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，案例是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述，講述的是一個(gè)故事或一個(gè)事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。
教研活動(dòng)案例所描述的是發(fā)生在教研實(shí)踐中的真實(shí)事件，并引人深思。
例如，《評(píng)選成果集》中的《“互動(dòng)對(duì)話式”教研活動(dòng)案例》（由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員沈冬梅撰寫(xiě)），講述的事件是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性”教學(xué)研討。這個(gè)案例的主要內(nèi)容由三個(gè)部分組成，概述如下：
在第一部分，先指出英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在兩種傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法存在一些問(wèn)題，由此提出要在新課程下重新審視語(yǔ)法教學(xué)的地位、深入探討語(yǔ)法教學(xué)的有效性策略；再進(jìn)一步確定當(dāng)前的教研關(guān)注的重點(diǎn)是：語(yǔ)法教學(xué)教什么；如何呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；如何創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)語(yǔ)法活動(dòng)；如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。所期望的目標(biāo)是：通過(guò)系列教研活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的再審視，力求改變認(rèn)識(shí)不足的狀況，改變費(fèi)時(shí)無(wú)趣低效的狀況。
在第二部分，指明了本次活動(dòng)是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性實(shí)踐研究”系列教研活動(dòng)之一，其主題是“語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)和操練的有效性”，教學(xué)內(nèi)容是“表語(yǔ)從句”；這次活動(dòng)由三位老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，采用“互動(dòng)對(duì)話式”的模式，按照“授課觀課、說(shuō)課、互動(dòng)研討、專家提問(wèn)式對(duì)話和點(diǎn)評(píng)”的流程展開(kāi)，讓參加活動(dòng)的教師“從真實(shí)的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對(duì)比不同教學(xué)方法的效果”。然后，講述活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動(dòng)研討、專家對(duì)話和點(diǎn)評(píng)的情況。
在第三部分，對(duì)這次教研活動(dòng)的成效進(jìn)行了總體性評(píng)價(jià)，包括分析其不足之處；再對(duì)“互動(dòng)對(duì)話式”教研模式的運(yùn)用進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)對(duì)照本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行反思，概括由本次活動(dòng)所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和有益啟示。
從這個(gè)案例的記述中，可以看到當(dāng)時(shí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題，看到教研員為解決問(wèn)題帶領(lǐng)教師所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，以及為提高教研活動(dòng)有效性所采取的做法和得到的經(jīng)驗(yàn)。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何解決同類問(wèn)題以及改進(jìn)教研工作，是有借鑒作用的。
這個(gè)案例中，有真實(shí)的事件和具體的過(guò)程，有關(guān)于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。再看參評(píng)的其他教研活動(dòng)案例，也有同樣的特征表現(xiàn)。
根據(jù)以上分析再進(jìn)行概括，一般來(lái)說(shuō)，
1．真實(shí)性。取材于教研工作實(shí)際，對(duì)教研活動(dòng)情況的描述是客觀真實(shí)的，依據(jù)事實(shí)有條理地呈現(xiàn)。
2．完整性。對(duì)教研活動(dòng)的過(guò)程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié)；不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。
3．時(shí)空性。在一定的時(shí)空框架中有序地展開(kāi)，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和流程是清楚的。
4．典型性。這一教研活動(dòng)的組織基于某一特定背景、針對(duì)特定問(wèn)題，同時(shí)它又有代表性，是與解決某一類現(xiàn)象或問(wèn)題的整體設(shè)想緊密聯(lián)系的典型事例。
5．啟發(fā)性。教研活動(dòng)所取得的成效以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于教研工作的進(jìn)一步實(shí)踐具有借鑒意義。
教研員在教研工作中，組織和參與過(guò)很多教研活動(dòng)，親歷了這些教研活動(dòng)事例的生成。把教研活動(dòng)事例變成案例，是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過(guò)程；把教研活動(dòng)案例撰寫(xiě)出來(lái)，并非只是客觀地描述這個(gè)事例，其中還有理性的反思、經(jīng)驗(yàn)的提煉和問(wèn)題的探討等。倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，是推動(dòng)教研工作發(fā)展和教研員專業(yè)發(fā)展的重要舉措。
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的目的意義，主要體現(xiàn)在下列方面：
1．提升素養(yǎng)。教研員在撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，促使自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結(jié)、表達(dá)能力，并且在形成案例文本的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2．積累經(jīng)驗(yàn)。教研員通過(guò)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，記錄自己教研工作的經(jīng)歷，反映課程改革與實(shí)踐研究的歷程，從而增長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累和獲得專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的啟示。
3．引發(fā)思考。教研活動(dòng)案例是理性反思的成果；有了教研活動(dòng)案例，又可以引起教研員對(duì)整體教研工作進(jìn)行有參照的反思，更有意識(shí)地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)教研工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確進(jìn)一步努力的方向。
4．增進(jìn)交流。成為文本的教研活動(dòng)案例是交流的媒介，也是進(jìn)一步深入開(kāi)展教育教學(xué)研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強(qiáng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)提供有效的方式和途徑。
教研活動(dòng)案例不僅是一次教研活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，還包括對(duì)這次教研活動(dòng)的再研究。教研活動(dòng)案例的撰寫(xiě)，應(yīng)關(guān)注案例的基本特征并能完整地體現(xiàn)出來(lái)。
再舉案例《以實(shí)驗(yàn)為載體，以發(fā)展為目的》（由徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中物理教研員桑嫣撰寫(xiě)），來(lái)看一看撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的一些基本要求。
這個(gè)案例是關(guān)于“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)”的專題教研活動(dòng)。提出這一專題的現(xiàn)實(shí)背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對(duì)適應(yīng)課改要求的教學(xué)技能的培訓(xùn)需求日益增加。如物理新教材中，各類學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量大大增加，其中相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用dis這種新型實(shí)驗(yàn)儀器。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作不熟悉，教師在教學(xué)上產(chǎn)生畏難心理，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)儀器的變化，也給實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)”?；顒?dòng)的意圖是：“旨在提高教師實(shí)驗(yàn)技能、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”；采用的形式有“專題講座、技能培訓(xùn)、展示交流、實(shí)驗(yàn)比賽等”。
這個(gè)案例中，描述了“實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽啟動(dòng)儀式”、“教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)”、“提高教學(xué)效果的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)介紹”、“教師實(shí)驗(yàn)比賽”、“實(shí)驗(yàn)比賽發(fā)獎(jiǎng)儀式”等五次活動(dòng)的概況；對(duì)活動(dòng)成效的評(píng)析，是從“活動(dòng)的參與面和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)”、“實(shí)驗(yàn)比賽的操作表現(xiàn)和結(jié)果”兩個(gè)方面進(jìn)行的；關(guān)于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要對(duì)“活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)”、“教研員在活動(dòng)中的重要作用”進(jìn)行了概括。最后，概述了“進(jìn)一步的思考”，從這次活動(dòng)的反映和影響，聯(lián)想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的教研導(dǎo)向、培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)上有專長(zhǎng)的青年教師隊(duì)伍，在區(qū)內(nèi)逐漸形成重視實(shí)驗(yàn)的氛圍”；“通過(guò)每學(xué)期的教研專題的精心設(shè)計(jì)，幫助教師解決實(shí)際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關(guān)注到更多的教學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題，在區(qū)域內(nèi)逐漸形成一種正面積極的學(xué)科教研文化”。
這個(gè)案例記錄了一次圍繞“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能比賽”組織的專題教研活動(dòng)情況，又反映了撰寫(xiě)者對(duì)組織實(shí)施這次活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)和深入思考。結(jié)合參評(píng)的其他教研活動(dòng)案例，可見(jiàn)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例應(yīng)把握的要求。
1．總體要求：
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的.總體要求是基于真實(shí)事件、合理進(jìn)行思維加工、體現(xiàn)案例的基本特征。
在此強(qiáng)調(diào)，案例的素材是一次曾經(jīng)組織和實(shí)施的教研活動(dòng)；案例的呈現(xiàn)是融入撰寫(xiě)者對(duì)這次活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。
2．表述要求：
案例內(nèi)容的主體部分是這次教研活動(dòng)過(guò)程的完整描述，以及開(kāi)展活動(dòng)的“前因”和“后果”。案例的撰寫(xiě)必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準(zhǔn)確理解。
（1）深刻闡述活動(dòng)的主題。一次教研活動(dòng)，應(yīng)有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個(gè)主題、主要研究什么問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關(guān)于活動(dòng)背景和重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題的分析，有關(guān)于活動(dòng)意圖和所用策略方法的陳述。
（2）清晰描述活動(dòng)的過(guò)程。教研活動(dòng)是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動(dòng)的全過(guò)程，包括活動(dòng)的階段性安排、各個(gè)階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過(guò)程中的主要情節(jié)。因此，就要有關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)、方式和流程的簡(jiǎn)明介紹，有具體實(shí)施情況和重要細(xì)節(jié)的真實(shí)反映。
（3）中肯評(píng)述活動(dòng)的結(jié)果。教研活動(dòng)案例應(yīng)具有借鑒作用。在案例中，要恰當(dāng)表述這次教研活動(dòng)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果；要以所描述的事實(shí)為依據(jù)，從教育教學(xué)理論的高度對(duì)活動(dòng)作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，從教研工作的整體推進(jìn)著眼闡發(fā)活動(dòng)的意義。因此，就要有活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)析、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及活動(dòng)對(duì)推進(jìn)教研工作的啟示。
3．體例建議：
根據(jù)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的總體要求和表述要求，提出如下關(guān)于教研活動(dòng)案例的體例和內(nèi)容框架的建議，供參考。
（1）標(biāo)題。根據(jù)教研活動(dòng)的主題擬定標(biāo)題。
（2）簡(jiǎn)況。在正文前面，列出有關(guān)這個(gè)案例的教研活動(dòng)基本情況，如：教研活動(dòng)的主題，活動(dòng)的日期和地點(diǎn)，參加活動(dòng)的對(duì)象和人數(shù)等；采用如“學(xué)術(shù)報(bào)告”、“專題講座”、“問(wèn)題討論”等方式組織的教研活動(dòng)，要簡(jiǎn)單介紹主講人和主持人。案例的撰寫(xiě)者在此也要作自我介紹，主要說(shuō)明撰寫(xiě)者擔(dān)任的職務(wù)和在本次活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
（3）正文。包括“活動(dòng)背景與意圖”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“活動(dòng)分析與啟示”等三個(gè)部分。
在“活動(dòng)背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景、所針對(duì)的問(wèn)題及采用的策略和方法、期望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
在“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”中，主要講述這次活動(dòng)的主題、具體目標(biāo)和要求、活動(dòng)方式和基本流程；描述活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程，具體呈現(xiàn)在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中有關(guān)活動(dòng)的主要情節(jié)。
在“活動(dòng)分析與啟示”中，主要內(nèi)容是關(guān)于這次活動(dòng)成效的評(píng)析和經(jīng)驗(yàn)成果的總結(jié)；關(guān)于推進(jìn)教研工作的思考。
（4）附件。將正文中引用的一些相關(guān)理論的核心要義放在注腳中；將所參閱的重要文獻(xiàn)目錄列在正文后面；將本次活動(dòng)相關(guān)的一些原始材料、課例教案或影像資料等整理后隨案例附上。
4．注意事項(xiàng)：
（1）重視立意。學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展，中心的任務(wù)是推進(jìn)課程改革、有效實(shí)施課程；關(guān)注的重點(diǎn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，是課程標(biāo)準(zhǔn)的切實(shí)貫徹和教學(xué)基本要求的全面落實(shí)；立足的基點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的課堂和教學(xué)的實(shí)際，著力點(diǎn)是研究課程實(shí)施中的重要課題和解決教學(xué)實(shí)際中的突出問(wèn)題。教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立意要高一些，應(yīng)堅(jiān)持以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為根本，引導(dǎo)教師將課程理念化為教學(xué)行為，提高課程實(shí)施的水平。教研活動(dòng)案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強(qiáng)調(diào)其確定的活動(dòng)主題對(duì)推進(jìn)課程實(shí)施具有重要意義，研討的問(wèn)題對(duì)改善學(xué)科教學(xué)具有積極作用；同時(shí)可以預(yù)期，通過(guò)案例的交流，能促進(jìn)學(xué)科教研深化提高，引導(dǎo)教師對(duì)同類主題進(jìn)行持久、深入的研究，對(duì)課程實(shí)施中的某些問(wèn)題保持持續(xù)性的、理性的關(guān)注。因此，在案例的撰寫(xiě)中，對(duì)活動(dòng)主題的闡釋要充分些、成果的評(píng)析要理性些。
應(yīng)該注意，不能將研討過(guò)程中用作載體的“課例”等同于所撰寫(xiě)的“教研活動(dòng)案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動(dòng)目標(biāo)”的達(dá)成；不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提煉和對(duì)于教研工作的進(jìn)一步思考。
（2）把握重點(diǎn)。撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，涉及的基礎(chǔ)性材料很多，例如，分析活動(dòng)背景所使用的材料，反映活動(dòng)全過(guò)程所需要的材料，評(píng)析活動(dòng)成效、提煉經(jīng)驗(yàn)和提出觀點(diǎn)等所依據(jù)的材料。在教研活動(dòng)案例的撰寫(xiě)中，要根據(jù)闡述內(nèi)容要點(diǎn)的需要，抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實(shí)又精煉。還有一些相關(guān)材料，可放在附錄中。
應(yīng)該注意，關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的描述，既要展示全程概況又要呈現(xiàn)精彩片斷，不可將活動(dòng)程序的記述等同于活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)；不可忽略重點(diǎn)研討問(wèn)題以及具體討論情況的介紹；不可缺少小結(jié)整理中一些主要觀點(diǎn)和意見(jiàn)的提出。
（3）加強(qiáng)實(shí)證。對(duì)于教研活動(dòng)成效的評(píng)判、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和主要觀點(diǎn)的形成等，要重視實(shí)證分析。在組織材料時(shí)，要為進(jìn)行相關(guān)分析提供材料的準(zhǔn)備；然后，將材料整合在有關(guān)內(nèi)容中，為得到的結(jié)論提供必要的事實(shí)材料的支持。內(nèi)容的表達(dá)，要簡(jiǎn)明、流暢，有條理性、邏輯性。
應(yīng)該注意，必要的事實(shí)材料必須進(jìn)入“正文”，成為作出判斷的事實(shí)依據(jù)；不可空泛地、想當(dāng)然地演繹結(jié)論。
（4）要有細(xì)節(jié)。教研活動(dòng)案例中的生動(dòng)情節(jié)，主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)的描述中。例如，“參與活動(dòng)的教師熱烈地進(jìn)行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么；“不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點(diǎn)有哪些、如何進(jìn)行碰撞。有了細(xì)節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。
應(yīng)該注意，要把活動(dòng)過(guò)程中那些與所要說(shuō)明的問(wèn)題相關(guān)的重要細(xì)節(jié)選擇出來(lái)，并描述清楚。
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，應(yīng)是教研工作任務(wù)的組成部分。我們不僅要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，還要認(rèn)認(rèn)真真撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，并利用案例相互交流和分享教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成果，促進(jìn)教研工作深入發(fā)展和教研質(zhì)量不斷提高。
教研活動(dòng)交流心得篇九
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因?yàn)槲沂斋@滿滿。
一直以來(lái)對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺(jué)得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手，分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，感受作文的樂(lè)趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會(huì)神的看著，生怕一眨眼錯(cuò)過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭，最后以自己的一首打油詩(shī)結(jié)尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無(wú)限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì)改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長(zhǎng)作了總結(jié)，他的一句話讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花??！
教研活動(dòng)交流心得篇十
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這次校際交流活動(dòng)，讓課改精神更進(jìn)一步。各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對(duì)“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認(rèn)真貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學(xué)方法。同時(shí)希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的校際交流教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。通過(guò)此次校際交流研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動(dòng)交流，探索的良好教研氛圍，促進(jìn)了雷屯小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)化水平的提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開(kāi)展校與校之間的交流活動(dòng)、課題研討活動(dòng)以及豐富多彩的師生交流活動(dòng)，更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)研討質(zhì)量的提高，促進(jìn)教改的步伐，助推高效課堂。
教研活動(dòng)交流心得篇十一
本周，我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了。
教學(xué)。
研討。首先是聽(tīng)了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，先寫(xiě)了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn)，楊老師制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義。
3、體會(huì)高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。其中，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說(shuō)課及反思，楊老師說(shuō)課環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足，即缺少個(gè)性化朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見(jiàn)和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽(tīng)的能力。“寫(xiě)回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組合作探究時(shí)間充足，
3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
總之，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事。
研討過(guò)程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會(huì)更好。
最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫(xiě)、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái)，“說(shuō)”要大方，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導(dǎo)。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。
研討中，大家見(jiàn)解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說(shuō)；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍；其次，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不要怕說(shuō)錯(cuò)話；最后，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。
從這次教研結(jié)果來(lái)看，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步。
教研活動(dòng)交流心得篇十二
堅(jiān)持體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊跟課堂教學(xué)實(shí)踐改革步伐“以學(xué)為中心”關(guān)注教師的教更多轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。尋求思路探索方法，進(jìn)一步深化體育課程理念，在立足學(xué)生需求與能力的'基礎(chǔ)上，全面提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)身心健康得到有效提高。
1．圍繞教科研專題月活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教研組，各課組，規(guī)范性建設(shè)的指導(dǎo)。促使教師自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。
2．繼續(xù)做好小學(xué)、初中以學(xué)區(qū)為單位校本教研聯(lián)盟，切實(shí)提高教科研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3．開(kāi)展課堂變革實(shí)驗(yàn)，以項(xiàng)目為抓手，實(shí)施基于有效學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建。
4．堅(jiān)持推門聽(tīng)課，觀課議課活動(dòng)開(kāi)展以“賽”促學(xué)的嘗試，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)來(lái)提高自身的運(yùn)動(dòng)技能和體能。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法。
通過(guò)集體調(diào)研，推門聽(tīng)課、座談研討課堂等形式，全面了解我縣中小學(xué)體育教學(xué)的基本情況和存在問(wèn)題，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。
1．體育課堂教學(xué)有效性的探討。
2．中小學(xué)生體質(zhì)健康質(zhì)量監(jiān)控。
20下半年中小學(xué)體育與健康教研活動(dòng)表。
周次。
日期
內(nèi)容。
地點(diǎn)。
參加對(duì)象。
預(yù)備周。
8.26－9.1。
行政會(huì)議，教師報(bào)到，學(xué)生注冊(cè)，始業(yè)教育。
1
9.2－9.8。
9月2日（周一），正式上課。
2
9.9－9.15。
洞頭。
教研員。
3
9.16－9.22。
教師節(jié)。
縣體育中心組會(huì)議。
另定。
教研組長(zhǎng)。
4
9.23－9.29。
縣中小學(xué)生乒乓球賽。
獅山中學(xué)。
5
9.30－10.6。
國(guó)慶節(jié)。
6
10.7－10.13。
小學(xué)組集體調(diào)研。
7
10.14－10.20。
縣中小學(xué)生籃球賽。
縣中。
8
10.21－10.27。
溫州市第四屆普高精品選修課程評(píng)比。
縣教育規(guī)范管理對(duì)口檢查。
9
10.28－11.3。
市初中體育“以學(xué)為中心”項(xiàng)目教學(xué)研討會(huì)。
瑞安。
10。
11.4－11.10。
縣初中體育課堂教學(xué)有效性研討活動(dòng)。
11。
11.11－11.17。
縣中學(xué)生排球賽。
龍二高。
12。
11.18－11.24。
初中組集體調(diào)研。
縣第三十屆田徑杯賽。
縣中。
13。
11.25－12.1。
縣小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研討活動(dòng)。
14。
12.2－12.8。
縣高中體育選修課研討活動(dòng)。
15。
12.9－12.15。
縣職業(yè)高中專題調(diào)研。
16。
12.16－12.22。
實(shí)踐基地有效性體育課堂教學(xué)專題研討。
骨干教師。
17。
12.23－12.29。
18。
12.30－1.5。
元旦。
19。
1.6－1.12。
20。
1.13－1.19。
期末考試。
21。
1.20－1.26。
學(xué)期結(jié)束后工作。
教研活動(dòng)交流心得篇十三
通過(guò)這次期末考試的成績(jī)，我意識(shí)到在我的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。這次期末復(fù)習(xí)我沒(méi)有象以前那樣大量的做習(xí)題。而是想通過(guò)精講多練，讓學(xué)生對(duì)冊(cè)教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。但事實(shí)證明，還是有些題目講得不夠透徹，導(dǎo)致平均分只有92.6分。特別是最后一題解決問(wèn)題，平時(shí)只講了正方形方陣，忽視了長(zhǎng)方形方陣的問(wèn)題，導(dǎo)致失分很多。
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
1、多教一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是重要的。
教研活動(dòng)交流心得篇十四
8月31號(hào)我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)始后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)，在董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析。
1、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課?！堕_(kāi)國(guó)大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。……所有的這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問(wèn)題，共同探究，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。
2、存在的問(wèn)題。
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。
二、集體評(píng)析。
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
教研活動(dòng)交流心得篇十五
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、值得肯定的地方。
1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題。
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持教研興教，促進(jìn)教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計(jì)劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，使聽(tīng)課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課老師都能暢所欲言，對(duì)自己所聽(tīng)的課說(shuō)出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，教學(xué)基本功較扎實(shí)，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái)，一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過(guò)聽(tīng)課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性、有效性、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí)，呈現(xiàn)的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。
4、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對(duì)性、開(kāi)放性，反饋及時(shí)。
5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有探索和創(chuàng)新意識(shí)。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。
3、有的教師新舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及前后知識(shí)的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然，思維不清晰，教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。
建議有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級(jí)，對(duì)于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的要求，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語(yǔ)言要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確。
5、、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生能說(shuō)的、會(huì)說(shuō)的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。
教研活動(dòng)交流心得篇十六
各位老師：
大家好！
為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：
書(shū)本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無(wú)從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
這是知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。比如：還說(shuō)復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程，把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題．就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷（3+2）(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野．又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離，而通過(guò)影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說(shuō)話時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。
其次，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問(wèn)，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。
希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。
教研活動(dòng)交流心得篇十七
各位同事：
大家好！
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，語(yǔ)文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，每周定期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展了活動(dòng)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。
2、利用光盤(pán)，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年，我們?nèi)w任課教師聽(tīng)取了華中師大教授楊再隋教授的報(bào)告“新理念、新教材、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的`“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報(bào)告《為生命奠基》。她講到了語(yǔ)文教改的三個(gè)方面：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽(tīng)了她的報(bào)告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文”，試著站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我。
1、針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。一直以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)字，那么，作為語(yǔ)文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2．討論學(xué)習(xí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。第一學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)將零碎的語(yǔ)言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的一些弊端，如一張語(yǔ)文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語(yǔ)文能力。因此，如何來(lái)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就值得我們思考。從實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面、公正、客觀地來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級(jí)王彩霞老師上了一堂語(yǔ)文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評(píng)課中，許多老師對(duì)教材是個(gè)例子有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這堂課對(duì)我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、上好校級(jí)掛牌課和備課組試驗(yàn)課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對(duì)待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽(tīng)課。從上的一些公開(kāi)課中，我們能感受到一些老師對(duì)課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師進(jìn)行了語(yǔ)文案例的評(píng)析比賽，二位老師上了學(xué)校級(jí)骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評(píng)比之一的課堂教學(xué)活動(dòng)。
4、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)年，組織學(xué)生開(kāi)展了寫(xiě)字比賽，現(xiàn)場(chǎng)作文賽，成語(yǔ)接龍等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識(shí)，能認(rèn)真寫(xiě)好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)年，多位教師的文章在全國(guó)級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
1．語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實(shí)施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(zhǎng)提出）。
教研活動(dòng)交流心得篇十八
根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中。大家按照活動(dòng)方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評(píng)，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無(wú)窮。在評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō)，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面。
1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的`興趣更濃了。
2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的導(dǎo)學(xué)案，從識(shí)字到寫(xiě)字，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語(yǔ)。
孩子們?cè)谶@節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識(shí)，雖然還不太會(huì)交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn)，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑。
4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩(shī)歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng)。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位。
2、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在我們這次活動(dòng)中，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn)，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。
4、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對(duì)這種方式不了解，不知如何展示。
5、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。
教研活動(dòng)交流心得篇十九
首先，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2013年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：此刻的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的本事。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師們的課堂簡(jiǎn)便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以堅(jiān)持，并且學(xué)生看到自我的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
下頭我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師僅有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)便愉快。聽(tīng)了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是經(jīng)過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能經(jīng)過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控本事，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)交流心得篇二十
切實(shí)貫徹課程改革相關(guān)工作，深度解讀《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》與《高考制度改革試點(diǎn)方案》，抓住課改機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，探索本學(xué)科的難點(diǎn)與熱點(diǎn)，通過(guò)視導(dǎo)與調(diào)研，反思教學(xué)中出現(xiàn)的新疑點(diǎn)，借助學(xué)科教研活動(dòng)平臺(tái)，做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，通過(guò)高中化學(xué)微課程評(píng)比，拓展選修課程內(nèi)容與途徑，逐步完善學(xué)科課程體系，進(jìn)一步為創(chuàng)建特色高中服務(wù)。
2、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。
繼續(xù)推進(jìn)以“學(xué)為中心”、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于學(xué)情，理解與內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過(guò)“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)課例、教學(xué)片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學(xué)微課，為一線教師提供參考。同時(shí)舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。
3、加強(qiáng)命題研究，精準(zhǔn)學(xué)考選考導(dǎo)向，提質(zhì)提量。
繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)《試點(diǎn)方案》及《選考考試標(biāo)準(zhǔn)》，分析學(xué)考與選考命題特點(diǎn)，加強(qiáng)試題研究與培訓(xùn)，促使學(xué)考與選考模擬卷命制科學(xué)化與精細(xì)化，正確有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的'導(dǎo)向作用。同時(shí)，按計(jì)劃組織學(xué)考選復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)，探索更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，努力提高高中化學(xué)的高考與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。同時(shí)開(kāi)展高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校培優(yōu)力度，提質(zhì)提量。
4、牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，拓寬教研方式，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。
明確職責(zé)，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)段特點(diǎn)，拓寬教研活動(dòng)方式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教研領(lǐng)域的應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)目標(biāo)化、主題化、專題化，嘗試“化學(xué)沙龍”校本教研，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，逐步提升中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法。
通過(guò)觀課議課、教研沙龍、主題講座、個(gè)別與集體反饋等形式，對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過(guò)程管理、課堂變革項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行研究，融合學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)改革、學(xué)科課堂教學(xué)等三級(jí)視導(dǎo)內(nèi)容，采用整體化教研機(jī)制。
基于問(wèn)題解決的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究。
教研活動(dòng)交流心得篇二十一
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、值得肯定的地方。
1、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題。
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
教研活動(dòng)交流心得篇一
還沒(méi)領(lǐng)略秋的風(fēng)光，已匆匆入了冬，匆匆的可能不是時(shí)間，而是忙碌的我們。星星月亮還在值班，太陽(yáng)還在夢(mèng)中時(shí)，我們就要早起；夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)忙著下班，星星月亮已到崗時(shí)，我們還在教室。終日勞作的我們，疲憊不堪。恰在此時(shí)，“雙減”政策猶如一縷陽(yáng)光，照亮我們的心扉?！半p減”是一把讓基礎(chǔ)教育回歸本真的利器，減掉過(guò)多的“零食”，豐富正餐的質(zhì)和量，讓孩子們成長(zhǎng)的更健康。然而，如何在“雙減”的迷霧中突出重圍，成為了我們當(dāng)下亟待解決的一道難題。恰逢此時(shí)，我鎮(zhèn)與三小共同承辦的“雙減”背景下“教學(xué)評(píng)”有效統(tǒng)一策略研討教研活動(dòng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們的心田，讓教師們?cè)诿曰笾忻┤D開(kāi)。
鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來(lái)的“‘雙減’，我們?cè)趺醋觥钡闹v座，為我們撥開(kāi)了迷霧。朱老師在講座中，解讀了“雙減”的具體內(nèi)容；如何進(jìn)行“雙減”；如何參與“雙減”，讓我們對(duì)“雙減”政策有了更深層次的了解。除了對(duì)“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施：夯實(shí)教研，推進(jìn)“雙減”生根；搞好培訓(xùn)，提升教師能力；確保服務(wù)，落實(shí)“雙減”政策。其中，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了。朱老師通過(guò)多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè)，讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的，為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
合影留念：此次活動(dòng)中，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的準(zhǔn)備、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì)。在得知要上匯報(bào)課時(shí)，內(nèi)心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我，又惶恐于和名師同講的壓力。但是，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，傾其全力去準(zhǔn)備，便能從中汲取滋潤(rùn)靈魂的甘露。
考慮再三，最終選擇了上過(guò)的舊課。在曾備過(guò)的英語(yǔ)課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié)，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各類問(wèn)題，從而提升自身在課堂中的掌控能力。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課，果然，不同的班級(jí)，出現(xiàn)了不同的問(wèn)題。在第一個(gè)班上課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，配合不夠，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍，于是，我便思考，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后，在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問(wèn)題，整堂課的氣氛活躍，但是教學(xué)效果卻不顯著，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整。
終于，到了活動(dòng)日，我滿懷期待地站上了講臺(tái)，不慌不忙的完成了整堂課。然而，在課后，卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)，怎么說(shuō)心中的感覺(jué)呢，就好像一碗飯吃飽了，卻吃得不開(kāi)心，總感覺(jué)沒(méi)有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情，進(jìn)入了王京老師的第二堂課，由于失誤，王京老師的課件出了問(wèn)題，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂。然而，王老師卻沒(méi)有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響，依舊精神飽滿的進(jìn)入了課堂，我想，這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì)。課堂初始，孩子們并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問(wèn)題聽(tīng)不懂，課堂氛圍并不活躍，于是，心想：哎！原來(lái)名師上課，孩子們也不配合啊?？墒?，隨著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力，使課堂氣氛逐漸變得活躍，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來(lái)了驚喜，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下，經(jīng)過(guò)蛻變，終于破繭成蝶，成為了最美的自己。
原來(lái)，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過(guò)和名師課堂對(duì)比以后，才發(fā)現(xiàn)：存在著各種各樣的問(wèn)題。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而自己一直以來(lái)卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我，在聽(tīng)了教研室周小榮老師的講座后，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過(guò)程的思路，以及激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課堂活力的六要素：情與境，思與學(xué)，品與用。通過(guò)反思自己的課，結(jié)合周老師深入淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語(yǔ)課。
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián)，讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能，在德育中提升思想道德認(rèn)識(shí)。而一直以來(lái)，我卻沒(méi)有將情境由一條線串聯(lián)起來(lái)，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂，從而達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
孔子曰：“好之者不如善之者，善之者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵，尤其是在“雙減”形勢(shì)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)課堂中融入音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，從而讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)得掌握所學(xué)的知識(shí)，從而，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何在課堂中設(shè)置合理的游戲，使課堂趣味盎然，讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是傳授必要的、基本的知識(shí)與技能，更重要的是通過(guò)有效的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、思維能力、創(chuàng)新能力。只有為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的各方面能力，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師，此刻，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會(huì)在教育這場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行中，用心溫暖孩子們的心，用愛(ài)啟迪孩子們的愛(ài)，和他們互相成為彼此的光，照亮漫漫人生路。
教研活動(dòng)交流心得篇二
10月26日，我有幸到xx小學(xué)學(xué)習(xí)了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在一天的學(xué)習(xí)中目睹了6位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。下面我將談?wù)勎业母惺埽?BR> 1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
教研活動(dòng)交流心得篇三
按照學(xué)校與本組計(jì)劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng)，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)校給我們創(chuàng)造的一次互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組里的每一位教師都非常重視，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導(dǎo)學(xué)案，多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。課后全面反思，認(rèn)真總結(jié)聽(tīng)課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評(píng)課，一坐下來(lái)，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節(jié)課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠(chéng)相見(jiàn)，毫不保留，因?yàn)榇蠹覉?jiān)信只有在不足中改進(jìn)，才會(huì)取得更大的`進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)存在著很多的問(wèn)題，特別有一些共性問(wèn)題，如：第一，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì)學(xué)生怎樣去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中，怎樣去體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細(xì)推敲都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們很大的鼓舞和針對(duì)性的指導(dǎo)，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。
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教研活動(dòng)交流心得篇四
本學(xué)期，我校在區(qū)教研室和直小辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全體教師的共同努力，以深入開(kāi)展校教本教研為重點(diǎn)，以全面提升教師的素質(zhì)為關(guān)鍵，抓住教學(xué)質(zhì)量的生命線，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，加大對(duì)課改的探索和研究，不斷提升教師的科研能力，打造清城區(qū)教育科研品牌學(xué)校，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
教師專業(yè)化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師綜合素質(zhì)的高低影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，我校根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，立足校本培訓(xùn)，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計(jì)劃、有步驟開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)。
。在常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除了由學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，各個(gè)科組充分發(fā)揮教研先鋒的作用，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展專題學(xué)習(xí)。其中語(yǔ)文科組的主題是“解疑問(wèn)難、共同進(jìn)步”；數(shù)學(xué)科組的主題是“探討小學(xué)數(shù)學(xué)新舊教材的聯(lián)系與區(qū)別”；英語(yǔ)科組的主題是“英語(yǔ)課題的反思與展望”；綜合科組的主題是“淺談?wù)n堂教學(xué)技巧的對(duì)策”。教師在輕松而不失思想撞擊的對(duì)話中，交流彼此思想，反思自我教學(xué)實(shí)踐，共同辨析課程改革之真諦，研討氛圍非常濃厚，效果很好。
。青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的主力軍，為了加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度，學(xué)校把每次由區(qū)教研室組織外出參觀活動(dòng)的機(jī)會(huì)都傾斜給青年教師。本學(xué)期到廣州、江門、東莞等地參觀學(xué)習(xí)的老師有何桂英、劉燕平、嚴(yán)浪花、禤美韻、邱惠春、王有霞、黃小潔、梁靖菲、溫建良、劉惠良、廖優(yōu)梅、梁新顏共11位青年教師，參加本區(qū)兄弟學(xué)校教研活動(dòng)的有58人次。通過(guò)學(xué)習(xí)，青年教師的教學(xué)基本功有了較大的提高，綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。
本學(xué)期，我們組織了一系列的課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，以此提高教師的課堂教學(xué)水平。
為了解新交流老師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的情況，也讓新交流老師更好地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，分享自己的心得體會(huì)，我們先是開(kāi)展了交流老師上匯報(bào)課的活動(dòng)。9位新交流的老師在科組的協(xié)助下，都上了匯報(bào)課，展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，他們所上的課受到聽(tīng)課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。隨后開(kāi)展了數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽，參賽的老師先是進(jìn)行課堂教學(xué)，然后針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，她們?cè)诒荣愡^(guò)程中均有突出的表現(xiàn)，最后由獲得校第一名的禤美韻代表學(xué)校參賽，她獲得了區(qū)數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課比賽的二等獎(jiǎng)。各個(gè)科組還開(kāi)展了課堂教學(xué)交流活動(dòng)，采取集體備課的形式，同科組的老師共同參與備課、研討，然后選出一人上課，上課的老師都上出了精品課，因?yàn)檫@不但是個(gè)人能力的表現(xiàn)，更是集體智慧的結(jié)晶。還在研究的四個(gè)省級(jí)子課題和兩個(gè)市級(jí)課題的課題小組也選派老師參加了學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)中，她們針對(duì)課題研究的方向進(jìn)行課堂展示，為本學(xué)期的校本教研活動(dòng)涂上了一筆亮麗的色彩。更加出色的是鄭國(guó)策校長(zhǎng)上的兩節(jié)古詩(shī)詞教學(xué)示范課，分別是《游子吟》和《長(zhǎng)征》，示范了古詩(shī)詞的教學(xué)模式，給老師們留下了深刻的印象。
這一系列的教學(xué)練兵活動(dòng)，提升了我校的教學(xué)效能，推動(dòng)了學(xué)校課程發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到新舊教師共同發(fā)展的目的。
二、
我們繼續(xù)確立科研興教、以研促教的教學(xué)思想，把校本教研與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成常規(guī)工作。
本學(xué)期，我們?cè)谘芯恐械恼n題有四個(gè)省級(jí)子課題和兩個(gè)市級(jí)課題，每個(gè)課題組都有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行“有效課堂”研究和相互聽(tīng)課活動(dòng)，積極參加上級(jí)安排的專家學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，認(rèn)真觀看、記錄特級(jí)教師授課過(guò)程（看光盤(pán)），主動(dòng)交流個(gè)人觀點(diǎn)，形成了積極向上的科研氛圍，進(jìn)一步提高了教師科研能力和水平。不管是上級(jí)教育主管部門組織的教研活動(dòng)，或?qū)W校組織的教研活動(dòng)必須按時(shí)參加，認(rèn)真做好記錄，及時(shí)落實(shí)。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，每位課題組成員能做到四個(gè)一：制定一個(gè)研究專題，上好一堂有質(zhì)量的研究課，認(rèn)真完成一篇研究案例，完成一篇研究論文。教師們都能主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)?？蒲蟹諊諠u濃厚。市級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究》的課題小組積極籌備結(jié)題工作，還邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)鐘主任親臨指導(dǎo)課題結(jié)題工作，力求把結(jié)題工作做得更好。由藍(lán)杰華老師主持申報(bào)的國(guó)家級(jí)子課題《引導(dǎo)激勵(lì)一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略和教材研究》于2015年12也成功立項(xiàng)。在全校老師的共同努力下，我校被評(píng)為清城區(qū)第一批省級(jí)教育科研基地學(xué)校。老師們就自己的研究主題積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)期獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)和區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文分別有13篇、14篇、24篇，共51篇。
素質(zhì)教育、大眾化教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，它不僅要求培訓(xùn)學(xué)術(shù)型人才，同時(shí)要求培養(yǎng)眾多類型的各具特長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。我校教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)“五育并舉，辦出特色”開(kāi)展素質(zhì)活動(dòng)。
。本學(xué)期各科組根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)。其中語(yǔ)文科組開(kāi)展了了“咬文嚼字”比賽，10月份，還組織學(xué)生參加“全國(guó)特色作文”比賽，一共有132名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我校被評(píng)為“最具影響力作文名校，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作熱情；英語(yǔ)科組進(jìn)行了四年級(jí)制作英語(yǔ)作品裝飾課室墻報(bào)和五年級(jí)英語(yǔ)手抄報(bào)制作的活動(dòng)；綜合科組舉行了六年級(jí)“愛(ài)心卡”制作和四年級(jí)書(shū)豎笛演奏的素質(zhì)活動(dòng)；數(shù)學(xué)科組開(kāi)展了數(shù)學(xué)手抄報(bào)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，給予他們機(jī)會(huì)展示自己的各項(xiàng)特長(zhǎng)，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
在學(xué)期末，還跟少先隊(duì)合作開(kāi)展了“古詩(shī)文擂臺(tái)賽”，在活動(dòng)中學(xué)生爭(zhēng)先背誦，低年級(jí)的能背五十多首，高年級(jí)的能背九十多首，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)擂主，把誦讀古詩(shī)文的活動(dòng)推向了高-潮。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。
本學(xué)期學(xué)校舉辦了棋藝班、擊劍班、跆拳道班、電腦班、美術(shù)組、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等興趣小組活動(dòng)，學(xué)生的參與率高，成績(jī)顯著。校合唱隊(duì)的合唱《娃哈哈》在清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)中獲銅獎(jiǎng)；在第三屆廣東省高校大學(xué)生跆拳道公開(kāi)賽暨2015年廣東、清遠(yuǎn)大眾跆拳道錦標(biāo)賽上，獲團(tuán)體總分第五名和體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；第八屆“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；清城區(qū)第三屆書(shū)信活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在2015年清遠(yuǎn)市中小學(xué)電腦制作比賽活動(dòng)中，我們共有9個(gè)作品獲獎(jiǎng)，梁靖菲、邱慧春、劉順金、凌鳳葵、溫建良、朱敏華老師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。
古城小學(xué)一直把信息技術(shù)教學(xué)作為學(xué)校的特色項(xiàng)目之一，也是最早參加清遠(yuǎn)市教育局組織的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的學(xué)校之一。全校100%以上在職教師參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，每位教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后都上交一個(gè)包含十余個(gè)各種類型文件的單元作品集，獲得培訓(xùn)中心的一致好評(píng)，并取得了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，將英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的理念應(yīng)用到各科的教學(xué)中去，取得了良好的效果，師生參加各項(xiàng)信息技術(shù)比賽都屢獲佳績(jī)。在本學(xué)期的廣東省英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用推廣研討會(huì)上，我們學(xué)校成為第二批英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用推廣示范學(xué)校。由劉順金、溫建良、梁靖菲、黃小潔組成的團(tuán)隊(duì)參加廣東省“英特爾”未來(lái)教育創(chuàng)新競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)努力合作，獲得了三等獎(jiǎng)。
本學(xué)期，我們?cè)谑薪萄惺依畲淙A老師的指導(dǎo)下，探索著網(wǎng)絡(luò)教研的模式。現(xiàn)在，我們學(xué)校的所有老師都在“新思考網(wǎng)站”的“清遠(yuǎn)基地上”初步建立了自己的博客，老師們把自己的教學(xué)論文、隨筆、心得體會(huì)以及疑難發(fā)布到博客上，與同事和同行們分享，老師們充分享受自由的教研交流方式。由于我們還處于初步探索階段，還不是很成熟，有些方面做得不夠完善。我相信只要我們繼續(xù)深入探討，把握正確的方向，一定可以開(kāi)拓一片新的教研天地。
回顧過(guò)去的一年，成績(jī)是次要的；展望未來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。但只要我們?cè)谏霞?jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大教師，深化課程改革，加強(qiáng)校本教研，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，一定能譜寫(xiě)古城小學(xué)教育的新篇章。
教研活動(dòng)交流心得篇五
教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)能力上進(jìn)步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)。
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中，我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí)，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標(biāo)與要求，也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次，說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與不足，但不能從細(xì)處，從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課，尤其是數(shù)學(xué)課上。拿出一堂數(shù)學(xué)課，我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái)，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。
最后，對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1、本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材，目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2、本課準(zhǔn)備充分。
3、本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。
4、本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合綱要提出的要求。
5、本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子，導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。
6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒，沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。
7、結(jié)果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節(jié)同樣的，重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。
教研活動(dòng)交流心得篇六
從我參加工作以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學(xué)，擔(dān)任小學(xué)主要科目教學(xué)，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區(qū)聯(lián)片教研賽教活動(dòng)，雖然在此次活動(dòng)中，我沒(méi)有擔(dān)任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。
在幼兒園這一塊，我?guī)н^(guò)，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時(shí)間里，對(duì)幼兒的'上課以及一日常規(guī)生活等理解的都比較膚淺。認(rèn)為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂(lè)樂(lè)，只要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就好可以了，可是，通過(guò)這次活動(dòng)以及對(duì)別校幼兒園的參觀，我才知道，自己以前是多么的愚昧無(wú)知?？吹饺思矣變簣@的校園布置，看到別人幼兒園的規(guī)劃，以及人家課堂，感覺(jué)很慚愧。
這一天，我參觀了呂河幼兒園，聆聽(tīng)了南片其他幼兒園的優(yōu)秀教師的示范課，以及聽(tīng)他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺(jué)得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語(yǔ)言變大能力為主，激發(fā)幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長(zhǎng)為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來(lái)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)促使他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)以后的學(xué)習(xí)給予美好的希望等等。
同時(shí)他們的示范課還給我以如下體會(huì)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有第二節(jié)趙凡老師得美術(shù)課，教師做了很充分得準(zhǔn)備，做到了讓孩子動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，培養(yǎng)了孩子得觀察力和想象力，這給我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)就準(zhǔn)備一幅畫(huà)讓孩子們照著樣子去畫(huà)這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發(fā)，我們這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念，隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽(tīng)聽(tīng)，才會(huì)有更大的進(jìn)步，才會(huì)有更好的發(fā)展。雖然如今我已經(jīng)從幼兒園撤離出來(lái)，但是那份學(xué)習(xí)的心還在。在以后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電，讓自己更好的服務(wù)于工作。
前幾天參加了幼兒園男教師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。
李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當(dāng)然這是題外話，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準(zhǔn)備，其實(shí)什么也沒(méi)準(zhǔn)備，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)，小白兔跳到對(duì)面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺(jué)輕松、快樂(lè)又溫馨，同時(shí)洋溢著一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標(biāo)簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能；提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現(xiàn)場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習(xí)；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí)；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè)趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng)，更重要的是有意識(shí)的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓，制動(dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現(xiàn)在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育知識(shí)。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課，還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結(jié)構(gòu)高低關(guān)鍵在于對(duì)孩子的了解，對(duì)孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對(duì)孩子了解的基礎(chǔ)上的，有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節(jié)課我的收獲來(lái)自于大家對(duì)于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著；凸透鏡與放大鏡之爭(zhēng)；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導(dǎo)我們的工作。
教研活動(dòng)交流心得篇七
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開(kāi)展了為期一個(gè)月的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)如下：
我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名，利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽(tīng)人人，人人聽(tīng)我”。
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開(kāi)始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。
無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習(xí)的設(shè)計(jì)，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變。
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的'課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗(yàn)這幾方面。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)，落實(shí)糾錯(cuò)。
3、聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，注意聽(tīng)課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。
當(dāng)然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了，我們將會(huì)帶著問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
教研活動(dòng)交流心得篇八
在《上海教學(xué)研究》上讀到上海市教研室副主任陸伯鴻先生寫(xiě)的這篇文章。文章告訴我們，組織一次富有成效的教研活動(dòng)不容易，而將教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以案例的形式提煉出來(lái)，給大家方法-論方面的借鑒，也需要下一番功夫。新的學(xué)期開(kāi)始了，每個(gè)教研員都有大量的工作要去完成，非常辛苦。在做自己的事情的同時(shí)，及時(shí)收集一些典型的案例，進(jìn)行加工和梳理，無(wú)論是對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的提升還是學(xué)科教研規(guī)律的探索和把握，都是非常有價(jià)值的。征得陸老師的同意，將這篇文章放在我的博客中，和大家一道分享。
教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的一種基本形式；組織和引導(dǎo)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，是教研員的基礎(chǔ)性常規(guī)工作。為了推動(dòng)課程改革深入發(fā)展和促進(jìn)課程有效實(shí)施，各區(qū)縣和學(xué)校積極開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，取得了豐碩的成果。
在2015年舉辦的首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”中，設(shè)置了“教研活動(dòng)案例”評(píng)選的項(xiàng)目。參評(píng)教研員選送的“教研活動(dòng)案例”材料，以記敘的方式，展現(xiàn)了各學(xué)科教研活動(dòng)的精彩和成效，反映了教研員在教研工作中的進(jìn)取精神和引領(lǐng)作用。透過(guò)這些教研活動(dòng)案例，我們可以看到教師在課程實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，看到教研員與教師一起為解決這些問(wèn)題做了什么、怎樣做的，有些什么思考和對(duì)策，得到了什么經(jīng)驗(yàn)和啟示。這些案例是教研活動(dòng)成果的縮影，也是課程改革歷程的印記；是教師自我發(fā)展的片斷，也是教研員專業(yè)成長(zhǎng)的足跡；是可以共同分享的寶貴資源，也是繼續(xù)推進(jìn)教研的參照材料。
教研有道，案例可鑒。教研員應(yīng)有豐富的教育、教學(xué)、教研等方面的案例知識(shí)，這是專業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)要求；教研員要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、在反思中提高認(rèn)識(shí)、在分享中增長(zhǎng)智慧，這是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。將教研活動(dòng)案例作為教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)中的一個(gè)項(xiàng)目，可以促使教研員更加關(guān)注教研活動(dòng)的實(shí)效及其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更加重視教研活動(dòng)案例的研究、撰寫(xiě)和交流，進(jìn)一步提高基本的專業(yè)素養(yǎng)和能力；實(shí)踐表明，這是行之有效的。通過(guò)“教研活動(dòng)案例”的評(píng)選，加深了我們對(duì)編寫(xiě)教研活動(dòng)案例的重要性的認(rèn)識(shí)，引起了我們對(duì)推進(jìn)這項(xiàng)評(píng)選工作的新思考。
組織教研員的“教研活動(dòng)案例”評(píng)選，基本條件是要有良好的教研活動(dòng)基礎(chǔ)，要有豐富的案例積累。因此，教研員要深入開(kāi)展教研活動(dòng)、在“研”字上多下功夫，同時(shí)應(yīng)大力倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例。
首屆“上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選活動(dòng)”參評(píng)的教研活動(dòng)案例，已匯編在《術(shù)業(yè)有專攻——2015年度上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)選成果集》（簡(jiǎn)稱《評(píng)選成果集》）中。為進(jìn)一步提高教研活動(dòng)案例的編寫(xiě)質(zhì)量，在此以參評(píng)的教研活動(dòng)案例為素材，與大家一起討論有關(guān)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的一些基本問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，案例是關(guān)于某一個(gè)實(shí)際情境的描述，講述的是一個(gè)故事或一個(gè)事例，并能引起人們的思考和從中獲得教益。
教研活動(dòng)案例所描述的是發(fā)生在教研實(shí)踐中的真實(shí)事件，并引人深思。
例如，《評(píng)選成果集》中的《“互動(dòng)對(duì)話式”教研活動(dòng)案例》（由浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院英語(yǔ)教研員沈冬梅撰寫(xiě)），講述的事件是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性”教學(xué)研討。這個(gè)案例的主要內(nèi)容由三個(gè)部分組成，概述如下：
在第一部分，先指出英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在兩種傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法存在一些問(wèn)題，由此提出要在新課程下重新審視語(yǔ)法教學(xué)的地位、深入探討語(yǔ)法教學(xué)的有效性策略；再進(jìn)一步確定當(dāng)前的教研關(guān)注的重點(diǎn)是：語(yǔ)法教學(xué)教什么；如何呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；如何創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)語(yǔ)法活動(dòng)；如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。所期望的目標(biāo)是：通過(guò)系列教研活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的再審視，力求改變認(rèn)識(shí)不足的狀況，改變費(fèi)時(shí)無(wú)趣低效的狀況。
在第二部分，指明了本次活動(dòng)是“高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性實(shí)踐研究”系列教研活動(dòng)之一，其主題是“語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)和操練的有效性”，教學(xué)內(nèi)容是“表語(yǔ)從句”；這次活動(dòng)由三位老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，采用“互動(dòng)對(duì)話式”的模式，按照“授課觀課、說(shuō)課、互動(dòng)研討、專家提問(wèn)式對(duì)話和點(diǎn)評(píng)”的流程展開(kāi)，讓參加活動(dòng)的教師“從真實(shí)的課堂出發(fā)，在比較、研討、反思、共享中對(duì)比不同教學(xué)方法的效果”。然后，講述活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中分別做了什么，比較具體地反映了授課觀課、互動(dòng)研討、專家對(duì)話和點(diǎn)評(píng)的情況。
在第三部分，對(duì)這次教研活動(dòng)的成效進(jìn)行了總體性評(píng)價(jià)，包括分析其不足之處；再對(duì)“互動(dòng)對(duì)話式”教研模式的運(yùn)用進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)對(duì)照本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行反思，概括由本次活動(dòng)所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)和有益啟示。
從這個(gè)案例的記述中，可以看到當(dāng)時(shí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題，看到教研員為解決問(wèn)題帶領(lǐng)教師所進(jìn)行的探索和實(shí)踐，以及為提高教研活動(dòng)有效性所采取的做法和得到的經(jīng)驗(yàn)。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何解決同類問(wèn)題以及改進(jìn)教研工作，是有借鑒作用的。
這個(gè)案例中，有真實(shí)的事件和具體的過(guò)程，有關(guān)于事件的分析和思考，有值得借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。再看參評(píng)的其他教研活動(dòng)案例，也有同樣的特征表現(xiàn)。
根據(jù)以上分析再進(jìn)行概括，一般來(lái)說(shuō)，
1．真實(shí)性。取材于教研工作實(shí)際，對(duì)教研活動(dòng)情況的描述是客觀真實(shí)的，依據(jù)事實(shí)有條理地呈現(xiàn)。
2．完整性。對(duì)教研活動(dòng)的過(guò)程有清晰、完整的反映，包括階段性的安排和具體的情節(jié)；不僅講述做了什么，而且講清是怎樣做的。
3．時(shí)空性。在一定的時(shí)空框架中有序地展開(kāi)，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和流程是清楚的。
4．典型性。這一教研活動(dòng)的組織基于某一特定背景、針對(duì)特定問(wèn)題，同時(shí)它又有代表性，是與解決某一類現(xiàn)象或問(wèn)題的整體設(shè)想緊密聯(lián)系的典型事例。
5．啟發(fā)性。教研活動(dòng)所取得的成效以及經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于教研工作的進(jìn)一步實(shí)踐具有借鑒意義。
教研員在教研工作中，組織和參與過(guò)很多教研活動(dòng)，親歷了這些教研活動(dòng)事例的生成。把教研活動(dòng)事例變成案例，是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過(guò)程；把教研活動(dòng)案例撰寫(xiě)出來(lái)，并非只是客觀地描述這個(gè)事例，其中還有理性的反思、經(jīng)驗(yàn)的提煉和問(wèn)題的探討等。倡導(dǎo)教研員撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，是推動(dòng)教研工作發(fā)展和教研員專業(yè)發(fā)展的重要舉措。
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的目的意義，主要體現(xiàn)在下列方面：
1．提升素養(yǎng)。教研員在撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，促使自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)修養(yǎng)，更加重視培養(yǎng)分析、研究和批判能力以及總結(jié)、表達(dá)能力，并且在形成案例文本的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2．積累經(jīng)驗(yàn)。教研員通過(guò)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，記錄自己教研工作的經(jīng)歷，反映課程改革與實(shí)踐研究的歷程，從而增長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累和獲得專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的啟示。
3．引發(fā)思考。教研活動(dòng)案例是理性反思的成果；有了教研活動(dòng)案例，又可以引起教研員對(duì)整體教研工作進(jìn)行有參照的反思，更有意識(shí)地探討教研工作“是什么”、“為什么”、“如何做”等問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)教研工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確進(jìn)一步努力的方向。
4．增進(jìn)交流。成為文本的教研活動(dòng)案例是交流的媒介，也是進(jìn)一步深入開(kāi)展教育教學(xué)研究的極好資源，可為教研員之間、教研員與教師之間加強(qiáng)溝通、分享經(jīng)驗(yàn)提供有效的方式和途徑。
教研活動(dòng)案例不僅是一次教研活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，還包括對(duì)這次教研活動(dòng)的再研究。教研活動(dòng)案例的撰寫(xiě)，應(yīng)關(guān)注案例的基本特征并能完整地體現(xiàn)出來(lái)。
再舉案例《以實(shí)驗(yàn)為載體，以發(fā)展為目的》（由徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中物理教研員桑嫣撰寫(xiě)），來(lái)看一看撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的一些基本要求。
這個(gè)案例是關(guān)于“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)”的專題教研活動(dòng)。提出這一專題的現(xiàn)實(shí)背景是：“隨著課改理念的逐漸被接受，教師對(duì)適應(yīng)課改要求的教學(xué)技能的培訓(xùn)需求日益增加。如物理新教材中，各類學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量大大增加，其中相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用dis這種新型實(shí)驗(yàn)儀器。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作不熟悉，教師在教學(xué)上產(chǎn)生畏難心理，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)常常采取回避態(tài)度。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)儀器的變化，也給實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)”?；顒?dòng)的意圖是：“旨在提高教師實(shí)驗(yàn)技能、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”；采用的形式有“專題講座、技能培訓(xùn)、展示交流、實(shí)驗(yàn)比賽等”。
這個(gè)案例中，描述了“實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽啟動(dòng)儀式”、“教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)”、“提高教學(xué)效果的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)介紹”、“教師實(shí)驗(yàn)比賽”、“實(shí)驗(yàn)比賽發(fā)獎(jiǎng)儀式”等五次活動(dòng)的概況；對(duì)活動(dòng)成效的評(píng)析，是從“活動(dòng)的參與面和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)”、“實(shí)驗(yàn)比賽的操作表現(xiàn)和結(jié)果”兩個(gè)方面進(jìn)行的；關(guān)于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要對(duì)“活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)”、“教研員在活動(dòng)中的重要作用”進(jìn)行了概括。最后，概述了“進(jìn)一步的思考”，從這次活動(dòng)的反映和影響，聯(lián)想整體教研工作的發(fā)展，思考要“通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)的教研導(dǎo)向、培養(yǎng)一支實(shí)驗(yàn)上有專長(zhǎng)的青年教師隊(duì)伍，在區(qū)內(nèi)逐漸形成重視實(shí)驗(yàn)的氛圍”；“通過(guò)每學(xué)期的教研專題的精心設(shè)計(jì)，幫助教師解決實(shí)際困難、提供更多有效的做法，使他們能夠關(guān)注到更多的教學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題，在區(qū)域內(nèi)逐漸形成一種正面積極的學(xué)科教研文化”。
這個(gè)案例記錄了一次圍繞“物理基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能比賽”組織的專題教研活動(dòng)情況，又反映了撰寫(xiě)者對(duì)組織實(shí)施這次活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)和深入思考。結(jié)合參評(píng)的其他教研活動(dòng)案例，可見(jiàn)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例應(yīng)把握的要求。
1．總體要求：
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的.總體要求是基于真實(shí)事件、合理進(jìn)行思維加工、體現(xiàn)案例的基本特征。
在此強(qiáng)調(diào)，案例的素材是一次曾經(jīng)組織和實(shí)施的教研活動(dòng)；案例的呈現(xiàn)是融入撰寫(xiě)者對(duì)這次活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)和理性思考后，整理而成的具有案例基本特征的文本材料。
2．表述要求：
案例內(nèi)容的主體部分是這次教研活動(dòng)過(guò)程的完整描述，以及開(kāi)展活動(dòng)的“前因”和“后果”。案例的撰寫(xiě)必須有以下要求的完整表述，才能使人看得明白、準(zhǔn)確理解。
（1）深刻闡述活動(dòng)的主題。一次教研活動(dòng)，應(yīng)有明確的主題。在案例中，要闡明為什么要確定這個(gè)主題、主要研究什么問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本策略和方法是什么。因此，就要有關(guān)于活動(dòng)背景和重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題的分析，有關(guān)于活動(dòng)意圖和所用策略方法的陳述。
（2）清晰描述活動(dòng)的過(guò)程。教研活動(dòng)是形成案例的基本事件。在案例中，要講清楚這次教研活動(dòng)的全過(guò)程，包括活動(dòng)的階段性安排、各個(gè)階段做了什么和怎樣做的，以及事件發(fā)展過(guò)程中的主要情節(jié)。因此，就要有關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)、方式和流程的簡(jiǎn)明介紹，有具體實(shí)施情況和重要細(xì)節(jié)的真實(shí)反映。
（3）中肯評(píng)述活動(dòng)的結(jié)果。教研活動(dòng)案例應(yīng)具有借鑒作用。在案例中，要恰當(dāng)表述這次教研活動(dòng)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果；要以所描述的事實(shí)為依據(jù)，從教育教學(xué)理論的高度對(duì)活動(dòng)作出切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，從教研工作的整體推進(jìn)著眼闡發(fā)活動(dòng)的意義。因此，就要有活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)析、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及活動(dòng)對(duì)推進(jìn)教研工作的啟示。
3．體例建議：
根據(jù)撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例的總體要求和表述要求，提出如下關(guān)于教研活動(dòng)案例的體例和內(nèi)容框架的建議，供參考。
（1）標(biāo)題。根據(jù)教研活動(dòng)的主題擬定標(biāo)題。
（2）簡(jiǎn)況。在正文前面，列出有關(guān)這個(gè)案例的教研活動(dòng)基本情況，如：教研活動(dòng)的主題，活動(dòng)的日期和地點(diǎn)，參加活動(dòng)的對(duì)象和人數(shù)等；采用如“學(xué)術(shù)報(bào)告”、“專題講座”、“問(wèn)題討論”等方式組織的教研活動(dòng)，要簡(jiǎn)單介紹主講人和主持人。案例的撰寫(xiě)者在此也要作自我介紹，主要說(shuō)明撰寫(xiě)者擔(dān)任的職務(wù)和在本次活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的職責(zé)。
（3）正文。包括“活動(dòng)背景與意圖”、“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“活動(dòng)分析與啟示”等三個(gè)部分。
在“活動(dòng)背景與意圖”中，主要闡述這次教研活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景、所針對(duì)的問(wèn)題及采用的策略和方法、期望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
在“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”中，主要講述這次活動(dòng)的主題、具體目標(biāo)和要求、活動(dòng)方式和基本流程；描述活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程，具體呈現(xiàn)在準(zhǔn)備階段、研討階段、整理階段中有關(guān)活動(dòng)的主要情節(jié)。
在“活動(dòng)分析與啟示”中，主要內(nèi)容是關(guān)于這次活動(dòng)成效的評(píng)析和經(jīng)驗(yàn)成果的總結(jié)；關(guān)于推進(jìn)教研工作的思考。
（4）附件。將正文中引用的一些相關(guān)理論的核心要義放在注腳中；將所參閱的重要文獻(xiàn)目錄列在正文后面；將本次活動(dòng)相關(guān)的一些原始材料、課例教案或影像資料等整理后隨案例附上。
4．注意事項(xiàng)：
（1）重視立意。學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展，中心的任務(wù)是推進(jìn)課程改革、有效實(shí)施課程；關(guān)注的重點(diǎn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，是課程標(biāo)準(zhǔn)的切實(shí)貫徹和教學(xué)基本要求的全面落實(shí)；立足的基點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的課堂和教學(xué)的實(shí)際，著力點(diǎn)是研究課程實(shí)施中的重要課題和解決教學(xué)實(shí)際中的突出問(wèn)題。教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立意要高一些，應(yīng)堅(jiān)持以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為根本，引導(dǎo)教師將課程理念化為教學(xué)行為，提高課程實(shí)施的水平。教研活動(dòng)案例更要發(fā)揮典型示范作用，不僅要強(qiáng)調(diào)其確定的活動(dòng)主題對(duì)推進(jìn)課程實(shí)施具有重要意義，研討的問(wèn)題對(duì)改善學(xué)科教學(xué)具有積極作用；同時(shí)可以預(yù)期，通過(guò)案例的交流，能促進(jìn)學(xué)科教研深化提高，引導(dǎo)教師對(duì)同類主題進(jìn)行持久、深入的研究，對(duì)課程實(shí)施中的某些問(wèn)題保持持續(xù)性的、理性的關(guān)注。因此，在案例的撰寫(xiě)中，對(duì)活動(dòng)主題的闡釋要充分些、成果的評(píng)析要理性些。
應(yīng)該注意，不能將研討過(guò)程中用作載體的“課例”等同于所撰寫(xiě)的“教研活動(dòng)案例”，不可把“課例”的生成作為“教研活動(dòng)目標(biāo)”的達(dá)成；不能停留在“就課論課”的層面，不可忽視教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提煉和對(duì)于教研工作的進(jìn)一步思考。
（2）把握重點(diǎn)。撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，涉及的基礎(chǔ)性材料很多，例如，分析活動(dòng)背景所使用的材料，反映活動(dòng)全過(guò)程所需要的材料，評(píng)析活動(dòng)成效、提煉經(jīng)驗(yàn)和提出觀點(diǎn)等所依據(jù)的材料。在教研活動(dòng)案例的撰寫(xiě)中，要根據(jù)闡述內(nèi)容要點(diǎn)的需要，抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)選用、合理組織材料，使案例中引用的材料既充實(shí)又精煉。還有一些相關(guān)材料，可放在附錄中。
應(yīng)該注意，關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的描述，既要展示全程概況又要呈現(xiàn)精彩片斷，不可將活動(dòng)程序的記述等同于活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)；不可忽略重點(diǎn)研討問(wèn)題以及具體討論情況的介紹；不可缺少小結(jié)整理中一些主要觀點(diǎn)和意見(jiàn)的提出。
（3）加強(qiáng)實(shí)證。對(duì)于教研活動(dòng)成效的評(píng)判、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和主要觀點(diǎn)的形成等，要重視實(shí)證分析。在組織材料時(shí)，要為進(jìn)行相關(guān)分析提供材料的準(zhǔn)備；然后，將材料整合在有關(guān)內(nèi)容中，為得到的結(jié)論提供必要的事實(shí)材料的支持。內(nèi)容的表達(dá)，要簡(jiǎn)明、流暢，有條理性、邏輯性。
應(yīng)該注意，必要的事實(shí)材料必須進(jìn)入“正文”，成為作出判斷的事實(shí)依據(jù)；不可空泛地、想當(dāng)然地演繹結(jié)論。
（4）要有細(xì)節(jié)。教研活動(dòng)案例中的生動(dòng)情節(jié)，主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)的描述中。例如，“參與活動(dòng)的教師熱烈地進(jìn)行討論和交流”，要交代主要討論什么、交流什么；“不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞和交鋒”，要講述不同的觀點(diǎn)有哪些、如何進(jìn)行碰撞。有了細(xì)節(jié)，才可能使人有身臨其境的感受。
應(yīng)該注意，要把活動(dòng)過(guò)程中那些與所要說(shuō)明的問(wèn)題相關(guān)的重要細(xì)節(jié)選擇出來(lái)，并描述清楚。
撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，應(yīng)是教研工作任務(wù)的組成部分。我們不僅要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，還要認(rèn)認(rèn)真真撰寫(xiě)教研活動(dòng)案例，并利用案例相互交流和分享教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成果，促進(jìn)教研工作深入發(fā)展和教研質(zhì)量不斷提高。
教研活動(dòng)交流心得篇九
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因?yàn)槲沂斋@滿滿。
一直以來(lái)對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺(jué)得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手，分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，感受作文的樂(lè)趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會(huì)神的看著，生怕一眨眼錯(cuò)過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭，最后以自己的一首打油詩(shī)結(jié)尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無(wú)限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì)改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長(zhǎng)作了總結(jié)，他的一句話讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)：“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花??！
教研活動(dòng)交流心得篇十
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這次校際交流活動(dòng)，讓課改精神更進(jìn)一步。各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對(duì)“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認(rèn)真貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家的指導(dǎo)意見(jiàn)，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學(xué)方法。同時(shí)希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的校際交流教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。通過(guò)此次校際交流研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動(dòng)交流，探索的良好教研氛圍，促進(jìn)了雷屯小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)化水平的提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開(kāi)展校與校之間的交流活動(dòng)、課題研討活動(dòng)以及豐富多彩的師生交流活動(dòng)，更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)研討質(zhì)量的提高，促進(jìn)教改的步伐，助推高效課堂。
教研活動(dòng)交流心得篇十一
本周，我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了。
教學(xué)。
研討。首先是聽(tīng)了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，先寫(xiě)了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn)，楊老師制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義。
3、體會(huì)高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。其中，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說(shuō)課及反思，楊老師說(shuō)課環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程清晰，還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足，即缺少個(gè)性化朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見(jiàn)和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的要求，如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練了生聽(tīng)的能力。“寫(xiě)回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組合作探究時(shí)間充足，
3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
總之，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事。
研討過(guò)程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會(huì)更好。
最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處，還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫(xiě)、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái)，“說(shuō)”要大方，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導(dǎo)。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。
研討中，大家見(jiàn)解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說(shuō)；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍；其次，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不要怕說(shuō)錯(cuò)話；最后，學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。
從這次教研結(jié)果來(lái)看，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步。
教研活動(dòng)交流心得篇十二
堅(jiān)持體育教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊跟課堂教學(xué)實(shí)踐改革步伐“以學(xué)為中心”關(guān)注教師的教更多轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。尋求思路探索方法，進(jìn)一步深化體育課程理念，在立足學(xué)生需求與能力的'基礎(chǔ)上，全面提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)身心健康得到有效提高。
1．圍繞教科研專題月活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教研組，各課組，規(guī)范性建設(shè)的指導(dǎo)。促使教師自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。
2．繼續(xù)做好小學(xué)、初中以學(xué)區(qū)為單位校本教研聯(lián)盟，切實(shí)提高教科研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3．開(kāi)展課堂變革實(shí)驗(yàn)，以項(xiàng)目為抓手，實(shí)施基于有效學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建。
4．堅(jiān)持推門聽(tīng)課，觀課議課活動(dòng)開(kāi)展以“賽”促學(xué)的嘗試，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)來(lái)提高自身的運(yùn)動(dòng)技能和體能。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法。
通過(guò)集體調(diào)研，推門聽(tīng)課、座談研討課堂等形式，全面了解我縣中小學(xué)體育教學(xué)的基本情況和存在問(wèn)題，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。
1．體育課堂教學(xué)有效性的探討。
2．中小學(xué)生體質(zhì)健康質(zhì)量監(jiān)控。
20下半年中小學(xué)體育與健康教研活動(dòng)表。
周次。
日期
內(nèi)容。
地點(diǎn)。
參加對(duì)象。
預(yù)備周。
8.26－9.1。
行政會(huì)議，教師報(bào)到，學(xué)生注冊(cè)，始業(yè)教育。
1
9.2－9.8。
9月2日（周一），正式上課。
2
9.9－9.15。
洞頭。
教研員。
3
9.16－9.22。
教師節(jié)。
縣體育中心組會(huì)議。
另定。
教研組長(zhǎng)。
4
9.23－9.29。
縣中小學(xué)生乒乓球賽。
獅山中學(xué)。
5
9.30－10.6。
國(guó)慶節(jié)。
6
10.7－10.13。
小學(xué)組集體調(diào)研。
7
10.14－10.20。
縣中小學(xué)生籃球賽。
縣中。
8
10.21－10.27。
溫州市第四屆普高精品選修課程評(píng)比。
縣教育規(guī)范管理對(duì)口檢查。
9
10.28－11.3。
市初中體育“以學(xué)為中心”項(xiàng)目教學(xué)研討會(huì)。
瑞安。
10。
11.4－11.10。
縣初中體育課堂教學(xué)有效性研討活動(dòng)。
11。
11.11－11.17。
縣中學(xué)生排球賽。
龍二高。
12。
11.18－11.24。
初中組集體調(diào)研。
縣第三十屆田徑杯賽。
縣中。
13。
11.25－12.1。
縣小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研討活動(dòng)。
14。
12.2－12.8。
縣高中體育選修課研討活動(dòng)。
15。
12.9－12.15。
縣職業(yè)高中專題調(diào)研。
16。
12.16－12.22。
實(shí)踐基地有效性體育課堂教學(xué)專題研討。
骨干教師。
17。
12.23－12.29。
18。
12.30－1.5。
元旦。
19。
1.6－1.12。
20。
1.13－1.19。
期末考試。
21。
1.20－1.26。
學(xué)期結(jié)束后工作。
教研活動(dòng)交流心得篇十三
通過(guò)這次期末考試的成績(jī)，我意識(shí)到在我的教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題。這次期末復(fù)習(xí)我沒(méi)有象以前那樣大量的做習(xí)題。而是想通過(guò)精講多練，讓學(xué)生對(duì)冊(cè)教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。但事實(shí)證明，還是有些題目講得不夠透徹，導(dǎo)致平均分只有92.6分。特別是最后一題解決問(wèn)題，平時(shí)只講了正方形方陣，忽視了長(zhǎng)方形方陣的問(wèn)題，導(dǎo)致失分很多。
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
1、多教一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才是重要的。
教研活動(dòng)交流心得篇十四
8月31號(hào)我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)始后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)，在董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析。
1、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課?！堕_(kāi)國(guó)大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。……所有的這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問(wèn)題，共同探究，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。
2、存在的問(wèn)題。
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。
二、集體評(píng)析。
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
教研活動(dòng)交流心得篇十五
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、值得肯定的地方。
1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。×教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位。×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題。
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持教研興教，促進(jìn)教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計(jì)劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，使聽(tīng)課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課老師都能暢所欲言，對(duì)自己所聽(tīng)的課說(shuō)出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，教學(xué)基本功較扎實(shí)，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái)，一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過(guò)聽(tīng)課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性、有效性、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí)，呈現(xiàn)的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。
4、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對(duì)性、開(kāi)放性，反饋及時(shí)。
5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有探索和創(chuàng)新意識(shí)。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。
3、有的教師新舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及前后知識(shí)的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然，思維不清晰，教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。
建議有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級(jí)，對(duì)于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的要求，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語(yǔ)言要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確。
5、、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生能說(shuō)的、會(huì)說(shuō)的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。
教研活動(dòng)交流心得篇十六
各位老師：
大家好！
為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：
書(shū)本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無(wú)從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
這是知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。比如：還說(shuō)復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程，把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。
只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題．就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷（3+2）(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野．又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問(wèn)題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開(kāi)了距離，而通過(guò)影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說(shuō)話時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。
其次，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問(wèn)，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。
希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。
教研活動(dòng)交流心得篇十七
各位同事：
大家好！
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，語(yǔ)文教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，每周定期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效。我們今后主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展了活動(dòng)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開(kāi)學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開(kāi)展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開(kāi)課、研討課，積極聽(tīng)課、思考，努力做到跨學(xué)科聽(tīng)課，通過(guò)上課、評(píng)課、聽(tīng)課，努力提高了教學(xué)水平。
2、利用光盤(pán)，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年，我們?nèi)w任課教師聽(tīng)取了華中師大教授楊再隋教授的報(bào)告“新理念、新教材、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的`“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。我們還分二次學(xué)習(xí)了竇桂梅報(bào)告《為生命奠基》。她講到了語(yǔ)文教改的三個(gè)方面：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。聽(tīng)了她的報(bào)告，我們語(yǔ)文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語(yǔ)文老師，要通過(guò)這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
由于我們的認(rèn)識(shí)有限，平常的教研活動(dòng)我們更多的是就事論事，以課評(píng)課，這樣的活動(dòng)對(duì)我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動(dòng)的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，我們嘗試著“跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文”，試著站在更高的層次重新來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)不斷地超越自我。
1、針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。一直以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)多，但收效甚微。對(duì)教材中的一些課文，語(yǔ)文老師花了很多時(shí)間來(lái)讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)字，那么，作為語(yǔ)文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源……，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。
2．討論學(xué)習(xí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。第一學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了一整套的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)將零碎的語(yǔ)言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的一些弊端，如一張語(yǔ)文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語(yǔ)文能力。因此，如何來(lái)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就值得我們思考。從實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法可以說(shuō)比較全面、公正、客觀地來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一次次的討論，一次次的交流，使大家對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。
1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。三年級(jí)王彩霞老師上了一堂語(yǔ)文課。這堂課取得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評(píng)課中，許多老師對(duì)教材是個(gè)例子有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這堂課對(duì)我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
2、上好校級(jí)掛牌課和備課組試驗(yàn)課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對(duì)待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽(tīng)課。從上的一些公開(kāi)課中，我們能感受到一些老師對(duì)課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。
3、積極參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師進(jìn)行了語(yǔ)文案例的評(píng)析比賽，二位老師上了學(xué)校級(jí)骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評(píng)比之一的課堂教學(xué)活動(dòng)。
4、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)年，組織學(xué)生開(kāi)展了寫(xiě)字比賽，現(xiàn)場(chǎng)作文賽，成語(yǔ)接龍等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
本學(xué)年，我們語(yǔ)文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識(shí)，能認(rèn)真寫(xiě)好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)年，多位教師的文章在全國(guó)級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
1．語(yǔ)文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。
2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實(shí)施：
（1）原則：“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(zhǎng)提出）。
教研活動(dòng)交流心得篇十八
根據(jù)開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文教研組的計(jì)劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中。大家按照活動(dòng)方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語(yǔ)文組的全體教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評(píng)，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無(wú)窮。在評(píng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課教師根據(jù)本次活動(dòng)設(shè)立的假說(shuō)，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)對(duì)我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面。
1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說(shuō)的驗(yàn)證工作。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問(wèn)題對(duì)答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的`興趣更濃了。
2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的導(dǎo)學(xué)案，從識(shí)字到寫(xiě)字，從文中八個(gè)詞語(yǔ)的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語(yǔ)。
孩子們?cè)谶@節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識(shí)，雖然還不太會(huì)交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無(wú)保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問(wèn)題，還能想到解決問(wèn)題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見(jiàn)，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L(zhǎng)的藥劑。
4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛(ài)的教育》一書(shū)的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩(shī)歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過(guò)程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國(guó)科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會(huì)卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長(zhǎng)的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題就想講的沖動(dòng)。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語(yǔ)言總是不到位。
2、課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在我們這次活動(dòng)中，過(guò)于注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就是過(guò)于注重人文性。而忽略了語(yǔ)文學(xué)科工具性重要地位。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問(wèn)題就是分不清楚基本問(wèn)題與基本習(xí)題，基本問(wèn)題是了解知識(shí)點(diǎn)，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識(shí)點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。
4、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對(duì)這種方式不了解，不知如何展示。
5、學(xué)生的交流展示的語(yǔ)言有待規(guī)范，高校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)提出，由每組小組長(zhǎng)首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開(kāi)始展示基本問(wèn)題和習(xí)題。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。
教研活動(dòng)交流心得篇十九
首先，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2013年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無(wú)保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。學(xué)生：服務(wù)的對(duì)象：此刻的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的本事。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師們的課堂簡(jiǎn)便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短?！皳P(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以堅(jiān)持，并且學(xué)生看到自我的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
下頭我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師僅有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)便愉快。聽(tīng)了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是經(jīng)過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自我經(jīng)過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供給了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能經(jīng)過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控本事，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
教研活動(dòng)交流心得篇二十
切實(shí)貫徹課程改革相關(guān)工作，深度解讀《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》與《高考制度改革試點(diǎn)方案》，抓住課改機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，探索本學(xué)科的難點(diǎn)與熱點(diǎn)，通過(guò)視導(dǎo)與調(diào)研，反思教學(xué)中出現(xiàn)的新疑點(diǎn)，借助學(xué)科教研活動(dòng)平臺(tái)，做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，通過(guò)高中化學(xué)微課程評(píng)比，拓展選修課程內(nèi)容與途徑，逐步完善學(xué)科課程體系，進(jìn)一步為創(chuàng)建特色高中服務(wù)。
2、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。
繼續(xù)推進(jìn)以“學(xué)為中心”、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于學(xué)情，理解與內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過(guò)“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)課例、教學(xué)片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學(xué)微課，為一線教師提供參考。同時(shí)舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。
3、加強(qiáng)命題研究，精準(zhǔn)學(xué)考選考導(dǎo)向，提質(zhì)提量。
繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)《試點(diǎn)方案》及《選考考試標(biāo)準(zhǔn)》，分析學(xué)考與選考命題特點(diǎn)，加強(qiáng)試題研究與培訓(xùn)，促使學(xué)考與選考模擬卷命制科學(xué)化與精細(xì)化，正確有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的'導(dǎo)向作用。同時(shí)，按計(jì)劃組織學(xué)考選復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)，探索更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，努力提高高中化學(xué)的高考與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。同時(shí)開(kāi)展高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校培優(yōu)力度，提質(zhì)提量。
4、牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，拓寬教研方式，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。
明確職責(zé)，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)段特點(diǎn)，拓寬教研活動(dòng)方式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教研領(lǐng)域的應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)目標(biāo)化、主題化、專題化，嘗試“化學(xué)沙龍”校本教研，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，逐步提升中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法。
通過(guò)觀課議課、教研沙龍、主題講座、個(gè)別與集體反饋等形式，對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過(guò)程管理、課堂變革項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行研究，融合學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)改革、學(xué)科課堂教學(xué)等三級(jí)視導(dǎo)內(nèi)容，采用整體化教研機(jī)制。
基于問(wèn)題解決的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究。
教研活動(dòng)交流心得篇二十一
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、值得肯定的地方。
1、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激?！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)?！北敬位顒?dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位?！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問(wèn)題。
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等），不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。