教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何編寫(xiě)一份教學(xué)案例是每位教師需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1、感悟小草向前走的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀(guān)向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)的!
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）。
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大海可真了不起！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。
教師范讀。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？
（燕子為什么要過(guò)海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）。
燕子為什么要過(guò)海？課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）。
這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）。
你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）。
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班討論）。
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片。
送給奶奶的陽(yáng)光。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字。
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的.朗讀情況。
三、理解課文。
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
講一講自己的經(jīng)歷。
課文朗讀。
談感情收獲。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時(shí)。
1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。
2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話(huà)真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音）。
說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起？
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀?。?BR> （課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）。
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類(lèi)，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
（2）小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話(huà)：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導(dǎo)觀(guān)察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
4、展示交流。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))。
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的`聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)。
一朵花的圖片。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書(shū)課題)。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。
(三)交流(指名說(shuō))。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，想象的畫(huà)面就越多。
滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”
“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀(guān)察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛，那么這根線(xiàn)就是________)。
自己讀一讀這兩句話(huà)，想想哪句寫(xiě)的更好!(指名說(shuō))。
說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿(mǎn)天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來(lái)得快，去得也快。天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái)，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō)，說(shuō)完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫(xiě)起，再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧!(配樂(lè)齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。
8、填寫(xiě)表格。感受雷雨。
四、寫(xiě)字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一下，這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看?哪些筆畫(huà)容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。(指名說(shuō)，說(shuō)完書(shū)空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。(范寫(xiě)、生書(shū)空)。
4、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè)。要求：寫(xiě)完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)的不好，再寫(xiě)第二個(gè)。(提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫(xiě)字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品，寫(xiě)得好的，寫(xiě)字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫(xiě)字小明星)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。
學(xué)習(xí)新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字。
4.認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)閱讀。
5.傾聽(tīng)思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時(shí))。
知識(shí)技能：
1.指導(dǎo)朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話(huà)的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)。
把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話(huà)。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、識(shí)記字形。
3、組詞語(yǔ)理解字義。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自己的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。
重點(diǎn)。
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)。
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）。
2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
a.屏幕出示詞語(yǔ)：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了，怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字）。
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
拓展活動(dòng)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)。
交流課外學(xué)習(xí)成果。
說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固。
1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片（生字組成的詞語(yǔ)，包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。）。
2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟。
1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽?zhuān)?qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)。
4、展示讀，看誰(shuí)讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字）找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”）。
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。
備注。
作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。
3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第2題）。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第3題）。
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得更好。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。一天，人家給他送來(lái)一頭大象，他非常高興，就帶著兒子和官員們一同去看大象。
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn);再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止;然后再稱(chēng)船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí);使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：畫(huà)出生字。
2檢查生字的讀音。
3小組自學(xué)，識(shí)記生字。
4小組交流。
5給生字組詞。
6指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩則日記的內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1.自由讀課文：“我”做了幾次夢(mèng)?每一次都?jí)粢?jiàn)了什么?為什么會(huì)不同?
2.全班討論：兩次做夢(mèng)的心情有什么不同?
3.比較朗讀。
4.指名讀課文：讀后你想對(duì)“我”說(shuō)些什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)日記。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)。感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字、詞、句，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與到討論中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。
2、做連線(xiàn)練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。三、口語(yǔ)交際。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?BR> 2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?BR> 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。四、展示臺(tái)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞，會(huì)使用常用詞語(yǔ)。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋?zhuān)宏懙厣暇奂拇笏?BR> 烏云密布：黑色的云布滿(mǎn)了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來(lái)使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4王冕學(xué)畫(huà)。
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察，對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
師：有一個(gè)活潑、充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋(píng)果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
(4)匯報(bào)交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng);而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢?
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1、感悟小草向前走的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草向前走的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎?
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)。
3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀(guān)向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)的!
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫(xiě)的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫(xiě)法。
柳葉打卷。
小花低頭。
湖水烤熱。
小魚(yú)煮熟。
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說(shuō)謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
3、能有感情地朗讀課文。
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎？請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎？
（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。
你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）。
確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大海可真了不起！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)海》。
教師范讀。
讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？
（燕子為什么要過(guò)海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）。
燕子為什么要過(guò)海？課文的第二段有一句話(huà)已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）。
這句話(huà)中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）。
你們看看下面這句話(huà)是一樣的嗎？
燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。
燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。
（第二句加了個(gè)“太”字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）。
學(xué)生感情朗讀。
像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班討論）。
還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。
摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
生字詞卡片。
送給奶奶的陽(yáng)光。
一、激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
二、讀文識(shí)字。
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的.朗讀情況。
三、理解課文。
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）。
4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
講一講自己的經(jīng)歷。
課文朗讀。
談感情收獲。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時(shí)。
1、（板書(shū)：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。
2、（板書(shū)：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺(jué)。
3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話(huà)真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有兩側(cè)的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀，注意側(cè)是平舌音）。
說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。
說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)卷起？
（2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀?。?BR> （課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。
你覺(jué)得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）。
通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
課文又是怎么寫(xiě)的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？
你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？
聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)被景色吸引或怕弄臟湖水之類(lèi)，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
（2）小游客們，讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得引讀最后一句話(huà)。
5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰(shuí)來(lái)做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話(huà)：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！
課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫(xiě)好。
1、引導(dǎo)觀(guān)察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書(shū)空筆畫(huà)。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)。
4、展示交流。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂(lè)。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）。
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）。
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩(shī)。
回家搜集古詩(shī)，背一背。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話(huà)描寫(xiě)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，并從中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過(guò)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書(shū)課題：特別的作業(yè))。
2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的`聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫(huà)，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)。
一朵花的圖片。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)?！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書(shū)課題)。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀)，一起讀一下(齊讀)。
二、初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急，去得快?，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品讀感悟。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲。
(三)交流(指名說(shuō))。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，想象的畫(huà)面就越多。
滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”
“垂”字，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀(guān)察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛，那么這根線(xiàn)就是________)。
自己讀一讀這兩句話(huà)，想想哪句寫(xiě)的更好!(指名說(shuō))。
說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿(mǎn)天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來(lái)了，這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)。
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來(lái)得快，去得也快。天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片，一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái)，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō)，說(shuō)完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧!(齊讀)。
5、小作者先從天空中寫(xiě)起，再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧!(配樂(lè)齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì)，請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。
8、填寫(xiě)表格。感受雷雨。
四、寫(xiě)字。
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一下，這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看?哪些筆畫(huà)容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。(指名說(shuō)，說(shuō)完書(shū)空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字。(范寫(xiě)、生書(shū)空)。
4、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè)。要求：寫(xiě)完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)的不好，再寫(xiě)第二個(gè)。(提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫(xiě)字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品，寫(xiě)得好的，寫(xiě)字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫(xiě)字小明星)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
引入新課。
2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。
學(xué)習(xí)新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
3.課堂組詞(開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行)，說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書(shū)。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考然而一詞的意思。
1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫(xiě)錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，互相指導(dǎo)，
3.學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習(xí)生字。
4.認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)閱讀。
5.傾聽(tīng)思考。
布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課文生字。
2.給課文生字組詞。
3.熟讀課文記錄作業(yè)。
火紅的楓葉(第2課時(shí))。
知識(shí)技能：
1.指導(dǎo)朗讀。
2.賞析誦讀。
3.分析理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
新課。
1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2.這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)干什么。
3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話(huà)的意思是什么?作者的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出這種心情。
5.這一段除了寫(xiě)楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫(xiě)法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
6.作者找來(lái)這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰(shuí)的更好?說(shuō)出理由。
齊讀課文第一自然段。
(楓葉很紅，一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)。
把寫(xiě)楓葉紅的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
仿照課文“比……還……，比……還……”說(shuō)一句話(huà)。
請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來(lái)，讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說(shuō)比喻句。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
拓展升華。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲。
2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。
2、指名讀，齊讀生字詞。
3、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。
2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。
3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。
第二課時(shí)。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書(shū))，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”?快打開(kāi)書(shū)本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考)。
所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說(shuō)服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。
(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話(huà)。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話(huà)?(4句)。
3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、識(shí)記字形。
3、組詞語(yǔ)理解字義。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
(1)用落葉做書(shū)簽。
(2)用自己的畫(huà)做賀卡。
(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天。
五、課堂作業(yè)：
抄寫(xiě)生字。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。
重點(diǎn)。
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)。
1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具。
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）。
2、板書(shū)課題，談話(huà)激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文。
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
a.屏幕出示詞語(yǔ)：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了，怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字）。
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類(lèi)的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）。
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
拓展活動(dòng)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)。
交流課外學(xué)習(xí)成果。
說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固。
1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片（生字組成的詞語(yǔ)，包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。）。
2、看圖說(shuō)話(huà)：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟。
1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽?zhuān)?qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)。
4、展示讀，看誰(shuí)讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽。
1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字）找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”）。
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。
備注。
作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極。
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）。
3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。
4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。
二、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第2題）。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復(fù)習(xí)六第3題）。
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得更好。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。一天，人家給他送來(lái)一頭大象，他非常高興，就帶著兒子和官員們一同去看大象。
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn);再把大象趕上岸，往船上裝石頭，直到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止;然后再稱(chēng)船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí);使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁(yè)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.自由讀課文：畫(huà)出生字。
2檢查生字的讀音。
3小組自學(xué)，識(shí)記生字。
4小組交流。
5給生字組詞。
6指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩則日記的內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1.自由讀課文：“我”做了幾次夢(mèng)?每一次都?jí)粢?jiàn)了什么?為什么會(huì)不同?
2.全班討論：兩次做夢(mèng)的心情有什么不同?
3.比較朗讀。
4.指名讀課文：讀后你想對(duì)“我”說(shuō)些什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)日記。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)。感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字、詞、句，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2.能認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與到討論中來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的意思。
2、做連線(xiàn)練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。三、口語(yǔ)交際。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?BR> 2、劃分交際小組，布置教室。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛幔?BR> 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。四、展示臺(tái)。
故事會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過(guò)程：
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十九
一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路燈下，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
走著走著，嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞，會(huì)使用常用詞語(yǔ)。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋?zhuān)宏懙厣暇奂拇笏?BR> 烏云密布：黑色的云布滿(mǎn)了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來(lái)使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)?。汗?jié)約的意思，文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)。
作業(yè)：讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4王冕學(xué)畫(huà)。
王冕父親湖節(jié)省。
烏云密布清水滴滴看得出了神。
北師版二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察，對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
教師板書(shū)：影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
師：有一個(gè)活潑、充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋(píng)果游戲：
三、再讀課文，整體感悟。
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中，用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么?
4。朗讀課文，感悟：
(1)小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀，想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
(4)匯報(bào)交流。
(5)有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
(6)分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊;相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng);而離路燈越近，影子則越短。
(8)影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸，自主探索。
晚飯后，請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走，看一看，影子為什么會(huì)有這么多變化呢?