總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，把握總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出重要信息。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇一
一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類(lèi)有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇二
學(xué)校定于本周為“家長(zhǎng)開(kāi)放周”，一二年級(jí)每班兩節(jié)課對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，我被安排在二（2)班為家長(zhǎng)上一節(jié)公開(kāi)課?？紤]到四十多為家長(zhǎng)聽(tīng)課，音樂(lè)教室無(wú)法容納，所以將音樂(lè)課安排到舞蹈房上。臨時(shí)裝置了多媒體小推車(chē)，那是一臺(tái)被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂(lè)教師開(kāi)課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開(kāi)光驅(qū)放入光盤(pán)時(shí)，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒(méi)有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤(pán)！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤(pán)子終于讀了出來(lái)。
待學(xué)生和三四十位家長(zhǎng)從教工會(huì)議室下來(lái)，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂(lè)課順利展開(kāi)，進(jìn)行到聽(tīng)第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開(kāi)頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時(shí)，課件中的音樂(lè)播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)會(huì)了歌曲，練完了聲勢(shì)伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動(dòng)電腦，再打開(kāi)光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤(pán)了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時(shí)急出一身汗，迅速冷靜下來(lái)思考：沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》就無(wú)法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動(dòng)作，跳了兩遍學(xué)會(huì)后，我用鋼琴伴奏，請(qǐng)動(dòng)作優(yōu)美的小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺(jué)40分鐘過(guò)去了，一課時(shí)結(jié)束，沒(méi)有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問(wèn)心無(wú)愧。
想起同事曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，他參加賽課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無(wú)一疏。我想過(guò)，萬(wàn)一沒(méi)電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽(tīng)磁帶。就沒(méi)想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長(zhǎng)一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇三
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鴨子的了解，認(rèn)識(shí)鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時(shí)出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時(shí)候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請(qǐng)“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(dòng)(請(qǐng)幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請(qǐng)幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請(qǐng)孩子們表演。
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)孩子們將自己想到的歌詞場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇四
《鴨子騎車(chē)記》這節(jié)課我重在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表情、動(dòng)作從而來(lái)想象角色的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)我在講述鴨子遇到的動(dòng)物這部分時(shí)，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫(huà)遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫(huà)面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動(dòng)作來(lái)推測(cè)出狗對(duì)鴨子騎車(chē)的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫(huà)后，我及時(shí)歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動(dòng)作來(lái)猜想角色的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒(méi)有文字的其他動(dòng)物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來(lái)進(jìn)行猜想。并通過(guò)演一演的形式來(lái)深化孩子對(duì)繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時(shí)間交給孩子去說(shuō)，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過(guò)程中提高觀察想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過(guò)豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時(shí)間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇五
歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛(ài)。這是一個(gè)音樂(lè)游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開(kāi)展了此次活動(dòng)《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過(guò)程中，能跟著音樂(lè)節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？歌里是怎么說(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽(tīng)音樂(lè)。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動(dòng)作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊(duì)要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊(duì)。
小鴨子今天玩的很開(kāi)心，小朋友想不想到娃娃城去玩過(guò)橋的游戲??？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時(shí)在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個(gè)小鴨子伸脖子的動(dòng)作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓?lè)的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機(jī)會(huì)，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過(guò)這些設(shè)計(jì)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂(lè)的課堂、自主的課堂。
通過(guò)活動(dòng)受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇六
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。
不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1.感受音樂(lè)的輕快活潑，跟著音樂(lè)大膽想象騎車(chē)的情景。2.能根據(jù)圖譜分辨樂(lè)段和樂(lè)句，并用相應(yīng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜兩幅?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)。星期一，我們聽(tīng)了一個(gè)故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容。2.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的輕快活潑。傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內(nèi)容。鴨子遇到了誰(shuí)？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂(lè)試試吧。接下來(lái)怎么啦？引導(dǎo)幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車(chē)的動(dòng)作。4.分段欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)。*欣賞a段音樂(lè)。我們和鴨子一起出發(fā)吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠(yuǎn)，車(chē)胎氣不足了，快來(lái)打打氣，再修一修。欣賞a段音樂(lè)：車(chē)修好了，我們又可以出發(fā)了。5.嘗試看圖譜完整表演?；顒?dòng)后反思：該活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)繪本故事《鴨子騎車(chē)記》，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，根據(jù)繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂(lè)。這段音樂(lè)節(jié)奏鮮明，樂(lè)句明顯，很適合這個(gè)故事。但是，這段音樂(lè)的風(fēng)格并不是非常明顯，雖然在導(dǎo)入時(shí)我和孩子一起回憶了故事，但還是沒(méi)能將音樂(lè)和故事很好地結(jié)合，所以在欣賞中出現(xiàn)了孩子脫離音樂(lè)的表演。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇八
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車(chē)，它就開(kāi)心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說(shuō)：“你好?！蹦概Ｕf(shuō)：“牟~~~~~。”她心里想，這只鴨子怎么會(huì)騎車(chē)呢。
它又騎到了綿羊身邊說(shuō)：“你好，綿羊！”綿羊說(shuō)：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對(duì)狗說(shuō)：“你好??！”狗說(shuō)：“汪，汪~(yú)~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對(duì)馬說(shuō)：“你好啊，馬！”馬說(shuō)：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車(chē)怎么可能跑得過(guò)我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對(duì)貓說(shuō)：“你好啊，貓！”貓說(shuō)：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車(chē)了。
后來(lái)，一群孩子騎著自行車(chē)，騎過(guò)它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會(huì)孩子們放下了車(chē)進(jìn)屋了。小動(dòng)物們就開(kāi)心的騎在自行車(chē)上去玩了會(huì)，騎完就把自行車(chē)放到了原來(lái)的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來(lái)玩。我學(xué)自行車(chē)的時(shí)候也像鴨子那樣，剛開(kāi)始很害怕，不過(guò)媽媽一直鼓勵(lì)著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會(huì)有第一次的，后來(lái)我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車(chē)，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來(lái)，總會(huì)成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇九
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處。
（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鴨子和自行車(chē)圖片，引發(fā)幼兒思考這個(gè)想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時(shí)，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說(shuō)的？鴨子就此而放棄騎車(chē)了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來(lái)的路上又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車(chē)時(shí)又依次遇到了哪些動(dòng)物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時(shí)，母雞的表情和動(dòng)作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時(shí)，馬的表情怎樣？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時(shí)，小老鼠的表情和動(dòng)作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己和朋友。
2、總結(jié)動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車(chē)的看法，鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(chē)的？（出示鴨子學(xué)騎車(chē)局部圖）。
師：鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車(chē)？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會(huì)騎車(chē)時(shí)的動(dòng)作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會(huì)騎車(chē)的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車(chē)動(dòng)作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車(chē)從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程）。
三、動(dòng)物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車(chē)，后來(lái)呢？
2、動(dòng)物朋友們一開(kāi)始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎車(chē)嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車(chē)了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱(chēng)。
2、師：鴨子學(xué)會(huì)騎車(chē)以后有沒(méi)有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十二
欣賞課是我們音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對(duì)上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡(jiǎn)介樂(lè)曲名稱(chēng)、背景，然后再通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)，來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”凡是學(xué)生對(duì)學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)明顯地好。本學(xué)期，我對(duì)欣賞課也做了許多反思，效果還不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，在呈現(xiàn)音樂(lè)作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個(gè)鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說(shuō)悄悄話，原來(lái)是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂(lè)器和生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對(duì)話。然后再由該情景過(guò)渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽(tīng)著打擊樂(lè)器給我們講述的故事，展開(kāi)想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來(lái)的`整個(gè)欣賞過(guò)程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個(gè)人都能夠按照自己的理解、愛(ài)好進(jìn)行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開(kāi)放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
如欣賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓小朋友分成幾個(gè)小組，自行選擇打擊樂(lè)器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭⒒ハ嗵接?、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂(lè)式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢(xún)問(wèn)、商量的語(yǔ)氣與孩子們交談，共同來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也注意發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)氣的表達(dá)，多多給予鼓勵(lì)和發(fā)展性的評(píng)定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂(lè)于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽(tīng)，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯(cuò)。
如在三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì)唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂(lè)手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。
對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十四
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂(lè)欣賞課。為我們播放了一首打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》。曲子風(fēng)格獨(dú)特，令人耳目一新。
樂(lè)曲一開(kāi)始，是小鈸悶悶的獨(dú)奏，帶人進(jìn)入了想象：天蒙蒙亮，當(dāng)?shù)谝豢|溫和的陽(yáng)光照射進(jìn)鴨棚，鴨子從美夢(mèng)中醒來(lái)，沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調(diào)皮的鴨子領(lǐng)著大部隊(duì)首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風(fēng)撞個(gè)滿(mǎn)懷，沐浴在金色陽(yáng)光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現(xiàn)了畫(huà)面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對(duì)答呼應(yīng)，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚(yú)敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起。不禁讓人聯(lián)想到：鴨群來(lái)到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場(chǎng)地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六器齊鳴，樂(lè)聲時(shí)而輕快，時(shí)而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫(huà)面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛(ài)的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來(lái)猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來(lái)搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，身體緩緩前進(jìn)。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進(jìn)水中，轉(zhuǎn)眼間不見(jiàn)了。隔一段時(shí)間后，它正在老遠(yuǎn)的一個(gè)地方悠閑地在水面上游來(lái)游去，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛(ài)生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽(yáng)休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會(huì)游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見(jiàn)了一只鴨子像三天三夜沒(méi)吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時(shí)一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時(shí)，忽然又一次六器齊鳴，一場(chǎng)鬧劇上演，兩鴨互不相讓?zhuān)恢圾喿诱讨约盒∏伸`活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對(duì)方的頭，還不時(shí)鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對(duì)方，吵得不可開(kāi)交，鴨毛滿(mǎn)天飛。
在一陣熱烈的樂(lè)聲之后，又響起了輕盈的木魚(yú)和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽(yáng)親吻著西山時(shí)，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽(yáng)余暉下漸漸遠(yuǎn)去，給人留下深刻的印象。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并做律動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：學(xué)生分小組認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)?？偨Y(jié)樂(lè)器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。
（打擊樂(lè)器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚(yú)、碰鈴、雙響筒）。
（滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類(lèi)樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂(lè)。
為歌曲“鳳陽(yáng)花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。（小組討論）。
問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？樂(lè)曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
現(xiàn)在請(qǐng)你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂(lè)小品《小鴨子玩耍》。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿(mǎn)足好勝心。）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂(lè)器還有許多，美妙的民族樂(lè)曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國(guó)人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛(ài)樂(lè)者為之傾倒。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂(lè)坊》。學(xué)生動(dòng)作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周?chē)囊魳?lè)！
（七）下課，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂(lè)五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂(lè)器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂(lè)器的特性，進(jìn)行各類(lèi)形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂(lè)曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。
1、音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳?lè)合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過(guò)配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂(lè)感受，愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。
4、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過(guò)樂(lè)器歸類(lèi)、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂(lè)曲起名等過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。
生玩起樂(lè)器。
（滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類(lèi)樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂(lè)器的朋友。
生把打擊樂(lè)歸類(lèi)，拿一種打擊樂(lè)器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
生熟悉手中樂(lè)器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂(lè)器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來(lái)表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳?lè)器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂(lè)器，瞎子要聽(tīng)好自己?jiǎn)“痛顧n樂(lè)器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂(lè)器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂(lè)器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
生再聽(tīng)片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說(shuō)法不一。
（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。
生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
生參與音樂(lè)，拿起樂(lè)器，表現(xiàn)音樂(lè)。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿(mǎn)足好勝心。）。
6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周?chē)囊魳?lè)！
1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐。，這堂音樂(lè)課，從聽(tīng)入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。
2、音樂(lè)是情感的藝術(shù)。這堂音樂(lè)課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十七
《數(shù)鴨子》是一首想象生動(dòng)、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的天性，充滿(mǎn)童趣。因此，我在教這一課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特性，取得了很好的效果。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動(dòng)的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我通過(guò)圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽(tīng)音樂(lè)前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽(tīng)音樂(lè)后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)表現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握了作品，深刻地理解了音樂(lè)。
增添了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇一
一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類(lèi)有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇二
學(xué)校定于本周為“家長(zhǎng)開(kāi)放周”，一二年級(jí)每班兩節(jié)課對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，我被安排在二（2)班為家長(zhǎng)上一節(jié)公開(kāi)課?？紤]到四十多為家長(zhǎng)聽(tīng)課，音樂(lè)教室無(wú)法容納，所以將音樂(lè)課安排到舞蹈房上。臨時(shí)裝置了多媒體小推車(chē)，那是一臺(tái)被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂(lè)教師開(kāi)課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開(kāi)光驅(qū)放入光盤(pán)時(shí)，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒(méi)有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤(pán)！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤(pán)子終于讀了出來(lái)。
待學(xué)生和三四十位家長(zhǎng)從教工會(huì)議室下來(lái)，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂(lè)課順利展開(kāi)，進(jìn)行到聽(tīng)第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開(kāi)頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時(shí)，課件中的音樂(lè)播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)會(huì)了歌曲，練完了聲勢(shì)伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動(dòng)電腦，再打開(kāi)光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤(pán)了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時(shí)急出一身汗，迅速冷靜下來(lái)思考：沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》就無(wú)法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動(dòng)作，跳了兩遍學(xué)會(huì)后，我用鋼琴伴奏，請(qǐng)動(dòng)作優(yōu)美的小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺(jué)40分鐘過(guò)去了，一課時(shí)結(jié)束，沒(méi)有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問(wèn)心無(wú)愧。
想起同事曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，他參加賽課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無(wú)一疏。我想過(guò)，萬(wàn)一沒(méi)電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽(tīng)磁帶。就沒(méi)想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長(zhǎng)一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇三
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鴨子的了解，認(rèn)識(shí)鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時(shí)出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時(shí)候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請(qǐng)“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(dòng)(請(qǐng)幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請(qǐng)幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請(qǐng)孩子們表演。
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)孩子們將自己想到的歌詞場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇四
《鴨子騎車(chē)記》這節(jié)課我重在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表情、動(dòng)作從而來(lái)想象角色的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)我在講述鴨子遇到的動(dòng)物這部分時(shí)，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫(huà)遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫(huà)面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動(dòng)作來(lái)推測(cè)出狗對(duì)鴨子騎車(chē)的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫(huà)后，我及時(shí)歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動(dòng)作來(lái)猜想角色的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒(méi)有文字的其他動(dòng)物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來(lái)進(jìn)行猜想。并通過(guò)演一演的形式來(lái)深化孩子對(duì)繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時(shí)間交給孩子去說(shuō)，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過(guò)程中提高觀察想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過(guò)豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時(shí)間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇五
歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛(ài)。這是一個(gè)音樂(lè)游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開(kāi)展了此次活動(dòng)《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過(guò)程中，能跟著音樂(lè)節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？歌里是怎么說(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽(tīng)音樂(lè)。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動(dòng)作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊(duì)要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊(duì)。
小鴨子今天玩的很開(kāi)心，小朋友想不想到娃娃城去玩過(guò)橋的游戲??？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時(shí)在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個(gè)小鴨子伸脖子的動(dòng)作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓?lè)的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機(jī)會(huì)，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過(guò)這些設(shè)計(jì)，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂(lè)的課堂、自主的課堂。
通過(guò)活動(dòng)受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇六
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。
不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1.感受音樂(lè)的輕快活潑，跟著音樂(lè)大膽想象騎車(chē)的情景。2.能根據(jù)圖譜分辨樂(lè)段和樂(lè)句，并用相應(yīng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜兩幅?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)。星期一，我們聽(tīng)了一個(gè)故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容。2.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的輕快活潑。傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內(nèi)容。鴨子遇到了誰(shuí)？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂(lè)試試吧。接下來(lái)怎么啦？引導(dǎo)幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車(chē)的動(dòng)作。4.分段欣賞音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)。*欣賞a段音樂(lè)。我們和鴨子一起出發(fā)吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠(yuǎn)，車(chē)胎氣不足了，快來(lái)打打氣，再修一修。欣賞a段音樂(lè)：車(chē)修好了，我們又可以出發(fā)了。5.嘗試看圖譜完整表演?；顒?dòng)后反思：該活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)繪本故事《鴨子騎車(chē)記》，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，根據(jù)繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂(lè)。這段音樂(lè)節(jié)奏鮮明，樂(lè)句明顯，很適合這個(gè)故事。但是，這段音樂(lè)的風(fēng)格并不是非常明顯，雖然在導(dǎo)入時(shí)我和孩子一起回憶了故事，但還是沒(méi)能將音樂(lè)和故事很好地結(jié)合，所以在欣賞中出現(xiàn)了孩子脫離音樂(lè)的表演。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇八
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車(chē)，它就開(kāi)心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說(shuō)：“你好?！蹦概Ｕf(shuō)：“牟~~~~~。”她心里想，這只鴨子怎么會(huì)騎車(chē)呢。
它又騎到了綿羊身邊說(shuō)：“你好，綿羊！”綿羊說(shuō)：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對(duì)狗說(shuō)：“你好??！”狗說(shuō)：“汪，汪~(yú)~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對(duì)馬說(shuō)：“你好啊，馬！”馬說(shuō)：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車(chē)怎么可能跑得過(guò)我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對(duì)貓說(shuō)：“你好啊，貓！”貓說(shuō)：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車(chē)了。
后來(lái)，一群孩子騎著自行車(chē)，騎過(guò)它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會(huì)孩子們放下了車(chē)進(jìn)屋了。小動(dòng)物們就開(kāi)心的騎在自行車(chē)上去玩了會(huì)，騎完就把自行車(chē)放到了原來(lái)的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來(lái)玩。我學(xué)自行車(chē)的時(shí)候也像鴨子那樣，剛開(kāi)始很害怕，不過(guò)媽媽一直鼓勵(lì)著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會(huì)有第一次的，后來(lái)我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車(chē)，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來(lái)，總會(huì)成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇九
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處。
（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鴨子和自行車(chē)圖片，引發(fā)幼兒思考這個(gè)想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時(shí)，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說(shuō)的？鴨子就此而放棄騎車(chē)了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來(lái)的路上又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車(chē)時(shí)又依次遇到了哪些動(dòng)物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時(shí)，母雞的表情和動(dòng)作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時(shí)，馬的表情怎樣？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時(shí)，小老鼠的表情和動(dòng)作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己和朋友。
2、總結(jié)動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車(chē)的看法，鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(chē)的？（出示鴨子學(xué)騎車(chē)局部圖）。
師：鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車(chē)？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會(huì)騎車(chē)時(shí)的動(dòng)作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會(huì)騎車(chē)的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車(chē)動(dòng)作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車(chē)從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程）。
三、動(dòng)物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車(chē)，后來(lái)呢？
2、動(dòng)物朋友們一開(kāi)始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎車(chē)嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車(chē)了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱(chēng)。
2、師：鴨子學(xué)會(huì)騎車(chē)以后有沒(méi)有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十二
欣賞課是我們音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對(duì)上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡(jiǎn)介樂(lè)曲名稱(chēng)、背景，然后再通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、再聽(tīng)，來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”凡是學(xué)生對(duì)學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)明顯地好。本學(xué)期，我對(duì)欣賞課也做了許多反思，效果還不錯(cuò)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，在呈現(xiàn)音樂(lè)作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個(gè)鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說(shuō)悄悄話，原來(lái)是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂(lè)器和生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對(duì)話。然后再由該情景過(guò)渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽(tīng)著打擊樂(lè)器給我們講述的故事，展開(kāi)想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來(lái)的`整個(gè)欣賞過(guò)程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個(gè)人都能夠按照自己的理解、愛(ài)好進(jìn)行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開(kāi)放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
如欣賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓小朋友分成幾個(gè)小組，自行選擇打擊樂(lè)器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭⒒ハ嗵接?、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂(lè)式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢(xún)問(wèn)、商量的語(yǔ)氣與孩子們交談，共同來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也注意發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)氣的表達(dá)，多多給予鼓勵(lì)和發(fā)展性的評(píng)定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂(lè)于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽(tīng)，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯(cuò)。
如在三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì)唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂(lè)手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。
對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十四
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂(lè)欣賞課。為我們播放了一首打擊樂(lè)曲《鴨子拌嘴》。曲子風(fēng)格獨(dú)特，令人耳目一新。
樂(lè)曲一開(kāi)始，是小鈸悶悶的獨(dú)奏，帶人進(jìn)入了想象：天蒙蒙亮，當(dāng)?shù)谝豢|溫和的陽(yáng)光照射進(jìn)鴨棚，鴨子從美夢(mèng)中醒來(lái)，沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調(diào)皮的鴨子領(lǐng)著大部隊(duì)首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風(fēng)撞個(gè)滿(mǎn)懷，沐浴在金色陽(yáng)光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現(xiàn)了畫(huà)面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對(duì)答呼應(yīng)，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚(yú)敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起。不禁讓人聯(lián)想到：鴨群來(lái)到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場(chǎng)地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六器齊鳴，樂(lè)聲時(shí)而輕快，時(shí)而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫(huà)面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛(ài)的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來(lái)猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來(lái)搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，身體緩緩前進(jìn)。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進(jìn)水中，轉(zhuǎn)眼間不見(jiàn)了。隔一段時(shí)間后，它正在老遠(yuǎn)的一個(gè)地方悠閑地在水面上游來(lái)游去，一點(diǎn)聲響都沒(méi)有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛(ài)生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽(yáng)休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會(huì)游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見(jiàn)了一只鴨子像三天三夜沒(méi)吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時(shí)一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時(shí)，忽然又一次六器齊鳴，一場(chǎng)鬧劇上演，兩鴨互不相讓?zhuān)恢圾喿诱讨约盒∏伸`活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對(duì)方的頭，還不時(shí)鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對(duì)方，吵得不可開(kāi)交，鴨毛滿(mǎn)天飛。
在一陣熱烈的樂(lè)聲之后，又響起了輕盈的木魚(yú)和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽(yáng)親吻著西山時(shí)，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽(yáng)余暉下漸漸遠(yuǎn)去，給人留下深刻的印象。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十五
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并做律動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：學(xué)生分小組認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)?？偨Y(jié)樂(lè)器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。
（打擊樂(lè)器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚(yú)、碰鈴、雙響筒）。
（滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類(lèi)樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂(lè)。
為歌曲“鳳陽(yáng)花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。（小組討論）。
問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？樂(lè)曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
現(xiàn)在請(qǐng)你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂(lè)小品《小鴨子玩耍》。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿(mǎn)足好勝心。）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂(lè)器還有許多，美妙的民族樂(lè)曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國(guó)人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛(ài)樂(lè)者為之傾倒。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂(lè)坊》。學(xué)生動(dòng)作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周?chē)囊魳?lè)！
（七）下課，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十六
活動(dòng)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂(lè)五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂(lè)器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂(lè)器的特性，進(jìn)行各類(lèi)形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂(lè)曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。
1、音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳?lè)合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過(guò)配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂(lè)感受，愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。
4、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過(guò)樂(lè)器歸類(lèi)、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂(lè)曲起名等過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。
生玩起樂(lè)器。
（滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類(lèi)樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂(lè)器的朋友。
生把打擊樂(lè)歸類(lèi)，拿一種打擊樂(lè)器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
生熟悉手中樂(lè)器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂(lè)器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來(lái)表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳?lè)器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂(lè)器，瞎子要聽(tīng)好自己?jiǎn)“痛顧n樂(lè)器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂(lè)器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂(lè)器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
生再聽(tīng)片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說(shuō)法不一。
（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。
生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
生參與音樂(lè)，拿起樂(lè)器，表現(xiàn)音樂(lè)。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿(mǎn)足好勝心。）。
6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周?chē)囊魳?lè)！
1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐。，這堂音樂(lè)課，從聽(tīng)入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。
2、音樂(lè)是情感的藝術(shù)。這堂音樂(lè)課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十七
《數(shù)鴨子》是一首想象生動(dòng)、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的天性，充滿(mǎn)童趣。因此，我在教這一課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特性，取得了很好的效果。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動(dòng)的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我通過(guò)圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽(tīng)音樂(lè)前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽(tīng)音樂(lè)后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)表現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握了作品，深刻地理解了音樂(lè)。
增添了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。