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我設計的服裝說課稿篇一
我們從服裝發(fā)展的趨勢入手，會發(fā)現(xiàn)設計的服裝若只是將造型結構加以突破并進行創(chuàng)新，已經不能適應現(xiàn)在的發(fā)展動向，所以開發(fā)與創(chuàng)新服裝面料再造在當今社會就顯得越發(fā)重要?，F(xiàn)在設計服裝正朝著將材料作為設計者構思的源頭方向發(fā)展，對材料進行各自的創(chuàng)意設計，根據這些材料將自己設計的特點表現(xiàn)出來。而服裝面料的再造正給服裝設計提供了一個新的方向和想法，現(xiàn)在面料再造被廣泛地運用在服裝設計里，其也開始成為體現(xiàn)現(xiàn)代設計風格和將產品價值有效提高的一種必要手段。
1面料再造的現(xiàn)狀。
1.1概念。
我們所說的面料再造指的是現(xiàn)在市面上比較流行的“以面料的形態(tài)進行設計”的，主要指在原有的面料前提下，綜合各種方法來重新設計立體改造，讓現(xiàn)有材料無論是在形式上還是在質感上都會有很大的變化，將面料外表形成一個全新的跟材質和空間以及色彩等多種因素相結合的完整概念，有效地使服裝所需材料的設計空間和運用范圍給擴展開來。
1.2發(fā)展歷史。
面料再造已經不是一個十分新鮮的產物，早在我國傳統(tǒng)的手工藝當中就有許多的工藝是面料再造的工藝。例如，在我國的刺繡，它分布在我國很多地區(qū)中，各式各樣的刺繡都是我國精美的手工藝術品。我國享譽中外的“四大名繡”因它們自身美麗的外觀，絕美的繡工而備受人們喜愛。后來因為刺繡的機械開始出現(xiàn)，我國傳統(tǒng)的手工藝技術發(fā)生衰退的現(xiàn)象，但是在20世紀末期，人們又開始重新對傳統(tǒng)的面料再造工藝展開全面認識，人們開始意識到它的價值，致使到如今，面料再造的技術不論是在裝飾品的設計還是在服裝的設計上都被廣泛地應用起來。
2表現(xiàn)手法。
面料再造有很多種的表現(xiàn)手法，在對面料開始再造之前要對面料的性能有所掌握，要深入了解每一種面料所具備的各種性能，要保證對再造的面料進行改造時有一定的可行性。誠然，不一樣的表現(xiàn)手法又會呈現(xiàn)出不一樣的藝術外觀，使服裝造型具有創(chuàng)新性，常見的幾種面料表現(xiàn)手法如下：
2.1褶皺和重疊。
（1）褶皺。對面料的褶皺進行設計是根據外力來對面料加以打壓和抽褶等，或者是對面料的局部進行擠壓促使其變形，將面料外表形狀進行一些調整，讓面料由原來的光滑外表變得粗糙，產生各種不同的、自然的立體形狀。在設計服裝造型時，有的是對整體進行褶皺設計，而有的是對局部進行設計，對面料進行褶皺設計時不一樣的處理方式會產生不一樣的質地變化，給人們的視覺帶來不一樣的感受和體驗。
（2）重疊。重疊指的是將幾個顏色不一樣或者是質感不一樣的面料加以疊加或者是重疊，產生一種互相重疊的另類效果，讓設計出的服裝更有層次感。設計的重疊手法常見的有對透明的面料進行重疊設計，對不透明的面料進行疊加設計等。
2.2設計裝飾與重塑造型。
設計裝飾是指在成品面料其外表面增加與之一樣的材料或者是不一樣的材料和色彩，將物體原貌進行改變，產生立體感。在進行設計的時候可以根據不同的目的來選擇不一樣的裝飾。例如，花邊、亮片和絲帶等加以裝飾，或者是選用刺繡和鑲嵌等方法來增加服裝的華美感，使服裝變得更加的精致。一般來講這種裝飾的方法主要運用在比較高級的服裝設計里。而重塑造型指的是將面料折疊為各式各樣的形狀，之后再進行拼合，根據疊加或者是縫合等方式讓面料展現(xiàn)出一種別樣的效果，將面料進行折疊目的是凸顯出服裝的造型，使服裝在造型上更加吸引人，提高服裝在造型上的視覺效果。
依照設計服裝的相關理念，為了將服裝中局部的變化能夠有效地凸顯出來，增加局部區(qū)域跟整體上的對比感，所進行的有目的性的對面料再造加以設計。在對服裝的局部。例如，袖口、衣領、腰部、下擺、肩部等部位進行設計時對面料進行二次加工，強化面料本身的肌理、質感及色彩的變化，既與整個服裝在風格上保持一致，又凸顯其在整體服裝中的設計亮點。通常采用編結、織繡、滾邊、燒花、抽絲、鑲飾、纏繞、粘貼、絎縫、堆積、鉆孔、壓花、拼接、鏤空添加金屬鉚釘?shù)葐畏N或多種改造手法的結合運用，形成凹凸、交錯、連續(xù)、對比的視覺效果。這樣做并不是想將服裝的面料全部進行改變，而是想要對局部進行處理，構成有韻律的空間層次，使面料的表現(xiàn)力更強，展現(xiàn)立體的肌理效果，使平面的材質形成浮雕般的立體效果，通過對細節(jié)的改變使整體服裝更具特殊的形式美感。
將面料加以改造，把面料自身的肌理進行強化，突出面料在質感以及色彩上的變換，充分顯示出了服裝設計師在設計服裝跟對面料進行再造這二者之間的良好的調控力。這一類型的服裝主要將面料的變化作為主要目的，款式并沒有設計得那么復雜。著名的服裝設計師三宅一生充分考慮了人體的造型和運動的特點，設計出了獨特的褶皺面料，在機器壓褶的時候，就直接依照人體曲線或造型需要來調整裁片和褶痕，并在整理階段就以高科技的處理手段完成褶皺形狀，使之不會變形，褶皺面料像人的第二層皮膚一樣舒適服帖。運用這種面料設計出的褶皺服裝能夠給穿用者足夠的活動空間，是通過穿用者的穿著行為最后完成造型的。由于褶皺面料自身性質就決定了這一類型的衣服主要是簡潔，他被世人稱為褶皺大師，而他所設計的服裝也被人們稱為是“軟雕塑”。
4結語。
對服裝材料進行再造有很多種途徑，也有很多種形式，而若是想要使設計達到理想境界，同時還想要把面料具有的獨特性質給保留下來，設計師們就一定要經歷漫長而又艱難的創(chuàng)作歷程，不斷地對面料再造進行多層次的、空間感的研究和分析，不斷的打開多維性視覺的創(chuàng)新和更新，不斷對材料質感方面以及肌理方面加以必要的探索，將服裝的材料擺脫傳統(tǒng)的那些紡織纖維，對于自然界里物質材料進行充分的利用，并運用再加工的方法，給設計服裝的相關思維提供一條新路徑。與此同時，還要把存在于現(xiàn)在的藝術當中的類似于夸張，變形和抽象等表現(xiàn)形式跟服裝材料的再創(chuàng)造相結合，給現(xiàn)在的設計服裝相關藝術發(fā)展提供一個更加新穎更加廣闊的發(fā)展空間。
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我設計的服裝說課稿篇二
書法藝術諸書體中蘊含了中國書法藝術的精髓。俗話說：遠看氣象分布近看結構姿態(tài)，細看點畫用筆。區(qū)區(qū)十八個字把書法藝術概括的非常全面。作為視覺藝術，書法藝術與服裝設計都具有表現(xiàn)社會生活的功能，藝術家不直接描繪生活，都是從自然、社會生活中汲取到創(chuàng)作靈感或豐富表現(xiàn)手法來進行創(chuàng)作設計，設計創(chuàng)作出視覺形象。
各門藝術都是相通的，從古至今藝術正由實用功能向審美功能進行轉化，這樣不僅可以傳承古代人的思想也可弘揚中國的古典文化。藝術家們從生活中尋找創(chuàng)作靈感，以實際生活為題材來奠定設計方式與表現(xiàn)手法，創(chuàng)作視覺形象，書法藝術包含哲學，文學，美學意味的文字造型表現(xiàn)；服裝設計藝術是借助豐富的形態(tài)語言用飽含意味的衣著去創(chuàng)造美的境界，然而不論是書法藝術還是服裝設計藝術，藝術家們的用意是相同的即給人以想象的空間，寄托本人的情感與韻味。
書法的結構在服裝設計中的運用：服裝的款式構成有格律，將米字格和九宮格運用于服裝款式，其方法就是按人體的主要結構點組織格律，在人體形的外輪廓形，用豎中軸線(中分)和橫中軸線(確定在腰位橫線)交叉構成田字格，通過乳尖做橫線，在髂位上位做橫線，形成8格，通過肩頸點畫橫肩線，以1/4肩寬，取頸部寬度，通過肩頸定點按10度斜角，畫肩斜線，髂以下的下平線，可根據服裝類型的需要取膝上或膝下，以至踝位畫下平線，這就形成8格，再各取左、右肩，左、右腰，左、右髂位線，左、右下平線的`1/2位點，各連左右乳尖，構成16格，25個結點，作為款式構成提供分割定位的依據。服裝剪裁和立體剪裁，也都要掌握各部位的位置和結點，作為款式變化定位的根據。
中軸在書法藝術結構中不可或缺，在小篆、隸書、楷書中，中軸就顯得尤為重要，沒有了中軸，就會輕重顛倒錯亂，就會形成無秩序的不和諧，也就不會產生出書法藝術的美，因而我們常說“秘在中軸”，就是這個道理。服裝中軸與書法中軸有異曲同工之處。在服裝設計中同樣離不開中軸線，最常見的開衫對稱的衣服，中心線，即搭門應在中軸上。任何服裝款式，不論對稱、均衡必須以中軸為基礎，找出了服裝中軸部位，再找出兩側胸高點以及省道、口袋、下擺等距離。不管服裝怎樣變化，都要以中軸為基礎，抓住了中軸，就抓住了服裝款式變化的核心。
我設計的服裝說課稿篇三
我今天說的內容是人教版十二冊美術課本第5課——《我設計的服裝》，教材的主要內容是讓學生學習設計制作服裝，這篇課文屬于“設計和應用”領域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點得五彩繽紛。服裝設計更是一門藝術，與我們的生活密切相關。學習設計、制作服裝是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。本節(jié)課的教學目標包括認知領域、技能領域和情感領域三個方面。具體內容為：
1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。
2、技能目標：運用所學知識，通過合作，用準備的材料設計制作一款美觀、新穎、獨特的個性服裝。
3、情感目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術美，理解服裝在生活中不同場合的審美與運用，同時，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
關于本課教學的重點和難點，我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，因此我根據本課教學內容，制定以下教學重點和難點：
教學重點：服裝的設計和制作方法。
教學難點：個性服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設計出富有想象力和創(chuàng)造性的服裝來。
1、教法。
根據教學方法的優(yōu)化原則和本課內容特點，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導和示范指導。教學方法靈活多變，只要能夠達到教學目的，完成教學任務，我認為并無一定之規(guī)，根據教和學需要，還交替綜合運用局部探求法、范例教學法、觀賞法等常用教學方法。
2、學法。
著重指導學生通過討論交流，互助合作，自己動手實踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導學生自己設計制作富有創(chuàng)意的個性服裝。
本節(jié)課需要準備電腦多媒體課件、彩紙和幾個布娃娃。學生準備的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
本節(jié)課的教學過程，我簡述如下：
（一）、引導階段。
1、欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點。
總結：隨著社會的不斷進步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風景。
欣賞布娃娃，學生交流討論布娃娃服飾的特點，研究制作方法，并想一想，如果讓你來做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學生制作的服裝作品。多媒體展示學生制作的服裝作品。并總結制作材料和制作方法。
（二）、發(fā)展階段。
動手做一做，為組內一模特設計一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
2、動手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、學生互評。
4、作品展示。
5、教師小結。
（三）、課后拓展。
女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
1、以學生發(fā)展為根本，使學生形成基本美術素養(yǎng)。本課通過欣賞及動手實踐，既使學生了解了服裝的基本常識，又增進了學生對服裝藝術美的感知力。
2、關注學生生活，激發(fā)學生學習美術的興趣。課堂上從學生的衣著打扮說起，引導學生關注自己的生活，使學生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強綜合性學習，在廣泛的文化情景中認識美術。通過多媒體展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在作品設計和展評活動中，通過小組合作、師生討論和學生互評，創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感。
我設計的服裝說課稿篇四
現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，服裝產業(yè)快速發(fā)展，對服裝設計人才也提出了多樣化要求。但就當前我國服裝設計教育的整體情況來看，其發(fā)展的步伐并未與服裝產業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求同步，使得服裝設計人才培養(yǎng)的效果并不理想。本文簡要探討如何面向企業(yè)需求開展服裝設計人才培養(yǎng)，僅供相關人員參考。
我國服裝高等教育與發(fā)達國家相比起步較晚，隨著時代的進步，服裝產業(yè)得以快速發(fā)展，服裝設計人才涌向市場，為服裝企業(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持，在由于服裝企業(yè)呈高縱深方向發(fā)展，但服裝設計專業(yè)人才卻出現(xiàn)緊缺問題，且服裝企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升。在此種情況下，加大力度探討面向企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)策略是非常必要的。
1.1服裝產業(yè)現(xiàn)狀分析。
隨著社會經濟飛速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，這就為服裝企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。服裝企業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，生產類型也更為豐富，促進了單一型生產向多品牌、國際化發(fā)展的轉變，市場范圍不斷擴大，不少服裝企業(yè)致力于打造自主品牌來增強企業(yè)競爭力。此種形勢下，服裝企業(yè)對服裝設計人才提出了更高的要求，對于復合型人才的需求尤為緊迫。
1.2服裝企業(yè)人才需求分析。
在全面把握社會及服裝企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求的基礎上，高校服裝設計人才培養(yǎng)的力度也不斷加大，與此同時，企業(yè)對于服裝設計人才的要求也明顯提升，不僅要具備服裝設計專業(yè)基礎知識與實踐技能，還應當具備一定的藝術審美與繪畫技能，要能夠把握史上潮流，靈活設計服裝，并完成整體藝術設計操作，要能夠運用現(xiàn)代計算機技術與現(xiàn)代工具進行服裝設計。不僅如此，服裝企業(yè)還要求服裝設計人才具備優(yōu)良的心理素質，具備較高的藝術修養(yǎng)與美學修養(yǎng)，可見當前企業(yè)對于服裝設計人才的專業(yè)水平以及綜合能力都有著較高要求。
2.1基于企業(yè)需求出發(fā)，定位人才培養(yǎng)目標。
在現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，就必修要基于企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求出發(fā)，科學定位人才培養(yǎng)目標，找準服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向，就當前服裝企業(yè)人才需求開展綜合分析，明確當前服裝設計人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而采取有針對性的解決措施，圍繞服裝設計人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定科學合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保學生掌握服裝設計專業(yè)知識，并具備優(yōu)良的實踐技能。在當今社會形勢下，基于企業(yè)需求出發(fā)的服裝設計人才培養(yǎng)目標的定位，應注重知識與技能相結合，設計與藝術相結合，管理與技術向結合，致力于培養(yǎng)學生的服裝設計能力，提升學生的審美意識與創(chuàng)新意識，從而為服裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的服裝設計人才。
2.2堅持與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
時代在進步，服裝產業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升，為提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，在科學定位服裝設計人才培養(yǎng)目標的基礎上，需真正做到與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高服裝設計復合型人才的培養(yǎng)效果。具體來講，基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)過程中，可采用項目教學法，也就是說，將服裝設計教學與項目活動相結合，在項目任務探究的過程中，學生所學服裝設計理論知識得以鞏固，并且在無形中鍛煉其實踐應用能力，并且在完成服裝設計任務的.過程中，學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，服裝設計水平也得到明顯提升。比如在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，可組織開展專業(yè)化的服裝設計大賽，在激發(fā)學生參與積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在這一過程中教師應積極與學生開展良性溝通，適時點撥，以提高服裝設計人才培養(yǎng)的整體效果。也可采取工作室教學及訂單式培養(yǎng)的方式來提高服裝設計人才質量，結合企業(yè)需求及市場環(huán)境來培養(yǎng)服裝設計人才，實現(xiàn)服裝設計理論知識與實踐操作技能的有機結合，切實提高服裝設計領域復合型人才的培養(yǎng)效果。
2.3組建優(yōu)良師資隊伍，高效開展人才培養(yǎng)。
基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，離不開優(yōu)質的師資力量支持，因此在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，要組建優(yōu)良的師資隊伍，以高效推進人才培養(yǎng)工作。服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，要求服裝設計專業(yè)教師不僅要具備牢固的專業(yè)素質，還要具備較強的實踐技能以及豐富的實踐經驗。因此院校應積極組織開展豐富的師資力量培訓活動，鼓勵教師參與到服裝企業(yè)實際工作中，以更為準確的把握企業(yè)對服裝設計人才的需求，以便開展有針對性的服裝設計人才培養(yǎng)工作。服裝設計專業(yè)需致力于打造一支優(yōu)質的師資隊伍，保證高知識水平、強實踐技能，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展。
2.4增進校企合作，科學設置課程。
在全面把握企業(yè)對服裝設計人才需求的基礎上，在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，應積極增進校企合作，為服裝設計專業(yè)學生提供優(yōu)良的實踐平臺，促進學生將理論知識與實踐緊密結合起來，從而全面提高學生的服裝設計水平。與此同時，服裝設計人才培養(yǎng)的過程中要科學設置專業(yè)課程，基于企業(yè)需求，專業(yè)能力要求以及學生綜合素養(yǎng)等因素出發(fā)，增強課程的實用性，妥善安排教學課程內容，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展，滿足企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求。
總而言之，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，應把握企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，把握時代發(fā)展特殊形勢，優(yōu)化服裝設計人才培養(yǎng)模式，組建優(yōu)良的師資隊伍，推進服裝設計人才培養(yǎng)工作的高效開展，在此基礎上，增進校企之間合作，科學設置服裝設計課程，以滿足學生的差異化學習需求，全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量。
[1]康強.基于校企合作的高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[j].紡織教育,20xx(05).
[2]劉獻君,吳洪富.人才培養(yǎng)模式改革的內涵、制約與出路[j].中國高等教育,20xx(12).
[3]李莉莎.高校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探討[j].內蒙古師范大學學報(教育科學版),20xx(03).
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我設計的服裝說課稿篇五
摘要:每個時期的服裝設計都體現(xiàn)出當時的審美與心理需求，夏奈爾套裝符合人的心理需求，是設計當中的經典例子，它的出現(xiàn)引領了20世紀服裝的變革，其嚴密的結構設計，材料的搭配均體現(xiàn)出人性化的設計理念。
關鍵詞:設計心理;夏奈爾套裝;人性化。
每個時代都有那個時代的男女服裝的特別樣式，這些樣式或多或少地體現(xiàn)了人們當時的審美和心理需求。這些樣式中有許多至今仍然令人激動和振奮。尤其在19世紀至20世紀的服裝設計中，不僅讓我們領略了服裝的巨大震撼和永恒魅力，而且這些設計作品中蘊涵著設計大師們的才華和超前的設計理念，至今仍值得我們去研究和探討。夏奈爾套裝就是一個經典的例子，首席設計師拉格菲爾德說:“帶領流行性的前瞻性作品，要符合時代精神與現(xiàn)代生活態(tài)度，從而有不同風格展現(xiàn)?，F(xiàn)在時裝設計不僅注重布料、顏色、搭配，也要重視裁剪，所以在制作方面不能有絲毫馬虎，老品牌的江山就是靠一點一滴的細節(jié)奠定消費者的信心的?！?BR> 1夏奈爾經典套裝引領。
20世紀服裝的變革服裝設計的改變與婦女的心理訴求有著密切的關系。在19世紀以前的歐洲，穿著必須有緊身胸衣或者緊身馬甲，胸衣把女性的身體都束縛成一個標準的樣式。緊身胸衣讓體態(tài)豐盈的女性連呼吸都困難，影響少女的身體發(fā)育，連動作的姿勢也受到限制，她們必須昂胸抬頭，保持僵硬的筆直狀態(tài)，這樣方能夠形成服裝要求的s型形態(tài)。緊身胸衣給女性的健康帶來了嚴重的危害，使子宮和腹腔嚴重變形和扭曲，而且妨礙她們參與社會活動，因此她們對服裝設計改革的訴求越來越強烈。夏奈爾當時所處的年代是女性正處于緊身胸衣的噩夢中的年代，她認為時下流行的女性套裝其設計不但不合乎潮流，剪裁與大小也都因為太緊而充滿壓迫感。20世紀30年代，及膝半身裙、寬肩上裝、使用金色紐扣和對比色鑲邊加強女性化—經典的夏奈爾套裝誕生了。頗具爭議的是，夏奈爾使用粗花呢作為上裝的面料。粗花呢在當時仍被人視為勞動階層使用的廉價面料，過于男性化，為了調和她又采用絲綢甚至毛皮做襯里。散發(fā)優(yōu)雅休閑風格的香奈兒套裝，有著夏奈爾女士最喜歡的中性時尚韻味。這樣的設計適合好動且崇尚自由的女性，無論是白天或夜晚，都能夠提供絕佳的功能性與舒適感。經典的夏奈爾套裝，是為喜愛活動的女性量身訂做的。夏奈爾說:“我一直希望能設計一套讓女人穿起來輕松又看起來優(yōu)雅的服裝，讓她能悠哉駕駛的同時，也散發(fā)出女性的獨特韻味?！睙o庸質疑，夏奈爾女士的經典套裝設計，質地柔軟但線條利落的外套與裙裝迅速征服全球女性的心。夏奈爾徹底地改變了女性服裝，解放了女性身體，使服裝設計以人為本，服裝變得人性化，變得輕松、自由、舒適。
2夏奈爾外套的結構設計符合人體工學。
夏奈爾外套獨一無二，利落的線條、完美的結構與精致的收邊都是前所未見。軟呢布料隨即成為夏奈爾女士的最佳象征，不過除了精致獨特的質感，夏奈爾女士不斷在設計的細節(jié)與制作技巧上求新求變，她努力將這套經典設計幻化為女性身上的第二層肌膚，一套絕無僅有的時尚佳作。夏奈爾說:“因為一套衣服的優(yōu)雅之處，正是在于其動靜皆宜的舒適感?！毕哪螤柵啃冻颂籽b的墊肩，因為對她而言，這些襯墊正是造成外套看起來僵硬緊束的主要原因。為了使夏奈爾外套在柔軟舒適之余，兼顧剪裁的利落性，設計師在外套的正面，會按著布料直挺的紋理來車縫，不在胸線的部位刻意抓褶縫合。同樣的原則也會使用在外套的背部。除了簡單的縫合線之外，沒有多余的.裁切與襯里。至于外套的兩邊設計，為求更加舒適，裁縫師會添加一個垂直的鑲片，完美銜接外套前后部分。至于套裝的袖子，也會按照布料垂直的圖案紋理來進行剪裁，并且接縫在肩部的最高點，好強化舒展雙臂的自由性。為了符合人體工學，袖子里面也暗藏玄機:兩邊的長袖設計會做出些微彎度，并且里面多加一塊布，以符合手肘自然的曲直與活動空間，其中每一個細節(jié)，目的都在強化舒適感。事實上，為了讓女性穿起來完全自在，香奈兒女士在制作外套時，還會要求女客將雙手交叉置放于肩膀上，取得最精確的測量數(shù)據。這樣的設計理念甚至延伸至套裝的襯里布。無論是搭配外套布料的針織材質或是縐綢，所有的制作原則完全遵照精確的測量結果來執(zhí)行，以求達到最舒適的實穿目標。外套里層包含了許多片細致的里布，有時連外套的內里甚至袖子都是多片剪裁來展現(xiàn)最佳的舒適感。外套的里布與斜紋軟呢車線，每一針都重疊的恰到好處，在視覺上卻呈現(xiàn)天衣無縫的手工精致感。雙層布料貼合，無懈可擊舒適與服貼度，將夏奈爾套裝的舒適合身詮釋得淋漓盡致。為求完美的垂墜度，外套的下擺都會縫上精致的銅質鏈條，裁縫師巧手將鏈條隱藏在襯里的收邊。“內外皆美”是夏奈爾生前信奉的最高時尚原則。好的設計，能強化服裝每一個部位的功能，夏奈爾外套的口袋，就能讓穿著的女性可以自在的把雙手放進去。另外外套上的鈕扣，都要能輕易解開或扣上達到穿脫自如。編結滾邊成功凸顯了外套的線條，類似的細節(jié)并且重復出現(xiàn)在口袋邊緣及袖口，營造活潑且充滿設計質感的視覺焦點，可以是多款色調的羅緞與針織等材質增添無限時尚可能。有時候類似的鑲邊設計，會以刻意不收邊的抽須效果呈現(xiàn)。外套上的鈕扣則展現(xiàn)珠寶般的華麗質感，搭配乳石的鍍金款式，并綴以獅子頭型、麥穗束圖案與山茶花的雕刻裝飾。
3從夏奈爾套裝是人性化設計的典范。
夏奈爾說:“奢華必須是舒適自在的，否則就是虛有其表。”夏奈爾套裝采用了多片剪裁技術，上演了合穿的神話。一件外套內外的裁片最多可達50余片，更神奇的是每個裁片均預留縫份可以放大或縮小約一個尺寸，客人可根據自身身形量身修改。夏奈爾套裝的款式像制服，能發(fā)揮的設計空間比較有限，但它必須適合上班、參加酒會，也適合去逛街。為了注重多樣的實用性，所以必須要有口袋，以便放手帕或者讓手悠閑地插在口袋里。它在手腕處加上扣子，穿上外套時才不必卸下手腕上戴的珠寶。夏奈爾套裝改變了服裝設計的游戲規(guī)則，把服裝設計以男性的眼光為中心的設計立場改變?yōu)榕宰约旱氖孢m和美觀為中心的立場，從而使服裝設計更好地為使用者服務。她的設計以人為本，處處考慮到人的需求。她的設計跟隨人體的變化，按照人體來設計，而不是要人體屈就她的設計，套裝裙子的設計必須適合人體的律動，最初的設計以試衣模特能舒適地爬上樓梯為標準。主張造型簡潔，色彩單純。注重服裝的實用性功能，強調設計的有序、均衡間的變遷。設計理念成熟后，便不再變化，只在面料與裝飾細節(jié)上稍作改進以迎合高品味。對于夏奈爾來說，服裝設計的核心是高水平的質量、舒服，通過剪裁和比例使身材的優(yōu)點得到強調，使身材具有吸引力，而不是通過暴露自己的身體而達到吸引力。這些基本原則，貫穿了夏奈爾設計整個過程。夏奈爾套裝的設計是與社會和人的需求休戚相關的。
4結語。
今天的婦女在社會生活中扮演多種不同的角色，她們積極向上地追求著自己理想事業(yè)、獨立、堅強、自信。她們不僅精心設計挑選著服裝，而且格調高雅享受高品位的生活。服裝對女性來講不再只是為了吸引異性，而是成為她們展現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的精神生活空間。在現(xiàn)代服裝設計的中以生活方式為目的的人性化服裝越來越被人們所接收和認可。從夏奈爾“唯有讓身體去感受”的設計理念看出服裝設計必須從人的心理需要出發(fā)，并且強調人在整個社會環(huán)境中協(xié)調舒適的穿著體驗。
參考文獻:。
我設計的服裝說課稿篇六
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度，促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
本次活動的目標有：
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng)造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的`美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數(shù)碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動分三個部分，
觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng)造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪里？
請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什么不足之處，敬請大家多多指教，提出寶貴意見。
謝謝大家！
我設計的服裝說課稿篇七
1、引導幼兒在教師的層層提問下，仔細觀察、思考、交流自己對服裝的認識。
2、教幼兒注意傾聽同伴的談話。
3、提高幼兒觀察思考能力、勇于表達觀點的能力。
活動準備。
2、活動前要求幼兒穿上最漂亮的衣服。
活動過程。
一、引導觀察，激發(fā)興趣。
1、教師稱贊幼兒穿的服裝，激起幼兒對服裝的談論愿望。
2、幼兒自由尋找朋友交談服裝。
二、層層提問，引發(fā)思考。
1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎?
2、說說自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同?(式樣、色彩)。
3、談論日常的生活服裝(氣候變化)。
4、你們知道還有哪些特殊功用的服裝?
三、教師總結，延伸話題。
1、教師總結談話內容，讓幼兒今后要多留心觀察不同類的服裝，說出自己的看法。
2、活動延伸：讓幼兒自己設計服裝，并談談自己設計的服裝。
我設計的服裝說課稿篇八
1、感受服裝的美，學習與各種服裝相關的詞語。
2、能運用較完整、連貫的語言向同伴介紹自己的服裝。
3、教幼兒學會用各種材料制作各種服裝。
4、培養(yǎng)幼兒的想像力，創(chuàng)造力和審美能力。
5、啟發(fā)幼兒對美的探索。
教學重點、難點。
1、幼兒能較連貫、完整的講述。
2、幼兒自己操作，制作服裝。
活動準備。
1、各種不同款式的服裝圖若干、收集不同款式的服裝并布置于活動室的四周。
2、各種舊報紙、舊掛歷、舊塑料袋、臺布、各種彩紙、色繩等。
3、剪刀每人一把，、膠帶、漿糊、抹布若干。
4、走時裝秀的音樂。
5、自制話筒和攝影機若干。
活動過程。
一、從大大班的環(huán)保時裝秀入手談話，這樣不但豐富了談話內容，并且抓住了大班幼兒的心理特點，通過引發(fā)舉辦時裝秀的構想，激發(fā)幼兒的活動興趣，為接下來的主動、大膽參加活動做了很好的鋪墊。
二、請幼兒擔任解說員，引導幼兒觀察自己的服裝，并用較連貫、完整的語言大膽的向同伴介紹自己的衣服。
1、教師先引導幼兒觀察自己的衣服(老師向幼兒介紹自己的衣服)。
2、讓幼兒觀察自己的服裝，并與同伴交流，說說自己的衣服有哪些特點，老師觀察并幫助幼兒豐富相關的詞語。
3、鼓勵引導幼兒用較連貫、完整的語言向同伴介紹自己的衣服，豐富幼兒關于服裝的詞語。
三、欣賞活動室四周不同款式的服裝和服裝圖片，感受服裝的美。
1、師：我們現(xiàn)在穿的衣服，都是設計師叔叔、阿姨發(fā)明設計的，服裝的款式有很多，也很漂亮，我們一起去看一看。
2、啟發(fā)、引導幼兒互相交流、講述。
四、教師出示自己制作的服裝，并交給幼兒制作的方法。(幫助幼兒復習工具的實用技巧和注意的安全事項)。
1、幼兒操作，教師巡回指導。
2、幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時裝是用什么材料制作的，體現(xiàn)什么特色。
3、老師向幼兒介紹話筒和攝影機，引導幼兒通過采訪的形式，自由結伴扮演角色介紹自己制作的服裝。老師鼓勵幼兒向同伴介紹自己或同伴的服裝。
4、活動延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己制作的時裝展示給其他老師和同學們看。(放走時裝秀的音樂)。
我設計的服裝說課稿篇九
甲方：
乙方：
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事宜，雙方經協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
1、甲方需在合同簽訂之日起一個月內將委托設計費用的50%通過銀行轉賬方式支付給乙方。
2、乙方應按照甲方要求設計，設計完成后，甲方需在三日內蓋章確認，確認后15個工作日內甲方支付剩余款項。
1、乙方需在__30__個工作日內設計出甲方__工作服裝__設計初稿。設計完成的時間為__60__個工作日左右。
2、乙方將設計完成的稿件以郵件方式交付給甲方。
（一）甲方權利：
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權等全部知識產權。
（二）甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的'相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數(shù)量與乙方商定工作時限。
（三）乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
（四）乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；乙方對設計作品享有著作權。甲方將委托設計的所有費用結算完畢后，乙方享有的作品著作權自動歸甲方所有。
雙方之間發(fā)生爭議的，應當進行友好協(xié)商；如果協(xié)商不成，任何一方均可向甲方所在地人民法院起訴。
甲方：乙方：
代表：代表：
日期：日期：
我設計的服裝說課稿篇十
尊敬的領導：
您好！
我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現(xiàn)我人生的第一筆價值。我是20xx屆xxxx大學服裝設計專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。
以自己比較深厚的基礎和專業(yè)愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。
此致
敬禮！
求職人：xx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝說課稿篇十一
您好！當你啟開這份自薦信時是對我過去四年的檢閱。當你合上她時，也許將是我人生新的征途！簡單的我，將致力于在服裝業(yè)，追求永無止境，奮斗永無窮期。在投身社會之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹向各位領導作一下自我推薦！
我叫***，來自農村，所以我秉承了老一輩誠實守信，熱心待人，善良淳樸的特點。今年6月份我將畢業(yè)于**大學服裝設計專業(yè)，我掌握的是年輕和知識，但年輕也意味著閱歷淺，我深知社會才是一所真正的大學，所以我會加倍努力學習去適應這個社會，爭取得到社會的認同。
在專業(yè)方面，受到了良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)，在服裝設計及服裝紙樣等各方面有著扎實的理論基礎和實踐經驗，對服裝面料及縫制工藝也有一定的認知和了解。能使用coreldraw、photoshop等圖形設計軟件繪制服裝效果圖及款式圖?；菊莆樟朔bcad制版與推版、放縫與排料等基本操作。并能熟練進行女裝手工制版及推板技術、服裝工藝流程及款式分析、成衣設計等。
在文化方面，通過了大學英語四級、計算機二級證書；全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。做到理論與實踐相結合，最大程度上提升自己各方面素質。
在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求。
最后，祝貴公司生意興隆、事業(yè)蒸蒸日上！期待您的回復！
此致
敬禮！
求職人：
日期：
我設計的服裝說課稿篇十二
戶口所在地：汕頭身材：160cm?52kg。
婚姻狀況：未婚年齡：24歲。
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職?
應聘職位：藝術/設計：平面設計、服裝/紡織設計：服裝設計、繪畫：兒童插畫。
工作年限：職稱：中級。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。
擔任職務：手繪設計師。
工作描述：該工作主要從事教育培訓，而本職主要從事課件內容的分鏡進行人物設定和場景設計等。。。
離職原因：
公司性質：外商獨資所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術。
擔任職務：卡通設計。
工作描述：該工作比較多元化，自由，需要較強的抗壓能力，也比較繁瑣，但卻比較有挑戰(zhàn)力，創(chuàng)作空間較寬廣，要高效率地獨立完成工作，產品廣受海外人的喜愛。。。。
離職原因：
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔任職務：設計助理兼采購員。
工作描述：該工作要有較強的抗壓能力，要協(xié)助設計師完成每一件成衣及采購。。。
離職原因：
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職務：跟版員。
工作描述：該工作是屬于實習工作，工作性質需要具備較高的團隊合作精神。。。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州市大學紡織服裝學院。
所學專業(yè)一：服裝設計所學專業(yè)二：美術設計。
受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人熟練adobeillustrator、photoshop，easypainttoolsai、coreldrw圖像處理設計軟件，有較好的美術功底能結合手繪板進行繪畫設計，有很強的學習能力和適應能力,能夠獨立完成工作。我很熱愛自己的工作，所以期望有個能更好發(fā)揮我的能力的平臺。
詳細個人自傳。
本人是一個工作認真負責，積極向上的人。一個好的.企業(yè)跟一群優(yōu)秀的員工是分不開的，所以藝術設計行業(yè)中我雖然可能不是最好的,但我會盡自己對藝術的認知盡最大能力做到最好！我很愛自己的職業(yè)，也很享受設計工作帶給我一切的快樂和淵源不斷地驚喜收獲。。。。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：家庭電話：
手機：qq號碼：
電子郵件：個人主頁：
我設計的服裝說課稿篇十三
繼承與創(chuàng)新是世界各國文化發(fā)展的必經之路，我國現(xiàn)代服裝設計面臨的發(fā)展問題同樣如此。要想更好地推進我國現(xiàn)代服裝設計走向國際化，就必須對其傳統(tǒng)性和民族性進行探討，不斷吸取傳統(tǒng)服裝設計的精華，結合當前時代的全新元素，深入創(chuàng)新我國服裝設計，進而使我國的服裝設計始終能在時代潮流中占有一席之地。
一、現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中存在的主要問題。
隨著時代潮流的不斷沖擊，我國服裝設計得到了巨大的發(fā)展。然而，由于現(xiàn)代服裝設計的發(fā)展正處于起步階段，因此我國現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中仍存在著一定的不足。首先，在我國的服裝設計領域，存在一部分的設計師沒有真正地理解服裝設計的傳統(tǒng)性和民族性，缺乏對傳統(tǒng)服裝設計的繼承，這對于發(fā)展中國特色的現(xiàn)代服裝設計是極其不利的。其次，服飾作為文化的另一種表現(xiàn)形式，無時無刻不體現(xiàn)著一個國家的文化底蘊，而不同地理位置和不同風俗習慣的國家和民族，又具有不同風格體現(xiàn)的服裝，因此，造就了服裝風格的多樣化以及服裝設計的多元化。然而，在我國現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中，缺少一定的民族性色彩，這直接降低了我國現(xiàn)代服裝的辨識度，對于設計具有中華民族特色的現(xiàn)代服裝造成了一定的消極影響。再者，我國現(xiàn)代服裝設計中缺乏傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素二者的結合，難以提升現(xiàn)代服裝的時代性，更是缺乏對傳統(tǒng)服裝設計文化底蘊的展現(xiàn)。
二、中國和西方的傳統(tǒng)服飾上的本質差異。
要想更好地發(fā)展中國現(xiàn)代服裝，就必須對中國與西方的傳統(tǒng)服裝上的本質差異進行討論，明確我國傳統(tǒng)服裝的特色與發(fā)展中的不足，進而對傳統(tǒng)服裝設計的精髓進行學習掌握，結合西方服裝設計的優(yōu)勢與現(xiàn)代服裝特色，總結我國現(xiàn)代服裝的設計要領，不斷推動現(xiàn)代服裝的創(chuàng)新設計發(fā)展。我國與西方對空間事物的觀察方式存在本質上的差異，西方對于空間事物的觀察始于空間的某一點，再以某一固定角度進行觀察，這樣的觀察方式可以從側面對事物進行深度剖析，然后再進行空間擴展，直至掌握空間事物的全貌。這是西方對空間事物擴充意識的暗示，可以說是一種自我擴展的心理意識的具體體現(xiàn)，是西方渴望占據更廣闊的空間的具體體現(xiàn)。
而中國對空間事物的觀察方式是十分靈活的，觀察出發(fā)點受觀察者主觀意識的影響較大，中國服裝設計更是追求虛與實、明與暗的變化。因此，在服裝設計中體現(xiàn)出對空間幾何結構的追求。而不同空間形態(tài)的幾何結構總會體現(xiàn)出明明暗暗的不同，這些明暗之間的巧妙連接則體現(xiàn)出了節(jié)奏的變化之感，進而展現(xiàn)出流暢連貫的空間形象，然后進行空間擴充。這種空間擴充方式往往可以降低服飾的突兀視覺，展示出趨向于整體近似平面幾何的形態(tài)。因此，相比于西方服飾，中國服飾具有更大的心理視域空間。
三、如何設計出具有民族特色的服裝。
在我國的風俗習慣中，將紅色、黃色視為吉祥、喜慶的文化色彩，意味著喜慶和祥和。而不同民族的風俗習慣存在著一定的差異，這就導致不同民族的服裝設計上會存在較大的不同。在設計民族特色服裝中，設計師應該充分考察不同區(qū)域的民族風俗特色，再將民族性元素加入到服裝設計中，進而將民族特色與服裝設計緊密結合，促使二者共同發(fā)展。比如同心結在我國傳統(tǒng)文化中象征著團結、相互扶持，具有十分濃厚的民族情懷，在我國少數(shù)民族的服裝設計中被廣泛使用。除此之外，為了更好地繼承中國傳統(tǒng)文化，并將中國元素加入到現(xiàn)代服裝設計中，進而不斷進行服裝設計創(chuàng)新，可以在現(xiàn)代服裝設計中加入一定的中國風元素，結合現(xiàn)代化服裝設計的技巧，進而凸顯中國特色。比如在服裝設計中加入竹葉、梅花等具有濃厚的中國風情的元素，象征著正直、高潔等美好特征，而中華民族經歷了歷史極其悠久的文化沉淀，一直給人以團結、勇敢、美好的形象，這對于凸顯中華民族特色同樣具有重要意義。
我國的服裝設計領域在一定程度上缺乏對傳統(tǒng)服裝設計的繼承，以及對現(xiàn)代時代元素的結合，這就需要對現(xiàn)代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究。通過對于中西方空間事物觀察的本質差異進行探討，本文對民族特色服裝進行了探討，進而為現(xiàn)代服裝設計師以及相關學者提供了科學、有效的參考依據。除此之外，通過對現(xiàn)代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究，可以引導更多的服裝設計師對中華傳統(tǒng)文化精髓進行學習和弘揚，鼓勵其拓展自身的創(chuàng)新性思維，提升現(xiàn)代服裝設計的創(chuàng)新能力，進而不斷推進我國現(xiàn)代服裝設計的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
[1]靳艷.關于現(xiàn)代舞臺服裝設計的繼承與創(chuàng)新探討[j].藝術品鑒，20xx（06）.
我設計的服裝說課稿篇十四
甲方：
乙方：
根據《中華人民共和國合同法》及其他相關法律法規(guī)，雙方就甲方委托乙方設計服裝事項，經雙方協(xié)商，簽訂本合同：
工作服。
2.1第一階段：初步設計。
（1）甲方于本合同簽訂之日提出項目的主要要求，包括服裝的用途、著裝人員的工作環(huán)境、工作特點；以及甲方的特殊性要求等。
（2）結合甲方的主要要求，乙方進行初步設計。必要時，乙方可要求進行實地情況調查，包括對甲方服裝適用環(huán)境的了解、對著裝人員作業(yè)方式的了解等，甲方應予安排配合。
（3）乙方于甲方提出設計具體要求后日內提交初步設計方案，包括同類服裝的介紹、對本項目的設計傾向、風格建議、設計初稿。
（4）甲方于乙方提交方案后日內確定乙方提交的初步設計。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見、或是不予確定方案，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
2.2第二階段：深化設計。
（1）乙方按雙方確定的初步設計進行深化設計。
（2）乙方于初步設計確定后日內提交深化設計方案的第一稿；甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（3）雙方就第一稿的修改進行商議達成一致后，由乙方于日內提交深化設計方案的第二稿，甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（4）雙方在甲方意見的基礎上，達成最終的深化設計修改方案。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見；或是在確定修改方案中，超過5個工作日不予確定的，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（6）甲方提出的意見或建議應當限于針對初步設計方案的深化，當甲方的意見超出初步設計方案的范疇，應視為甲方提出新的設計要求，雙方需就設計費的調整、設計成果的交付時間等相關事宜另行簽訂協(xié)議。
2.3第三階段：最終版本提交。
（1）乙方按最終的深化設計修改方案進行修改，于日內向甲方提交最終版本。
（2）乙方的最終版本反映最終的深化設計修改方案的要求，即視為乙方設計合格，甲方應確認驗收通過。
甲方在收到乙方最終版本后三日內未提出異議的，即視為乙方設計通過驗收；甲方提出異議超出最終的深化設計修改方案的要求，視為甲方提出新的設計要求，乙方設計仍應視為已通過驗收。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（3）在甲方向乙方支付設計尾款之同時，乙方提供依據最終版本制作的紙版一份；樣衣一套。
3.1本合同總費用為：人民幣元。
3.2甲方在簽訂本合同時，應支付合同總金額的20%作為定金，即人民幣______元；剩余價款按以下方式支付：
（1）第一階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
該部分費用扣除已付定金，余款人民幣元（即合同總費用的10%）于第一階段完成時，即初步設計方案確定同時支付。
（2）第二階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第二階段完成時，即最終的深化設計修改方案確定同時支付。
（3）第三階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第三階段完成時，即甲方向乙方提交最終版本通過驗收之日。
（4）尾款：合同總費用的10%，即人民幣元；
于甲方收到紙版、樣衣之同時支付。
4.1甲方應及時履行己方義務，包括但不限于提出有關設計的具體要求、安排乙方實地調查、反饋修改意見、支付設計費用等等。因甲方未履行義務將影響乙方設計工作的開展，乙方有權暫停設計工作，并順延提交設計成果的時間。
4.2如甲方單方面解除合同，甲方應按乙方在合同解除時已完成之設計工作（包括階段性工作，以及階段內的局部工作），支付乙方相應的設計費用。
4.3任何一方違反本合同，給對方造成損失的，按以下約定承擔違約責任：
（3）如一方違反其義務、承諾和保證，則應賠償另一方的損失，以及另一方為保護其合法權益而支付的合理費用，包括但不限于律師費和訴訟費，另有約定的除外。
5.1雙方之間的所有聯(lián)絡均可通過項目聯(lián)系人進行。
甲方項目聯(lián)絡人為：；
乙方項目聯(lián)絡人為：。
5.2雙方的聯(lián)絡溝通均可由項目聯(lián)系人通過網絡、email進行。項目聯(lián)系人對設計方案的意見、或方案確認，均視為合同方的意見、或方案確認。
5.3聯(lián)絡信息如果以郵寄方式發(fā)送的，以回執(zhí)上注明的收件日期為送達日期；如果以專人送達方式發(fā)送，交收件人簽收后即視為送達。
5.4任何一方如更改項目聯(lián)系人、地址或其他聯(lián)系方式，應提前5天通知另一方。
雙方因履行本合同發(fā)生的爭議，應當協(xié)商解決，協(xié)商不成的，任一方可向原告所在地人民法院提起訴訟。
本合同經雙方簽字蓋章后生效，本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具同等法律效力。
甲方（蓋章）：
乙方（蓋章）：
我設計的服裝說課稿篇十五
我的理想是——當一名。記得四年級放暑假的時候，媽媽帶我去上海旅游。旅游的時候，我們去看了一場服裝成衣展。一走進展覽廳，各式各樣、五顏六色的服裝便把我吸引住了?？?，那件大紅色旗袍像一團團躥動的火焰；瞧，那件粉紅色晚禮服像一朵朵嬌艷欲滴的桃花……每一件服裝都讓我興喜若狂。突然，我停在了一件晚禮服前。我仔細地打量著這件晚禮服，這件衣服很具特色，具有藍色、黃色、紅色和綠色四種顏色。每種顏色都代表一樣東西——藍色代表藍天；黃色代表小麥；紅色代表獻花；綠色代表山脈。
我想這件晚禮服突破了以往晚禮服單一顏色或同一色系的設計規(guī)格，大膽創(chuàng)新，頗具一格，設計靈感應該是來源于大自然的元素。這是，我就想：我也要像那個設計這件晚禮服的設計人一樣，設計出獨一無二，創(chuàng)意十足的衣服。我想當，還因為我想成為像加布里埃?香奈爾那樣著名的設計師，甚至我想要超越她。國外著名的不計其數(shù)，但中國著名的卻寥寥無幾，如果我成為了，我一定會為祖國爭光?，F(xiàn)在，我正朝著這個目標努力前進著。為了早日實現(xiàn)這個理想，我在拼命努力著——每天留心觀察身邊的事物和景物，把它們試著畫入服裝內，有時還要大膽嘗試一些新的衣服形式，讓那些服裝具有創(chuàng)意、美觀和簡約大方的特點。有時間我還會看看電視里的服裝展，偶爾還能從中得到些許靈感，以便設計的服裝具有新鮮感。周末的時候，我會用1小時的時間設計一件服裝。等設計好了以后，我會給家人看，讓他們跟我一起參謀參謀，有時，他們的一點意見就能造就一件“前無古人，后無來者”的服裝?，F(xiàn)在，我已經設計了許多件服裝，而其中兩件，是我的得意之作，他們各有一個好聽的名字，一個叫天使之花，一個叫滴水之恩。其他的服裝也有響亮的名字，像雪花紛飛，飛鴻展翅……世界上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。我會永遠堅持自己的理想，我相信“世上無難事，只怕有心人”，只要我堅持，就一定能實現(xiàn)自己的理想。
我設計的服裝說課稿篇十六
尊敬的先生/小姐：
您好!
感激您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信!我在中國服裝人才網看到貴公司的招聘信息，故前來應聘，希望能得到貴公司的面試機會。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統(tǒng)地進修了專業(yè)的基礎學問和技能。熟練操做辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。成功通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現(xiàn)出色。在校的主要任務是進修，所以我掌握了較強的專業(yè)學問，但更重要的是把理論學問運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀進修。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司處置設想，獲得了寶貴的工做經驗。
我擅長服裝設想與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的.熱情和堅韌的性格勤奮工做，與同事精誠合做，為貴單位的發(fā)展盡本人的綿薄之力。附：附件是我的個人簡歷，希望您能抽幾分鐘閱讀。
此致
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝說課稿篇十七
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事項，雙方經協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
甲、乙雙方通過協(xié)商，由甲方委托乙方對______________項目進行設計開發(fā)工作。
2、服裝制版（_____）。
3、服裝樣衣制作（_____）。
4、服裝批量制作（_____）。
5、其他_________________。
由于甲、乙雙方為長期合作，付款方式如下：
1、于每月5日支付每人，共_____人，每月_____元底薪。（大寫：_____圓整）。
2、設計費用為每套服裝因情商議。不低于_____元。（大寫：_____圓整）。
3、由于樣衣制作產生的費用由甲方承擔。樣衣制作費用詳細報表由乙方負責提供。
1、乙方需在雙方約定的時間內完成設計方案。因甲方反復提出修改意見導致乙方工作不能按時完成時，可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協(xié)商確定。
2、乙方以彩色稿件和樣衣的方式交付設計的作品。
3、如有需要，乙方當與甲方當面進行設計方案的制定與樣衣交接。
4、如有特殊原因，乙方應提前____個工作日聯(lián)系甲方協(xié)商，延長____個工作日。
1、甲方在乙方樣衣制作階段終止當次合同的`，其全額費用無權要求退回；甲方在乙方作品完成后終止合同的，應當在_____個工作日內支付全額的設計費用。
2、乙方如無正當理由提前終止合同，所收取的費用應當全部退回給甲方。
甲方權利：
1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵。
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；
甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數(shù)量與乙方商定工作時限；
乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；
本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：__________乙方：__________。
代表：__________代表：__________。
日期：__________日期：__________
我設計的服裝說課稿篇十八
摘要：高職教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質高技能的人才，這一中心思想就要求學校改變傳統(tǒng)的教學模式，采取工學結合的新型教學方式，結合自身專業(yè)的特點。本文就如何培養(yǎng)服裝設計人才的創(chuàng)新素質進行探討。
目前對于新興的服裝設計這門學科，各個高校都在研究探討的過程中。服裝設計專業(yè)是一門理論與實踐相結合的學科，創(chuàng)新性是其重要的特點之一。傳統(tǒng)意義上的教學模式無法適應當前社會的要求，致使學生思維陳舊，創(chuàng)新性不強，所以市場適應能力較弱，這種模式的培養(yǎng)下，學生在今后就業(yè)的過程中受到了一定牽制，所以高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)就變得尤為重要，應該致力于培養(yǎng)出有較高的職業(yè)素養(yǎng)，新型設計理念的專業(yè)型人才。就目前考察的結果而言，一部分高職的服裝設計的課程設計距離真正意義上的教學還有很大一段差距。學生很難進行自主設計，基本上都存在著學生人數(shù)多，課時安排較少，服裝設計的所用設備短缺，現(xiàn)有的資源利用不充分的問題，所以，改變傳統(tǒng)的教學模式就是當下服裝設計人才的創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重中之重。
隨著生活水平的提高，現(xiàn)代服裝設計已經不是以前單純的意義了，融入了很多新型元素，有了自己的文化內涵，是一種實現(xiàn)產品價值的不斷創(chuàng)新，通過對消費者的需求來進行創(chuàng)新設計的一個過程。這是一個不斷發(fā)展不斷進步的過程，在原基礎上進行創(chuàng)新和改進，使之能更好的應和時代的發(fā)展潮流，所以對于服裝設計的創(chuàng)新，我們可以理解成將日常生活的元素通過設計師進行排列組合，構成一個獨特的全新的設計理念。這種理念基于傳統(tǒng)，卻又不同于傳統(tǒng)，而且更加適應時代潮流的發(fā)展。這就是對于新型服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要性。
3對于高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的策略。
第一：加強各個部門對于高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培，養(yǎng)的重要意義的認識。在辦學授課的過程中樹立科學發(fā)展觀。針對不同層次的學校和學生，因地制宜，進行合理的教學方案設計。努力創(chuàng)造出一流的教學思想。主要要在教學理念和管理制度以及教學條件上加強。從根本上解決問題，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的新型人才。重點抓教育，提高學生的創(chuàng)造能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。這是衡量一個學校教育質量最基礎的標準。第二：重視服裝設計技能。所謂創(chuàng)新，必然是在扎實的服裝設計基礎上進行的，只有具備了扎實穩(wěn)定的基本功，才能談創(chuàng)新。在高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的策略中，建立完善的基本設計實踐課程，在鞏固學生的基本功的同時，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實踐能力。要做到學生敢想敢干，用于突破傳統(tǒng)思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的道路上不斷地前進，激流勇進。第三：建立健全的人才培養(yǎng)計劃。制定專業(yè)的以創(chuàng)新為核心培養(yǎng)專業(yè)人才的計劃，準確的人才培養(yǎng)計劃是落實高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的關鍵所在。針對不同基礎不同層次的學生制定培養(yǎng)計劃，最大程度的挖掘學生的優(yōu)點，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)作能力。第四：加大宣傳力度。目前很多學生乃至學校的領導對這一專業(yè)的認識都還不夠，沒有真正的了解到服裝設計的魅力之處，學習就處于一個被動的狀態(tài)下，加大宣傳力度，讓學生從心里重新認識服裝設計這一專業(yè)，感受設計過程中的魅力。一部分高職學生還缺乏創(chuàng)新意識，實踐能力也參差不齊，對于問題的分析和解決都有待提高。所以還應該選擇專業(yè)性較強的老師進行指導，根據專業(yè)背景，創(chuàng)造合適的專業(yè)學習環(huán)境，盡可能的開展創(chuàng)新教育活動，讓創(chuàng)新融入生活。第五：進行校企結合。想要培養(yǎng)高技能人才，就需要有良好的實踐環(huán)境，一些民辦學校就很難實現(xiàn)現(xiàn)代教育的大規(guī)模資金投入，所以，通過校企結合，利用企業(yè)的現(xiàn)有資產與資源的優(yōu)勢，建立校外的實訓基地，這是加快高職教育發(fā)展的重要途徑之一。第六：重視信息技術的教學?，F(xiàn)階段是信息技術不斷發(fā)展的時代，多媒體教學在各大高校的教學應用中已經較為普遍。多媒體信息技術以他簡單方便的操作，生動形象的展示授課內容等特點迅速被人們接受并且使用。這種新型的資源帶給我們的不僅僅是技術方面的震撼，更重要的是可以讓學生足不出戶就可以學習到世界各國頂尖的資訊，讓學生對于知識的理解又進一步的加深，拓展了視野，放眼全世界，不再拘泥于周邊的事物，促進了服裝設計教育的發(fā)展，與社會一同進步，走向世界。
4結語。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力是當今高職學校教育的一個基本出發(fā)點，大力開展創(chuàng)新實踐活動，注重增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生積極參與設計活動，培養(yǎng)實踐能力，拓寬學生的視野。對于我們教育職業(yè)者，要轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，遵循教學方針，在提倡學生個性化發(fā)展的今天，結合學生自身狀況，不斷地總結經驗教訓，提高自身的教育水平，改進教學方法，推進高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的健康持續(xù)性發(fā)展。只有這樣，中國的服裝設計才能更好地走出國門，走向世界，立足于世界。
參考文獻：
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［2］王曉曼.淺析服裝符號和文化的內涵及其在服裝設計中的作用［a］;中國創(chuàng)意設計年鑒論文集20xx［c］.
［3］候風仙.藝術與技術互動下的高職服裝設計人才培養(yǎng)方法研究［d］.杭州:中國美術學院，20xx.
我設計的服裝說課稿篇十九
最近，我多了個美好的夢想，那就是當一名。于是，這幾天，我就設計了幾款舒適又實用的服裝。
這款按鈕服即奇特，又美觀。應為它的紐扣就是一個個開關，它會給你帶來許多好處。比如說，有一天，你忘記帶傘了，雨嘩嘩的淋到了你的身上，把你淋濕了，你只要按一下其中一個按鈕，它就會一下子從你的帽子里“長”出一把傘，為你擋雨，還會迅速地吸干你身體上的水分，使你不會感冒、發(fā)燒。
總結特點：方便。
這款變色衣非常美觀，它能根據你身體的情況調節(jié)溫度。比如說你身體非常健康，它就會變成你喜歡的花樣和圖案，如果你的身體有不適的話，它就會自動褪色成灰色，并發(fā)出優(yōu)美的旋律告訴你，你的身體有不適，請趕快去醫(yī)院檢查吧。
總結特點：美觀實用。
這款寶寶服防水防電，而且耐洗，是媽媽們的首選。它用納米因子構成，非常耐臟。后背還印有寶寶的標志：baby，非常可愛。
總結特點：安全。
我一定要向我的夢想前進，去實現(xiàn)它！
我設計的服裝說課稿篇一
我們從服裝發(fā)展的趨勢入手，會發(fā)現(xiàn)設計的服裝若只是將造型結構加以突破并進行創(chuàng)新，已經不能適應現(xiàn)在的發(fā)展動向，所以開發(fā)與創(chuàng)新服裝面料再造在當今社會就顯得越發(fā)重要?，F(xiàn)在設計服裝正朝著將材料作為設計者構思的源頭方向發(fā)展，對材料進行各自的創(chuàng)意設計，根據這些材料將自己設計的特點表現(xiàn)出來。而服裝面料的再造正給服裝設計提供了一個新的方向和想法，現(xiàn)在面料再造被廣泛地運用在服裝設計里，其也開始成為體現(xiàn)現(xiàn)代設計風格和將產品價值有效提高的一種必要手段。
1面料再造的現(xiàn)狀。
1.1概念。
我們所說的面料再造指的是現(xiàn)在市面上比較流行的“以面料的形態(tài)進行設計”的，主要指在原有的面料前提下，綜合各種方法來重新設計立體改造，讓現(xiàn)有材料無論是在形式上還是在質感上都會有很大的變化，將面料外表形成一個全新的跟材質和空間以及色彩等多種因素相結合的完整概念，有效地使服裝所需材料的設計空間和運用范圍給擴展開來。
1.2發(fā)展歷史。
面料再造已經不是一個十分新鮮的產物，早在我國傳統(tǒng)的手工藝當中就有許多的工藝是面料再造的工藝。例如，在我國的刺繡，它分布在我國很多地區(qū)中，各式各樣的刺繡都是我國精美的手工藝術品。我國享譽中外的“四大名繡”因它們自身美麗的外觀，絕美的繡工而備受人們喜愛。后來因為刺繡的機械開始出現(xiàn)，我國傳統(tǒng)的手工藝技術發(fā)生衰退的現(xiàn)象，但是在20世紀末期，人們又開始重新對傳統(tǒng)的面料再造工藝展開全面認識，人們開始意識到它的價值，致使到如今，面料再造的技術不論是在裝飾品的設計還是在服裝的設計上都被廣泛地應用起來。
2表現(xiàn)手法。
面料再造有很多種的表現(xiàn)手法，在對面料開始再造之前要對面料的性能有所掌握，要深入了解每一種面料所具備的各種性能，要保證對再造的面料進行改造時有一定的可行性。誠然，不一樣的表現(xiàn)手法又會呈現(xiàn)出不一樣的藝術外觀，使服裝造型具有創(chuàng)新性，常見的幾種面料表現(xiàn)手法如下：
2.1褶皺和重疊。
（1）褶皺。對面料的褶皺進行設計是根據外力來對面料加以打壓和抽褶等，或者是對面料的局部進行擠壓促使其變形，將面料外表形狀進行一些調整，讓面料由原來的光滑外表變得粗糙，產生各種不同的、自然的立體形狀。在設計服裝造型時，有的是對整體進行褶皺設計，而有的是對局部進行設計，對面料進行褶皺設計時不一樣的處理方式會產生不一樣的質地變化，給人們的視覺帶來不一樣的感受和體驗。
（2）重疊。重疊指的是將幾個顏色不一樣或者是質感不一樣的面料加以疊加或者是重疊，產生一種互相重疊的另類效果，讓設計出的服裝更有層次感。設計的重疊手法常見的有對透明的面料進行重疊設計，對不透明的面料進行疊加設計等。
2.2設計裝飾與重塑造型。
設計裝飾是指在成品面料其外表面增加與之一樣的材料或者是不一樣的材料和色彩，將物體原貌進行改變，產生立體感。在進行設計的時候可以根據不同的目的來選擇不一樣的裝飾。例如，花邊、亮片和絲帶等加以裝飾，或者是選用刺繡和鑲嵌等方法來增加服裝的華美感，使服裝變得更加的精致。一般來講這種裝飾的方法主要運用在比較高級的服裝設計里。而重塑造型指的是將面料折疊為各式各樣的形狀，之后再進行拼合，根據疊加或者是縫合等方式讓面料展現(xiàn)出一種別樣的效果，將面料進行折疊目的是凸顯出服裝的造型，使服裝在造型上更加吸引人，提高服裝在造型上的視覺效果。
依照設計服裝的相關理念，為了將服裝中局部的變化能夠有效地凸顯出來，增加局部區(qū)域跟整體上的對比感，所進行的有目的性的對面料再造加以設計。在對服裝的局部。例如，袖口、衣領、腰部、下擺、肩部等部位進行設計時對面料進行二次加工，強化面料本身的肌理、質感及色彩的變化，既與整個服裝在風格上保持一致，又凸顯其在整體服裝中的設計亮點。通常采用編結、織繡、滾邊、燒花、抽絲、鑲飾、纏繞、粘貼、絎縫、堆積、鉆孔、壓花、拼接、鏤空添加金屬鉚釘?shù)葐畏N或多種改造手法的結合運用，形成凹凸、交錯、連續(xù)、對比的視覺效果。這樣做并不是想將服裝的面料全部進行改變，而是想要對局部進行處理，構成有韻律的空間層次，使面料的表現(xiàn)力更強，展現(xiàn)立體的肌理效果，使平面的材質形成浮雕般的立體效果，通過對細節(jié)的改變使整體服裝更具特殊的形式美感。
將面料加以改造，把面料自身的肌理進行強化，突出面料在質感以及色彩上的變換，充分顯示出了服裝設計師在設計服裝跟對面料進行再造這二者之間的良好的調控力。這一類型的服裝主要將面料的變化作為主要目的，款式并沒有設計得那么復雜。著名的服裝設計師三宅一生充分考慮了人體的造型和運動的特點，設計出了獨特的褶皺面料，在機器壓褶的時候，就直接依照人體曲線或造型需要來調整裁片和褶痕，并在整理階段就以高科技的處理手段完成褶皺形狀，使之不會變形，褶皺面料像人的第二層皮膚一樣舒適服帖。運用這種面料設計出的褶皺服裝能夠給穿用者足夠的活動空間，是通過穿用者的穿著行為最后完成造型的。由于褶皺面料自身性質就決定了這一類型的衣服主要是簡潔，他被世人稱為褶皺大師，而他所設計的服裝也被人們稱為是“軟雕塑”。
4結語。
對服裝材料進行再造有很多種途徑，也有很多種形式，而若是想要使設計達到理想境界，同時還想要把面料具有的獨特性質給保留下來，設計師們就一定要經歷漫長而又艱難的創(chuàng)作歷程，不斷地對面料再造進行多層次的、空間感的研究和分析，不斷的打開多維性視覺的創(chuàng)新和更新，不斷對材料質感方面以及肌理方面加以必要的探索，將服裝的材料擺脫傳統(tǒng)的那些紡織纖維，對于自然界里物質材料進行充分的利用，并運用再加工的方法，給設計服裝的相關思維提供一條新路徑。與此同時，還要把存在于現(xiàn)在的藝術當中的類似于夸張，變形和抽象等表現(xiàn)形式跟服裝材料的再創(chuàng)造相結合，給現(xiàn)在的設計服裝相關藝術發(fā)展提供一個更加新穎更加廣闊的發(fā)展空間。
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我設計的服裝說課稿篇二
書法藝術諸書體中蘊含了中國書法藝術的精髓。俗話說：遠看氣象分布近看結構姿態(tài)，細看點畫用筆。區(qū)區(qū)十八個字把書法藝術概括的非常全面。作為視覺藝術，書法藝術與服裝設計都具有表現(xiàn)社會生活的功能，藝術家不直接描繪生活，都是從自然、社會生活中汲取到創(chuàng)作靈感或豐富表現(xiàn)手法來進行創(chuàng)作設計，設計創(chuàng)作出視覺形象。
各門藝術都是相通的，從古至今藝術正由實用功能向審美功能進行轉化，這樣不僅可以傳承古代人的思想也可弘揚中國的古典文化。藝術家們從生活中尋找創(chuàng)作靈感，以實際生活為題材來奠定設計方式與表現(xiàn)手法，創(chuàng)作視覺形象，書法藝術包含哲學，文學，美學意味的文字造型表現(xiàn)；服裝設計藝術是借助豐富的形態(tài)語言用飽含意味的衣著去創(chuàng)造美的境界，然而不論是書法藝術還是服裝設計藝術，藝術家們的用意是相同的即給人以想象的空間，寄托本人的情感與韻味。
書法的結構在服裝設計中的運用：服裝的款式構成有格律，將米字格和九宮格運用于服裝款式，其方法就是按人體的主要結構點組織格律，在人體形的外輪廓形，用豎中軸線(中分)和橫中軸線(確定在腰位橫線)交叉構成田字格，通過乳尖做橫線，在髂位上位做橫線，形成8格，通過肩頸點畫橫肩線，以1/4肩寬，取頸部寬度，通過肩頸定點按10度斜角，畫肩斜線，髂以下的下平線，可根據服裝類型的需要取膝上或膝下，以至踝位畫下平線，這就形成8格，再各取左、右肩，左、右腰，左、右髂位線，左、右下平線的`1/2位點，各連左右乳尖，構成16格，25個結點，作為款式構成提供分割定位的依據。服裝剪裁和立體剪裁，也都要掌握各部位的位置和結點，作為款式變化定位的根據。
中軸在書法藝術結構中不可或缺，在小篆、隸書、楷書中，中軸就顯得尤為重要，沒有了中軸，就會輕重顛倒錯亂，就會形成無秩序的不和諧，也就不會產生出書法藝術的美，因而我們常說“秘在中軸”，就是這個道理。服裝中軸與書法中軸有異曲同工之處。在服裝設計中同樣離不開中軸線，最常見的開衫對稱的衣服，中心線，即搭門應在中軸上。任何服裝款式，不論對稱、均衡必須以中軸為基礎，找出了服裝中軸部位，再找出兩側胸高點以及省道、口袋、下擺等距離。不管服裝怎樣變化，都要以中軸為基礎，抓住了中軸，就抓住了服裝款式變化的核心。
我設計的服裝說課稿篇三
我今天說的內容是人教版十二冊美術課本第5課——《我設計的服裝》，教材的主要內容是讓學生學習設計制作服裝，這篇課文屬于“設計和應用”領域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點得五彩繽紛。服裝設計更是一門藝術，與我們的生活密切相關。學習設計、制作服裝是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。本節(jié)課的教學目標包括認知領域、技能領域和情感領域三個方面。具體內容為：
1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。
2、技能目標：運用所學知識，通過合作，用準備的材料設計制作一款美觀、新穎、獨特的個性服裝。
3、情感目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術美，理解服裝在生活中不同場合的審美與運用，同時，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
關于本課教學的重點和難點，我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，因此我根據本課教學內容，制定以下教學重點和難點：
教學重點：服裝的設計和制作方法。
教學難點：個性服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設計出富有想象力和創(chuàng)造性的服裝來。
1、教法。
根據教學方法的優(yōu)化原則和本課內容特點，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導和示范指導。教學方法靈活多變，只要能夠達到教學目的，完成教學任務，我認為并無一定之規(guī)，根據教和學需要，還交替綜合運用局部探求法、范例教學法、觀賞法等常用教學方法。
2、學法。
著重指導學生通過討論交流，互助合作，自己動手實踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導學生自己設計制作富有創(chuàng)意的個性服裝。
本節(jié)課需要準備電腦多媒體課件、彩紙和幾個布娃娃。學生準備的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
本節(jié)課的教學過程，我簡述如下：
（一）、引導階段。
1、欣賞周圍同學的服裝。你最喜歡班上哪個同學的服裝，你對哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點。
總結：隨著社會的不斷進步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風景。
欣賞布娃娃，學生交流討論布娃娃服飾的特點，研究制作方法，并想一想，如果讓你來做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學生制作的服裝作品。多媒體展示學生制作的服裝作品。并總結制作材料和制作方法。
（二）、發(fā)展階段。
動手做一做，為組內一模特設計一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
2、動手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、學生互評。
4、作品展示。
5、教師小結。
（三）、課后拓展。
女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。
1、以學生發(fā)展為根本，使學生形成基本美術素養(yǎng)。本課通過欣賞及動手實踐，既使學生了解了服裝的基本常識，又增進了學生對服裝藝術美的感知力。
2、關注學生生活，激發(fā)學生學習美術的興趣。課堂上從學生的衣著打扮說起，引導學生關注自己的生活，使學生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強綜合性學習，在廣泛的文化情景中認識美術。通過多媒體展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在作品設計和展評活動中，通過小組合作、師生討論和學生互評，創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感。
我設計的服裝說課稿篇四
現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，服裝產業(yè)快速發(fā)展，對服裝設計人才也提出了多樣化要求。但就當前我國服裝設計教育的整體情況來看，其發(fā)展的步伐并未與服裝產業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求同步，使得服裝設計人才培養(yǎng)的效果并不理想。本文簡要探討如何面向企業(yè)需求開展服裝設計人才培養(yǎng)，僅供相關人員參考。
我國服裝高等教育與發(fā)達國家相比起步較晚，隨著時代的進步，服裝產業(yè)得以快速發(fā)展，服裝設計人才涌向市場，為服裝企業(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持，在由于服裝企業(yè)呈高縱深方向發(fā)展，但服裝設計專業(yè)人才卻出現(xiàn)緊缺問題，且服裝企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升。在此種情況下，加大力度探討面向企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)策略是非常必要的。
1.1服裝產業(yè)現(xiàn)狀分析。
隨著社會經濟飛速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，這就為服裝企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。服裝企業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，生產類型也更為豐富，促進了單一型生產向多品牌、國際化發(fā)展的轉變，市場范圍不斷擴大，不少服裝企業(yè)致力于打造自主品牌來增強企業(yè)競爭力。此種形勢下，服裝企業(yè)對服裝設計人才提出了更高的要求，對于復合型人才的需求尤為緊迫。
1.2服裝企業(yè)人才需求分析。
在全面把握社會及服裝企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求的基礎上，高校服裝設計人才培養(yǎng)的力度也不斷加大，與此同時，企業(yè)對于服裝設計人才的要求也明顯提升，不僅要具備服裝設計專業(yè)基礎知識與實踐技能，還應當具備一定的藝術審美與繪畫技能，要能夠把握史上潮流，靈活設計服裝，并完成整體藝術設計操作，要能夠運用現(xiàn)代計算機技術與現(xiàn)代工具進行服裝設計。不僅如此，服裝企業(yè)還要求服裝設計人才具備優(yōu)良的心理素質，具備較高的藝術修養(yǎng)與美學修養(yǎng)，可見當前企業(yè)對于服裝設計人才的專業(yè)水平以及綜合能力都有著較高要求。
2.1基于企業(yè)需求出發(fā)，定位人才培養(yǎng)目標。
在現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，就必修要基于企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求出發(fā)，科學定位人才培養(yǎng)目標，找準服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向，就當前服裝企業(yè)人才需求開展綜合分析，明確當前服裝設計人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而采取有針對性的解決措施，圍繞服裝設計人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定科學合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保學生掌握服裝設計專業(yè)知識，并具備優(yōu)良的實踐技能。在當今社會形勢下，基于企業(yè)需求出發(fā)的服裝設計人才培養(yǎng)目標的定位，應注重知識與技能相結合，設計與藝術相結合，管理與技術向結合，致力于培養(yǎng)學生的服裝設計能力，提升學生的審美意識與創(chuàng)新意識，從而為服裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的服裝設計人才。
2.2堅持與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
時代在進步，服裝產業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升，為提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，在科學定位服裝設計人才培養(yǎng)目標的基礎上，需真正做到與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高服裝設計復合型人才的培養(yǎng)效果。具體來講，基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)過程中，可采用項目教學法，也就是說，將服裝設計教學與項目活動相結合，在項目任務探究的過程中，學生所學服裝設計理論知識得以鞏固，并且在無形中鍛煉其實踐應用能力，并且在完成服裝設計任務的.過程中，學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，服裝設計水平也得到明顯提升。比如在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，可組織開展專業(yè)化的服裝設計大賽，在激發(fā)學生參與積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在這一過程中教師應積極與學生開展良性溝通，適時點撥，以提高服裝設計人才培養(yǎng)的整體效果。也可采取工作室教學及訂單式培養(yǎng)的方式來提高服裝設計人才質量，結合企業(yè)需求及市場環(huán)境來培養(yǎng)服裝設計人才，實現(xiàn)服裝設計理論知識與實踐操作技能的有機結合，切實提高服裝設計領域復合型人才的培養(yǎng)效果。
2.3組建優(yōu)良師資隊伍，高效開展人才培養(yǎng)。
基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，離不開優(yōu)質的師資力量支持，因此在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，要組建優(yōu)良的師資隊伍，以高效推進人才培養(yǎng)工作。服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，要求服裝設計專業(yè)教師不僅要具備牢固的專業(yè)素質，還要具備較強的實踐技能以及豐富的實踐經驗。因此院校應積極組織開展豐富的師資力量培訓活動，鼓勵教師參與到服裝企業(yè)實際工作中，以更為準確的把握企業(yè)對服裝設計人才的需求，以便開展有針對性的服裝設計人才培養(yǎng)工作。服裝設計專業(yè)需致力于打造一支優(yōu)質的師資隊伍，保證高知識水平、強實踐技能，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展。
2.4增進校企合作，科學設置課程。
在全面把握企業(yè)對服裝設計人才需求的基礎上，在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，應積極增進校企合作，為服裝設計專業(yè)學生提供優(yōu)良的實踐平臺，促進學生將理論知識與實踐緊密結合起來，從而全面提高學生的服裝設計水平。與此同時，服裝設計人才培養(yǎng)的過程中要科學設置專業(yè)課程，基于企業(yè)需求，專業(yè)能力要求以及學生綜合素養(yǎng)等因素出發(fā)，增強課程的實用性，妥善安排教學課程內容，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展，滿足企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求。
總而言之，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，應把握企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，把握時代發(fā)展特殊形勢，優(yōu)化服裝設計人才培養(yǎng)模式，組建優(yōu)良的師資隊伍，推進服裝設計人才培養(yǎng)工作的高效開展，在此基礎上，增進校企之間合作，科學設置服裝設計課程，以滿足學生的差異化學習需求，全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量。
[1]康強.基于校企合作的高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[j].紡織教育,20xx(05).
[2]劉獻君,吳洪富.人才培養(yǎng)模式改革的內涵、制約與出路[j].中國高等教育,20xx(12).
[3]李莉莎.高校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探討[j].內蒙古師范大學學報(教育科學版),20xx(03).
[4]周雯婷.我國服裝消費與服裝產業(yè)升級[j].經營與管理,20xx(02).
我設計的服裝說課稿篇五
摘要:每個時期的服裝設計都體現(xiàn)出當時的審美與心理需求，夏奈爾套裝符合人的心理需求，是設計當中的經典例子，它的出現(xiàn)引領了20世紀服裝的變革，其嚴密的結構設計，材料的搭配均體現(xiàn)出人性化的設計理念。
關鍵詞:設計心理;夏奈爾套裝;人性化。
每個時代都有那個時代的男女服裝的特別樣式，這些樣式或多或少地體現(xiàn)了人們當時的審美和心理需求。這些樣式中有許多至今仍然令人激動和振奮。尤其在19世紀至20世紀的服裝設計中，不僅讓我們領略了服裝的巨大震撼和永恒魅力，而且這些設計作品中蘊涵著設計大師們的才華和超前的設計理念，至今仍值得我們去研究和探討。夏奈爾套裝就是一個經典的例子，首席設計師拉格菲爾德說:“帶領流行性的前瞻性作品，要符合時代精神與現(xiàn)代生活態(tài)度，從而有不同風格展現(xiàn)?，F(xiàn)在時裝設計不僅注重布料、顏色、搭配，也要重視裁剪，所以在制作方面不能有絲毫馬虎，老品牌的江山就是靠一點一滴的細節(jié)奠定消費者的信心的?！?BR> 1夏奈爾經典套裝引領。
20世紀服裝的變革服裝設計的改變與婦女的心理訴求有著密切的關系。在19世紀以前的歐洲，穿著必須有緊身胸衣或者緊身馬甲，胸衣把女性的身體都束縛成一個標準的樣式。緊身胸衣讓體態(tài)豐盈的女性連呼吸都困難，影響少女的身體發(fā)育，連動作的姿勢也受到限制，她們必須昂胸抬頭，保持僵硬的筆直狀態(tài)，這樣方能夠形成服裝要求的s型形態(tài)。緊身胸衣給女性的健康帶來了嚴重的危害，使子宮和腹腔嚴重變形和扭曲，而且妨礙她們參與社會活動，因此她們對服裝設計改革的訴求越來越強烈。夏奈爾當時所處的年代是女性正處于緊身胸衣的噩夢中的年代，她認為時下流行的女性套裝其設計不但不合乎潮流，剪裁與大小也都因為太緊而充滿壓迫感。20世紀30年代，及膝半身裙、寬肩上裝、使用金色紐扣和對比色鑲邊加強女性化—經典的夏奈爾套裝誕生了。頗具爭議的是，夏奈爾使用粗花呢作為上裝的面料。粗花呢在當時仍被人視為勞動階層使用的廉價面料，過于男性化，為了調和她又采用絲綢甚至毛皮做襯里。散發(fā)優(yōu)雅休閑風格的香奈兒套裝，有著夏奈爾女士最喜歡的中性時尚韻味。這樣的設計適合好動且崇尚自由的女性，無論是白天或夜晚，都能夠提供絕佳的功能性與舒適感。經典的夏奈爾套裝，是為喜愛活動的女性量身訂做的。夏奈爾說:“我一直希望能設計一套讓女人穿起來輕松又看起來優(yōu)雅的服裝，讓她能悠哉駕駛的同時，也散發(fā)出女性的獨特韻味?！睙o庸質疑，夏奈爾女士的經典套裝設計，質地柔軟但線條利落的外套與裙裝迅速征服全球女性的心。夏奈爾徹底地改變了女性服裝，解放了女性身體，使服裝設計以人為本，服裝變得人性化，變得輕松、自由、舒適。
2夏奈爾外套的結構設計符合人體工學。
夏奈爾外套獨一無二，利落的線條、完美的結構與精致的收邊都是前所未見。軟呢布料隨即成為夏奈爾女士的最佳象征，不過除了精致獨特的質感，夏奈爾女士不斷在設計的細節(jié)與制作技巧上求新求變，她努力將這套經典設計幻化為女性身上的第二層肌膚，一套絕無僅有的時尚佳作。夏奈爾說:“因為一套衣服的優(yōu)雅之處，正是在于其動靜皆宜的舒適感?！毕哪螤柵啃冻颂籽b的墊肩，因為對她而言，這些襯墊正是造成外套看起來僵硬緊束的主要原因。為了使夏奈爾外套在柔軟舒適之余，兼顧剪裁的利落性，設計師在外套的正面，會按著布料直挺的紋理來車縫，不在胸線的部位刻意抓褶縫合。同樣的原則也會使用在外套的背部。除了簡單的縫合線之外，沒有多余的.裁切與襯里。至于外套的兩邊設計，為求更加舒適，裁縫師會添加一個垂直的鑲片，完美銜接外套前后部分。至于套裝的袖子，也會按照布料垂直的圖案紋理來進行剪裁，并且接縫在肩部的最高點，好強化舒展雙臂的自由性。為了符合人體工學，袖子里面也暗藏玄機:兩邊的長袖設計會做出些微彎度，并且里面多加一塊布，以符合手肘自然的曲直與活動空間，其中每一個細節(jié)，目的都在強化舒適感。事實上，為了讓女性穿起來完全自在，香奈兒女士在制作外套時，還會要求女客將雙手交叉置放于肩膀上，取得最精確的測量數(shù)據。這樣的設計理念甚至延伸至套裝的襯里布。無論是搭配外套布料的針織材質或是縐綢，所有的制作原則完全遵照精確的測量結果來執(zhí)行，以求達到最舒適的實穿目標。外套里層包含了許多片細致的里布，有時連外套的內里甚至袖子都是多片剪裁來展現(xiàn)最佳的舒適感。外套的里布與斜紋軟呢車線，每一針都重疊的恰到好處，在視覺上卻呈現(xiàn)天衣無縫的手工精致感。雙層布料貼合，無懈可擊舒適與服貼度，將夏奈爾套裝的舒適合身詮釋得淋漓盡致。為求完美的垂墜度，外套的下擺都會縫上精致的銅質鏈條，裁縫師巧手將鏈條隱藏在襯里的收邊。“內外皆美”是夏奈爾生前信奉的最高時尚原則。好的設計，能強化服裝每一個部位的功能，夏奈爾外套的口袋，就能讓穿著的女性可以自在的把雙手放進去。另外外套上的鈕扣，都要能輕易解開或扣上達到穿脫自如。編結滾邊成功凸顯了外套的線條，類似的細節(jié)并且重復出現(xiàn)在口袋邊緣及袖口，營造活潑且充滿設計質感的視覺焦點，可以是多款色調的羅緞與針織等材質增添無限時尚可能。有時候類似的鑲邊設計，會以刻意不收邊的抽須效果呈現(xiàn)。外套上的鈕扣則展現(xiàn)珠寶般的華麗質感，搭配乳石的鍍金款式，并綴以獅子頭型、麥穗束圖案與山茶花的雕刻裝飾。
3從夏奈爾套裝是人性化設計的典范。
夏奈爾說:“奢華必須是舒適自在的，否則就是虛有其表。”夏奈爾套裝采用了多片剪裁技術，上演了合穿的神話。一件外套內外的裁片最多可達50余片，更神奇的是每個裁片均預留縫份可以放大或縮小約一個尺寸，客人可根據自身身形量身修改。夏奈爾套裝的款式像制服，能發(fā)揮的設計空間比較有限，但它必須適合上班、參加酒會，也適合去逛街。為了注重多樣的實用性，所以必須要有口袋，以便放手帕或者讓手悠閑地插在口袋里。它在手腕處加上扣子，穿上外套時才不必卸下手腕上戴的珠寶。夏奈爾套裝改變了服裝設計的游戲規(guī)則，把服裝設計以男性的眼光為中心的設計立場改變?yōu)榕宰约旱氖孢m和美觀為中心的立場，從而使服裝設計更好地為使用者服務。她的設計以人為本，處處考慮到人的需求。她的設計跟隨人體的變化，按照人體來設計，而不是要人體屈就她的設計，套裝裙子的設計必須適合人體的律動，最初的設計以試衣模特能舒適地爬上樓梯為標準。主張造型簡潔，色彩單純。注重服裝的實用性功能，強調設計的有序、均衡間的變遷。設計理念成熟后，便不再變化，只在面料與裝飾細節(jié)上稍作改進以迎合高品味。對于夏奈爾來說，服裝設計的核心是高水平的質量、舒服，通過剪裁和比例使身材的優(yōu)點得到強調，使身材具有吸引力，而不是通過暴露自己的身體而達到吸引力。這些基本原則，貫穿了夏奈爾設計整個過程。夏奈爾套裝的設計是與社會和人的需求休戚相關的。
4結語。
今天的婦女在社會生活中扮演多種不同的角色，她們積極向上地追求著自己理想事業(yè)、獨立、堅強、自信。她們不僅精心設計挑選著服裝，而且格調高雅享受高品位的生活。服裝對女性來講不再只是為了吸引異性，而是成為她們展現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的精神生活空間。在現(xiàn)代服裝設計的中以生活方式為目的的人性化服裝越來越被人們所接收和認可。從夏奈爾“唯有讓身體去感受”的設計理念看出服裝設計必須從人的心理需要出發(fā)，并且強調人在整個社會環(huán)境中協(xié)調舒適的穿著體驗。
參考文獻:。
我設計的服裝說課稿篇六
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發(fā)展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度，促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
本次活動的目標有：
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計制作服裝，大膽創(chuàng)造。
3、幼兒能體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，并大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的`美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要著重指導。我為幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒制作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創(chuàng)造，并引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數(shù)碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉簽、兩面膠、濕布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動分三個部分，
觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的制作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計制作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計制作各種服裝，教師啟發(fā)引導幼兒大膽設計，大膽創(chuàng)造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪里？
請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什么不足之處，敬請大家多多指教，提出寶貴意見。
謝謝大家！
我設計的服裝說課稿篇七
1、引導幼兒在教師的層層提問下，仔細觀察、思考、交流自己對服裝的認識。
2、教幼兒注意傾聽同伴的談話。
3、提高幼兒觀察思考能力、勇于表達觀點的能力。
活動準備。
2、活動前要求幼兒穿上最漂亮的衣服。
活動過程。
一、引導觀察，激發(fā)興趣。
1、教師稱贊幼兒穿的服裝，激起幼兒對服裝的談論愿望。
2、幼兒自由尋找朋友交談服裝。
二、層層提問，引發(fā)思考。
1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎?
2、說說自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同?(式樣、色彩)。
3、談論日常的生活服裝(氣候變化)。
4、你們知道還有哪些特殊功用的服裝?
三、教師總結，延伸話題。
1、教師總結談話內容，讓幼兒今后要多留心觀察不同類的服裝，說出自己的看法。
2、活動延伸：讓幼兒自己設計服裝，并談談自己設計的服裝。
我設計的服裝說課稿篇八
1、感受服裝的美，學習與各種服裝相關的詞語。
2、能運用較完整、連貫的語言向同伴介紹自己的服裝。
3、教幼兒學會用各種材料制作各種服裝。
4、培養(yǎng)幼兒的想像力，創(chuàng)造力和審美能力。
5、啟發(fā)幼兒對美的探索。
教學重點、難點。
1、幼兒能較連貫、完整的講述。
2、幼兒自己操作，制作服裝。
活動準備。
1、各種不同款式的服裝圖若干、收集不同款式的服裝并布置于活動室的四周。
2、各種舊報紙、舊掛歷、舊塑料袋、臺布、各種彩紙、色繩等。
3、剪刀每人一把，、膠帶、漿糊、抹布若干。
4、走時裝秀的音樂。
5、自制話筒和攝影機若干。
活動過程。
一、從大大班的環(huán)保時裝秀入手談話，這樣不但豐富了談話內容，并且抓住了大班幼兒的心理特點，通過引發(fā)舉辦時裝秀的構想，激發(fā)幼兒的活動興趣，為接下來的主動、大膽參加活動做了很好的鋪墊。
二、請幼兒擔任解說員，引導幼兒觀察自己的服裝，并用較連貫、完整的語言大膽的向同伴介紹自己的衣服。
1、教師先引導幼兒觀察自己的衣服(老師向幼兒介紹自己的衣服)。
2、讓幼兒觀察自己的服裝，并與同伴交流，說說自己的衣服有哪些特點，老師觀察并幫助幼兒豐富相關的詞語。
3、鼓勵引導幼兒用較連貫、完整的語言向同伴介紹自己的衣服，豐富幼兒關于服裝的詞語。
三、欣賞活動室四周不同款式的服裝和服裝圖片，感受服裝的美。
1、師：我們現(xiàn)在穿的衣服，都是設計師叔叔、阿姨發(fā)明設計的，服裝的款式有很多，也很漂亮，我們一起去看一看。
2、啟發(fā)、引導幼兒互相交流、講述。
四、教師出示自己制作的服裝，并交給幼兒制作的方法。(幫助幼兒復習工具的實用技巧和注意的安全事項)。
1、幼兒操作，教師巡回指導。
2、幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時裝是用什么材料制作的，體現(xiàn)什么特色。
3、老師向幼兒介紹話筒和攝影機，引導幼兒通過采訪的形式，自由結伴扮演角色介紹自己制作的服裝。老師鼓勵幼兒向同伴介紹自己或同伴的服裝。
4、活動延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己制作的時裝展示給其他老師和同學們看。(放走時裝秀的音樂)。
我設計的服裝說課稿篇九
甲方：
乙方：
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事宜，雙方經協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
1、甲方需在合同簽訂之日起一個月內將委托設計費用的50%通過銀行轉賬方式支付給乙方。
2、乙方應按照甲方要求設計，設計完成后，甲方需在三日內蓋章確認，確認后15個工作日內甲方支付剩余款項。
1、乙方需在__30__個工作日內設計出甲方__工作服裝__設計初稿。設計完成的時間為__60__個工作日左右。
2、乙方將設計完成的稿件以郵件方式交付給甲方。
（一）甲方權利：
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權等全部知識產權。
（二）甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的'相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數(shù)量與乙方商定工作時限。
（三）乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
（四）乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；乙方對設計作品享有著作權。甲方將委托設計的所有費用結算完畢后，乙方享有的作品著作權自動歸甲方所有。
雙方之間發(fā)生爭議的，應當進行友好協(xié)商；如果協(xié)商不成，任何一方均可向甲方所在地人民法院起訴。
甲方：乙方：
代表：代表：
日期：日期：
我設計的服裝說課稿篇十
尊敬的領導：
您好！
我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現(xiàn)我人生的第一筆價值。我是20xx屆xxxx大學服裝設計專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。
以自己比較深厚的基礎和專業(yè)愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。
此致
敬禮！
求職人：xx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝說課稿篇十一
您好！當你啟開這份自薦信時是對我過去四年的檢閱。當你合上她時，也許將是我人生新的征途！簡單的我，將致力于在服裝業(yè)，追求永無止境，奮斗永無窮期。在投身社會之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹向各位領導作一下自我推薦！
我叫***，來自農村，所以我秉承了老一輩誠實守信，熱心待人，善良淳樸的特點。今年6月份我將畢業(yè)于**大學服裝設計專業(yè)，我掌握的是年輕和知識，但年輕也意味著閱歷淺，我深知社會才是一所真正的大學，所以我會加倍努力學習去適應這個社會，爭取得到社會的認同。
在專業(yè)方面，受到了良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)，在服裝設計及服裝紙樣等各方面有著扎實的理論基礎和實踐經驗，對服裝面料及縫制工藝也有一定的認知和了解。能使用coreldraw、photoshop等圖形設計軟件繪制服裝效果圖及款式圖?；菊莆樟朔bcad制版與推版、放縫與排料等基本操作。并能熟練進行女裝手工制版及推板技術、服裝工藝流程及款式分析、成衣設計等。
在文化方面，通過了大學英語四級、計算機二級證書；全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。做到理論與實踐相結合，最大程度上提升自己各方面素質。
在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求。
最后，祝貴公司生意興隆、事業(yè)蒸蒸日上！期待您的回復！
此致
敬禮！
求職人：
日期：
我設計的服裝說課稿篇十二
戶口所在地：汕頭身材：160cm?52kg。
婚姻狀況：未婚年齡：24歲。
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職?
應聘職位：藝術/設計：平面設計、服裝/紡織設計：服裝設計、繪畫：兒童插畫。
工作年限：職稱：中級。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。
擔任職務：手繪設計師。
工作描述：該工作主要從事教育培訓，而本職主要從事課件內容的分鏡進行人物設定和場景設計等。。。
離職原因：
公司性質：外商獨資所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術。
擔任職務：卡通設計。
工作描述：該工作比較多元化，自由，需要較強的抗壓能力，也比較繁瑣，但卻比較有挑戰(zhàn)力，創(chuàng)作空間較寬廣，要高效率地獨立完成工作，產品廣受海外人的喜愛。。。。
離職原因：
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔任職務：設計助理兼采購員。
工作描述：該工作要有較強的抗壓能力，要協(xié)助設計師完成每一件成衣及采購。。。
離職原因：
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職務：跟版員。
工作描述：該工作是屬于實習工作，工作性質需要具備較高的團隊合作精神。。。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州市大學紡織服裝學院。
所學專業(yè)一：服裝設計所學專業(yè)二：美術設計。
受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人熟練adobeillustrator、photoshop，easypainttoolsai、coreldrw圖像處理設計軟件，有較好的美術功底能結合手繪板進行繪畫設計，有很強的學習能力和適應能力,能夠獨立完成工作。我很熱愛自己的工作，所以期望有個能更好發(fā)揮我的能力的平臺。
詳細個人自傳。
本人是一個工作認真負責，積極向上的人。一個好的.企業(yè)跟一群優(yōu)秀的員工是分不開的，所以藝術設計行業(yè)中我雖然可能不是最好的,但我會盡自己對藝術的認知盡最大能力做到最好！我很愛自己的職業(yè)，也很享受設計工作帶給我一切的快樂和淵源不斷地驚喜收獲。。。。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：家庭電話：
手機：qq號碼：
電子郵件：個人主頁：
我設計的服裝說課稿篇十三
繼承與創(chuàng)新是世界各國文化發(fā)展的必經之路，我國現(xiàn)代服裝設計面臨的發(fā)展問題同樣如此。要想更好地推進我國現(xiàn)代服裝設計走向國際化，就必須對其傳統(tǒng)性和民族性進行探討，不斷吸取傳統(tǒng)服裝設計的精華，結合當前時代的全新元素，深入創(chuàng)新我國服裝設計，進而使我國的服裝設計始終能在時代潮流中占有一席之地。
一、現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中存在的主要問題。
隨著時代潮流的不斷沖擊，我國服裝設計得到了巨大的發(fā)展。然而，由于現(xiàn)代服裝設計的發(fā)展正處于起步階段，因此我國現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中仍存在著一定的不足。首先，在我國的服裝設計領域，存在一部分的設計師沒有真正地理解服裝設計的傳統(tǒng)性和民族性，缺乏對傳統(tǒng)服裝設計的繼承，這對于發(fā)展中國特色的現(xiàn)代服裝設計是極其不利的。其次，服飾作為文化的另一種表現(xiàn)形式，無時無刻不體現(xiàn)著一個國家的文化底蘊，而不同地理位置和不同風俗習慣的國家和民族，又具有不同風格體現(xiàn)的服裝，因此，造就了服裝風格的多樣化以及服裝設計的多元化。然而，在我國現(xiàn)代服裝設計發(fā)展中，缺少一定的民族性色彩，這直接降低了我國現(xiàn)代服裝的辨識度，對于設計具有中華民族特色的現(xiàn)代服裝造成了一定的消極影響。再者，我國現(xiàn)代服裝設計中缺乏傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素二者的結合，難以提升現(xiàn)代服裝的時代性，更是缺乏對傳統(tǒng)服裝設計文化底蘊的展現(xiàn)。
二、中國和西方的傳統(tǒng)服飾上的本質差異。
要想更好地發(fā)展中國現(xiàn)代服裝，就必須對中國與西方的傳統(tǒng)服裝上的本質差異進行討論，明確我國傳統(tǒng)服裝的特色與發(fā)展中的不足，進而對傳統(tǒng)服裝設計的精髓進行學習掌握，結合西方服裝設計的優(yōu)勢與現(xiàn)代服裝特色，總結我國現(xiàn)代服裝的設計要領，不斷推動現(xiàn)代服裝的創(chuàng)新設計發(fā)展。我國與西方對空間事物的觀察方式存在本質上的差異，西方對于空間事物的觀察始于空間的某一點，再以某一固定角度進行觀察，這樣的觀察方式可以從側面對事物進行深度剖析，然后再進行空間擴展，直至掌握空間事物的全貌。這是西方對空間事物擴充意識的暗示，可以說是一種自我擴展的心理意識的具體體現(xiàn)，是西方渴望占據更廣闊的空間的具體體現(xiàn)。
而中國對空間事物的觀察方式是十分靈活的，觀察出發(fā)點受觀察者主觀意識的影響較大，中國服裝設計更是追求虛與實、明與暗的變化。因此，在服裝設計中體現(xiàn)出對空間幾何結構的追求。而不同空間形態(tài)的幾何結構總會體現(xiàn)出明明暗暗的不同，這些明暗之間的巧妙連接則體現(xiàn)出了節(jié)奏的變化之感，進而展現(xiàn)出流暢連貫的空間形象，然后進行空間擴充。這種空間擴充方式往往可以降低服飾的突兀視覺，展示出趨向于整體近似平面幾何的形態(tài)。因此，相比于西方服飾，中國服飾具有更大的心理視域空間。
三、如何設計出具有民族特色的服裝。
在我國的風俗習慣中，將紅色、黃色視為吉祥、喜慶的文化色彩，意味著喜慶和祥和。而不同民族的風俗習慣存在著一定的差異，這就導致不同民族的服裝設計上會存在較大的不同。在設計民族特色服裝中，設計師應該充分考察不同區(qū)域的民族風俗特色，再將民族性元素加入到服裝設計中，進而將民族特色與服裝設計緊密結合，促使二者共同發(fā)展。比如同心結在我國傳統(tǒng)文化中象征著團結、相互扶持，具有十分濃厚的民族情懷，在我國少數(shù)民族的服裝設計中被廣泛使用。除此之外，為了更好地繼承中國傳統(tǒng)文化，并將中國元素加入到現(xiàn)代服裝設計中，進而不斷進行服裝設計創(chuàng)新，可以在現(xiàn)代服裝設計中加入一定的中國風元素，結合現(xiàn)代化服裝設計的技巧，進而凸顯中國特色。比如在服裝設計中加入竹葉、梅花等具有濃厚的中國風情的元素，象征著正直、高潔等美好特征，而中華民族經歷了歷史極其悠久的文化沉淀，一直給人以團結、勇敢、美好的形象，這對于凸顯中華民族特色同樣具有重要意義。
我國的服裝設計領域在一定程度上缺乏對傳統(tǒng)服裝設計的繼承，以及對現(xiàn)代時代元素的結合，這就需要對現(xiàn)代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究。通過對于中西方空間事物觀察的本質差異進行探討，本文對民族特色服裝進行了探討，進而為現(xiàn)代服裝設計師以及相關學者提供了科學、有效的參考依據。除此之外，通過對現(xiàn)代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究，可以引導更多的服裝設計師對中華傳統(tǒng)文化精髓進行學習和弘揚，鼓勵其拓展自身的創(chuàng)新性思維，提升現(xiàn)代服裝設計的創(chuàng)新能力，進而不斷推進我國現(xiàn)代服裝設計的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
[1]靳艷.關于現(xiàn)代舞臺服裝設計的繼承與創(chuàng)新探討[j].藝術品鑒，20xx（06）.
我設計的服裝說課稿篇十四
甲方：
乙方：
根據《中華人民共和國合同法》及其他相關法律法規(guī)，雙方就甲方委托乙方設計服裝事項，經雙方協(xié)商，簽訂本合同：
工作服。
2.1第一階段：初步設計。
（1）甲方于本合同簽訂之日提出項目的主要要求，包括服裝的用途、著裝人員的工作環(huán)境、工作特點；以及甲方的特殊性要求等。
（2）結合甲方的主要要求，乙方進行初步設計。必要時，乙方可要求進行實地情況調查，包括對甲方服裝適用環(huán)境的了解、對著裝人員作業(yè)方式的了解等，甲方應予安排配合。
（3）乙方于甲方提出設計具體要求后日內提交初步設計方案，包括同類服裝的介紹、對本項目的設計傾向、風格建議、設計初稿。
（4）甲方于乙方提交方案后日內確定乙方提交的初步設計。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見、或是不予確定方案，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
2.2第二階段：深化設計。
（1）乙方按雙方確定的初步設計進行深化設計。
（2）乙方于初步設計確定后日內提交深化設計方案的第一稿；甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（3）雙方就第一稿的修改進行商議達成一致后，由乙方于日內提交深化設計方案的第二稿，甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（4）雙方在甲方意見的基礎上，達成最終的深化設計修改方案。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見；或是在確定修改方案中，超過5個工作日不予確定的，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（6）甲方提出的意見或建議應當限于針對初步設計方案的深化，當甲方的意見超出初步設計方案的范疇，應視為甲方提出新的設計要求，雙方需就設計費的調整、設計成果的交付時間等相關事宜另行簽訂協(xié)議。
2.3第三階段：最終版本提交。
（1）乙方按最終的深化設計修改方案進行修改，于日內向甲方提交最終版本。
（2）乙方的最終版本反映最終的深化設計修改方案的要求，即視為乙方設計合格，甲方應確認驗收通過。
甲方在收到乙方最終版本后三日內未提出異議的，即視為乙方設計通過驗收；甲方提出異議超出最終的深化設計修改方案的要求，視為甲方提出新的設計要求，乙方設計仍應視為已通過驗收。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（3）在甲方向乙方支付設計尾款之同時，乙方提供依據最終版本制作的紙版一份；樣衣一套。
3.1本合同總費用為：人民幣元。
3.2甲方在簽訂本合同時，應支付合同總金額的20%作為定金，即人民幣______元；剩余價款按以下方式支付：
（1）第一階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
該部分費用扣除已付定金，余款人民幣元（即合同總費用的10%）于第一階段完成時，即初步設計方案確定同時支付。
（2）第二階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第二階段完成時，即最終的深化設計修改方案確定同時支付。
（3）第三階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第三階段完成時，即甲方向乙方提交最終版本通過驗收之日。
（4）尾款：合同總費用的10%，即人民幣元；
于甲方收到紙版、樣衣之同時支付。
4.1甲方應及時履行己方義務，包括但不限于提出有關設計的具體要求、安排乙方實地調查、反饋修改意見、支付設計費用等等。因甲方未履行義務將影響乙方設計工作的開展，乙方有權暫停設計工作，并順延提交設計成果的時間。
4.2如甲方單方面解除合同，甲方應按乙方在合同解除時已完成之設計工作（包括階段性工作，以及階段內的局部工作），支付乙方相應的設計費用。
4.3任何一方違反本合同，給對方造成損失的，按以下約定承擔違約責任：
（3）如一方違反其義務、承諾和保證，則應賠償另一方的損失，以及另一方為保護其合法權益而支付的合理費用，包括但不限于律師費和訴訟費，另有約定的除外。
5.1雙方之間的所有聯(lián)絡均可通過項目聯(lián)系人進行。
甲方項目聯(lián)絡人為：；
乙方項目聯(lián)絡人為：。
5.2雙方的聯(lián)絡溝通均可由項目聯(lián)系人通過網絡、email進行。項目聯(lián)系人對設計方案的意見、或方案確認，均視為合同方的意見、或方案確認。
5.3聯(lián)絡信息如果以郵寄方式發(fā)送的，以回執(zhí)上注明的收件日期為送達日期；如果以專人送達方式發(fā)送，交收件人簽收后即視為送達。
5.4任何一方如更改項目聯(lián)系人、地址或其他聯(lián)系方式，應提前5天通知另一方。
雙方因履行本合同發(fā)生的爭議，應當協(xié)商解決，協(xié)商不成的，任一方可向原告所在地人民法院提起訴訟。
本合同經雙方簽字蓋章后生效，本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具同等法律效力。
甲方（蓋章）：
乙方（蓋章）：
我設計的服裝說課稿篇十五
我的理想是——當一名。記得四年級放暑假的時候，媽媽帶我去上海旅游。旅游的時候，我們去看了一場服裝成衣展。一走進展覽廳，各式各樣、五顏六色的服裝便把我吸引住了?？?，那件大紅色旗袍像一團團躥動的火焰；瞧，那件粉紅色晚禮服像一朵朵嬌艷欲滴的桃花……每一件服裝都讓我興喜若狂。突然，我停在了一件晚禮服前。我仔細地打量著這件晚禮服，這件衣服很具特色，具有藍色、黃色、紅色和綠色四種顏色。每種顏色都代表一樣東西——藍色代表藍天；黃色代表小麥；紅色代表獻花；綠色代表山脈。
我想這件晚禮服突破了以往晚禮服單一顏色或同一色系的設計規(guī)格，大膽創(chuàng)新，頗具一格，設計靈感應該是來源于大自然的元素。這是，我就想：我也要像那個設計這件晚禮服的設計人一樣，設計出獨一無二，創(chuàng)意十足的衣服。我想當，還因為我想成為像加布里埃?香奈爾那樣著名的設計師，甚至我想要超越她。國外著名的不計其數(shù)，但中國著名的卻寥寥無幾，如果我成為了，我一定會為祖國爭光?，F(xiàn)在，我正朝著這個目標努力前進著。為了早日實現(xiàn)這個理想，我在拼命努力著——每天留心觀察身邊的事物和景物，把它們試著畫入服裝內，有時還要大膽嘗試一些新的衣服形式，讓那些服裝具有創(chuàng)意、美觀和簡約大方的特點。有時間我還會看看電視里的服裝展，偶爾還能從中得到些許靈感，以便設計的服裝具有新鮮感。周末的時候，我會用1小時的時間設計一件服裝。等設計好了以后，我會給家人看，讓他們跟我一起參謀參謀，有時，他們的一點意見就能造就一件“前無古人，后無來者”的服裝?，F(xiàn)在，我已經設計了許多件服裝，而其中兩件，是我的得意之作，他們各有一個好聽的名字，一個叫天使之花，一個叫滴水之恩。其他的服裝也有響亮的名字，像雪花紛飛，飛鴻展翅……世界上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。我會永遠堅持自己的理想，我相信“世上無難事，只怕有心人”，只要我堅持，就一定能實現(xiàn)自己的理想。
我設計的服裝說課稿篇十六
尊敬的先生/小姐：
您好!
感激您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信!我在中國服裝人才網看到貴公司的招聘信息，故前來應聘，希望能得到貴公司的面試機會。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統(tǒng)地進修了專業(yè)的基礎學問和技能。熟練操做辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。成功通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現(xiàn)出色。在校的主要任務是進修，所以我掌握了較強的專業(yè)學問，但更重要的是把理論學問運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現(xiàn)。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀進修。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司處置設想，獲得了寶貴的工做經驗。
我擅長服裝設想與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的.熱情和堅韌的性格勤奮工做，與同事精誠合做，為貴單位的發(fā)展盡本人的綿薄之力。附：附件是我的個人簡歷，希望您能抽幾分鐘閱讀。
此致
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝說課稿篇十七
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事項，雙方經協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
甲、乙雙方通過協(xié)商，由甲方委托乙方對______________項目進行設計開發(fā)工作。
2、服裝制版（_____）。
3、服裝樣衣制作（_____）。
4、服裝批量制作（_____）。
5、其他_________________。
由于甲、乙雙方為長期合作，付款方式如下：
1、于每月5日支付每人，共_____人，每月_____元底薪。（大寫：_____圓整）。
2、設計費用為每套服裝因情商議。不低于_____元。（大寫：_____圓整）。
3、由于樣衣制作產生的費用由甲方承擔。樣衣制作費用詳細報表由乙方負責提供。
1、乙方需在雙方約定的時間內完成設計方案。因甲方反復提出修改意見導致乙方工作不能按時完成時，可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協(xié)商確定。
2、乙方以彩色稿件和樣衣的方式交付設計的作品。
3、如有需要，乙方當與甲方當面進行設計方案的制定與樣衣交接。
4、如有特殊原因，乙方應提前____個工作日聯(lián)系甲方協(xié)商，延長____個工作日。
1、甲方在乙方樣衣制作階段終止當次合同的`，其全額費用無權要求退回；甲方在乙方作品完成后終止合同的，應當在_____個工作日內支付全額的設計費用。
2、乙方如無正當理由提前終止合同，所收取的費用應當全部退回給甲方。
甲方權利：
1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵。
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；
甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數(shù)量與乙方商定工作時限；
乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；
本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：__________乙方：__________。
代表：__________代表：__________。
日期：__________日期：__________
我設計的服裝說課稿篇十八
摘要：高職教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質高技能的人才，這一中心思想就要求學校改變傳統(tǒng)的教學模式，采取工學結合的新型教學方式，結合自身專業(yè)的特點。本文就如何培養(yǎng)服裝設計人才的創(chuàng)新素質進行探討。
目前對于新興的服裝設計這門學科，各個高校都在研究探討的過程中。服裝設計專業(yè)是一門理論與實踐相結合的學科，創(chuàng)新性是其重要的特點之一。傳統(tǒng)意義上的教學模式無法適應當前社會的要求，致使學生思維陳舊，創(chuàng)新性不強，所以市場適應能力較弱，這種模式的培養(yǎng)下，學生在今后就業(yè)的過程中受到了一定牽制，所以高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)就變得尤為重要，應該致力于培養(yǎng)出有較高的職業(yè)素養(yǎng)，新型設計理念的專業(yè)型人才。就目前考察的結果而言，一部分高職的服裝設計的課程設計距離真正意義上的教學還有很大一段差距。學生很難進行自主設計，基本上都存在著學生人數(shù)多，課時安排較少，服裝設計的所用設備短缺，現(xiàn)有的資源利用不充分的問題，所以，改變傳統(tǒng)的教學模式就是當下服裝設計人才的創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重中之重。
隨著生活水平的提高，現(xiàn)代服裝設計已經不是以前單純的意義了，融入了很多新型元素，有了自己的文化內涵，是一種實現(xiàn)產品價值的不斷創(chuàng)新，通過對消費者的需求來進行創(chuàng)新設計的一個過程。這是一個不斷發(fā)展不斷進步的過程，在原基礎上進行創(chuàng)新和改進，使之能更好的應和時代的發(fā)展潮流，所以對于服裝設計的創(chuàng)新，我們可以理解成將日常生活的元素通過設計師進行排列組合，構成一個獨特的全新的設計理念。這種理念基于傳統(tǒng)，卻又不同于傳統(tǒng)，而且更加適應時代潮流的發(fā)展。這就是對于新型服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要性。
3對于高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的策略。
第一：加強各個部門對于高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培，養(yǎng)的重要意義的認識。在辦學授課的過程中樹立科學發(fā)展觀。針對不同層次的學校和學生，因地制宜，進行合理的教學方案設計。努力創(chuàng)造出一流的教學思想。主要要在教學理念和管理制度以及教學條件上加強。從根本上解決問題，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的新型人才。重點抓教育，提高學生的創(chuàng)造能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。這是衡量一個學校教育質量最基礎的標準。第二：重視服裝設計技能。所謂創(chuàng)新，必然是在扎實的服裝設計基礎上進行的，只有具備了扎實穩(wěn)定的基本功，才能談創(chuàng)新。在高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的策略中，建立完善的基本設計實踐課程，在鞏固學生的基本功的同時，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實踐能力。要做到學生敢想敢干，用于突破傳統(tǒng)思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的道路上不斷地前進，激流勇進。第三：建立健全的人才培養(yǎng)計劃。制定專業(yè)的以創(chuàng)新為核心培養(yǎng)專業(yè)人才的計劃，準確的人才培養(yǎng)計劃是落實高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的關鍵所在。針對不同基礎不同層次的學生制定培養(yǎng)計劃，最大程度的挖掘學生的優(yōu)點，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)作能力。第四：加大宣傳力度。目前很多學生乃至學校的領導對這一專業(yè)的認識都還不夠，沒有真正的了解到服裝設計的魅力之處，學習就處于一個被動的狀態(tài)下，加大宣傳力度，讓學生從心里重新認識服裝設計這一專業(yè)，感受設計過程中的魅力。一部分高職學生還缺乏創(chuàng)新意識，實踐能力也參差不齊，對于問題的分析和解決都有待提高。所以還應該選擇專業(yè)性較強的老師進行指導，根據專業(yè)背景，創(chuàng)造合適的專業(yè)學習環(huán)境，盡可能的開展創(chuàng)新教育活動，讓創(chuàng)新融入生活。第五：進行校企結合。想要培養(yǎng)高技能人才，就需要有良好的實踐環(huán)境，一些民辦學校就很難實現(xiàn)現(xiàn)代教育的大規(guī)模資金投入，所以，通過校企結合，利用企業(yè)的現(xiàn)有資產與資源的優(yōu)勢，建立校外的實訓基地，這是加快高職教育發(fā)展的重要途徑之一。第六：重視信息技術的教學?，F(xiàn)階段是信息技術不斷發(fā)展的時代，多媒體教學在各大高校的教學應用中已經較為普遍。多媒體信息技術以他簡單方便的操作，生動形象的展示授課內容等特點迅速被人們接受并且使用。這種新型的資源帶給我們的不僅僅是技術方面的震撼，更重要的是可以讓學生足不出戶就可以學習到世界各國頂尖的資訊，讓學生對于知識的理解又進一步的加深，拓展了視野，放眼全世界，不再拘泥于周邊的事物，促進了服裝設計教育的發(fā)展，與社會一同進步，走向世界。
4結語。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力是當今高職學校教育的一個基本出發(fā)點，大力開展創(chuàng)新實踐活動，注重增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生積極參與設計活動，培養(yǎng)實踐能力，拓寬學生的視野。對于我們教育職業(yè)者，要轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，遵循教學方針，在提倡學生個性化發(fā)展的今天，結合學生自身狀況，不斷地總結經驗教訓，提高自身的教育水平，改進教學方法，推進高職服裝設計人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)的健康持續(xù)性發(fā)展。只有這樣，中國的服裝設計才能更好地走出國門，走向世界，立足于世界。
參考文獻：
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我設計的服裝說課稿篇十九
最近，我多了個美好的夢想，那就是當一名。于是，這幾天，我就設計了幾款舒適又實用的服裝。
這款按鈕服即奇特，又美觀。應為它的紐扣就是一個個開關，它會給你帶來許多好處。比如說，有一天，你忘記帶傘了，雨嘩嘩的淋到了你的身上，把你淋濕了，你只要按一下其中一個按鈕，它就會一下子從你的帽子里“長”出一把傘，為你擋雨，還會迅速地吸干你身體上的水分，使你不會感冒、發(fā)燒。
總結特點：方便。
這款變色衣非常美觀，它能根據你身體的情況調節(jié)溫度。比如說你身體非常健康，它就會變成你喜歡的花樣和圖案，如果你的身體有不適的話，它就會自動褪色成灰色，并發(fā)出優(yōu)美的旋律告訴你，你的身體有不適，請趕快去醫(yī)院檢查吧。
總結特點：美觀實用。
這款寶寶服防水防電，而且耐洗，是媽媽們的首選。它用納米因子構成，非常耐臟。后背還印有寶寶的標志：baby，非常可愛。
總結特點：安全。
我一定要向我的夢想前進，去實現(xiàn)它！