總結(jié)是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作方向。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和思考，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的意義和作用。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教材分析。
《江南》是一首古詩，選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景，。這首詩共七行兩句話，詩的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉間的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫5個字。
3.理解詩句的意思，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
江、南、可、采、田、間、東。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。
3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?BR> （3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2.學(xué)習(xí)詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
二、背誦課文。
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）。
三、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《江南》是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。詩句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動和采蓮人的快樂。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
1、利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會江南風(fēng)景的美麗。
1、利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。
2、會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準課題。
3、認識生字“江”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
（1）教師范讀課文。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，把難讀的字圈出來。
（3）出示課文，標(biāo)紅要求會認的字，指名讀，齊讀。
（4）生字藏在課文中，讀通課文。
2、借助課文插圖，多種形式識記生字。
出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說說你在圖中看到了什么？
（1）認識“蓮”。出示詞語“蓮花”“蓮葉”，認識生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識字，你利用生活經(jīng)驗識字。
（2）認識“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。
（4）認識“東、西、南、北”。
你在生活中見到過這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用生活實際識字。
再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。
3、出示生字，開火車鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字“西”，組詞。
2、觀察“西”，認識新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書空新筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫，強調(diào)書寫姿勢。
5、展示學(xué)生書寫，展評。強調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。
四、回顧小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去欣賞江南的美景。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的.自信心。）
２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。）
1、范讀課文，聽準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
3、說說你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
1、出示：西可
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）
（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）
4、學(xué)生描紅，臨寫。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇四
活動目標(biāo)：
1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、敢于大膽提出自己的問題，并愿意幫助別人解決問題。
3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。
活動準備：
幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
1、老師今天帶來了一幅圖片，請你們仔細看看圖上畫有什么呢？（教師注意鼓勵幼兒仔細觀察畫面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）。
你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎？
2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫的時候，你有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。）。
3、今天老師帶來一首古詩，說的就是這幅畫里的事情，請你們仔細聽聽古詩里是怎么說的。
二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩。
1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩的名字，初步感受古詩中的語句。
現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細聽。
2、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么？
3、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進一步理解古詩的含義。
古詩里說了什么？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思？
江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。
你們還聽到了哪一句不太懂？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍是指春天來了，江水綠如藍草。
4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩。
5、請小朋友把書打開自己認真讀一讀兒歌。
6、請幼兒集體朗誦古詩。
三、通過討論解說，幫助幼兒進一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗。
剛才，你在讀這首古詩的時候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情。）。
這首古詩描寫的是江南的景色，表達了詩人對江南美景的思念之情。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1．學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語段。
3．了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1．通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3．通過抓住重點詞語標(biāo)志，了解作者的寫作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，初歷景觀。
1．回憶導(dǎo)入。
2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書。
1．學(xué)生自主讀書、識字和寫字。
2．有針對性指導(dǎo)識、寫字。
三、嘗試朗讀。
學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價。
四、粗說印象。
一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓住景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、理請寫作順序。
請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“——”。
二、自讀自悟，融入畫境。
教師先放錄音，以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會語言美。
2．小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。
三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。
以讀為主，以讀促動，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結(jié)構(gòu)特點；岳陽樓的深厚文化底蘊；洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設(shè)計提問。
2．在讀中關(guān)注對好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文，抒說心聲。
1．和作者一起細細欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦。
1．選擇方式，自主準備。
2．盡情展示，共享快樂。
3．從讀到寫，自然拓展。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板。
第一課時。
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。）。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
3、說說你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時。
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情，情景交融的寫法。
3、了解課文所表達的深摯、強烈的亡國之痛。
通過對文中寫景之語朗讀分析，體會文中的思想情感。
體會本文借景抒情，情景交融的寫法。
自學(xué)引導(dǎo)式。
1課時。
1、檢查先學(xué)內(nèi)容。
2、梳理課文層次。
3、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》。
2、教師補充補充介紹相關(guān)知識。
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩人?！短一ㄉ取饭?0出（其中有4出各加1出，實際共44出），寫明末復(fù)社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復(fù)社文人死的死，散的散，愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫興亡之感”，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動亂的社會現(xiàn)實，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭權(quán)奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理課文層次。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
三、達標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、梳理課文層次。
（1）學(xué)生分角色朗讀全文。
（2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。
（3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調(diào)。
第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結(jié)尾“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？請大家舉例說明。
教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。
（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛。
（3）背誦曲詞，深入體會。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》。《桃花扇》整體上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛，這是《桃花扇》全劇的畫龍點睛之筆?！澳虾楸笨住?，這是中國戲劇史上的佳話。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現(xiàn)在就是有一個愿望，如果我在南京工作的話，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實中的文化，一同感受南京這座古都所蘊含的魅力。
五、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成《三維設(shè)計》。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：讀準“南、蓮”等生字的讀音；會寫豎鉤和豎彎。
教具準備：課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟n題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
后教：
1、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用圈出生字，教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀，指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?BR> （2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?BR> 6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？（七行）由幾句組成？（三句）。
7、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認識筆畫豎彎鉤和豎彎，指導(dǎo)書寫“可、西”
（1）教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎。
（5）組內(nèi)評議，寫的好的獎勵一顆小星星。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、指名讀課文，齊讀課文。
二、出示目標(biāo)。
三、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到的荷葉”說話。
2引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達，并理解詩的意思。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
5、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
6、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東―西”“南―北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
7、分小組合作表演，背誦詩句。
8、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
五、總結(jié)。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文。
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？
2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）。
3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）。
4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。
5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課??江南??（指導(dǎo)讀課題）。
出示課文。
二、????????????初讀課文。
1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。
2、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）。
3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）。
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查，（指名讀）請同學(xué)來評一評。
7、齊讀。
三、????????????細讀課文。
1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！??誰來讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）。
7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。
8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、????????????拓展延伸。
2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。
五、????????????寫字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫。
生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空：江南（??????），蓮葉（ ）。魚（）蓮葉（）：魚（?。┥徣~（），魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（?。?。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生集體、個別背誦。
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。
四、指導(dǎo)書寫：可葉西魚。
1、書空筆順（出示筆順）。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會心情愉快，教學(xué)時應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解江南風(fēng)景的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
教學(xué)重點。
1.準確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南美麗的景色。
教學(xué)難點。
掌握“東、西、南、北”四個方向。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、采用多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北。
6、指名認讀，正音，齊讀。
7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
9、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出"播音員".
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）。
3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
（2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩。
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：
江南/可采蓮，
蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，
魚戲/蓮葉西，
魚戲/蓮葉南，
魚戲/蓮葉北。
四、積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。
2、齊背全文。（配樂）。
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
在教學(xué)這首詩歌時，由于提前布置了預(yù)習(xí)，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比較精煉，對一年級的學(xué)生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展示出來，讓學(xué)生在觀看畫面，有所感悟之后，結(jié)合具體的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于接受的多。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的`插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1．教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點評。)。
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3．分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：
背誦課文。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1．字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2．教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(3)能把這首詩歌背下來嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。
2．自學(xué)書后第二題，看看這兩個字如何寫。
3．分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2．如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江南可葉魚西北。
課后反思：
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:。
1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.
2,正確認讀9個生字.
3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.
4,感悟民歌內(nèi)容.
過程與方法:。
仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學(xué)寫生字.
情感態(tài)度與價值觀:。
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.
2在豐富多彩的語文活動中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂.
策略方法:。
播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.
教學(xué)準備:。
1課文的錄音磁帶;。
2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);。
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲.
師生活動。
設(shè)計意圖。
一錄音美讀,暢談所知,引入課題.
師:先請同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認真,聽懂的內(nèi)容最多.(播放課文錄音)。
生聽,邊聽邊想.
全班交流匯報.
師:同學(xué)們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩.
生齊讀課題.
二熟讀詩歌,識記生字.
(一)形式多樣,熟讀詩歌.
1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.
2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.
3指名大聲范讀,生小聲跟讀.
4自由讀.
5小組讀.
(二)小組合作,認讀詞句.
1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.
小組互助,合作認讀詞句.
2師檢查詞句的認讀情況.
全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
(三)合作探究,識記生字.
1小組合作,識記生字.
2全班交流方法,識記生字.
3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上.
三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容.
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題。
2提出不懂的問題,全班交流:。
重點理解:。
其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)。
其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解)。
其三,魚兒們在干什么它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣想象一下,它們會說些什么。
其四,采蓮的人們的心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題,其余的問題也可以提.
師生共同討論,解決.
四感情誦讀,體味其情.
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).
2指名配樂感情誦讀.
3全班配樂感情誦讀.
五合作探究,指導(dǎo)書寫.
1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.
2全班交流.
3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看。
4自己在書上練習(xí)書寫.
5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵"小笑臉".
六課外實踐,明辨方向.
1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實踐所得的結(jié)果,填寫在書中.
3全班交流.
聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí).
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《江南》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的`美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字。
一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認識了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。
1、認識“江、南”等9個學(xué)生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫"可“字和筆畫豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文
讀準“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會寫豎鉤。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽歌曲，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
（二）激發(fā)興趣，傳授新知
1、課題指導(dǎo)
（1）教師板書課題，學(xué)生跟教師書空課題。重點拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認識偏旁三點水。
（2）識字拓展：說說你認識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點水。
2、古詩朗讀
（1）朗讀詩歌，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順，讀正確。
（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩的停頓
（1）學(xué)生回答，教師問：紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容
（1）出示前兩句，提問：詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機板書：小魚，蓮葉，蓮花
（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚，蓮花；用自己的話說說蓮葉，試著運用句型：蓮葉多么（）多么（）
6、生字教學(xué)
（1）從句子中找出既會認也會寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“，板書”可“的筆順，強調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊，豎鉤寫到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
（2）教師指導(dǎo)書寫“可”，教師相機指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢，寫字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫字教學(xué)結(jié)束，過渡語：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯，作為獎勵，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)
（1）教師提問：讀了江南的詩，品了江南的景，你覺得江南是怎樣的地方
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
（2）配樂背誦江南
七、布置作業(yè)：
（1）寫會“可”字；
（2）將古詩背給爸爸媽媽聽。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
教材分析：
本課隸屬于湘版音樂教材四年級下冊第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點介紹江浙地區(qū)的民間音樂。教材內(nèi)容分為民歌、歌舞及器樂三個版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂委婉、含蓄、流暢、細膩的音樂特點。筆者將單元劃分為兩課時，第一課時是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時則安排歌、舞、器樂欣賞的內(nèi)容，器樂內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時，即以江南民歌為主，聽、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂特征，及其與地區(qū)地理、文化、方言的關(guān)系?！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點則在感受江蘇方言及由波音帶來的纖巧委婉的感覺，具體見教參。
學(xué)情分析：
學(xué)生對《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)?，但對茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時，學(xué)生對茉莉花這一典型代表下的江南音樂也知之甚少，針對這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點捕撈”，使學(xué)生在有限的時間聽到更多的代表民歌同時，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過程里體會江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南民歌細膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂風(fēng)格。
2、在聽、說、看、唱等過程中體驗方式中探究江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)重難點：
重點：感受江南民歌的風(fēng)格特點并能用自己的語言說出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》。
難點：《茉莉花》的情感處理、波音。
課時：第一課時。
教具準備：ppt、音響資料。
教學(xué)過程。
一、《茉莉花》導(dǎo)入。
聽清唱版《茉莉花》說說在哪聽過。
揭題：江南小曲。
二、感受江南民歌風(fēng)格。
1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）。
說說音樂給你的感受優(yōu)美/柔美/細膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語。
2、觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂如此柔美？說說你了解的江南。
從環(huán)境、氣候、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征。
師：《茉莉花》是江南民歌中一個典型的代表，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)它。
三、演唱《茉莉花》。
1、跟琴齊唱師觀察情況，如有不對的地方，進行糾正。
2、說說歌曲所表達的感情（贊美、喜愛）。
師提問：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？
3、指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲。
師評價。
4、歌曲處理。
生自由回答，演唱，全班挑出好的版本。
點做的好的學(xué)生示范。
請學(xué)生先讀一讀，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個休止符），以及可以加上力度的漸強。
齊唱、或獨唱加齊唱等方式鞏固。
（3）第三個休止符的處理。
這樣美麗的茉莉花，讓我來將你摘下，送給別人家，你聽。
a、師聲情并茂演唱。
你有什么感覺？哪里表現(xiàn)出的？引導(dǎo)出休止符。
b、一起唱一唱。
4、有感情地演唱全曲。
四、跟唱《拔根蘆柴花》。
師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來學(xué)唱江南民歌嗎？
1、初聽。
說出音樂情緒，師簡介秧田歌。
2、師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個字，師講解。
3、跟琴唱一段。
4、用對比法解決波音。
五、小結(jié)下課。
江南民歌是中國民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個有心人，定會聽到更多的民歌，它會帶給你更多的驚喜！
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）
3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）
4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。
5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）
出示課文
二、初讀課文
1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。
2、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）
3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔。
5、同桌自由讀
6、檢查，（指名讀）請同學(xué)來評一評。
7、齊讀
三、細讀課文
1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！誰來讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句
5、指導(dǎo)朗讀第二句
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）
7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。
8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸
2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。
五、寫字
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北
2、指名朗讀課文
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚（）蓮葉（）：魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生集體、個別背誦
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。
四、指導(dǎo)書寫：可 葉 西 魚
1、書空筆順
（出示筆順）
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教材分析。
《江南》是一首古詩，選自《漢樂府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景，。這首詩共七行兩句話，詩的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉間的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫5個字。
3.理解詩句的意思，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
江、南、可、采、田、間、東。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。
3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……。
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?BR> （3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2.學(xué)習(xí)詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）。
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
二、背誦課文。
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）。
三、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《江南》是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。詩句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動和采蓮人的快樂。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
1、利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會江南風(fēng)景的美麗。
1、利用多種方式認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。
2、會寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：美麗的亭臺，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是美麗的江南。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。學(xué)生借助拼音讀準課題。
3、認識生字“江”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
（1）教師范讀課文。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，把難讀的字圈出來。
（3）出示課文，標(biāo)紅要求會認的字，指名讀，齊讀。
（4）生字藏在課文中，讀通課文。
2、借助課文插圖，多種形式識記生字。
出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說說你在圖中看到了什么？
（1）認識“蓮”。出示詞語“蓮花”“蓮葉”，認識生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知鞏固識字，你利用生活經(jīng)驗識字。
（2）認識“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演變，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。
（4）認識“東、西、南、北”。
你在生活中見到過這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用生活實際識字。
再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。
3、出示生字，開火車鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字“西”，組詞。
2、觀察“西”，認識新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)別。學(xué)生書空新筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生書寫，強調(diào)書寫姿勢。
5、展示學(xué)生書寫，展評。強調(diào)要求：正確、規(guī)范、整潔。
四、回顧小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、師總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去欣賞江南的美景。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的.自信心。）
２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。）
1、范讀課文，聽準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
3、說說你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
1、出示：西可
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）
（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）
4、學(xué)生描紅，臨寫。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇四
活動目標(biāo)：
1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、敢于大膽提出自己的問題，并愿意幫助別人解決問題。
3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。
活動準備：
幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
1、老師今天帶來了一幅圖片，請你們仔細看看圖上畫有什么呢？（教師注意鼓勵幼兒仔細觀察畫面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）。
你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎？
2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫的時候，你有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。）。
3、今天老師帶來一首古詩，說的就是這幅畫里的事情，請你們仔細聽聽古詩里是怎么說的。
二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩。
1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩的名字，初步感受古詩中的語句。
現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細聽。
2、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么？
3、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進一步理解古詩的含義。
古詩里說了什么？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思？
江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。
你們還聽到了哪一句不太懂？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍是指春天來了，江水綠如藍草。
4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩。
5、請小朋友把書打開自己認真讀一讀兒歌。
6、請幼兒集體朗誦古詩。
三、通過討論解說，幫助幼兒進一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗。
剛才，你在讀這首古詩的時候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情。）。
這首古詩描寫的是江南的景色，表達了詩人對江南美景的思念之情。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1．學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語段。
3．了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
1．通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2．通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3．通過抓住重點詞語標(biāo)志，了解作者的寫作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感。
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，初歷景觀。
1．回憶導(dǎo)入。
2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。
二、自主讀書。
1．學(xué)生自主讀書、識字和寫字。
2．有針對性指導(dǎo)識、寫字。
三、嘗試朗讀。
學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價。
四、粗說印象。
一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓住景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、理請寫作順序。
請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“——”。
二、自讀自悟，融入畫境。
教師先放錄音，以進一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會語言美。
2．小組交流，讀評結(jié)合，感受語言美。
三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。
以讀為主，以讀促動，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。
1．在讀中強化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結(jié)構(gòu)特點；岳陽樓的深厚文化底蘊；洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設(shè)計提問。
2．在讀中關(guān)注對好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文，抒說心聲。
1．和作者一起細細欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？
2．為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？
五、真情朗誦。
1．選擇方式，自主準備。
2．盡情展示，共享快樂。
3．從讀到寫，自然拓展。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
投影錄音小黑板。
第一課時。
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。
２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。）。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）。
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？
3、說說你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉。
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）。
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時。
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）。
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：西可。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。
（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習(xí)此曲借景抒情，情景交融的寫法。
3、了解課文所表達的深摯、強烈的亡國之痛。
通過對文中寫景之語朗讀分析，體會文中的思想情感。
體會本文借景抒情，情景交融的寫法。
自學(xué)引導(dǎo)式。
1課時。
1、檢查先學(xué)內(nèi)容。
2、梳理課文層次。
3、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》。
2、教師補充補充介紹相關(guān)知識。
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩人?！短一ㄉ取饭?0出（其中有4出各加1出，實際共44出），寫明末復(fù)社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復(fù)社文人死的死，散的散，愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫興亡之感”，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動亂的社會現(xiàn)實，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭權(quán)奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理課文層次。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
三、達標(biāo)學(xué)習(xí)。
1、梳理課文層次。
（1）學(xué)生分角色朗讀全文。
（2）學(xué)生概括本曲內(nèi)容。
（3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調(diào)。
第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無限懷念故國的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結(jié)尾“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。
2、體會曲子的抒情特點，體會課文情感。
（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？請大家舉例說明。
教師總結(jié)：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩歌的借景抒情有著明顯的不同。
（2）這套曲子表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛。
（3）背誦曲詞，深入體會。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結(jié)尾曲《哀江南》。《桃花扇》整體上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個愛國志士的亡國之痛，這是《桃花扇》全劇的畫龍點睛之筆?！澳虾楸笨住?，這是中國戲劇史上的佳話。如果可能的話，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現(xiàn)在就是有一個愿望，如果我在南京工作的話，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現(xiàn)實中的文化，一同感受南京這座古都所蘊含的魅力。
五、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成《三維設(shè)計》。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：讀準“南、蓮”等生字的讀音；會寫豎鉤和豎彎。
教具準備：課件、生字卡片。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“江、南”等9個生字和2個偏旁，會寫3個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）。
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧?。ò鍟n題：江南）學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文，整體感知。
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
后教：
1、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用圈出生字，教師抽查。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、出示句子：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生反復(fù)練讀，指名讀、小組讀、齊讀。
5、理解“田田”的意思。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯邸?BR> （2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?BR> 6、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文共有幾行？（七行）由幾句組成？（三句）。
7、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、認識筆畫豎彎鉤和豎彎，指導(dǎo)書寫“可、西”
（1）教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎。
（5）組內(nèi)評議，寫的好的獎勵一顆小星星。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、指名讀課文，齊讀課文。
二、出示目標(biāo)。
三、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到的荷葉”說話。
2引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
3規(guī)范表達，并理解詩的意思。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
4、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
5、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
6、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東―西”“南―北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
7、分小組合作表演，背誦詩句。
8、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
四、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
五、總結(jié)。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文。
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
1、（聽錄音：水流聲）這是什么聲音？
2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）。
3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）。
4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。
5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課??江南??（指導(dǎo)讀課題）。
出示課文。
二、????????????初讀課文。
1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。
2、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）。
3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）。
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔。
5、同桌自由讀。
6、檢查，（指名讀）請同學(xué)來評一評。
7、齊讀。
三、????????????細讀課文。
1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）。
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！??誰來讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）。
7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。
8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、????????????拓展延伸。
2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。
五、????????????寫字。
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
師范寫。
生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北。
2、指名朗讀課文。
3、填空：江南（??????），蓮葉（ ）。魚（）蓮葉（）：魚（?。┥徣~（），魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（?。?。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生集體、個別背誦。
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。
四、指導(dǎo)書寫：可葉西魚。
1、書空筆順（出示筆順）。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫。
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會心情愉快，教學(xué)時應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析。
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解江南風(fēng)景的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
教學(xué)重點。
1.準確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南美麗的景色。
教學(xué)難點。
掌握“東、西、南、北”四個方向。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、采用多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北。
6、指名認讀，正音，齊讀。
7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
9、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出"播音員".
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）。
3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
（2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩。
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：
江南/可采蓮，
蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，
魚戲/蓮葉西，
魚戲/蓮葉南，
魚戲/蓮葉北。
四、積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）。
2、齊背全文。（配樂）。
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思。
在教學(xué)這首詩歌時，由于提前布置了預(yù)習(xí)，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比較精煉，對一年級的學(xué)生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展示出來，讓學(xué)生在觀看畫面，有所感悟之后，結(jié)合具體的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于接受的多。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的`插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
兩課時。
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1．教師略帶神秘地對學(xué)生說：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點評。)。
3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4．揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組：戲東西南北。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2．指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字：“江、可、葉”。
2．自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3．分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計：
背誦課文。
江南。
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
課后反思：
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1．字、詞會讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1．教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2．教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。
3．教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。
(3)能把這首詩歌背下來嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1．這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。
2．自學(xué)書后第二題，看看這兩個字如何寫。
3．分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。
1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2．如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?
3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。
4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江南可葉魚西北。
課后反思：
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:。
1,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確,姿勢規(guī)范.
2,正確認讀9個生字.
3,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情.
4,感悟民歌內(nèi)容.
過程與方法:。
仔細聆聽課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動,解決問題,深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂;邀請家長參與,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位;合作探究,識記,學(xué)寫生字.
情感態(tài)度與價值觀:。
1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛江南,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛勞動的積極情感.
2在豐富多彩的語文活動中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂.
策略方法:。
播放課文錄音,鼓勵孩子們仔細傾聽,暢談所得,促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起,親身實踐,親自分辨"東,西,南,北"四個方位.
教學(xué)準備:。
1課文的錄音磁帶;。
2寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板;。
3生字卡片;。
4計算機課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖);。
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲.
師生活動。
設(shè)計意圖。
一錄音美讀,暢談所知,引入課題.
師:先請同學(xué)們聽一首詩歌,聽完后,說一說:你聽懂了什么我們要比一比,看哪些同學(xué)聽得最認真,聽懂的內(nèi)容最多.(播放課文錄音)。
生聽,邊聽邊想.
全班交流匯報.
師:同學(xué)們聽得可真認真!自己聽錄音,就能聽懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說的那樣,這是一首寫江南采蓮時的景色的詩.師邊說邊板書:江南.
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩.
生齊讀課題.
二熟讀詩歌,識記生字.
(一)形式多樣,熟讀詩歌.
1生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.
2師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.
3指名大聲范讀,生小聲跟讀.
4自由讀.
5小組讀.
(二)小組合作,認讀詞句.
1師出示寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田,戲曲,中間,東南西北"等詞句的小黑板.
小組互助,合作認讀詞句.
2師檢查詞句的認讀情況.
全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
(三)合作探究,識記生字.
1小組合作,識記生字.
2全班交流方法,識記生字.
3(出示生字卡片)師檢查識字情況,并把東,南,西,北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上.
三質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容.
1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題。
2提出不懂的問題,全班交流:。
重點理解:。
其一,"田田"是什么意思(課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)。
其二,人們采的究竟是什么(結(jié)合圖理解)。
其三,魚兒們在干什么它們在荷葉間玩耍時,心情怎樣想象一下,它們會說些什么。
其四,采蓮的人們的心情如何(結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題,其余的問題也可以提.
師生共同討論,解決.
四感情誦讀,體味其情.
1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動作(尤其是東,西,南,北等幾個方向的指示).
2指名配樂感情誦讀.
3全班配樂感情誦讀.
五合作探究,指導(dǎo)書寫.
1小組合作,書空交流"東,西,南,北"四個字的筆畫,筆順.
2全班交流.
3討論:"東,西,南,北"四個字怎樣寫才好看。
4自己在書上練習(xí)書寫.
5小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵"小笑臉".
六課外實踐,明辨方向.
1利用早晨晨練的時間,面向太陽,說一說自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實踐所得的結(jié)果,填寫在書中.
3全班交流.
聽課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容.同時,加之教師熱情洋溢的激勵,促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí).
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《江南》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的`美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字。
一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認識了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。
1、認識“江、南”等9個學(xué)生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫"可“字和筆畫豎鉤。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文，背誦課文
讀準“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會寫豎鉤。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽歌曲，判斷歌詞描寫的是哪里（學(xué)生答江南）
2、教師介紹江南的位置，引出課題。
（二）激發(fā)興趣，傳授新知
1、課題指導(dǎo)
（1）教師板書課題，學(xué)生跟教師書空課題。重點拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認識偏旁三點水。
（2）識字拓展：說說你認識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點水。
2、古詩朗讀
（1）朗讀詩歌，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順，讀正確。
（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩的停頓
（1）學(xué)生回答，教師問：紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀，猜一猜。
學(xué)生回答：停頓。
（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容
（1）出示前兩句，提問：詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機板書：小魚，蓮葉，蓮花
（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚，蓮花；用自己的話說說蓮葉，試著運用句型：蓮葉多么（）多么（）
6、生字教學(xué)
（1）從句子中找出既會認也會寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“，板書”可“的筆順，強調(diào)可的寫法：口要寫到豎中線的左邊，豎鉤寫到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。
（2）教師指導(dǎo)書寫“可”，教師相機指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢，寫字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。
寫字教學(xué)結(jié)束，過渡語：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯，作為獎勵，老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)
（1）教師提問：讀了江南的詩，品了江南的景，你覺得江南是怎樣的地方
學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。
（2）配樂背誦江南
七、布置作業(yè)：
（1）寫會“可”字；
（2）將古詩背給爸爸媽媽聽。
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
教材分析：
本課隸屬于湘版音樂教材四年級下冊第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點介紹江浙地區(qū)的民間音樂。教材內(nèi)容分為民歌、歌舞及器樂三個版塊，以不同領(lǐng)域展示江南地方音樂委婉、含蓄、流暢、細膩的音樂特點。筆者將單元劃分為兩課時，第一課時是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時則安排歌、舞、器樂欣賞的內(nèi)容，器樂內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了代表江南器樂的代表“江南絲竹”。本課為單元第一課時，即以江南民歌為主，聽、唱江南小調(diào)的代表《茉莉花》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂特征，及其與地區(qū)地理、文化、方言的關(guān)系?！盾岳蚧ā返慕虒W(xué)主要在對歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點則在感受江蘇方言及由波音帶來的纖巧委婉的感覺，具體見教參。
學(xué)情分析：
學(xué)生對《茉莉花》的音調(diào)應(yīng)該是耳熟能詳?shù)?，但對茉莉花的演唱還需要多下功夫，同時，學(xué)生對茉莉花這一典型代表下的江南音樂也知之甚少，針對這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點捕撈”，使學(xué)生在有限的時間聽到更多的代表民歌同時，也能唱好茉莉花，在唱與賞的過程里體會江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南民歌細膩優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂風(fēng)格。
2、在聽、說、看、唱等過程中體驗方式中探究江南民歌風(fēng)格。
教學(xué)重難點：
重點：感受江南民歌的風(fēng)格特點并能用自己的語言說出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《茉莉花》。
難點：《茉莉花》的情感處理、波音。
課時：第一課時。
教具準備：ppt、音響資料。
教學(xué)過程。
一、《茉莉花》導(dǎo)入。
聽清唱版《茉莉花》說說在哪聽過。
揭題：江南小曲。
二、感受江南民歌風(fēng)格。
1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無錫景、孟姜女、江蘇另一版本茉莉花）。
說說音樂給你的感受優(yōu)美/柔美/細膩/婉轉(zhuǎn)/吳儂軟語。
2、觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂如此柔美？說說你了解的江南。
從環(huán)境、氣候、方言、風(fēng)俗人情方面初步民歌的地域性特征。
師：《茉莉花》是江南民歌中一個典型的代表，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)它。
三、演唱《茉莉花》。
1、跟琴齊唱師觀察情況，如有不對的地方，進行糾正。
2、說說歌曲所表達的感情（贊美、喜愛）。
師提問：那應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？
3、指導(dǎo)生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲。
師評價。
4、歌曲處理。
生自由回答，演唱，全班挑出好的版本。
點做的好的學(xué)生示范。
請學(xué)生先讀一讀，引導(dǎo)他們要換氣（順便解決前兩個休止符），以及可以加上力度的漸強。
齊唱、或獨唱加齊唱等方式鞏固。
（3）第三個休止符的處理。
這樣美麗的茉莉花，讓我來將你摘下，送給別人家，你聽。
a、師聲情并茂演唱。
你有什么感覺？哪里表現(xiàn)出的？引導(dǎo)出休止符。
b、一起唱一唱。
4、有感情地演唱全曲。
四、跟唱《拔根蘆柴花》。
師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《茉莉花》，你們想用江蘇方言來學(xué)唱江南民歌嗎？
1、初聽。
說出音樂情緒，師簡介秧田歌。
2、師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個字，師講解。
3、跟琴唱一段。
4、用對比法解決波音。
五、小結(jié)下課。
江南民歌是中國民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉(zhuǎn)優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國、飄到海外。所以,越是民族的就越是世界的，同學(xué)們今后做個有心人，定會聽到更多的民歌，它會帶給你更多的驚喜！
憶江南教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
2、這是浩浩的長江水向東流的聲音，出示：jiang，拼讀，師范寫“江”（“江”的左邊是“三點水”，右邊是“工”）（生：書空）
3、誰能給“江”找個朋友，（組詞）（長江）
4、看長江流域的地圖：這就是長江，在長江的南岸被稱為江南，長江的北邊，被稱為江北。
我們張家港就在長江的南岸，而且就緊靠長江，因此，我們這里也是江南。
5、過度：我們江南不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，魚蝦鮮美，稻谷飄香，所以人們稱江南為“魚米之鄉(xiāng)”。
古代有一首民歌就贊美了我們江南的荷花塘，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第3課江南（指導(dǎo)讀課題）
出示課文
二、初讀課文
1、請小朋友自己來讀這首民歌，要求：讀準字音，讀通句子。有困難的同學(xué)可以讓同桌，或前后的小朋友來幫助一下。
2、指名讀，（請同學(xué)幫助他糾正）
3、現(xiàn)在我們請來了一個叔叔，聽聽他是怎樣讀這首古詩的。（聽錄音朗讀）
4、這位叔叔讀得好不好？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)一學(xué)這個叔叔。
5、同桌自由讀
6、檢查，（指名讀）請同學(xué)來評一評。
7、齊讀
三、細讀課文
1、讀了這首古詩，我們仿佛看到了美麗的-----（貼荷花圖）和可愛的-----（畫小魚）
2、介紹“荷花”又叫“蓮花”，果實叫“蓮蓬”，（貼蓮蓬圖），長在泥土里的叫“藕”。每年到了蓮蓬成熟的時候，美麗的姑娘們（貼姑娘的采蓮圖）就會唱著歌兒，劃著小船，在荷花塘采蓮蓬。江南可真是個采蓮的好地方！誰來讀第一行，夸夸我們的江南。
3、指導(dǎo)朗讀第一句
5、指導(dǎo)朗讀第二句
6、在這挨挨擠擠的荷葉下，可愛的小魚在干什么呢？它們快樂嗎？為什么這么快樂？（師用“有的……有的……還有的……”說話）師畫小魚。（師：它們一會兒游到中間、一會兒游到東、一會兒游到西、一會兒游到南、一會兒游到北，玩得可真開心啊。）
7、表演：誰愿意也變成一條在蓮葉下游戲、玩耍的？請生表演，體會小魚的快樂。
8、指導(dǎo)開心地朗讀下面的5句詩。
9、小結(jié)：美麗的江南水鄉(xiāng)有多姿的荷花，誘人的蓮子，嬉戲的魚兒，真是讓人流連忘返。
10、有感情地朗讀課文，可以邊讀邊表演。
四、拓展延伸
2、正因為荷花的美麗，讓許多詩人寫下了贊美它們的詩篇，老師找來了一首，（投影）指導(dǎo)讀一讀。
3、荷花是美麗的，我們江南還有很多更美麗的景色，下課后，小朋友去收集一下贊美江南的圖片或者詩歌。
五、寫字
我們的家鄉(xiāng)就是美麗的江南，作為一個江南人，我們感到驕傲自豪，所以現(xiàn)在我們就把這個江南的“江”字搬到田字格里，讓“江”字也和我們江南一樣美麗。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語：江南、采蓮、蓮葉間、東西南北
2、指名朗讀課文
3、填空：江南（），蓮葉（）。魚（）蓮葉（）：魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（），魚（）蓮葉（）。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生集體、個別背誦
2、輕聲練習(xí)有感情地背誦。
三、資料展示：江南物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，上節(jié)課讓學(xué)生收集的材料現(xiàn)在我們就來展示一下。
四、指導(dǎo)書寫：可 葉 西 魚
1、書空筆順
（出示筆順）
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中臨寫