教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計材料。教案中應(yīng)該包括清晰的教學(xué)步驟和合理的時間安排，以便教師掌握教學(xué)進度。https://example.com/教案9
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇一
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6=想：()六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)。
交流反饋。
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)。
(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的`出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)。
(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7=8口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
1.小小接力賽。
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框。
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲。
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分。
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商。
56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇二
結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
三角尺、紙張、光盤。
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點名讓學(xué)生說說。
你認識哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動手操作。
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤。
課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的.是什么角。
學(xué)生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。
學(xué)生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機內(nèi)外互動。
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
這節(jié)課同學(xué)們和電視機里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。
機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇三
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基矗。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體展臺、投影儀。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算訓(xùn)練。
2、口算：7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話。
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！
三、探究新知。
1、活動（一）：“數(shù)一數(shù)”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）。
生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。
（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）。
生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。
（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）。
師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）。
（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動（二）：“比一比”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數(shù)相同）。
（2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）。
5個3連加等于15（板書）。
3、活動（三）：數(shù)一數(shù)。
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。
（2）讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）。
（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的`意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動（四）：數(shù)一數(shù)。
3+3+3+3+3=□。
（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）。
（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）。
五、課堂小結(jié)。
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇四
課題：租船（二年級下冊第一單元）教學(xué)目標(biāo)：1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。（聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據(jù)本班實際有37名學(xué)生，對例題進行改編，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）3、解決問題（1）（1）、學(xué)生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。（3）、指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學(xué)10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學(xué)生分組）（6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題（3），應(yīng)用所學(xué)知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學(xué)生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結(jié)合實際，通過讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，既檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的`掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié)，情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。課后反思：本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，促進學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇五
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬）。
（3）師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計數(shù)單位。（板書）。
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
（1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進1。
（4）小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
（個位、十位、百位、千位、萬位）。
（2）借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡潔地表達和遷移類推的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：6的乘法的意義。
教學(xué)難點：總結(jié)出6的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）。
2．提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個2相加是多少？
b兩個乘數(shù)都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進行討論并集體討論。
5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
四、總結(jié)評價。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
板書設(shè)計：
認識6的乘法口訣。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業(yè)設(shè)計：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案――小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例(租船)課題：租船（二年級下冊第一單元）肅寧鎮(zhèn)西街小學(xué)李素琴1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。（聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據(jù)本班實際有37名學(xué)生，對例題進行改編，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）3、解決問題（1）（1）、學(xué)生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。（3）、指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學(xué)10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學(xué)生分組）（6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題（3），應(yīng)用所學(xué)知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學(xué)生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結(jié)合實際，通過讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，既檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的'掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié)，情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。題，促進學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。課后反思：本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問-
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇八
認識重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學(xué)生意見不一．）
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．
提問：這些黃豆重多少？
請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇九
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說：“我想買5輛小汽車?！?BR> 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論。
說一說你是怎樣想的？
列式計算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請學(xué)生說圖意。
每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？
你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。
2題：說圖意、列式計算、獨立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正。
三、。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十
1.學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。
3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱美。
1．在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識。
2．學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。
3．對稱軸和對稱點的尋找。
重點：
1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。
難點：
學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。
活動1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動2【講授】分類。
1、根據(jù)軸對稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。
引出軸對稱圖形。
（板書課題）。
動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發(fā)現(xiàn)。
活動3【活動】學(xué)習(xí)軸對稱圖形。
2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個軸對稱圖形。
（學(xué)生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對稱圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺。
引出軸對稱圖形的對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調(diào)易錯點。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）。
4、在初步認識軸對稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。）。
活動4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對稱。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。
（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。）。
活動5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。
希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十一
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴格，導(dǎo)致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：
1、學(xué)生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導(dǎo)致錯誤率高。
2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學(xué)生在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計算時，尤其是減法運算時，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。
5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。
面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學(xué)生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十二
1、使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？
（六）板書設(shè)計：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十三
教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的`分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計圖表。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動物運動的情景)。
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動)。
2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。
1、識復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解？
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。
老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同？
老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
老師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
老師：你還想統(tǒng)計什么？
老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎？
2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）。
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展。
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進行反饋。）。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十五
1.知識與能力：結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。
2.過程與方法：在實際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。
3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境，對學(xué)生進行愛國主義教育，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。
在具體活動中認識鐘面。
準(zhǔn)確讀出鐘面上的時刻。
教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
鐘面學(xué)具。
分析法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。
二、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么?
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進行板書。
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時?
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠?
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎?
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格?
有12大格，60小格。
是多少分鐘?
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=()分。
c、我撥人認。
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認的?
先看時針，再看分針。
時針走到幾就是幾時。
分針走幾小格就是幾時分。
3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?
(兩點)前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
三、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么?
再說一說：這個時間你在干什么?
滲透按時作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨立連線，再相互檢查。
3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
五、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲?
板書設(shè)計：
我們贏了——認識時間。
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=()分。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十六
1、結(jié)合具體情境體會混合運算的意義。
2、能正確計算混合運算題。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。
遼源市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。
(一)為水果貼價格。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱?，都是什么?BR> 生：香蕉、蘋果、金橘。
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。
蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買水果。
1、教學(xué)乘加混合題。
師：價格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘。
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。
(生動筆計算。)。
師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應(yīng)該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2、教學(xué)乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)。
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3、小結(jié)。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問題。
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)。
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑。
師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?BR> (五)總結(jié)。
師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
生1：我學(xué)會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計花費剩余(或補上)。
()元()元()元。
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處，因為它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實踐活動，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十七
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。
根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇一
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.背誦九九乘法口訣。
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6=想：()六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)。
交流反饋。
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)。
(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的`出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)。
(4)學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7=8口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
1.小小接力賽。
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框。
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲。
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分。
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商。
56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇二
結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
三角尺、紙張、光盤。
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點名讓學(xué)生說說。
你認識哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動手操作。
1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?
16：03播放光盤。
課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的.是什么角。
學(xué)生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。
學(xué)生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機內(nèi)外互動。
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?
這節(jié)課同學(xué)們和電視機里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。
機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇三
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基矗。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體展臺、投影儀。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算訓(xùn)練。
2、口算：7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話。
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律??！
三、探究新知。
1、活動（一）：“數(shù)一數(shù)”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）。
生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。
（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）。
生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。
（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）。
師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）。
（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動（二）：“比一比”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數(shù)相同）。
（2）齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）。
5個3連加等于15（板書）。
3、活動（三）：數(shù)一數(shù)。
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。
（2）讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）。
（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的`意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動（四）：數(shù)一數(shù)。
3+3+3+3+3=□。
（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）。
（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）。
五、課堂小結(jié)。
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇四
課題：租船（二年級下冊第一單元）教學(xué)目標(biāo)：1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。（聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據(jù)本班實際有37名學(xué)生，對例題進行改編，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）3、解決問題（1）（1）、學(xué)生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。（3）、指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學(xué)10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學(xué)生分組）（6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題（3），應(yīng)用所學(xué)知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學(xué)生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結(jié)合實際，通過讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，既檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的`掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié)，情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。課后反思：本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，促進學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇五
設(shè)計說明：
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2、揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬）。
（3）師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是計數(shù)單位。（板書）。
3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
（1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進1。
（4）小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
（個位、十位、百位、千位、萬位）。
（2）借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡潔地表達和遷移類推的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：6的乘法的意義。
教學(xué)難點：總結(jié)出6的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）。
2．提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個2相加是多少？
b兩個乘數(shù)都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進行討論并集體討論。
5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
四、總結(jié)評價。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
板書設(shè)計：
認識6的乘法口訣。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業(yè)設(shè)計：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案――小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例(租船)課題：租船（二年級下冊第一單元）肅寧鎮(zhèn)西街小學(xué)李素琴1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學(xué)重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。（聯(lián)系實際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數(shù)學(xué)問題師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據(jù)本班實際有37名學(xué)生，對例題進行改編，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）3、解決問題（1）（1）、學(xué)生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。（3）、指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學(xué)10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學(xué)生分組）（6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。5、構(gòu)造問題（3），應(yīng)用所學(xué)知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學(xué)生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結(jié)合實際，通過讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，既檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的'掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結(jié)，情知共融1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。題，促進學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。課后反思：本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數(shù)后，還要進一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問-
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇八
認識重量單位克與千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．
使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．
教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學(xué)生意見不一．）
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．
板書：克．
1克有多重？
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
那么這個2分幣重多少克？
讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．
現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆．
提問：這些黃豆重多少？
請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒．
接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．
15個圖釘有多重？
接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂．
2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？
3．37克45克36克6
60克-28克8克4
練習(xí)十一第1題．讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇九
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說：“我想買5輛小汽車?！?BR> 小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論。
說一說你是怎樣想的？
列式計算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請學(xué)生說圖意。
每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？
你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。
2題：說圖意、列式計算、獨立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨立完成、集體訂正。
三、。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十
1.學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。
3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱美。
1．在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識。
2．學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。
3．對稱軸和對稱點的尋找。
重點：
1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。
難點：
學(xué)生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。
活動1【導(dǎo)入】游戲引入。
幫暖羊羊找角。
觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動2【講授】分類。
1、根據(jù)軸對稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。
引出軸對稱圖形。
（板書課題）。
動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發(fā)現(xiàn)。
活動3【活動】學(xué)習(xí)軸對稱圖形。
2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個軸對稱圖形。
（學(xué)生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對稱圖形。）。
3、摸一摸折痕看有什么感覺。
引出軸對稱圖形的對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調(diào)易錯點。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）。
4、在初步認識軸對稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形。）。
活動4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對稱。
（1）練習(xí)1。
（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）。
（2）練習(xí)2。
同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。
（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。）。
活動5【講授】總結(jié)。
同學(xué)們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。
希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十一
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴格，導(dǎo)致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：
1、學(xué)生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯，導(dǎo)致錯誤率高。
2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學(xué)生在書寫時由于不規(guī)范會導(dǎo)致計算時將數(shù)位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計算時，尤其是減法運算時，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
4、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算。
5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。
面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學(xué)生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十二
1、使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？
（六）板書設(shè)計：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十三
教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題。
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的`分析。
理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
課件、統(tǒng)計圖表。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入。
老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動物運動的情景)。
老師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:。
板出：統(tǒng)計。
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動)。
2、匯報：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)。
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。
1、識復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解？
老師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)。
老師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表。
老師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同？
老師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
老師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)。
三、應(yīng)用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
老師：你還想統(tǒng)計什么？
老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎？
2、學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做。
四：全課小結(jié)：(略)。
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學(xué)生回答，并說明理由。）。
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？
教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）。
教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？
（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）。
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。
師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）。
（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）。
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展。
（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。
（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。
（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進行反饋。）。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十五
1.知識與能力：結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。
2.過程與方法：在實際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。
3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境，對學(xué)生進行愛國主義教育，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。
在具體活動中認識鐘面。
準(zhǔn)確讀出鐘面上的時刻。
教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
鐘面學(xué)具。
分析法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。
二、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么?
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進行板書。
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時?
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠?
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎?
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格?
有12大格，60小格。
是多少分鐘?
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=()分。
c、我撥人認。
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認的?
先看時針，再看分針。
時針走到幾就是幾時。
分針走幾小格就是幾時分。
3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?
(兩點)前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
三、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么?
再說一說：這個時間你在干什么?
滲透按時作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨立連線，再相互檢查。
3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
五、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲?
板書設(shè)計：
我們贏了——認識時間。
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=()分。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十六
1、結(jié)合具體情境體會混合運算的意義。
2、能正確計算混合運算題。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。
遼源市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。
(一)為水果貼價格。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱?，都是什么?BR> 生：香蕉、蘋果、金橘。
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。
蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。
(二)買水果。
1、教學(xué)乘加混合題。
師：價格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)。
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘。
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。
(生動筆計算。)。
師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。
(生觀察思考。)。
生3：應(yīng)該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2、教學(xué)乘減混合式題。
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)。
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3、小結(jié)。
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4、提問題。
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)。
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
(三)猜一猜。
師：現(xiàn)在我們換個玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)。
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑。
師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?BR> (五)總結(jié)。
師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
生1：我學(xué)會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)。
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計花費剩余(或補上)。
()元()元()元。
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處，因為它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實踐活動，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)教案篇十七
1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。
根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。
指南針、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
1.師生齊唱兒歌《東西南北》。
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
2.老師：同學(xué)們，在生活中你是怎樣辨別方向的？
3.板書課題：東南西北。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題。
談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學(xué)》。
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。
全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉(zhuǎn)，又面向（東面）。
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）。
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。
2、教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個指方向游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。
由老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向。
（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？