對于一項任務的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓。在寫總結(jié)之前，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和梳理。以下是一些哲學思考的經(jīng)典名言和哲學家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價值。
有趣的字母牌教學設計篇一
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
課文二、三自然段。
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
三課時。
第一課時。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學重點：課文二、三自然段。了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學難點：理解課文第三段內(nèi)容。
教學過程：
一、導入。
二、精讀訓練。
（一）學習第一自然段。
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學家）。
2、什么是“著名”？你能換一個詞來代替它嗎？
（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”）。
3、齊讀第一自然段。
過渡句：下面我們就來學習有關(guān)達爾文的一個小故事。
（二）學習第二自然段。
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）。
2、簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）。
4、你怎么知道這是一個小島?
(四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)。
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風）。
你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）。
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）。
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）。
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論。
（討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）。
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么要么”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）。
8、齊讀第二自然段。
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學習第三自然段。
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）。
2、指名分句朗讀。
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次，非常認真?！敖K于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）。
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）。
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據(jù)學生的歸納板書）。
翅膀刮大風結(jié)果。
沒有的不會飛不大可能淹死。
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
小的頂不住逐漸消失。
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）。
6、齊讀第三自然段。
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
（只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）。
8、齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段。
1、這段有幾句話？（只有一句）。
指導讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？
三、拓展練習。
你還知道有哪些著名的科學家和他們的偉大成就？
四、作業(yè)。
1、練習復述課文。
2、準備好有關(guān)科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
第三課時。
教學內(nèi)容：練習復述課文，進行寫字指導，講講科學家的小故事。
教學過程：
（略）。
翅膀刮大風結(jié)果。
沒有的不會飛不大可能淹死。
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
小的頂不住逐漸消失。
有趣的字母牌教學設計篇二
1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。
2、技能目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。
探究并了解磁鐵的性質(zhì)。
磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。
1、激發(fā)興趣，輕松入境。
（1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發(fā)學生興趣。
（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。
2、教學新知。
創(chuàng)設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質(zhì)。
（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）。
（2）根據(jù)展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。
（3）結(jié)合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集管理人員）。
（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）。
（5）出示記錄單：“我們的新發(fā)現(xiàn)”。
（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結(jié)果記錄下來。
（7）匯報交流。教師注意調(diào)控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結(jié)；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結(jié)……教師隨綱板書。
有趣的字母牌教學設計篇三
這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。
2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
3、通過字里行間的體會，激發(fā)學生對大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因；
課前教師引導：同學們，精彩的動物世界開始了——。
一、播放影片，揭題導入：
1、看了剛才的影片，你覺得動物世界是一個怎樣的世界？
2、今天，我們就要走進這個有趣的世界，了解它們的共棲現(xiàn)象。
3、讀課題，正音：共棲。
聰明的同學，讀了課題腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？
教師整理問題。
二、初讀課文，了解大意：
1、帶這問題，自主讀文。
師：課前我們已經(jīng)進行了預習。請同學們再認認真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復讀。
2、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學習課文的第一步。
第一組詞語：
沼澤虻蛆殘渣剔牙育雛寢食不安。
第二組詞語：
皺褶縫皮膚薄吸血著地照看。
3、出示句子：
原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
三、圍繞問題，自主研讀：
師：聽著我們班同學的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學習的孩子。
板書：朝夕與共和睦相處。
理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個和睦相處的大家庭。
根據(jù)學生的回答進行板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
板書：兇猛強大瘦弱無比。
師：課文中講這些動物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——。
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？
學生質(zhì)疑，教師引導：古人說的好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們404班的同學不但愛學習，而且還會學習。不簡單。
2、帶著問題，自主學習課文第二自然段。
師：請同學們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。
3、學生自由默讀。
4、匯報：
（1）出示學生匯報的相關(guān)句子。
師：你也是找到這句嗎？請你也讀一讀，讀得很準確，很流利。
（2）抓住成語“寢食不安”體會犀牛需要幫助？
師：這段話中有一個成語誰找到？了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時犀牛需要的是什么？當犀牛需要幫助的時候，小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）。
用你的朗讀，把這只機靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。（生讀）。
（3）練習句式說話。
出示：因為小黑鳥為犀牛（），還能為犀牛（），所以它們成了好朋友。
師：你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報說。
（4）出示圖片，體會有趣。
師：你瞧，這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？
出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。
5、帶著問題，自主學習3、4自然段。
（1）出示問題，學生自主研讀。
它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥?？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨立完成作業(yè)紙作業(yè)。
b、春夏之季，內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（），（），金黃鼠不但（），而且（），所以它們也是一對好朋友。
（2）學生充分自學。
（3）進行匯報：
教師引導抓點：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因為它可以為鱷魚剔牙。
b、對比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。
c、體會“有誰想到”奇趣，換一種說法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。
e、關(guān)注“閑暇時”的動作描寫，劃出動作描寫的詞語，你看到了一對怎樣的好朋友？
四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。
1、教師指導看板書，朗讀課文第一自然段。
2、有趣的動物共棲現(xiàn)象又何止這三對動物，你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動物嗎？不知道沒有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學討論討論。
3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。
有趣的字母牌教學設計篇四
1、能用手指蘸色在紙上按壓出單個或多個手指印，添畫后變出各種有趣的動物形象。
2、能根據(jù)動物的形象特點，大膽的運用指尖、指腹、指測等不同部位進行印畫。
3、遵守操作規(guī)則，保持畫面的干凈整潔。
1、請幼兒欣賞各種動物紙印畫的范例，觀察畫面上的小動物是用什么方法畫出來的。
2、提供多種水粉色、抹布等，引導幼兒探究如何用不同的手指部位印出小動物的頭、耳朵、身體等，掌握指尖印、指腹印、側(cè)印等手指印畫的方法。
3、可以以“小兔”為范例，與幼兒共同商量討繪畫步驟，如：先用中指指腹蘸淡紫色在紙上橫著印出小兔的臉、豎著印出身體；再將手指擦干凈，用食指蘸粉色采用側(cè)印的方法印出小兔細長的耳朵，用指腹輕輕點畫出尾巴；最后用勾線筆在手指上天畫眼睛、嘴巴等細節(jié)。
4、幼兒作畫前可引導幼兒共同制定規(guī)則，如：需要調(diào)換顏色時要把手指擦干凈，注意手和畫面的衛(wèi)生。鼓勵幼兒按照動物身體特征用多種方法按壓，大膽聯(lián)想添畫，看誰最有創(chuàng)意。
有趣的字母牌教學設計篇五
義務教育課程標準北師大版實驗教科書小學數(shù)學五年級數(shù)學下冊的54—55頁《有趣的測量》。
新數(shù)學課程標準中強調(diào)，教學中“做”比“知道”更重要。數(shù)學活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓學生自己設計的，就讓學生親自去發(fā)揮；凡是能讓學生自己去做的，就讓學生親自去動手。通過數(shù)學實踐活動，讓學生把在課堂上學到的數(shù)學知識應用到實際生活中去。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（一）知識與技能：
1、結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。
（二）過程與方法：
“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
活動重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
活動難點：測量較大和較小物體的體積。
（一）、創(chuàng)設情境，生成問題。
生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。
師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）。
這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學們先獨立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學生思考、交流。）。
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（v物體=v水溢出）。
生2：水上升的方法。（v物體=v水上升）。
生3：水下降的方法。（v物體=v水下降）。
師：還有別的方法嗎？
（二）、探索交流、解決問題。
1、明確活動要求。
生1：物體要完全浸沒。
生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。
生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。
同學們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；
3、實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。
2、學生小組合作：請小組內(nèi)同學首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導學生解決活動中出現(xiàn)的問題。）。
3、小組匯報。（一個同學匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。）。
測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。
4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導學生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來測量；
生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。
師：在數(shù)學中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學中轉(zhuǎn)化思想的應用。
6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運用這種轉(zhuǎn)化的思想來進行測量。（引導學生將上浮物體的情況提出來。）。
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個重物來測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）。
7、我們還有哪些知識運用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想呢？
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
（四）回顧整理評價完善小結(jié)。
1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學萬花筒，領略阿基米德的風采。
小組展開討論：交流。
如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設想告訴老師。
有趣的字母牌教學設計篇六
1、請幼兒說出名稱。
2、請幼兒認讀單詞、漢字。
（一）將動物分成有腿和沒有腿的2類。
1、出示圖形，請幼兒逐一觀察后說出圖形名稱。沒有腿的動物有腿的'動物。
2、逐一觀察小動物，說出誰有腿，誰沒有腿。
3、分別將小動物按要求送到相應的圖形中。
（二）將動物按不同的活動方式分類。
1、出示圖形，請幼兒說出是什么圖形，分別是什么顏色的。
2、分別認讀圖形左上方漢字。
3、請幼兒說出每個小動物是怎樣活動的，并請幼兒模仿動作。
4、將它們送到相應的圖形中。
1、出示動物家園背景圖，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容。
2、請幼兒觀察并找出找錯家的小動物，并幫忙送回家。
3、環(huán)保教育。
（一）分組游戲：幼兒每人送兩個自己喜歡的小動物回家。
（二）集體游戲：請幼兒戴頭飾扮演小動物，聽音樂做相應動作按要求進行找家游戲。
結(jié)束部分：幼兒聽音樂組各自動作去室外游戲。
有趣的字母牌教學設計篇七
教學要求：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好學風。
教學重點：進行詞和句的訓練。
教學方法：緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學習本課。
課前準備：生字卡?課文錄音。
教學課時：三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
2、自由輕聲朗讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、讀了第一自然段，你知道了什么？
2、給著名找個近義詞。
四、學習部分生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習上節(jié)課學習的生詞。
2、回憶已學內(nèi)容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜。
二、了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。
1、考察員們，你和達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？自讀課文說一說。
“要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現(xiàn)象。
2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
面對這種有趣的現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？
請研究員們組成研究組研讀地三自然段。
三、合作探究，自主展示。
1、小組研讀地三自然段解決問題。
教師點撥學生抓住關(guān)鍵詞句思考：“經(jīng)常刮大風、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）。
2、自主展示結(jié)論。
學生自由選擇方式展示結(jié)論?？赡軙捎玫姆绞接校褐v解、表演……。
指導用句式“因為……所以……”練習說話。
最終評學生們?yōu)椤翱茖W家”，得出適者生存的終極結(jié)論。
3、品味感受，感情朗讀。
四、朗讀全文談收獲。
教師介紹達爾文，聯(lián)系課文第四自然段激勵學生從自然界中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，研究這些有趣的現(xiàn)象。
第三課時。
一、朗讀課文。
二、復述課文。
1、指導復述課文。
只要把主要課文的主要內(nèi)容說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生課文。
3、學生自由讀課文，練習復述。
4、指名復述。
三、寫一寫。
板書：
翅膀大。
因為???翅膀小????大風???所以……。
沒有翅膀。
有趣的字母牌教學設計篇八
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。
有趣的字母牌教學設計篇九
1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動中，使學生展開想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過小組活動的形式，培訓學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學活動情感。
通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。
展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
一、復習引入
1.在昨天的數(shù)學課上，我們已經(jīng)認識了這四個好朋友。
教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學生說出它的名字。
2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實踐活動
1.滾——滾出學習激情
（2）學生大膽猜想，并說說理由。
（3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。
（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
（5）學生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
（1）分別用10個相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
（3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
（4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進行活動體驗。
3.摸——摸出形體的表象
（1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
（2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。
（3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準。
三、鞏固練習
1.學生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學生說說選擇積木的理由。
3.學生獨立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
板書設計：
有趣的拼搭
曲面平面
有趣的字母牌教學設計篇十
教學目標：1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族行色；2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子；3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學準備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?。
你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？
（學生發(fā)言）。
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
鞋面——多種多樣。
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）。
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）。
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等。
（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設計意圖）。
（學生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進一步擴散思維）。
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。
引導學生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。
教學反思：
學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
有趣的字母牌教學設計篇十一
培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?。
你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？
（學生發(fā)言）。
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
鞋面——多種多樣。
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）。
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）。
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等。
（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設計意圖）。
（學生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進一步擴散思維）。
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。
引導學生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。
學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
教師的語言雖不夠豐富但孩子們很大方對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高提議給多片“樹葉”肯定引起眾人的積極性。
有趣的字母牌教學設計篇十二
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.
四、分組活動:。
1、在科學區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。
官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
本活動在實施過程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運用多媒體課件進行設計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲。
《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:。
1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗，小結(jié)談話。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。
四、分組活動:。
1、在科學區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
有趣的字母牌教學設計篇十三
教學目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學會課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習慣。
教學重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
教學難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學準備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學過程：
（一）組織教學。
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
（二）導入新課。
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》。
設計意圖：謎語導入激發(fā)學習興趣，符合學生生活經(jīng)驗。
（三）講授新課。
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）。
出示課件，賞析與討論，學生自主探究。
a、古代廳。
b、民族廳。
c、奇趣廳。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？
d、請學生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時代、不同的民族、不同的設計，產(chǎn)生了許多風格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）。
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
重點引導學生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。
重點引導學生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學學怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調(diào)動學生的`學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。
3、制作鞋（手工作品）。
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學習有創(chuàng)意的手工鞋子設計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導學生分析鞋子的精彩設計。
c、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結(jié)實。
（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學生樂于接受，能充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
有趣的字母牌教學設計篇十四
1、經(jīng)歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形，體會參考資料的數(shù)學思想。
3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。
教學重點：
判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
課前準備：
課件，相關(guān)圖形的展開圖。
一、觀察折疊、情境導入。
2、課件演示。
3、揭示課題：有趣的折疊。
二、探究折疊奧妙。
1、想一想。
出示教科書第78頁的圖形，想象這個平面展開圖折疊后的形狀像什么？
2、動手操作。
將教材附頁3圖1剪下。
來。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學生小組交流討論，合作操作后匯報。
3、試一試。
（1）獨立思考。
（2）小組交流。
（3）匯報：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個面積。
乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L乘100，寬乘100，求出實際的長和寬是多少，再計算。
4、畫一畫。
在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標出來。
教師展示平面展開圖，學生畫一畫，指名板演。
三、鞏固應用。
基礎：
1、第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關(guān)系。學生獨立完成。引導學生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。
綜合：第3題。
1、哪個能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。
2、把能折成正方體的相對的面標出來。
3、說一說你找相對面的方法。
四、小結(jié)。
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
展開圖立體圖形。
有趣的字母牌教學設計篇十五
教學目標：
1、認知目標：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設計原則，培養(yǎng)使用造型的能力。
2、技能目標：掌握利用多種材料制做些的方法和要求。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對應用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。
教學重點：
能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
教學難點：
對鞋形式美的裝飾。（鞋的款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一）。
作業(yè)要求：
發(fā)現(xiàn)、選擇恰當?shù)牟牧?，運用合適的方法制作一雙鞋。
教學準備：
1、學具、彩筆白紙、各種材料的紙、有色卡紙、剪刀、膠水、小裝飾品等。
2、教具、鞋（實物）、多功能擦地鞋。
教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。
（一）豐富視覺形象，注重素材積累。
二、嘗試制作。
（一）、老師這里還有幾款鞋子的圖片，請同學們仔細的觀察看看他們有什么不同呢？并說說這些鞋子都是由哪幾部分組成的。（啟發(fā)引導學生說出制作的步驟：（板書：鞋底、鞋幫、裝飾的花紋）那你想做一雙什么樣子的鞋子？又打算用什么材料來做？給你一分鐘的時間靜靜的思考，等一下看誰談得最精彩。（指名談：制作的方法，哎呀！我們除了利用彩色卡紙，生活中廣告紙、牛皮紙、布頭、彩泥等都可以當做制作鞋子的材料。好！同學們說得真好，老師啊相信你會做得更好！
剛剛聽說小博士鞋店的老板要訂購一批鞋子，你想不想讓你做的鞋子被小博士的老板看中呀？（想?。?。
（二）自主創(chuàng)作、抒發(fā)內(nèi)心情感。
那好現(xiàn)在就請同學們隨著音樂，利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結(jié)合進行制作。（師進行巡視指導）。
輔導要點：1、引導學生選擇恰當?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
2、鼓勵學生大膽、細致的制作（藝術(shù)貴在創(chuàng)新，老師相信你們會做出更有趣的鞋子），運用我們學習過的圖案知識來設計一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、也可以剪貼，注意顏色的搭配。
3、教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法，使用彩色廣告紙，彩色卡紙、布頭、彩泥，可以利用強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的整體造型。
4、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
三、交流評價（觀摩欣賞，表演購買鞋的情境）過渡：現(xiàn)在啊，老師就是小博士老板，
（一）請制作好的同學把自己最滿意的鞋子送到鞋店，并向我和顧客介紹一下你鞋子的功能。
（二）學生互（購買，指名購買鞋子并說出買鞋的理由）。
（三）師小結(jié)。
四、課后拓展：，加強學科輻射，注重學習延伸。
師出示多功能拖鞋，知道嗎？這是人們有了創(chuàng)新的意識才會有這種多功能的擦地鞋。我們?nèi)祟惒艜粩嗟叵蚯鞍l(fā)展。同學們想一想，除了我們剛才使用的那些材料制作鞋子，還有哪些材料可以制作呢？老師相信課后同學們一定還能設計出更有創(chuàng)意的鞋子來！
有趣的字母牌教學設計篇十六
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動過程中人物的不同反應。
：多媒體課件、繞口令若干條。
（一）課件導入，揭示文題。
（板書課題：有趣的繞口令）。
（二）繞口令大比拼。
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）。
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）。
5.指讀與評價。
（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據(jù)要求予以評價）。
（三）小結(jié)。
我們在朗讀繞口令時，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。
（四）越賽越開心。
1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？
2.師出示二則繞口令。
（1）第一則《小花鼓》。
（2）第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規(guī)則：
（1）單獨說：以舉手為準。
（2）分組說：男女兩大組、各小組。
（3）挑戰(zhàn)說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）。
4.小組推薦，進行總決賽。
（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。
（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。
5.組織交流評議。
（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？
（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？6.小結(jié)比賽評議情況。（選出三名參賽者）。
（五）越聽越開心：
1.下面我們有請三位選手上臺。
（2）同學們，現(xiàn)在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結(jié)束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學生按順序?qū)⒆约核吹降?、聽到的、想到的來連起來說一段話）。
2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們?nèi)W校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！
第二課時。
一、教學要求。
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點難點。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動過程中人物的不同反應。
三、教學準備。
多媒體課件、繞口令若干條。
四、教學過程：
（一）越寫越開心。
2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。
3.師指導學生習作。
（1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。
（2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。
（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。
4.生習作，師巡視指導。
5.范文引路（略）。
6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。
7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。
8.展示學生優(yōu)秀習作，師給予鼓勵。
有趣的字母牌教學設計篇十七
1.音樂磁帶、錄音機（教師準備好一段律動）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
活動過程。
1.以律動的形式，引起幼兒活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請小朋友跟著老師一起做做動作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作）。
（評析：好動是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。
2.出示背景圖，引導幼兒觀察，找出小動物在哪里？
師：今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲，先請小朋友找出這三只動物藏在哪里？找到一只動物就模仿它做動作并學它的叫聲。
（評析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細，也很認真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。
3.給小動物找嘴巴，學說短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動物都缺了一樣東西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。
（評析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動中沒有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）。
4.擴展已有經(jīng)驗，充分發(fā)展幼兒的運用智力。
（評析：讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的，但也有一些動物的嘴巴是相似的，給孩子一個自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運用智力。）。
延伸活動。
1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動目標。
1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征，學習用語言和動作來表現(xiàn)。
2.學說短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的字母牌教學設計篇十八
一.教學目標：
（一）知識教學：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。
（一）能力訓練：
1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情。
二、教學課時（3課時）。
第一課時。
一、教學重點、難點：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。
二、教學過程：
（一）導入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優(yōu)秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注。今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。
（二）檢查預習。（幻燈）。
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)。
(三)分析題目:。
“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關(guān)系呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文。
（四）找出文中描寫鞋子的句子。
1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？
2.第一次：（讓學生讀出原文后再提問）。
這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）。
從哪里可看出這是一雙老爺鞋？
面對這樣一雙即普通而又老爺?shù)男?，阿蓉對它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）。
為什么？（因為這雙鞋子與外婆有關(guān)。）。
那么到底又什么關(guān)系呢？我們看下文。
3.第二次：
這次強調(diào)了鞋子的什么情況？（臟）。
那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）。
4.第三次：
外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因為外婆對我寵愛有加）。
5.第四次：
為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節(jié)課文。
6.第五次：
一直留在身邊說明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）。
表達了作者什么樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）。
再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。（朗讀最后一節(jié)）。
（五）小結(jié)：
1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？
有趣的字母牌教學設計篇十九
1、通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。
2、使學生初步學會用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
3、讓學生學會積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
使學生學會怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
把人臉表現(xiàn)得生動、有趣。
第一課時。
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學習有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導學生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉。”（學會聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會使你們感到有趣呢？其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實夸張、變形的表現(xiàn)方法）。
師：“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯哦！我們再來欣賞一下其他小朋友的畫！”
四、學生練習，創(chuàng)作體驗（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設計、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點東西?！保ň壬Ξ斞坨R，香腸當嘴巴，拖把當頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評，拓展延伸。
1、讓部分學生展示、介紹自己的作品。
有趣的字母牌教學設計篇一
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
課文二、三自然段。
初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
三課時。
第一課時。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學重點：課文二、三自然段。了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學難點：理解課文第三段內(nèi)容。
教學過程：
一、導入。
二、精讀訓練。
（一）學習第一自然段。
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學家）。
2、什么是“著名”？你能換一個詞來代替它嗎？
（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”）。
3、齊讀第一自然段。
過渡句：下面我們就來學習有關(guān)達爾文的一個小故事。
（二）學習第二自然段。
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）。
2、簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）。
4、你怎么知道這是一個小島?
(四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)。
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風）。
你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）。
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）。
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）。
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論。
（討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）。
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么要么”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）。
8、齊讀第二自然段。
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學習第三自然段。
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）。
2、指名分句朗讀。
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸汀闭f明他觀察比較了很多次，非常認真?！敖K于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）。
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）。
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據(jù)學生的歸納板書）。
翅膀刮大風結(jié)果。
沒有的不會飛不大可能淹死。
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
小的頂不住逐漸消失。
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）。
6、齊讀第三自然段。
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
（只有適應自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）。
8、齊讀第三自然段。
（四）學習第四自然段。
1、這段有幾句話？（只有一句）。
指導讀好這句話：這個/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié)；達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？
三、拓展練習。
你還知道有哪些著名的科學家和他們的偉大成就？
四、作業(yè)。
1、練習復述課文。
2、準備好有關(guān)科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
第三課時。
教學內(nèi)容：練習復述課文，進行寫字指導，講講科學家的小故事。
教學過程：
（略）。
翅膀刮大風結(jié)果。
沒有的不會飛不大可能淹死。
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來。
小的頂不住逐漸消失。
有趣的字母牌教學設計篇二
1、認知目標：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。
2、技能目標：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。
探究并了解磁鐵的性質(zhì)。
磁鐵學具盒（6套），鐵架（6個），水槽4個（裝水），直別針（不定）。
1、激發(fā)興趣，輕松入境。
（1）談話。以去磁鐵游樂園為話題，激發(fā)學生興趣。
（2）回顧。以怎樣玩磁鐵為引子，溫習以前學過的磁鐵知識。
2、教學新知。
創(chuàng)設開放空間，讓學生自主探究磁鐵的性質(zhì)。
（1）熟悉展臺上的實驗材料。（名稱、用法）。
（2）根據(jù)展臺上提供的實驗器材，想玩磁鐵的方法。
（3）結(jié)合玩法，合理分工。（每組選出一名記錄員、匯報員、紀律監(jiān)督員、材料收集管理人員）。
（4）對各組的玩法進行提示。（出示課件：“小精靈的建議”）。
（5）出示記錄單：“我們的新發(fā)現(xiàn)”。
（6）學生進行“玩”磁鐵的活動，教師分組巡視，并提醒學生有目的的“玩”，及時把實驗結(jié)果記錄下來。
（7）匯報交流。教師注意調(diào)控匯報順序：把指示南北方向的放在一起匯報，進行歸納、總結(jié)；把同級相斥、異極相吸的放在一起進行匯報，讓學生進行歸納總結(jié)……教師隨綱板書。
有趣的字母牌教學設計篇三
這篇課文是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現(xiàn)象——共棲。課文講述了生物的三種共棲現(xiàn)象（犀牛鳥和犀牛、燕千鳥和鱷魚、百舌鳥和金黃鼠）。
2、正確、流利朗讀有趣的句子，了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
3、通過字里行間的體會，激發(fā)學生對大自然的熱愛，有探索自然中奇妙現(xiàn)象的興趣。
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因；
課前教師引導：同學們，精彩的動物世界開始了——。
一、播放影片，揭題導入：
1、看了剛才的影片，你覺得動物世界是一個怎樣的世界？
2、今天，我們就要走進這個有趣的世界，了解它們的共棲現(xiàn)象。
3、讀課題，正音：共棲。
聰明的同學，讀了課題腦海中就會情不自禁地產(chǎn)生問題，你們有嗎？
教師整理問題。
二、初讀課文，了解大意：
1、帶這問題，自主讀文。
師：課前我們已經(jīng)進行了預習。請同學們再認認真真地把課文讀一遍，注意：把字詞讀準了，把句子讀順了，不明白的地方可以查字典，讀不通的地方可以反復讀。
2、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學習課文的第一步。
第一組詞語：
沼澤虻蛆殘渣剔牙育雛寢食不安。
第二組詞語：
皺褶縫皮膚薄吸血著地照看。
3、出示句子：
原來，犀牛的皮膚很厚，有很多皺褶。皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。
三、圍繞問題，自主研讀：
師：聽著我們班同學的熱情朗讀，就知道我們404班有一群愛學習的孩子。
板書：朝夕與共和睦相處。
理解詞義，師：朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕與共又是什么意思？說起和睦相處，我們404班就是一個和睦相處的大家庭。
根據(jù)學生的回答進行板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
板書：兇猛強大瘦弱無比。
師：課文中講這些動物“水火不相容”，但是現(xiàn)在卻成為——。
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產(chǎn)生了什么問題呢？
學生質(zhì)疑，教師引導：古人說的好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們404班的同學不但愛學習，而且還會學習。不簡單。
2、帶著問題，自主學習課文第二自然段。
師：請同學們明確研讀問題，（教師讀問題）自由默讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。
3、學生自由默讀。
4、匯報：
（1）出示學生匯報的相關(guān)句子。
師：你也是找到這句嗎？請你也讀一讀，讀得很準確，很流利。
（2）抓住成語“寢食不安”體會犀牛需要幫助？
師：這段話中有一個成語誰找到？了寢食不安是什么意思？課文寫誰寢食不安？為什么寢食不安？此時犀牛需要的是什么？當犀牛需要幫助的時候，小黑鳥就出現(xiàn)了。小黑鳥為犀牛做了什么？它還能為犀牛做什么？（出示句子。）。
用你的朗讀，把這只機靈的犀牛鳥展現(xiàn)在我們的眼前。（生讀）。
（3）練習句式說話。
出示：因為小黑鳥為犀牛（），還能為犀牛（），所以它們成了好朋友。
師：你能用因果關(guān)系的句式來說說它們成為好朋友的原因嗎？先自己說一說。匯報說。
（4）出示圖片，體會有趣。
師：你瞧，這就是友好相處的犀牛和犀牛鳥，作者為什么感到有趣？
出示句子，是啊，這么巨大的犀牛，課文中是怎樣介紹的，連豹、獅和打響都不敢惹的犀牛，卻能讓小鳥在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。齊讀。你覺得有趣嗎？那你就把你感受到的有趣用你的朗讀表現(xiàn)出來。
5、帶著問題，自主學習3、4自然段。
（1）出示問題，學生自主研讀。
它們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥?？哪些句子也讓你感到很有趣？劃出相關(guān)的句子，讀一讀，并在句子旁邊寫上批注。并獨立完成作業(yè)紙作業(yè)。
b、春夏之季，內(nèi)蒙古大草原上的百舌鳥到金黃鼠的洞穴里（），（），金黃鼠不但（），而且（），所以它們也是一對好朋友。
（2）學生充分自學。
（3）進行匯報：
教師引導抓點：
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的兩種解釋，讓學生選擇。所以叫燕千鳥的這種小鳥，也被人們叫做“牙簽鳥”，因為它可以為鱷魚剔牙。
b、對比“又痛又癢”到后來的“不痛不癢”。
c、體會“有誰想到”奇趣，換一種說法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可圖，只是喜歡歌聲。
e、關(guān)注“閑暇時”的動作描寫，劃出動作描寫的詞語，你看到了一對怎樣的好朋友？
四、總結(jié)拓展，完成作業(yè)。
1、教師指導看板書，朗讀課文第一自然段。
2、有趣的動物共棲現(xiàn)象又何止這三對動物，你還知道其他有共棲現(xiàn)象的動物嗎？不知道沒有關(guān)系，老師已經(jīng)給查閱了相關(guān)的資料，課后，你們可以看一看，感興趣的地方可以找老師或同學討論討論。
3、布置作業(yè)，完成作業(yè)。
有趣的字母牌教學設計篇四
1、能用手指蘸色在紙上按壓出單個或多個手指印，添畫后變出各種有趣的動物形象。
2、能根據(jù)動物的形象特點，大膽的運用指尖、指腹、指測等不同部位進行印畫。
3、遵守操作規(guī)則，保持畫面的干凈整潔。
1、請幼兒欣賞各種動物紙印畫的范例，觀察畫面上的小動物是用什么方法畫出來的。
2、提供多種水粉色、抹布等，引導幼兒探究如何用不同的手指部位印出小動物的頭、耳朵、身體等，掌握指尖印、指腹印、側(cè)印等手指印畫的方法。
3、可以以“小兔”為范例，與幼兒共同商量討繪畫步驟，如：先用中指指腹蘸淡紫色在紙上橫著印出小兔的臉、豎著印出身體；再將手指擦干凈，用食指蘸粉色采用側(cè)印的方法印出小兔細長的耳朵，用指腹輕輕點畫出尾巴；最后用勾線筆在手指上天畫眼睛、嘴巴等細節(jié)。
4、幼兒作畫前可引導幼兒共同制定規(guī)則，如：需要調(diào)換顏色時要把手指擦干凈，注意手和畫面的衛(wèi)生。鼓勵幼兒按照動物身體特征用多種方法按壓，大膽聯(lián)想添畫，看誰最有創(chuàng)意。
有趣的字母牌教學設計篇五
義務教育課程標準北師大版實驗教科書小學數(shù)學五年級數(shù)學下冊的54—55頁《有趣的測量》。
新數(shù)學課程標準中強調(diào)，教學中“做”比“知道”更重要。數(shù)學活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓學生自己設計的，就讓學生親自去發(fā)揮；凡是能讓學生自己去做的，就讓學生親自去動手。通過數(shù)學實踐活動，讓學生把在課堂上學到的數(shù)學知識應用到實際生活中去。在活動過程中，教師在學生獨立思考和合作交流的基礎上進行有針對性的指導，讓學生具有較大的自主發(fā)展的空間，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（一）知識與技能：
1、結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探索不規(guī)則物體體積的計算方法。
2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。
（二）過程與方法：
“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。
活動重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
活動難點：測量較大和較小物體的體積。
（一）、創(chuàng)設情境，生成問題。
生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。
生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。
2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？
生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。
師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）。
這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學們先獨立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學生思考、交流。）。
生1：水溢出的方法。
師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（v物體=v水溢出）。
生2：水上升的方法。（v物體=v水上升）。
生3：水下降的方法。（v物體=v水下降）。
師：還有別的方法嗎？
（二）、探索交流、解決問題。
1、明確活動要求。
生1：物體要完全浸沒。
生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。
生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。
同學們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。
1、實驗前：制定測量方案，明確分工；
2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；
3、實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。
2、學生小組合作：請小組內(nèi)同學首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導學生解決活動中出現(xiàn)的問題。）。
3、小組匯報。（一個同學匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。）。
測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。
4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導學生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。
5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？
生1：都用到了水來測量；
生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。
師：在數(shù)學中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學中轉(zhuǎn)化思想的應用。
6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運用這種轉(zhuǎn)化的思想來進行測量。（引導學生將上浮物體的情況提出來。）。
遇到什么困難了嗎？如何解決的。
生：將上浮物體系上一個重物來測量；
生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）。
7、我們還有哪些知識運用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想呢？
（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。
老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？
生1：可以放在量筒里測量；
師演示。行嗎？
（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）。
（四）回顧整理評價完善小結(jié)。
1、水是液體，當物體放入盛水的容器中，能排開一部分水的體積，而排開的這部分水的體積恰好就是放入物體（物體占據(jù)一定的空間）的體積。我們只要計算出這部分水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)則物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進數(shù)學萬花筒，領略阿基米德的風采。
小組展開討論：交流。
如果我們面對的不規(guī)則物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設想告訴老師。
有趣的字母牌教學設計篇六
1、請幼兒說出名稱。
2、請幼兒認讀單詞、漢字。
（一）將動物分成有腿和沒有腿的2類。
1、出示圖形，請幼兒逐一觀察后說出圖形名稱。沒有腿的動物有腿的'動物。
2、逐一觀察小動物，說出誰有腿，誰沒有腿。
3、分別將小動物按要求送到相應的圖形中。
（二）將動物按不同的活動方式分類。
1、出示圖形，請幼兒說出是什么圖形，分別是什么顏色的。
2、分別認讀圖形左上方漢字。
3、請幼兒說出每個小動物是怎樣活動的，并請幼兒模仿動作。
4、將它們送到相應的圖形中。
1、出示動物家園背景圖，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容。
2、請幼兒觀察并找出找錯家的小動物，并幫忙送回家。
3、環(huán)保教育。
（一）分組游戲：幼兒每人送兩個自己喜歡的小動物回家。
（二）集體游戲：請幼兒戴頭飾扮演小動物，聽音樂做相應動作按要求進行找家游戲。
結(jié)束部分：幼兒聽音樂組各自動作去室外游戲。
有趣的字母牌教學設計篇七
教學要求：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好學風。
教學重點：進行詞和句的訓練。
教學方法：緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，以讀為主，在讀中學習本課。
課前準備：生字卡?課文錄音。
教學課時：三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范讀課文。
2、自由輕聲朗讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、讀了第一自然段，你知道了什么？
2、給著名找個近義詞。
四、學習部分生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、復習上節(jié)課學習的生詞。
2、回憶已學內(nèi)容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜。
二、了解現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。
1、考察員們，你和達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？自讀課文說一說。
“要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現(xiàn)象。
2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
面對這種有趣的現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？
請研究員們組成研究組研讀地三自然段。
三、合作探究，自主展示。
1、小組研讀地三自然段解決問題。
教師點撥學生抓住關(guān)鍵詞句思考：“經(jīng)常刮大風、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）。
2、自主展示結(jié)論。
學生自由選擇方式展示結(jié)論?？赡軙捎玫姆绞接校褐v解、表演……。
指導用句式“因為……所以……”練習說話。
最終評學生們?yōu)椤翱茖W家”，得出適者生存的終極結(jié)論。
3、品味感受，感情朗讀。
四、朗讀全文談收獲。
教師介紹達爾文，聯(lián)系課文第四自然段激勵學生從自然界中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，研究這些有趣的現(xiàn)象。
第三課時。
一、朗讀課文。
二、復述課文。
1、指導復述課文。
只要把主要課文的主要內(nèi)容說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生課文。
3、學生自由讀課文，練習復述。
4、指名復述。
三、寫一寫。
板書：
翅膀大。
因為???翅膀小????大風???所以……。
沒有翅膀。
有趣的字母牌教學設計篇八
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。
4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。
有趣的字母牌教學設計篇九
1.通過拼一拼、搭一搭等實踐活動，使學生進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2.在搭搭數(shù)數(shù)的實踐活動中，使學生展開想象，發(fā)展空間觀念。
3.通過小組活動的形式，培訓學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學活動情感。
通過實踐活動，使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，體會平面和曲面的不同。
展開空間想象，發(fā)展空間觀念。
一、復習引入
1.在昨天的數(shù)學課上，我們已經(jīng)認識了這四個好朋友。
教師出示：長方體、正方體、圓柱和球的實物模型。教師選一個模型讓學生說出它的名字。
2.我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來和它們交朋友，進行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實踐活動
1.滾——滾出學習激情
（2）學生大膽猜想，并說說理由。
（3）小組開展活動，從活動中驗證猜想。
（4）集體交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快些，長方體和正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
（5）學生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區(qū)別
（1）分別用10個相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩(wěn)，堆的好。
（2）正方體組和長方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
（3）為什么正方體組和長方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
（4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長方形組和正方形組交換材料，再次進行活動體驗。
3.摸——摸出形體的表象
（1）出示袋子，講清游戲規(guī)則。
（2）任意摸一個，說說摸出來的是什么。
（3）按要求摸一個，說說怎樣能摸的準。
三、鞏固練習
1.學生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學生說說選擇積木的理由。
3.學生獨立完成教材第33頁“數(shù)一數(shù)”。
4.交流答案。說說怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對，在答題的過程中要注意什么。同時引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，或從上到下地數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
板書設計：
有趣的拼搭
曲面平面
有趣的字母牌教學設計篇十
教學目標：1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族行色；2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子；3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學準備：教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?。
你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？
（學生發(fā)言）。
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
鞋面——多種多樣。
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）。
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）。
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等。
（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設計意圖）。
（學生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進一步擴散思維）。
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。
引導學生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。
教學反思：
學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
有趣的字母牌教學設計篇十一
培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?。
你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？
（學生發(fā)言）。
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
鞋面——多種多樣。
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）。
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）。
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等。
（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設計意圖）。
（學生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進一步擴散思維）。
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。
引導學生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。
學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
教師的語言雖不夠豐富但孩子們很大方對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高提議給多片“樹葉”肯定引起眾人的積極性。
有趣的字母牌教學設計篇十二
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.
四、分組活動:。
1、在科學區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。
官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
本活動在實施過程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運用多媒體課件進行設計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲。
《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:。
1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗，小結(jié)談話。
三、設計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。
四、分組活動:。
1、在科學區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。
有趣的字母牌教學設計篇十三
教學目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學會課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習慣。
教學重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
教學難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學準備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學過程：
（一）組織教學。
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
（二）導入新課。
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》。
設計意圖：謎語導入激發(fā)學習興趣，符合學生生活經(jīng)驗。
（三）講授新課。
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）。
出示課件，賞析與討論，學生自主探究。
a、古代廳。
b、民族廳。
c、奇趣廳。
探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？
d、請學生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時代、不同的民族、不同的設計，產(chǎn)生了許多風格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）。
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
重點引導學生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。
重點引導學生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……。
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學學怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的調(diào)動學生的`學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。
3、制作鞋（手工作品）。
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……。
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學習有創(chuàng)意的手工鞋子設計。
（1）教師出示一只手工制作的鞋子。
（2）引導學生分析鞋子的精彩設計。
c、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結(jié)實。
（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學生樂于接受，能充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
有趣的字母牌教學設計篇十四
1、經(jīng)歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形，體會參考資料的數(shù)學思想。
3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。
教學重點：
判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
課前準備：
課件，相關(guān)圖形的展開圖。
一、觀察折疊、情境導入。
2、課件演示。
3、揭示課題：有趣的折疊。
二、探究折疊奧妙。
1、想一想。
出示教科書第78頁的圖形，想象這個平面展開圖折疊后的形狀像什么？
2、動手操作。
將教材附頁3圖1剪下。
來。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學生小組交流討論，合作操作后匯報。
3、試一試。
（1）獨立思考。
（2）小組交流。
（3）匯報：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個面積。
乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L乘100，寬乘100，求出實際的長和寬是多少，再計算。
4、畫一畫。
在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標出來。
教師展示平面展開圖，學生畫一畫，指名板演。
三、鞏固應用。
基礎：
1、第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關(guān)系。學生獨立完成。引導學生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。
綜合：第3題。
1、哪個能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。
2、把能折成正方體的相對的面標出來。
3、說一說你找相對面的方法。
四、小結(jié)。
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
展開圖立體圖形。
有趣的字母牌教學設計篇十五
教學目標：
1、認知目標：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設計原則，培養(yǎng)使用造型的能力。
2、技能目標：掌握利用多種材料制做些的方法和要求。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對應用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。
教學重點：
能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
教學難點：
對鞋形式美的裝飾。（鞋的款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一）。
作業(yè)要求：
發(fā)現(xiàn)、選擇恰當?shù)牟牧?，運用合適的方法制作一雙鞋。
教學準備：
1、學具、彩筆白紙、各種材料的紙、有色卡紙、剪刀、膠水、小裝飾品等。
2、教具、鞋（實物）、多功能擦地鞋。
教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。
（一）豐富視覺形象，注重素材積累。
二、嘗試制作。
（一）、老師這里還有幾款鞋子的圖片，請同學們仔細的觀察看看他們有什么不同呢？并說說這些鞋子都是由哪幾部分組成的。（啟發(fā)引導學生說出制作的步驟：（板書：鞋底、鞋幫、裝飾的花紋）那你想做一雙什么樣子的鞋子？又打算用什么材料來做？給你一分鐘的時間靜靜的思考，等一下看誰談得最精彩。（指名談：制作的方法，哎呀！我們除了利用彩色卡紙，生活中廣告紙、牛皮紙、布頭、彩泥等都可以當做制作鞋子的材料。好！同學們說得真好，老師啊相信你會做得更好！
剛剛聽說小博士鞋店的老板要訂購一批鞋子，你想不想讓你做的鞋子被小博士的老板看中呀？（想?。?。
（二）自主創(chuàng)作、抒發(fā)內(nèi)心情感。
那好現(xiàn)在就請同學們隨著音樂，利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結(jié)合進行制作。（師進行巡視指導）。
輔導要點：1、引導學生選擇恰當?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
2、鼓勵學生大膽、細致的制作（藝術(shù)貴在創(chuàng)新，老師相信你們會做出更有趣的鞋子），運用我們學習過的圖案知識來設計一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、也可以剪貼，注意顏色的搭配。
3、教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法，使用彩色廣告紙，彩色卡紙、布頭、彩泥，可以利用強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的整體造型。
4、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
三、交流評價（觀摩欣賞，表演購買鞋的情境）過渡：現(xiàn)在啊，老師就是小博士老板，
（一）請制作好的同學把自己最滿意的鞋子送到鞋店，并向我和顧客介紹一下你鞋子的功能。
（二）學生互（購買，指名購買鞋子并說出買鞋的理由）。
（三）師小結(jié)。
四、課后拓展：，加強學科輻射，注重學習延伸。
師出示多功能拖鞋，知道嗎？這是人們有了創(chuàng)新的意識才會有這種多功能的擦地鞋。我們?nèi)祟惒艜粩嗟叵蚯鞍l(fā)展。同學們想一想，除了我們剛才使用的那些材料制作鞋子，還有哪些材料可以制作呢？老師相信課后同學們一定還能設計出更有創(chuàng)意的鞋子來！
有趣的字母牌教學設計篇十六
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動過程中人物的不同反應。
：多媒體課件、繞口令若干條。
（一）課件導入，揭示文題。
（板書課題：有趣的繞口令）。
（二）繞口令大比拼。
1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）。
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關(guān)鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。
4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）。
5.指讀與評價。
（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據(jù)要求予以評價）。
（三）小結(jié)。
我們在朗讀繞口令時，必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。
（四）越賽越開心。
1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？
2.師出示二則繞口令。
（1）第一則《小花鼓》。
（2）第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規(guī)則：
（1）單獨說：以舉手為準。
（2）分組說：男女兩大組、各小組。
（3）挑戰(zhàn)說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優(yōu)勝者）。
4.小組推薦，進行總決賽。
（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的選手再進行總決賽。
（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。
5.組織交流評議。
（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？
（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現(xiàn)象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？6.小結(jié)比賽評議情況。（選出三名參賽者）。
（五）越聽越開心：
1.下面我們有請三位選手上臺。
（2）同學們，現(xiàn)在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結(jié)束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學生按順序?qū)⒆约核吹降?、聽到的、想到的來連起來說一段話）。
2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們?nèi)W校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！
第二課時。
一、教學要求。
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養(yǎng)學生的朗讀興趣。
2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。
3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。
二、重點難點。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把活動過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情，想像人物的內(nèi)心，寫出活動過程中人物的不同反應。
三、教學準備。
多媒體課件、繞口令若干條。
四、教學過程：
（一）越寫越開心。
2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。
3.師指導學生習作。
（1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。
（2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。
（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。
4.生習作，師巡視指導。
5.范文引路（略）。
6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。
7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。
8.展示學生優(yōu)秀習作，師給予鼓勵。
有趣的字母牌教學設計篇十七
1.音樂磁帶、錄音機（教師準備好一段律動）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
活動過程。
1.以律動的形式，引起幼兒活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請小朋友跟著老師一起做做動作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作）。
（評析：好動是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。
2.出示背景圖，引導幼兒觀察，找出小動物在哪里？
師：今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲，先請小朋友找出這三只動物藏在哪里？找到一只動物就模仿它做動作并學它的叫聲。
（評析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細，也很認真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。
3.給小動物找嘴巴，學說短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動物都缺了一樣東西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。
（評析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動中沒有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）。
4.擴展已有經(jīng)驗，充分發(fā)展幼兒的運用智力。
（評析：讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的，但也有一些動物的嘴巴是相似的，給孩子一個自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運用智力。）。
延伸活動。
1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動目標。
1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征，學習用語言和動作來表現(xiàn)。
2.學說短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的字母牌教學設計篇十八
一.教學目標：
（一）知識教學：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。
（一）能力訓練：
1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情。
二、教學課時（3課時）。
第一課時。
一、教學重點、難點：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。
二、教學過程：
（一）導入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優(yōu)秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注。今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。
（二）檢查預習。（幻燈）。
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)。
(三)分析題目:。
“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關(guān)系呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文。
（四）找出文中描寫鞋子的句子。
1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？
2.第一次：（讓學生讀出原文后再提問）。
這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）。
從哪里可看出這是一雙老爺鞋？
面對這樣一雙即普通而又老爺?shù)男?，阿蓉對它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）。
為什么？（因為這雙鞋子與外婆有關(guān)。）。
那么到底又什么關(guān)系呢？我們看下文。
3.第二次：
這次強調(diào)了鞋子的什么情況？（臟）。
那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）。
4.第三次：
外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因為外婆對我寵愛有加）。
5.第四次：
為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節(jié)課文。
6.第五次：
一直留在身邊說明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）。
表達了作者什么樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）。
再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。（朗讀最后一節(jié)）。
（五）小結(jié)：
1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？
有趣的字母牌教學設計篇十九
1、通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。
2、使學生初步學會用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
3、讓學生學會積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
使學生學會怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
把人臉表現(xiàn)得生動、有趣。
第一課時。
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學習有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導學生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉。”（學會聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會使你們感到有趣呢？其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實夸張、變形的表現(xiàn)方法）。
師：“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯哦！我們再來欣賞一下其他小朋友的畫！”
四、學生練習，創(chuàng)作體驗（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設計、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點東西?！保ň壬Ξ斞坨R，香腸當嘴巴，拖把當頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評，拓展延伸。
1、讓部分學生展示、介紹自己的作品。