每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
外研社翻譯教學(xué)與研究叢書篇一
《外研社基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)與研究叢書》讀書心得
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每章均以實(shí)際案例導(dǎo)入，并對(duì)案例作了具體分析和評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。它還為讀者們提供了很多閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的樣本，對(duì)廣大英語(yǔ)教師有直接的指導(dǎo)意義。
閱讀的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，閱讀有助于鞏固和積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，閱讀教學(xué)非常重要，值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中重視并做好。但是，反思本人的英語(yǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)仍存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題。
1．忽略對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)學(xué)生的閱讀方式和過(guò)程采取放任態(tài)度，缺少對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下，閱讀興趣滑坡。
2．忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。雖然我們開設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課,但有時(shí)也只著重在學(xué)詞匯、講語(yǔ)法、做練習(xí)上，而對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)卻比較困惑；有時(shí)在閱讀教學(xué)中過(guò)于注意文章的個(gè)別細(xì)節(jié)，忽略整體篇章的結(jié)構(gòu)；或停留在借用語(yǔ)法知識(shí)去分析、理解句子，缺少對(duì)文章段落內(nèi)部和段落之間的邏輯關(guān)系的分析，過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)的講解而割裂了語(yǔ)篇，影響了學(xué)生對(duì)完整語(yǔ)篇的感知和理解，使其閱讀能力得不到應(yīng)有的發(fā)展。
3．忽略對(duì)閱讀背景知識(shí)的滲透?；叵脒^(guò)去，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有時(shí)容易忽略了對(duì)文化背景知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生活習(xí)俗、社會(huì)結(jié)構(gòu)和民族心理等特點(diǎn)的背景信息的介紹，使學(xué)生對(duì)所閱讀的文章內(nèi)容理解比較膚淺，甚至誤解、產(chǎn)生歧義。
看了這本專著，我深知自己的不足，在日后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還將更努力鉆研教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)做優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
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每章均以實(shí)際案例導(dǎo)入，并對(duì)案例作了具體分析和評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。它還為讀者們提供了很多閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的樣本，對(duì)廣大英語(yǔ)教師有直接的指導(dǎo)意義。
閱讀的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，閱讀有助于鞏固和積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，閱讀教學(xué)非常重要，值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中重視并做好。但是，反思本人的英語(yǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)仍存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題。
1．忽略對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)學(xué)生的閱讀方式和過(guò)程采取放任態(tài)度，缺少對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下，閱讀興趣滑坡。
2．忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。雖然我們開設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課,但有時(shí)也只著重在學(xué)詞匯、講語(yǔ)法、做練習(xí)上，而對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)卻比較困惑；有時(shí)在閱讀教學(xué)中過(guò)于注意文章的個(gè)別細(xì)節(jié)，忽略整體篇章的結(jié)構(gòu)；或停留在借用語(yǔ)法知識(shí)去分析、理解句子，缺少對(duì)文章段落內(nèi)部和段落之間的邏輯關(guān)系的分析，過(guò)分注重語(yǔ)言知識(shí)的講解而割裂了語(yǔ)篇，影響了學(xué)生對(duì)完整語(yǔ)篇的感知和理解，使其閱讀能力得不到應(yīng)有的發(fā)展。
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