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教育類畢業(yè)論文提綱篇一
abstract 4-5
一、引言 9-13
(一) 選題背景與研究意義 9-10
1. 問題的提出 9
2. 選題的意義 9-10
(二) 國內(nèi)研究綜述 10-11
(三) 研究方法與主要內(nèi)容 11-12
1. 研究思路 11
2. 研究方法 11-12
3. 研究主要內(nèi)容 12
(四) 創(chuàng)新與不足 12-13
二、基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的理論 13-18
(一) 有關(guān)教育資源的概念 13-14
(二) 有關(guān)教育資源均衡配置的概念 14-16
1. 教育均衡發(fā)展的層次性 14-15
2. 教育均衡發(fā)展的核心價值取向 15
3. 教育均衡發(fā)展的階段性 15
4. 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的具體屬性 15-16
(三) 教育資源配置的評價指標體系 16-18
三、九原區(qū)基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)配置的現(xiàn)狀及存在的問題 18-27
(一) 經(jīng)費配置的城鄉(xiāng)差距 19-23
1. 預算內(nèi)生均教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 21-22
2. 生均公用經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 22
3. 生均教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 22-23
(二) 師資力量的城鄉(xiāng)差距 23-26
1. 農(nóng)村教師學歷明顯偏低 24-25
2. 農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)老化 25-26
(三) 辦學條件的城鄉(xiāng)差距 26-27
四、基礎(chǔ)教育資源均衡配置的原因分析 27-30
(一) 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及“城市中心”取向 27-28
(二) 教育資源的有限性和排他性 28
(三) 師資隊伍的培養(yǎng)和培訓體制薄弱 28-30
五、促進基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的對策 30-47
(一) 采取多種途徑，力促教育經(jīng)費均衡配置 30-36
1. 均衡國家財政對整體教育的投入比重 30-31
2. 提高投資主體重心，明確各級政府的責任 31-33
3. 實現(xiàn)教育財權(quán)與事權(quán)的統(tǒng)一 33-34
4. 建立規(guī)范的義務教育財政轉(zhuǎn)移支付制度 34-35
5. 完善公共教育預算管理制度，使義務教育投入體制法制化 35-36
(二) 均衡配置義務教育師資力量 36-41
1. 均衡區(qū)域內(nèi)教師地位待遇，提高農(nóng)村教師工資水平36-37
2. 嚴格執(zhí)行教師管理制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展 37-39
3. 理性對待教師流動 39-41
(三) 促進辦學水平和辦學條件的`持續(xù)改進與提高 41-44
1. 加強農(nóng)村學校教學設施建設，進一步改善辦學條件 41-42
2. 合理調(diào)整農(nóng)村學校布局，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展 42-43
3. 全面推進素質(zhì)教育，進一步加強和改進中小學德育工作 43-44
(四) 加強師資隊伍建設與培養(yǎng) 44-47
1. 師資隊伍建設培養(yǎng)形式 44-45
2. 師資隊伍建設具體措施 45-47
參考文獻 47-50
致謝 50
教育類畢業(yè)論文提綱篇二
摘要 4-5
abstract 5-6
一、引言 9-18
(一)研究緣起 9
(二)研究目的 9-10
(三)研究意義 10
1.理論意義 10
2.實踐意義 10
(四)文獻綜述 10-16
1.國外有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 10-11
2.國內(nèi)有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 11-16
(五)相關(guān)概念界定與說明 16-18
二、研究設計 18-22
(一)研究對象 18
(二)研究方法 18-22
1.觀察法 18-19
2.問卷調(diào)查法 19-21
3.訪談法 21-22
三、4-6 歲幼兒不良飲食行為現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 22-29
(一)部分幼兒進餐不夠獨立 22-23
(二)幼兒挑食、偏食行為明顯 23-25
(三)幼兒進餐的專注度不高 25-26
(四)幼兒的進餐速度過快或過慢 26-28
(五)幼兒離園后吃零食行為普遍 28-29
四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析 29-38
(一)幼兒園的進餐環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 29-31
1.幼兒飲食健康教育缺乏 29-30
2.有些教師指導用語不合適 30
3.部分教師對幼兒要求過高 30-31
(二)家長喂養(yǎng)方式、生活習慣對幼兒飲食行為的影響 31-33
1.家庭喂養(yǎng)方式不當 31-32
2.家庭內(nèi)部觀念不一致 32-33
3.家長不良榜樣作用 33
(三)幼兒自身發(fā)展特點對幼兒飲食行為的影響 33-35
1.幼兒自身食欲不佳 33-34
2.幼兒自身注意力不集中 34-35
3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒 35
(四)社會環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 35-38
1.電視廣告失范，家長防范意識不強 35-36
2.幼兒食品質(zhì)量堪憂 36
3.幼兒園附近的垃圾食品攤販 36-38
五、幼兒不良飲食行為改善策略 38-43
(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍 38
1.開展多形式的飲食健康教育活動 38
2.規(guī)范教師幼兒進餐時的指導語 38
(二)樹立正確的家庭喂養(yǎng)觀念 38-40
1.堅持正確的喂養(yǎng)方式 38-39
2.家庭內(nèi)部對孩子統(tǒng)一要求 39-40
3.家長做好榜樣示范 40
(三)幫助幼兒依照其自身特點健康飲食 40-41
1.幫助幼兒從自身發(fā)展特點改善飲食行為 40-41
2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為 41
3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為 41
(四)為幼兒創(chuàng)設一個良好的社會環(huán)境 41-43
1.完善幼兒食品廣告立法 41-42
2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目 42
3.嚴重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商 42
4.嚴格監(jiān)管幼兒園周圍的食品攤販 42-43
結(jié)論 43-44
參考文獻 44-47
教育類畢業(yè)論文提綱篇三
中文摘要 3—4
abstract 4—5
緒論 9—10
一、德育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義 10—13
（一） 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 10—11
1、 人的全面發(fā)展是具體的、實踐的 10
2、 人的全面發(fā)展是一個永無止境的歷史發(fā)展過程 10—11
（二） 思想品德的重要作用 11—12
1、 進行思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用 11
2、 進行思想品德教育是高職院校的重要任務 11—12
（三） 高職德育面臨的社會背景 12—13
二、基本原理及文獻綜述 13—16
（一） 基本原理 13—14
1、 馬克思以人為本的教育觀 13
2、 兩個文明建設的需要 13—14
3、 公共組織的職能之一 14
（二） 文獻綜述 14—16
1、 國內(nèi)主要相關(guān)文獻 14—15
2、 國外學校德育改革的趨勢 15—16
三、高職德育現(xiàn)狀問卷調(diào)查材料分析 16—19
（一） 用工單位實踐檢驗后的信息反饋 16—17
1、 承受能力較弱，進取心不強 16—17
2、 缺乏責任感，協(xié)作能力差 17
3、 組織觀念淡薄，自我約束欠缺 17
（二） 高職院校教師和學生對德育的看法 17—19
1、 德育課效率低下 17
2、 教師重言傳輕身教 17—18
3、 德育課考評方式單一 18—19
（三） 高職院校學生德育方面日常表現(xiàn) 19
四、德育缺乏實效性的原因 19—26
（一） 忽視了高職院校德育工作的特殊性 19—20
1、 高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同 19—20
2、 高職德育工作與智育工作的不同 20
（二） 德育管理領(lǐng)導不力 20—21
（三） 德育目標空洞、籠統(tǒng) 21—22
1、 德育目標欠具體 21
2、 德育目標欠務實 21—22
3、 德育目標欠合理 22
（四） 德育方法簡單、陳舊 22—24
1、 德育的主體定位偏差 22—23
2、 德育出發(fā)點錯位 23
3、 德育脫離生活實際 23—24
4、 德育實施缺乏潛移默化 24
（五） 德育隊伍素質(zhì)參差不齊 24—25
1、 德育隊伍知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平不足 24
2、 德育隊伍師德水平不夠 24—25
（六） 德育評價體系不健全 25
1、 缺乏德育工作評價 25
2、 學生品德評價方法單一 25
（七） 德育過程銜接不緊密 25—26
1、 重學校輕家庭、社會功能 25—26
2、 重德育教師輕其他員工作用 26
3、 重教輕學、重知輕行 26
4、 重課堂輕環(huán)境、活動作用 26
5、 重階段教育輕過渡銜接 26
五、提升高職院校德育實效性的對策 26—39
（一） 重視特殊性、加強針對性 27—28
1、 建立積極的人生態(tài)度 27
2、 正確看待腦力勞動與體力勞動 27—28
3、 重視提升個人人格魅力 28
（二） 強化認識、加強領(lǐng)導力 28—29
1、 認識德育的重要地位和作用 28
2、 建立責、權(quán)、利一致的德育管理體制 28—29
（三） 德育目標管理科學化 29—30
1、 德育目標要具體、務實 29
2、 德育目標要有效實施 29—30
3、 德育目標實施成果要客觀評價 30
（四） 認真鉆研德育方法 30—34
1、 適合高職院校學生特點的幾種模式 30—32
2、 靈活運用德育方法的幾個注意事項 32—34
（五） 德育隊伍素質(zhì)的提升 34—35
1、 重視選拔培養(yǎng)德育隊伍 34
2、 提高全員師德水平34—35
3、 加強德育隊伍管理 35
（六） 完善德育評價體系 35—36
1、 德育工作評價 36
2、 德育結(jié)果評價 36
（七） 構(gòu)建德育網(wǎng)絡合力育人 36—39
1、 社會政治、經(jīng)濟和文化因素對學校德育的作用 37
2、 家庭對于學校德育的作用 37
3、 大眾傳媒對學校德育的影響 37—39
結(jié)語 39—40
參考文獻 40—41
致謝 41
教育類畢業(yè)論文提綱篇四
中文摘要 3—4
abstract 4—5
目錄 6—9
一、導言 9—17
（一） 研究背景及意義 9—10
（二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10—15
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 10—13
2、國外研究現(xiàn)狀 13—15
（三） 研究內(nèi)容與研究方法 15
（四） 創(chuàng)新與不足 15—17
二、職業(yè)教育的基礎(chǔ)模式 17—21
（一） 國外高等職業(yè)教育主要的幾種基本模式 17—18
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學結(jié)合模式 17
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學結(jié)合模式 17—18
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學結(jié)合模式 18
（二） 具有代表性的國內(nèi)職業(yè)教育的`基本模式 18—21
1、工學交替形式 19
2、結(jié)合中后期形式 19
3、結(jié)合實際任務形式 19—21
三、烏海市職業(yè)教育發(fā)展概況 21—29
（一） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 21—22
（二） 烏海市職業(yè)技術(shù)學院概況 22—23
1、初步建立階段 22—23
2、開拓創(chuàng)新階段 23
（三） 烏海經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求分析 23—29
1、科學技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求 25—26
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育的需求 26—27
3、提高勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量 27—28
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求 28—29
四、烏海市職業(yè)教育發(fā)展的主要問題及原因分析 29—35
（一） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展主要存在的問題 29—31
1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足 29—30
2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大 30
3、經(jīng)濟體制改革、國有企業(yè)改革和社會就業(yè)形勢嚴峻化為職業(yè)教育帶來了困難 30—31
4、職業(yè)教育的教學質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學質(zhì)量亟需提高 31
（二） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展的主要問題的原因分析 31—35
1、政府投入不足與政策導向因素 32—33
2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素 33
3、辦學條件與辦學定位因素 33—34
4、教育成本與就業(yè)因素 34—35
五、探索產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展對策 35—48
（一） 產(chǎn)學對接的職業(yè)教育模式 35—36
（二） 烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展對策的必要性與可行性分析 36—39
1、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性 37—38
2、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性 38—39
（三） 烏海市推行產(chǎn)學對接職業(yè)教育模式的具體措施 39—48
1、更新教育理念，明確辦學方向 40—41
2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程 41—42
3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育 42—43
4、堅持四個主動納入 43
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用 43—44
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入 44—45
7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色 45—48
六、研究結(jié)論及前景展望 48—50
（一）研究結(jié)論 48
（二）前景展望 48—50
參考文獻 50—52
致謝 52
教育類畢業(yè)論文提綱篇五
編寫提綱的步驟：
(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁數(shù)的分配
寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗所決定的。
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：
一、序論
二、本論
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件
(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策
三、結(jié)論
詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：
一、序論
1.提出中心論題;
2，說明寫作意圖。
二、本論
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件
1.市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;
2.建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求;
3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證;
4.建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
1.供大于求的買方市場;
2.有市無場的隱形市場;
3.易進難出的畸形市場;
4.交易無序的自發(fā)市場。
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策
教育類畢業(yè)論文提綱篇六
目 錄
引言
一、我國外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀
二、我國名義外貿(mào)依存度提升的原因
三、我國外貿(mào)依存度實際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較
(一)我國外貿(mào)依存度實際水平的估算
1、加工貿(mào)易在對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大
2、我國gdp總值被低估
3、匯率的影響
4、外資企業(yè)的影響
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響
(二)我國外貿(mào)依存度的實際水平的國際比較
四、外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的影響
(一)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的不利影響
1、對外貿(mào)易摩擦加劇
2、影響國家經(jīng)濟安全
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展
4、惡化貿(mào)易條件
(二)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟有利影響
教育類畢業(yè)論文提綱篇七
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
一、引言………………………………………………………………………1
(一)研究的緣起………………………………………………………………1
(二)本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3
(三)相關(guān)概念界定……………………………………………………………4
二、研究綜述…………………………………………………………………5
(一)校長領(lǐng)導行為的研究綜述………………………………………………5
(二)關(guān)于變革型領(lǐng)導的研究綜述……………………………………………7
本文導航 1、首頁2、畢業(yè)論文提綱范例-2
三、調(diào)查工具與實施………………………………………………………9
(一)研究對象…………………………………………………………………9
(二)調(diào)查工具…………………………………………………………………9
(三)調(diào)查步驟……………………………………………………………… 10
(四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計……………………………………………………………… 13
四、結(jié)果與討論…………………………………………………………… 15
(一)統(tǒng)計結(jié)果……………………………………………………………… 15
(二)分析與討論…………………………………………………………… 18
(三)研究結(jié)論……………………………………………………………… 20
五、對策與建議…………………………………………………………… 23
(一)校長為學校的長遠發(fā)展實施愿景領(lǐng)導……………………………… 23
(二)校長通過給教師授權(quán)，以正確發(fā)揮和使用自身權(quán)力……………… 24
(三)校長通過轉(zhuǎn)變組織職能，加強對教師的激勵和關(guān)懷……………… 26
(四)不斷完善校長任職和培訓要求，促進校長素質(zhì)發(fā)展……………… 27
六、結(jié)語………………………………………………………………………31
參考文獻………………………………………………………………………32
附錄…………………………………………………………………………… 33
注：頁首三號黑體字居中打印“目錄”兩字，兩字之間空四格。空一行后打印標題及對應的頁碼。一級標題用黑體四號字，二級標題用小四號宋體字，均為單倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁，頁下無需注明頁碼。
教育類畢業(yè)論文提綱篇八
論環(huán)境保護與貿(mào)易發(fā)展的關(guān)系
一、當前的形式
我國現(xiàn)階段的環(huán)保及經(jīng)濟發(fā)展所存在的問題
1. 高污染，高能耗的經(jīng)濟發(fā)展模式所帶來的弊端
2. 給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響：以更高的代價去修復環(huán)境問題
二、原因
三、對策：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
一)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出
二)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
三)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與貿(mào)易經(jīng)濟的關(guān)系
以實例論證
一)“限塑令”的實施對環(huán)境保護產(chǎn)生了什么樣的影響
二)“限塑令”帶來了什么樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其經(jīng)濟效益如何
三)限塑令是適應了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的
四·環(huán)保與經(jīng)濟發(fā)展并存
一)怎樣做到既發(fā)展經(jīng)濟又保護了環(huán)境呢?
二)所取得的成效如何?
三)在次證實了二者并存
教育類畢業(yè)論文提綱篇九
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點;
b、分析問題-論據(jù)和論證;
c、解決問題-論證與步驟;
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3、、、、、、點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
1.計算機專業(yè)畢業(yè)論文提綱格式范例
2.酒店管理畢業(yè)論文提綱格式范例
3.畢業(yè)論文提綱格式要求
4.醫(yī)學畢業(yè)論文提綱范例
5.會計畢業(yè)論文提綱范例
6.環(huán)藝畢業(yè)論文提綱范例
7.畢業(yè)論文提綱范例
8.英語畢業(yè)論文提綱范例
9.本科畢業(yè)論文提綱范例
10.文科論文提綱范例格式規(guī)范
教育類畢業(yè)論文提綱篇十
目錄：
摘要：本文簡要介紹了網(wǎng)絡環(huán)境協(xié)作學習的意義，以及網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的特點，基于網(wǎng)絡下學習的自我體會-(100字)
引言------------------------------------------------------(200字)
一、網(wǎng)絡教學(1000字)
1.1.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習-------------------------
1.2.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習與傳統(tǒng)教學的比較分析
1.3.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的優(yōu)勢----------------
二、協(xié)作學習的組織形式及其原則(1000字)
2.1.協(xié)作學習的組織形式-------------------------
2.2.協(xié)作學習的組織原則-------------------------
三、協(xié)作學習的基本要素分析(1000字)----
四、網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的實現(xiàn)方式(字)
5.1.角色扮演------------------------
5.2.伙伴------------------------------
5.3.競爭------------------------------
5.4.協(xié)同------------------------------
5.5.辯論------------------------------
5.6.問題解決------------------------
5.7.設計------------------------------
五、基于網(wǎng)絡下學習的自我體會(1000字)
六、結(jié)論(300字)--------------------------------
七、參考文獻(100字)--------------------------
教育類畢業(yè)論文提綱篇一
abstract 4-5
一、引言 9-13
(一) 選題背景與研究意義 9-10
1. 問題的提出 9
2. 選題的意義 9-10
(二) 國內(nèi)研究綜述 10-11
(三) 研究方法與主要內(nèi)容 11-12
1. 研究思路 11
2. 研究方法 11-12
3. 研究主要內(nèi)容 12
(四) 創(chuàng)新與不足 12-13
二、基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的理論 13-18
(一) 有關(guān)教育資源的概念 13-14
(二) 有關(guān)教育資源均衡配置的概念 14-16
1. 教育均衡發(fā)展的層次性 14-15
2. 教育均衡發(fā)展的核心價值取向 15
3. 教育均衡發(fā)展的階段性 15
4. 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的具體屬性 15-16
(三) 教育資源配置的評價指標體系 16-18
三、九原區(qū)基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)配置的現(xiàn)狀及存在的問題 18-27
(一) 經(jīng)費配置的城鄉(xiāng)差距 19-23
1. 預算內(nèi)生均教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 21-22
2. 生均公用經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 22
3. 生均教育經(jīng)費的城鄉(xiāng)差異 22-23
(二) 師資力量的城鄉(xiāng)差距 23-26
1. 農(nóng)村教師學歷明顯偏低 24-25
2. 農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)老化 25-26
(三) 辦學條件的城鄉(xiāng)差距 26-27
四、基礎(chǔ)教育資源均衡配置的原因分析 27-30
(一) 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及“城市中心”取向 27-28
(二) 教育資源的有限性和排他性 28
(三) 師資隊伍的培養(yǎng)和培訓體制薄弱 28-30
五、促進基礎(chǔ)教育資源城鄉(xiāng)均衡配置的對策 30-47
(一) 采取多種途徑，力促教育經(jīng)費均衡配置 30-36
1. 均衡國家財政對整體教育的投入比重 30-31
2. 提高投資主體重心，明確各級政府的責任 31-33
3. 實現(xiàn)教育財權(quán)與事權(quán)的統(tǒng)一 33-34
4. 建立規(guī)范的義務教育財政轉(zhuǎn)移支付制度 34-35
5. 完善公共教育預算管理制度，使義務教育投入體制法制化 35-36
(二) 均衡配置義務教育師資力量 36-41
1. 均衡區(qū)域內(nèi)教師地位待遇，提高農(nóng)村教師工資水平36-37
2. 嚴格執(zhí)行教師管理制度，促進教師專業(yè)化發(fā)展 37-39
3. 理性對待教師流動 39-41
(三) 促進辦學水平和辦學條件的`持續(xù)改進與提高 41-44
1. 加強農(nóng)村學校教學設施建設，進一步改善辦學條件 41-42
2. 合理調(diào)整農(nóng)村學校布局，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展 42-43
3. 全面推進素質(zhì)教育，進一步加強和改進中小學德育工作 43-44
(四) 加強師資隊伍建設與培養(yǎng) 44-47
1. 師資隊伍建設培養(yǎng)形式 44-45
2. 師資隊伍建設具體措施 45-47
參考文獻 47-50
致謝 50
教育類畢業(yè)論文提綱篇二
摘要 4-5
abstract 5-6
一、引言 9-18
(一)研究緣起 9
(二)研究目的 9-10
(三)研究意義 10
1.理論意義 10
2.實踐意義 10
(四)文獻綜述 10-16
1.國外有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 10-11
2.國內(nèi)有關(guān)幼兒不良飲食行為的研究 11-16
(五)相關(guān)概念界定與說明 16-18
二、研究設計 18-22
(一)研究對象 18
(二)研究方法 18-22
1.觀察法 18-19
2.問卷調(diào)查法 19-21
3.訪談法 21-22
三、4-6 歲幼兒不良飲食行為現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果 22-29
(一)部分幼兒進餐不夠獨立 22-23
(二)幼兒挑食、偏食行為明顯 23-25
(三)幼兒進餐的專注度不高 25-26
(四)幼兒的進餐速度過快或過慢 26-28
(五)幼兒離園后吃零食行為普遍 28-29
四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析 29-38
(一)幼兒園的進餐環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 29-31
1.幼兒飲食健康教育缺乏 29-30
2.有些教師指導用語不合適 30
3.部分教師對幼兒要求過高 30-31
(二)家長喂養(yǎng)方式、生活習慣對幼兒飲食行為的影響 31-33
1.家庭喂養(yǎng)方式不當 31-32
2.家庭內(nèi)部觀念不一致 32-33
3.家長不良榜樣作用 33
(三)幼兒自身發(fā)展特點對幼兒飲食行為的影響 33-35
1.幼兒自身食欲不佳 33-34
2.幼兒自身注意力不集中 34-35
3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒 35
(四)社會環(huán)境對幼兒飲食行為的影響 35-38
1.電視廣告失范，家長防范意識不強 35-36
2.幼兒食品質(zhì)量堪憂 36
3.幼兒園附近的垃圾食品攤販 36-38
五、幼兒不良飲食行為改善策略 38-43
(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍 38
1.開展多形式的飲食健康教育活動 38
2.規(guī)范教師幼兒進餐時的指導語 38
(二)樹立正確的家庭喂養(yǎng)觀念 38-40
1.堅持正確的喂養(yǎng)方式 38-39
2.家庭內(nèi)部對孩子統(tǒng)一要求 39-40
3.家長做好榜樣示范 40
(三)幫助幼兒依照其自身特點健康飲食 40-41
1.幫助幼兒從自身發(fā)展特點改善飲食行為 40-41
2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為 41
3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為 41
(四)為幼兒創(chuàng)設一個良好的社會環(huán)境 41-43
1.完善幼兒食品廣告立法 41-42
2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目 42
3.嚴重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商 42
4.嚴格監(jiān)管幼兒園周圍的食品攤販 42-43
結(jié)論 43-44
參考文獻 44-47
教育類畢業(yè)論文提綱篇三
中文摘要 3—4
abstract 4—5
緒論 9—10
一、德育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義 10—13
（一） 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 10—11
1、 人的全面發(fā)展是具體的、實踐的 10
2、 人的全面發(fā)展是一個永無止境的歷史發(fā)展過程 10—11
（二） 思想品德的重要作用 11—12
1、 進行思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用 11
2、 進行思想品德教育是高職院校的重要任務 11—12
（三） 高職德育面臨的社會背景 12—13
二、基本原理及文獻綜述 13—16
（一） 基本原理 13—14
1、 馬克思以人為本的教育觀 13
2、 兩個文明建設的需要 13—14
3、 公共組織的職能之一 14
（二） 文獻綜述 14—16
1、 國內(nèi)主要相關(guān)文獻 14—15
2、 國外學校德育改革的趨勢 15—16
三、高職德育現(xiàn)狀問卷調(diào)查材料分析 16—19
（一） 用工單位實踐檢驗后的信息反饋 16—17
1、 承受能力較弱，進取心不強 16—17
2、 缺乏責任感，協(xié)作能力差 17
3、 組織觀念淡薄，自我約束欠缺 17
（二） 高職院校教師和學生對德育的看法 17—19
1、 德育課效率低下 17
2、 教師重言傳輕身教 17—18
3、 德育課考評方式單一 18—19
（三） 高職院校學生德育方面日常表現(xiàn) 19
四、德育缺乏實效性的原因 19—26
（一） 忽視了高職院校德育工作的特殊性 19—20
1、 高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同 19—20
2、 高職德育工作與智育工作的不同 20
（二） 德育管理領(lǐng)導不力 20—21
（三） 德育目標空洞、籠統(tǒng) 21—22
1、 德育目標欠具體 21
2、 德育目標欠務實 21—22
3、 德育目標欠合理 22
（四） 德育方法簡單、陳舊 22—24
1、 德育的主體定位偏差 22—23
2、 德育出發(fā)點錯位 23
3、 德育脫離生活實際 23—24
4、 德育實施缺乏潛移默化 24
（五） 德育隊伍素質(zhì)參差不齊 24—25
1、 德育隊伍知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平不足 24
2、 德育隊伍師德水平不夠 24—25
（六） 德育評價體系不健全 25
1、 缺乏德育工作評價 25
2、 學生品德評價方法單一 25
（七） 德育過程銜接不緊密 25—26
1、 重學校輕家庭、社會功能 25—26
2、 重德育教師輕其他員工作用 26
3、 重教輕學、重知輕行 26
4、 重課堂輕環(huán)境、活動作用 26
5、 重階段教育輕過渡銜接 26
五、提升高職院校德育實效性的對策 26—39
（一） 重視特殊性、加強針對性 27—28
1、 建立積極的人生態(tài)度 27
2、 正確看待腦力勞動與體力勞動 27—28
3、 重視提升個人人格魅力 28
（二） 強化認識、加強領(lǐng)導力 28—29
1、 認識德育的重要地位和作用 28
2、 建立責、權(quán)、利一致的德育管理體制 28—29
（三） 德育目標管理科學化 29—30
1、 德育目標要具體、務實 29
2、 德育目標要有效實施 29—30
3、 德育目標實施成果要客觀評價 30
（四） 認真鉆研德育方法 30—34
1、 適合高職院校學生特點的幾種模式 30—32
2、 靈活運用德育方法的幾個注意事項 32—34
（五） 德育隊伍素質(zhì)的提升 34—35
1、 重視選拔培養(yǎng)德育隊伍 34
2、 提高全員師德水平34—35
3、 加強德育隊伍管理 35
（六） 完善德育評價體系 35—36
1、 德育工作評價 36
2、 德育結(jié)果評價 36
（七） 構(gòu)建德育網(wǎng)絡合力育人 36—39
1、 社會政治、經(jīng)濟和文化因素對學校德育的作用 37
2、 家庭對于學校德育的作用 37
3、 大眾傳媒對學校德育的影響 37—39
結(jié)語 39—40
參考文獻 40—41
致謝 41
教育類畢業(yè)論文提綱篇四
中文摘要 3—4
abstract 4—5
目錄 6—9
一、導言 9—17
（一） 研究背景及意義 9—10
（二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 10—15
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 10—13
2、國外研究現(xiàn)狀 13—15
（三） 研究內(nèi)容與研究方法 15
（四） 創(chuàng)新與不足 15—17
二、職業(yè)教育的基礎(chǔ)模式 17—21
（一） 國外高等職業(yè)教育主要的幾種基本模式 17—18
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學結(jié)合模式 17
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學結(jié)合模式 17—18
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學結(jié)合模式 18
（二） 具有代表性的國內(nèi)職業(yè)教育的`基本模式 18—21
1、工學交替形式 19
2、結(jié)合中后期形式 19
3、結(jié)合實際任務形式 19—21
三、烏海市職業(yè)教育發(fā)展概況 21—29
（一） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 21—22
（二） 烏海市職業(yè)技術(shù)學院概況 22—23
1、初步建立階段 22—23
2、開拓創(chuàng)新階段 23
（三） 烏海經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求分析 23—29
1、科學技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求 25—26
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育的需求 26—27
3、提高勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量 27—28
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求 28—29
四、烏海市職業(yè)教育發(fā)展的主要問題及原因分析 29—35
（一） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展主要存在的問題 29—31
1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足 29—30
2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大 30
3、經(jīng)濟體制改革、國有企業(yè)改革和社會就業(yè)形勢嚴峻化為職業(yè)教育帶來了困難 30—31
4、職業(yè)教育的教學質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學質(zhì)量亟需提高 31
（二） 烏海市職業(yè)教育發(fā)展的主要問題的原因分析 31—35
1、政府投入不足與政策導向因素 32—33
2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素 33
3、辦學條件與辦學定位因素 33—34
4、教育成本與就業(yè)因素 34—35
五、探索產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展對策 35—48
（一） 產(chǎn)學對接的職業(yè)教育模式 35—36
（二） 烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展對策的必要性與可行性分析 36—39
1、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性 37—38
2、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性 38—39
（三） 烏海市推行產(chǎn)學對接職業(yè)教育模式的具體措施 39—48
1、更新教育理念，明確辦學方向 40—41
2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程 41—42
3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育 42—43
4、堅持四個主動納入 43
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用 43—44
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入 44—45
7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色 45—48
六、研究結(jié)論及前景展望 48—50
（一）研究結(jié)論 48
（二）前景展望 48—50
參考文獻 50—52
致謝 52
教育類畢業(yè)論文提綱篇五
編寫提綱的步驟：
(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
(二)原稿紙頁數(shù)的分配
寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗所決定的。
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：
一、序論
二、本論
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件
(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策
三、結(jié)論
詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：
一、序論
1.提出中心論題;
2，說明寫作意圖。
二、本論
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件
1.市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;
2.建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求;
3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證;
4.建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
1.供大于求的買方市場;
2.有市無場的隱形市場;
3.易進難出的畸形市場;
4.交易無序的自發(fā)市場。
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策
教育類畢業(yè)論文提綱篇六
目 錄
引言
一、我國外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀
二、我國名義外貿(mào)依存度提升的原因
三、我國外貿(mào)依存度實際水平的估算和與國際間貿(mào)易的比較
(一)我國外貿(mào)依存度實際水平的估算
1、加工貿(mào)易在對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大
2、我國gdp總值被低估
3、匯率的影響
4、外資企業(yè)的影響
5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響
(二)我國外貿(mào)依存度的實際水平的國際比較
四、外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的影響
(一)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟的不利影響
1、對外貿(mào)易摩擦加劇
2、影響國家經(jīng)濟安全
3、影響國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展
4、惡化貿(mào)易條件
(二)外貿(mào)依存度增高對我國經(jīng)濟有利影響
教育類畢業(yè)論文提綱篇七
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
一、引言………………………………………………………………………1
(一)研究的緣起………………………………………………………………1
(二)本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3
(三)相關(guān)概念界定……………………………………………………………4
二、研究綜述…………………………………………………………………5
(一)校長領(lǐng)導行為的研究綜述………………………………………………5
(二)關(guān)于變革型領(lǐng)導的研究綜述……………………………………………7
本文導航 1、首頁2、畢業(yè)論文提綱范例-2
三、調(diào)查工具與實施………………………………………………………9
(一)研究對象…………………………………………………………………9
(二)調(diào)查工具…………………………………………………………………9
(三)調(diào)查步驟……………………………………………………………… 10
(四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計……………………………………………………………… 13
四、結(jié)果與討論…………………………………………………………… 15
(一)統(tǒng)計結(jié)果……………………………………………………………… 15
(二)分析與討論…………………………………………………………… 18
(三)研究結(jié)論……………………………………………………………… 20
五、對策與建議…………………………………………………………… 23
(一)校長為學校的長遠發(fā)展實施愿景領(lǐng)導……………………………… 23
(二)校長通過給教師授權(quán)，以正確發(fā)揮和使用自身權(quán)力……………… 24
(三)校長通過轉(zhuǎn)變組織職能，加強對教師的激勵和關(guān)懷……………… 26
(四)不斷完善校長任職和培訓要求，促進校長素質(zhì)發(fā)展……………… 27
六、結(jié)語………………………………………………………………………31
參考文獻………………………………………………………………………32
附錄…………………………………………………………………………… 33
注：頁首三號黑體字居中打印“目錄”兩字，兩字之間空四格。空一行后打印標題及對應的頁碼。一級標題用黑體四號字，二級標題用小四號宋體字，均為單倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁，頁下無需注明頁碼。
教育類畢業(yè)論文提綱篇八
論環(huán)境保護與貿(mào)易發(fā)展的關(guān)系
一、當前的形式
我國現(xiàn)階段的環(huán)保及經(jīng)濟發(fā)展所存在的問題
1. 高污染，高能耗的經(jīng)濟發(fā)展模式所帶來的弊端
2. 給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響：以更高的代價去修復環(huán)境問題
二、原因
三、對策：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
一)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出
二)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
三)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與貿(mào)易經(jīng)濟的關(guān)系
以實例論證
一)“限塑令”的實施對環(huán)境保護產(chǎn)生了什么樣的影響
二)“限塑令”帶來了什么樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其經(jīng)濟效益如何
三)限塑令是適應了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的
四·環(huán)保與經(jīng)濟發(fā)展并存
一)怎樣做到既發(fā)展經(jīng)濟又保護了環(huán)境呢?
二)所取得的成效如何?
三)在次證實了二者并存
教育類畢業(yè)論文提綱篇九
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點;
b、分析問題-論據(jù)和論證;
c、解決問題-論證與步驟;
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標題--出版物信息
所列參考文獻的要求是：
(1)所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。
論文提綱也可以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、依據(jù)和意義，甚至是兩句話。這種提綱往往是用于科學論文，而且在對于各種概念有相互聯(lián)系而不是孤立的出來討論的情況下。如果總要分出1、2、3、、、、、、點來寫的話，往往會變成“八股文”的模式，這樣的論文往往是應付式的論文，其真正的科學價值會大打折扣。
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教育類畢業(yè)論文提綱篇十
目錄：
摘要：本文簡要介紹了網(wǎng)絡環(huán)境協(xié)作學習的意義，以及網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的特點，基于網(wǎng)絡下學習的自我體會-(100字)
引言------------------------------------------------------(200字)
一、網(wǎng)絡教學(1000字)
1.1.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習-------------------------
1.2.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習與傳統(tǒng)教學的比較分析
1.3.網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的優(yōu)勢----------------
二、協(xié)作學習的組織形式及其原則(1000字)
2.1.協(xié)作學習的組織形式-------------------------
2.2.協(xié)作學習的組織原則-------------------------
三、協(xié)作學習的基本要素分析(1000字)----
四、網(wǎng)絡教學下協(xié)作學習的實現(xiàn)方式(字)
5.1.角色扮演------------------------
5.2.伙伴------------------------------
5.3.競爭------------------------------
5.4.協(xié)同------------------------------
5.5.辯論------------------------------
5.6.問題解決------------------------
5.7.設計------------------------------
五、基于網(wǎng)絡下學習的自我體會(1000字)
六、結(jié)論(300字)--------------------------------
七、參考文獻(100字)--------------------------