教學(xué)過程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
泥塑教案反思篇一
一、教材分析：
工藝美術(shù)在市場上占有一席之地。從小讓兒童學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識，學(xué)會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠(yuǎn)的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個(gè)有趣的面具玩具。（了解）。
2、運(yùn)用夸張和變形的藝術(shù)手法使面具造型生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和立體造型能力。（練習(xí)）。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
用彩泥塑造一個(gè)生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多種面具的形象、掛圖。
六、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入課題：
讓學(xué)生有許多泥塑面具的造型，直接導(dǎo)入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學(xué)們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機(jī)器人臉譜，有時(shí)我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）。
2、讓學(xué)生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學(xué)生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
（1）先塑臉型。
（2）塑五官。
（3）添裝飾。
（運(yùn)用夸張與變形等藝術(shù)處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）。
三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)：
面具形象掛圖制作步驟。
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泥塑教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
2、幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
活動重點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜?；顒与y點(diǎn)：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
活動準(zhǔn)備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像。活動過程：一開始部分。
1、師生問好。
2、出示圖片：請小朋友們觀察圖片，等一會兒告訴老師你都看到了些什么？
二、基本部分：
1、師生打招呼。
2、謎語引入。
身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（烏龜）。
4、再次欣賞圖片，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
5、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。3、教師教幼兒制作烏龜。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互評價(jià)同伴作品。
3、教師小結(jié)。
四、活動延伸。
幼兒將做好的作品放入?yún)^(qū)域。
教師：仇艷2017年11月3日。
活動目標(biāo)：
1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
2、通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法。
3、樂意在制作過程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。
活動重點(diǎn)：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片。
“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”
2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。
“老師這里有一張圖，它告訴我們?nèi)绾蝸碜鲆恢黄恋暮?。讓我們一起來邊看邊做吧?！笨梢宰層變荷蟻磉呏v邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的不同蝴蝶。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。
4、幼兒作品展覽。表揚(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。
泥塑教案反思篇三
1．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。
2．在塑形的過程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想，使作品富有個(gè)性。
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
1．導(dǎo)入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。
2．小結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。
二、分組合作，大膽塑形
1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。
你會使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?
2．提創(chuàng)作要求：
(1)3～4人為一組，先商討要制作的內(nèi)容，再一起協(xié)作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。
3．幼兒制作。
4．交流講評。
(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。
(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。
幼兒園大班泥塑活動：特別的我
1．引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。
2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；
3．幼兒人手一面小鏡子。
1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。
教師：你覺得自己什么地方最特別?
幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的……
教師小結(jié)：每個(gè)小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的`給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
3．幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師：老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)
4．交流展示幼兒作品。
(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評價(jià)：你覺得誰最特別?為什么?
(3)教師評價(jià)幼兒作品：表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié)：今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園大班泥塑活動：小小手鏈設(shè)計(jì)師
1．練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。
活動過程：
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3．手鏈?zhǔn)纠?BR> 1．豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的知識面。
2．給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī)，教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3．適時(shí)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
泥塑教案反思篇四
目標(biāo)：
１．根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過觀察運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動物。
２．激發(fā)幼兒泥塑的興趣，發(fā)展幼兒初步的立體造型能力。
３．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工、合作完成作業(yè)。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：
過程：
二、介紹泥塑工具，引導(dǎo)幼兒塑出故事中的動物，1、想好自己要做什么？
2、幼兒提出自己覺得有困難的塑造步驟，請小朋友幫助解決。
3、找到自己喜歡的動物，自由塑造，老師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒注意衛(wèi)生。
二、作品展示。
分組陳列作品。
三、評價(jià)。
啟發(fā)幼兒講述自己制作方法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。
四、延伸活動。
分組活動表演故事、繼續(xù)泥塑、觀察圖片等。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表演。
泥塑教案反思篇五
幼兒對泥類的喜愛源自生活，泥塑活動更大的魅力在于幼兒園泥塑課教學(xué)以玩為載體,在玩中滲透技術(shù)練習(xí),在玩中尋找表現(xiàn)內(nèi)容,在玩中進(jìn)行師生互動。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、發(fā)展幼兒的動手能力；
2、發(fā)展幼兒想象、推理及判斷能力；
3、體驗(yàn)玩泥巴的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集各種廢舊內(nèi)包裝（幼兒人手個(gè)3-4件）。
2、和好的紅膠泥。
三、教學(xué)活動過程。
（一）出示模型，引出課題。
1、公示模型，展開思維想象。
師：小朋友們，老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，你們猜猜是什么？
師：現(xiàn)在找一個(gè)最棒的小朋友用手摸一摸是什么？師：這到底是什么呢？
2、對幼兒的猜測推理驗(yàn)證。
3、出示模型。
師：小朋友們，你們想知道老師的這個(gè)模型是怎么做成的嗎？
（二）展示其它模具，展開想象推理。
1、掀開布條，露出模具；
師：小朋友們，老師給你們帶來了好看好看的這樣的內(nèi)包裝盒，你們想看看嗎？
2、小朋友們充分觀察老師提供的內(nèi)包裝盒。
師：你覺得這個(gè)盒子原來是裝什么的，你怎么知道的？
3、鼓勵(lì)幼兒用包裝盒的模型。
師：你們想不想用這些包裝盒的模型？今天老師就滿足你們的愿望（出示泥巴），讓你們來做一些好玩的模型吧。首先讓我們在泥上印出自己的小手印。
（三）引導(dǎo)小朋友用泥來做模型，培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒動手用手中的內(nèi)包裝盒制作模型。
（四）展示幼兒作品。
幼兒的個(gè)性差異較大，有的幼兒膽小、內(nèi)向，不敢表現(xiàn)、展示自己，對這些幼兒我為他們提出合理的建議，鼓勵(lì)他們，讓孩子們的作品擺在桌上。
（五）自然結(jié)束。
泥塑教案反思篇六
我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時(shí)候，泥塑就對我有著神奇的吸引力。
小時(shí)候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會忍不住去看泥人是怎么捏出來的?？吹揭粋€(gè)個(gè)精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個(gè)漂亮的小泥人。
上了學(xué)之后，我開始學(xué)習(xí)泥塑。望著一大團(tuán)土黃色的陶土，我忍不住賣力地干了起來。剛開始的時(shí)候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個(gè)形狀。等到老師來檢查作品時(shí)，我說：“我捏了個(gè)小妖精!”其他同學(xué)都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點(diǎn)意思也沒有，我再也不學(xué)了!下課后，老師找到我，對我說：“老師覺得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對我的稱贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅(jiān)持學(xué)了下去。
后來，支持我繼續(xù)學(xué)習(xí)泥塑的不再是之前對泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽(yù)。在學(xué)校的義賣會上，我的泥塑作品賣得一個(gè)不剩，這讓我心里非常滿足。
回想起我剛開始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。
泥塑教案反思篇七
1、知識與技能：
1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。(2)應(yīng)會：嘗試運(yùn)用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標(biāo)。
1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識。
2)在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)。
2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當(dāng)?shù)啬嗨茏髌穼?shí)物(兩件)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
以欣賞為主，讓學(xué)生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。
甘肅敦煌莫高窟的菩薩。
麥積山石窟的菩薩。
山西太原晉祠的宮女。
天津“泥人張”泥塑。
無錫惠山泥人。
山東聶家莊泥玩具。
并要求下一節(jié)課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或?qū)嵨锊?zhǔn)備好學(xué)具，為下一節(jié)制作課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、教師出示泥塑的玩具，請學(xué)生了解諸多民間工藝即將失傳的事實(shí)。
二、講授新課(一)課件展示：
1、學(xué)生泥塑作品欣賞：
2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪。
3、老師示范：(1)設(shè)計(jì)草圖。
學(xué)生回答：(略)。
5)刷底粉上色(6)整理陰干完成。
5、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。
6、反思學(xué)習(xí)、激勵(lì)評價(jià):隨堂和綜合評價(jià)相結(jié)合，拿不同學(xué)生的作。
執(zhí)教人。
王芳。
泥塑動物教案1教學(xué)內(nèi)容：課文通過“制作舉例”、“課后實(shí)踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑。
教學(xué)準(zhǔn)備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入用黏土可以捏制出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。
二、制作舉例。
1、學(xué)生看課本。
2、老師教學(xué)捏泥塑(1）畫圖，設(shè)計(jì)出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏制出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。
3、學(xué)生動手捏制泥塑，教師巡視指導(dǎo)。
三、課后實(shí)踐。
四、新思路你自己會設(shè)計(jì)新的造型嗎？把你設(shè)計(jì)的造型畫在下面，并嘗試捏制。
五、評比臺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
新課。
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？生：喜歡師：為什么??？
生：因?yàn)閯赢嬈牡暮芎猛妫控坱om總是被聰明的老鼠打敗師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時(shí)輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當(dāng)tom在家睡覺時(shí)卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”——這是什么聲音）。
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…。
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯(cuò)。
師：還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫展示給同學(xué)們看一下（將學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示）。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫的怎么樣？生：他畫的雞形象很逼真。
師：對，這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學(xué)們看一看（出示公雞標(biāo)本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個(gè)還學(xué)著雞叫）。
師：你們仔細(xì)看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）。
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點(diǎn)象在說鹵菜了！”)。
生：想！
師：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，建立了一個(gè)輕松活潑、主動探索的教學(xué)氛圍，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學(xué)生各種感覺，使學(xué)生真正了解雞的特征，為進(jìn)行下一步制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，讓學(xué)生先畫再看的確是一大亮點(diǎn)。
二、新授。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）。
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進(jìn)行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時(shí)可以單獨(dú)完成，也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成（生思考、討論）。
師：你們想好了沒有？哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學(xué)。
師：既然同學(xué)們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項(xiàng)）。
評析：教學(xué)中讓學(xué)生觀察各種雞的陶器，使學(xué)生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學(xué)生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦能力、開拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學(xué)生為達(dá)到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生在課堂中充分進(jìn)行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，使他們在學(xué)習(xí)上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
三、小結(jié)師：同學(xué)們完成了沒有？生：完成了（成功的喜悅）。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）。
生：我認(rèn)為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)。
師：根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長（生討論）。
班長：同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學(xué)，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎(jiǎng)品）師：其實(shí)陶藝本身底蘊(yùn)深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學(xué)們以后認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識、認(rèn)真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
評析：教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價(jià)：評價(jià)自己、評價(jià)別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力參加陶藝活動每個(gè)學(xué)生都會根據(jù)自己的不同思路、獨(dú)特的審美觀來做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個(gè)學(xué)生都有成就感是陶藝課的一大特點(diǎn)，這節(jié)課教師充分利用了這一特點(diǎn)，看到學(xué)生作品哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗(yàn)和成功喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！
執(zhí)教人管新芹。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）說陶。
1、了解我國有關(guān)陶文化的知識。
2、學(xué)生講述知道的陶文化。
（二）賞陶（媒體展示陶文化）。
1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型。
2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3、彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
三、玩陶。
1、提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2、這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
4、搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6、拍泥板應(yīng)該注意什么?
7、以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8、欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字。
四、老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
第二課時(shí)。
一、對比導(dǎo)入。
1、出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。
二、探究方法。
1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品。
三、教材賞析。
1、觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
四、作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
五、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)展評。
執(zhí)教人:張茂芳。
泥塑教案反思篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
(1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
(2)應(yīng)會：嘗試運(yùn)用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）課前引導(dǎo)：
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個(gè)作品有什么區(qū)別？生：一個(gè)是彩色的，一個(gè)是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術(shù)的起源。（出示幻燈片：概括新石器時(shí)代泥塑特點(diǎn)——造型簡單、顏色單一）。
過渡：隨著時(shí)間的發(fā)展，泥塑藝術(shù)水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術(shù)的發(fā)展。（出示幻燈片）。
（二）分析代表性作品。
（1）師：老師給大家搜集了幾個(gè)具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？(3)小組匯報(bào)：
無錫泥塑特點(diǎn)：造型圓潤，色彩典雅，做工精細(xì)。
天津“泥人張”泥塑特點(diǎn)：造型古樸典雅，寫意多于寫實(shí)，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點(diǎn)：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點(diǎn)：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，具有強(qiáng)烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點(diǎn)：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護(hù)神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護(hù)背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學(xué)們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家?guī)淼牟誓嘧髌贰?BR> （三）欣賞彩泥作品圖片。
（四）總結(jié)制作方法。
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準(zhǔn)備塑造。
團(tuán)圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉(zhuǎn)動,將手中泥團(tuán)成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團(tuán)成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各細(xì)節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。
(六）學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：出示制作要求：
上交一個(gè)自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價(jià)作品。
（八）課堂小結(jié)：民間藝術(shù)的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富，他們用各種不同的形式述說著各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用巧手創(chuàng)造美，更好地弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計(jì)：泥塑。
造型色彩。
——民間傳統(tǒng)藝術(shù)。
泥塑教案反思篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂?；顒訙?zhǔn)備。
1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。
教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。
小臉；有的臉像個(gè)愛心；有的辮子上還有兩個(gè)小臉；有的臉上還插著羽毛??。
教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
三、學(xué)生創(chuàng)作“特別的我”1．師：老師也想變一個(gè)特別的。
我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?3．學(xué)生互相交流后說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”4．學(xué)生操作，教師提示學(xué)生選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作(播放背景音樂)。
四、交流展示學(xué)生作品(見附2)1．請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。
現(xiàn)出來，那你就是最棒的?；顒臃此?。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、紐扣、吸管、毛線等輔助材料，讓學(xué)生與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓學(xué)生與大師直接對話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)新，這為學(xué)生的想象提供了更廣闊的空間。尤其是本次活動立足于讓學(xué)生在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，凸顯了學(xué)生對自己的想象和對自我的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
泥塑教案反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒自己看著圖示塑造老虎形象。
2、通過捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并進(jìn)行簡單裝飾。
3、鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各種輔助材料及泥工用具。
1、（出示圖片老虎）小朋友看，誰來了？老虎是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出老虎的基本特征）
老師這兒有一些做老虎的圖示，你們想不想自己看著圖示來捏老虎呀？
2、幼兒嘗試看圖示塑造老虎形象，教師巡回。
3、集中幼兒，“誰已經(jīng)把老虎做好了，我們請他來為我們講講他是怎么做的，好不好？”請一、二個(gè)幼兒上來講述塑造過程，教師做簡單評價(jià)。
1、十二生肖中除了老虎你還知道有什么小動物呀？（幼兒回答）
今天我們就一起來幫助小熊做十二生肖，老師在桌上還準(zhǔn)備了一些材料，你們可以自己想象怎樣把小動物裝飾得更生動、更可愛。
要求幼兒自己想做什么動物，可以給小動物做出各種不同的姿勢，并動動腦筋把小動物裝飾的更讓人喜歡。
1、請個(gè)別有創(chuàng)新的幼兒上來講述他的作品，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。然后請幼兒去參觀同伴制作的小動物并介紹自己的作品。
2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊見了一定會喜歡的，現(xiàn)在我們拿好你做的小動物一起給小熊送去吧。
泥塑教案反思篇十一
城固縣考院小學(xué)三一班袁浩嵐。
去年、爸爸送給我了一匹泥塑馬，高約13厘米，長約16厘米，寬約5厘米。這匹馬是白色的，身上的花紋是黑色的，馬姿雄健，回首遙望，好像在說：“看，我多漂亮?！瘪R身底部蓋有中國工藝美術(shù)大師胡新明的印章，聽爸爸說，胡新明可是一位了不起的泥塑大師，克林頓總統(tǒng)訪華時(shí)還專門拜會了他。這匹馬是我爸爸到陜西省鳳翔縣胡新明家里買的，可有紀(jì)念意義呢！
如果你有機(jī)會來我家做客，我一定讓你好好欣賞一下我的這匹泥塑馬！
泥塑教案反思篇十二
1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時(shí)，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。
7、展示自己的作品。
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學(xué)vcd。
泥塑教案反思篇十三
在泥塑活動中要注重幼兒的審美情感和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。使幼兒在活動中體驗(yàn)到快樂和成功，教師在活動中要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們終生受益。今天我組織的泥塑活動“小烏龜”，對于幼兒和自己都有很大的提高，現(xiàn)對自己的活動做以下反思。
1、活動目標(biāo)的確定：
（1）能用團(tuán)、壓、搓、連接的方法制作小烏龜（泥工技能目標(biāo)）
（2）在大膽嘗試中，體驗(yàn)?zāi)竽噙^程中的成功感。（情感目標(biāo)）
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平確定技能目標(biāo)。中班幼兒的泥工總目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒在小班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)捏的方法，幫助他們學(xué)習(xí)用平面泥工表現(xiàn)簡單物象。泥工小烏龜?shù)闹谱餍枰變壕哂蟹帜唷F(tuán)、搓、壓、連接的技能，其中分泥、搓圓、壓扁的技能是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，壓成橢圓形的殼是本次活動的新技能，這樣泥工技能的學(xué)習(xí)就是一個(gè)逐步累加的過程，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2、內(nèi)容選擇貼近幼兒生活。
幼兒了解“龜兔賽跑”的故事，而且非常喜歡小烏龜。我班的自然角里也養(yǎng)了兩只可愛的小烏龜，幼兒對小烏龜產(chǎn)生濃厚的興趣，選擇此教學(xué)內(nèi)容，貼近孩子的生活，適合孩子的發(fā)展。
3、活動前的觀察和探究，為幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
觀察比較在泥塑活動中十分重要，為幼兒實(shí)物小烏龜，讓幼兒觀察，了解烏龜?shù)纳眢w特征，喂烏龜食物，觀察它爬……還與幼兒一同收集各種小烏龜?shù)膱D片，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使幼兒在制作時(shí)能按照自己的想法獨(dú)立制作。
3、有效的教學(xué)策略支持
（1）適時(shí)提供圖片、玩具模型的策略，給予幼兒支持，如：茗茗做時(shí)，把小烏龜?shù)念^捏成扁片，我給幼兒提供小烏龜?shù)耐婢吣Ｐ?，讓他摸一摸，感受到烏龜?shù)念^是圓圓的，他自己就馬上調(diào)整過來，從而獲得成功。
（2）注重幼兒的生生互動的策略，面向全體幼兒，充分尊重幼兒的意見，幼兒從同伴間可以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：洋洋的小烏龜腿怎么也站不起來，我請她去看看妞妞是怎么做的，她馬上就學(xué)會了用牙簽連接。
（3）教師語言、動作的`支持的策略，當(dāng)幼兒做的快的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒為小烏龜裝飾花紋；你再做一只不一樣的烏龜好嗎？當(dāng)幼兒反復(fù)用牙簽連接烏龜腿也沒有成功的時(shí)候，教師以動作示范連接其中的一條腿，這樣幼兒自己學(xué)會了方法，自己就會連接了。
（4）提供適宜材料策略
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園泥塑活動反思。
泥塑教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用雙手手掌制作水滴形。
2、把蘿卜和葉子連接，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、喜歡泥工活動，體驗(yàn)自己動手制作的快樂。
活動重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒用手掌底部進(jìn)行水滴形制作。
活動難點(diǎn)：搓時(shí)要用力均勻，及時(shí)關(guān)注形狀變化。
活動準(zhǔn)備：彩泥、胡蘿卜實(shí)物、圖片。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入“蘿卜專賣店”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、出示蘿卜及小兔，導(dǎo)出情境“蘿卜專賣店”。
2、提問、引導(dǎo)幼兒說出蘿卜的'名字及顏色。
二、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒討論塑造蘿卜的方法。
1、出示蘿卜引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的不同之處。
（大小、粗細(xì)、長短、顏色、有葉子、有胡須）。
2、出示彩泥與幼兒討論制作方法。
討論：尖尖的蘿卜什么形？怎么搓？蘿卜葉子怎么捏？
（水滴形，用雙手手掌底部前后搓上下搓；小水滴，手指搓）。
三、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
1、教師運(yùn)用雙手手掌底部前后搓——長水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿卜，幼兒觀察。
2、幼兒獨(dú)立嘗試制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、師幼小結(jié)：先搓出“蘿卜”的身體，再用綠色彩泥搓葉子，然后進(jìn)行組合。
四、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。
1、請幼兒將制作好的蘿卜送到小兔子的“蘿卜專賣店”。
2、展示幼兒的作品。
五、活動延伸：
遷移本次活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試制作其他幾種常見的水滴形蔬菜。
泥塑教案反思篇十五
1、感受玩泥的樂趣。
2、嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、按、捏等技能制作漢堡包，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準(zhǔn)備。
1、課件—圖片：漢堡包。
2、動畫片：我的美味三明治。
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程。
1、教師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個(gè)小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
（圓圓的，里面有好多好吃的東西）。
2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？
（面包、肉，菜）。
1、動畫片：我的'美味三明治。
請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？
（漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬）。
3、你們想不想看看老師怎樣制作一個(gè)漢堡包呢？
1、重點(diǎn)演示雙手團(tuán)泥。
2、將泥團(tuán)圓后放在手心進(jìn)行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個(gè)美味可口的漢堡包就做好了。
制作前，教師帶領(lǐng)幼兒邊做團(tuán)、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。
2、引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)作品，分享制作美食的樂趣。
泥塑教案反思篇十六
運(yùn)用揉、捏、接、插的技能，制作不同動態(tài)的人。
泥塑材料及火柴棍。
1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動態(tài)的小朋友，引起幼兒制作的興趣。
2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰能做出可愛的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢，可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。
3、將幼兒作品展示出來。
為兒童安全，可將火柴棍事先用水泡過，把火柴頭的藥物洗掉再用。
泥塑教案反思篇十七
今天我組織了泥塑《人字拖》，活動以“談話導(dǎo)入（復(fù)習(xí)泥塑的五種基本形狀）—介紹方法（絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的制作）—指導(dǎo)創(chuàng)作（講明操作要求）—作品欣賞”這個(gè)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和策略，但回想整個(gè)指導(dǎo)過程，我卻有了一些思考：
問題：講解過于詳細(xì)，造成時(shí)間浪費(fèi)
為了使幼兒更好的了解制作的方法，我在流程中穿插講解了組合成橡皮泥作品造型的五種基本形狀，并在絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的.制作上分成兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的講解它們的制作步驟，造成了時(shí)間的過多浪費(fèi)。
分析原因：
1、由于泥塑課開展過少，教育經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)策略的使用不夠恰當(dāng)。
2、對活動的重難點(diǎn)把握不明確，造成教育時(shí)間的浪費(fèi)。
對策：
1、明確把握活動的重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。
此外，由于我在講解部分占用時(shí)間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實(shí)踐過程中不斷摸索，完善。
對策：
1、明確把握活動的重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。
此外，由于我在講解部分占用時(shí)間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實(shí)踐過程中不斷摸索，完善。
泥塑教案反思篇一
一、教材分析：
工藝美術(shù)在市場上占有一席之地。從小讓兒童學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識，學(xué)會制作簡單的工藝品的技能，是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長遠(yuǎn)的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一個(gè)有趣的面具玩具。（了解）。
2、運(yùn)用夸張和變形的藝術(shù)手法使面具造型生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和立體造型能力。（練習(xí)）。
三、教學(xué)的重點(diǎn)：
用彩泥塑造一個(gè)生動有趣的面具玩具，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力。
四、教學(xué)的難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多種面具的形象、掛圖。
六、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入課題：
讓學(xué)生有許多泥塑面具的造型，直接導(dǎo)入課題。
二、講授新課：
1、師：“同學(xué)們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動畫片中機(jī)器人臉譜，有時(shí)我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）。
2、讓學(xué)生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？
3、問學(xué)生在生活中還看到過哪些臉部造型？
4、講解制作方法：
（1）先塑臉型。
（2）塑五官。
（3）添裝飾。
（運(yùn)用夸張與變形等藝術(shù)處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）。
三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。
四、巡視輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計(jì)：
面具形象掛圖制作步驟。
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泥塑教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
2、幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
活動重點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜?；顒与y點(diǎn)：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
活動準(zhǔn)備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像。活動過程：一開始部分。
1、師生問好。
2、出示圖片：請小朋友們觀察圖片，等一會兒告訴老師你都看到了些什么？
二、基本部分：
1、師生打招呼。
2、謎語引入。
身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（烏龜）。
4、再次欣賞圖片，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
5、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。3、教師教幼兒制作烏龜。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互評價(jià)同伴作品。
3、教師小結(jié)。
四、活動延伸。
幼兒將做好的作品放入?yún)^(qū)域。
教師：仇艷2017年11月3日。
活動目標(biāo)：
1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
2、通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法。
3、樂意在制作過程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。
活動重點(diǎn)：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片。
“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”
2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。
“老師這里有一張圖，它告訴我們?nèi)绾蝸碜鲆恢黄恋暮?。讓我們一起來邊看邊做吧?！笨梢宰層變荷蟻磉呏v邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的不同蝴蝶。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。
4、幼兒作品展覽。表揚(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。
泥塑教案反思篇三
1．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。
2．在塑形的過程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想，使作品富有個(gè)性。
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
1．導(dǎo)入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。
2．小結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。
二、分組合作，大膽塑形
1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。
你會使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?
2．提創(chuàng)作要求：
(1)3～4人為一組，先商討要制作的內(nèi)容，再一起協(xié)作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。
3．幼兒制作。
4．交流講評。
(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。
(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。
幼兒園大班泥塑活動：特別的我
1．引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。
2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；
3．幼兒人手一面小鏡子。
1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。
教師：你覺得自己什么地方最特別?
幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的……
教師小結(jié)：每個(gè)小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的`給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
3．幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師：老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)
4．交流展示幼兒作品。
(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評價(jià)：你覺得誰最特別?為什么?
(3)教師評價(jià)幼兒作品：表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié)：今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
幼兒園大班泥塑活動：小小手鏈設(shè)計(jì)師
1．練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。
活動過程：
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價(jià)對方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3．手鏈?zhǔn)纠?BR> 1．豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的知識面。
2．給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī)，教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3．適時(shí)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
泥塑教案反思篇四
目標(biāo)：
１．根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過觀察運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動物。
２．激發(fā)幼兒泥塑的興趣，發(fā)展幼兒初步的立體造型能力。
３．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工、合作完成作業(yè)。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：
過程：
二、介紹泥塑工具，引導(dǎo)幼兒塑出故事中的動物，1、想好自己要做什么？
2、幼兒提出自己覺得有困難的塑造步驟，請小朋友幫助解決。
3、找到自己喜歡的動物，自由塑造，老師巡回指導(dǎo)。
4、提醒幼兒注意衛(wèi)生。
二、作品展示。
分組陳列作品。
三、評價(jià)。
啟發(fā)幼兒講述自己制作方法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。
四、延伸活動。
分組活動表演故事、繼續(xù)泥塑、觀察圖片等。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表演。
泥塑教案反思篇五
幼兒對泥類的喜愛源自生活，泥塑活動更大的魅力在于幼兒園泥塑課教學(xué)以玩為載體,在玩中滲透技術(shù)練習(xí),在玩中尋找表現(xiàn)內(nèi)容,在玩中進(jìn)行師生互動。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、發(fā)展幼兒的動手能力；
2、發(fā)展幼兒想象、推理及判斷能力；
3、體驗(yàn)玩泥巴的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、收集各種廢舊內(nèi)包裝（幼兒人手個(gè)3-4件）。
2、和好的紅膠泥。
三、教學(xué)活動過程。
（一）出示模型，引出課題。
1、公示模型，展開思維想象。
師：小朋友們，老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，你們猜猜是什么？
師：現(xiàn)在找一個(gè)最棒的小朋友用手摸一摸是什么？師：這到底是什么呢？
2、對幼兒的猜測推理驗(yàn)證。
3、出示模型。
師：小朋友們，你們想知道老師的這個(gè)模型是怎么做成的嗎？
（二）展示其它模具，展開想象推理。
1、掀開布條，露出模具；
師：小朋友們，老師給你們帶來了好看好看的這樣的內(nèi)包裝盒，你們想看看嗎？
2、小朋友們充分觀察老師提供的內(nèi)包裝盒。
師：你覺得這個(gè)盒子原來是裝什么的，你怎么知道的？
3、鼓勵(lì)幼兒用包裝盒的模型。
師：你們想不想用這些包裝盒的模型？今天老師就滿足你們的愿望（出示泥巴），讓你們來做一些好玩的模型吧。首先讓我們在泥上印出自己的小手印。
（三）引導(dǎo)小朋友用泥來做模型，培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒動手用手中的內(nèi)包裝盒制作模型。
（四）展示幼兒作品。
幼兒的個(gè)性差異較大，有的幼兒膽小、內(nèi)向，不敢表現(xiàn)、展示自己，對這些幼兒我為他們提出合理的建議，鼓勵(lì)他們，讓孩子們的作品擺在桌上。
（五）自然結(jié)束。
泥塑教案反思篇六
我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時(shí)候，泥塑就對我有著神奇的吸引力。
小時(shí)候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會忍不住去看泥人是怎么捏出來的?？吹揭粋€(gè)個(gè)精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個(gè)漂亮的小泥人。
上了學(xué)之后，我開始學(xué)習(xí)泥塑。望著一大團(tuán)土黃色的陶土，我忍不住賣力地干了起來。剛開始的時(shí)候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個(gè)形狀。等到老師來檢查作品時(shí)，我說：“我捏了個(gè)小妖精!”其他同學(xué)都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點(diǎn)意思也沒有，我再也不學(xué)了!下課后，老師找到我，對我說：“老師覺得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對我的稱贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅(jiān)持學(xué)了下去。
后來，支持我繼續(xù)學(xué)習(xí)泥塑的不再是之前對泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽(yù)。在學(xué)校的義賣會上，我的泥塑作品賣得一個(gè)不剩，這讓我心里非常滿足。
回想起我剛開始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。
泥塑教案反思篇七
1、知識與技能：
1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。(2)應(yīng)會：嘗試運(yùn)用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標(biāo)。
1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識。
2)在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)。
2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當(dāng)?shù)啬嗨茏髌穼?shí)物(兩件)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
以欣賞為主，讓學(xué)生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。
甘肅敦煌莫高窟的菩薩。
麥積山石窟的菩薩。
山西太原晉祠的宮女。
天津“泥人張”泥塑。
無錫惠山泥人。
山東聶家莊泥玩具。
并要求下一節(jié)課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或?qū)嵨锊?zhǔn)備好學(xué)具，為下一節(jié)制作課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、教師出示泥塑的玩具，請學(xué)生了解諸多民間工藝即將失傳的事實(shí)。
二、講授新課(一)課件展示：
1、學(xué)生泥塑作品欣賞：
2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪。
3、老師示范：(1)設(shè)計(jì)草圖。
學(xué)生回答：(略)。
5)刷底粉上色(6)整理陰干完成。
5、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。
6、反思學(xué)習(xí)、激勵(lì)評價(jià):隨堂和綜合評價(jià)相結(jié)合，拿不同學(xué)生的作。
執(zhí)教人。
王芳。
泥塑動物教案1教學(xué)內(nèi)容：課文通過“制作舉例”、“課后實(shí)踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑。
教學(xué)準(zhǔn)備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入用黏土可以捏制出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。
二、制作舉例。
1、學(xué)生看課本。
2、老師教學(xué)捏泥塑(1）畫圖，設(shè)計(jì)出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏制出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。
3、學(xué)生動手捏制泥塑，教師巡視指導(dǎo)。
三、課后實(shí)踐。
四、新思路你自己會設(shè)計(jì)新的造型嗎？把你設(shè)計(jì)的造型畫在下面，并嘗試捏制。
五、評比臺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
新課。
師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？生：喜歡師：為什么??？
生：因?yàn)閯赢嬈牡暮芎猛妫控坱om總是被聰明的老鼠打敗師：還有呢？
生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時(shí)輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當(dāng)tom在家睡覺時(shí)卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”——這是什么聲音）。
師：你們聽出是什么聲音了嗎？
生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…。
師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯(cuò)。
師：還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫展示給同學(xué)們看一下（將學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示）。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫的怎么樣？生：他畫的雞形象很逼真。
師：對，這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學(xué)們看一看（出示公雞標(biāo)本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個(gè)還學(xué)著雞叫）。
師：你們仔細(xì)看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）。
生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點(diǎn)象在說鹵菜了！”)。
生：想！
師：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，建立了一個(gè)輕松活潑、主動探索的教學(xué)氛圍，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學(xué)生各種感覺，使學(xué)生真正了解雞的特征，為進(jìn)行下一步制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，讓學(xué)生先畫再看的確是一大亮點(diǎn)。
二、新授。
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的……（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）。
師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進(jìn)行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時(shí)可以單獨(dú)完成，也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成（生思考、討論）。
師：你們想好了沒有？哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學(xué)。
師：既然同學(xué)們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項(xiàng)）。
評析：教學(xué)中讓學(xué)生觀察各種雞的陶器，使學(xué)生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學(xué)生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦能力、開拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學(xué)生為達(dá)到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生在課堂中充分進(jìn)行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，使他們在學(xué)習(xí)上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。
三、小結(jié)師：同學(xué)們完成了沒有？生：完成了（成功的喜悅）。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）。
生：我認(rèn)為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)。
師：根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長（生討論）。
班長：同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”
師：鄭佳同學(xué)，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎(jiǎng)品）師：其實(shí)陶藝本身底蘊(yùn)深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學(xué)們以后認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識、認(rèn)真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！
評析：教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價(jià)：評價(jià)自己、評價(jià)別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力參加陶藝活動每個(gè)學(xué)生都會根據(jù)自己的不同思路、獨(dú)特的審美觀來做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個(gè)學(xué)生都有成就感是陶藝課的一大特點(diǎn)，這節(jié)課教師充分利用了這一特點(diǎn)，看到學(xué)生作品哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗(yàn)和成功喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！
執(zhí)教人管新芹。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）說陶。
1、了解我國有關(guān)陶文化的知識。
2、學(xué)生講述知道的陶文化。
（二）賞陶（媒體展示陶文化）。
1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型。
2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3、彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
三、玩陶。
1、提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2、這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。
4、搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?
6、拍泥板應(yīng)該注意什么?
7、以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?
8、欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字。
四、老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
第二課時(shí)。
一、對比導(dǎo)入。
1、出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?
2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品。
二、探究方法。
1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品。
三、教材賞析。
1、觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。
四、作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。
五、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)展評。
執(zhí)教人:張茂芳。
泥塑教案反思篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
(1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
(2)應(yīng)會：嘗試運(yùn)用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動物形象。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會大課堂。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識。
(2)在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。
四、教學(xué)過程。
（一）課前引導(dǎo)：
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個(gè)作品有什么區(qū)別？生：一個(gè)是彩色的，一個(gè)是素色的。
師：要想了解更多泥塑的知識，首先我們就要了解一下泥塑藝術(shù)的起源。（出示幻燈片：概括新石器時(shí)代泥塑特點(diǎn)——造型簡單、顏色單一）。
過渡：隨著時(shí)間的發(fā)展，泥塑藝術(shù)水平不斷提高，我們來了解一下泥塑藝術(shù)的發(fā)展。（出示幻燈片）。
（二）分析代表性作品。
（1）師：老師給大家搜集了幾個(gè)具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。
（2）小組探究：
a、從造型上看，說一說這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？b、從色彩上看，說一說這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？(3)小組匯報(bào)：
無錫泥塑特點(diǎn)：造型圓潤，色彩典雅，做工精細(xì)。
天津“泥人張”泥塑特點(diǎn)：造型古樸典雅，寫意多于寫實(shí)，幽默多于敘事。
淮陽“泥泥狗”泥塑特點(diǎn)：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。
鳳翔泥玩具特點(diǎn)：造型圓潤飽滿，色澤鮮艷，具有強(qiáng)烈的立體效果，充滿歡樂喜慶的情感。
北京“兔兒爺”泥塑特點(diǎn)：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護(hù)神，傳說兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護(hù)背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。
過渡：同學(xué)們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來欣賞老師給大家?guī)淼牟誓嘧髌贰?BR> （三）欣賞彩泥作品圖片。
（四）總結(jié)制作方法。
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目測的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來準(zhǔn)備塑造。
團(tuán)圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉(zhuǎn)動,將手中泥團(tuán)成圓球。搓長：將泥放在手心，兩手前后搓動，將泥搓成長條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長條或團(tuán)成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各細(xì)節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。
連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。
（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。
(六）學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：出示制作要求：
上交一個(gè)自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。
3.造型可愛。
（七）展示作品、評價(jià)作品。
（八）課堂小結(jié)：民間藝術(shù)的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富，他們用各種不同的形式述說著各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用巧手創(chuàng)造美，更好地弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。
板書設(shè)計(jì)：泥塑。
造型色彩。
——民間傳統(tǒng)藝術(shù)。
泥塑教案反思篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂?；顒訙?zhǔn)備。
1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。
教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。
二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。
小臉；有的臉像個(gè)愛心；有的辮子上還有兩個(gè)小臉；有的臉上還插著羽毛??。
教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。
三、學(xué)生創(chuàng)作“特別的我”1．師：老師也想變一個(gè)特別的。
我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?3．學(xué)生互相交流后說一說自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”4．學(xué)生操作，教師提示學(xué)生選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作(播放背景音樂)。
四、交流展示學(xué)生作品(見附2)1．請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。
現(xiàn)出來，那你就是最棒的?；顒臃此?。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、紐扣、吸管、毛線等輔助材料，讓學(xué)生與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓學(xué)生與大師直接對話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)新，這為學(xué)生的想象提供了更廣闊的空間。尤其是本次活動立足于讓學(xué)生在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，凸顯了學(xué)生對自己的想象和對自我的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
泥塑教案反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒自己看著圖示塑造老虎形象。
2、通過捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并進(jìn)行簡單裝飾。
3、鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各種輔助材料及泥工用具。
1、（出示圖片老虎）小朋友看，誰來了？老虎是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出老虎的基本特征）
老師這兒有一些做老虎的圖示，你們想不想自己看著圖示來捏老虎呀？
2、幼兒嘗試看圖示塑造老虎形象，教師巡回。
3、集中幼兒，“誰已經(jīng)把老虎做好了，我們請他來為我們講講他是怎么做的，好不好？”請一、二個(gè)幼兒上來講述塑造過程，教師做簡單評價(jià)。
1、十二生肖中除了老虎你還知道有什么小動物呀？（幼兒回答）
今天我們就一起來幫助小熊做十二生肖，老師在桌上還準(zhǔn)備了一些材料，你們可以自己想象怎樣把小動物裝飾得更生動、更可愛。
要求幼兒自己想做什么動物，可以給小動物做出各種不同的姿勢，并動動腦筋把小動物裝飾的更讓人喜歡。
1、請個(gè)別有創(chuàng)新的幼兒上來講述他的作品，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。然后請幼兒去參觀同伴制作的小動物并介紹自己的作品。
2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊見了一定會喜歡的，現(xiàn)在我們拿好你做的小動物一起給小熊送去吧。
泥塑教案反思篇十一
城固縣考院小學(xué)三一班袁浩嵐。
去年、爸爸送給我了一匹泥塑馬，高約13厘米，長約16厘米，寬約5厘米。這匹馬是白色的，身上的花紋是黑色的，馬姿雄健，回首遙望，好像在說：“看，我多漂亮?！瘪R身底部蓋有中國工藝美術(shù)大師胡新明的印章，聽爸爸說，胡新明可是一位了不起的泥塑大師，克林頓總統(tǒng)訪華時(shí)還專門拜會了他。這匹馬是我爸爸到陜西省鳳翔縣胡新明家里買的，可有紀(jì)念意義呢！
如果你有機(jī)會來我家做客，我一定讓你好好欣賞一下我的這匹泥塑馬！
泥塑教案反思篇十二
1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會整體布局蛋糕。
3、教會幼兒用原料，色彩來裝飾蛋糕。
4、提高幼兒的動手能力與思考能力。
1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。
2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。
1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來制作蛋糕的形態(tài)。
2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。
3、裝飾蛋糕。
4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來制作蛋糕的形態(tài)。
5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時(shí)，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。
6、引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。
7、展示自己的作品。
1．激發(fā)幼兒對泥工造型的創(chuàng)作欲望。
2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。
1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教學(xué)vcd。
泥塑教案反思篇十三
在泥塑活動中要注重幼兒的審美情感和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。使幼兒在活動中體驗(yàn)到快樂和成功，教師在活動中要注重挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們終生受益。今天我組織的泥塑活動“小烏龜”，對于幼兒和自己都有很大的提高，現(xiàn)對自己的活動做以下反思。
1、活動目標(biāo)的確定：
（1）能用團(tuán)、壓、搓、連接的方法制作小烏龜（泥工技能目標(biāo)）
（2）在大膽嘗試中，體驗(yàn)?zāi)竽噙^程中的成功感。（情感目標(biāo)）
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平確定技能目標(biāo)。中班幼兒的泥工總目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒在小班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)捏的方法，幫助他們學(xué)習(xí)用平面泥工表現(xiàn)簡單物象。泥工小烏龜?shù)闹谱餍枰變壕哂蟹帜唷F(tuán)、搓、壓、連接的技能，其中分泥、搓圓、壓扁的技能是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，壓成橢圓形的殼是本次活動的新技能，這樣泥工技能的學(xué)習(xí)就是一個(gè)逐步累加的過程，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
2、內(nèi)容選擇貼近幼兒生活。
幼兒了解“龜兔賽跑”的故事，而且非常喜歡小烏龜。我班的自然角里也養(yǎng)了兩只可愛的小烏龜，幼兒對小烏龜產(chǎn)生濃厚的興趣，選擇此教學(xué)內(nèi)容，貼近孩子的生活，適合孩子的發(fā)展。
3、活動前的觀察和探究，為幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
觀察比較在泥塑活動中十分重要，為幼兒實(shí)物小烏龜，讓幼兒觀察，了解烏龜?shù)纳眢w特征，喂烏龜食物，觀察它爬……還與幼兒一同收集各種小烏龜?shù)膱D片，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使幼兒在制作時(shí)能按照自己的想法獨(dú)立制作。
3、有效的教學(xué)策略支持
（1）適時(shí)提供圖片、玩具模型的策略，給予幼兒支持，如：茗茗做時(shí)，把小烏龜?shù)念^捏成扁片，我給幼兒提供小烏龜?shù)耐婢吣Ｐ?，讓他摸一摸，感受到烏龜?shù)念^是圓圓的，他自己就馬上調(diào)整過來，從而獲得成功。
（2）注重幼兒的生生互動的策略，面向全體幼兒，充分尊重幼兒的意見，幼兒從同伴間可以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：洋洋的小烏龜腿怎么也站不起來，我請她去看看妞妞是怎么做的，她馬上就學(xué)會了用牙簽連接。
（3）教師語言、動作的`支持的策略，當(dāng)幼兒做的快的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒為小烏龜裝飾花紋；你再做一只不一樣的烏龜好嗎？當(dāng)幼兒反復(fù)用牙簽連接烏龜腿也沒有成功的時(shí)候，教師以動作示范連接其中的一條腿，這樣幼兒自己學(xué)會了方法，自己就會連接了。
（4）提供適宜材料策略
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園泥塑活動反思。
泥塑教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用雙手手掌制作水滴形。
2、把蘿卜和葉子連接，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。
3、喜歡泥工活動，體驗(yàn)自己動手制作的快樂。
活動重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒用手掌底部進(jìn)行水滴形制作。
活動難點(diǎn)：搓時(shí)要用力均勻，及時(shí)關(guān)注形狀變化。
活動準(zhǔn)備：彩泥、胡蘿卜實(shí)物、圖片。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入“蘿卜專賣店”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、出示蘿卜及小兔，導(dǎo)出情境“蘿卜專賣店”。
2、提問、引導(dǎo)幼兒說出蘿卜的'名字及顏色。
二、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒討論塑造蘿卜的方法。
1、出示蘿卜引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的不同之處。
（大小、粗細(xì)、長短、顏色、有葉子、有胡須）。
2、出示彩泥與幼兒討論制作方法。
討論：尖尖的蘿卜什么形？怎么搓？蘿卜葉子怎么捏？
（水滴形，用雙手手掌底部前后搓上下搓；小水滴，手指搓）。
三、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
1、教師運(yùn)用雙手手掌底部前后搓——長水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿卜，幼兒觀察。
2、幼兒獨(dú)立嘗試制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、師幼小結(jié)：先搓出“蘿卜”的身體，再用綠色彩泥搓葉子，然后進(jìn)行組合。
四、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。
1、請幼兒將制作好的蘿卜送到小兔子的“蘿卜專賣店”。
2、展示幼兒的作品。
五、活動延伸：
遷移本次活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試制作其他幾種常見的水滴形蔬菜。
泥塑教案反思篇十五
1、感受玩泥的樂趣。
2、嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、按、捏等技能制作漢堡包，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準(zhǔn)備。
1、課件—圖片：漢堡包。
2、動畫片：我的美味三明治。
3、各種顏色的橡皮泥若干份。
活動過程。
1、教師：小朋友，看一看這是什么？你們吃過漢堡包嗎？
問：哪個(gè)小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
（圓圓的，里面有好多好吃的東西）。
2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎？
（面包、肉，菜）。
1、動畫片：我的'美味三明治。
請小朋友們看看動畫片里小動物們是怎樣制作漢堡包的。
2、討論：
漢堡包有幾層呢？都有那些東西包在里面？
（漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬）。
3、你們想不想看看老師怎樣制作一個(gè)漢堡包呢？
1、重點(diǎn)演示雙手團(tuán)泥。
2、將泥團(tuán)圓后放在手心進(jìn)行按壓、壓扁。
3、選兩塊做最外層的面包，里面放兩層：
一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。
4、一層一層的包起來，一個(gè)美味可口的漢堡包就做好了。
制作前，教師帶領(lǐng)幼兒邊做團(tuán)、搓、捏等動作表演，加深幼兒對基本動作的理解。
1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。
2、引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)作品，分享制作美食的樂趣。
泥塑教案反思篇十六
運(yùn)用揉、捏、接、插的技能，制作不同動態(tài)的人。
泥塑材料及火柴棍。
1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動態(tài)的小朋友，引起幼兒制作的興趣。
2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰能做出可愛的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢，可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。
3、將幼兒作品展示出來。
為兒童安全，可將火柴棍事先用水泡過，把火柴頭的藥物洗掉再用。
泥塑教案反思篇十七
今天我組織了泥塑《人字拖》，活動以“談話導(dǎo)入（復(fù)習(xí)泥塑的五種基本形狀）—介紹方法（絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的制作）—指導(dǎo)創(chuàng)作（講明操作要求）—作品欣賞”這個(gè)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和策略，但回想整個(gè)指導(dǎo)過程，我卻有了一些思考：
問題：講解過于詳細(xì)，造成時(shí)間浪費(fèi)
為了使幼兒更好的了解制作的方法，我在流程中穿插講解了組合成橡皮泥作品造型的五種基本形狀，并在絞繩狀的學(xué)習(xí)和人字拖的.制作上分成兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的講解它們的制作步驟，造成了時(shí)間的過多浪費(fèi)。
分析原因：
1、由于泥塑課開展過少，教育經(jīng)驗(yàn)不足，教育教學(xué)策略的使用不夠恰當(dāng)。
2、對活動的重難點(diǎn)把握不明確，造成教育時(shí)間的浪費(fèi)。
對策：
1、明確把握活動的重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。
此外，由于我在講解部分占用時(shí)間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實(shí)踐過程中不斷摸索，完善。
對策：
1、明確把握活動的重難點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行講解示范泥塑的制作方法。
2、恰當(dāng)把握教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間安排。
此外，由于我在講解部分占用時(shí)間過長以及幼兒完成制作《人字拖》的速度不一樣，最后的講評部分比較混亂，如果組織好操作講評部分，就不會出現(xiàn)混亂，也說明不足之處還需在今后實(shí)踐過程中不斷摸索，完善。