教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一份詳細計劃。教案中的教學(xué)步驟要清晰明確，便于學(xué)生的理解和實施。以下是一些教案實例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
乘法口訣教案級篇一
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、
教具：例11的實物圖，6根小棒、
學(xué)具：6根小棒、
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍、
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里、
讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣、
（2）指名背，兩人互相背、
（3）師生對口令、
（三）鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個、
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)、
2、發(fā)展性練習(xí)。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系、
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣教案級篇二
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，可作如下設(shè)計。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測卡。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法口訣教案級篇三
1.開火車，對口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學(xué)生之間進行對口令活動。
二、自主探究。
1.教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書。“2×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”
三、小結(jié)作業(yè)：
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思。
本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。
乘法口訣教案級篇四
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教案級篇五
1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?BR> 探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案級篇六
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)的思想教育。
投影片。
三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）。
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）。
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）。
（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42。
（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48。
（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54。
123。
（9）個1份口訣：六（九）（五十四）。
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？
2.練一練。
（1）拍手游戲，同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）。
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（）內(nèi)填數(shù)。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）。
（6）個1份口訣：（六）六（三十六）。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題。
（1）1個瓢蟲身上有幾個點？
（2）1個7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）。
（1）個1份。
口訣：（一）七得（七）。
（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）。
（2）個1份。
口訣：（二）七（十四）。
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）。
（3）個1份口訣：（三）七（二十一）。
板書：7×（4）=（28）。
（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）。
（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）。
（6）個1份口訣：（六）七（四十二）。
（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）。
（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）。
（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）。
（9）個1份口訣：七（九）（六十三）。
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
2.師生對口令。
乘法口訣教案級篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
記憶口訣。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5??5×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。
乘法口訣教案級篇八
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)。
請同學(xué)擺出3個三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3。
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案級篇九
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
乘法口訣教案級篇十
1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。
1.我會口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
生：漂亮。
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草。
乘法口訣教案級篇十一
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）。
用9的口訣解決生活中的.簡單問題。
用乘、除法列式解答的算理。
小黑板、口算卡片。
1.師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學(xué)生寫出2道乘法和2道除法算式。
2.出示口算卡指名口算。
3.師總結(jié)口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學(xué)過的口訣解決生活中的問題。
1.學(xué)生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2.學(xué)生匯報，師板書后學(xué)生把信息和問題合起來說一說。
3.學(xué)生自己想一想，試著做一做。
4.小組交流后，組長指派組員板演。
1.板演，學(xué)生講解。（引導(dǎo)學(xué)生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
1.有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2.有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應(yīng)在每個魚缸里放幾條？
1.練一練1、2、3題。（學(xué)生獨立做，教師批改，做完的學(xué)生做練一練4題。）。
2.練一練4題（學(xué)生自己做，先做完的板演，最后板演學(xué)生講解。）。
乘法口訣教案級篇十二
通過練習(xí)讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學(xué)生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學(xué)生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學(xué)游戲。
學(xué)生分組做問答游戲進行練習(xí)。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學(xué)反思：
乘法口訣教案級篇十三
1.使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是??！一個一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋。
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
乘法口訣教案級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
2、會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。
教學(xué)重點：
編口訣、記口訣、用口訣。
教學(xué)難點：
記口訣。
目標(biāo)。
過程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。
通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、讀算式說出每個算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個數(shù)有關(guān)？
二、新授。
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個算式表示什么意思？
因為2的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。
吃午飯時，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
小結(jié)：這些口訣中的'第一個數(shù)都是二，這個“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個人吃飯呢？
2、找規(guī)律記口訣。
師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？
小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多2。
真棒！請根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
完成最后三句口訣：
二七（）二八（）二九（）。
小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認識了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。
4、記憶口訣。
全班讀，自由背，兩兩互背，師生對口令，請小老師上來與大家對口令，小組內(nèi)輪流做小老師對口令。5、用口訣。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
（2）說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
12184106216148。
（3）火眼金睛（看算式說得數(shù)）。
2×52×42+32×72×32+9。
2×12×62×82+12×92+6。
2×22×10。
最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？
（4）計算下題，怎樣算得快？
2+2+2+2+2+2+1=。
三、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么，還有什么問題？
讀算式說意義（幾的幾倍）。
點名回答。
板書。
2
出示：2×3=6。
各小組匯報。
出示：2×4=8。
2×5=10。
2×6=12。
小組交流。
出示：
2×2=4。
2×1=2。
小組討論。
乘法口訣教案級篇十五
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;。
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點：
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準(zhǔn)備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
乘法口訣教案級篇十六
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7．練習(xí)二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
乘法口訣教案級篇十七
1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實際問題。
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
掛圖、口算卡片等。
63=64=55=62=67=。
48=59=75=39=47=。
1、出示主題圖通過對話引入新課。
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的'好.請學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14.......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）。
5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6．學(xué)生獨立編寫口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
1．看口訣寫算式。
七八五十六七九六十三六七四十二。
2.把口訣補充完整。
七八()七九()三七（）五七()。
六七()一七()七七()四七()。
3．想一想，算一算。
47+7=。
72+7=。
47+27=。
（提示：能用今天所學(xué)的口訣來計算嗎？）。
這節(jié)課學(xué)會了什么？
17=74=37=。
76=97=77=。
87=27=71=。
72=75=68=。
47=67=57=。
79=73=78=。
乘法口訣教案級篇十八
課本p48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
乘法口訣教案級篇十九
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
乘法口訣教案級篇二十
3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學(xué)過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學(xué)到了什么？
乘法口訣教案級篇二十一
1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
應(yīng)用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學(xué)生動手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當(dāng)縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學(xué)生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學(xué)生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學(xué)生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學(xué)過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學(xué)過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學(xué)過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學(xué)生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高。
（課件出示練習(xí)題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學(xué)坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思。
師：同學(xué)們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學(xué)會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
乘法口訣教案級篇一
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、
教具：例11的實物圖，6根小棒、
學(xué)具：6根小棒、
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍、
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里、
讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣、
（2）指名背，兩人互相背、
（3）師生對口令、
（三）鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個、
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)、
2、發(fā)展性練習(xí)。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系、
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣教案級篇二
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，可作如下設(shè)計。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測卡。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法口訣教案級篇三
1.開火車，對口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.組織學(xué)生之間進行對口令活動。
二、自主探究。
1.教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書。“2×l=21×2=2。
教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”
三、小結(jié)作業(yè)：
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。
教學(xué)反思。
本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動起來，像一個小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。
乘法口訣教案級篇四
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教案級篇五
1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?BR> 探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案級篇六
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)的思想教育。
投影片。
三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）。
1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
（1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
（3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）。
（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
（6）怎樣列乘法算式？
（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）。
（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
（9）怎樣列乘法算式？
（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）。
（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42。
（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48。
（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54。
123。
（9）個1份口訣：六（九）（五十四）。
（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？
2.練一練。
（1）拍手游戲，同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
（2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）。
（3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
（4）在（）內(nèi)填數(shù)。
（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）。
（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）。
（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）。
（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）。
（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）。
（6）個1份口訣：（六）六（三十六）。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
投影片。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題。
（1）1個瓢蟲身上有幾個點？
（2）1個7是幾？
（3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）。
（1）個1份。
口訣：（一）七得（七）。
（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
（5）怎樣列乘法算式？
（6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）。
（2）個1份。
口訣：（二）七（十四）。
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
（8）怎樣列乘法算式？
（9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）。
（3）個1份口訣：（三）七（二十一）。
板書：7×（4）=（28）。
（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）。
（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）。
（6）個1份口訣：（六）七（四十二）。
（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）。
（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）。
（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）。
（9）個1份口訣：七（九）（六十三）。
2.練一練。
（1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
（3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
（4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=。
（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
2.師生對口令。
乘法口訣教案級篇七
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級（上冊）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
記憶口訣。
教學(xué)難點：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5??5×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。
乘法口訣教案級篇八
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)。
請同學(xué)擺出3個三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3。
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案級篇九
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
乘法口訣教案級篇十
1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。
1.我會口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
生：漂亮。
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草。
乘法口訣教案級篇十一
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）。
用9的口訣解決生活中的.簡單問題。
用乘、除法列式解答的算理。
小黑板、口算卡片。
1.師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學(xué)生寫出2道乘法和2道除法算式。
2.出示口算卡指名口算。
3.師總結(jié)口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學(xué)過的口訣解決生活中的問題。
1.學(xué)生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2.學(xué)生匯報，師板書后學(xué)生把信息和問題合起來說一說。
3.學(xué)生自己想一想，試著做一做。
4.小組交流后，組長指派組員板演。
1.板演，學(xué)生講解。（引導(dǎo)學(xué)生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
1.有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2.有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應(yīng)在每個魚缸里放幾條？
1.練一練1、2、3題。（學(xué)生獨立做，教師批改，做完的學(xué)生做練一練4題。）。
2.練一練4題（學(xué)生自己做，先做完的板演，最后板演學(xué)生講解。）。
乘法口訣教案級篇十二
通過練習(xí)讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學(xué)生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學(xué)生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學(xué)游戲。
學(xué)生分組做問答游戲進行練習(xí)。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學(xué)反思：
乘法口訣教案級篇十三
1.使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是??！一個一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋。
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
乘法口訣教案級篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解2的乘法口訣來源，能說出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
2、會編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。
教學(xué)重點：
編口訣、記口訣、用口訣。
教學(xué)難點：
記口訣。
目標(biāo)。
過程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來源于生活。
通過觀察找到規(guī)律記憶口訣。
一、復(fù)習(xí)引新。
1、讀算式說出每個算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀察以上算式，說說這些乘法算式都和哪一個數(shù)有關(guān)？
二、新授。
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個算式表示什么意思？
因為2的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來記住它二三得六。
吃午飯時，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
小結(jié)：這些口訣中的'第一個數(shù)都是二，這個“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個人吃飯呢？
2、找規(guī)律記口訣。
師：為了更好的記住這些口訣，我們來找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？
小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多2。
真棒！請根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
完成最后三句口訣：
二七（）二八（）二九（）。
小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認識了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。
4、記憶口訣。
全班讀，自由背，兩兩互背，師生對口令，請小老師上來與大家對口令，小組內(nèi)輪流做小老師對口令。5、用口訣。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
（2）說出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
12184106216148。
（3）火眼金睛（看算式說得數(shù)）。
2×52×42+32×72×32+9。
2×12×62×82+12×92+6。
2×22×10。
最后一題2×10沒有口訣你是怎樣算的？
（4）計算下題，怎樣算得快？
2+2+2+2+2+2+1=。
三、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么，還有什么問題？
讀算式說意義（幾的幾倍）。
點名回答。
板書。
2
出示：2×3=6。
各小組匯報。
出示：2×4=8。
2×5=10。
2×6=12。
小組交流。
出示：
2×2=4。
2×1=2。
小組討論。
乘法口訣教案級篇十五
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;。
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點：
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準(zhǔn)備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
乘法口訣教案級篇十六
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。
1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁例4時，先讓學(xué)生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學(xué)生：第二行擺了幾個2根？學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時，可以讓每個學(xué)生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學(xué)生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要注意問學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第2題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7．練習(xí)二十一后面的思考題，因為除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
乘法口訣教案級篇十七
1、結(jié)合本班具體情況，讓學(xué)生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、會用乘法口訣計算7以內(nèi)的乘法，解決一些簡單的實際問題。
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
掛圖、口算卡片等。
63=64=55=62=67=。
48=59=75=39=47=。
1、出示主題圖通過對話引入新課。
3.學(xué)生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學(xué)生所寫的表格)比一比誰寫的'好.請學(xué)生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14.......7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）。
5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6．學(xué)生獨立編寫口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
1．看口訣寫算式。
七八五十六七九六十三六七四十二。
2.把口訣補充完整。
七八()七九()三七（）五七()。
六七()一七()七七()四七()。
3．想一想，算一算。
47+7=。
72+7=。
47+27=。
（提示：能用今天所學(xué)的口訣來計算嗎？）。
這節(jié)課學(xué)會了什么？
17=74=37=。
76=97=77=。
87=27=71=。
72=75=68=。
47=67=57=。
79=73=78=。
乘法口訣教案級篇十八
課本p48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
乘法口訣教案級篇十九
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
乘法口訣教案級篇二十
3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學(xué)過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學(xué)到了什么？
乘法口訣教案級篇二十一
1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
應(yīng)用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學(xué)生動手操作、教師巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)時再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當(dāng)縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學(xué)生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學(xué)生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學(xué)生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學(xué)過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學(xué)過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學(xué)過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學(xué)生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。（板書標(biāo)題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高。
（課件出示練習(xí)題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學(xué)坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結(jié)、回顧反思。
師：同學(xué)們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學(xué)會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。