六年級分數(shù)乘法教案(熱門16篇)

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    教案應當具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。在編寫教案時,教師可以考慮一些多元化的教學手段和評價方法。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。希望通過學習這些范文,能夠幫助大家提高編寫教案的能力,提升教學質(zhì)量。大家一起來看看吧!
    六年級分數(shù)乘法教案篇一
    1.理解意義。
    出示例題1:做一朵綢花用米綢帶。
    (1)小芳做了3朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?
    課件:++=(米)。
    (2)小華做7朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?
    課件:++++++=(米)。
    (3)學校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花,你能用加法計算出幾分之幾米綢帶?
    ++++++++++++++=?
    這么多米加起來,你有什么感覺?有沒有什么好辦法?有沒有什么好辦法?
    導入:如果把這道加法算式改寫成乘法,你特別需要知道什么?
    板書:×3=7×=×15=。
    誰能說說×3表示什么意思?7×呢?
    2.探究算法。
    現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3,×3=怎么算呢?請大家嘗試解決。指名板演典型算法。
    ×3==。
    ×3=++=。
    ……。
    交流:第二種按照加法計算,不簡便,重點體會第二種和加法有著聯(lián)系:×3=++===(教師板書),符合加法計算結(jié)果,是正確的,也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證。
    練習:×7,與原來加法結(jié)果比較,完全正確。
    誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法:分母不變,分子和整數(shù)相乘,所得積做分子。
    繼續(xù)研究:×30。
    提示:這道題與前面幾題相比可能有些新情況,你看出來了嘛?先試試看,再同桌交流。
    指名板演新情況:都有相同點?(約分),不同是什么?(主要是約分的區(qū)別)。
    討論:約分的先后序。(先乘后約,還是先約后乘),體會到先約后乘的簡便。
    練習:先判斷可不可以約分?怎樣約分?
    總結(jié)注意事項:能約分的先約分再乘。
    六年級分數(shù)乘法教案篇二
    教學內(nèi)容:
    教學目的:
    使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題;使學生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應用題的能力;培養(yǎng)學生分析推理能力;培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣。
    教學過程:
    一、復習。
    指名學生口頭列式解答,并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
    讓學生畫出線段圖獨立解答,指名說一說數(shù)量關(guān)系。
    二、新授。
    1.教學例1。
    出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。
    (1)引導學生用方程解。
    讓學生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導學生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程:
    解:設乙每小時行x千米。
    讓學生檢驗,寫答語。
    啟發(fā)學生思考:根據(jù)以前學過的求總路程的應用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?
    引導學生列出方程,并解答出來。
    解:設乙每小時行x千米。
    答:(略)。
    (2)啟發(fā)學生思考:能不能用算術(shù)方法解答?
    答:乙每小時行千米。
    學生獨立思考,試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
    (3)引導學生把兩種解法進行對比。
    讓學生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
    (4)完成課本第63頁“做一做”題目。
    2.教學例2。
    出示例2。(把復習題改為例2。)。
    (1)啟發(fā)學生畫出線段圖。
    “誰是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
    使學生明白:這段公路的等于兩周修的長度和。
    (2)學生列方程解答。
    解:設這段公路全長x千米。
    (讓學生檢驗,再寫上答案。)。
    (3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學生列式計算。
    答:(略)。
    (4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
    三、鞏固練習。
    完成練習十六第2題。
    四、全課小結(jié)。
    1.這節(jié)課我們學習了什么。
    2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
    五、作業(yè)。
    完成練習十六第1、3題。
    六年級分數(shù)乘法教案篇三
    分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法是先約分,后計算,計算結(jié)果必須是最簡分數(shù)。
    運用約分對分數(shù)乘分數(shù)進行簡便運算時,約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1,計算后的結(jié)果才是最簡分數(shù)。
    行計算;在計算小數(shù)乘分數(shù)時,如果小數(shù)能和分數(shù)的分母約分,可以先約分再計算,這樣可以使計算簡便。
    備課參考教材與學情分析。
    本部分內(nèi)容主要教學分數(shù)乘法在乘的過程中的簡便的書寫格式。教材一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn),加強它們之間的對比和聯(lián)系,一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題,讓學生知道除了像例4那樣進行約分,也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在學生學過分數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的,它是后面學習分數(shù)除法以及分數(shù)乘除法應用題的基礎。
    六年級分數(shù)乘法教案篇四
    教材第59頁例2及做一做,練習十四第7~8題。
    【教學目標】。
    1.結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算,會說明估算的思路。
    2.能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
    3.給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
    【教學重難點】。
    會進行乘法的估算,會說明估算的思路。
    【教具準備】。
    掛圖。
    【教學過程】。
    一、導入新課。
    1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
    39、74、68、99、17、44。
    2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
    28×462×789×7。
    12×837×381×6。
    二、親身經(jīng)歷,探索新知。
    1、出示例題2的主體圖。
    引導學生觀察:用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?
    2、教學例題2。
    教師:根據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應用題。
    (1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學,因此不用大家計算,只要估一估就可以了,大家想應什么方法估算?以四人為一小組進行討論。
    (2)匯報:要判斷350名學生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
    方法一:18≈2022≈2020×20=400(個)所以350名學生能坐下。
    方法二:18≈2022×20=440(個)所以,350名學生能坐下。
    方法三:22≈2018×20=360(個)所以,350名學生能坐下。
    小結(jié):大家根據(jù)已學在估算知識,想出了三種方法,通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮摹?BR>    (3)總結(jié)出估算的方法:
    估算時,先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù),然后再進行計算。
    三、鞏固練習,運用新知。
    1、完成教科書第59頁的做一做。
    讓學生看清題意,獨立完成。然后教師講評。
    提問:你是怎么估算的`。
    2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。
    (1)引導學生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?
    (2)獨立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
    3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。
    (2)說一說你是怎么估算的?
    四、課堂總結(jié):
    本節(jié)課你有什么收獲?
    六年級分數(shù)乘法教案篇五
    各位評委各位老師大家好:
    我今天說課的內(nèi)容是:《分數(shù)乘法》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行,下面我就來說說第一個節(jié)。
    一、說教材。
    《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中,分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù),同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎上,因此必須使學生切實掌握好?;谝陨显?,我確定了如下目標。知識目標:使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標:培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標:培養(yǎng)學生嘗試探究,合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本節(jié)課的教學重點:使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點:分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
    二、說教法。
    根據(jù)新課程理念,學生已有的知識,生活經(jīng)驗,結(jié)合教材的特點,我采用了以下的教學方法:
    1.借助課件演示:幫助學生審題,理解題意。
    2.嘗試教學法:從主題圖中獲得信息,嘗試自己探究,討論解決。
    三、說學法。
    本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移,應用轉(zhuǎn)化的思想,通過學生嘗試自主探究,把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識,進一步了解知識之間的聯(lián)系,適時點撥,激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識,把課堂還給了學生,把學習的主動權(quán)交給了學生,體現(xiàn)了以學生為主體。
    四、說教學流程。
    合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。針對六年級學生的認知規(guī)律,我將安排以下幾個步驟完成教學。
    (一)復習引課。
    12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=。
    這兩題可以讓學生口讀結(jié)果,他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。
    (二)新知探究。
    1.課件出示例1。
    (1)孩子們請仔細讀題,你理解這個題嗎?試著來說一說。在學生分析題意的時候,隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題,你會列式計算嗎?試著做做。
    (2)學生做的時候教師巡視、指導,找有不同想法的學生上黑板去做,絕大多數(shù)同學完成的情況下,老師在布置任務“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。
    第一種++==。
    第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,為什么可以用乘法,在此基礎上師生共練兩題,教師要做好板書的整理,而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。整個新授過程,我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。
    2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設計意圖,可以幫助學生及時掌握計算方法。
    3.在教學例2時,因為有了例1的教學過程,學生基本有能力解決,所以我讓學生直接動手做,但這一題特別應該注意的是讓學生明白,能約分的要約分,再計算比較簡便。
    (三)教學例2后,就進入了鞏固練習階段,這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。
    (四)最后我進行了課堂小結(jié),讓學生談這節(jié)課的收獲,起到歸納知識,畫龍點睛的作用。
    五、說預設效果。
    這節(jié)課的設計,主要通過突破難點達到突出重點的教學思路,教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間,學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程,滲透了遷移類推的數(shù)學思想,使學生掌握學法。
    六年級分數(shù)乘法教案篇六
    教學內(nèi)容:課本第65頁內(nèi)容和練習十六的第4-7題。
    教學目的:
    1.使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法,提高學生用方程解答應用題的能力。
    教學重點:分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
    教學難點:會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
    教學過程:
    一、準備。
    1.口答:(用含有x的式子表示)。
    果園里有蘋果樹x棵,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的,
    (1)梨樹有多少棵?(x)。
    (2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
    (3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
    二、新課。
    (一)學習例3.
    問:“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
    (1)說說它與復習2有什么異同?
    (2)根據(jù)題意,畫出線段圖。
    (3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
    (4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
    (5)應該怎樣解答,請你完成。
    (6)訂正:說說的解題思路是怎樣的。
    (7)想一想,怎樣檢驗做得對不對?
    (二)變式練習。
    將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
    (1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
    (2)應該如何解答?討論、交流。
    三.鞏固練習。
    (1)課本第65頁“做一做”題目。
    四、課堂總結(jié):
    1.今天我們學習了什么樣的應用題?
    2.這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
    五、堂上練習:
    六、作業(yè)。
    練習十六第4、5、6題。
    六年級分數(shù)乘法教案篇七
    1.同學們,我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法,下面口算。
    誰能編一道分數(shù)乘法算式(擇幾道板書黑板一側(cè))。
    分數(shù)乘法有很多,今天先研究其中一種:分數(shù)乘整數(shù)。
    看了今天的課題,可能有同學馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢?其實,每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),對于分數(shù)乘整數(shù)來說,當然也是如此。下面我們來討論!
    六年級分數(shù)乘法教案篇八
    教學目的:
    1.使學生掌握帶分數(shù)的乘法的計算方法,能夠正確地進行帶分數(shù)乘法的計算。
    2.使學生掌握分數(shù)連乘的計算方法,能夠用比較簡便的方法進行分數(shù)連乘的計算。
    教學過程:
    一、復習。
    1.把下面各帶分數(shù)化成假分數(shù)。
    讓學生先說一說帶分數(shù)化假分數(shù)的方法,然后再把帶分數(shù)化成假分數(shù)。
    2.計算下面各題。
    12。
    把全班學生分成三組,每組計算一道題,鼓勵學生能口算的盡量口算。集體訂正時,指名說一說計算的方法,復習分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。
    二、新課。
    出示例4。
    學生讀題,明確題意。
    教師:第一問要求什么?(黑板的長是多少米。)。
    根據(jù)題目給出的條件應該怎樣列式?
    教師根據(jù)學生的回答板書算式:1。
    教師提問:1能不能直接計算?(不能。如果有學生說出用乘法分配律來計算,應該肯定是正確的,但要說明,在一般情況下,用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學習普遍適用的簡便算法。)。
    接著提問:我們已經(jīng)學過分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,能不能把帶分數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學過的方法進行計算呢?怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學過的分數(shù)乘法?(把帶分數(shù)化成假分數(shù)。)如果學生一時想不出來,教師可以進一步啟發(fā)引導:
    在分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則中,只提到分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,而帶分數(shù)除了有分子和分母,還有整數(shù)部分。如果把帶分數(shù)化成只有分子和分母的分數(shù),我們就可以用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則計算了。那么,我們應該怎樣把帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分數(shù)呢?(把帶分數(shù)化成假分數(shù)。也就是要把1變成假分數(shù),然后再和2相乘。)。
    根據(jù)學生的回答,教師板書計算過程:2=2==(米)。
    教師:第二問是求什么?(黑板的面積是多少平方米。)。
    應該怎樣列式?根據(jù)學生的回答,教師板書算式:
    這道題應該怎樣計算呢?不必讓學生回答,只要求思考。然后,讓學生獨立計算。教師巡視,了解學生掌握的情況,對學習有困難的學生進行個別輔導。
    學生做完后,指名說一說是怎樣想的。
    教師:根據(jù)上面這道題第一問和第二問的計算,大家能不能說一說帶分數(shù)乘法計算的一般方法?多讓幾名學生說一說。最后,進行簡單歸納:分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的,通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù),然后再乘。
    2.做教科書第9頁的做一做。
    學生獨立計算,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正。
    3.教學例5(分數(shù)連乘)。
    教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法。
    (1)如果學生對前面學習的知識掌握得比較好,可以適當放手。例如,讓全班學生先在練習本上試算,然后讓一些學生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上,讓學生進行討論,哪些方法的對的,哪些方法比較簡便。通過討論引導學生總結(jié)出三個分數(shù)相乘的簡便算法:三個分數(shù)相乘,可以把帶分數(shù)先化成假分數(shù),再把所有分數(shù)的分子和分母約分,然后把約簡的分子、分母分別相乘。
    如果學生回答有困難,教師可進一步引導:
    我們能不能先把題目中的帶分數(shù)都化成假分數(shù)?(可以。)。
    然后,把題目中的兩個帶分數(shù)都化成假分數(shù)。
    接著看小強的約分方法。
    教師說明:這樣做就可以把兩步約分合并成一步,使計算更簡便。
    最后,教師進一步說明,分數(shù)連乘在約分的過程,不必考慮計算的順序,只要是分子和分母有哪兩個數(shù)能約分就約分。使學生加深對簡便算法的認識。
    4.做教科書第10頁的做一做。
    (1)第1題。學生獨立計算,教師巡視,注意了解學生中是否把所有能約分的分子、分母,都進行了約分。針對學生出現(xiàn)的錯誤及時給予指導和訂正。
    (2)第2題。如果學生獨立列式有困難,或?qū)W生列出的算式中有除法而無法計算,教師可以適當加以引導。先讓學生想一想正方體的體積應該怎樣計算。當學生說出正方體體積計算的公式后,再讓學生計算。
    三、鞏固練習。
    1.做練習三的第1題的第一行(3道題)。
    學生獨立計算,教師巡視,個別輔導,集體訂正。
    2.做練習三的第2題的第一行(3道題)。
    學生獨立計算,教師巡視,個別輔導,要提醒學生把所有能約分的分子、分母都進行約分。集體訂正。
    3.做練習三的第5題。
    學生獨立解答。教師巡視,個別輔導。集體訂正時,指名說一說是怎樣想的。
    對學有余力的學生,讓他們思考練習三的第7*題。
    四、小結(jié)(略)。
    五、作業(yè)。
    練習三的第1、2題中沒有做的題目,第3、4、6題。
    六年級分數(shù)乘法教案篇九
    2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
    3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
    2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;
    能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。
    一、探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。
    2、請大家想辦法解決問題,先自己想一想,沒有思路的同學可以同桌交流,也可以看一看書上是怎么解決的。
    3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學生提出的想法,師可以這樣提問:你列的這個算式表示什么意義呢?對這個算法,你是怎么理解的,別的同學還有什么問題嗎?教師在學生討論的過程中,把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。并讓學生理解求幾個相同分數(shù)的和用乘法計算。
    4、練一練:教科書第2頁“涂一涂,算一算”。學生獨立完成后,讓學生說說自己的思路。討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎?小結(jié):分數(shù)與整數(shù)想乘,用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,分母不變。練習:教科書“試一試”第1、2題。
    5、探討“先約分再計算”的方法。
    出示6×5/9。讓學生獨立完成,指名板演。學生可能出現(xiàn)兩種計算方法,如果沒有方法二,教師可指導學生看書得到。教師引導學生比較兩種算法,得出“先約分再計算”的方法比較簡便。
    練習:
    (1)教科書“練一練”第1題。
    (2)計算
    二、鞏固練習
    1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學生先獨立完成,指名板演,在集體講評。
    3、教科書第4頁“數(shù)學故事”。先讓學生說說,你從每幅圖中得到了哪些信息?如何解決圖中提出的問題。
    六年級分數(shù)乘法教案篇十
    生:把每塊餅干都分成2個,6塊餅干的就相當于6個,也就是3塊餅干。
    師:這也是一個很好的方法。我們知道了6塊餅干的是3塊餅干。
    師:那么這道題應該如何列式計算呢?(6個列式為6×)。
    設計意圖:引導學生借助“畫圖”的方法來理解數(shù)學問題,得到解決數(shù)學問題的策略的方法,滲透了數(shù)形結(jié)合思想,讓學生通過實踐得出“畫圖”是一種很好的解決問題的方法。
    師:綜合以上兩種方法,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    六年級分數(shù)乘法教案篇十一
    (高效課堂模式教案定稿)。
    教案說明:本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫,同時注重了培。
    優(yōu)輔差及學困生的轉(zhuǎn)化,注重學生的全面發(fā)展,教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細,可以a4紙直接打印。
    學科:;
    任課班級:;
    任課教師:;
    個人說明:本教案還有許多不足之處,望廣大網(wǎng)友謹慎下載。
    第一單元小手藝展示。
    一、教材分析。
    本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法,分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加減法以及約分等知識的上進行學習的,是學習分數(shù)、比、分數(shù)四則混合運算及百分數(shù)的重要基礎。本單元的主要學習內(nèi)容有:整數(shù)和分數(shù)相乘,分數(shù)和分數(shù)相乘,分數(shù)連乘,“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題,倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。
    二、單元教學目標。
    1.在解決具體問題的過程中,理解分數(shù)乘法的意義;掌握分數(shù)乘法的計算方法,能正確的進行計算;會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題;理解倒數(shù)的`意義;掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。
    2.經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程,體會數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學問題中的作用,培養(yǎng)初步分析、比較和推理的能力。
    3.在解決問題的過程中,感受分數(shù)乘法在現(xiàn)實中的應用,培養(yǎng)應用知識和興趣。
    三、單元教學重點、難點。
    重點:理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算。
    難點:理解分數(shù)乘分數(shù)計算的算理。
    四、課時安排:10課時。
    六年級分數(shù)乘法教案篇十二
    1.通過知識遷移,使學生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。
    2.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理,并經(jīng)過觀察、猜測、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能熟練計算。
    3.通過對算理、算法的探究培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力、歸納能力。
    教學重點:
    掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能熟練計算。
    教學難點:
    理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理。
    教具準備:
    多媒體課件。
    六年級分數(shù)乘法教案篇十三
    今天象往常一樣,在學生理解了一個數(shù)乘分數(shù)的意義之后,我想繼續(xù)引導學生,通過畫圖去探究發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘分數(shù)計算法則的時候。一些同學嚷嚷開了“老師我會!”“老師我知道!”“是用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積作分母?!?BR>    在教學中,我們經(jīng)常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象:老師剛剛開了一個頭,一些學生就會把后面的知識講出來,結(jié)果一下子把老師事先設計的思路被學生給“攪亂”了。曾經(jīng)我有過這樣的煩惱和無奈:心理總是責備學生的“插嘴”,覺得這樣以來使大多數(shù)學生缺少了自主探究克服困難的成功體驗,也使我的教學沒了層次,講課缺乏激情。
    現(xiàn)在的學生頭腦靈活,有思想,現(xiàn)有的知識起點也是比較高的,這樣對教師自身的素質(zhì)提出了更高要求。因此,我們老教師應該適應新時代的發(fā)展,真正把自己主導下的課堂學習建設成為可供學生交流學習心得,整合學習資源,形成學習能力的促進平臺。
    六年級分數(shù)乘法教案篇十四
    教學目標:
    1、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設探究情境,使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關(guān)系,學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。
    2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生分析能力,發(fā)展學生思維。
    3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
    教學重點:理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
    教學難點:抓住知識關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。
    教學過程:
    一、復習。
    1、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。
    12××。
    2、列式計算。
    (1)20的是多少?(2)6的是多少?
    3、學生得出:求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
    二、新授。
    1、教學例1。
    (1)引導學生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”,結(jié)合線段圖理解題意,找到解題思路。
    (2)組織學生討論,對于這句分率句該如何來理解?(通過討論,使學生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。
    (3)在分析題意的基礎上,學生獨立列式、計算。
    2500×=1000(平方米)。
    2、結(jié)合計算結(jié)果,讓學生說說自己的想法,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力,進行國情教育。
    3、鞏固練習:“做一做”,讓學生畫線段圖表示題意,說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。
    三、練習。
    1、練習四第2題:讓學生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。
    2、練習四第3題:讓學生先找到分率句和單位“1”,再獨立列式解答。
    四、總結(jié)。
    解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出分率句、確定單位“1”,畫出線段圖幫助理解題意,最后再列式解答)。
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    六年級分數(shù)乘法教案篇十五
    本單元的重點有兩個,而且這兩個重點是交織在一起的:一是乘法意義的拓展及簡單的應用,二是分數(shù)乘法法則的掌握。
    分析教學內(nèi)容從數(shù)學應用的角度來備課,分數(shù)乘法這一單元學生只要能從具體的問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在的相乘關(guān)系即可,只是這個相乘的關(guān)系要有新的拓展,即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。教學時我重點關(guān)注以下幾方面予以檢測,從而把復雜問題簡單化。
    (1)讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
    (2)強化分率與數(shù)量的一一對應關(guān)系。
    (3)幫助學生理解一個數(shù)的幾分之幾與一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾的不同。
    (4)利用分數(shù)進行單位互化,如:2/5時=()分1/5噸=()千克。
    在本單元教學中我先放手讓學生解決教材上提供的具體問題,在講評的過程中,有意識的分為兩個層次:一是通過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系(圖解、加法解、乘法解),將整數(shù)乘法遷移到分數(shù)乘整數(shù),二是運用分數(shù)乘整數(shù)的意義解釋計算的地過程,使學生理解計算的道理,初步感知挖掘數(shù)學概念本身方法的重要性。涂一涂、算一算的重點放在涂上,使學生鞏固意義,同時通過以形論數(shù)理解計算的道理。試一試的重點則在分數(shù)乘整數(shù)計算法則的總結(jié)。這節(jié)課的教學過程概括起來:以分數(shù)乘整數(shù)的意義為起點,以分數(shù)乘整數(shù)的法則為歸宿。
    求一個數(shù)的幾分之幾是多少。在教學中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法,將分數(shù)意義以圖的形式呈現(xiàn),做到以形論數(shù),在通過對圖的理解抽象出問題實質(zhì)就是求一個數(shù)的幾倍(幾分之幾)是多少,運用類比的方法得出求6的2倍是多少和求6的1/2是多少都用乘法,進而列出算式,完成以數(shù)表形,使學生理解求一個數(shù)的'幾分之幾是多少用乘法的道理。
    優(yōu)點:在這樣的教學方式下,大部分學生都能進行分數(shù)乘法的計算。
    六年級分數(shù)乘法教案篇十六
    在教學中,我們經(jīng)常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象:老師剛剛開了一個頭,一些學生就會把后面的知識講出來,結(jié)果一下子把老師事先設計的思路被學生給“攪亂”了。曾經(jīng)我有過這樣的煩惱和無奈:心理總是責備學生的“插嘴”,覺得這樣以來使大多數(shù)學生缺少了自主探究克服困難的成功體驗,也使我的教學沒了層次,講課缺乏激情。
    現(xiàn)在的學生頭腦靈活,有思想,現(xiàn)有的知識起點也是比較高的,這樣對教師自身的素質(zhì)提出了更高要求。因此,我們老教師應該適應新時代的發(fā)展,真正把自己主導下的課堂學習建設成為可供學生交流學習心得,整合學習資源,形成學習能力的促進平臺。