幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿(精選20篇)

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    總結(jié)可以幫助我們分析問題,找到解決方案。突出高潮和亮點(diǎn),給讀者留下深刻印象。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)作品,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫作技巧。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇一
    (一)教材的地位和作用:
    喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    (二)活動(dòng)目標(biāo)
    1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
    2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
    3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。
    (三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
    (一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
    "教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
    (二)學(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",提高學(xué)習(xí)的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備是:
    1、母雞家背景圖;2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4、錄音機(jī),磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
    師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)",通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問題。老師做到講得"少"一點(diǎn),"引"得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn),"活"一點(diǎn),領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn),"透"一點(diǎn)。
    根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
    第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
    師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)
    剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
    設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
    文學(xué)作品與音樂本是一家,通過(guò)音樂與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
    第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
    設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
    (一)聽聽、說(shuō)說(shuō):
    (1)欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問"我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?"
    (2)結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
    1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
    2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
    3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
    (二)情感體驗(yàn):"母雞孵蛋",帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。
    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
    1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
    3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
    1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
    2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)",將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
    3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    大家好!
    我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《秋游》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
    一、說(shuō)教材。
    本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),《秋游》是一個(gè)看圖講故事的活動(dòng),全篇用生動(dòng)活潑的語(yǔ)句生動(dòng)的描述出的秋天的特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),描述秋天的季節(jié)特征。通過(guò)分組交流,可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還能提高幼兒與同伴的交流能力,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展,并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣,通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力?!钡囊?。因此適合大班教學(xué)。
    基于以上對(duì)于教材與學(xué)情的分析,《秋游》這一講述活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為下:
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片,了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),有哪些特定的景象,并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
    2、能力目標(biāo):通過(guò)個(gè)人及分組的討論講述活動(dòng),發(fā)展語(yǔ)言表述能力,如:能夠清楚的表述出秋天有哪些景象,愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
    3、情感目標(biāo):懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩,要熱愛自然,留意觀察身邊的季節(jié)變換。
    根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)的分析,《秋游》這一講述活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)讀“秋、天、大、小”,并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對(duì)于幼兒這一年齡階段而言,可能有一定的難度,那么在活動(dòng)的進(jìn)程中,老師也會(huì)對(duì)于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    在活動(dòng)過(guò)程中,教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握,這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主,但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問,好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動(dòng)中,重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面,以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實(shí)際以此來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
    三、說(shuō)活動(dòng)方法。
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。
    四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),利用掛圖、動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),為講述做鋪墊。
    五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    詩(shī)歌《憫農(nóng)》,導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系緊密,可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,同時(shí)還可以保教結(jié)合,告訴幼兒要愛惜糧食。
    (二)展開。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
    利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩(shī)歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,把秋天擬人化,增加活動(dòng)趣味性的同時(shí),也能激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)這樣提問:“什么時(shí)候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請(qǐng)到了課堂中。”
    2、師幼互動(dòng),深入理解。
    教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,通過(guò)問題逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)秋天,了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展,但是主要還是以形象思維為主,因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片,一來(lái)幼兒可以借助圖片來(lái)降低思考的難度,二來(lái)圖片也可以增加趣味性。
    3、教師出示秋天的圖片。
    這一環(huán)節(jié)我會(huì)這樣提問:“小朋友們請(qǐng)看老師手中的圖片,觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長(zhǎng)褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了,都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點(diǎn)。
    4、遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編。
    在這一環(huán)節(jié)中,我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點(diǎn),同時(shí)引出“秋、天、大、小”等四個(gè)需要幼兒認(rèn)讀的生字。動(dòng)畫視頻接近幼兒的生活,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在寓學(xué)于樂的同時(shí)還可以活躍氣氛,讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
    通過(guò)播放動(dòng)畫視頻:小朋友們?cè)谇镉?,有的在收集落葉,有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)。再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)視頻中有誰(shuí)?。看蠹以诟墒裁??小朋友們兩人一組討論一下,請(qǐng)代表回答。
    之后我會(huì)展示“秋、天、大、小”的生字卡片,首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對(duì)比的實(shí)物,同時(shí)展示“大、小”生字卡片,教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。
    5、鞏固提升,領(lǐng)域拓展。
    在這一環(huán)節(jié)中,我會(huì)將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象,再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述,因此對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識(shí)與能力。
    6、兒歌結(jié)束。
    本活動(dòng)運(yùn)用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié),把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中,讓幼兒在一個(gè)愉快放松的環(huán)境中完成本次活動(dòng)。(秋天秋天,真美麗,黃色的麥田,沉沉的果實(shí),還有美麗的落葉。)。
    六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
    在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象,把抽象出來(lái)的秋天季節(jié)特點(diǎn)再次形象化,以此來(lái)加深幼兒的印象,并同時(shí)發(fā)展幼兒的繪畫能力。
    以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇三
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    ××好!
    我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
    一、說(shuō)。
    《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?,不僅可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,用冰來(lái)做門,太陽(yáng)出來(lái)后,門不見了這樣一個(gè)有趣的故事?!毒V要》中指出,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。
    根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):
    1認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動(dòng)物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
    2能力:通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
    3情感:養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
    在以上對(duì)目標(biāo)的分析,我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過(guò)思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考的生活習(xí)慣。
    大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過(guò)合作的方式,讓他們?cè)阱憻捳Z(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。
    《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的原則,在開始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
    世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:
    1介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;
    2關(guān)于小兔子的歡快音樂;
    3各種植物和材料的掛圖。
    這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。
    (一)開始部分:謎語(yǔ)導(dǎo)入,談話激趣。
    幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。
    1我會(huì)親切向小朋友們問好。
    2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作:高高大大是個(gè)啥,每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好,它會(huì)保護(hù)我的家!以此來(lái)抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說(shuō)和想象的能力,對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    3請(qǐng)出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動(dòng)。
    (二)展開活動(dòng)。
    1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
    出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來(lái)了,風(fēng)是什么聲音?。啃¢T沒有了,小兔子是什么樣的心情???這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。
    2師幼互動(dòng),深入理解。
    提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦:用什么材料做門好?為什么?來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會(huì)發(fā)生什么。例如:?jiǎn)柫诵茇埵迨?,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說(shuō)話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動(dòng)手,多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    形象認(rèn)讀漢字,圖文對(duì)比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識(shí)別。
    3遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編。
    兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
    在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對(duì)應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
    4編成兒歌,律動(dòng)小結(jié)。
    播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作:
    一個(gè)大南瓜,小兔做成家。少了一個(gè)門,冬天太冷啦。
    河邊看到冰,做成透明門。早上起來(lái)看,小門不見了。
    對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng),以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動(dòng),在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下,幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
    好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的`情感交流,利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
    以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇四
    (一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:《沒有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出的故事,故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
    1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。
    2、通過(guò)看一看,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),演一演,理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。
    3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識(shí),愿意參與閱讀活動(dòng)。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,通過(guò)提問觀察并回答,讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話,更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng),方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的`“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
    結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    1、出示主要角色圖片,激發(fā)幼兒看圖書的興趣。
    2、師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
    (一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,引起幼兒興趣。
    興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,并且通過(guò)一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒有的?到底是為什么?(通過(guò)猜測(cè),看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
    2、閱讀第三到第九幅圖片。提問:狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來(lái)?一個(gè)一個(gè)的問題拋給孩子,讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。
    3、找出圖片10~13,提問:老師把老虎找大夫的故事講出來(lái),請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過(guò)傾聽知道大家都怕大老虎。
    4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事,提問:小狐貍是怎么樣走來(lái)的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。
    (三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,故事的結(jié)局。
    通過(guò)討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局,培養(yǎng)了孩子的想象能力。
    (四)延伸活動(dòng):
    把自己的想法畫下來(lái),并講給其他的小朋友聽一聽。
    活動(dòng)中幼兒能積極回答問題,都不想變成大老虎那樣,很多孩子還說(shuō)要回去告訴爺爺奶奶,讓他們睡覺前也不能吃糖。
    大班的孩子比較小,我們又地處農(nóng)村,在活動(dòng)目標(biāo)中養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣定得過(guò)高,在實(shí)踐中吃東西后漱口要更容易實(shí)現(xiàn)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇五
    (一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
    《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
    (二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
    1、從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
    2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
    (三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
    本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
    小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個(gè)。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
    為什么要采用以上方法呢?
    采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
    采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇六
    大班主題八《多變的風(fēng)》(此活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主設(shè)計(jì))。
    春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié),我們班的小問號(hào)們?cè)谕孢^(guò)之后又向我提問:“老師,風(fēng)箏為什么能飛上天呀?風(fēng)是從哪兒來(lái)呀?”“老師,昨天風(fēng)太大,沙子都進(jìn)我眼睛了?!薄瓘暮⒆拥脑捴?,我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn),于是我便開始有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng),引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來(lái),開展了一系列的探究風(fēng)的活動(dòng)。于是我們就進(jìn)入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí),這節(jié)課的特點(diǎn)是師生互動(dòng)、分組協(xié)作、自主探索。
    我們知道關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以通過(guò)自己的親身感受和體驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍,與風(fēng)交朋友,有時(shí)很有趣,有時(shí)也很“危險(xiǎn)”。在這個(gè)活動(dòng)中,我們遵循幼兒的探究過(guò)程,設(shè)置開放性的問題,充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),讓幼兒在觀察、游戲、操作中對(duì)風(fēng)有初步的了解,體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣,感受風(fēng)與人的關(guān)系,激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動(dòng)中,使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    [活動(dòng)目標(biāo)]。
    1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的現(xiàn)象,感受風(fēng)力大小的變化。
    3、初步了解風(fēng)與人類的'關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
    5、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備紙筆、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料,關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。
    2、知識(shí)準(zhǔn)備:
    1)請(qǐng)家長(zhǎng)配合和幼兒看天氣預(yù)報(bào),了解當(dāng)天風(fēng)力情況。
    2)事先教幼兒些簡(jiǎn)單的記錄方法。
    重點(diǎn):
    風(fēng)的大小變化與人類的關(guān)系。
    難點(diǎn):
    風(fēng)的形成。
    生活活動(dòng):
    1、在教室陽(yáng)臺(tái)上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等,辨別風(fēng)力的大小。
    2、多開展小問號(hào)、我們的問題自己解決活動(dòng)。
    3、在戶外活動(dòng)時(shí)多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):
    1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片,布置成多變的風(fēng)墻飾。
    2、圖書區(qū)師生共同準(zhǔn)備自然現(xiàn)象的圖書、圖片,放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。
    家庭與社區(qū)教育:
    指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報(bào),和孩子收集與主題有關(guān)的信息。
    [活動(dòng)過(guò)程]。
    室內(nèi)部分:
    1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來(lái)一個(gè)神秘的朋友,他有點(diǎn)害羞,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教師打開室內(nèi)風(fēng)扇。
    提問:
    1)你感覺到了嗎?是誰(shuí)?
    2)睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓,讓幼兒了解風(fēng)是看不見、抓不到的。(讓幼兒通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)風(fēng),感受風(fēng)的存在)。
    2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵(lì)孩子在屋里沒有風(fēng)的情況下,如何利用準(zhǔn)備好的吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風(fēng)。并用圖畫的形式記錄下來(lái)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的環(huán)境,機(jī)會(huì)和條件,讓幼兒充分運(yùn)用各種材料,動(dòng)手操作,并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣)。
    3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。
    1)請(qǐng)幼兒圍成圓圈,中間放一些碎紙屑,請(qǐng)小朋友順時(shí)針慢跑,看看紙的變化,再快跑看紙屑有什么變化?請(qǐng)幼兒思考討論為什么會(huì)這樣?(這個(gè)環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖,所以他們會(huì)抱著極大的好奇心去參加游戲,用他們自身的體驗(yàn)去引發(fā)積極的思考與討論)。
    2)分組實(shí)驗(yàn)如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些?(這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力)。
    3)展示各組想出的好辦法。
    4、風(fēng)的作用與危害。
    請(qǐng)幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請(qǐng)幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來(lái)哪些好處?哪些害處?我們要做風(fēng)的朋友,那么我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)為我們多做好事?(在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識(shí),要讓他們了解兒童是未來(lái)社會(huì)的主人,要使人類社會(huì)與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境,從現(xiàn)在做起,從自我做起)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇七
    目標(biāo):
    1、通過(guò)單手肩上投擲的游戲,提高投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的能力。
    2、感受投擲活動(dòng)的'樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。
    3、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。
    4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    地點(diǎn):
    大二班活動(dòng)室。
    材料:
    沙包(若干)玩偶(若干)、積木搭建城堡。
    玩法:
    淘氣的小怪獸要去小鳥的家里去帶走小鳥,小朋友們快來(lái)幫幫它,趕走小怪獸拯救小鳥。
    幼兒站在起點(diǎn)處,手拿沙包向小怪獸(目標(biāo)玩偶)打去,每人有三次機(jī)會(huì),打倒怪獸。
    規(guī)則:
    (1)小班打倒兩米外怪獸。
    (2)中班打倒三米外怪獸。
    (3)大班打倒四米外怪獸。
    活動(dòng)反思:
    孩子們最喜歡的就是戶外體育活動(dòng)了,上課氣氛好,在小朋友的積極配合下完成了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo),在拯救小動(dòng)物這一緩解,我對(duì)幼兒的安全教育還不到位,下次再組織體育活動(dòng)的時(shí)候,我一定會(huì)加強(qiáng)安全教育!
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇八
    尊敬的各位評(píng)委老師:
    __好!
    我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
    本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中,促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
    在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:
    1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
    2.能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
    3.情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。
    為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。
    1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
    2.活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
    一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
    新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。
    此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
    以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:
    (一)導(dǎo)入部分
    “好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
    (二)基本部分
    1.順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。
    2.接下來(lái),我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍,我不說(shuō)也不做,幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。
    3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說(shuō)動(dòng)作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽說(shuō)能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
    (三)結(jié)束部分
    我會(huì)問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來(lái)想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
    教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽。
    以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇九
    各位老師:
    大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
    此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
    根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
    2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。
    3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。
    根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
    活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過(guò)小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。
    為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:
    1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。
    3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
    1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深。”通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。
    2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
    3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
    4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流過(guò)程和結(jié)果?!币虼耍顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。
    參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
    1、開始部分:參加加集體活動(dòng)?!芭d趣是最好的老師?!弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
    2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。
    (1)、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。
    (3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
    3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。
    (1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)。
    (2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
    4、延伸活動(dòng):
    品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂趣。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十
    首先說(shuō)教材:
    這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事,表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式,圖中優(yōu)美的景色,典型的人(動(dòng))物形象塑造,讓幼兒深深為之吸引?,F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了,很少自己動(dòng)腦筋想辦法?!稌?huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受,這樣貼近幼兒生活,符合幼兒需要的教材,很容易把幼兒吸引到故事中,幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)。
    其次,針對(duì)以上的教學(xué)材料分析,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
    1、細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。
    2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,有重點(diǎn)地講述。
    3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度,要肯動(dòng)腦筋想辦法。
    根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是:細(xì)致觀察圖片,能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神。
    為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問法。
    1、直觀法:活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
    2、圖片演示法:幼兒通過(guò)觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
    3、提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
    為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:
    1、海龜?shù)念^飾,笑臉娃娃若干。
    2、故事圖片四張。
    3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
    在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的:
    一小海龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣,以謎語(yǔ)導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。
    在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看,逐圖講述圖片內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過(guò)教師提問,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。
    1、出示圖片一。
    教師提問:小朋友,圖上有誰(shuí)???它們?cè)诟墒裁茨??幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    2、出示圖四。提問:發(fā)生了什么事?小海龜是怎樣做的??讓幼兒充分想象,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
    3、出示圖二和圖三:幼兒觀察后請(qǐng)1——2個(gè)幼兒講述小海龜和熊發(fā)生了什么事?是否與自己剛才的想法一致。教師引導(dǎo)幼兒從情節(jié)的編構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    幼兒自由分組。教師交代自由分組活動(dòng)任務(wù)。幼兒分組討論講述,教師參與其中,了解幼兒的講述情況,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。每組派代表講述故事,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
    興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。在上一環(huán)節(jié)逐圖講述的基礎(chǔ)上,孩子們的興趣高漲,這時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境,會(huì)得到很好的教學(xué)效果,同時(shí)完成了教學(xué)重點(diǎn),也為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
    此環(huán)節(jié),我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導(dǎo)幼兒注意老師用了什么比較好的詞語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)故事,豐富幼兒的詞匯?!毒V要》指出:引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的注意傾聽,理解文學(xué)作品的主要意思。通過(guò)教師講故事并提問:故事里的小海龜遇到事情積極動(dòng)腦筋想辦法解決了困難,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,象小海龜一樣要積極動(dòng)腦筋想辦法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    新《綱要》中說(shuō),教師要引導(dǎo)幼兒想象理解畫面內(nèi)容,會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以這一環(huán)節(jié)我組織幼兒繼續(xù)排圖講故事,并把自己編的故事講給家長(zhǎng)聽。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十一
    《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事,簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚,開始小貓三心二意,沒有釣到一只魚。后來(lái),在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚,終于的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
    我們知道,中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加,同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開始發(fā)展,運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高?!缎∝堘烎~》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達(dá)能力,最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問題。
    正如新《綱要》指出:幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的,幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的,教育過(guò)程應(yīng)該依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng),生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn),此次活動(dòng)的開展是非常須要和重要的。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面:
    1.認(rèn)知目標(biāo):理解《小貓釣魚》的故事情節(jié),知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
    2.能力目標(biāo):能完整的復(fù)述故事,生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。
    3.情感目標(biāo):小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。
    在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容,而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
    為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),重難點(diǎn),我將采用如下的活動(dòng)方法:,在教法上,新《綱要》指出,“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),活動(dòng)組織應(yīng)注重綜合性、趣味性,寓教育于生活游戲中”。因此,我采用的教學(xué)方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維,促使幼兒積極言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚》的故事進(jìn)行直觀具體展示,這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十二
    《指南》是分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育部也標(biāo)識(shí)實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
    通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后,里面的所有內(nèi)容都對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,通過(guò)這次學(xué)習(xí),把我日常的一些經(jīng)驗(yàn)做了歸納與整理,讓我做起事來(lái)更清晰。
    學(xué)習(xí)后,留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
    幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)幼兒自理、自立。
    語(yǔ)言方面,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的,幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給與特殊照顧,幫助他們提高。
    社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
    科學(xué)方面,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),還要密切聯(lián)系實(shí)際生活,使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    藝術(shù)方面,要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂,激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
    根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,使孩子進(jìn)步。
    我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),完善自身的理論和實(shí)際,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索、表達(dá)。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好,使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十三
    近段時(shí)間,我仔細(xì)讀了《指南》的“通過(guò)活動(dòng)區(qū)游戲來(lái)實(shí)施《指南》”的章節(jié),從書中我懂得區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少,從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入。我結(jié)合自己的感受如何結(jié)合《指南》談?wù)勛约涸趨^(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的感受。
    一、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè),讓幼兒成為環(huán)境的主人。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題設(shè)計(jì)、資料收集、材料準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī),這正是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值所在。一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發(fā)展契機(jī),另一方面在一定程度上減輕了教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的負(fù)擔(dān),這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導(dǎo)幼兒參與上,更能使幼兒與環(huán)境之間增添情感交流的機(jī)會(huì)。
    區(qū)角活動(dòng)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作,自己擺弄的特點(diǎn),把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中,使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí),共同操作,共同探索,從而得到發(fā)展,得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人,根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣,通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域,引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中,并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素,使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。
    二、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角,保證幼兒動(dòng)靜適宜。
    在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注地投入某一活動(dòng),充滿自信地探索問題。
    我班為幼兒設(shè)置了生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角,并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔,比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。設(shè)置2—3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域,以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾,例如用矮柜隔出半開放的空間,暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。
    通過(guò)學(xué)習(xí),讓我感悟很深,在以后的工作中要不斷反思、不斷總結(jié),有效地開展好區(qū)域活動(dòng)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十四
    球體是幼兒生活中常見的、常用的、常玩的實(shí)物,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而實(shí)現(xiàn)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1.知道球體的名稱及外形特征,即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的,不論向前、向后、向左、向右都能滾動(dòng)。
    2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力及動(dòng)手操作能力。
    3.樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
    4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。
    5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
    重點(diǎn):知道球體的特征,能向任何方向滾動(dòng)。
    難點(diǎn):發(fā)展幼兒的空間想象能力。
    1.每個(gè)幼兒一個(gè)小塑料筐,筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。
    2.地球儀、活動(dòng)室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球。
    一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。
    教師出示口袋,我們用這個(gè)口袋來(lái)玩一個(gè)游戲《奇妙的口袋》。玩法:請(qǐng)第一名幼兒上臺(tái)摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說(shuō)說(shuō)是什么,在用同樣的方法請(qǐng)第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦,那么多的東西,你們要不要玩一玩。(幼兒回答)那我們就一起來(lái)玩玩吧。
    二、玩硬幣。
    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,教師總結(jié):吧硬幣立起來(lái)會(huì)朝前后滾動(dòng),也會(huì)轉(zhuǎn),如果不立起來(lái)就會(huì)滾。
    3.我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋?lái)在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣?
    三、玩乒乓球。
    2.誰(shuí)愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的?(個(gè)別幼兒說(shuō))教師小結(jié):乒乓球能向任何方向滾動(dòng)。
    四、摸摸、看看。
    1.請(qǐng)幼兒摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣(請(qǐng)幼兒觸摸后回答)。
    2.教師小結(jié):硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里要抓起來(lái)才能抓得住的。
    3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看評(píng)判球和硬幣是不是一樣的(請(qǐng)幼兒觀察后回答)。
    4.硬幣看上去只有一個(gè)圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過(guò)去都是圓形的(教師展示請(qǐng)幼兒觀察)。
    5.教師小結(jié):原來(lái)像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體(出示詞語(yǔ)“球體”并認(rèn)讀)。
    五、找找、做做、說(shuō)說(shuō)。
    1.好,現(xiàn)在老師給你們很多東西,請(qǐng)你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后吧它放在不同的籃子里。
    2.教師檢查幼兒操作結(jié)果,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
    4.既然我們小朋友都是火眼金睛,那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師,能不能把老師給的橡皮泥變成(球體)“湯圓”。
    六、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房,結(jié)束活動(dòng)。
    1.在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區(qū)別二者,在活動(dòng)中,我放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。
    2.在指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)圓與球體的區(qū)別時(shí),教師的啟發(fā)不到位,造成幼兒不能非常準(zhǔn)確的說(shuō)出它們之間的區(qū)別。
    3.為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,比如:在讓幼兒通過(guò)摸、看、滾來(lái)區(qū)別圓與球體的區(qū)別,尤其是我準(zhǔn)備乒乓球,用拳頭抓一抓,讓幼兒很快就能掌握球體的特征。
    4.在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。
    5.總之,整個(gè)活動(dòng)還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十五
    1、運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),嘗試將商品分類擺放,能共同協(xié)商、分工合作,布置超市的環(huán)境。
    2、初步扮演超市中的各種角色,開展超市購(gòu)物的游戲。
    3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
    4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話活動(dòng)中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境,準(zhǔn)備擺放物品的貨架。
    一:師以問題的形式導(dǎo)入游戲。
    2、師:超市游戲里要有哪些工作人員?你想當(dāng)什么?怎么當(dāng)?
    二:提出游戲要求。
    1、要協(xié)商討論,解決超市開業(yè)前的各種問題。
    2、游戲前要選擇好各種替代物,創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
    三:幼兒按意愿選擇角色,分工扮演收銀員、售貨員等。
    四:幼兒游戲,師觀察指導(dǎo)。
    1、觀察幼兒能否運(yùn)用對(duì)超市原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),嘗試將商品分類擺放。
    2、觀察幼兒是否會(huì)協(xié)商,分工,開成初步的角色意識(shí)3。觀察幼兒能否運(yùn)用替代物創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
    觀察與調(diào)整:
    活動(dòng)前為了防止幼兒因?yàn)榕d奮而不遵守活動(dòng)規(guī)則,在活動(dòng)前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時(shí)應(yīng)遵守的游戲規(guī)則,并且在征求幼兒意愿的情況下,為幼兒進(jìn)行了分組,并以比賽的形式鼓勵(lì)幼兒愛護(hù)游戲材料,并在游戲后收拾整齊。但活動(dòng)中幼兒交流得比較少。
    策略:
    1、引導(dǎo)幼兒參觀超市,并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。引導(dǎo)幼兒參觀超市,并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。
    2、繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十六
    1、幼兒能自由探索,逐步完成雙簧人行走、轉(zhuǎn)向、傳球、撿球、推車等動(dòng)作,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。
    2、在活動(dòng)中,幼兒能自主結(jié)伴,分工合作,培養(yǎng)幼兒間合作游戲的能力。
    3、幼兒能感受到雙簧游戲的詼諧與幽默,體驗(yàn)與同伴合作的快樂情緒。
    4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
    5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    紙團(tuán)若干,推車3輛,飲料瓶8個(gè)(里面灌滿水)。
    一、開始部分。
    1、幼兒聽音樂進(jìn)場(chǎng),進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
    2、準(zhǔn)備操"動(dòng)一動(dòng)"。
    二、基本部分。
    (一)幼兒自由探索雙簧人游戲。
    1、初步嘗試練習(xí)雙簧人動(dòng)作。
    (1)幼兒每?jī)扇藶橐唤M結(jié)合成雙簧人,四散于場(chǎng)地上,自由探索練習(xí)雙簧人動(dòng)作:即兩人一前一后,前者雙臂反背于腰間,后者伸手從腋下至前者的胸前,形成雙簧人組合,嘗試練習(xí)不同動(dòng)作。
    (2)教師小結(jié)并請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范表演。
    (3)幼兒交換伙伴再次練習(xí)雙簧人動(dòng)作(要求雙簧人完成行走、轉(zhuǎn)向、與其他雙簧人握手道別等有趣動(dòng)作)。
    2、增加活動(dòng)器械,進(jìn)一步嘗試雙簧人動(dòng)作。
    (二)幼兒分工合作,完成雙簧人合作游戲。
    1、雙簧人接力運(yùn)球比賽。
    (1)雙簧人自由結(jié)合,分成兩組,教師提出合作游戲"接力運(yùn)球"的活動(dòng)規(guī)則。
    (2)雙簧人討論并探索"接力運(yùn)球"的方法,并進(jìn)行游戲。
    (3)教師小結(jié),并對(duì)幼兒在競(jìng)賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。
    2、雙簧人推小車運(yùn)球比賽。
    (1)雙簧人自主設(shè)計(jì)運(yùn)球路線并初步嘗試。
    (2)兩組進(jìn)行運(yùn)球競(jìng)賽。
    (3)教師小結(jié),并對(duì)幼兒在競(jìng)賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。
    三、結(jié)束部分。
    1、放松運(yùn)動(dòng):《找朋友》。
    2、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)延伸:
    1、在日常生活中進(jìn)一步開展合作游戲:如雙簧人互喂餅干,互相給水喝等。
    2、開展表演游戲:"雙簧",進(jìn)一步促進(jìn)相互間的配合。
    活動(dòng)過(guò)程中,教師控制比較多,幼兒自主表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)較少。應(yīng)該讓幼兒在表達(dá)、交流中更清晰地理解雙簧表演的特點(diǎn)。讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以促使幼兒更加主動(dòng)地參與活動(dòng)。
    雙簧是一種曲藝形式,也是一門舞臺(tái)藝術(shù)。因此,在幼兒表演過(guò)程中除了要關(guān)注幼兒相互間的配合,還要提升幼兒的表演技能,讓幼兒在欣賞、練習(xí)和表演中初步感受到演員傳達(dá)給觀眾的藝術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、審美性。
    1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。
    2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
    3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
    4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂,愉悅身心。
    5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、場(chǎng)境的布置今天,我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方,我己經(jīng)畫出來(lái)了。
    展示示意圖:
    下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。
    自評(píng):教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如a:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如b:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō):“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。
    二、小猴練功。
    活動(dòng)伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說(shuō):“是”?!昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。自評(píng):集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別“神龍活現(xiàn)”。
    三、智救“白龍馬”“猴王”交待。
    1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。
    2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。
    3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。
    這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過(guò)“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”,把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來(lái),“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。
    四、活動(dòng)結(jié)束幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。
    反思:
    1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”,讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。
    2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。
    3.在整個(gè)過(guò)程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十七
    《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力;幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
    幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動(dòng)幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,孩子們經(jīng)??梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。
    1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
    2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。
    3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂趣。
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
    重點(diǎn):嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
    難點(diǎn):用繪畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。
    1、再現(xiàn)談話法:教師讓幼兒通過(guò)回憶對(duì)與本次活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
    2、提問法。
    描述性提問:提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。
    反詰性提問:對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問。(重難點(diǎn))。
    3、表演法:引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài),通過(guò)自由的表演表現(xiàn)出來(lái)。(重難點(diǎn))。
    4、示范法:
    兒歌:活用兒歌,增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng),能更好的發(fā)揮兒歌的作用,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動(dòng)性。
    創(chuàng)設(shè)情景:教師創(chuàng)設(shè)情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
    個(gè)別示范:讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
    從預(yù)設(shè)和效果來(lái)說(shuō)。
    本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng),活動(dòng)前有讓幼兒聽過(guò)此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn),增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢,但是制作西瓜又需要撕大量的紙,所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。創(chuàng)作中,我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為,我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達(dá)。點(diǎn)評(píng)時(shí)候,我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主,教師的作為補(bǔ)充參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,教師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jī)?、皮的之后留有空隙?BR>    觀察法:幼兒通過(guò)觀察、示范和討論,在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,并知道了撕紙制作西瓜的小方法,有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。
    討論法:幼兒對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問題,請(qǐng)幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    亮點(diǎn):在幼兒創(chuàng)造過(guò)程中,對(duì)幼兒出現(xiàn)的個(gè)別問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如:創(chuàng)造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。
    一、回憶繪本,導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。
    看看誰(shuí)在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。
    二、幼兒體驗(yàn),教師講解。
    1.觀看繪本圖片,引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。
    師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
    師:如果你是一只小螞蟻,你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?
    2.講解材料用法,撕出西瓜結(jié)構(gòu)。
    (1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙,分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jī)?、瓜皮、添畫出西瓜籽兒?BR>    (2)引導(dǎo)幼兒拿畫筆畫媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
    頭不動(dòng),變換身體的位置,姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。
    先確定身體的位置和姿態(tài),變化頭的位置,小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
    3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫出螞蟻的動(dòng)態(tài)。
    兒歌:眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹,向哪邊翹?小手小腳彎一彎,怎么彎?可愛的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。
    (1)創(chuàng)設(shè)新情境,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢?”
    (2)師:“每一只小媽蟻都根能千,想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大?!苯處熇们榫程岢鰟?chuàng)作要求,引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻,豐富完善畫面。
    三、幼兒操作。
    四、展示作品,分事創(chuàng)意過(guò)程。
    (1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
    (2)教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受合作的快樂。
    點(diǎn)評(píng):請(qǐng)創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫面內(nèi)容,通過(guò)提問表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
    互評(píng):幼兒通過(guò)相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。
    教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十八
    《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力,并通過(guò)層層提問激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理,從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
    技能目標(biāo):能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
    情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂。
    《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書。
    重點(diǎn):通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。
    難點(diǎn):根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
    嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法,從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂。
    (直接引出,通過(guò)觀察封面,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)。
    (二)理解故事,聽聲音,觀看大圖書3(停電)師:哎呀,小貓過(guò)生日的時(shí)候,發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè))師:停電了,什么也看不見,小貓?jiān)趺崔k的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫面,帶給幼兒視覺的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。)。
    (三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師:看看小貓找到了什么?(手電筒)。
    (四)觀看課件5(門鈴,客人來(lái)了)。
    1、師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師:這是誰(shuí)啊?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來(lái)的?請(qǐng)小貓打開門看一看(課件6)猜對(duì)了嗎?(小兔,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?。
    2、叮咚:又有人來(lái)按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰(shuí)?。空l(shuí)來(lái)猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看,真的是刺猬來(lái)了?。ù题?,你好,請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?BR>    3、叮咚:又有客人來(lái)了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)?。靠煺?qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧,(小猴,你好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。?BR>    4、現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧?。〝?shù)1、2、3,同時(shí)出示課件)(推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測(cè)的過(guò)程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)。
    5、叮咚:還有朋友來(lái)啊,小貓的朋友可真多,我們來(lái)看看,哇!這次一下子來(lái)了三位朋友,到底是誰(shuí)呢?打開門看看(長(zhǎng)頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?。芊直嬷魅伺c客人,感受朋友共慶的歡樂場(chǎng)面。)。
    (五)完整講故事(幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書,進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容,以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句,讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。)。
    2、生日歌響起,引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
    師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?
    3、分享糖果。
    (感受小貓生日的快樂,在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日party中,感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。
    教學(xué)反思:
    (一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
    (二)在突出重點(diǎn)上,我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時(shí),讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí),我只說(shuō):“這個(gè)辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時(shí),我應(yīng)該說(shuō):“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
    (三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來(lái)了客人,你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。
    模板【精華3篇】作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家......
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十九
    近階段,我重新溫習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多新的知識(shí),才感覺到以前并沒有真正解讀指南中所涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域的分年齡段目標(biāo)的大意,下面,我就語(yǔ)言領(lǐng)域作以下心得體會(huì):
    一、聽與說(shuō)的教育建議。我自認(rèn)為能較好地做到這些。例如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,最簡(jiǎn)單的就是講他們喜愛的動(dòng)畫片劇情,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么說(shuō)話的小朋友都踴躍地參與談話,堅(jiān)持給他們講故事,教兒歌,繞口令等,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是及時(shí)提醒,現(xiàn)在我說(shuō)話聲音放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由自主地靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽,慢慢較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,該嚴(yán)厲的時(shí)候絕不一帶而過(guò)。講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作的目的只有一個(gè),讓他們也能漸漸地愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
    二、為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)他們今天你玩了些什么,有沒有什么很特別的跟大家交流一下等等。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。尤其是上課愛開小差的幼兒,盡量多提問他們,這樣他們就能夠集中精力聽老師講課了。那些知道卻因?yàn)槟懶〔辉敢庹f(shuō)的,我采取激勵(lì)和鼓勵(lì)措施,讓他們從自卑的狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)把自己的想法與同伴共享。根據(jù)孩子的能力情況提問,能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們跟著能力強(qiáng)的孩子一起說(shuō)。在學(xué)校每次舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中,我安排幼兒積極參與,目的是提高他們?cè)诩w面前大膽表演的能力。
    三、在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是:創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作,共同分享藝術(shù)活動(dòng)的.樂趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。在這方面我們做得很少,受條件的限制,我只能通過(guò)學(xué)校每次組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦等來(lái)幫助孩子去大膽創(chuàng)造。今后這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,而不是教師一味地安排所有,幼兒執(zhí)行即可的模式早已淘汰,我們要真正做到教師主導(dǎo),幼兒為主體,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
    作為一名普通的鄉(xiāng)村幼兒教師,我想,我可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,來(lái)阻礙幼兒的全面發(fā)展。好好研習(xí)指南和教材,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,課后積極總結(jié),反思?!吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃?,在此基礎(chǔ)上不斷提高,所以在以后的工作中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論知識(shí),讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
    幼兒園教師語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二十
    《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
    我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):欣賞詩(shī)歌《聽雨》,理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))。
    2、能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。
    3、情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
    為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。
    《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
    1、趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    2、視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
    3、跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。
    2、探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
    3、討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問題答案的方法。
    本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:
    第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過(guò)直觀的看、
    聽、講,理解散文的內(nèi)容。
    第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。
    第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
    第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂欣賞詩(shī)歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
    第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩(shī)歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
    設(shè)計(jì)提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
    演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。
    提問:小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō),提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。
    引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
    第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。
    1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
    設(shè)計(jì)提問:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
    2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
    如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō):“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。
    活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛之情。
    以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!