蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案(模板15篇)

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    編寫教案有助于教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究,并提前計(jì)劃教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)教案范文,助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)知目標(biāo):能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
    3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、游戲引入,激發(fā)興趣。
    (注:請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)。
    師:我們來做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做。
    (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
    要求學(xué)生一邊跟著說,一邊跟著做。我就跟你這樣做。
    (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
    師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
    二、共同探討,獲取新知。
    1.出示題1。
    師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
    (揭示課題)。
    師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?
    小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。
    (板書)。
    2.出示題2。
    師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
    3.出示題3。
    師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。
    4.小組合作、嘗試探究。
    師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組討論。
    小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
    師:那么小亞呢?
    小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
    三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流。
    師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
    對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問題嗎?
    [留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問。]。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第105、106頁例1、例2,練習(xí)二十四1~3題。
    教材分析:
    可能性這一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸,局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語如:可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。
    本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。
    學(xué)情分析:
    《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)(如:摸球等),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),又符合《課標(biāo)》的要求,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高,所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來說并不難。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡(jiǎn)單地說明理由。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)、判斷不確定事件。
    教學(xué)難點(diǎn):
    較好地判斷不確定性事件。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
    教學(xué)過程:
    課前游戲。
    老師與學(xué)生共同玩猜拳,初步體會(huì)游戲中的可能性。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第91、92頁,練習(xí)十六第1~3題。
    分析教材:
    本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    分析學(xué)生:
    鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
    設(shè)計(jì)理念:
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
    教學(xué)過程:
    一、故事導(dǎo)入。
    屏幕上出示主題圖。
    師:“同學(xué)們說一說,小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)。
    師:“你是從哪里知道時(shí)間的?”
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。
    師:“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?!?出示課題)。
    二、自主探究。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘,現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽?!?BR>    (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    指幾位同學(xué)上臺(tái)演示,引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),有三根長(zhǎng)短不同的指針。
    (3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),3根針。又短又粗的——時(shí)針;較長(zhǎng)的——分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
    3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)屏幕上再次出示主題圖。
    師:“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的,同學(xué)們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
    指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾,建立7時(shí)的概念;同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
    (2)師:“小東是7時(shí)起床的,那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
    師:“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看,并說說你是怎樣撥的?”
    并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
    出示電子表,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn),最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
    (3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
    學(xué)生反饋討論結(jié)果。
    學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。
    (5)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫,聽音樂)。
    要求:看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。
    三、反饋練習(xí)。
    1、撥鐘游戲。
    (1)教師撥鐘,學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)。
    (2)小組活動(dòng):一個(gè)同學(xué)說時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
    2、《快樂的一天》。
    師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
    (1)師:“看第一幅圖,小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?!?BR>    師:“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
    其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成,后集體訂正。
    (2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?
    (3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)。
    (3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
    同組的學(xué)生說說,然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
    5.課堂小結(jié)。
    師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
    教師先說明題目的要求,后學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。
    2.創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)。
    (1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
    (2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
    3.完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
    明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過擲雙色片,學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
    2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
    3.對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè),激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    教學(xué)重點(diǎn):
    用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    可能性的猜測(cè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    紅藍(lán)水筆各1支,同桌一個(gè)一次性杯子,10個(gè)雙色片。
    教學(xué)過程:
    一、游戲?qū)?,學(xué)會(huì)表達(dá)。
    1.明確要求。
    2.學(xué)習(xí)記錄。
    (1)教師在黑板上逐一出示圖片,學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)。
    小結(jié):我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄,當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí),我們用0來記錄。
    (2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
    學(xué)生討論、交流。
    (3)學(xué)生練習(xí)并反饋。
    想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記,圓片任意拿,每人兩次。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
    二、動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知。
    活動(dòng)一:分組活動(dòng),感受新知。
    1.同桌合作,一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片,第3、4組擲4個(gè)圓片)。
    2.學(xué)生匯報(bào)各種情況,教師板書于可移動(dòng)的卡片上。
    3.觀察并整理。
    這么多的情況老師一下子記不住,你們有沒有好辦法?
    學(xué)生整理匯報(bào),教師移動(dòng)卡片。
    4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
    學(xué)生交流方法。
    (1)左邊一列的數(shù)字越來越小,右邊的一列數(shù)字越來越大。
    (2)兩個(gè)好朋友一塊記,如:1和3、3和1都組成4。
    5.用你喜歡的方法記一記。
    6.對(duì)口令:拍拍手,我出3,你出幾?(師生、生生)。
    活動(dòng)二:獨(dú)立嘗試,整理記錄。
    1.如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片,會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
    2.反饋板書。
    3.小結(jié)。
    4.對(duì)口令。
    活動(dòng)三:深入探究,有序思考。
    2.學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
    他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?
    3.請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
    4.如果沒有圖,你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
    三、回顧總結(jié),提出要求。
    1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
    2.想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試,并用你喜歡的方法記一記。
    四、故事激疑,猜測(cè)驗(yàn)證。
    1.聽故事,想原因。
    2.探索原因。
    小組4人,共20個(gè)雙色片,每人擲1次,并記錄結(jié)果。
    師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
    3.觀察,比較:哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
    得出結(jié)論:同一色的情況較少出現(xiàn),中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
    師小結(jié):全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn),所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密,希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)秘密。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)用具:
    正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。
    現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
    1、出示情境圖。(課件)。
    (2)淘氣、笑笑分蘋果。
    a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
    b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
    2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
    指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
    3、引入。
    用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?
    生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。
    生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
    二、動(dòng)手操作,探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
    (1)涂一涂,感受。
    (課本53頁下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
    (2)折一折,加深理解的含義。
    生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
    2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
    生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
    3、加深理解幾分之幾的含義。
    (課件出示)。
    (1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
    (2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。
    (3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。
    4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
    一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
    學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
    你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
    5、師小結(jié)。
    三、知識(shí)運(yùn)用。
    1、(書上54頁下方)。
    (1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。
    (2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
    2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁第1題)。
    生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
    3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
    4、判斷:(55頁第3題)全班討論訂正。
    5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁第4題)。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
    板書設(shè)計(jì):
    分一分(一)。
    4÷2=22÷2=1。
    1÷2=(一半)。
    分?jǐn)?shù):()。
    3()分子。
    ——分?jǐn)?shù)線。
    4()分母。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇六
    1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
    3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    內(nèi)容分析。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。
    教學(xué)流程。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)。
    一、導(dǎo)入新課。
    教師言語導(dǎo)入。
    二、新授。
    1、桌子有多長(zhǎng)。
    (1)估計(jì)活動(dòng)。
    師:小朋友們,請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng),課桌有多長(zhǎng)。
    學(xué)生用手比一比,說一說。
    (2)實(shí)際測(cè)量。
    教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長(zhǎng)嗎?
    學(xué)生回答可以用東西量。
    (3)討論交流。
    讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長(zhǎng)。
    學(xué)生們說他用不同的工具量的。
    師總結(jié):原來大家用的測(cè)量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。
    那有沒有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?
    生說:可以用尺子來量。
    (4)認(rèn)識(shí)刻度尺,用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
    讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。
    師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
    再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。
    2、量一量:鉛筆有多長(zhǎng)?
    (1)引導(dǎo)示范。
    師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它,看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,再把它讀出來。
    讓學(xué)生想想,有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù),該怎么辦?
    應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作。
    讓學(xué)生展示測(cè)量的過程。
    二、完成練一練。
    1、第一題:先估計(jì)有多長(zhǎng),再量一量。
    2、第二題:螞蟻搬豆。
    3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。
    三、全課總結(jié)。
    今天你知道了什么?
    板書設(shè)計(jì):桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
    教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教會(huì)學(xué)生比的方法。
    請(qǐng)學(xué)生說出所知道的測(cè)量的工具,教師及時(shí)補(bǔ)充。
    指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量,再全班交流。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上)第82~83頁。
    教學(xué)要求:
    1.通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
    2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。
    3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
    4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
    教具準(zhǔn)備:
    鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。
    教學(xué)難點(diǎn):“送信”、跳方格。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個(gè)小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!
    二、介紹游戲規(guī)則。
    1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
    這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口,分別通往兩個(gè)游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。)走錯(cuò)的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。
    2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
    這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說:“我對(duì)幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說:“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的,小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。
    3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
    首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。(紅星隊(duì)與紅花隊(duì))邊投邊記錄,每進(jìn)一個(gè)球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少,決定勝負(fù)。
    4.小小郵遞員。
    小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中,選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下,兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì),每人可得到一面小紅旗。
    師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
    生:……。
    師:咱們下次再來玩。
    注:以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇八
    1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。
    從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
    2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
    3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
    課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。
    4、計(jì)算課到底該怎么上。
    在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
    3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    圖片、課件。
    教學(xué)過程:
    一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。
    (教師示范)。
    站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
    2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
    板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?
    是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí),安全最重要。
    板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。
    在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
    (面對(duì)面)。
    (兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。
    繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽口令,指出對(duì)方的左與右。
    5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。
    你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。
    二、總結(jié)。
    今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十
    教材分析:認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù),特別是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰投籃準(zhǔn)一些”的主題情境,讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后,教材安排了“讀一讀,說一說”的活動(dòng),目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,以及百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用作了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
    2.通過學(xué)生自主經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)設(shè)想:
    如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生先預(yù)習(xí),再做了以下的教學(xué)嘗試。
    1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀出發(fā),設(shè)計(jì)課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。
    2.從學(xué)生生活實(shí)際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。
    3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備,采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少,說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會(huì)經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)呢?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫百分?jǐn)?shù)?今天我們就來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)。
    二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示例1的部分內(nèi)容:
    教師:你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學(xué)校六年級(jí)籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)記錄的一些數(shù)據(jù)。
    出示:六年級(jí)籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
    姓名投中的次數(shù)。
    李星明16。
    張小華13。
    吳力軍18。
    教師:根據(jù)表中的的數(shù)據(jù),你知道了什么?
    提問:誰投的準(zhǔn)一些呢?
    (教師引導(dǎo):如果他們投籃的次數(shù)相同,吳力軍投的準(zhǔn)一些;因?yàn)檫@是投籃的練習(xí),而不是比賽,有可能他們投籃的次數(shù)不相同,如果投籃的次數(shù)不相同,還會(huì)是吳力軍投的準(zhǔn)嗎?并相機(jī)引出下面的表格)。
    (2)教師將表格完整。
    姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
    李星明2516。
    張小華2013。
    吳力軍3018。
    提問:現(xiàn)在可以知道誰投的準(zhǔn)嗎?你打算怎樣比較?
    教師:(接學(xué)生回答)對(duì),我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。
    在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。
    教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。
    教師問:誰投的準(zhǔn)一些,就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算,比一比。
    讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果。
    全班交流:引導(dǎo)得出不同的比較方法。
    (教師肯定用小數(shù)的方法是可以的,兩個(gè)兩個(gè)比也是合理的。)。
    板書通分的結(jié)果。
    教師:像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。
    2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。
    (1)師:(接上面)到底什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫呢?
    (2)全班交流:
    教師提問:什么叫百分?jǐn)?shù)?(學(xué)生回答教師板書百分?jǐn)?shù)的意義)。
    百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?
    讓學(xué)生說三個(gè)百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。
    (4)你會(huì)寫和讀百分?jǐn)?shù)嗎?指名說怎樣讀。教師板書。請(qǐng)同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù),并讀一讀。
    教師:現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出?3、教學(xué)“試一試”。
    完成“試一試”題目。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)全班交流第(1)題。
    指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾,男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
    交流第(2)題時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么是優(yōu)秀率?
    教師:優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
    交流第(3)題,先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么。
    提問:通過上面的練習(xí),你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?
    學(xué)生在小組中交流后,在班級(jí)里說一說。
    4、再次交流課前收集的百分?jǐn)?shù):說意義和從中知道的信息。
    同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集的百分?jǐn)?shù)的意思。
    全班交流:讓在黑板上交流的同學(xué)先發(fā)言。。
    教師:同學(xué)們剛才你們說的真好,不僅會(huì)讀會(huì)寫還知道了很多百分?jǐn)?shù)的意思。接下來,我們來進(jìn)行一些練習(xí)。
    三、練習(xí)鞏固,拓展延伸。
    1、完成“練一練”1。
    學(xué)生練習(xí),組織反饋。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的()%,交流時(shí)說情每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的具體含義。
    問:你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的解答情況嗎?
    教師:有方格的我們會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示,沒有方格的你會(huì)表示嗎?
    出示:
    引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。
    教師:是不是生活中所有能用分?jǐn)?shù)的地方都能用百分?jǐn)?shù)表示呢?
    2、完成“練一練”
    讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,整理成下表。
    分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
    意義(1)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
    (2)還可以表示某個(gè)具體量只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
    3、做游戲。
    教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里寫10自己收集到的百分?jǐn)?shù),要求寫的認(rèn)真。教師記時(shí)(時(shí)間不是很長(zhǎng))。
    教師:你能用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下你完成的情況嗎?
    你能只告訴你完成情況的百分?jǐn)?shù),讓我們猜猜你寫了幾個(gè)嗎?
    你還能用百分?jǐn)?shù)來描述沒有完成的情況嗎?
    四、回顧總結(jié),質(zhì)疑問難。
    課外實(shí)踐:同學(xué)們,不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù),有些成語也和百分?jǐn)?shù)有關(guān)呢。比如:十拿九穩(wěn),百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息和成語。
    附板書設(shè)計(jì):
    認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。
    64100=64%讀作:百分之六十四。
    65100=65%。
    60100=60%。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
    2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):
    探索減法表中的排列規(guī)律。
    教學(xué)資源:
    復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。
    1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。
    2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。
    3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。
    二、減法表。
    1、減法表。
    (1)師:白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。
    (2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?
    (3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
    (4)反饋交流,師填完整減法表。
    (5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。
    (6)找出差是5、8的算式。
    (7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
    (8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
    (9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
    三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對(duì)又快)。
    1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。
    2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
    四、全課。
    今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
    板書:
    復(fù)習(xí)。
    減法表。
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    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
    2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
    3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    一、謎語引入,揭示課題。
    師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。
    (課件出示)。
    謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。
    謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。
    師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
    二、游戲。
    1.聽口令做動(dòng)作。
    (課件)。
    師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
    (游戲)。
    2.排排座。
    三、分析辨別。
    1.出示圖片1。
    師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
    2.相對(duì)的位置關(guān)系。
    師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。
    生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
    師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。
    師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。
    生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
    3.出示課件(圖片3)。
    師:這是左還是右?說說為什么?
    生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。
    4.出示課件(圖片4)。
    這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
    四、拓展練習(xí)(出示課件)。
    1.辨左右,答問題。
    3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
    2.(出示課件圖片)。
    小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
    3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
    左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
    動(dòng)腦筋:(出示課件)。
    1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
    2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。
    五、總結(jié)。
    說說今天學(xué)了些什么。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十三
    1角=10分。
    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
    5元=(5)張1元。
    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
    20元=(2張)10元=(20)張1元。
    50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
    100元=(10張)10元=(100)張1元。
    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
    1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
    3.體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    4.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
    6.通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。
    觀察與測(cè)量。
    1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。
    3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
    4、估一估,量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
    觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    1、通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
    1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
    3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
    5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度,選擇合適的刻度尺測(cè)量。
    去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
    1、初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
    3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
    1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
    能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十四
    一、十位加、減十位,個(gè)位加、減個(gè)位。
    1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
    二、進(jìn)位加法(湊十法)。
    1、湊十歌:一湊九,二湊八,三湊七來四湊六,五五相湊就滿十。(注:湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。
    2、20以內(nèi)進(jìn)位加:湊十法:8+72=15十位加1,個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10,2是8的補(bǔ)數(shù))。
    3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法:個(gè)位用弧線連上,十位加1,個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
    三、退位減法。
    1、20以內(nèi)退位減:破十法:161-9=7個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    2、100以內(nèi)退位減:361-9=27提煉方法:個(gè)位用弧線連上,十位減1,個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    加數(shù)+加數(shù)=和。
    如:3+13=16中,3和13是加數(shù),和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
    被減數(shù)-減數(shù)=差。
    如:19-6=13中,19是被減數(shù),6是減數(shù),差是13。
    (一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
    (二)知道以下規(guī)律。
    1、加法。
    (1)兩個(gè)數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了,則另一個(gè)數(shù)就要減小,且一個(gè)數(shù)增大了多少,另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
    (2)兩個(gè)數(shù)相加,其中的一個(gè)數(shù)不變,如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
    (3)兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
    2、減法。
    (1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
    (2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
    (3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持的數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
    前后(前后的位置關(guān)系)。
    1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
    2、鹿在最前面,誰在它的后面?這個(gè)答案不,不僅僅有一個(gè)松鼠,還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
    3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對(duì)位置。
    上下(上下的位置關(guān)系)。
    1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。
    2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
    左右(左右的位置關(guān)系)。
    1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
    2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì):兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對(duì)著面,他們看到的左右位置與順序是相反的。
    蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
    2.通過小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式.
    3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解減法得數(shù)是零的含義.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
    教學(xué)過程。
    一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境。
    (一)出示圖片:生日?qǐng)D1。
    教師談話:今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去河里釣了一兜魚,(出示圖片:生日?qǐng)D2)回到家中,把魚倒進(jìn)了盆里.(出示圖片:生日?qǐng)D3).
    二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    (一)教師提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?
    (二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說一說每個(gè)算式的意思.
    (三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
    (四)教師:每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí),小明又急又氣,只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片:生日?qǐng)D4)。
    (五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)。
    (出示圖片:吹泡泡)。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
    三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
    (一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候,這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了,招呼小朋友們上樓吃飯.
    (二)老師:我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片:數(shù)學(xué)故事)。
    從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?
    四、本課總結(jié)。
    這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興,因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日,我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
    教案點(diǎn)評(píng):
    緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn),大膽構(gòu)思,重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié),巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中,從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境,體會(huì)減法的意義,理解得數(shù)是零的.減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面,讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法,并采用小組合作、集體交流的方式,發(fā)揮學(xué)生的想象力,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題、解決問題,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
    探究活動(dòng)。
    雞毛信。
    游戲目的。
    提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念.
    游戲材料。
    45封“雞毛信”.
    制作方法。
    在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式,并在左邊畫片雞毛.
    游戲過程。
    1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
    2.出示六個(gè)信箱,英文字母為信箱代號(hào).
    3.學(xué)生按要求投送信件:
    (1)把得數(shù)是5的信投入a;。
    (2)把得數(shù)是4的信投入b;。
    (3)把得數(shù)是3的信投入c;。
    (4)把得數(shù)是2的信投入d;。
    (5)把得數(shù)是1的信投入e;。
    (6)把得數(shù)是0的信投入f.