心得體會(huì)可以是對(duì)一本書(shū)、一次旅行、一次活動(dòng)等的思考和感悟。編寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要多次反復(fù)修改和潤(rùn)飾，追求文字的精練和精確。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看這些心得體會(huì)范文，看看他們的寫(xiě)作風(fēng)格和角度。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇一
隨著教育水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視課堂學(xué)習(xí)。而聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)作為一種較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，被許多人廣泛采用。下面就讓我們來(lái)談?wù)勱P(guān)于“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的主題，探討這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際幫助以及我們的一些心得體會(huì)。
第一段：體驗(yàn)。
高中時(shí)，我每天都坐在同桌的位置上，每次晚自習(xí)，我們都會(huì)一起聽(tīng)課，寫(xiě)心得。一開(kāi)始，它只是被我當(dāng)做一種作業(yè)看待。但不久之后，我意識(shí)到，通過(guò)“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的方式，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)得到了顯著的提高?；蛟S，這就是由于長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)課寫(xiě)心得的緣故吧。自此以后，直到現(xiàn)在，我已經(jīng)習(xí)慣了“聽(tīng)寫(xiě)”這種方式，它讓我明白，學(xué)習(xí)可以更輕松，也可以更有意義。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
或許你會(huì)問(wèn)，作為一種古老的學(xué)習(xí)方法，“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”究竟有什么優(yōu)勢(shì)？首先，通過(guò)聽(tīng)課寫(xiě)心得可以使我們更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)加深我們對(duì)于知識(shí)的掌握。其次，它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儠?huì)通過(guò)筆記記錄下自己的感受，整理自己的思路，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和策略。最后，它是一個(gè)實(shí)踐自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以進(jìn)一步增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第三段：方法。
下面，我將介紹一些關(guān)于“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的方法。首先，在聽(tīng)課之前，我們應(yīng)該事先預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。其次，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們要注意聆聽(tīng)老師的授課內(nèi)容，及時(shí)做好記錄，同時(shí)加深自己對(duì)于此類知識(shí)的理解。最后，在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我們要總結(jié)抓重點(diǎn)知識(shí)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)練習(xí)和運(yùn)用。
古語(yǔ)有云：“不學(xué)無(wú)術(shù)，不讀無(wú)識(shí)”。對(duì)于我而言，只有通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們才能成為真正的人才。進(jìn)過(guò)多年“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”實(shí)踐，我深深地感受到了它的重要性，它不僅讓我更加專注于學(xué)習(xí)中，同時(shí)也鍛煉了我的思維規(guī)律和邏輯理性思維。在以上各方面的幫助下，我越來(lái)越好地成長(zhǎng)為一個(gè)年輕有為的年輕人。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)深入探討“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”這個(gè)主題，我們不難發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”是一種非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷完善這個(gè)方法，不斷改進(jìn)和提高自己的知識(shí)和能力水平，更好的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而更快地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇二
作為一名學(xué)生或者職場(chǎng)人士，我們經(jīng)常會(huì)有各種聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。這些課程不僅是傳遞知識(shí)的渠道，更為重要的是，這些課程會(huì)在我們的心靈深處留下各種各樣的印象。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要認(rèn)真聆聽(tīng)，理解所講內(nèi)容，并且主動(dòng)總結(jié)心得體會(huì)。本文將從如何聆聽(tīng)、積極思考、內(nèi)化消化、分享和反思等方面，進(jìn)行闡述。
一、如何聆聽(tīng)。
聆聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，是一種自我修養(yǎng)。在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)多舒緩心情，靜下心來(lái)，盡量讓自己的思想跟上教師的思路。如果能在一開(kāi)始就和教師產(chǎn)生默契和共鳴，會(huì)為后面的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，注意力的集中也非常重要。不論是課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，還是個(gè)別教師講課態(tài)度上的點(diǎn)滴，都需要我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中掌握。
二、積極思考。
聽(tīng)課后，我們需要進(jìn)行思考。在思考的過(guò)程中，我們需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，推理和總結(jié)。只有在過(guò)程中不斷思考的我們，才能真正地掌握和理解課程內(nèi)容。在思考的同時(shí)，我們還要保持深入的眼光，多來(lái)一個(gè)角度來(lái)審視所學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷地豐富我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
三、內(nèi)化消化。
在聆聽(tīng)和思考之后，我們還要進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化消化。這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。只有通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)的記憶，才能更加深入地印證和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在消化的過(guò)程中，我們還要特別重視對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的掌握，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，好的領(lǐng)悟可以起到事半功倍的作用。
四、分享。
分享是一種非常重要的過(guò)程。在分享的過(guò)程中，我們不僅可以鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，也可以向他人傳遞自己所學(xué)。分享還可以幫助自己的知識(shí)更好地被記住和應(yīng)用。此外，分享還可以激發(fā)隊(duì)友的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)進(jìn)取。
五、反思。
反思是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和梳理。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，同時(shí)也能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略和方法。真正做到在學(xué)習(xí)中不斷反思，會(huì)讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。
總之，在聽(tīng)課的過(guò)程中，要認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考、內(nèi)化消化、分享和反思。只有這樣，我們才能真正的走向成功。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，只要我們不懈地努力學(xué)習(xí)，相信美好的前方是等待著我們的。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇三
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的一種重要方式，而寫(xiě)心得體會(huì)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要方法。不僅有助于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，還可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容。本文主要圍繞聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)這一主題展開(kāi)，從寫(xiě)心得的目的、方法、技巧以及如何將心得進(jìn)行分享等方面進(jìn)行論述。
首先，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)的目的在于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。課堂上教師授課，學(xué)生只是被動(dòng)接受并理解里面的內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)生可以對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再思考，對(duì)一些不太理解或容易混淆的概念進(jìn)行梳理和整理。寫(xiě)心得體會(huì)可以將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使自己真正掌握該學(xué)科的知識(shí)。
其次，寫(xiě)心得體會(huì)需要有一定的方法和技巧。在聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生可以記錄關(guān)鍵的概念、例子、原理和公式等內(nèi)容，不必過(guò)于詳細(xì)，但要確保能夠幫助自己回憶和理解。在寫(xiě)心得時(shí)，可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行歸納總結(jié)，可以結(jié)合實(shí)際生活或其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行類比和比較，以便更好地理解和記憶。同時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)也要注重語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言來(lái)描述自己的思考和感悟，使讀者能夠容易理解。
此外，寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完心得體會(huì)后，可以將其分享給同學(xué)、老師或其他有需要的人。通過(guò)分享心得體會(huì)，可以互相學(xué)習(xí)和交流，也可以幫助他人更好地理解課堂知識(shí)。聽(tīng)課大家各有側(cè)重，通過(guò)不同人的心得體會(huì)，可以獲得不同的思路和觀點(diǎn)，從而更全面地理解所學(xué)內(nèi)容。
最后，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，也要注意適度，不要過(guò)渡依賴。寫(xiě)心得體會(huì)只是學(xué)習(xí)的一種輔助方式，不能取代對(duì)課堂內(nèi)容的真實(shí)理解。過(guò)多依賴寫(xiě)心得體會(huì)，可能導(dǎo)致知識(shí)的流于形式，無(wú)法真正理解和掌握。因此，寫(xiě)心得體會(huì)要與實(shí)際學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合，形成有效的學(xué)習(xí)方法。
總之，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)是學(xué)習(xí)的一種重要方式，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。寫(xiě)心得體會(huì)需要掌握一定的方法和技巧，注重語(yǔ)言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的安排。通過(guò)分享心得體會(huì)，可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)和交流。但同時(shí)要注意適度，不要過(guò)度依賴寫(xiě)心得體會(huì)。只有合理利用寫(xiě)心得體會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的效果。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇四
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇五
優(yōu)秀作文推薦！每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患?。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇六
1、能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
（2）參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
（3）參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)――演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5、對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽(tīng)課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。
2、討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁(yè)）最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。（詳見(jiàn)課件）。
總之，通過(guò)此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對(duì)我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇七
寫(xiě)心得體會(huì)是每個(gè)學(xué)生必須要完成的任務(wù)，這既是一份對(duì)老師的尊重，也是一份對(duì)自己知識(shí)掌握的檢驗(yàn)。聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)比較好的方式，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)整合和應(yīng)用，下面將詳細(xì)介紹我的聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)。
一、?聽(tīng)課感受。
首先，我覺(jué)得聽(tīng)好課有很多好處，尤其是那些有深度的、系統(tǒng)的課程，這種課程通常會(huì)讓人有更多的啟發(fā)和收獲。當(dāng)然，在課程中我的時(shí)候，我也不但是聽(tīng)了一點(diǎn)，而是要主動(dòng)去聽(tīng)和思考，將自己的感知與課堂上的講述融合在一起。
當(dāng)我對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生困惑時(shí)，我會(huì)記錄下這個(gè)問(wèn)題;當(dāng)我聞到同學(xué)們有不同的聲音時(shí)，我會(huì)記錄下這個(gè)聲音;當(dāng)我聽(tīng)到某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)理解時(shí)，我會(huì)把它記錄下來(lái)。所有這些都是與我的學(xué)習(xí)和思考緊密相關(guān)的，它們幫我構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)更加全面、高效和及時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我的學(xué)習(xí)和思考提供了有力的支持。
二、?整理筆記。
聽(tīng)課筆記對(duì)我的學(xué)習(xí)和記憶起到了比較重要的作用。無(wú)論是學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是準(zhǔn)備期末考試，都需要我去整理課堂筆記和學(xué)習(xí)筆記。整理筆記的過(guò)程可以讓我更好地回憶和理解課堂知識(shí)，找到不足之處，從而進(jìn)行更深入的思考或更詳細(xì)的了解。
我通常是在課后進(jìn)行筆記整理的，將筆記中的內(nèi)容和觀點(diǎn)分門(mén)別類，對(duì)錯(cuò)誤的或不夠清晰的地方進(jìn)行補(bǔ)充、更正或完善，重新整理出一個(gè)更加清晰和易于理解的材料。整理筆記的同時(shí)也是回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)很好的方式。
三、?組織口語(yǔ)。
我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在閱讀課外書(shū)籍，還是無(wú)論是在參加學(xué)術(shù)講座和討論，都會(huì)要求我們將自己的思路與他人分享。我的聽(tīng)課筆記對(duì)我組織口語(yǔ)具有很大的幫助，著手準(zhǔn)備或參加課堂演講，能夠更好地掌握闡述思路和關(guān)鍵觀點(diǎn)的技巧，更自信和流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
四、?思想深化。
聽(tīng)課筆記的整理和思考的過(guò)程，也讓我不斷地深化了我的思考和認(rèn)識(shí)。通過(guò)重新總結(jié)和分析自己的觀點(diǎn)和筆記，能夠讓我對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)、法律等有更進(jìn)一步的理解和體驗(yàn)。與此同時(shí)，我的思維深化也在不斷地提高，從而能夠更好地把握和領(lǐng)悟我們學(xué)習(xí)和生活中的本質(zhì)和健康方向。
五、?提高學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)筆記逐漸的完善和整理，著手準(zhǔn)備或參加課堂演講，從而提高了我的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要一步一步積累，不斷地沉淀和學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)和提煉，通過(guò)不斷的思考與改進(jìn)，不斷的提升和提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
筆者在聽(tīng)課的過(guò)程中從一開(kāi)始就明確了自己的任務(wù)，不是干著半天順便寫(xiě)寫(xiě)筆記所產(chǎn)生的毫無(wú)目的的東西。而是目的明確，深思熟慮，將學(xué)到的優(yōu)秀內(nèi)容記錄下來(lái)，梳理出它們之間的關(guān)系。從而形成自己的知識(shí)框架和學(xué)習(xí)能力的提升。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇八
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅可以讓我們接觸到新知識(shí)，還能幫助我們深化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。但是，僅僅依靠聽(tīng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要將所聽(tīng)所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)和感悟。這就需要我們將聽(tīng)課過(guò)程中的收獲與體會(huì)整理成書(shū)面的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也方便我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中查閱和利用。因此，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)是非常重要的。
第二段：指導(dǎo)如何寫(xiě)聽(tīng)課心得（大約200字）。
寫(xiě)好聽(tīng)課心得首先需要全神貫注地聽(tīng)講，做到專心致志。當(dāng)老師講解時(shí)，我們要端正態(tài)度，積極參與，同時(shí)要做好筆記。在聽(tīng)講的過(guò)程中，可以使用符號(hào)、關(guān)鍵詞等來(lái)幫助記憶和理解，并注意記錄自己的疑惑和思考，以便在寫(xiě)心得時(shí)深入思考。在寫(xiě)心得時(shí)，可以先簡(jiǎn)單回顧課程內(nèi)容，然后重點(diǎn)突出自己的收獲和體會(huì)，可以結(jié)合實(shí)際生活、工作或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題和經(jīng)歷，以及與其他課程和學(xué)科的聯(lián)系，來(lái)談?wù)勛约旱母形蚝退伎肌Ｗ詈?，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
第三段：寫(xiě)心得的好處（大約200字）。
寫(xiě)心得能夠幫助我們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我們需要將所學(xué)知識(shí)整理、梳理、總結(jié)，這有助于我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)寫(xiě)心得，我們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考和探索，提高自己的分析和判斷能力。寫(xiě)心得還可以幫助我們形成對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和思考的能力。此外，寫(xiě)心得還能更好地反映出老師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，供學(xué)校和老師改進(jìn)教學(xué)提供參考。
第四段：自己的體驗(yàn)和感受（大約200字）。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，寫(xiě)心得體會(huì)對(duì)于我提高學(xué)習(xí)效果和思考能力起到了很大的幫助。每次聽(tīng)課后，我都會(huì)回顧課堂內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)再次梳理整理，并深入思考和挖掘。在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)和其他同學(xué)交流討論，不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能給自己的觀點(diǎn)提供更多的支持和補(bǔ)充。寫(xiě)心得也是我檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要方式，通過(guò)寫(xiě)心得，我可以更清楚地了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，以便進(jìn)行針對(duì)性的鞏固和提高。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)，不僅能夠幫助我們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)心得不僅是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和梳理，更是一個(gè)思考和探索的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)心得，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)校和老師提供反饋和建議。因此，作為學(xué)生，我們應(yīng)該重視聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)的重要性，并努力將其貫徹到學(xué)習(xí)生活的方方面面。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇九
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十
近年來(lái)，電子產(chǎn)品的普及讓人們的生活變得越來(lái)越方便，手寫(xiě)似乎已經(jīng)逐漸淡出我們的日常生活。然而，手寫(xiě)作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，至今仍然有著不可替代的重要性。尤其是在課堂上，手寫(xiě)的好處更加明顯。在聽(tīng)課時(shí)，同時(shí)進(jìn)行手寫(xiě)記錄，可以幫助我們更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增加了記憶的效果。
第二段：手寫(xiě)能力的重要性。
手寫(xiě)的過(guò)程涉及到大腦、眼睛以及手部肌肉的配合運(yùn)動(dòng)，這種協(xié)同作用對(duì)于知識(shí)的理解和記憶非常有幫助。通過(guò)手寫(xiě)，我們需要觀察并思考所聽(tīng)到的內(nèi)容，然后用手將其轉(zhuǎn)化為紙上的文字。這個(gè)過(guò)程相較于直接將知識(shí)輸入電子設(shè)備，更加深入地理解了所學(xué)內(nèi)容。手寫(xiě)不僅提高了我們的知識(shí)理解能力，也培養(yǎng)了我們的思考和表達(dá)能力。
第三段：手寫(xiě)在課堂中的應(yīng)用。
在課堂上，聽(tīng)講是一項(xiàng)必不可少的技能。而手寫(xiě)作為一個(gè)輔助工具，可以幫助我們更好地聽(tīng)講和記錄。通過(guò)手寫(xiě)，我們可以將老師的講解和自己的理解有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自己獨(dú)特的筆記，便于以后的復(fù)習(xí)和回顧。此外，手寫(xiě)還能夠幫助我們過(guò)濾和篩選重要的信息，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上的手寫(xiě)不僅僅是記錄知識(shí)點(diǎn)，更是一種思考和總結(jié)的過(guò)程。
第四段：手寫(xiě)的挑戰(zhàn)和解決方法。
當(dāng)然，手寫(xiě)在課堂中并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，速度跟不上老師的講述，有時(shí)候，字寫(xiě)得潦草難辨。然而，這并不能成為我們拋棄手寫(xiě)的理由。相反，我們可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己對(duì)于課程內(nèi)容的理解，從而更加順利地進(jìn)行手寫(xiě)。另外，可以通過(guò)多加練習(xí)和培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升自己的寫(xiě)字速度和字跡質(zhì)量。有條件的話，也可以使用一些提速工具，如速記符號(hào)，來(lái)加速手寫(xiě)速度。
第五段：結(jié)論。
盡管電子設(shè)備已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，并給我們帶來(lái)了很多便利，但手寫(xiě)作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，仍然有著重要的地位。尤其是在課堂上，手寫(xiě)能夠幫助我們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。盡管手寫(xiě)有其挑戰(zhàn)，但只要我們用心去練習(xí)和改進(jìn)，在課堂中運(yùn)用手寫(xiě)，便一定能夠體會(huì)到手寫(xiě)的種種好處，并從中受益良多。因此，在課堂上，請(qǐng)大家堅(jiān)持手寫(xiě)，把握這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十一
聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)是每個(gè)學(xué)生必修的課程，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。本文將分享我在聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)方面的心得與體會(huì)，不僅有助于大家更好地掌握學(xué)習(xí)方法，還可以提高聽(tīng)課效率。
第二段：需要注意的點(diǎn)。
1.記錄重點(diǎn)信息，如公式、定義、例題等；
2.正確理解老師講解的內(nèi)容，不要胡亂記錄；
3.實(shí)踐演習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解。
以上幾點(diǎn)是撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄時(shí)需要特別注意的。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)只有記錄關(guān)鍵信息、精簡(jiǎn)筆記才能夠達(dá)到最有效的效果。平時(shí)在做題的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)遇到不懂的概念或者公式，這時(shí)候我都會(huì)拿出之前收集的筆記來(lái)研究。通過(guò)閱讀自己的筆記，不僅能夠快速回憶起老師的講解內(nèi)容，還可以更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：應(yīng)用。
僅僅是記錄有用的內(nèi)容是不夠的，正確的應(yīng)用也是十分關(guān)鍵的。通過(guò)演習(xí)課堂上講解的例題，可以立即發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，在考試期間，復(fù)習(xí)整理這些筆記也能夠加深自己的記憶，同時(shí)也可以更好的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)考試。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄不僅可以幫助我們更好的掌握知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)認(rèn)真記錄并且精簡(jiǎn)筆記，我們能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)多次復(fù)習(xí)整理，更好的應(yīng)對(duì)考試。希望大家能夠注意這些細(xì)節(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十二
為期四天的鄭州之行已經(jīng)結(jié)束，短短的幾天時(shí)間里，來(lái)自全國(guó)上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專家為我們帶來(lái)了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 自己僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。
鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》都讓我感受到了語(yǔ)文的“美”?！端l(xiāng)歌》是一首兒童詩(shī)歌，孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線，時(shí)而呢喃輕語(yǔ)，時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，像春天里的清風(fēng)徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們?cè)谠谄渎盥曇舻囊I(lǐng)下通過(guò)一幅幅江南水鄉(xiāng)畫(huà)去了解江南的美，真的是既入情又入意。小學(xué)低年級(jí)以學(xué)習(xí)生字詞為主，孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒(méi)有把生字單列出來(lái)刻意去講，而是穿插在了詩(shī)句品讀中，這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽(tīng)浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》和小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語(yǔ)文的“文化”魅力。
祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫(xiě)的一篇散文，她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文（從左到右的現(xiàn)代文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文（從上到下的古文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文體繁體字、狂草書(shū)法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀，在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí)，更讓學(xué)生感受到了中國(guó)文化的博大精深。
賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來(lái)了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里?！辟Z老師出示這樣一段含有六處錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生修改，目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語(yǔ)言，同時(shí)也揭示了課題。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的原則，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十三
語(yǔ)文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
其次，把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的進(jìn)取性，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本事。
再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且教師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。
最終：在上第二課時(shí)時(shí)，教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事和口語(yǔ)交際本事。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十四
20xx年9月27日，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí)，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)活動(dòng)，我共聽(tīng)了2節(jié)課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：
一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識(shí)水平較高。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個(gè)動(dòng)作、表情的展現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課?？吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中，煞費(fèi)心思。
講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂(lè)淘淘》這節(jié)課，教師幽默的語(yǔ)言，有趣的演示，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語(yǔ)言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
我通過(guò)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、 把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深入的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
3、 老師們的共性問(wèn)題
很少注重雙基教學(xué)，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的東西沒(méi)有，很多都是表面花哨的東西。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識(shí)點(diǎn)上。教師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí)，允許學(xué)生離開(kāi)座位。
只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，有不足之處，懇請(qǐng)予以批評(píng)指正。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十五
聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)是我們作為學(xué)生必須要掌握的一種技能。它不僅有助于我們深入了解老師的教學(xué)內(nèi)容，還有助于我們自我總結(jié)、加深理解。本文將從五個(gè)方面探討聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)的心得體會(huì)。
第一，必須要做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作。在課前，我們應(yīng)該提前了解課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并準(zhǔn)備好需要用的筆、筆記本等工具。課堂上，我們需要專心聽(tīng)講，快速記錄，做好筆記的可讀性。
第二，要掌握筆記的分層次原則。在寫(xiě)筆記的過(guò)程中，我們要注意分層次記錄。首先應(yīng)該記錄大綱部分，即將老師講解的大的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)；其次，我們需要記錄詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，并加上相關(guān)的解釋或者個(gè)人理解；最后，我們可以用顏色、標(biāo)記等方式進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
第三，要注重記錄筆記的整潔性。寫(xiě)筆記時(shí)，我們應(yīng)該保持筆記的整潔，防止記錄的信息混亂。我們可以用黑色、紅色等明顯的顏色來(lái)表示筆記中的關(guān)鍵詞匯，高亮顯示重要內(nèi)容，這樣分析筆記時(shí)更加容易。
第四，要注意筆記的規(guī)范性。在寫(xiě)筆記時(shí)，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性。筆記的標(biāo)題應(yīng)該清晰明了，有助于回憶。我們還可以用表格、圖表等方法，更好地組織和表達(dá)筆記內(nèi)容，讓筆記更加條理清晰。
第五，要選擇合適的筆記歸納方法。撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)，選擇一個(gè)合適的筆記歸納方法也十分重要。例如，我們可以將同類筆記內(nèi)容歸類到一個(gè)主題下，這樣可以更好地展示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。還有，我們可以用樹(shù)狀圖、框架圖等方式來(lái)歸納筆記，這樣可以提高記錄筆記后的復(fù)習(xí)效率。
綜上所述，撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記并不難，但需要我們認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能夠更好地從中受益，鞏固知識(shí)，提高成績(jī)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十六
聽(tīng)了xx老師講的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)，她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文，品味語(yǔ)文;如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意;如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個(gè)性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界，朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰(shuí)找到了?說(shuō)給大家聽(tīng)吧!讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的的讀，要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)情，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在讀書(shū)中體驗(yàn)。例如，教師引導(dǎo)：“小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，告訴老師們你喜歡小鳥(niǎo)么?那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試一試?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊?請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥(niǎo)么?”老師點(diǎn)播，課件運(yùn)用，把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢(shì)，教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用，實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
語(yǔ)文是鮮活的。
當(dāng)語(yǔ)文和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，語(yǔ)文才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)文概念，形成語(yǔ)文思想和方法，積累語(yǔ)文知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的語(yǔ)文變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)!
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十七
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語(yǔ)，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥(niǎo)”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。
近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門(mén)探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過(guò)程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問(wèn)題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
節(jié)奏原本是指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短的現(xiàn)象。而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏。概括的說(shuō)課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過(guò)教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程之后，通過(guò)板書(shū)歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過(guò)渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺(jué)得在我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不流暢。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒(méi)有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見(jiàn)，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識(shí)不等于能力，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后，列出一些詩(shī)歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”。
教與學(xué)是一種師生雙方通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過(guò)程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過(guò)程中，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問(wèn)，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十八
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描” 這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。”此話不假。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十九
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇一
隨著教育水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視課堂學(xué)習(xí)。而聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)作為一種較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，被許多人廣泛采用。下面就讓我們來(lái)談?wù)勱P(guān)于“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的主題，探討這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)際幫助以及我們的一些心得體會(huì)。
第一段：體驗(yàn)。
高中時(shí)，我每天都坐在同桌的位置上，每次晚自習(xí)，我們都會(huì)一起聽(tīng)課，寫(xiě)心得。一開(kāi)始，它只是被我當(dāng)做一種作業(yè)看待。但不久之后，我意識(shí)到，通過(guò)“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的方式，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)得到了顯著的提高?；蛟S，這就是由于長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)課寫(xiě)心得的緣故吧。自此以后，直到現(xiàn)在，我已經(jīng)習(xí)慣了“聽(tīng)寫(xiě)”這種方式，它讓我明白，學(xué)習(xí)可以更輕松，也可以更有意義。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
或許你會(huì)問(wèn)，作為一種古老的學(xué)習(xí)方法，“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”究竟有什么優(yōu)勢(shì)？首先，通過(guò)聽(tīng)課寫(xiě)心得可以使我們更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)加深我們對(duì)于知識(shí)的掌握。其次，它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儠?huì)通過(guò)筆記記錄下自己的感受，整理自己的思路，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和策略。最后，它是一個(gè)實(shí)踐自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以進(jìn)一步增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
第三段：方法。
下面，我將介紹一些關(guān)于“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”的方法。首先，在聽(tīng)課之前，我們應(yīng)該事先預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。其次，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們要注意聆聽(tīng)老師的授課內(nèi)容，及時(shí)做好記錄，同時(shí)加深自己對(duì)于此類知識(shí)的理解。最后，在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我們要總結(jié)抓重點(diǎn)知識(shí)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)練習(xí)和運(yùn)用。
古語(yǔ)有云：“不學(xué)無(wú)術(shù)，不讀無(wú)識(shí)”。對(duì)于我而言，只有通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們才能成為真正的人才。進(jìn)過(guò)多年“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”實(shí)踐，我深深地感受到了它的重要性，它不僅讓我更加專注于學(xué)習(xí)中，同時(shí)也鍛煉了我的思維規(guī)律和邏輯理性思維。在以上各方面的幫助下，我越來(lái)越好地成長(zhǎng)為一個(gè)年輕有為的年輕人。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)深入探討“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”這個(gè)主題，我們不難發(fā)現(xiàn)，“聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)”是一種非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷完善這個(gè)方法，不斷改進(jìn)和提高自己的知識(shí)和能力水平，更好的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而更快地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇二
作為一名學(xué)生或者職場(chǎng)人士，我們經(jīng)常會(huì)有各種聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。這些課程不僅是傳遞知識(shí)的渠道，更為重要的是，這些課程會(huì)在我們的心靈深處留下各種各樣的印象。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要認(rèn)真聆聽(tīng)，理解所講內(nèi)容，并且主動(dòng)總結(jié)心得體會(huì)。本文將從如何聆聽(tīng)、積極思考、內(nèi)化消化、分享和反思等方面，進(jìn)行闡述。
一、如何聆聽(tīng)。
聆聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，是一種自我修養(yǎng)。在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)多舒緩心情，靜下心來(lái)，盡量讓自己的思想跟上教師的思路。如果能在一開(kāi)始就和教師產(chǎn)生默契和共鳴，會(huì)為后面的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，注意力的集中也非常重要。不論是課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，還是個(gè)別教師講課態(tài)度上的點(diǎn)滴，都需要我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中掌握。
二、積極思考。
聽(tīng)課后，我們需要進(jìn)行思考。在思考的過(guò)程中，我們需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，推理和總結(jié)。只有在過(guò)程中不斷思考的我們，才能真正地掌握和理解課程內(nèi)容。在思考的同時(shí)，我們還要保持深入的眼光，多來(lái)一個(gè)角度來(lái)審視所學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，在實(shí)踐中不斷地豐富我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
三、內(nèi)化消化。
在聆聽(tīng)和思考之后，我們還要進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化消化。這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。只有通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)的記憶，才能更加深入地印證和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。在消化的過(guò)程中，我們還要特別重視對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的掌握，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，好的領(lǐng)悟可以起到事半功倍的作用。
四、分享。
分享是一種非常重要的過(guò)程。在分享的過(guò)程中，我們不僅可以鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，也可以向他人傳遞自己所學(xué)。分享還可以幫助自己的知識(shí)更好地被記住和應(yīng)用。此外，分享還可以激發(fā)隊(duì)友的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)進(jìn)取。
五、反思。
反思是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和梳理。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，同時(shí)也能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略和方法。真正做到在學(xué)習(xí)中不斷反思，會(huì)讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。
總之，在聽(tīng)課的過(guò)程中，要認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考、內(nèi)化消化、分享和反思。只有這樣，我們才能真正的走向成功。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，只要我們不懈地努力學(xué)習(xí)，相信美好的前方是等待著我們的。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇三
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的一種重要方式，而寫(xiě)心得體會(huì)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要方法。不僅有助于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，還可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容。本文主要圍繞聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)這一主題展開(kāi)，從寫(xiě)心得的目的、方法、技巧以及如何將心得進(jìn)行分享等方面進(jìn)行論述。
首先，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)的目的在于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。課堂上教師授課，學(xué)生只是被動(dòng)接受并理解里面的內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)生可以對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再思考，對(duì)一些不太理解或容易混淆的概念進(jìn)行梳理和整理。寫(xiě)心得體會(huì)可以將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使自己真正掌握該學(xué)科的知識(shí)。
其次，寫(xiě)心得體會(huì)需要有一定的方法和技巧。在聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生可以記錄關(guān)鍵的概念、例子、原理和公式等內(nèi)容，不必過(guò)于詳細(xì)，但要確保能夠幫助自己回憶和理解。在寫(xiě)心得時(shí)，可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行歸納總結(jié)，可以結(jié)合實(shí)際生活或其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行類比和比較，以便更好地理解和記憶。同時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)也要注重語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言來(lái)描述自己的思考和感悟，使讀者能夠容易理解。
此外，寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完心得體會(huì)后，可以將其分享給同學(xué)、老師或其他有需要的人。通過(guò)分享心得體會(huì)，可以互相學(xué)習(xí)和交流，也可以幫助他人更好地理解課堂知識(shí)。聽(tīng)課大家各有側(cè)重，通過(guò)不同人的心得體會(huì)，可以獲得不同的思路和觀點(diǎn)，從而更全面地理解所學(xué)內(nèi)容。
最后，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，也要注意適度，不要過(guò)渡依賴。寫(xiě)心得體會(huì)只是學(xué)習(xí)的一種輔助方式，不能取代對(duì)課堂內(nèi)容的真實(shí)理解。過(guò)多依賴寫(xiě)心得體會(huì)，可能導(dǎo)致知識(shí)的流于形式，無(wú)法真正理解和掌握。因此，寫(xiě)心得體會(huì)要與實(shí)際學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相結(jié)合，形成有效的學(xué)習(xí)方法。
總之，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)是學(xué)習(xí)的一種重要方式，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化。寫(xiě)心得體會(huì)需要掌握一定的方法和技巧，注重語(yǔ)言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的安排。通過(guò)分享心得體會(huì)，可以幫助他人更好地理解課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)和交流。但同時(shí)要注意適度，不要過(guò)度依賴寫(xiě)心得體會(huì)。只有合理利用寫(xiě)心得體會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的效果。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇四
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇五
優(yōu)秀作文推薦！每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患?。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇六
1、能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
（2）參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
（3）參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3、教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)――演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5、對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽(tīng)課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1、個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。
2、討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3、討論時(shí)間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁(yè)）最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。（詳見(jiàn)課件）。
總之，通過(guò)此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對(duì)我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝！
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇七
寫(xiě)心得體會(huì)是每個(gè)學(xué)生必須要完成的任務(wù)，這既是一份對(duì)老師的尊重，也是一份對(duì)自己知識(shí)掌握的檢驗(yàn)。聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)比較好的方式，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)整合和應(yīng)用，下面將詳細(xì)介紹我的聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)。
一、?聽(tīng)課感受。
首先，我覺(jué)得聽(tīng)好課有很多好處，尤其是那些有深度的、系統(tǒng)的課程，這種課程通常會(huì)讓人有更多的啟發(fā)和收獲。當(dāng)然，在課程中我的時(shí)候，我也不但是聽(tīng)了一點(diǎn)，而是要主動(dòng)去聽(tīng)和思考，將自己的感知與課堂上的講述融合在一起。
當(dāng)我對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生困惑時(shí)，我會(huì)記錄下這個(gè)問(wèn)題;當(dāng)我聞到同學(xué)們有不同的聲音時(shí)，我會(huì)記錄下這個(gè)聲音;當(dāng)我聽(tīng)到某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)理解時(shí)，我會(huì)把它記錄下來(lái)。所有這些都是與我的學(xué)習(xí)和思考緊密相關(guān)的，它們幫我構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)更加全面、高效和及時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我的學(xué)習(xí)和思考提供了有力的支持。
二、?整理筆記。
聽(tīng)課筆記對(duì)我的學(xué)習(xí)和記憶起到了比較重要的作用。無(wú)論是學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是準(zhǔn)備期末考試，都需要我去整理課堂筆記和學(xué)習(xí)筆記。整理筆記的過(guò)程可以讓我更好地回憶和理解課堂知識(shí)，找到不足之處，從而進(jìn)行更深入的思考或更詳細(xì)的了解。
我通常是在課后進(jìn)行筆記整理的，將筆記中的內(nèi)容和觀點(diǎn)分門(mén)別類，對(duì)錯(cuò)誤的或不夠清晰的地方進(jìn)行補(bǔ)充、更正或完善，重新整理出一個(gè)更加清晰和易于理解的材料。整理筆記的同時(shí)也是回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)很好的方式。
三、?組織口語(yǔ)。
我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在閱讀課外書(shū)籍，還是無(wú)論是在參加學(xué)術(shù)講座和討論，都會(huì)要求我們將自己的思路與他人分享。我的聽(tīng)課筆記對(duì)我組織口語(yǔ)具有很大的幫助，著手準(zhǔn)備或參加課堂演講，能夠更好地掌握闡述思路和關(guān)鍵觀點(diǎn)的技巧，更自信和流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
四、?思想深化。
聽(tīng)課筆記的整理和思考的過(guò)程，也讓我不斷地深化了我的思考和認(rèn)識(shí)。通過(guò)重新總結(jié)和分析自己的觀點(diǎn)和筆記，能夠讓我對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)、法律等有更進(jìn)一步的理解和體驗(yàn)。與此同時(shí)，我的思維深化也在不斷地提高，從而能夠更好地把握和領(lǐng)悟我們學(xué)習(xí)和生活中的本質(zhì)和健康方向。
五、?提高學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)對(duì)筆記逐漸的完善和整理，著手準(zhǔn)備或參加課堂演講，從而提高了我的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要一步一步積累，不斷地沉淀和學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)和提煉，通過(guò)不斷的思考與改進(jìn)，不斷的提升和提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
筆者在聽(tīng)課的過(guò)程中從一開(kāi)始就明確了自己的任務(wù)，不是干著半天順便寫(xiě)寫(xiě)筆記所產(chǎn)生的毫無(wú)目的的東西。而是目的明確，深思熟慮，將學(xué)到的優(yōu)秀內(nèi)容記錄下來(lái)，梳理出它們之間的關(guān)系。從而形成自己的知識(shí)框架和學(xué)習(xí)能力的提升。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇八
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅可以讓我們接觸到新知識(shí)，還能幫助我們深化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。但是，僅僅依靠聽(tīng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要將所聽(tīng)所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的思考，形成自己的觀點(diǎn)和感悟。這就需要我們將聽(tīng)課過(guò)程中的收獲與體會(huì)整理成書(shū)面的心得體會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也方便我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中查閱和利用。因此，聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)是非常重要的。
第二段：指導(dǎo)如何寫(xiě)聽(tīng)課心得（大約200字）。
寫(xiě)好聽(tīng)課心得首先需要全神貫注地聽(tīng)講，做到專心致志。當(dāng)老師講解時(shí)，我們要端正態(tài)度，積極參與，同時(shí)要做好筆記。在聽(tīng)講的過(guò)程中，可以使用符號(hào)、關(guān)鍵詞等來(lái)幫助記憶和理解，并注意記錄自己的疑惑和思考，以便在寫(xiě)心得時(shí)深入思考。在寫(xiě)心得時(shí)，可以先簡(jiǎn)單回顧課程內(nèi)容，然后重點(diǎn)突出自己的收獲和體會(huì)，可以結(jié)合實(shí)際生活、工作或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題和經(jīng)歷，以及與其他課程和學(xué)科的聯(lián)系，來(lái)談?wù)勛约旱母形蚝退伎肌Ｗ詈?，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，以便更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
第三段：寫(xiě)心得的好處（大約200字）。
寫(xiě)心得能夠幫助我們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我們需要將所學(xué)知識(shí)整理、梳理、總結(jié)，這有助于我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)寫(xiě)心得，我們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考和探索，提高自己的分析和判斷能力。寫(xiě)心得還可以幫助我們形成對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和思考的能力。此外，寫(xiě)心得還能更好地反映出老師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，供學(xué)校和老師改進(jìn)教學(xué)提供參考。
第四段：自己的體驗(yàn)和感受（大約200字）。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，寫(xiě)心得體會(huì)對(duì)于我提高學(xué)習(xí)效果和思考能力起到了很大的幫助。每次聽(tīng)課后，我都會(huì)回顧課堂內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)再次梳理整理，并深入思考和挖掘。在寫(xiě)心得的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)和其他同學(xué)交流討論，不僅可以互相學(xué)習(xí)，還能給自己的觀點(diǎn)提供更多的支持和補(bǔ)充。寫(xiě)心得也是我檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要方式，通過(guò)寫(xiě)心得，我可以更清楚地了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，以便進(jìn)行針對(duì)性的鞏固和提高。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
聽(tīng)課要寫(xiě)心得體會(huì)，不僅能夠幫助我們鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)心得不僅是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和梳理，更是一個(gè)思考和探索的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)心得，我們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)校和老師提供反饋和建議。因此，作為學(xué)生，我們應(yīng)該重視聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)的重要性，并努力將其貫徹到學(xué)習(xí)生活的方方面面。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇九
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十
近年來(lái)，電子產(chǎn)品的普及讓人們的生活變得越來(lái)越方便，手寫(xiě)似乎已經(jīng)逐漸淡出我們的日常生活。然而，手寫(xiě)作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，至今仍然有著不可替代的重要性。尤其是在課堂上，手寫(xiě)的好處更加明顯。在聽(tīng)課時(shí)，同時(shí)進(jìn)行手寫(xiě)記錄，可以幫助我們更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增加了記憶的效果。
第二段：手寫(xiě)能力的重要性。
手寫(xiě)的過(guò)程涉及到大腦、眼睛以及手部肌肉的配合運(yùn)動(dòng)，這種協(xié)同作用對(duì)于知識(shí)的理解和記憶非常有幫助。通過(guò)手寫(xiě)，我們需要觀察并思考所聽(tīng)到的內(nèi)容，然后用手將其轉(zhuǎn)化為紙上的文字。這個(gè)過(guò)程相較于直接將知識(shí)輸入電子設(shè)備，更加深入地理解了所學(xué)內(nèi)容。手寫(xiě)不僅提高了我們的知識(shí)理解能力，也培養(yǎng)了我們的思考和表達(dá)能力。
第三段：手寫(xiě)在課堂中的應(yīng)用。
在課堂上，聽(tīng)講是一項(xiàng)必不可少的技能。而手寫(xiě)作為一個(gè)輔助工具，可以幫助我們更好地聽(tīng)講和記錄。通過(guò)手寫(xiě)，我們可以將老師的講解和自己的理解有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自己獨(dú)特的筆記，便于以后的復(fù)習(xí)和回顧。此外，手寫(xiě)還能夠幫助我們過(guò)濾和篩選重要的信息，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上的手寫(xiě)不僅僅是記錄知識(shí)點(diǎn)，更是一種思考和總結(jié)的過(guò)程。
第四段：手寫(xiě)的挑戰(zhàn)和解決方法。
當(dāng)然，手寫(xiě)在課堂中并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，速度跟不上老師的講述，有時(shí)候，字寫(xiě)得潦草難辨。然而，這并不能成為我們拋棄手寫(xiě)的理由。相反，我們可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己對(duì)于課程內(nèi)容的理解，從而更加順利地進(jìn)行手寫(xiě)。另外，可以通過(guò)多加練習(xí)和培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升自己的寫(xiě)字速度和字跡質(zhì)量。有條件的話，也可以使用一些提速工具，如速記符號(hào)，來(lái)加速手寫(xiě)速度。
第五段：結(jié)論。
盡管電子設(shè)備已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，并給我們帶來(lái)了很多便利，但手寫(xiě)作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，仍然有著重要的地位。尤其是在課堂上，手寫(xiě)能夠幫助我們更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。盡管手寫(xiě)有其挑戰(zhàn)，但只要我們用心去練習(xí)和改進(jìn)，在課堂中運(yùn)用手寫(xiě)，便一定能夠體會(huì)到手寫(xiě)的種種好處，并從中受益良多。因此，在課堂上，請(qǐng)大家堅(jiān)持手寫(xiě)，把握這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十一
聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)是每個(gè)學(xué)生必修的課程，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。本文將分享我在聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)方面的心得與體會(huì)，不僅有助于大家更好地掌握學(xué)習(xí)方法，還可以提高聽(tīng)課效率。
第二段：需要注意的點(diǎn)。
1.記錄重點(diǎn)信息，如公式、定義、例題等；
2.正確理解老師講解的內(nèi)容，不要胡亂記錄；
3.實(shí)踐演習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解。
以上幾點(diǎn)是撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄時(shí)需要特別注意的。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)只有記錄關(guān)鍵信息、精簡(jiǎn)筆記才能夠達(dá)到最有效的效果。平時(shí)在做題的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)遇到不懂的概念或者公式，這時(shí)候我都會(huì)拿出之前收集的筆記來(lái)研究。通過(guò)閱讀自己的筆記，不僅能夠快速回憶起老師的講解內(nèi)容，還可以更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：應(yīng)用。
僅僅是記錄有用的內(nèi)容是不夠的，正確的應(yīng)用也是十分關(guān)鍵的。通過(guò)演習(xí)課堂上講解的例題，可以立即發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，在考試期間，復(fù)習(xí)整理這些筆記也能夠加深自己的記憶，同時(shí)也可以更好的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)考試。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)聽(tīng)課記錄不僅可以幫助我們更好的掌握知識(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)認(rèn)真記錄并且精簡(jiǎn)筆記，我們能夠更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)多次復(fù)習(xí)整理，更好的應(yīng)對(duì)考試。希望大家能夠注意這些細(xì)節(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十二
為期四天的鄭州之行已經(jīng)結(jié)束，短短的幾天時(shí)間里，來(lái)自全國(guó)上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專家為我們帶來(lái)了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽(tīng)了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 自己僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。
鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊(cè)《七律.長(zhǎng)征》都讓我感受到了語(yǔ)文的“美”?！端l(xiāng)歌》是一首兒童詩(shī)歌，孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線，時(shí)而呢喃輕語(yǔ)，時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，像春天里的清風(fēng)徐徐，又像夏日里的一杯甘冽，讓孩子們?cè)谠谄渎盥曇舻囊I(lǐng)下通過(guò)一幅幅江南水鄉(xiāng)畫(huà)去了解江南的美，真的是既入情又入意。小學(xué)低年級(jí)以學(xué)習(xí)生字詞為主，孫楠老師在教學(xué)生字時(shí)并沒(méi)有把生字單列出來(lái)刻意去講，而是穿插在了詩(shī)句品讀中，這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽(tīng)浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》和小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》，讓我感受到語(yǔ)文的“文化”魅力。
祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，是蘇軾寫(xiě)的一篇散文，她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)把這篇文章分別按照“原文（從左到右的現(xiàn)代文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文（從上到下的古文體書(shū)寫(xiě)方式）、古文體繁體字、狂草書(shū)法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀，在提高學(xué)生朗讀水平的同時(shí)，更讓學(xué)生感受到了中國(guó)文化的博大精深。
賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課，最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練：“我最喜歡的老鴨湯搬上來(lái)了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，一條放在奶奶的碗里?！辟Z老師出示這樣一段含有六處錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生修改，目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時(shí)要重視推敲語(yǔ)言，同時(shí)也揭示了課題。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的原則，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十三
語(yǔ)文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
其次，把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自我的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的進(jìn)取性，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的本事。
再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且教師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。
最終：在上第二課時(shí)時(shí)，教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作本事和口語(yǔ)交際本事。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十四
20xx年9月27日，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí)，參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)活動(dòng)，我共聽(tīng)了2節(jié)課，美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐，感觸最深的有如下幾點(diǎn)：
一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功，在次活動(dòng)中，講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識(shí)水平較高。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本，以學(xué)生為主題，以興趣為核心，課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每個(gè)動(dòng)作、表情的展現(xiàn)，才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課?？吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中，煞費(fèi)心思。
講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)所在，有的老師的課堂氣氛活躍，有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，像《紙品樂(lè)淘淘》這節(jié)課，教師幽默的語(yǔ)言，有趣的演示，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的情緒，在課堂中，老師幽默詼諧的語(yǔ)言，以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作，讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程，而是利用半成品，只演示了難點(diǎn)部分，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
我通過(guò)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)一下，和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、 把握好教材，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù)，不能僅限于教材，不做教材的奴隸，在備課時(shí)，要超越教材，深入的挖掘教材內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
3、 老師們的共性問(wèn)題
很少注重雙基教學(xué)，沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心，內(nèi)在深刻的東西沒(méi)有，很多都是表面花哨的東西。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識(shí)點(diǎn)上。教師演示時(shí)，實(shí)物操作時(shí)，要考慮全班同學(xué)都能看到，可以圍著老師觀察，在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí)，允許學(xué)生離開(kāi)座位。
只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，有不足之處，懇請(qǐng)予以批評(píng)指正。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十五
聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)是我們作為學(xué)生必須要掌握的一種技能。它不僅有助于我們深入了解老師的教學(xué)內(nèi)容，還有助于我們自我總結(jié)、加深理解。本文將從五個(gè)方面探討聽(tīng)課記錄撰寫(xiě)的心得體會(huì)。
第一，必須要做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作。在課前，我們應(yīng)該提前了解課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并準(zhǔn)備好需要用的筆、筆記本等工具。課堂上，我們需要專心聽(tīng)講，快速記錄，做好筆記的可讀性。
第二，要掌握筆記的分層次原則。在寫(xiě)筆記的過(guò)程中，我們要注意分層次記錄。首先應(yīng)該記錄大綱部分，即將老師講解的大的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)；其次，我們需要記錄詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，并加上相關(guān)的解釋或者個(gè)人理解；最后，我們可以用顏色、標(biāo)記等方式進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
第三，要注重記錄筆記的整潔性。寫(xiě)筆記時(shí)，我們應(yīng)該保持筆記的整潔，防止記錄的信息混亂。我們可以用黑色、紅色等明顯的顏色來(lái)表示筆記中的關(guān)鍵詞匯，高亮顯示重要內(nèi)容，這樣分析筆記時(shí)更加容易。
第四，要注意筆記的規(guī)范性。在寫(xiě)筆記時(shí)，我們應(yīng)該注意筆記的規(guī)范性。筆記的標(biāo)題應(yīng)該清晰明了，有助于回憶。我們還可以用表格、圖表等方法，更好地組織和表達(dá)筆記內(nèi)容，讓筆記更加條理清晰。
第五，要選擇合適的筆記歸納方法。撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí)，選擇一個(gè)合適的筆記歸納方法也十分重要。例如，我們可以將同類筆記內(nèi)容歸類到一個(gè)主題下，這樣可以更好地展示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。還有，我們可以用樹(shù)狀圖、框架圖等方式來(lái)歸納筆記，這樣可以提高記錄筆記后的復(fù)習(xí)效率。
綜上所述，撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記并不難，但需要我們認(rèn)真對(duì)待，注重細(xì)節(jié)。只有這樣，我們才能夠更好地從中受益，鞏固知識(shí)，提高成績(jī)。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十六
聽(tīng)了xx老師講的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)，她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文，品味語(yǔ)文;如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意;如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然，李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧，打造出個(gè)性的課堂。
該老師注重“讀”中感悟。感性是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界，朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀，必須是讀中思考，讀有方法。教師引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰(shuí)找到了?說(shuō)給大家聽(tīng)吧!讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，有目的的讀，要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)情，多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在讀書(shū)中體驗(yàn)。例如，教師引導(dǎo)：“小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，告訴老師們你喜歡小鳥(niǎo)么?那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試一試?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子啊?請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛，你能再讀一讀小鳥(niǎo)么?”老師點(diǎn)播，課件運(yùn)用，把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢(shì)，教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用，實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
語(yǔ)文是鮮活的。
當(dāng)語(yǔ)文和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，語(yǔ)文才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)文概念，形成語(yǔ)文思想和方法，積累語(yǔ)文知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的語(yǔ)文變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)!
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十七
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提;也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語(yǔ)，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥(niǎo)”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。
近幾年來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門(mén)探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過(guò)程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念;又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問(wèn)題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
節(jié)奏原本是指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短的現(xiàn)象。而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏。概括的說(shuō)課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式。節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過(guò)教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程之后，通過(guò)板書(shū)歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過(guò)渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺(jué)得在我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不流暢。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒(méi)有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。
有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見(jiàn)，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識(shí)不等于能力，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后，列出一些詩(shī)歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”。
教與學(xué)是一種師生雙方通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過(guò)程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過(guò)程中，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問(wèn)，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十八
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描” 這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。”此話不假。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得以培養(yǎng)。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和教師專業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
聽(tīng)課寫(xiě)心得體會(huì)集篇十九
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。