年級語文教學計劃(通用19篇)

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    通過制定計劃,我們可以更好地組織時間和資源。建立良好的時間管理習慣,合理安排每天的工作和休息時間。通過參考他人的計劃范文,我們可以了解到不同類型計劃的核心要點和注意事項。
    年級語文教學計劃篇一
    本單元總體設計思路是培養(yǎng)學生閱讀散文詩的能力,所選的散文詩,都是作者由事物引發(fā)的心靈之聲。
    《雪》細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,二者相比較,“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性、精神,因而更為作者欣賞。
    《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個片段,它以“生之顫動,靈之喊叫”撼動人心,它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,也是屈原斗爭精神的典型體現(xiàn)。
    《短文兩篇》(《日》《月》)表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念?!度铡分幸浴拔以缸鋈碎g的飛蛾”,“飛向火熱的日球”,顯示了作者對理想人生的追求?!对隆分匈濏瀶馂榱艘粋€不知名的理想而放棄原有的一切,表達了自己的理想。
    《海燕》具有很強的藝術感染力,創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕。作者以“海燕”這個藝術形象,歡呼即將來臨的革命風暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
    《組歌》采用擬人化手法,借海浪、雨的形象表達了對美好事物“守護者”及“奉獻者”的贊美。
    知識和能力目標:
    1、了解抒情的表達方式。
    2、學習詩化的語言,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
    3、把握擬人、象征的寫作手法。
    過程和方法目標:
    1、通過反復誦讀,把握作者的思路,領悟表達的思想感情。
    2、通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析,從而感受散文詩化語言的風格。
    情感態(tài)度和價值觀目標:
    感受課文所表現(xiàn)出的思想感情,激起對人生、對生活美好信念的追求,以及對困難的斗爭精神。
    1、引導學生誦讀,通過對課文的語氣、語調、重音、語速的把握,把課文的情感準確地表達出來,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。
    2、賞析精彩語段及關鍵語句,從而感受散文詩詩化語言的風格。
    3、在反復閱讀基礎上,結合的時代背景和作者經(jīng)歷,理解的情感內涵。
    1、本文幾篇或為散文詩,或為戲劇,意蘊豐富,要讓學生反復閱讀,在理解課文表層意義的基礎上,結合的時代背景和作者經(jīng)歷,深入把握的深層含義。
    2、本單元的幾篇課文,都有豐富的情感內涵,教學中要注意引導學生深入體驗、感知、感受并進而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向。
    3、本單元詩化的語言是一個學習的重點,教學中要注意引導學生反復誦讀品味,通過比較辨析,增刪替換等方式,讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達,將語言形式與情感內容緊密結合。
    4、散文詩和歷史劇均富激情,音韻和諧,瑯瑯上口,便于誦讀。在教學中,特別要注意引導學生誦讀,通過對語氣、語調、重音、語速的把握,把課文的情感準確地表達出來,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。
    5、語言精美,用詞精到,要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累,豐富學生的語言材料。
    6、引導學生理解散文詩中象征、對比、烘托等手法的運用。
    《雪》2課時。
    《雷電頌》1課時。
    《短文兩篇》1課時。
    《海燕》2課時。
    《組歌》2課時。
    《寫作與口語交際》2課時。
    檢測2課時。
    總計12課時。
    年級語文教學計劃篇二
    本班現(xiàn)有學生x人,其中男生x人,女生x人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學都會有好成績的。
    第5~7課為“愛心篇”,意在培養(yǎng)兒童的愛心;
    識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”,意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;
    第8~11課為“童話篇”,意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;
    第12~14課為“道理篇”,意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法;
    第15~18課為“自然科技篇”,讓學生關注科學,從而學科學,愛科學;
    第19~22課為“故事篇”,意在讓學生學習優(yōu)秀品質,感悟其中的道理;
    第23~25課為“歷史篇”,意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
    后安排一個“語文園地”,有的單元在“語文園地”前插入一個口語交際。全冊共安排了4個口語交際:注意說話的語氣、長大以后做什么、圖書借閱公約、推薦一部動畫片。教材后附有《識字表》、《寫字表》和《詞語表》。
    1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
    2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。認識的字不需要作過細的字形分析,也不要求書寫;要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
    3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨立識字的能力。
    4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
    6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
    7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。
    8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
    9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
    11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
    重點:
    1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
    2、認識400個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
    難點:
    1、提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
    3、培養(yǎng)寫話的興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
    (一)、教學內容方面。
    1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
    2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
    3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。
    二要注意提問的內容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
    對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
    (二)、學習習慣方法指導。
    1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
    2、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
    3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
    4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。
    二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎,以后的作文才會有保障,才會有堅實的基礎!因此本學期,我將著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:
    1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
    2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
    3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
    4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。
    周次、日期、教學內容完成情況、
    一、
    1、古詩二首。
    2、找春天。
    3、開滿鮮花的小路。
    二、
    口語交際:注意說話的語氣。
    快樂讀書吧。
    4、鄧小爺爺植樹。
    5、雷鋒叔叔,你在哪里。
    三、
    6、千人糕。
    7、一匹出色的馬。
    四、
    識字。
    五、
    六、
    8、彩色的夢。
    9、楓樹上的喜鵲。
    10、沙灘上的童話。
    七、
    11、我是一只小蟲子。
    12、寓言二則。
    八、
    13、畫楊桃。
    14、小馬過河。
    口語交際:圖書借閱公約。
    九、
    期中考試。
    十、
    15、古詩二首。
    16、雷雨。
    十一、
    17、要是你在野外迷了路。
    18、太空生活趣事多。
    十二、
    19、大象的耳朵。
    20、蜘蛛開店。
    十三、
    21、青蛙賣泥塘。
    22、小毛蟲。
    十四、
    23、祖先的搖籃。
    十五、
    24、當世界年紀還小的時候。
    25、羿射九日。
    十六、
    口語交際:推薦一部動畫片。
    十七、
    期末總復習。
    十八、
    期末考試。
    年級語文教學計劃篇三
    (1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    (2)培養(yǎng)獨立識字的能力。學習223個生字,能讀準字音,記憶字形,理解字義,并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。
    (3)能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。
    (4)繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能按要求預習課文,初步了解課文內容并提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情,學習作者的觀察方法和表達方法。
    (5)能聽懂程度適合的講話并能轉述,能聽出同學發(fā)言中的問題,能簡要地復述課文,能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。
    (6)觀察事物能抓住重點,并適當展開想象;學會用修改符號修改自己的作文。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。
    (7)能清楚明白的介紹事物,發(fā)表見解;認真、耐心的聽別人講話,能理解主要意思,能針對別人的講話發(fā)表看法;能積極主動的進行口語交際。
    (8)能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    2、過程與方法目標。
    (1)閱讀方面,在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上,要引導學生一部分一部分地閱讀,了解敘述順序,抓住主要內容。
    (2)口語交際方面,要規(guī)范學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
    (3)習作方面,要引導學生留心觀察周圍事物,樂于表達自己的所見所聞、所思所想。
    (4)習慣方面,要積極運用自主、合作、探究的學習方式,要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并積極地和老師、同學展開討論。
    3、情感、態(tài)度、價值觀目標:
    通過本冊的語言文字訓練,學生要了解祖國地大物博,大自然的神奇秀麗,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,懂得革命勝利來之不易,對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中,學習熱愛人民,熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質,同時受到學科學、用科學的教育。
    經(jīng)過六學期的學習,絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
    但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
    本冊共有課文24篇,7個練習,7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,把課文分成7組,每組一般3—4篇課文,每組之后編排了練習,每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。
    課文。所選課文主要強調文字好,思想性強,適于教學,能體現(xiàn)重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發(fā),并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目,體現(xiàn)了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容:處處留心,讀讀背背,寫好鋼筆字,口語交際,學寫毛筆字。
    1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神。根據(jù)學生特點,設計編排豐富多彩的語文實踐活動。
    2、學習精讀課文時,要抓住重點突破難點,繼續(xù)加強詞句訓練,思考練習的教學,加強朗讀的指導與訓練。
    3、認真設計教案,采取靈活多樣的教學方法,創(chuàng)設情景啟發(fā)誘導,循序漸進,充分調動學生的學習積極性。
    4、充分運用課文中的預習提示,指導學生預習;培養(yǎng)學生閱讀和理解課文的能力。
    5、重視讀寫例話的學習,讓學生讀懂例話內容,聯(lián)系自己的寫出作實際,提高寫作水平。
    6、積極探索有效課堂教學模式,優(yōu)化教學環(huán)節(jié),改進教學方法和教學手段,提高課堂教學質量。
    7、積極參與校本教研活動,加強對新課標和教改前沿知識的學習,掌握先進的教學理念,指導教學實踐。
    8、加強積累運用的教學,注意雙項積累與課堂教學相結合,切實提高學生的讀寫能力。
    年級語文教學計劃篇四
    本學期教材構建了開放的、富有活力的體系,倡導自主、合作、探究的學習方式激發(fā)學生的興趣,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。
    每冊教材共設八個專題,分為八組,每組包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,在每組教學過程中應安排那些教學內容,教師要心中有數(shù):
    本冊要求認的常用字有400個,會寫的字300個,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,采用多種方式如小組合作學習、當小老師等加強同學的交流與合作。教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固。要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外,在“語文園地”也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
    教材中八個口語交際的設計,與本組專題密切相關,內容貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。重視日常教學中的口語交際活動,多給學生發(fā)言的機會,善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,并注意規(guī)范學生的口頭語言。鼓勵學生日常用普通話主動、大膽的與他人交流,從而不斷提高口語交際能力。
    4、開展豐富多彩的語文實踐活動。
    利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,或帶領學生走出校門走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
    年級語文教學計劃篇五
    分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,學生已掌握許多科學知識和科學方法,本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
    蘇教版《科學》三年級下冊教材,主要突出兩個方面的教學,一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學,培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度,并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。
    另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學,培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述,從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
    第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一:
    巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當成一個認識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
    第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調動出來,并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,對植物完成一個階段性的認識。
    第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進一步研究物質世界。
    這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認識固體或液體的性質,而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系,以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。
    第四單元《關心天氣》,屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關心天氣的角度談天氣預報,即“今天天氣怎么樣”。
    討論天氣與人的關系,介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。
    第五單元《觀察與測量》,觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練,為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎。
    1、觀察能力:
    培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構造和變化,以培養(yǎng)學生的觀察方法。
    采用的方法:
    運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
    2、實驗能力:
    繼續(xù)學習實驗操作的方法,培養(yǎng)學生自己設計實驗,并學會一些簡單的實驗操作技能。
    3、通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗,進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。
    4、使學生了解我國科學技術的成就,向學生進行愛國主義教育。
    5.通過觀察、實驗、制作等活動,培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度,并進行學科學、用科學教育。
    6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,改善生活。
    土壤與生命、固體和液體、難點:植物的一生、關心天氣五、教學措施:
    1、現(xiàn)場考察:
    科學課就是使學生親近大自然,讓學生在大自然中的探索科學秘密。
    2、實驗:
    科學課就是通過各種實驗,使學生親身體驗和感知各種科學秘密,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
    3、養(yǎng)殖種植:
    通過種植花,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
    4、科學游戲:
    游戲是活動方式而不是目的,讓學生在玩的過程中,悟出其中的科學秘密。
    教學內容。
    第一單元:
    1、我們周圍的土壤。
    2、了解土壤。
    3、肥沃的土壤。
    4、土壤的保護。
    第二單元:
    1、果實和種子。
    2、根和莖。
    3、葉和花。
    4、植物和我們。
    第三單元:
    1、認識固體。
    2、把固體放到水里。
    3、認識液體。
    4、把液體倒進水里去。
    5、使沉在水里的物體浮起來。
    第四單元:
    1、今天天氣怎么樣。
    2、氣溫是多少。
    3、雨下得有多大。
    4、今天刮什么風、
    5、氣候與季節(jié)。
    第五單元:
    1、觀察。
    2、測量第十六——期末復習。
    十七周。
    年級語文教學計劃篇六
    本班現(xiàn)在學生73人,其中女生33人,男生40人??傮w來看,這個班的知識基礎比較平衡,處于中間位置的學生比較多,但有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此?;厩闆r如下:
    上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學,學習成績優(yōu)秀的僅占班級總人數(shù)的15%,是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。
    基礎較差但要求上進的學生占總人數(shù)的30%,他們上課能積極發(fā)言,認真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
    還有十名后進生是本學期的培養(yǎng)重點,希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
    蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是:“主題單元,放大空間,突出重點,關注銜接。”
    (一)采用主題單元組合教材。
    所謂主題單元,就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元,本單元的習作練習內容也盡量予以配合,凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是:心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題,通過三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。
    (二)放大語文學習的空間。
    蘇教版小學語文教材的編寫,特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點:
    一是安排了閱讀指導文章——《讀書要有選擇》,交給學生閱讀方法,提高學生獨立閱讀能力,促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。
    二是安排了“我讀書我快樂”欄目,向學生推薦名著,六上是《魯濱遜漂流記》,六下是《西游記》。
    三是單元練習采取活化訓練的思路,注意了語文課內和課外學習的結合,開辟了“語文與生活閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?!罢Z文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進一步拓寬了閱讀,擴大了語文學習的空間。
    四是安排了“綜合性學習系列——'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”,而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題,是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”,六下安排的“我的成長冊”。
    (三)突出了重點學習習慣項目的`培養(yǎng)。
    教材每冊的開篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學習習慣》。這些學習習慣項目,雖然安排在教材之首,卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目,后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目,在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書,行萬里路在實踐中學會運用,不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”、“學和做”等重點訓練欄目有所體現(xiàn),而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。
    (四)關注與初中學習的銜接。
    第三學段特別是六年級兩冊教材,在結構形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結構,就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的;文學常識(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等,都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接,有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。
    1、學習習慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
    (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
    (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。
    (7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
    (8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
    (9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
    (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
    (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
    (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
    3、識字寫字。
    (1)準確認讀147個生字。
    (2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
    4、口語交際。
    (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
    (5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    5、閱讀。
    (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
    (7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    6、作文。
    (1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。
    (2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
    (3)能修改錯誤明顯的句子。
    (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
    (5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
    1、認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。
    2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
    4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
    5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
    年級語文教學計劃篇七
    學生基礎知識掌握較好,大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的語文學習習慣,但會話能力、閱讀理解能力相對較弱,書寫規(guī)范程度有待提高,部分學生完成任務速度較慢。
    本學期教學的主要任務和。
    要求。
    (1)繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
    (2)認識400個字,會寫300個字。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
    (3)繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
    (4)喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。
    (5)能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
    (6)能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
    (7)積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
    (8)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    (9)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
    (10)對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
    教材的重點和難點。
    重點:識字與寫字,識寫分開。
    難點:培養(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生的交際興趣。
    本學期提高教學質量的措施。
    1加強教學理論的學習,并使理論和實際相結合。
    2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較。重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
    3、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
    4、加強對學生的閱讀指導,提高學生的閱讀能力。
    周節(jié)次14。
    周次。
    起止日期
    計劃進度。
    實際進度。
    備注。
    1
    1、找春天2、古詩兩首。
    2
    年級語文教學計劃篇八
    本單元是識字單元,主要任務是識字寫字,共有四篇歸類識字的課文,幫助學生認識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結合,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
    識字寫字:
    1、學會本單元36個生字,兩條綠線里的8個字只識不寫,認識8個偏旁。
    2、掌握由生字組成的詞語,能正確書寫,理解詞語的意思。
    3、能看圖體會字義,初步了解會意字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
    4、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
    閱讀:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
    3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認識天安門廣場的事物和歡慶場景。感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會祖國的繁榮與強大。
    寫話習作:
    1、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物用所學的詞語說一段話。
    2、能聯(lián)系實際寫一句教師節(jié)的祝福語。
    口語交際:
    1.通過認真觀察圖片,使學生按要求連貫的說幾句話。
    2.培養(yǎng)學生觀察能力,提高口頭表達能力。
    綜合學習:
    1、復習鞏固漢語拼音,學會《漢語拼音字母表》。
    2、照樣子,練寫左右結構的字。
    3、背熟4條成語,朗讀背誦詩歌。
    4、學習制作賀卡,提高學生綜合運用語文、美術等學科知識的能力。培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。學生在動手實踐、言語實踐中體驗到祝賀他人的快樂,激起愛老師的情感。
    1、學會本單元生字和由這些字組成的詞語,能按筆順正確地書寫生字,并能按字的結構把字寫得端正、勻稱。
    2、能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
    3、初步了解會意字和形聲字的構字特點,并能區(qū)別字形。
    4、通過做卡和送卡,培養(yǎng)學生動手實踐能力和語言實踐能力。
    教學內容。
    課時預設。
    《識字1》。
    2課時。
    《識字2》。
    2課時。
    《識字3》。
    2課時。
    《識字4》。
    2課時。
    《練習1》。
    3課時。
    單元練習與講評。
    3課時。
    年級語文教學計劃篇九
    1、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
    2、實行分層目標教學,根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    3、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高。
    4、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
    5、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧不同學生的特點。
    6、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動,鍛煉學生的能力,提高學生學習語文的興趣。
    年級語文教學計劃篇十
    本學期我擔任七年級的語文教學工作,為了更好的開展教學工作,更大的發(fā)揮語文教學的職能作用,提高學生語文素養(yǎng),特制定本學期教學工作計劃:
    所教班級七年級24人,這年級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態(tài)度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。學生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。經(jīng)過上學期的學習鍛煉,突出的特點是:
    1、學生對語文課的認識和理解有了拓展;
    2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解;
    3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣;
    4、課堂上有用于帶頭的好學生,課堂教學開展有進步。
    存在的不足有:
    1、學習語文的習慣養(yǎng)成差;
    2、學習比較盲目,目標性不強;
    3、學習的主動性、合作探究意識不強;
    4、基礎參差不齊,兩極分化嚴重;
    5、積累較少,閱讀面不廣。
    課程標準語文實驗教科書七年級下冊,全冊書六個單元,單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
    第一單元是一組“群星閃耀”為主題的文章。通過本單元文章的學習,能讓學生感受這些人物的高尚品質,滲透“愛國”、“敬業(yè)”、“責任”、“友善”等社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學生高尚的道德情操,力圖讓學生學會精讀的方法,結合人物生平及時代背景,透過細節(jié)描寫等方法,把握文中人物的特征,理解他們的思想情感。
    第二單元是一組以“家國情懷”為主題的文章,通過本單元文章的學習,讓學生感受品味,盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中,充分進行情感體驗,激發(fā)想象的思維,把握課文的方式,體會作品的情境,感受作者的情懷,激發(fā)愛國主義情感,同時學習做批注,記下自己的點滴體會。
    第三單元課文以“凡人小事”為主題,以敘事作品為主,寫的都是“小”人物、“小”事件,這些人物雖然平凡,且有弱點,但他們身上又常常閃現(xiàn)人類優(yōu)秀品格的光輝,引導人們向善、務實、求美。
    第四單元是一組以“修身正己”這主題的文章,這四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。通過本單元的學習,可以陶冶情操,凈化心靈,使學生道德修養(yǎng)的更高境界,學習田各莊,快速捕捉閱讀重點,能夠對文本內容和表達有自己的心得。
    第五單元是一組以“生活哲理”為主題的文章。學習本單元課文,引導學生讀懂課文內容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示,會用比較的方法閱讀,了解描寫方法,學習托物言志的寫作手法。
    第六單元的主題是“科幻探險”,主要選取探險與科幻方面的文章。目的是通過不同題材的學習,培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣,集體主義觀念和必要時為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神;學習瀏覽,快速提取文章的主要信息,在閱讀中有自己的思考和質疑。六個單元,依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的內容。
    1、情感目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
    2、知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    3、能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    4、人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
    1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學質量。
    深化教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
    2、要注意教學方式的互動性,實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
    3、要注意教學過程的活動性,教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演,做一做,通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。
    4、注意教學手段的多樣性,更多的運用多種語文教學媒體,運用多媒體輔助教學,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
    5、要注意教學組織形式的靈活性,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
    6、強化寫字教學,加強寫字訓練,讓寫字課貫穿學習的整個過程,成為學生良好的學習習慣。布置作業(yè),把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。
    7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷,安排教師精心制卷,按中考卷形式,設置答題卷,并按時批改,以檢測教師的實際教學效果。
    第一周:鄧稼先說和做
    第二周:說和做回憶魯迅先生孫權勸學寫作:寫出人物的精神1
    第三周:黃河頌最后一課土地的誓言
    第四周:木蘭詩寫作,學習抒情綜合性學習,天下國家1
    第五周:阿長與山海經(jīng)老王
    第六周:臺階賣油翁寫作,抓住細節(jié)
    第七周:葉圣陶先生二三事驛路梨花最苦與最樂
    第八周:短文兩篇寫作,怎么選材
    第九周:綜合性學習,孝親敬老,從我做起復習
    第十周:期中考試
    第十一周:評講試卷紫藤蘿瀑布一棵小桃樹
    第十二周:外國詩二首古代詩歌五首寫作,文從字順
    第十三周:偉大的悲劇太空一日帶上她的眼睛
    第十四周:河中石獸寫作,語言簡明綜合性學習,我的語文生活
    第十五周:課外古詩詞誦讀復習
    第十六周——第二十周:期末復習
    第二十一周:期末考試
    年級語文教學計劃篇十一
    (1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
    (2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
    (1)讀準聲母、韻母。
    (2)能準確地拼讀音節(jié)。
    (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
    (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    (5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    (1)準確認讀317個生字。
    (2)說出基本筆畫的名稱。
    (3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
    (1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
    (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
    (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
    (3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
    (4)正確地復述渴望,語句連貫。
    (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
    培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。
    漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
    1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。
    2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
    3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
    年級語文教學計劃篇十二
    本班共有學生55人。其中男生35人,女生23人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
    每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點
    1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
    5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
    6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
    7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
    8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
    9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
    10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。
    11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
    12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
    特點:
    1、專題組元的角度更加靈活多樣。
    2、加強整合的編寫目的更加明確。
    3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。
    4、強化導學功能,引導學生思考。
    5、改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
    6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。
    教學重點和教學難點:
    1、重點學習18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語,重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀,理解內容;體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
    2、加強學生的口頭表達能力和書面表達能力,豐富語言。
    3、積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,提高閱讀理解水平。
    整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標,關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習,能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標,要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
    1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。
    (1)震撼學生的心靈,讓學生對文本有真正真實的感悟,而不是虛情假意。創(chuàng)設讓學生自由抒發(fā)的場地;適當補充外引資料,以教師真實的心態(tài)來感染學生。
    (2)讓課堂更富有創(chuàng)造力。如《慈母情懷》采用如果是電影導演,讓學生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學生讀懂情況;把教材中的部分內容的呈現(xiàn)方式進行改變;對于古詩詞的教學,可根據(jù)情況,采用不同的教學方式,如唱和誦的方式。
    (3)在問題的設計上做到:問題不能過于簡單,要富有探索的空間;問題的設計要富有真實性,不要讓學生產(chǎn)生一種唱高調的感覺。
    2、開展大量閱讀,并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外,采用各種方式使學生愛上閱讀:
    (1)推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》??刹捎冒虢毓适路ǖ?。
    (2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
    3、加大積累量,背誦積累的優(yōu)美的文段。
    4、開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。
    5、加強提高學習自覺性,端正學習目的,注意良好的學習習慣的培養(yǎng),提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。
    6、重視培養(yǎng)學生的自學能力,通過前置性學習自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。
    7、為了加強學生的閱讀面、知識面,培養(yǎng)學生的閱讀與解題能力,增強寫作能力,為其寫作積累素材,要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
    8、加強愛國主義教育,培養(yǎng)學生關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在摘錄本上(用一句話概括新聞的內容)。
    9、重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學生提供機會,練習分析作者的寫作目的,情感。
    10、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,并且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。
    11、重視學生日記的指導,通過日記的形式可以及時了解學生的想法,及時溝通,解決一些問題,教師應精心地寫評語,真正地做到:“曉之以理,動之以情?!睆闹袧B透德育,重視學生的心理健康的教育。
    12、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動全班同學使其形成良好的班風,同時加強差下生的指導。
    本學期教學時間緊、任務重,根據(jù)情況特作如下課時安排。
    第一組課文
    10——14課時
    第二組課文
    11——14課時
    第三組課文
    11——14課時
    第四組課文
    10——13課時
    第五組課文
    12——14課時
    第六組課文
    11——13課時
    第七組課文
    10——13課時
    第八組課文
    14——15課時
    總計
    89——110課時
    年級語文教學計劃篇十三
    共有五篇課文,按照內容的由易到難順序排列。要注意,春筍、雨點、小池塘,在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",均具有了童話的色彩,與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光,語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,或讓我們永存記憶,或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,這根紅線就是"春天",我們可以把這組課文稱之為春光篇。
    教學建議:
    1、給足時間,讓學生充分讀。
    這組課文內容淺顯,語句優(yōu)美而富有節(jié)奏,讀來瑯瑯上口,我們要讓學生充分感受文本,反復讀,直至讀通順,讀流利,甚至于熟讀成誦。
    2、抓住重點詞句適當范讀和領讀。
    (1)直接決定句子意思的詞語。如:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺?!谛∠锷⒉??!诮永锉寂??!诤Q罄锾S。(《雨點》)領學生讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這幾個關鍵詞,相信這些詞語讀好了,句子就能讀好。
    (2)難以理解的詞語。如"它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。"(《春筍》)領讀好"沖破、掀翻、冒",讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力。
    (3)句子較長,難以一下子把握邏輯停頓。如:一到休息日,通往/梅花山的/大道上,便/涌動著/看花的人流/,梅花山/成了/歡樂的海洋。(《春到梅花山》)。
    (4)課文中含義深刻的句子,學生難以一下體會情感。如:一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感,教師要通過聲情并茂的范讀,以達到"聲入學生之耳,情入學生之心"的目的。
    3、創(chuàng)設情境,在情境中體驗、感悟。
    (1)表演體驗。
    在學習《春筍》第一段時,讓孩子們扮作筍娃娃,全部蹲在座位下,再用錄音機放上幾聲春雷,讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,勇敢地冒出來。
    (2)生活體驗。
    《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài):
    池塘--睡覺小溪--散步江河--奔跑海洋--跳躍。
    (3)看圖體驗。
    《小池塘》是寫景文,文字描述了畫面,畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖,讀文看圖、看圖悟文、圖文結合,最后留在腦海中,可能"亦圖亦文"。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。
    4、想象創(chuàng)造,美讀欣賞。
    閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀,方法很多。這里介紹一種運用想象,再造情境,體味感悟的方法。
    通過再造想象,《草原的早晨》已經(jīng)完全融入孩子的心中,他們仿佛已置身在美麗的大草原,藍天、白云盡收眼底。老師順勢利導,讓孩子把看到的讀出來??梢韵胍?,孩子們在盡情地吮吸春的氣息,沐浴春的朝陽,伴隨春風,領略春光,讀書其實就是把這種情感表達出來。
    5、舉一反三,學以致用。
    年級語文教學計劃篇十四
    時光飛逝,時間在慢慢推演,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編幫大家整理的一年級語文教學計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    (1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
    (2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
    (1)讀準聲母、韻母。
    (2)能準確地拼讀音節(jié)。
    (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲、學讀輕聲。
    (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    (5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    (1)準確認讀317個生字。
    (2)說出基本筆畫的名稱。
    (3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
    (1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
    (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
    (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
    (3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。
    (4)正確地復述渴望,語句連貫。
    (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課外的大意。
    教學重點:
    培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。
    漢語拼音的重點:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
    教學措施。
    1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復的嚴格的訓練。
    2、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
    3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
    教學進度表(略)。
    年級語文教學計劃篇十五
    本班共有學生+24+名,有+6+學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,部分+學生能認漢字+500+字左右,其中極少數(shù)同學能認+800——1000+字左右。
    每生能寫漢字+100+字——150+字之間,少數(shù)能寫+200+字左右。對偏旁部+首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字+典法打下了基礎。
    寫字姿勢正確,+但有+3——4+人因身體原因及習慣不良,+需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不+出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱量。
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8+個單元+8+個專題,分為+8+組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、+動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科+學。8+個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、+能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內+容的局限性。每組包括+1+課“識字”+、4—5+篇課文和+1+個“語文園地”+,+各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、+對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共+34+篇,內容豐富多彩。
    “語文園地”包括+4+個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學+生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞+佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交+際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    本冊識字的編排,+繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識+550+個常用字,會+寫+250+個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標+明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)+,+列出了全冊要認識的字,生字表(二)+,列出了全冊要求會寫的字。
    (一)識字與寫字+1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字+550+個,其中+250+個會寫。
    3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    4、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》+。
    5、能用音序法查字典,學習獨立識字。
    (二)閱讀+1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,+對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    (三)寫話+1、+對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話+(四)口語交際+1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
    3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    重點:如何鞏固認識的+550+字,會寫的+250+字。
    難點:如何正確的閱讀。
    (一)閱讀教學:
    1、重視朗讀的指導。
    2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。
    3、+重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑+問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    4、+重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    (三)口語交際教學:
    1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    2、重視日常教學中的口語交際活動
    年級語文教學計劃篇十六
    為了搞好本學期的語文教學,提高語文教學成績和學生的語文素養(yǎng),特制訂本冊教學計劃如下:
    六(5)班有學生51人,去年期末成績屬于中等水平。從平時來看,學生的語文知識面還是比較狹窄的,主要原因大多數(shù)學生不愛讀書。這對學語文來說是一大忌。另外,不愛讀書也導致學生寫作文的困難。所以,在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面。
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第六組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了六次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    (二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強:
    1?教材內容富有時代性和人文內涵。
    2?增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內容,進一步加強語文教科書的育人功能。
    3?拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。
    (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    (四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    1?繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    2?發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    3?把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    4?加強平時練筆的指導。
    5、讓學生學會怎樣寫研究報告。
    1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    4、口語交際的訓練重點是:聽人說話能抓住要點,表達能有中心,有條理,討論中敢于發(fā)表自己的意見。
    5、加強平時練筆的指導。
    6、高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    7、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練。
    詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
    2、思考練習的教學。
    要充分利用思考練習中的問題,啟發(fā)學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
    3、要加強朗讀的指導和訓練。
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
    1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求。
    2、針對特別優(yōu)秀的學生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進。
    3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用,在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,以使他們共同進步。
    4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
    1、針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優(yōu)等生來幫助后進生。
    2、在課堂教學時,教師應對重點內容進行詳細分析,多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè),問題進行及時的輔導和解答。
    3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會,請后進生發(fā)表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。
    年級語文教學計劃篇十七
    教材對習作作了兩條線的安排,一是在每組的語文園地中安排了一次習作,這8次習作中有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習,安排了四次小練筆。在習作的類型上,兼顧了寫實和寫想像,包括寫自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、喜歡的動物、導游詞、成長故事、寫童話、看圖作文、奇思妙想等。
    1、對于寫實的習作,要強調如實表達,要寫真實的人,真實的事,反映真實的生活,表達真情實感。
    2、對于寫想像的作文,要鼓勵學生大膽想像,只要敢于想像,并能把自己想像的內容寫下來就行。
    3.激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
    1、注重激發(fā)興趣,讓學生都能寫想寫的內容。
    2、注意引導學生修改自己的習作。
    3、重視習作以后的交流和感受。
    通過三年級的作文起步教學,本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書,做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清晰,表達不具體,語句不通順,錯別字多等不足之處。
    1、針對每次習作的訓練內容及要求,教師組織學生認真做好課前準備,使教師靈活教學,學生有感而發(fā)。
    2、課堂教學中,采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣,讓學生不拘形式的自由表達。
    3、多寫多練,從多種形式上讓學生經(jīng)常練筆。
    4、注重習作以后的修改、交流和展示。
    年級語文教學計劃篇十八
    本學期我教八(1)`八(2)兩個班。在實施新課改中,我熱心進行語文教學改革,培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作、探究的教改實驗,取得了很好的效果,提高了學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實踐能力,對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,處于無所適從的茫然狀態(tài)。
    本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
    全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
    認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。
    1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂
    教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
    2、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    3、認真抓好聽說
    讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
    4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
    5、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
    6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
    年級語文教學計劃篇十九
    本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值。
    1、在于文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考的能力。
    2、要求會任200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫300個字。
    3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
    4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中部理解的地方提出問題。
    6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內容,初步體會課文表達的思想感情。
    8、開始學習略讀,促織課文大意。
    10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
    12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13、結合與文學系,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    本班共有學生46人。根據(jù)上學期任課教師介紹,大部分學生學習積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一二年級。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。
    三年級是打基礎的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),得到進一步的提高。
    積極參與策略:通過各種方法,在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動參與教學,調動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,做學習的主人。尤其后進生的轉化。
    (一)、識字和寫字教學
    識字和寫字教學是貫穿于整個小學階段的重要的教學。本冊要求
    能認識200個字,會寫300個字。從而可知,三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候,會寫字要比會認字少,而三年級開始,會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中,要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。同時,在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類,讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。
    (二) 、閱讀教學
    三年級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面,還要引導學生去理解字詞句篇,開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀能力和分析能力了。
    1、精讀課文的教學
    (1)加強詞、句訓練。
    這個方面的主要任務有兩個,即:理解和積累。因此要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練,扎實進行訓練。
    (2)要重視朗讀的指導和訓練。
    “讀書百遍,其義自見?!闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此,要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
    其次,要培養(yǎng)學生默讀的能力。要求學生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀,一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
    另外,精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
    (3)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。要鼓勵學生在主動、
    積極的思維中,在豐富的情感活動中,去獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分或主要問題進行發(fā)表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的為題,指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流;要針對學生的具體情況,對學生進行適當?shù)狞c撥。
    2、略讀課文的教學要注意一是從內容上說,理解課文的要求要
    低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
    3、選讀課文的教學。
    相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。不僅如此,在閱讀教學中,還要滲透各種教育于其中,如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等,讓學生在課文學習中學會真正地成長。
    (三)口語交際教學要注意以下幾點:
    (1)明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升??傊惶每谡Z交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
    (3)全員參與。盡可能地使每個學生都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,一定要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動的特點,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。
    (4)引導學生自主進行評價。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質疑爭論,對別人提出建議。
    (四)習作教學
    1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習作的畏難情緒。
    2、要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。
    3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合。在教學中,要注意將習作與閱讀、口語交際、綜合性學習相結合,使其成為一個統(tǒng)一的話題,從而更好地輔助習作。
    另外,還要引導學生進行自我修改和同位修改或小組修改,在修改中獲得提高。還要鼓勵學生樂于將自己的習作讀給同學聽或讀給父母聽。