教案能夠提供精確的教學(xué)活動(dòng)步驟和教學(xué)資源的選擇。教案應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，祝大家在編寫(xiě)教案的過(guò)程中能夠有所收獲，取得滿意的結(jié)果。
好玩的貝殼教案篇一
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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好玩的貝殼教案篇二
2、懂得愛(ài)護(hù)玩具,感受一起分享玩具的樂(lè)趣.
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標(biāo)簽)來(lái)園,并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱(chēng)外形特征及簡(jiǎn)單的玩法,同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩?！?BR> 收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗(yàn)、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。
1、(把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì))(播放輕音樂(lè)),教師用輕松高興神秘的語(yǔ)言說(shuō);,我們班里小朋友帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì),玩具們說(shuō)要小朋友們愛(ài)護(hù)它們,大家愿意嗎,(教師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)護(hù)玩具,輕拿輕放,玩后放回原位),請(qǐng)小朋友記住并按自己說(shuō)的去做哦,現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；(符合語(yǔ)言目標(biāo):注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ))。
2、(幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入)教師讓幼兒運(yùn)用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去認(rèn)識(shí)玩具,教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具,請(qǐng)幼兒記住等一會(huì)將給大家聽(tīng),提醒幼兒愛(ài)護(hù)別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等.(請(qǐng)幼兒回座位坐好)；(符合社會(huì)目標(biāo):能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心.)。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開(kāi)心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享.(讓幼兒說(shuō)并記住)；(符合社會(huì)目標(biāo):樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助合作和分享,有同情心.)。
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求,如:"請(qǐng)你找一找紅色汽車(chē)在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車(chē)",或請(qǐng)幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺(jué)等(用幼兒自己的語(yǔ)言)（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評(píng)價(jià)，）鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；(符合社會(huì)目標(biāo):能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。)。
5、小結(jié)：今天大家玩得開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)----玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說(shuō)出，教師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)護(hù)玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)想辦法看誰(shuí)玩得好收拾得好。(符合語(yǔ)言目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。)。
讓幼兒在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂(lè)趣和價(jià)值。(符合語(yǔ)言目標(biāo):創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。)。
好玩的貝殼教案篇三
1、讓幼兒初步了解紙的種類(lèi)以及各種紙張的作用。
2、讓幼兒在利用報(bào)紙的游戲中，感受紙的特性，體驗(yàn)玩紙的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合能力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新廢舊報(bào)紙的多種游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
廢舊報(bào)紙?jiān)撛鯓油娉鲂禄?，教師該怎么引?dǎo)幼兒想出各種各樣的新奇玩法是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
1、聽(tīng)音樂(lè)教師與幼兒一起跳韻律操，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
今天，老師帶小朋友去一個(gè)美麗的城堡，你們想不想去?。?BR> “可是城堡的主人想先讓我們小朋友為他表演個(gè)節(jié)目，現(xiàn)在我們就一起為他跳個(gè)舞好不好！”
2、利用課件，請(qǐng)小朋友們觀察城堡里都住著誰(shuí)。
“剛才看了小朋友這么優(yōu)美的舞蹈，也許城堡的主人該為我們開(kāi)門(mén)了，我們一起敲敲門(mén)吧?！?BR> 提問(wèn)：城堡里都有住著誰(shuí)？它們?yōu)槭裁磿?huì)住在一起？（全都是紙制品）。
1、請(qǐng)小朋。
友們說(shuō)一說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)什么紙？
2、出示“魔術(shù)箱”（里面裝有各種紙：皺紋紙、吹塑紙、卡紙、素描紙、宣紙、水彩畫(huà)紙、包裝紙、復(fù)寫(xiě)紙、掛歷紙、相片紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、報(bào)紙等）。
請(qǐng)小朋友們把手伸入箱中摸一摸，猜猜里面是什么紙？這些紙有什么用？（教師利用實(shí)物展臺(tái)示范一兩種紙的用途）。
3、出示報(bào)紙：集體游戲《魔毯變變變》。
“最后一位出場(chǎng)的是‘報(bào)紙先生’，報(bào)紙有什么用呢？”“現(xiàn)在‘報(bào)紙先生’還想跟小朋友們做游戲……”
請(qǐng)幼兒把手中的報(bào)紙平放在地上，然后站立在報(bào)紙中間，播放音樂(lè)，跟老師一起做動(dòng)作，音樂(lè)停，誰(shuí)若跳出報(bào)紙外即算輸。然后請(qǐng)剩下的小朋友把地上的報(bào)紙對(duì)折后站在報(bào)紙中間，播放音樂(lè)，繼續(xù)表演，音樂(lè)停，看誰(shuí)還在報(bào)紙中間。報(bào)紙?jiān)秸墼叫?，難度越來(lái)越大，看誰(shuí)能成為最后的優(yōu)勝者。
4、請(qǐng)小朋友想想：報(bào)紙除了鋪在地上做《魔毯變變變》，還能做什么其他的游戲呢？先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的辦法。
引導(dǎo)幼兒想出其他的游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新出新的玩法。
5、請(qǐng)幼兒展示自己的玩法，教師示范幼兒未發(fā)現(xiàn)的玩法：
（１）、“頂一頂”：把報(bào)紙折疊放在頭上、肩上——發(fā)展幼兒的平衡能力；
（２）、“貼紙跑”：把報(bào)紙放在胸前奔跑，盡量不讓報(bào)紙脫落——發(fā)展幼兒的奔跑靈活性。
6、利用紙球、紙棒進(jìn)行游戲。
“小朋友想一想，如果把報(bào)紙變一變，比如改變形狀，能跟我們做什么游戲呢？”
（１）、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙制作成紙球。
游戲一：紙球投準(zhǔn)——讓幼兒將手中的紙球拋到對(duì)面的盒子中，看誰(shuí)能夠投準(zhǔn)。
（２）、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙制作成紙棒。
游戲二：打紙球——讓幼兒利用紙棒將紙球打到門(mén)洞中。
１、放松整理游戲：《假如我是一張紙》。
（１）、教師拿一張報(bào)紙左右搖動(dòng)、折疊等，請(qǐng)。
幼兒根據(jù)紙的變化，用肢體模仿表現(xiàn)出來(lái)。
（２）、教師把報(bào)紙揉成一團(tuán)，請(qǐng)全體幼兒變成“一張大紙”，一起模仿紙張變成紙團(tuán)的樣子。
２、“‘報(bào)紙先生’都沒(méi)想到小朋友會(huì)利用它做這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看?！薄?qǐng)小朋友看上課做游戲的照片。
（用數(shù)碼相機(jī)拍攝剛才小朋友做游戲的場(chǎng)面）。
有個(gè)小朋友還會(huì)用‘報(bào)紙先生’折出很多有趣的東西呢，你們會(huì)折嗎？”發(fā)給每個(gè)小朋友一張報(bào)紙，讓幼兒自由折疊。（結(jié)束）。
好玩的貝殼教案篇四
1、了解滑雪時(shí)所需的運(yùn)動(dòng)器具，嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)雪景，感受此方法的奇妙效果。
3、樂(lè)于參與繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，感受滑雪運(yùn)動(dòng)的'刺激、愉悅，引導(dǎo)幼兒喜歡冬天，不怕冷。
1、ppt、雪景圖片、音樂(lè)。
2、繪畫(huà)工具：油畫(huà)棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報(bào)紙(用來(lái)做紙團(tuán))。
1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中帶幼兒入場(chǎng)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，回憶下雪時(shí)的景象，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
教師提問(wèn)：小朋友，大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后，我們周?chē)沫h(huán)境會(huì)怎么樣?你見(jiàn)過(guò)的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來(lái)表現(xiàn)過(guò)雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫(huà)棒或水粉顏料點(diǎn)畫(huà)雪花……)。
師：今天，老師要教小朋友一種新的作畫(huà)方法——紙團(tuán)印畫(huà)。
教師示范講解紙團(tuán)印畫(huà)的方法：撕去一小部分報(bào)紙，然后捏成團(tuán)，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
教師提問(wèn)：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動(dòng)?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
3、播放ppt，讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)。
4、交代要求，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)內(nèi)容：可以畫(huà)一個(gè)人滑，也可以畫(huà)多個(gè)人滑。動(dòng)作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以。
(2)材料：用油畫(huà)棒繪畫(huà)人物，要求畫(huà)面豐富飽滿后，用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離)，待底色半干時(shí)用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花。
5、作品展示評(píng)價(jià)。
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場(chǎng)景圖，引發(fā)幼兒互評(píng)。
大班美術(shù)教案：洞洞變變變。
好玩的貝殼教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
好玩的貝殼教案篇六
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的.發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來(lái)到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂(lè)）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語(yǔ)氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？出示課題：拾貝殼
1、瞧，他們看見(jiàn)了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？
教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）
讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）
師：課文里面也寫(xiě)道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過(guò)渡：
扇貝的殼 送來(lái)大海 清新的風(fēng)
5、大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！
請(qǐng)學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個(gè)感嘆號(hào)，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽(tīng)到大海的聲音。請(qǐng)一位學(xué)生作代表，聽(tīng)一聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛(ài)不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會(huì)文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習(xí)：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。說(shuō)說(shuō)自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。
9、有感情的朗讀課文。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動(dòng)作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸
2、指導(dǎo)“喇叭”的寫(xiě)法。
3、讀詞語(yǔ)：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛(ài)、揀、手帕、摸。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^(guò)了一段美好的時(shí)光。
齊讀全文。
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或是見(jiàn)到的貝殼，學(xué)生說(shuō)的很起勁。語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言材料，提供學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)提供更多的說(shuō)話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時(shí)，又有自己個(gè)性化的一面。“教會(huì)學(xué)生畫(huà)瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫(huà)出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
好玩的貝殼教案篇七
知識(shí)與技能：了解粘貼畫(huà)的特點(diǎn)，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢(shì)造形，形成一個(gè)新的圖形，掌握用各種貝殼制作粘貼畫(huà)的基本方法和技能。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、講解、示范、討論，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)貝殼的形狀與特征，以合作的方式進(jìn)行嘗試和研究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道生活中的各種材料都可以用來(lái)創(chuàng)作美的作品，體驗(yàn)貝殼粘貼畫(huà)的樂(lè)趣。
這是材料裝飾畫(huà)的一種，是讓學(xué)生對(duì)生活中的材料應(yīng)用有個(gè)相應(yīng)的了解，通過(guò)組合，再創(chuàng)造，可以制作出更多的造型。重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變和體驗(yàn)上，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)顏色、大小的搭配和組合的樂(lè)趣。采用提問(wèn)、示范、討論及作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生鼓勵(lì)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)，海灘上的貝殼很漂亮啊。今天我們能否把他們變一變呢？
2、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面構(gòu)思選擇材料。
這幅風(fēng)景畫(huà)，用小貝殼粘貼了輪廓線，使每樣景物都特別分明。那幅小女孩的臉，眼睛嘴巴是用紅貝殼粘貼的，雖然只有小小的一點(diǎn)，卻起了到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這幅馬，用的是白貝殼來(lái)貼身體，同時(shí)也將黑貝殼來(lái)貼出了馬的棕毛，使一匹白馬的形象生動(dòng)地顯現(xiàn)了出來(lái)。
3、觀察配色，尋找最適合顏色。
4、構(gòu)成一幅畫(huà)，需要些什么元素？（點(diǎn)、線、面），準(zhǔn)備合適的材料。
首先要想好畫(huà)什么內(nèi)容，比如小衣服，在選好的色紙上輕輕地把線的輪廓勾勒出來(lái)，然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水，選中你要的貝殼，沿輪廓線粘貼出來(lái)，如果你需要它成為一個(gè)面的話，就把中心涂上膠水，把貝殼鋪上，一件漂亮的小衣服就完成了。
四、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。
以小組為單位，拿出上一次構(gòu)思好的'草稿，進(jìn)行分工協(xié)作，看看哪組的創(chuàng)作最獨(dú)特，小組合作的最好。
同學(xué)們根據(jù)尋找的材料，利用它們的特點(diǎn)構(gòu)思出自己的裝飾畫(huà)。要求構(gòu)思新穎。注意各種形狀、材料之間的聯(lián)系和組合。
色彩要有呼應(yīng)，畫(huà)面上的顏色既有對(duì)比又很協(xié)調(diào)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的差異給予輔導(dǎo)。）。
學(xué)生按作業(yè)要求對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)述，并評(píng)選出最獨(dú)特的作品。（每組學(xué)生互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。）。
師總結(jié)，利用生活中不同的材料能創(chuàng)作出漂亮的作品，只要細(xì)心觀察，一定能找出很多不同的材料來(lái)制作漂亮的工藝畫(huà)或粘貼畫(huà)。
好玩的貝殼教案篇八
以前對(duì)待這樣的短文總是淺文淺教，簡(jiǎn)單的處理帶來(lái)的是對(duì)文本美解讀的喪失。這次通過(guò)三個(gè)板塊的解構(gòu)，從三個(gè)不同的層次進(jìn)行文本的藝術(shù)化處理。美讀文章的目的是讓課堂不缺少朗朗地讀書(shū)聲，具體的指導(dǎo)其實(shí)都是對(duì)學(xué)生回答的總結(jié)和點(diǎn)撥；文章主旨句是文眼，扣著這句話去細(xì)讀文本，讓學(xué)生能沉浸在文本中，這對(duì)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是一種良好的熏陶和幫助；而第三個(gè)板塊的用意是讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)第三個(gè)段落從文章結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、主題表達(dá)三個(gè)角度的作用進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解到文章要有過(guò)渡，要有前因后果的鋪墊，要有聯(lián)想的緣由，可以用在自己的教學(xué)里。在一篇短小的文章里有這么多東西可以挖掘，用來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用余映潮老師的話說(shuō)：“創(chuàng)意是無(wú)窮的！”如果每一篇文字都能用這樣的態(tài)度去解構(gòu)文本，去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，去嘗試不同的教學(xué)方法，這原本老而陳舊的課本才能煥發(fā)生機(jī)，這日復(fù)一日的教學(xué)生活才有生氣，學(xué)生才能學(xué)到真東西！
好玩的貝殼教案篇九
讀過(guò)這篇文章，我深深被文中貝殼的精神感動(dòng)著：作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。
我多么希望自己也像貝殼一樣，經(jīng)過(guò)大浪的淘洗永遠(yuǎn)保持自己的本色，經(jīng)過(guò)寒霜酷暑永不失去自己的本色，經(jīng)過(guò)生活的摸爬滾打還原自己的本色。雖然我很渺小，也并不為人所理解，更不為更多人所知曉，但我希望我的生命是精致的、仔細(xì)的、一絲不茍的，我要以執(zhí)著、單純的美追求自己完美的燦爛的一生。
好玩的貝殼教案篇十
本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助音樂(lè)、圖畫(huà)、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)小貝殼，喜愛(ài)小貝殼，在愉快的心境中識(shí)記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫(huà)用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1孩子們結(jié)合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫(huà)、背景音樂(lè)或課件）。師：大海是美麗的，陽(yáng)光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過(guò)視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
3做撿貝殼的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語(yǔ)。）
4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。
三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想問(wèn)什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)：皺紋多又多。）
3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī)，要讀出對(duì)貝殼的好奇。
4交流、了解貝殼知識(shí)。
（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節(jié)詩(shī)，與貝殼交流。
（1）小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來(lái)，再讀一讀。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
（4）請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭(zhēng)取回答他的問(wèn)題。
6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開(kāi)想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫(xiě)字
1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字帶、海、那。
5學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示寫(xiě)得好的字。
好玩的貝殼教案篇十一
席慕蓉的貝殼文章通過(guò)對(duì)貝殼的描寫(xiě)，托物言志，說(shuō)明了一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入：展示ppt，朗誦席慕容散文：整個(gè)人類(lèi)的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。
同學(xué)們，對(duì)于這段話，你有什么樣的理解和感想呢?
這段話摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我們班同學(xué)寫(xiě)了什么的滋味為題的作文，對(duì)照席慕蓉的這段話，是不是發(fā)現(xiàn)自己的作文缺少深刻的內(nèi)蘊(yùn)呢?今天我們要學(xué)習(xí)席慕蓉的另一篇散文，貝殼(在黑板寫(xiě)題目)。我相信學(xué)完課文后，我們這么聰明的同學(xué)一定會(huì)有所收獲。
(好的，首先我們來(lái)介紹下作者，有同學(xué)對(duì)席慕蓉有所了解嗎?)。
2.作者簡(jiǎn)介。
席慕蓉，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古，生于重慶?后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，多次舉辦畫(huà)展、出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文?只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題?而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸?！返取?BR> (請(qǐng)大家把書(shū)翻到12頁(yè)，貝殼。齊讀課文，注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。)。
(糾正不正確的讀音、停頓。)好，那在讀的過(guò)程中呢，老師發(fā)現(xiàn)有些讀音不是很準(zhǔn)，我們?cè)僖黄饋?lái)糾正下。
3.整體感知。
剛才大家齊讀了課文，那么想一想，這是一個(gè)怎么樣的貝殼呢?我們可以結(jié)合圖片來(lái)看一下，可以用自己的語(yǔ)言，也可以用文中的詞句。(ppt展示貝殼，寫(xiě)板書(shū))。
(堅(jiān)硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺、復(fù)雜圖案、)。
那貝殼里的生命又有什么特點(diǎn)呢?(第三段：短暫、細(xì)小、脆弱、卑微)。
(大家都說(shuō)的很好。我們很多同學(xué)寫(xiě)作文啊，就是把一件事記個(gè)流水賬就好了，沒(méi)有一個(gè)思考的過(guò)程，也沒(méi)有延伸拓展的空間。要是讓同學(xué)們寫(xiě)貝殼，是不是寫(xiě)到第二段就結(jié)束了呀?)(但是我們的`作者席慕蓉卻展開(kāi)了聯(lián)想，同學(xué)們知道什么是聯(lián)想嗎?)(很好，那對(duì)于一枚小小的貝殼，同學(xué)們能聯(lián)想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和貝殼里的生命相比較)我和貝殼的生命有什么不同呢?(時(shí)間更長(zhǎng)、空間更多)(找的很準(zhǔn)確，大家一起來(lái)讀一下第四段第五段，要求讀出情感)。
生命如此短暫卑微的貝殼，給我們留下了精致美麗的貝殼，那作為有著更長(zhǎng)時(shí)間和更多空間的我們，能做什么，又該怎么做，才不辜負(fù)上蒼賦予我們時(shí)空呢?(留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西)。
那同學(xué)們認(rèn)為怎樣的東西可以令人珍惜、令人驚嘆呢?
作者做到了嗎?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.語(yǔ)言品味。
看過(guò)了作者所做的事情，我們?cè)賮?lái)回歸文本，齊聲朗讀下最后一段。
作者想讓人們看到的只是她的痕跡么?(作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜?而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。)。
在這里，固執(zhí)和簡(jiǎn)單是什么意思呢?大家可以用替換法，來(lái)用其他的詞語(yǔ)替換，幫助我們理解。我們知道固執(zhí)是一個(gè)貶義詞，作者為什么要說(shuō)自己的心是“固執(zhí)”、“簡(jiǎn)單”的呢?(執(zhí)著、單純，自謙的說(shuō)法)。
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色。
這篇文章很短，但是卻有很多寫(xiě)作特色，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?(有一個(gè)是大家在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)的——以小見(jiàn)大，對(duì)了，作者通過(guò)對(duì)貝殼這個(gè)小小事物)。
聯(lián)想(想貝殼、想自己、想未來(lái))。
下面我們做一個(gè)小練習(xí)，結(jié)合以小見(jiàn)大和聯(lián)想的寫(xiě)作方法，選取一個(gè)小事物來(lái)寫(xiě)一小段有哲理有深意的話。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，可以小組討論，等下每個(gè)小組選取一位同學(xué)來(lái)和我們大家一起分享下。上面是一些圖片，可以給大家提供一個(gè)素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲線像是曼妙的少女。然而她必須依附于大樹(shù)或高墻，一旦失去依靠，便只能無(wú)力地伏在地上茍延殘踹。如果要變成一種植物，我想要成為一棵樹(shù)，筆直扎根在土地上，努力像陽(yáng)光靠近?；蛘叱蔀橐恢晷〔?，看似脆弱但生機(jī)勃勃。而絕不要變成藤蔓，踩著別人往上爬，用別人的枯萎換取自己的欣榮。
最后我們?cè)賮?lái)回顧一下，學(xué)完這篇《貝殼》，你領(lǐng)悟到了什么?
希望同學(xué)在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定能有所成。下課。
板書(shū)。
貝殼。
席慕蓉。
貝殼——貝的生命——我的生命——留下。
堅(jiān)硬短暫時(shí)間更長(zhǎng)令人珍惜。
精致細(xì)小空間更多令人驚嘆。
更多。
好玩的貝殼教案篇十二
上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見(jiàn)過(guò)貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨(dú)到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)。
好玩的貝殼教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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好玩的貝殼教案篇十四
我還是挺喜歡這兩則小短文的,作者在蟬與貝殼這兩個(gè)小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教會(huì)人要像蟬一樣生命不管是短還是長(zhǎng)都要好好地活過(guò);后者則是教會(huì)人要像貝殼一樣執(zhí)著與認(rèn)真,給生命留下些精美的回饋。
在課的設(shè)計(jì)上,我兩篇文章是摻插著講的,共花了兩課時(shí)。一節(jié)課就解決了兩個(gè)問(wèn)題,就下課了。時(shí)間過(guò)得匆匆。主要是因?yàn)樵诖髥?wèn)題解決的過(guò)程中,我安排了不少朗誦與提了不少的小問(wèn)題。而沒(méi)一會(huì)兒時(shí)間就下課了,還是讓我覺(jué)得有些唐突。
兩篇課文摻插著講,解決了兩個(gè)問(wèn)題,剩下的要第二節(jié)來(lái)講,安排顯然有些不合理了。我在思考這個(gè)《短文兩篇》可能還是分開(kāi)講解的比較好。下次這樣做調(diào)整吧。因?yàn)檫@次課件問(wèn)題已做了如此設(shè)置,就這樣算了。
這個(gè)課,我覺(jué)得比較好的一點(diǎn)是我的一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生寫(xiě)了篇話題是生命感悟的片段作文。我甚是喜愛(ài)這個(gè)話題學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字,覺(jué)得他們感悟得不錯(cuò)。
好玩的貝殼教案篇十五
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級(jí)下冊(cè)。
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大?！敝械囊粋€(gè)課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過(guò)傾聽(tīng)大海的 海浪聲――說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對(duì)大海的好奇和喜愛(ài)之情。
（二）撿貝殼。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請(qǐng)學(xué)生在教室的周?chē)邑悮ぃ◣熣n前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡(jiǎn)單介紹。
（三）畫(huà)貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或?qū)懮种胸悮さ耐庑?，然后討論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，再把貝殼畫(huà)完整。
（四）編故事。請(qǐng)每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫(huà)設(shè)計(jì)，每組表現(xiàn)一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺(tái)講故事。
（一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等。
（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。例如通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫(huà)成一幅集體作品，體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。
（教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開(kāi)）。
（學(xué)具）
1、繪畫(huà)用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”（生答）
2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”（生答）“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和 熱愛(ài)之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請(qǐng)你們也在教室周?chē)乙徽?，看能否找到你喜歡的貝殼?！?BR> 4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請(qǐng)學(xué)生也來(lái)介紹自己手中的貝殼。
三．畫(huà)貝殼。
1、師：“聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得如果不把這些貝殼畫(huà)下來(lái)，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你手中貝殼的外形，也可畫(huà)你曾經(jīng)看到過(guò)或你想象的貝殼外形。”
2、學(xué)生畫(huà)貝殼外形。（播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺(jué)得單單畫(huà)貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請(qǐng)同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫(huà)上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫(huà)怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì)把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫(huà)貝殼花紋。（播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》）
[通過(guò)添畫(huà)設(shè)計(jì)貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個(gè)性化的設(shè)計(jì)。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫(huà)好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺(jué)得它們一個(gè)個(gè)呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事?！?BR> 2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請(qǐng)大家把你的貝殼剪下來(lái)，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫(huà)適當(dāng)?shù)氖挛?，讓?huà)更完整?！?BR> 4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂(lè)：《水草舞》）
5、請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。
好玩的貝殼教案篇一
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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好玩的貝殼教案篇二
2、懂得愛(ài)護(hù)玩具,感受一起分享玩具的樂(lè)趣.
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開(kāi)展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標(biāo)簽)來(lái)園,并讓幼兒懂得說(shuō)出所帶玩具的名稱(chēng)外形特征及簡(jiǎn)單的玩法,同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩?！?BR> 收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗(yàn)、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。
1、(把幼兒帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)展會(huì))(播放輕音樂(lè)),教師用輕松高興神秘的語(yǔ)言說(shuō);,我們班里小朋友帶來(lái)的玩具在一起開(kāi)慶祝會(huì),玩具們說(shuō)要小朋友們愛(ài)護(hù)它們,大家愿意嗎,(教師先說(shuō)再讓幼兒說(shuō)要愛(ài)護(hù)玩具,輕拿輕放,玩后放回原位),請(qǐng)小朋友記住并按自己說(shuō)的去做哦,現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；(符合語(yǔ)言目標(biāo):注意傾聽(tīng)對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ))。
2、(幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入)教師讓幼兒運(yùn)用看摸聽(tīng)玩等方法去感受去認(rèn)識(shí)玩具,教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具,請(qǐng)幼兒記住等一會(huì)將給大家聽(tīng),提醒幼兒愛(ài)護(hù)別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等.(請(qǐng)幼兒回座位坐好)；(符合社會(huì)目標(biāo):能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心.)。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開(kāi)心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享.(讓幼兒說(shuō)并記住)；(符合社會(huì)目標(biāo):樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助合作和分享,有同情心.)。
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求,如:"請(qǐng)你找一找紅色汽車(chē)在哪里"找到后說(shuō)"我找到一輛紅色汽車(chē)",或請(qǐng)幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺(jué)等(用幼兒自己的語(yǔ)言)（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評(píng)價(jià)，）鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說(shuō)比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；(符合社會(huì)目標(biāo):能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。)。
5、小結(jié)：今天大家玩得開(kāi)心嗎（讓幼兒回答），所以我們說(shuō)----玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說(shuō)出，教師和幼兒一起歸納一起說(shuō)：愛(ài)護(hù)玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)想辦法看誰(shuí)玩得好收拾得好。(符合語(yǔ)言目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。)。
讓幼兒在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂(lè)趣和價(jià)值。(符合語(yǔ)言目標(biāo):創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。)。
好玩的貝殼教案篇三
1、讓幼兒初步了解紙的種類(lèi)以及各種紙張的作用。
2、讓幼兒在利用報(bào)紙的游戲中，感受紙的特性，體驗(yàn)玩紙的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合能力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新廢舊報(bào)紙的多種游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
廢舊報(bào)紙?jiān)撛鯓油娉鲂禄?，教師該怎么引?dǎo)幼兒想出各種各樣的新奇玩法是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
1、聽(tīng)音樂(lè)教師與幼兒一起跳韻律操，做準(zhǔn)備活動(dòng)。
今天，老師帶小朋友去一個(gè)美麗的城堡，你們想不想去?。?BR> “可是城堡的主人想先讓我們小朋友為他表演個(gè)節(jié)目，現(xiàn)在我們就一起為他跳個(gè)舞好不好！”
2、利用課件，請(qǐng)小朋友們觀察城堡里都住著誰(shuí)。
“剛才看了小朋友這么優(yōu)美的舞蹈，也許城堡的主人該為我們開(kāi)門(mén)了，我們一起敲敲門(mén)吧?！?BR> 提問(wèn)：城堡里都有住著誰(shuí)？它們?yōu)槭裁磿?huì)住在一起？（全都是紙制品）。
1、請(qǐng)小朋。
友們說(shuō)一說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)什么紙？
2、出示“魔術(shù)箱”（里面裝有各種紙：皺紋紙、吹塑紙、卡紙、素描紙、宣紙、水彩畫(huà)紙、包裝紙、復(fù)寫(xiě)紙、掛歷紙、相片紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、報(bào)紙等）。
請(qǐng)小朋友們把手伸入箱中摸一摸，猜猜里面是什么紙？這些紙有什么用？（教師利用實(shí)物展臺(tái)示范一兩種紙的用途）。
3、出示報(bào)紙：集體游戲《魔毯變變變》。
“最后一位出場(chǎng)的是‘報(bào)紙先生’，報(bào)紙有什么用呢？”“現(xiàn)在‘報(bào)紙先生’還想跟小朋友們做游戲……”
請(qǐng)幼兒把手中的報(bào)紙平放在地上，然后站立在報(bào)紙中間，播放音樂(lè)，跟老師一起做動(dòng)作，音樂(lè)停，誰(shuí)若跳出報(bào)紙外即算輸。然后請(qǐng)剩下的小朋友把地上的報(bào)紙對(duì)折后站在報(bào)紙中間，播放音樂(lè)，繼續(xù)表演，音樂(lè)停，看誰(shuí)還在報(bào)紙中間。報(bào)紙?jiān)秸墼叫?，難度越來(lái)越大，看誰(shuí)能成為最后的優(yōu)勝者。
4、請(qǐng)小朋友想想：報(bào)紙除了鋪在地上做《魔毯變變變》，還能做什么其他的游戲呢？先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的辦法。
引導(dǎo)幼兒想出其他的游戲玩法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新出新的玩法。
5、請(qǐng)幼兒展示自己的玩法，教師示范幼兒未發(fā)現(xiàn)的玩法：
（１）、“頂一頂”：把報(bào)紙折疊放在頭上、肩上——發(fā)展幼兒的平衡能力；
（２）、“貼紙跑”：把報(bào)紙放在胸前奔跑，盡量不讓報(bào)紙脫落——發(fā)展幼兒的奔跑靈活性。
6、利用紙球、紙棒進(jìn)行游戲。
“小朋友想一想，如果把報(bào)紙變一變，比如改變形狀，能跟我們做什么游戲呢？”
（１）、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙制作成紙球。
游戲一：紙球投準(zhǔn)——讓幼兒將手中的紙球拋到對(duì)面的盒子中，看誰(shuí)能夠投準(zhǔn)。
（２）、引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙制作成紙棒。
游戲二：打紙球——讓幼兒利用紙棒將紙球打到門(mén)洞中。
１、放松整理游戲：《假如我是一張紙》。
（１）、教師拿一張報(bào)紙左右搖動(dòng)、折疊等，請(qǐng)。
幼兒根據(jù)紙的變化，用肢體模仿表現(xiàn)出來(lái)。
（２）、教師把報(bào)紙揉成一團(tuán)，請(qǐng)全體幼兒變成“一張大紙”，一起模仿紙張變成紙團(tuán)的樣子。
２、“‘報(bào)紙先生’都沒(méi)想到小朋友會(huì)利用它做這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看?！薄?qǐng)小朋友看上課做游戲的照片。
（用數(shù)碼相機(jī)拍攝剛才小朋友做游戲的場(chǎng)面）。
有個(gè)小朋友還會(huì)用‘報(bào)紙先生’折出很多有趣的東西呢，你們會(huì)折嗎？”發(fā)給每個(gè)小朋友一張報(bào)紙，讓幼兒自由折疊。（結(jié)束）。
好玩的貝殼教案篇四
1、了解滑雪時(shí)所需的運(yùn)動(dòng)器具，嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)雪景，感受此方法的奇妙效果。
3、樂(lè)于參與繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，感受滑雪運(yùn)動(dòng)的'刺激、愉悅，引導(dǎo)幼兒喜歡冬天，不怕冷。
1、ppt、雪景圖片、音樂(lè)。
2、繪畫(huà)工具：油畫(huà)棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報(bào)紙(用來(lái)做紙團(tuán))。
1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中帶幼兒入場(chǎng)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，回憶下雪時(shí)的景象，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
教師提問(wèn)：小朋友，大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后，我們周?chē)沫h(huán)境會(huì)怎么樣?你見(jiàn)過(guò)的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來(lái)表現(xiàn)過(guò)雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫(huà)棒或水粉顏料點(diǎn)畫(huà)雪花……)。
師：今天，老師要教小朋友一種新的作畫(huà)方法——紙團(tuán)印畫(huà)。
教師示范講解紙團(tuán)印畫(huà)的方法：撕去一小部分報(bào)紙，然后捏成團(tuán)，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
教師提問(wèn)：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動(dòng)?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
3、播放ppt，讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)。
4、交代要求，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)內(nèi)容：可以畫(huà)一個(gè)人滑，也可以畫(huà)多個(gè)人滑。動(dòng)作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以。
(2)材料：用油畫(huà)棒繪畫(huà)人物，要求畫(huà)面豐富飽滿后，用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離)，待底色半干時(shí)用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花。
5、作品展示評(píng)價(jià)。
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場(chǎng)景圖，引發(fā)幼兒互評(píng)。
大班美術(shù)教案：洞洞變變變。
好玩的貝殼教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
好玩的貝殼教案篇六
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的.發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，聯(lián)系生活、感受語(yǔ)言美；
對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài)、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來(lái)到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂(lè)）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語(yǔ)氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？出示課題：拾貝殼
1、瞧，他們看見(jiàn)了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？
教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）
讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）
師：課文里面也寫(xiě)道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過(guò)渡：
扇貝的殼 送來(lái)大海 清新的風(fēng)
5、大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！
請(qǐng)學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個(gè)感嘆號(hào)，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽(tīng)到大海的聲音。請(qǐng)一位學(xué)生作代表，聽(tīng)一聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛(ài)不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會(huì)文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習(xí)：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實(shí)物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。說(shuō)說(shuō)自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。
9、有感情的朗讀課文。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動(dòng)作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸
2、指導(dǎo)“喇叭”的寫(xiě)法。
3、讀詞語(yǔ)：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛(ài)、揀、手帕、摸。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^(guò)了一段美好的時(shí)光。
齊讀全文。
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡或是見(jiàn)到的貝殼，學(xué)生說(shuō)的很起勁。語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言材料，提供學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)提供更多的說(shuō)話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時(shí)，又有自己個(gè)性化的一面。“教會(huì)學(xué)生畫(huà)瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫(huà)出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
好玩的貝殼教案篇七
知識(shí)與技能：了解粘貼畫(huà)的特點(diǎn)，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢(shì)造形，形成一個(gè)新的圖形，掌握用各種貝殼制作粘貼畫(huà)的基本方法和技能。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、講解、示范、討論，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)貝殼的形狀與特征，以合作的方式進(jìn)行嘗試和研究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道生活中的各種材料都可以用來(lái)創(chuàng)作美的作品，體驗(yàn)貝殼粘貼畫(huà)的樂(lè)趣。
這是材料裝飾畫(huà)的一種，是讓學(xué)生對(duì)生活中的材料應(yīng)用有個(gè)相應(yīng)的了解，通過(guò)組合，再創(chuàng)造，可以制作出更多的造型。重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈活多變和體驗(yàn)上，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)顏色、大小的搭配和組合的樂(lè)趣。采用提問(wèn)、示范、討論及作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生鼓勵(lì)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意過(guò)，海灘上的貝殼很漂亮啊。今天我們能否把他們變一變呢？
2、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面構(gòu)思選擇材料。
這幅風(fēng)景畫(huà)，用小貝殼粘貼了輪廓線，使每樣景物都特別分明。那幅小女孩的臉，眼睛嘴巴是用紅貝殼粘貼的，雖然只有小小的一點(diǎn)，卻起了到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這幅馬，用的是白貝殼來(lái)貼身體，同時(shí)也將黑貝殼來(lái)貼出了馬的棕毛，使一匹白馬的形象生動(dòng)地顯現(xiàn)了出來(lái)。
3、觀察配色，尋找最適合顏色。
4、構(gòu)成一幅畫(huà)，需要些什么元素？（點(diǎn)、線、面），準(zhǔn)備合適的材料。
首先要想好畫(huà)什么內(nèi)容，比如小衣服，在選好的色紙上輕輕地把線的輪廓勾勒出來(lái)，然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水，選中你要的貝殼，沿輪廓線粘貼出來(lái)，如果你需要它成為一個(gè)面的話，就把中心涂上膠水，把貝殼鋪上，一件漂亮的小衣服就完成了。
四、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。
以小組為單位，拿出上一次構(gòu)思好的'草稿，進(jìn)行分工協(xié)作，看看哪組的創(chuàng)作最獨(dú)特，小組合作的最好。
同學(xué)們根據(jù)尋找的材料，利用它們的特點(diǎn)構(gòu)思出自己的裝飾畫(huà)。要求構(gòu)思新穎。注意各種形狀、材料之間的聯(lián)系和組合。
色彩要有呼應(yīng)，畫(huà)面上的顏色既有對(duì)比又很協(xié)調(diào)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的差異給予輔導(dǎo)。）。
學(xué)生按作業(yè)要求對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)述，并評(píng)選出最獨(dú)特的作品。（每組學(xué)生互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。）。
師總結(jié)，利用生活中不同的材料能創(chuàng)作出漂亮的作品，只要細(xì)心觀察，一定能找出很多不同的材料來(lái)制作漂亮的工藝畫(huà)或粘貼畫(huà)。
好玩的貝殼教案篇八
以前對(duì)待這樣的短文總是淺文淺教，簡(jiǎn)單的處理帶來(lái)的是對(duì)文本美解讀的喪失。這次通過(guò)三個(gè)板塊的解構(gòu)，從三個(gè)不同的層次進(jìn)行文本的藝術(shù)化處理。美讀文章的目的是讓課堂不缺少朗朗地讀書(shū)聲，具體的指導(dǎo)其實(shí)都是對(duì)學(xué)生回答的總結(jié)和點(diǎn)撥；文章主旨句是文眼，扣著這句話去細(xì)讀文本，讓學(xué)生能沉浸在文本中，這對(duì)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是一種良好的熏陶和幫助；而第三個(gè)板塊的用意是讓學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)第三個(gè)段落從文章結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、主題表達(dá)三個(gè)角度的作用進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解到文章要有過(guò)渡，要有前因后果的鋪墊，要有聯(lián)想的緣由，可以用在自己的教學(xué)里。在一篇短小的文章里有這么多東西可以挖掘，用來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用余映潮老師的話說(shuō)：“創(chuàng)意是無(wú)窮的！”如果每一篇文字都能用這樣的態(tài)度去解構(gòu)文本，去創(chuàng)新設(shè)計(jì)，去嘗試不同的教學(xué)方法，這原本老而陳舊的課本才能煥發(fā)生機(jī)，這日復(fù)一日的教學(xué)生活才有生氣，學(xué)生才能學(xué)到真東西！
好玩的貝殼教案篇九
讀過(guò)這篇文章，我深深被文中貝殼的精神感動(dòng)著：作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。
我多么希望自己也像貝殼一樣，經(jīng)過(guò)大浪的淘洗永遠(yuǎn)保持自己的本色，經(jīng)過(guò)寒霜酷暑永不失去自己的本色，經(jīng)過(guò)生活的摸爬滾打還原自己的本色。雖然我很渺小，也并不為人所理解，更不為更多人所知曉，但我希望我的生命是精致的、仔細(xì)的、一絲不茍的，我要以執(zhí)著、單純的美追求自己完美的燦爛的一生。
好玩的貝殼教案篇十
本設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助音樂(lè)、圖畫(huà)、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)小貝殼，喜愛(ài)小貝殼，在愉快的心境中識(shí)記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫(huà)用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1孩子們結(jié)合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫(huà)、背景音樂(lè)或課件）。師：大海是美麗的，陽(yáng)光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過(guò)視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
3做撿貝殼的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語(yǔ)。）
4學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。
三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想問(wèn)什么。（適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)：皺紋多又多。）
3學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī)，要讀出對(duì)貝殼的好奇。
4交流、了解貝殼知識(shí)。
（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節(jié)詩(shī)，與貝殼交流。
（1）小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來(lái)，再讀一讀。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
（4）請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭(zhēng)取回答他的問(wèn)題。
6分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開(kāi)想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫(xiě)字
1讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2出示8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字帶、海、那。
5學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示寫(xiě)得好的字。
好玩的貝殼教案篇十一
席慕蓉的貝殼文章通過(guò)對(duì)貝殼的描寫(xiě)，托物言志，說(shuō)明了一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入：展示ppt，朗誦席慕容散文：整個(gè)人類(lèi)的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。
同學(xué)們，對(duì)于這段話，你有什么樣的理解和感想呢?
這段話摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我們班同學(xué)寫(xiě)了什么的滋味為題的作文，對(duì)照席慕蓉的這段話，是不是發(fā)現(xiàn)自己的作文缺少深刻的內(nèi)蘊(yùn)呢?今天我們要學(xué)習(xí)席慕蓉的另一篇散文，貝殼(在黑板寫(xiě)題目)。我相信學(xué)完課文后，我們這么聰明的同學(xué)一定會(huì)有所收獲。
(好的，首先我們來(lái)介紹下作者，有同學(xué)對(duì)席慕蓉有所了解嗎?)。
2.作者簡(jiǎn)介。
席慕蓉，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古，生于重慶?后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，多次舉辦畫(huà)展、出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文?只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題?而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸?！返取?BR> (請(qǐng)大家把書(shū)翻到12頁(yè)，貝殼。齊讀課文，注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。)。
(糾正不正確的讀音、停頓。)好，那在讀的過(guò)程中呢，老師發(fā)現(xiàn)有些讀音不是很準(zhǔn)，我們?cè)僖黄饋?lái)糾正下。
3.整體感知。
剛才大家齊讀了課文，那么想一想，這是一個(gè)怎么樣的貝殼呢?我們可以結(jié)合圖片來(lái)看一下，可以用自己的語(yǔ)言，也可以用文中的詞句。(ppt展示貝殼，寫(xiě)板書(shū))。
(堅(jiān)硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺、復(fù)雜圖案、)。
那貝殼里的生命又有什么特點(diǎn)呢?(第三段：短暫、細(xì)小、脆弱、卑微)。
(大家都說(shuō)的很好。我們很多同學(xué)寫(xiě)作文啊，就是把一件事記個(gè)流水賬就好了，沒(méi)有一個(gè)思考的過(guò)程，也沒(méi)有延伸拓展的空間。要是讓同學(xué)們寫(xiě)貝殼，是不是寫(xiě)到第二段就結(jié)束了呀?)(但是我們的`作者席慕蓉卻展開(kāi)了聯(lián)想，同學(xué)們知道什么是聯(lián)想嗎?)(很好，那對(duì)于一枚小小的貝殼，同學(xué)們能聯(lián)想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和貝殼里的生命相比較)我和貝殼的生命有什么不同呢?(時(shí)間更長(zhǎng)、空間更多)(找的很準(zhǔn)確，大家一起來(lái)讀一下第四段第五段，要求讀出情感)。
生命如此短暫卑微的貝殼，給我們留下了精致美麗的貝殼，那作為有著更長(zhǎng)時(shí)間和更多空間的我們，能做什么，又該怎么做，才不辜負(fù)上蒼賦予我們時(shí)空呢?(留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西)。
那同學(xué)們認(rèn)為怎樣的東西可以令人珍惜、令人驚嘆呢?
作者做到了嗎?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.語(yǔ)言品味。
看過(guò)了作者所做的事情，我們?cè)賮?lái)回歸文本，齊聲朗讀下最后一段。
作者想讓人們看到的只是她的痕跡么?(作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜?而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。)。
在這里，固執(zhí)和簡(jiǎn)單是什么意思呢?大家可以用替換法，來(lái)用其他的詞語(yǔ)替換，幫助我們理解。我們知道固執(zhí)是一個(gè)貶義詞，作者為什么要說(shuō)自己的心是“固執(zhí)”、“簡(jiǎn)單”的呢?(執(zhí)著、單純，自謙的說(shuō)法)。
5.學(xué)習(xí)寫(xiě)作特色。
這篇文章很短，但是卻有很多寫(xiě)作特色，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?(有一個(gè)是大家在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)的——以小見(jiàn)大，對(duì)了，作者通過(guò)對(duì)貝殼這個(gè)小小事物)。
聯(lián)想(想貝殼、想自己、想未來(lái))。
下面我們做一個(gè)小練習(xí)，結(jié)合以小見(jiàn)大和聯(lián)想的寫(xiě)作方法，選取一個(gè)小事物來(lái)寫(xiě)一小段有哲理有深意的話。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，可以小組討論，等下每個(gè)小組選取一位同學(xué)來(lái)和我們大家一起分享下。上面是一些圖片，可以給大家提供一個(gè)素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲線像是曼妙的少女。然而她必須依附于大樹(shù)或高墻，一旦失去依靠，便只能無(wú)力地伏在地上茍延殘踹。如果要變成一種植物，我想要成為一棵樹(shù)，筆直扎根在土地上，努力像陽(yáng)光靠近?；蛘叱蔀橐恢晷〔?，看似脆弱但生機(jī)勃勃。而絕不要變成藤蔓，踩著別人往上爬，用別人的枯萎換取自己的欣榮。
最后我們?cè)賮?lái)回顧一下，學(xué)完這篇《貝殼》，你領(lǐng)悟到了什么?
希望同學(xué)在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定能有所成。下課。
板書(shū)。
貝殼。
席慕蓉。
貝殼——貝的生命——我的生命——留下。
堅(jiān)硬短暫時(shí)間更長(zhǎng)令人珍惜。
精致細(xì)小空間更多令人驚嘆。
更多。
好玩的貝殼教案篇十二
上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見(jiàn)過(guò)貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨(dú)到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)。
好玩的貝殼教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，體會(huì)語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽(tīng)老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字，并畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
3、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語(yǔ)指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問(wèn)：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來(lái)到海邊的？
(3)你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺(jué)得怎么樣？你能讀出來(lái)嗎?
(5)指名讀，看看誰(shuí)的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。
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好玩的貝殼教案篇十四
我還是挺喜歡這兩則小短文的,作者在蟬與貝殼這兩個(gè)小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教會(huì)人要像蟬一樣生命不管是短還是長(zhǎng)都要好好地活過(guò);后者則是教會(huì)人要像貝殼一樣執(zhí)著與認(rèn)真,給生命留下些精美的回饋。
在課的設(shè)計(jì)上,我兩篇文章是摻插著講的,共花了兩課時(shí)。一節(jié)課就解決了兩個(gè)問(wèn)題,就下課了。時(shí)間過(guò)得匆匆。主要是因?yàn)樵诖髥?wèn)題解決的過(guò)程中,我安排了不少朗誦與提了不少的小問(wèn)題。而沒(méi)一會(huì)兒時(shí)間就下課了,還是讓我覺(jué)得有些唐突。
兩篇課文摻插著講,解決了兩個(gè)問(wèn)題,剩下的要第二節(jié)來(lái)講,安排顯然有些不合理了。我在思考這個(gè)《短文兩篇》可能還是分開(kāi)講解的比較好。下次這樣做調(diào)整吧。因?yàn)檫@次課件問(wèn)題已做了如此設(shè)置,就這樣算了。
這個(gè)課,我覺(jué)得比較好的一點(diǎn)是我的一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生寫(xiě)了篇話題是生命感悟的片段作文。我甚是喜愛(ài)這個(gè)話題學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字,覺(jué)得他們感悟得不錯(cuò)。
好玩的貝殼教案篇十五
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級(jí)下冊(cè)。
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大?！敝械囊粋€(gè)課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過(guò)傾聽(tīng)大海的 海浪聲――說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對(duì)大海的好奇和喜愛(ài)之情。
（二）撿貝殼。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請(qǐng)學(xué)生在教室的周?chē)邑悮ぃ◣熣n前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡(jiǎn)單介紹。
（三）畫(huà)貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或?qū)懮种胸悮さ耐庑?，然后討論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，再把貝殼畫(huà)完整。
（四）編故事。請(qǐng)每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫(huà)設(shè)計(jì)，每組表現(xiàn)一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺(tái)講故事。
（一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等。
（二）強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。例如通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫(huà)成一幅集體作品，體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。
（教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開(kāi)）。
（學(xué)具）
1、繪畫(huà)用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”（生答）
2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”（生答）“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和 熱愛(ài)之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請(qǐng)你們也在教室周?chē)乙徽?，看能否找到你喜歡的貝殼?！?BR> 4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請(qǐng)學(xué)生也來(lái)介紹自己手中的貝殼。
三．畫(huà)貝殼。
1、師：“聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得如果不把這些貝殼畫(huà)下來(lái)，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你手中貝殼的外形，也可畫(huà)你曾經(jīng)看到過(guò)或你想象的貝殼外形。”
2、學(xué)生畫(huà)貝殼外形。（播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺(jué)得單單畫(huà)貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請(qǐng)同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫(huà)上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫(huà)怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì)把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫(huà)貝殼花紋。（播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》）
[通過(guò)添畫(huà)設(shè)計(jì)貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個(gè)性化的設(shè)計(jì)。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫(huà)好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺(jué)得它們一個(gè)個(gè)呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事?！?BR> 2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請(qǐng)大家把你的貝殼剪下來(lái)，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫(huà)適當(dāng)?shù)氖挛?，讓?huà)更完整?！?BR> 4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂(lè)：《水草舞》）
5、請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。