通過總結，我們可以更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。寫總結需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結的可信度和可讀性。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學法
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學生共鳴。
設計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇二
仿佛世界都濃縮在這小小的屋子里。
家不就是這個樣子嗎？
3。。
火鍋里冒出的熱氣像云一樣圍住我和你，
我們就像那云里的牛郎和織女，
時間飛快的就像白駒過隙，
不知不覺間我們起座離席
留下彼此的電話以方便每天都聯(lián)系
把彼此的音容笑貌深深刻在心里
相約未來，
這是我們第一次的相遇……
第二章知己
1。
時間在慢慢的過去，
收獲的秋天很快變成了冬季
你知曉了我尚未單身的公開秘密
我知曉了你曾經(jīng)有過的經(jīng)歷
傷感和哀怨成為了我們當時的話題
2。
曾幾何時，你說過我們?yōu)楹芜@么遲了才相遇
曾幾何時，你說過我們曾經(jīng)很近卻又各不相識
我生君未生，君生我已遲！
追君數(shù)十年，已婚才相遇！
面對此生，
最痛苦的不是在錯誤的時間里遇見了錯誤的人，
而是在錯誤的時間里遇見了正確的人
而自己又不得不繼續(xù)著原本錯誤的生活！
相識相遇相知卻不能相守，
這是生活的玩笑也是命運的無稽！
3。
還記得曾經(jīng)在名人小區(qū)苦苦等你，
還記得曾經(jīng)送你的巧克力，
還記得曾經(jīng)從微信里和你失聯(lián)，
還記得有人在我面前多次提起你的名字！
但我卻只能默默地聽著你再次成家的消息，
我只能默默關注著你至今膝下無子的現(xiàn)實，
我只能默默祝福著你幸?？鞓?，
我只能默默期待著與你在不經(jīng)意間相遇！
每次看到或記起你的名字，
心中充滿的都是熱乎乎的暖意！
就像你曾經(jīng)說過的，
相約未來變成了默默地祝福和惦記
在彼此的心里，
把對方看做一個知己……
4。
你很優(yōu)秀，有著扎實的理論功底
你很堅強，常常獨自面對黑夜的孤寂
你很上進，早早的晉升了我2年后才可能達到的職稱
你更善良，曾經(jīng)光臨寒舍調解我和她的關系
你更低調，默默耕耘把一切都做得無聲無息。
也許你還記得，
那年的那一天，我們都去石市參加英語考試
你搭乘別人的車去了那里，
我們短暫相見，
相視一笑，
各自揮手離去！
5。
也許你能猜到
我在時時刻刻的默默關注著你的消息！
你曾經(jīng)說過，
好好對待自己的家人；
你曾經(jīng)說過，
身邊的社會有個人無法逃避的世俗
你曾經(jīng)說過
不希望破壞彼此生活的平靜！
我當然知道，
更理解你的良苦用心
只是情感總在不經(jīng)意間沖動的涌出！
因為，
你是我心里的牽掛和惦記，
不求更多，
只要知道你每天都好好的、快快樂樂的，
足矣……！
6。
我們相遇許多年，
每次接到你的電話，
喜悅都充滿我的心里
盡管我知道你不會把我忘記
但我還是傻傻的渴望看到你聽到你！
我知道，
如果有一天你真的站在我面前
我也許真的傻傻的不知該說什么
我也許只會愣愣的站在那里看著你！
任憑心中縱有千言萬語！
7。
作為一個有著豐富感情的人，
面對生活中眾多的不如意，
偶爾的放縱和發(fā)泄
并不代表失敗和懦弱！
相反的，
緩解自己的壓力，
是為了更好的前行！
更何況你面對的是我，
難道還怕我笑你？
第三章結語
兒子是我的兒子，
我要為他負責
為他鋪好生活的道路！
在面對愛情和兒子需要作出抉擇的時候，
我選擇了兒子，
我不后悔，
因為他是我生命的延續(xù)，
因為我曾經(jīng)失去了一個兒子，
因為我不能再把他失去！
現(xiàn)在的我，
在自尋快樂的生活中奮力前行
繼續(xù)錯誤著生命中已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤
繼續(xù)在旁人面前裝出幸?？鞓返臉幼?BR> 繼續(xù)在深夜里獨自一人讓思念飄逸！
偶爾的放縱和發(fā)泄只是讓我們能更好的努力！
為了各自的孩子，
為了各自的家庭，
為了各自的生活，
為了能做一輩子的知己……！
我們都要好好地……！
我們都要奮力前行……。！
切記切記……?。。。?！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇三
豎笛是中學生必須學會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎，我選學的是六孔豎笛教學(與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內獲得較多的.連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9課堂總結。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇四
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務教育四年級下冊第四單元《學戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
能感受到歌曲的風格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關注和了解京劇藝術的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識與技能。
學生有興趣學唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（b段）演唱，并能用簡單的形體動作參與表演。
3、教學重點。
感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
4、教學難點。
學生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學四年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從學生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
根據(jù)小學生年齡特征，在教學中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的過程，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的.。
我主要設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
1、討論與導入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導入新課，激發(fā)學生興趣。
2、實踐與探究。
通過學生學前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生自己找出學唱歌曲存在的問題，然后生成目標：在學唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固與表演。
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節(jié)奏訓練，給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌?！罢l有興趣表演一下？”通過學生的模仿、展示，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。
在教學中我設計了一下的亮點：
1、積極評價。
我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學過程中我始終強調“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
3、現(xiàn)代信息技術。
現(xiàn)代信息技術的應用時提升教學實效性的手段。本課運用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學。在教學感知判斷和檢測兩個環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學生對知識的掌握情況，從而使教學活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學生是否學會歌曲進行監(jiān)控；第二次則是對學生是否唱好歌曲進行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學生的學習情況，還可追蹤到?jīng)]以為學生的學習過程。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇五
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的品質。本單元可分四課時來完成，《鈴兒響叮當》將安排在第四課時，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，為人們冬季滑雪橇時所唱，副歌襯詞“叮叮當”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，圍繞學生的實際情況，我制定了如下的教學目標：
1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當》，并能用歌聲表達歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。
2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。
3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。
我將本課的重點確定為：
1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達的不同情緒。
2、加入“二聲部”的“叮叮當”對歌曲《鈴兒響丁當》進行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。
本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學唱。
采用的學法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等。
教學過程是教與學的'關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學過程設為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、迎接圣誕——聽賞歌曲。
二、圣誕歌聲——演唱歌曲。
三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲。
下面我就結合教法和學法具體闡述這節(jié)課的教學流程。
1、音樂課的導入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調緊密相關，因此，“導入語”應該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當”
“同學們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”
運用情境導入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當》的flash，開門見山的歌曲導入，讓學生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學唱埋下伏筆。
2、音樂是聽覺藝術，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學做鋪墊。
……分段的目的就是降低歌曲的學唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學唱第一、第三段，通過對比法，學唱第三段的房子二，引導學生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！
最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）。
師：同學們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當?shù)拟徛?，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應該是越來越？……通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導學生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。
此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。
當學生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當》，讓學生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！
隨后帶學生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導學生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學生的積極性。
“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當?shù)陌樽嗦曋薪Y束本課教學。
本課以歌曲《鈴兒響叮當》為主要內容，唱、聽、動等教學環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學環(huán)節(jié)的設計易于統(tǒng)一，各項活動的設計均以音樂審美為核心，教學中關注段落的劃分，注重引導學生的參與，體驗，引導學生積極探索創(chuàng)造學習，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指正，謝謝。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇六
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學生進行演奏和創(chuàng)編活動。
（二）教學目標。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個教學目標：。
1、引導學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、引導學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
（三）教學重難點。
1、引導學生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導學生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個印尼集市的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，讓學生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在學中玩，玩中學，實施了寓教于樂的教學策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價值觀。
本節(jié)課我非常注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。采用觀察分析法：引導學生要學會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習鞏固法：讓學生在會完整演唱歌曲后，引導學生反復演唱達到最佳演唱效果。
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學程序我分為新課導入、學習歌曲、歌表演這三部分組成。
（一）新課導入。
1、師：同學們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關圖片。
3、簡介印度尼西亞，簡介歌曲《木瓜恰恰恰》。
（二）歌曲學習。
1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學習興趣。
2、應該用什么情緒演唱——歡快活潑。
3、引導學生模仿歌曲里面恰恰恰的`節(jié)奏。
4、師生一起律動模仿。（形式可以自由選擇）。
5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、引導學生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內容。（恰恰恰屬于襯詞）。
7、難點節(jié)奏型的解決：××××××。
8、引導學生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）。
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）歌曲表演。
a用樂器為歌曲伴奏。
1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
b創(chuàng)設情境表演“集市一角”
1、學生分組進行創(chuàng)作，教師做適當引導。
2、小組展示成果，教師進行評價。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。整節(jié)課學生在動動、聽聽、唱唱等活動中學會了歌曲，增長了見識，學習興趣很濃。同時打擊樂器的運用不僅大大提升了學生的興趣，更是讓學生主動參與到了學習和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇七
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序寫的”題目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖。“進進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內容。出有舉行空洞的內容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的。”“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了?！边@兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
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唱臉譜說課稿四年級音樂篇八
教學目標。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備。
錄音機、磁帶、手風琴。
教學重點。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學過程。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
三、小結。
四、課后反思。
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學目標。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學準備。
錄音機、磁帶。
教學重點。
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹?。康橋是英國的劍橋大學所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。
教學過程。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇九
1、熟悉作品的旋律，感受其風格，并能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辨其音色。
教學過程：
1.導入：
同學們!憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的?
師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》。
2.欣賞新疆音樂《咯什的春天》。
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a.這首歌曲的語言有什么特點?
b.同桌互相討論它使用了那種樂器?
(拉弦、彈撥)。
c.它的伴奏樂器又是什么?
3.圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點?
x.xxx_xxx。
2.引出新疆的典型節(jié)奏。
x.xxx_xxx。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點幾個方面進行陳述。
1、教材分析。
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》?！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學目標。
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學生的年齡特征及心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風格的作品表達的情感是相同的。
（二）“過程與方法”目標：
1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。
（三）“知識與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎上演唱歌曲?；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
（一）教學重點：
1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風格的作品，并能進行分析。
2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
（二）教學難點：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
教學有法，但無定法?？紤]到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動。
——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進入課堂，導入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要內容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
一、激情導入：故事引入，走進音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂。
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復句，了解曲式結構。
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）。
a、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節(jié)奏。
b、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談談想到了什么？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內心的情感？（結合大家要抒發(fā)的情感與學生產生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?BR> 四、創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領下完成任務，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談談自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受。
3、總結搖籃曲的風格。
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
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唱臉譜說課稿四年級音樂篇十一
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當?shù)貞眠@些專業(yè)技能為音樂教學添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細節(jié)談一談：
導課環(huán)節(jié)，老師在滾動播放有關家的.圖片時優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導學生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設想不錯，但在學生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導學生而放棄彈琴幫助學生唱準旋律是失策的，老師可能因為緊張在范唱練習曲中音高飄忽不定，教學效果不佳。
建議老師在用肢體律動引導學生時配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。
練習二聲部合唱時，建議讓學生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當中。如果老師把這個環(huán)節(jié)拿到教學合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導學生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設計和開展都要為了重點。
謝謝！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十二
1、課程標準相關要求。
(1)保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，整體把握音樂情緒。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩(wěn)舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
3、學情分析。
我校四年級學生沒有接受過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓練，基礎較薄弱，在經(jīng)過一學期的學習，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導下可以進行簡單的二聲部演唱。隨著年級的升高，學生的認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠整體把握音樂情緒，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
教學目標。
知識與能力：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有感情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。認識掌握附點四分音符;認識頓音記號。
過程與方法：
認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、準確地演唱歌曲。通過自主律動創(chuàng)編、繪畫、詩篇等多種藝術活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時二聲部加入培養(yǎng)學生的集體合作意識和創(chuàng)新意識等能力。
情感態(tài)度與價值觀:。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時在演唱學習的過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環(huán)保的意識。
教學重點與難點。
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養(yǎng)。
教學難點：初步認識附點四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點四分音符、頓音的效果。
評價設計。
1、設計不同的演唱形式，檢測同學們是否已經(jīng)會唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競賽，了解學生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學過程。
一、組織教學，導入新課。
1.師生問好。
2.猜謎語：
3.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語你們開動小腦筋猜一猜。
頭上長著千條辮，迎風擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來，長出辮子長又細。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。通過聆聽對比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
三、采用游戲活動掌握知識。
1.采用擊鼓說名字的游戲，學習附點節(jié)奏型。
通過圍成圓交替介紹自己的兩個字的名字(三個字的名字直接說自己的小名即可)，引導學生一定按照附點四分節(jié)奏來互問互答，在學生掌握熟練后，組與組之間進行問答接龍游戲。
2.頓音教學。
師：我們音樂書上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
3.利用掌握的音樂知識，進行分小組比賽，在游戲中調動積極性，同時達到復習鞏固。
四、學唱歌曲。
1、教師范唱，學生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡譜并小聲哼唱，再次熟悉樂句旋律。
3、用“l(fā)a”來代唱，分樂句練習，隨機組合搭配。老師在學生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點，及時糾正。
4、男女劃分樂句，老師彈琴，要求聽旋律唱出。
5、在班里分兩個小組演唱兩個聲部。
學唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽范唱，注意第二聲部進入的位置。
b:1.學生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達什么樣的情緒?用我們頓音練習時的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂哼唱歌曲。3.學生需要注意音準和第二聲部進入的位置。
6、發(fā)揮學生自己的想象，通過歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。小組進行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學們咱們聽到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識，想一想，有什么詩篇描寫柳樹。下面老師就帶來一首大家聽一聽。比一比，誰知道的詩篇最多，說的最準確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、跟著伴奏，學生誦讀詩篇。在詩篇中發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹的古詩。
音樂作業(yè)：
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!我們在聆聽與欣賞的時候，要好好愛護我們身邊的花草樹木，讓柳樹姑娘在我身邊茂盛生長，今天我們音樂之旅到此結束!
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十三
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。
1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。
教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）。
教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。
在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
1)出示節(jié)奏x.xx.xx.xx。
2)用節(jié)奏說出：今.天天.氣很.好呀！
3）鼓勵學生用節(jié)奏說出一句話。
4）游戲：如.果感.到幸.福的.話你.會做.什么？
教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）。
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環(huán)節(jié)也是本課的'教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）。
5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）。
6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍。
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結。
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節(jié)課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十四
音樂教師要引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學四年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩?。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十五
《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性。以下是小編整理的四年級音樂小螺號說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。
2.在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3.運用打擊樂等形式來表現(xiàn)歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。
教學重點與難點。
用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。
教學準備。
課件手風琴自制打擊樂器(雙響筒、沙錘)。
教學過程。
一、導入部分。
歌曲《請到天涯海角來》，就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。
螺號。
生活在海邊的孩子們，就用小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》。
二、學唱歌曲。
1.熟悉歌曲旋律及內容。
(1)初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
(2)教師示范歌曲。
師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發(fā)生了什么事兒呢?
學生自由回答：海鷗聽了展翅飛;浪花聽了笑微微;阿爸聽了快快回。
(3)朗讀歌詞：學生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
(4)學生跟音樂旋律輕聲跟唱。
2.教唱難點樂句，強調上波音。
2/466.5︱326.︱6-︱6。
6.5︱325.︱5-‖。
茫茫的海灘，藍藍的海水，
(1)上波音的處理。
師：我們來看這個符號它有什么特點?
師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看老師用豎笛或手風琴對比旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同?(教師演奏)。
學生用豎笛模仿上波音.
(2)長音的處理。
師：現(xiàn)在請同學們認真聽從“?！弊珠_始處共有幾拍?(老師邊范唱邊用手打出拍子)。
生：4拍。
請同學們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
(生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句)。
3、進一步加強歌曲的學習。
(1)師生合作演唱歌曲。
上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現(xiàn)在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)。
(2)學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。
覺得有難度的地方可以問老師。
(3)學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱;第二遍老師領唱、學生接唱。
(4)找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。
4.歌曲情感處理。
引導學生能提出問題，想辦法解決問題。
三、拓展部分。
1.引導學生用身體語言表現(xiàn)或用自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2.欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。
3.欣賞學生校園舞蹈《小螺號》。
(四)小結。
一、教材說明。
1、教材簡析:《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂句中的七度大跳,更是形象的表達了螺號聲聲,盼望阿爸快回時的急切心情.第二樂段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動感更加營造了沙灘的寬闊與波海無邊。
2、課時安排:本科為第一課時,在本課時前練奏結合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學目標：根據(jù)音樂新課程標準的要求和本科的特點，同時遵循四年學生的認知規(guī)律及平時的能力積累，制定了本課的教學目標。
_聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂，體會音樂本題的無限魅力。
_學習用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具活力更動聽。
_學生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學重點和難點：本課的重點確定為感受歌曲的基礎上，體會童趣的歌與深邃的樂所表達的不同情感及對自然與生活的熱愛，用發(fā)自內心的歌聲來表達歌曲意境。難點確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當運用。突出重點的關鍵在于運用多種方法和手段幫助學生充分感受歌曲意境，力求在突出重點突破難點的同時把培養(yǎng)及提高學生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
二、課前準備。
1、教具與學具：運用多種媒體，如幻燈機，dvd播放機，光盤，計算機，課件，鋼琴，歌片，學生用口風琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學習進一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準備：結合歌曲的意境及學生的年齡特點，在課前的十分鐘和學生一起創(chuàng)設歌曲學唱的藝術氛圍與環(huán)境：在音樂教室兩側面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動中建立和諧快樂的師友關系，創(chuàng)造良好的課堂教學的心理環(huán)境。
三、教學程序。
1、情境導入。
師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學都到過海邊那時一個美麗的地方，讓我們來說一說?！睅熒涣?，并拿出照片相互欣賞，而后口風琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏oxoxo____。部分同學加入人聲母音旋律演唱，在反復的部分吹奏與演唱的同學交換。
意圖：學生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術氛圍中，語言的盡頭就是音樂，學生用口風琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進入音樂的同時進行合奏與發(fā)聲練習，為學唱歌曲做技巧與情感的準備。
2、新歌聆聽。
_讓聆聽插上想象的翅膀。
教師播放midi制作高品質春音樂樂曲《小螺號》，樂音與海風，海浪，螺號等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時，培養(yǎng)學生的想象力：“讓我們一起來欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧!”學生在美妙的藝術氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想，隨著個性與經(jīng)驗的差異，頭腦中的想象也不盡相同。
教學意圖：教師用音樂主體的魅力引導學生的想象，充分在學生感受樂曲的同時插上想象的翅膀，賦予學生學習的生動性。閉目靜聽擴大學生想象與三度創(chuàng)作的無限空間。
_感受體味音樂情感。
教師展示midi制作樂曲中的各樣海螺與螺號事物，學生在盡情的摸，看，聞，吹之中調動多重感官進入歌曲意境，而后教師引導部分同學用螺號以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏oxoxo____和其他同學的口風琴一起為教師伴奏，教師進行動情地歌曲范唱。第二遍時，學生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學意圖：教師用直觀而細膩的情感表達范唱歌曲，激發(fā)學生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進一步感受歌曲的旋律特點。
_理解，深析歌曲內涵。
教師播放《小螺號》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實景，同時教師動情講述一個在海邊長大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學意圖：教師動情講述進一步激發(fā)學生情感，背景音樂中反復播放的歌曲錄音，利用學生無意注意，激發(fā)自然學唱歌曲的主觀意想。用故事與實拍景象的結合以學生的視角與特點理解歌曲內容。
3、歌曲學唱。
_隨琴直接用學生各自設定的母音演唱歌曲旋律，在把握發(fā)聲感覺及音色音準的同時以情帶聲，聲情并茂。教師引導學生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎上加上滑音記號并講解演唱。第二部分引導學生在充分聽范唱與比教的基礎上用指揮劃拍，唱準句尾音三拍半的時值后加上波音記號，講解演唱。
教學意圖：由于歌曲充分的感受，使學生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導學生突破難點，唱準細節(jié)旋律就尤為重要，難點逐步突破也遵循循序漸進原則。
_學生在隨教師伴奏慢速內心填詞練唱后隨midi制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導學生的難點大跳音準，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。
教學意圖：由于本科歌曲學生耳熟能詳，加之充分感受，學生的心靈已被深深打動，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。
_玩味音樂，處理及反饋歌曲。
學生在教師的范奏與指導后，練奏口風琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結合學會差異特點，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導。教師引導學生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長的同學演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。
教學意圖：由于學生個性特長方面差異亦存，因此在全班合作的基礎上，充分給予學生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要，學生在美的氛圍中，美的音樂中結合練習中的《船歌》旋律(《船歌》為教師為《小螺號》著意編配的多聲部伴奏旋律)加入人聲小螺號及其他自然音響與口風琴及打擊樂器伴奏，學生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元氂械囊魳返谋磉_。在突出因材施教的原則的同時，每個學生都為了愛音樂，表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我，同時演唱，演奏，感受，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時也是本課歌曲教與學的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情緒的同時，豐富多重音樂體驗，以音樂的方式進一步增加對多情的海的理解。豐富學生音樂內涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗。
四、小結。
師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?BR> 本課的教學力求用音樂的語言，給學生一個完整的音樂形象，在學習歌曲的過程中處理感情，培養(yǎng)能力。假如能讓學生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風，邊演唱歌曲，相信學生對聲音的控制及歌曲的理解一定會更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點：“音樂要使學生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進入音樂，參與音樂?！?BR> 教學目標。
1.用清晰的咬字、吐字和歡快的聲音演唱這首歌曲。
2.感受歌中活潑歡快的情緒和在海邊生活的情趣。
3.積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創(chuàng)編和表演。
教學重、難點。
1.學生能夠用輕快、彈跳的聲音演唱歌曲的第一樂段。
2.學生能夠唱準歌曲中的大跳音程。
教材分析。
《小螺號》由的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代。歌曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式。
第一樂段的四個樂句，每個樂句四小節(jié)，每個樂句的前兩小節(jié)都運用了的節(jié)奏，歡快、活潑，獨具特色。第一樂段是典型的“起、承、轉、合”的歌曲結構，第一樂句是“起”句，十六分音符的密集節(jié)奏和跳躍的旋律呈現(xiàn)出歡快的情緒。第二樂句是“承”句，是第一樂句的模進，節(jié)奏基本相同。第三樂句是個“轉”句，前兩小節(jié)的節(jié)奏同第一樂句前兩小節(jié)完全相同，第三小節(jié)一個八度的大跳，接著出現(xiàn)了歌曲的音，立刻把情緒推向了高潮。第四樂句是“合”句，再現(xiàn)了第二樂句的材料，與第二樂句基本相同，為我們塑造了一個完美的音樂形象。整個樂段歡快、活潑，旋律流暢，給人們留下了深刻的印象。
第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節(jié)奏舒展，由四個樂句組成，節(jié)奏相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們面前展現(xiàn)了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最后，樂曲在歡快的情緒中結束。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入。
展示海螺圖片。
教師提示：學生認識螺號是用大海螺做成的號角，在海邊的人常常用螺號傳遞信息。
二、學習歌曲。
1.聆聽歌曲《小螺號》，提問：歌曲的情緒?
2.再次聆聽歌曲《小螺號》，提問：歌曲分成幾部分?
教師指導：指導學生說出這首歌曲分成三個部分，第三部分是第一部分的完全重復。
3.跟著錄音學唱歌曲。
4.難點練唱。
(1)練習大跳音程。
教師重點指導：學生練習大跳音程的音準，請學生注意聽，聽完以后再開口演唱，如等。先聽琴，老師彈奏音程后學生再開口演唱。
(2)練習長音。
教師指導：學生唱準每一個樂句最后一個音的時值，包括第一樂段“回啰”這兩個字要唱得輕快。
5.學生跟琴聲練唱。
教師對不準確的地方進行指導。
6.歌曲處理。
第一樂段(1─16小節(jié))指導學生用歡快、跳躍有彈性的聲音演唱，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段(17─28小節(jié))指導學生用舒展優(yōu)美、親切自然的聲音演唱。
整體情緒：歡快、活潑、甜美的。
三、完整演唱歌曲。
1.教師彈琴，學生完整有感情地演唱歌曲。
2.播放《小螺號》動畫，學生觀看。
3.播放《小螺號》伴奏，學生跟隨伴奏演唱歌曲。
四、分組演唱。
學生分小組唱，互相進行評價。
五、《小螺號》創(chuàng)編表演。
學生創(chuàng)編簡單的動作進行表演。
六、音樂活動《阿爸回來了》。
情景引導。
第一場：兩個好朋友。
小斌和小紅是好朋友，他們的爸爸都出去打魚了，今天，他們的爸爸就要回來了。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著爸爸回來。(演唱《趕海的小姑娘》，隨著音樂律動。)。
第二場：螺號聲聲。
這時，從遠處傳來了機船的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小斌和小紅高興地跳了起來，大聲地喊著：阿爸回來了，回來了。他們拿出螺號使勁地吹了起來(螺號、海浪、海風聲，演唱《小螺號》)。
第三場：阿爸回來了。
漁船靠岸了，阿爸回來了。小斌、小紅和小伙伴們高興地幫著大人抬起了魚筐(隨《小螺號》的音樂律動表演)。
1.學生分小組進行練習。
教師指導：每個小組的每位同學都要扮演一個角色進行表演，把整個素材連接起來。
2.學生匯報表演。
學生分組匯報表演，教師和學生對學生的演唱和表演等進行評價。
七、課堂小結。
海邊的生活非常的有趣，這首歡快活潑的《小螺號》仿佛把我們帶到了美麗的大海邊，最后，讓我們在歌曲中結束這節(jié)課的學習。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。
本節(jié)課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動。
八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。
2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。
引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。
我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。
體驗、比較、探究、合作的學法
對于音樂課，我的設計理念是：給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。
為此，我是這樣設計教學流程的：
我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發(fā)了學習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學生共鳴。
設計意圖：創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。
教學意圖：學生經(jīng)過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。
1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，實踐中提升審美能力。
教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。
完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。
京劇讓我們音樂更加絢爛；音樂讓我們的人生更加美麗多姿；音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生！這也是我這樣設計這節(jié)課的目的。
我的板書展示出了這節(jié)課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。
我認為我的這節(jié)課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發(fā)學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創(chuàng)造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇二
仿佛世界都濃縮在這小小的屋子里。
家不就是這個樣子嗎？
3。。
火鍋里冒出的熱氣像云一樣圍住我和你，
我們就像那云里的牛郎和織女，
時間飛快的就像白駒過隙，
不知不覺間我們起座離席
留下彼此的電話以方便每天都聯(lián)系
把彼此的音容笑貌深深刻在心里
相約未來，
這是我們第一次的相遇……
第二章知己
1。
時間在慢慢的過去，
收獲的秋天很快變成了冬季
你知曉了我尚未單身的公開秘密
我知曉了你曾經(jīng)有過的經(jīng)歷
傷感和哀怨成為了我們當時的話題
2。
曾幾何時，你說過我們?yōu)楹芜@么遲了才相遇
曾幾何時，你說過我們曾經(jīng)很近卻又各不相識
我生君未生，君生我已遲！
追君數(shù)十年，已婚才相遇！
面對此生，
最痛苦的不是在錯誤的時間里遇見了錯誤的人，
而是在錯誤的時間里遇見了正確的人
而自己又不得不繼續(xù)著原本錯誤的生活！
相識相遇相知卻不能相守，
這是生活的玩笑也是命運的無稽！
3。
還記得曾經(jīng)在名人小區(qū)苦苦等你，
還記得曾經(jīng)送你的巧克力，
還記得曾經(jīng)從微信里和你失聯(lián)，
還記得有人在我面前多次提起你的名字！
但我卻只能默默地聽著你再次成家的消息，
我只能默默關注著你至今膝下無子的現(xiàn)實，
我只能默默祝福著你幸?？鞓?，
我只能默默期待著與你在不經(jīng)意間相遇！
每次看到或記起你的名字，
心中充滿的都是熱乎乎的暖意！
就像你曾經(jīng)說過的，
相約未來變成了默默地祝福和惦記
在彼此的心里，
把對方看做一個知己……
4。
你很優(yōu)秀，有著扎實的理論功底
你很堅強，常常獨自面對黑夜的孤寂
你很上進，早早的晉升了我2年后才可能達到的職稱
你更善良，曾經(jīng)光臨寒舍調解我和她的關系
你更低調，默默耕耘把一切都做得無聲無息。
也許你還記得，
那年的那一天，我們都去石市參加英語考試
你搭乘別人的車去了那里，
我們短暫相見，
相視一笑，
各自揮手離去！
5。
也許你能猜到
我在時時刻刻的默默關注著你的消息！
你曾經(jīng)說過，
好好對待自己的家人；
你曾經(jīng)說過，
身邊的社會有個人無法逃避的世俗
你曾經(jīng)說過
不希望破壞彼此生活的平靜！
我當然知道，
更理解你的良苦用心
只是情感總在不經(jīng)意間沖動的涌出！
因為，
你是我心里的牽掛和惦記，
不求更多，
只要知道你每天都好好的、快快樂樂的，
足矣……！
6。
我們相遇許多年，
每次接到你的電話，
喜悅都充滿我的心里
盡管我知道你不會把我忘記
但我還是傻傻的渴望看到你聽到你！
我知道，
如果有一天你真的站在我面前
我也許真的傻傻的不知該說什么
我也許只會愣愣的站在那里看著你！
任憑心中縱有千言萬語！
7。
作為一個有著豐富感情的人，
面對生活中眾多的不如意，
偶爾的放縱和發(fā)泄
并不代表失敗和懦弱！
相反的，
緩解自己的壓力，
是為了更好的前行！
更何況你面對的是我，
難道還怕我笑你？
第三章結語
兒子是我的兒子，
我要為他負責
為他鋪好生活的道路！
在面對愛情和兒子需要作出抉擇的時候，
我選擇了兒子，
我不后悔，
因為他是我生命的延續(xù)，
因為我曾經(jīng)失去了一個兒子，
因為我不能再把他失去！
現(xiàn)在的我，
在自尋快樂的生活中奮力前行
繼續(xù)錯誤著生命中已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤
繼續(xù)在旁人面前裝出幸?？鞓返臉幼?BR> 繼續(xù)在深夜里獨自一人讓思念飄逸！
偶爾的放縱和發(fā)泄只是讓我們能更好的努力！
為了各自的孩子，
為了各自的家庭，
為了各自的生活，
為了能做一輩子的知己……！
我們都要好好地……！
我們都要奮力前行……。！
切記切記……?。。。?！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇三
豎笛是中學生必須學會的一種民族樂器。根據(jù)初中音樂教材內容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎階段。本節(jié)課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內容，屬豎笛入門前的教學。根據(jù)學生實際基礎，我選學的是六孔豎笛教學(與教材中的八孔豎笛教學稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創(chuàng)造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現(xiàn)出來的音樂的獨特魅力，從而也激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。對于本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次說課內容。
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞并吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認真模仿，反復練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悅感受。
2、體會合作的力量，啟發(fā)學生要有團結向上，珍惜友情，熱愛生活。
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。其優(yōu)點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內獲得較多的.連貫知識?？蛇\用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能了解這些理論知識，為后面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過教師的示范演奏，使學生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法。
練習法是教師在教學中經(jīng)常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反復地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現(xiàn)出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學，這是音樂教師經(jīng)常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悅。
2、體驗法。
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術，蔡元培先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之后，常有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養(yǎng)學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發(fā)了學生學習豎笛的興趣。
1、音樂2、若干六孔豎笛。
3、教學課件。
4、打擊樂器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入。
2、復習六孔豎笛的指法(出示指法畫面)。
a、音階練習。
b、基本練習曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學生體會與練習曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
b、讓學生上前感受(和老師近距離接觸)并說出來。
4、基本練習曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習。
a、學生試奏。
b、教師指導演奏方法。
5、學生活動。
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習曲進行練習，并說明練習方法。
9課堂總結。
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最后達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇四
《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務教育四年級下冊第四單元《學戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
能感受到歌曲的風格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關注和了解京劇藝術的和愿望。
（二）過程與方法。
通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
（三）知識與技能。
學生有興趣學唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（b段）演唱，并能用簡單的形體動作參與表演。
3、教學重點。
感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。
4、教學難點。
學生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。
小學四年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從學生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
根據(jù)小學生年齡特征，在教學中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的過程，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的.。
我主要設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成本課時教學。
1、討論與導入。
在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導入新課，激發(fā)學生興趣。
2、實踐與探究。
通過學生學前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生自己找出學唱歌曲存在的問題，然后生成目標：在學唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固與表演。
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節(jié)奏訓練，給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌?！罢l有興趣表演一下？”通過學生的模仿、展示，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。
在教學中我設計了一下的亮點：
1、積極評價。
我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學過程中我始終強調“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學生在聽中去感受，在做中去提高。
2、思考與創(chuàng)作。
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
3、現(xiàn)代信息技術。
現(xiàn)代信息技術的應用時提升教學實效性的手段。本課運用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學。在教學感知判斷和檢測兩個環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學生對知識的掌握情況，從而使教學活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學生是否學會歌曲進行監(jiān)控；第二次則是對學生是否唱好歌曲進行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學生的學習情況，還可追蹤到?jīng)]以為學生的學習過程。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇五
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的品質。本單元可分四課時來完成，《鈴兒響叮當》將安排在第四課時，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
《鈴兒響叮當》是一首美國歌曲，為人們冬季滑雪橇時所唱，副歌襯詞“叮叮當”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，圍繞學生的實際情況，我制定了如下的教學目標：
1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當》，并能用歌聲表達歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。
2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。
3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。
我將本課的重點確定為：
1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達的不同情緒。
2、加入“二聲部”的“叮叮當”對歌曲《鈴兒響丁當》進行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。
本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學唱。
采用的學法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等。
教學過程是教與學的'關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學過程設為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、迎接圣誕——聽賞歌曲。
二、圣誕歌聲——演唱歌曲。
三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲。
下面我就結合教法和學法具體闡述這節(jié)課的教學流程。
1、音樂課的導入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調緊密相關，因此，“導入語”應該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當”
“同學們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”
運用情境導入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當》的flash，開門見山的歌曲導入，讓學生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學唱埋下伏筆。
2、音樂是聽覺藝術，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學做鋪墊。
……分段的目的就是降低歌曲的學唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學唱第一、第三段，通過對比法，學唱第三段的房子二，引導學生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！
最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）。
師：同學們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當?shù)拟徛?，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應該是越來越？……通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導學生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。
此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。
當學生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當》，讓學生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！
隨后帶學生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當》，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導學生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學生的積極性。
“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當?shù)陌樽嗦曋薪Y束本課教學。
本課以歌曲《鈴兒響叮當》為主要內容，唱、聽、動等教學環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學環(huán)節(jié)的設計易于統(tǒng)一，各項活動的設計均以音樂審美為核心，教學中關注段落的劃分，注重引導學生的參與，體驗，引導學生積極探索創(chuàng)造學習，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。
以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指正，謝謝。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇六
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學生進行演奏和創(chuàng)編活動。
（二）教學目標。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個教學目標：。
1、引導學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。
2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、引導學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
（三）教學重難點。
1、引導學生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、引導學生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。
在教學中我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個印尼集市的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，讓學生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在學中玩，玩中學，實施了寓教于樂的教學策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價值觀。
本節(jié)課我非常注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。采用觀察分析法：引導學生要學會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習鞏固法：讓學生在會完整演唱歌曲后，引導學生反復演唱達到最佳演唱效果。
歌曲《木瓜恰恰恰》的教學程序我分為新課導入、學習歌曲、歌表演這三部分組成。
（一）新課導入。
1、師：同學們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。
2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關圖片。
3、簡介印度尼西亞，簡介歌曲《木瓜恰恰恰》。
（二）歌曲學習。
1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學習興趣。
2、應該用什么情緒演唱——歡快活潑。
3、引導學生模仿歌曲里面恰恰恰的`節(jié)奏。
4、師生一起律動模仿。（形式可以自由選擇）。
5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、引導學生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內容。（恰恰恰屬于襯詞）。
7、難點節(jié)奏型的解決：××××××。
8、引導學生小聲隨錄音唱唱歌詞。
9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。
10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）。
11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。
12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。
13、教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。
14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
（三）歌曲表演。
a用樂器為歌曲伴奏。
1、一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
b創(chuàng)設情境表演“集市一角”
1、學生分組進行創(chuàng)作，教師做適當引導。
2、小組展示成果，教師進行評價。
歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。整節(jié)課學生在動動、聽聽、唱唱等活動中學會了歌曲，增長了見識，學習興趣很濃。同時打擊樂器的運用不僅大大提升了學生的興趣，更是讓學生主動參與到了學習和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇七
本周五上午，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課。本堂課，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序寫的”題目。其次，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字，刻畫了各處景點的光景偶特，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。
上課伊初，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣，促使他們往細讀和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子，等下請同教邊道我邊畫線路圖。“進進頤和園的大門，繞過大殿，便往到出名的長廊?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下?！薄暗巧先f壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視，頤和園的風景泰半收在眼底?！薄皬娜f壽山下往，就是昆明湖?！薄袄ッ骱L長的堤岸，走過十七孔橋便到了湖中間的小島?！苯趟腊凑章糜熙鑿?，與先生一同旅游了頤和園的一草一木。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領悟、方寸已亂的畫面。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”。在教師的引導下，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序。
1、簡易圖，簡約而沒有簡單。
2、沉進詞語，彰隱其死命力。
詞語是最小的有意義的言語單元，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙，感悟文本的核心內容。譬喻，對“橫檻”一詞的理解，周先生收受領受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子，再引導“你能按照課文的提示，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指。”在教死讀詞語的進程當中，周先生也應時加以指導。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調，讀完先生要供的所有的詞語，呆板單調地讀詞，已成為教死讀詞的通病。而周先生在教死讀詞時，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀，便能彰隱詞語的魅力?！薄奥栕巧趺匆饬x？該如何讀這個詞，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞，想必才氣讀出詞語的意味。
3、觸摸文字，感覺差別的好。
觸摸言語文字，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶，理解本文中頤和園的意境。周先生引領教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程，初終連結語文的課程本位，把教習言語、體味言語文字的魅力，作為尾要的教教內容。出有舉行空洞的內容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語，感覺長廊的長親睦。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的。”“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開，那一種花又開了?！边@兩個句子，教死舉行了研讀，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內容、畫面，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象，可睹先生對教死言語積乏的正視。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多，或許更能讓教死置身這花海之中，感覺長廊的好。
4、當導游，體驗教文的悲愉。
教死借助文本，走進了頤和園好的畫面和境界。與文章、作者產死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的環(huán)節(jié)，周先生請教死當導游，先容長廊。經(jīng)由過程如許的情勢，教死往復述所教的內容，積乏詞語。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊，教死教以致用，從言語中讀出文本的內在，果而在當導游的環(huán)節(jié)，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課，周先生引導教死專心會文，讀在此中，體驗在此中，對課文的感悟由淺進深，使教死取得了教文的悲愉。
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唱臉譜說課稿四年級音樂篇八
教學目標。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學準備。
錄音機、磁帶、手風琴。
教學重點。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學過程。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習。
2.聽錄音，感受音樂的情緒。
3.學生學唱歌曲。
三、小結。
四、課后反思。
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學目標。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學準備。
錄音機、磁帶。
教學重點。
指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?！缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹?。康橋是英國的劍橋大學所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。
教學過程。
1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。
2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。
5.課后反思。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇九
1、熟悉作品的旋律，感受其風格，并能隨音樂哼唱。
2、知道中華民族樂器琵琶，并能聽辨其音色。
教學過程：
1.導入：
同學們!憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的?
師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲《咯什的春天》。
2.欣賞新疆音樂《咯什的春天》。
師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：
a.這首歌曲的語言有什么特點?
b.同桌互相討論它使用了那種樂器?
(拉弦、彈撥)。
c.它的伴奏樂器又是什么?
3.圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。
師：它的音色有什么特點?
x.xxx_xxx。
2.引出新疆的典型節(jié)奏。
x.xxx_xxx。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點幾個方面進行陳述。
1、教材分析。
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當中的演唱歌曲《搖籃曲》?！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情、曲調溫柔，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。
2、教學目標。
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點和四年級小學生的年齡特征及心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標：
1、感受《搖籃曲》所表達的深沉、純真的母愛。能夠用悠長的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會音樂來源于生活，一樣體裁不同風格的作品表達的情感是相同的。
（二）“過程與方法”目標：
1、運用對比聆聽的方法，培養(yǎng)學生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運用模唱、聆聽、對比、小組合作的方法演唱歌曲，體會歌曲的情感和意境。
（三）“知識與技能”目標：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點，在理性的基礎上演唱歌曲?；谝魳沸抡n程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
（一）教學重點：
1、通過對比聆聽，體會同一體裁不同風格的作品，并能進行分析。
2、在演唱歌曲時，用悠長的氣息，清晰的吐字，圓潤、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對孩子真摯的情感。
（二）教學難點：
1、掌握歌曲中倚音的`唱法，感受裝飾音對表達情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
教學有法，但無定法?？紤]到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；诒菊n的特點，我還采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動。
——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進入課堂，導入音樂課堂（2—3分鐘）。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進入教室，通過音樂來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）。
這是本節(jié)課的主要內容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
一、激情導入：故事引入，走進音樂大師的人生。
1、談母愛。
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛”“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關搖籃曲的圖片，回憶自己的童年。
3、想象為圖畫選擇音樂應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）。
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲。
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進舒伯特。
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂。
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景。
3、觀察旋律特點，發(fā)現(xiàn)重復句，了解曲式結構。
4、難點突破：（采用的方法：體驗式）。
a、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點和帶附點的不同，引導唱好附點節(jié)奏。
b、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談談想到了什么？）生生交流，情感碰撞體會母親的情感。
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時媽媽的心情和內心的情感？（結合大家要抒發(fā)的情感與學生產生情感共鳴。）。
3、完整有感情地演唱。
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?BR> 四、創(chuàng)編活動（5分鐘）。
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分成若干個小組，分組討論如何回報媽媽對自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領下完成任務，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術形式的《搖籃曲》。
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）。
2、談談自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶來有什么不同的感受。
3、總結搖籃曲的風格。
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
【導語】的會員“slhot”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。小學音樂說課稿推......
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十一
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯，具備成為優(yōu)秀音樂教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當?shù)貞眠@些專業(yè)技能為音樂教學添彩的歷練，希望郭老師今后多多開課，預祝早日成為優(yōu)秀音樂教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細節(jié)談一談：
導課環(huán)節(jié)，老師在滾動播放有關家的.圖片時優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復幾遍，并在每一遍中提出新的問題引導學生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設想不錯，但在學生還沒熟悉旋律時，老師為了用肢體律動來引導學生而放棄彈琴幫助學生唱準旋律是失策的，老師可能因為緊張在范唱練習曲中音高飄忽不定，教學效果不佳。
建議老師在用肢體律動引導學生時配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒有變化，就會讓人視覺疲倦了。
練習二聲部合唱時，建議讓學生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習。
郭老師把聽賞器樂版《可愛的家》放到了最后，教師的肢體律動體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說話就把學生帶入樂曲的溫馨、優(yōu)美的意境當中。如果老師把這個環(huán)節(jié)拿到教學合唱歌曲《可愛的家》之前，用器樂版《可愛的家》來引導學生體驗歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會不會使學生更好、更快地唱好歌曲《可愛的家》？本節(jié)課的教學重點是唱好合唱歌曲《可愛的家》，一切環(huán)節(jié)的設計和開展都要為了重點。
謝謝！
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十二
1、課程標準相關要求。
(1)保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，整體把握音樂情緒。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩(wěn)舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
3、學情分析。
我校四年級學生沒有接受過系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓練，基礎較薄弱，在經(jīng)過一學期的學習，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導下可以進行簡單的二聲部演唱。隨著年級的升高，學生的認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。能夠整體把握音樂情緒，豐富教學曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
教學目標。
知識與能力：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有感情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。認識掌握附點四分音符;認識頓音記號。
過程與方法：
認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、準確地演唱歌曲。通過自主律動創(chuàng)編、繪畫、詩篇等多種藝術活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時二聲部加入培養(yǎng)學生的集體合作意識和創(chuàng)新意識等能力。
情感態(tài)度與價值觀:。
指導學生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時在演唱學習的過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環(huán)保的意識。
教學重點與難點。
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養(yǎng)。
教學難點：初步認識附點四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點四分音符、頓音的效果。
評價設計。
1、設計不同的演唱形式，檢測同學們是否已經(jīng)會唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競賽，了解學生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學過程。
一、組織教學，導入新課。
1.師生問好。
2.猜謎語：
3.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語你們開動小腦筋猜一猜。
頭上長著千條辮，迎風擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來，長出辮子長又細。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。通過聆聽對比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
三、采用游戲活動掌握知識。
1.采用擊鼓說名字的游戲，學習附點節(jié)奏型。
通過圍成圓交替介紹自己的兩個字的名字(三個字的名字直接說自己的小名即可)，引導學生一定按照附點四分節(jié)奏來互問互答，在學生掌握熟練后，組與組之間進行問答接龍游戲。
2.頓音教學。
師：我們音樂書上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹既活潑又調皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說或師示范)。
3.利用掌握的音樂知識，進行分小組比賽，在游戲中調動積極性，同時達到復習鞏固。
四、學唱歌曲。
1、教師范唱，學生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡譜并小聲哼唱，再次熟悉樂句旋律。
3、用“l(fā)a”來代唱，分樂句練習，隨機組合搭配。老師在學生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點，及時糾正。
4、男女劃分樂句，老師彈琴，要求聽旋律唱出。
5、在班里分兩個小組演唱兩個聲部。
學唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽范唱，注意第二聲部進入的位置。
b:1.學生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達什么樣的情緒?用我們頓音練習時的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂哼唱歌曲。3.學生需要注意音準和第二聲部進入的位置。
6、發(fā)揮學生自己的想象，通過歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動作隨樂句變化，并要有呼吸感。小組進行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學們咱們聽到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識，想一想，有什么詩篇描寫柳樹。下面老師就帶來一首大家聽一聽。比一比，誰知道的詩篇最多，說的最準確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2、跟著伴奏，學生誦讀詩篇。在詩篇中發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹的古詩。
音樂作業(yè)：
師：課后請小朋友找找，還有那些古詩中也有柳樹姑娘的身影!我們在聆聽與欣賞的時候，要好好愛護我們身邊的花草樹木，讓柳樹姑娘在我身邊茂盛生長，今天我們音樂之旅到此結束!
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十三
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。
1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。
教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）。
教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。
在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
1)出示節(jié)奏x.xx.xx.xx。
2)用節(jié)奏說出：今.天天.氣很.好呀！
3）鼓勵學生用節(jié)奏說出一句話。
4）游戲：如.果感.到幸.福的.話你.會做.什么？
教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）。
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環(huán)節(jié)也是本課的'教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）。
5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）。
6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍。
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結。
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節(jié)課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十四
音樂教師要引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學四年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
知識目標：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標：培養(yǎng)學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。
教學重點：準確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學難點：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學過程:。
一、學生跟唱歌曲。
二、強調有問題的樂句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們有一句旋律唱得不準確，現(xiàn)在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。
1、師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節(jié)的小間奏，你們覺得此時像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。
師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好!看來同學們都已學會了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍!同學們可以和現(xiàn)場的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試?
七、情境模擬：請兩名同學現(xiàn)場進行足球比賽的表演，其他同學演唱歌曲。
師：這兩個同學表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請回座位。
剛才同學們在他們兩人表演時演唱得特別起勁，可見足球比賽是離不開歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊員們還會用到一些樂器為自己喜愛的球隊助威，現(xiàn)在讓我們一同來了解一下都有哪些樂器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味;。
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》。
教學過程：
一、情景導入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關的古詩?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎?
美!
二、寓教于樂。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導學生練習，并滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
……。
不錯!民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩?。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
……1、領唱、齊唱;2、加動作演唱;3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結課。
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么?
教學目標：
1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學重點：
指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點：
指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學用具：
電子琴、錄音機、磁帶、歌頁。
教學過程：
一、導入新課：
今天，老師給大家?guī)硪粋€美麗的傳說，想聽嗎?(生答)。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起(播放背景音樂)，或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過嗎?有誰能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁)。
二、初聽歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰見過茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學生一起內心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎?
學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子?
學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊?請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。(提示學生唱好連音線，和比較長的句子。)。
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來，我們試著填詞演唱。
(和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。)。
四、教師小結。
唱臉譜說課稿四年級音樂篇十五
《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性。以下是小編整理的四年級音樂小螺號說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。
2.在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
3.運用打擊樂等形式來表現(xiàn)歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。
教學重點與難點。
用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。
教學準備。
課件手風琴自制打擊樂器(雙響筒、沙錘)。
教學過程。
一、導入部分。
歌曲《請到天涯海角來》，就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。
螺號。
生活在海邊的孩子們，就用小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》。
二、學唱歌曲。
1.熟悉歌曲旋律及內容。
(1)初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
(2)教師示范歌曲。
師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發(fā)生了什么事兒呢?
學生自由回答：海鷗聽了展翅飛;浪花聽了笑微微;阿爸聽了快快回。
(3)朗讀歌詞：學生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
(4)學生跟音樂旋律輕聲跟唱。
2.教唱難點樂句，強調上波音。
2/466.5︱326.︱6-︱6。
6.5︱325.︱5-‖。
茫茫的海灘，藍藍的海水，
(1)上波音的處理。
師：我們來看這個符號它有什么特點?
師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看老師用豎笛或手風琴對比旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同?(教師演奏)。
學生用豎笛模仿上波音.
(2)長音的處理。
師：現(xiàn)在請同學們認真聽從“?！弊珠_始處共有幾拍?(老師邊范唱邊用手打出拍子)。
生：4拍。
請同學們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
(生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句)。
3、進一步加強歌曲的學習。
(1)師生合作演唱歌曲。
上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現(xiàn)在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)。
(2)學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。
覺得有難度的地方可以問老師。
(3)學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱;第二遍老師領唱、學生接唱。
(4)找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。
4.歌曲情感處理。
引導學生能提出問題，想辦法解決問題。
三、拓展部分。
1.引導學生用身體語言表現(xiàn)或用自制打擊樂器為歌曲伴奏。
2.欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。
3.欣賞學生校園舞蹈《小螺號》。
(四)小結。
一、教材說明。
1、教材簡析:《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲.歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情,歌曲第一樂段緊湊的節(jié)奏是的旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍.第三樂句中的七度大跳,更是形象的表達了螺號聲聲,盼望阿爸快回時的急切心情.第二樂段節(jié)奏拉寬,旋律舒展而又優(yōu)美,加入波音的動感更加營造了沙灘的寬闊與波海無邊。
2、課時安排:本科為第一課時,在本課時前練奏結合本科編創(chuàng)的《船歌》合奏樂曲。
3、教學目標：根據(jù)音樂新課程標準的要求和本科的特點，同時遵循四年學生的認知規(guī)律及平時的能力積累，制定了本課的教學目標。
_聆聽海的主題音樂充分感受多種表現(xiàn)形式的音樂，體會音樂本題的無限魅力。
_學習用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具活力更動聽。
_學生在充分感受后用自己的音樂方式表現(xiàn)歌曲。
4、教學重點和難點：本課的重點確定為感受歌曲的基礎上，體會童趣的歌與深邃的樂所表達的不同情感及對自然與生活的熱愛，用發(fā)自內心的歌聲來表達歌曲意境。難點確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當運用。突出重點的關鍵在于運用多種方法和手段幫助學生充分感受歌曲意境，力求在突出重點突破難點的同時把培養(yǎng)及提高學生音樂美的感知能力與素養(yǎng)貫穿始終。
二、課前準備。
1、教具與學具：運用多種媒體，如幻燈機，dvd播放機，光盤，計算機，課件，鋼琴，歌片，學生用口風琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學習進一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。
2、環(huán)境準備：結合歌曲的意境及學生的年齡特點，在課前的十分鐘和學生一起創(chuàng)設歌曲學唱的藝術氛圍與環(huán)境：在音樂教室兩側面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動中建立和諧快樂的師友關系，創(chuàng)造良好的課堂教學的心理環(huán)境。
三、教學程序。
1、情境導入。
師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學都到過海邊那時一個美麗的地方，讓我們來說一說?！睅熒涣?，并拿出照片相互欣賞，而后口風琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節(jié)奏oxoxo____。部分同學加入人聲母音旋律演唱，在反復的部分吹奏與演唱的同學交換。
意圖：學生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經(jīng)把自己完全置身于歌曲所表現(xiàn)的藝術氛圍中，語言的盡頭就是音樂，學生用口風琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進入音樂的同時進行合奏與發(fā)聲練習，為學唱歌曲做技巧與情感的準備。
2、新歌聆聽。
_讓聆聽插上想象的翅膀。
教師播放midi制作高品質春音樂樂曲《小螺號》，樂音與海風，海浪，螺號等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時，培養(yǎng)學生的想象力：“讓我們一起來欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧!”學生在美妙的藝術氛圍中合著樂曲展開豐富的聯(lián)想，隨著個性與經(jīng)驗的差異，頭腦中的想象也不盡相同。
教學意圖：教師用音樂主體的魅力引導學生的想象，充分在學生感受樂曲的同時插上想象的翅膀，賦予學生學習的生動性。閉目靜聽擴大學生想象與三度創(chuàng)作的無限空間。
_感受體味音樂情感。
教師展示midi制作樂曲中的各樣海螺與螺號事物，學生在盡情的摸，看，聞，吹之中調動多重感官進入歌曲意境，而后教師引導部分同學用螺號以歌曲伴奏部分的主要節(jié)奏oxoxo____和其他同學的口風琴一起為教師伴奏，教師進行動情地歌曲范唱。第二遍時，學生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。
教學意圖：教師用直觀而細膩的情感表達范唱歌曲，激發(fā)學生在參與伴奏的二度創(chuàng)作與靜聽感受的三度創(chuàng)作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進一步感受歌曲的旋律特點。
_理解，深析歌曲內涵。
教師播放《小螺號》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實景，同時教師動情講述一個在海邊長大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。
教學意圖：教師動情講述進一步激發(fā)學生情感，背景音樂中反復播放的歌曲錄音，利用學生無意注意，激發(fā)自然學唱歌曲的主觀意想。用故事與實拍景象的結合以學生的視角與特點理解歌曲內容。
3、歌曲學唱。
_隨琴直接用學生各自設定的母音演唱歌曲旋律，在把握發(fā)聲感覺及音色音準的同時以情帶聲，聲情并茂。教師引導學生唱好第一部分的五度音及節(jié)奏的基礎上加上滑音記號并講解演唱。第二部分引導學生在充分聽范唱與比教的基礎上用指揮劃拍，唱準句尾音三拍半的時值后加上波音記號，講解演唱。
教學意圖：由于歌曲充分的感受，使學生演唱的激情被盡情激發(fā)，因此引導學生突破難點，唱準細節(jié)旋律就尤為重要，難點逐步突破也遵循循序漸進原則。
_學生在隨教師伴奏慢速內心填詞練唱后隨midi制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導學生的難點大跳音準，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。
教學意圖：由于本科歌曲學生耳熟能詳，加之充分感受，學生的心靈已被深深打動，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。
_玩味音樂，處理及反饋歌曲。
學生在教師的范奏與指導后，練奏口風琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結合學會差異特點，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導。教師引導學生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長的同學演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。
教學意圖：由于學生個性特長方面差異亦存，因此在全班合作的基礎上，充分給予學生自由發(fā)揮與想象的空間尤為重要，學生在美的氛圍中，美的音樂中結合練習中的《船歌》旋律(《船歌》為教師為《小螺號》著意編配的多聲部伴奏旋律)加入人聲小螺號及其他自然音響與口風琴及打擊樂器伴奏，學生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變?yōu)楦髯元氂械囊魳返谋磉_。在突出因材施教的原則的同時，每個學生都為了愛音樂，表現(xiàn)音樂而展現(xiàn)自我，同時演唱，演奏，感受，表現(xiàn)及合作能力均銳意增加，同時也是本課歌曲教與學的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情緒的同時，豐富多重音樂體驗，以音樂的方式進一步增加對多情的海的理解。豐富學生音樂內涵與素養(yǎng)，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗。
四、小結。
師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?BR> 本課的教學力求用音樂的語言，給學生一個完整的音樂形象，在學習歌曲的過程中處理感情，培養(yǎng)能力。假如能讓學生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風，邊演唱歌曲，相信學生對聲音的控制及歌曲的理解一定會更加完美。
引用謝嘉幸教授的觀點：“音樂要使學生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進入音樂，參與音樂?！?BR> 教學目標。
1.用清晰的咬字、吐字和歡快的聲音演唱這首歌曲。
2.感受歌中活潑歡快的情緒和在海邊生活的情趣。
3.積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創(chuàng)編和表演。
教學重、難點。
1.學生能夠用輕快、彈跳的聲音演唱歌曲的第一樂段。
2.學生能夠唱準歌曲中的大跳音程。
教材分析。
《小螺號》由的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代。歌曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式。
第一樂段的四個樂句，每個樂句四小節(jié)，每個樂句的前兩小節(jié)都運用了的節(jié)奏，歡快、活潑，獨具特色。第一樂段是典型的“起、承、轉、合”的歌曲結構，第一樂句是“起”句，十六分音符的密集節(jié)奏和跳躍的旋律呈現(xiàn)出歡快的情緒。第二樂句是“承”句，是第一樂句的模進，節(jié)奏基本相同。第三樂句是個“轉”句，前兩小節(jié)的節(jié)奏同第一樂句前兩小節(jié)完全相同，第三小節(jié)一個八度的大跳，接著出現(xiàn)了歌曲的音，立刻把情緒推向了高潮。第四樂句是“合”句，再現(xiàn)了第二樂句的材料，與第二樂句基本相同，為我們塑造了一個完美的音樂形象。整個樂段歡快、活潑，旋律流暢，給人們留下了深刻的印象。
第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節(jié)奏舒展，由四個樂句組成，節(jié)奏相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們面前展現(xiàn)了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，最后，樂曲在歡快的情緒中結束。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)。
一、導入。
展示海螺圖片。
教師提示：學生認識螺號是用大海螺做成的號角，在海邊的人常常用螺號傳遞信息。
二、學習歌曲。
1.聆聽歌曲《小螺號》，提問：歌曲的情緒?
2.再次聆聽歌曲《小螺號》，提問：歌曲分成幾部分?
教師指導：指導學生說出這首歌曲分成三個部分，第三部分是第一部分的完全重復。
3.跟著錄音學唱歌曲。
4.難點練唱。
(1)練習大跳音程。
教師重點指導：學生練習大跳音程的音準，請學生注意聽，聽完以后再開口演唱，如等。先聽琴，老師彈奏音程后學生再開口演唱。
(2)練習長音。
教師指導：學生唱準每一個樂句最后一個音的時值，包括第一樂段“回啰”這兩個字要唱得輕快。
5.學生跟琴聲練唱。
教師對不準確的地方進行指導。
6.歌曲處理。
第一樂段(1─16小節(jié))指導學生用歡快、跳躍有彈性的聲音演唱，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。
第二樂段(17─28小節(jié))指導學生用舒展優(yōu)美、親切自然的聲音演唱。
整體情緒：歡快、活潑、甜美的。
三、完整演唱歌曲。
1.教師彈琴，學生完整有感情地演唱歌曲。
2.播放《小螺號》動畫，學生觀看。
3.播放《小螺號》伴奏，學生跟隨伴奏演唱歌曲。
四、分組演唱。
學生分小組唱，互相進行評價。
五、《小螺號》創(chuàng)編表演。
學生創(chuàng)編簡單的動作進行表演。
六、音樂活動《阿爸回來了》。
情景引導。
第一場：兩個好朋友。
小斌和小紅是好朋友，他們的爸爸都出去打魚了，今天，他們的爸爸就要回來了。小斌和小紅還有一群小伙伴們一起來到了海邊，他們一邊玩耍一邊等著爸爸回來。(演唱《趕海的小姑娘》，隨著音樂律動。)。
第二場：螺號聲聲。
這時，從遠處傳來了機船的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小斌和小紅高興地跳了起來，大聲地喊著：阿爸回來了，回來了。他們拿出螺號使勁地吹了起來(螺號、海浪、海風聲，演唱《小螺號》)。
第三場：阿爸回來了。
漁船靠岸了，阿爸回來了。小斌、小紅和小伙伴們高興地幫著大人抬起了魚筐(隨《小螺號》的音樂律動表演)。
1.學生分小組進行練習。
教師指導：每個小組的每位同學都要扮演一個角色進行表演，把整個素材連接起來。
2.學生匯報表演。
學生分組匯報表演，教師和學生對學生的演唱和表演等進行評價。
七、課堂小結。
海邊的生活非常的有趣，這首歡快活潑的《小螺號》仿佛把我們帶到了美麗的大海邊，最后，讓我們在歌曲中結束這節(jié)課的學習。