金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思(精選13篇)

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    對于學(xué)習(xí)而言,總結(jié)是提高自己的一種有效方法??偨Y(jié)應(yīng)該注重分析和歸納,將過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)出來。5、總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)對我們很有借鑒意義。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇一
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識,一邊將知識應(yīng)用到實際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的`理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時在學(xué)生探究實驗結(jié)束后,再利用微機進行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識,又觀看了動畫,還加深了理解,突破了教材的難點和重點。
    本節(jié)課既有學(xué)生探究活動,又有動畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識完成的比較倉促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會更好一些。學(xué)生在探究活動時,課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強學(xué)生活動探究實驗時的課堂秩序。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇二
    化學(xué)新課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化,要實現(xiàn)化學(xué)課程改革的目標(biāo),教師是關(guān)鍵。教師一定要認真研讀新課標(biāo),更新知識結(jié)構(gòu),改變教育觀念、教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)設(shè)計中充分考慮化學(xué)的學(xué)科特點,學(xué)生的特點和需求,運用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在化學(xué)上獲得不同的發(fā)展,并形成積極的情感態(tài)度,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以加強教學(xué)的反思,對促進新課程的開展實施是非常有必要的。在此以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)教學(xué)為例作如下反思。
    一、教法的反思。
    新課標(biāo)以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,所以本節(jié)課的教學(xué)突破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―存在―用途”一條線的教學(xué)方式。充分利用化學(xué)學(xué)科特點及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,選用“實驗探究法”,從日常生活中金屬的典型事例引入新課,通過讓學(xué)生觀察金屬鈉的存放提出問題,引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè),再用實驗來進行驗證,從而歸納出鈉的.化學(xué)性質(zhì)。另外,實驗演示法、講解法,也是實現(xiàn)過程與方法教學(xué)目標(biāo)的有利保障。教學(xué)重難點的解決辦法主要有:
    1)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的金屬的有關(guān)知識,做好與新課的銜接。
    2)充分運用實驗,教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合,邊講邊實驗,重視引導(dǎo),組織學(xué)生對實驗進行討論、設(shè)計、探究、評價。
    3)進行問題式教學(xué)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的內(nèi)容提出問題,用問題啟發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣,再引導(dǎo)學(xué)生互相回答。使學(xué)生的思維在質(zhì)疑中得到訓(xùn)練提高。
    4)運用比較歸納的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與氫氧化鈉的反應(yīng)后,要求學(xué)生運用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。使學(xué)生掌握金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和特殊性。
    在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會:觀察現(xiàn)象―分析原因―得出結(jié)論―綜合運用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。
    同時,實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動,讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實,并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
    總之,對幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是第一次嘗試,從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇三
    第一次使用新教材,對于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng)。通過參加上級部門的培訓(xùn)、自學(xué)、實踐,漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態(tài)、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活、探究實驗,使師生耳目一新。教與學(xué)處于平等地位,教師的教學(xué)方法大大改善。
    在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,我從問題入手,恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課開始時,我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金,進行欺騙活動,你會不會上當(dāng)受騙?你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅?”這樣的問題一下子激活了學(xué)生的思維,就連平時不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,也參與了討論。
    學(xué)習(xí)使用新教材,教師必需有新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,不能仍用老的一套教學(xué)方法,那樣會限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設(shè)計問題情景,學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識,提高能力。教師在備課過程中擴展知識占有量,教師與學(xué)生同步成長。
    課改3年來,給我感觸最深的就是:教科書提供的知識和教師個人的知識,已不能滿足當(dāng)今課改的需要,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為,往往花更多的時間用來上網(wǎng)、跑圖書室、請教有經(jīng)驗的老教師或到所有能找到資料的地方去,以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識的火花。
    課改3年來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂,使學(xué)生聽而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇四
    在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。“授人以魚,不如授人以漁?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會:觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。
    同時,實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動,讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的`面紗。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實,并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
    總之,對幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是第一次嘗試,從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
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    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇五
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我是一邊學(xué)知識,一邊將知識應(yīng)用到實際問題中,在總結(jié)得出結(jié)論后,插入生活實踐問題,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問題,化學(xué)與生活緊密相連。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我還利用多媒體模擬微觀反應(yīng)的實質(zhì),這樣可以幫助學(xué)生順利的理解置換反應(yīng)的定義,加深印象,同時在學(xué)生探究實驗結(jié)束后,再利用微機進行分析總結(jié),效果顯著。學(xué)生在輕松的氛圍中,既學(xué)習(xí)了知識,又觀看了動畫,還加深了理解,突破了教材的難點和重點。
    本節(jié)課既有學(xué)生探究活動,又有動畫模擬,而且在授課的過程中,還穿插著問題的解決,使得本節(jié)課的課堂容量有些過大,有一些知識完成的比較倉促,不透徹。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成,效果可能會更好一些。學(xué)生在探究活動時,課堂的秩序顯得有些亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意加強學(xué)生活動探究實驗時的課堂秩序。
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    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇六
    本節(jié)課是第八單元的重點內(nèi)容,本課題的教學(xué)重點是放在對金屬活動性順序的探討上,不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的.知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在這個活動與探究中,結(jié)論的可*性是很重要的,因此,控制相似的實驗條件,以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析,是該探究活動獲得可*結(jié)論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進行:
    (1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成,可以把金屬分為兩類,能生成氫氣的金屬其活動性比較強,不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。
    (2)從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物的溶液中置換出來,可以比較出這兩種金屬的活動性強弱,能置換出來的,則這種金屬比另一種金屬活潑。
    (3)最后打出科學(xué)家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程,而總結(jié)出來的結(jié)論——常見金屬的活動性順序。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇七
    在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過程,所以學(xué)生具備一定的.探究習(xí)慣。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗興趣濃厚,有探求欲,表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力?!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容以金屬知識的學(xué)習(xí)為線索,通過閱讀、查閱資料、討論和概括等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及信息加工的能力,讓學(xué)生學(xué)會:觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論—綜合運用的學(xué)習(xí)方法,以及通過比較歸納等,學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。
    同時,實驗探究在本節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用,在我的引導(dǎo)下、以學(xué)生為主體展開活動,讓學(xué)生在廣泛參與并積極探求中一步步揭開金屬有關(guān)性質(zhì)的面紗。不僅使重點變?yōu)閷W(xué)生主動探求的知識得以落實,并把難點通過實驗以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給大家,做到了深入淺出。
    總之,對幾種金屬采用橫向比較的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是第一次嘗試,從實踐來看也是一種比較理想的編排方案。教學(xué)效果比較理想。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇八
    本次教學(xué),基本是沿用別人的設(shè)計,也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后,我反思了一下,覺得針對課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)來說,達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點:
    1、課中緊扣一個點展開教學(xué)。
    針對課文生字多的特點,我花了大量的時間給學(xué)生識字正音,牢記字形,練習(xí)書寫,結(jié)合語句理解字、詞的意思?!澳サ恫徽`砍柴工”,讓學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)障礙,學(xué)生就能順利進入文本、感知課文的主要內(nèi)容了。
    2、用好課文中的兩條線。
    《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索,貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中,我就抓住這兩條線展開教學(xué)。先對這些句子進行歸納整理,再通過概括小標(biāo)題的方式,把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來,一方面引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò),另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學(xué),牽一發(fā)而動全身,既弄清了課文的情節(jié)脈絡(luò),又滲透了語言表達,一舉兩得。
    3、抓好三層讀,讀順課文。
    在教學(xué)中,“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀,任務(wù)明確,各有側(cè)重。“自由讀”是自我練習(xí),為交流做準(zhǔn)備;“聽示范讀”是同學(xué)間取長補短;“選擇讀”是交流自己的練習(xí)收獲,也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學(xué)生在三次讀后都能做到讀通都順,對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,也為領(lǐng)悟文章寫作特點、指導(dǎo)學(xué)生寫文章掃除了障礙。
    雖然從課堂教學(xué)的實際情況來看,學(xué)生的發(fā)展也是顯而易見的,但由于我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,課堂調(diào)控能力也有待進一步提高,所以感覺到還有很多地方不夠完善,特別需要在以下幾個方面存在缺憾,需加以研究和改進:
    1、要進一步處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
    教學(xué)時,為了引導(dǎo)學(xué)生概括好關(guān)于環(huán)境的三個小標(biāo)題:洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后,我花了很多功夫引導(dǎo)。學(xué)生雖然思維活躍,踴躍嘗試。但仍然耗時過多,效果不佳。究其原因是我未能依學(xué)定教,順情而導(dǎo),死守自己的預(yù)設(shè),不能根據(jù)生成變通。例如,學(xué)生將第一個小標(biāo)題概括為“洪水來了”,我卻一定要引出“洪水奔來”;學(xué)生將第二個小標(biāo)題概括為“洪水洶涌”,我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。
    2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學(xué)策略。
    本課教學(xué),我力求體現(xiàn)文意兼得,在理解內(nèi)容,體會思想感情和領(lǐng)會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫,特別在理解、概括內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了領(lǐng)會表達方法的學(xué)習(xí),雖然獲得了一定效果,但仍然存在令自己不滿意之處。
    例如,“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓(xùn)練點,在第一課時總結(jié)小標(biāo)題時僅是做了滲透,一帶而過,學(xué)生印象不夠深入。而高年級閱讀教學(xué)應(yīng)該把“領(lǐng)會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以,如何處理好理解、概括內(nèi)容與領(lǐng)會表達方法之間的關(guān)系,如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒?、策略使學(xué)生不但領(lǐng)會文章的表達方法,而且領(lǐng)悟這樣表達的作用和效果,是我需要繼續(xù)研究、重點思考的問題和方向。
    3、還要更好地把握學(xué)情。
    教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步感知老漢的形象,但由于生活經(jīng)驗的緣故,對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解,這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如,老漢為什么早早來到橋前卻不逃生,他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題,必須建立在感性認識的基礎(chǔ)上。教學(xué)前,我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,但沒有給予充分的解決。所以我想,如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,或者結(jié)合時事,了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象,那么課堂上學(xué)生會更深入地走進人物內(nèi)心,會更好地與作者、文中人物產(chǎn)生共鳴。
    成敗得失是人生常態(tài),也是教學(xué)常態(tài)。只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進,成功和缺憾都是收獲。經(jīng)驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇九
    《畫》是人教版語文第一冊第四板塊的內(nèi)容,這一板塊主要內(nèi)容是識字,《畫》是這一單元的第一課,內(nèi)容簡單,通過一篇短小精悍的韻文引導(dǎo)學(xué)生識字,并初步了解反義詞。
    《畫》的第一課時我主要安排學(xué)生通過認真觀察六幅主題圖,認識文中的生字,通過圖畫讓學(xué)生更好地認字記字。同時我還讓學(xué)生初步朗讀了韻文,在文中找到本課的生字。整節(jié)課我先讓學(xué)生觀察圖片中有什么,學(xué)生用語言描述,接著追問這幅圖整體看起來像哪個漢字,學(xué)生說對后板書漢字,讓生標(biāo)音,并強調(diào)拼讀。然后學(xué)生組詞,學(xué)生開火車讀字讀詞加以鞏固。
    這節(jié)課整體思路是對的,通過觀察圖畫學(xué)習(xí)漢字,識字的同時鞏固拼音,學(xué)生發(fā)言聲音較洪亮但有個別同學(xué)有喊的情況,應(yīng)及時加以糾正。學(xué)生的聽課狀態(tài)還應(yīng)該再調(diào)動得積極活躍一些,這方面應(yīng)該通過設(shè)計出豐富的課堂活動來改變,比如讀詞的形式應(yīng)該多樣化,并加入比一比等小游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性。
    這節(jié)課的設(shè)計存在一下不足:
    這節(jié)課應(yīng)該主要是看圖識字,鞏固好漢字并指導(dǎo)好幾個漢字的書寫。兒歌的朗讀應(yīng)該放到下一課時,另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上,雖然是為了拓展知識,但無疑增加了課堂的難度,這是不對了。課堂應(yīng)該是分解難度,而不是增加難度。同時我還應(yīng)該了解孩子的學(xué)情,授課中權(quán)衡輕重,有的放矢。對于有些漢字,學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過,課堂便不必細講,將更多的時間放在突破難點上。
    講解到某些漢字時還應(yīng)該追問,你是怎么認識這個字的,讓學(xué)生回想在生活中出現(xiàn)的漢字,激發(fā)識字的興趣和主動識字的愿望。當(dāng)學(xué)生組出較常用的詞時,可以讓學(xué)生用詞語說一句話,從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
    課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式,這里應(yīng)該多花一些時間和心思,讓學(xué)生在豐富的活動中鞏固知識,調(diào)動起學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。課下我會多設(shè)計一些小游戲,在課堂上加以運用。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇十
    2020年10月20號上午第三節(jié)課,我在六一班講了《橋》第一課時,這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文?,F(xiàn)寫下教學(xué)反思,以改本節(jié)課之不足。
    《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏,語言簡練生動,在表達方法上有三個突出的特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;3.大量運用了比喻、擬人等修辭方法,增強了表現(xiàn)力。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會文中環(huán)境描寫的好處。
    3.體會老支書的個性特點。
    我確定本課的教學(xué)重點是通過研讀課文中的重點詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的`崇高精神,體會課文在表達上的特點。但是整節(jié)課下來,缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀,所以學(xué)生對本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹,今后,我將把更多的教學(xué)時間交給學(xué)生,以讀促悟,提升學(xué)生的閱讀能力。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇十一
    幻想是人類特有的一種思維,尤其是孩子們,每一個孩子都愛幻想,他們不受時間、空間的約束,自由自在地遐想,幻想是孩子們最快樂,最樂意的事。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。在美術(shù)教學(xué)中,我盡最大的努力多鼓勵孩子開動腦筋,多想問題,張開想象的翅膀,畫自己所看、所思、所感的東西。
    《假如我是巨人》是一節(jié)造型表現(xiàn)課,在教學(xué)中我注意采取一些符合低年級學(xué)生思維方式的教學(xué)方法,從童話故事中導(dǎo)入新課?,F(xiàn)在的孩子們都是在童話故事中長大的,有趣的童話,生動的卡通片,可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉,一個神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié),我從貼近學(xué)生生活的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。由此引出“假如你是巨人你會怎么做?”的問題。學(xué)生積極回答,他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說“假如我是巨人,我會幫助一些需要幫助的人,為他們做好多好多的事情”,“假如我是巨人我會幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒錢修房子的人們搭建高樓大廈,讓他們有一個安全、舒適的房子住著?!薄凹偃缥沂蔷奕?,我會做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人,保護好環(huán)境”等等。孩子們的想象力是非常豐富的,可以想象,他們筆下的作品也一定不會遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后,在本課的難點上:畫面布局與形象對比這點時,我讓學(xué)生思考“怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察學(xué)生作品中環(huán)境的小和巨人的頭頂天腳踩地的大來表現(xiàn),了解并強調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。根據(jù)學(xué)生的作品來看,本節(jié)課的教學(xué)效果比較好,達到了教學(xué)目標(biāo)和要求。
    本節(jié)課不完美的地方有:時間沒控制好,“后教”環(huán)節(jié)稍顯拖沓;少數(shù)學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想,構(gòu)圖欠合理,不飽滿,不完整,我需要及時輔導(dǎo)糾正,并在時間控制上注意合理安排。
    《鯨》。
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    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇十二
    這次活動能夠較順利地開展及讓孩子們對活動充滿興趣,從以下幾點進了反思:
    《鴨子上橋》這個活動是通過音樂的形式讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系,能表現(xiàn)出四只鴨子搖搖擺擺上橋和下橋形象的趣味性。鴨子是幼兒較熟悉的小動物,他們會模仿小鴨子的特征,如走路和叫聲。
    在組織活動前,反復(fù)琢磨了書中“活動準(zhǔn)備”中所提到的教具:畫有“木橋”的底圖一張;用剪紙的方式剪出四只連在一起的鴨子,四只鴨子圖片相連接;cd。根據(jù)托班幼兒年齡特征,他們的思維處于形象而且充滿動態(tài)的階段。所以對“活動準(zhǔn)備”中的前兩個操作教具作了一些改變。將“木橋”的底圖改成繩子,綁在黑板上可以搖晃,將四只相互連接的鴨子圖片改成單個的小鴨子圖片,便于老師操作從而更好地讓幼兒感知數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。
    活動中,第一個環(huán)節(jié):我先通過故事的.情節(jié)引出活動內(nèi)容,小鴨子們要去參加音樂會,但是它們要過一座小木橋。第二個環(huán)節(jié),傾聽音樂,我們來聽聽歌曲里唱到了一共有幾只小鴨子?它們上橋以后為什么小木橋就搖呀搖呢?后來又發(fā)生了什么事呢?第三個環(huán)節(jié),老師通過教具表演歌曲,在這個過程中,教具較形象地表現(xiàn)了歌曲中的內(nèi)容,也讓幼兒感知到了數(shù)字“4”的概念。最后引導(dǎo)幼兒表演歌曲《鴨子上橋》,鼓勵孩子們邊唱邊表演。在整個活動中孩子們的興趣都很濃,他們會反問老師“小木橋為什么不搖了呢?”。戶外活動,組織孩子們走平衡木,讓孩子們再次鞏固歌曲內(nèi)容,也發(fā)展孩子的平衡能力。
    金屬的化學(xué)性質(zhì)第一課時教學(xué)反思篇十三
    葉圣陶先生曾說過,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。一篇文章只有通過多層次多形式多樣的讀,才能讓學(xué)生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學(xué)生深刻理解課文。激起情感共鳴,真正有所感悟。
    “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?!笔钦n標(biāo)中的要求。對含義深刻的句子,需要學(xué)生反復(fù)讀,拓展學(xué)生思維的空間。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。”學(xué)生分別從“他不說話”“他像一座山”等不同方面去理解,進而讀出個性。在解讀“老漢像一座山”時,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山,接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會,學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私,他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。學(xué)生再讀句子,“老漢不說話,盯著亂哄哄的人群。他像一座山?!狈磸?fù)讀,拓展了學(xué)生的思維空間,在一次又一次的朗讀時,提升學(xué)生的感悟。
    課文中對于老漢的動作描寫“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼到:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”和改過的句子進行比較、品讀,以及文本中兩處“吼”小伙子,加深學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧,體會作者用詞的準(zhǔn)確,體會文本中老漢人物形象的高大。
    本設(shè)計還是一堂充滿語文味的課堂,是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句,做得十分到位。如重點句:他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊等句子。抓住重點詞:盯、沙啞、喊等,特別是那個盯字,順勢問學(xué)生,老漢盯著亂哄哄的人群,此時他浮想聯(lián)翩,他會想什么。讓學(xué)生認真地讀,細細地品,使得教學(xué)重點突出,層次分明,學(xué)生學(xué)得深入,學(xué)得有效。
    不足:
    教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文,又通過讀外現(xiàn)對文本的理解,但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,讓學(xué)生體會讀少了一些;教師的點撥多了一些,學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,那么就可以給學(xué)生時間進行寫的訓(xùn)練(也就是選做作業(yè):修辭手法的運用以及老太太對親人的思念),且在備課中所設(shè)計到的幾個教學(xué)的切入點,如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點明這樣寫的好處;比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用,這幾點雖然都設(shè)計到了,但沒有點透。
    改進意見:
    課堂中在學(xué)生學(xué)習(xí)描寫洪水兇猛的句子后,可以適時播放錄像,再一次讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度再次感受洪水之大、之猛,再次渲染了一種緊張、危險的氣氛。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會此時村民們在這突如其來的洪水面前緊張、驚慌失措的表現(xiàn)及老漢的與眾不同、臨危不懼,不顧個人安危為群眾的偉大形象,對比強烈,烘托到位,效果可能會更好。
    在品讀句子的時候,老師不做過多的解釋,可以通過補充句子的訓(xùn)練來感悟,如用補充空白的方式填寫“老漢的xxx像一座山”,在訓(xùn)練語言的基礎(chǔ)上感悟到了老漢的高大形象;還通過讓學(xué)生練習(xí)朗讀“你還算是黨員嗎?”因為兒子在老漢心中,不僅僅是兒子,他更是一名黨員。老漢此時此刻拋棄了親情,牢記著黨性。接著讓學(xué)生練讀“少廢話,快走!”當(dāng)群眾安全過橋,僅剩下父子的時候,老漢才想到自己是一位父親。學(xué)生在兩句話的對比下,很自然地感悟出了老漢的矛盾心理,再次深刻地體會到老漢高尚品質(zhì)。
    成功與失敗,都已成現(xiàn)實。有待今后繼續(xù)努力。只有不斷進取,定有成功的一天。