山行教案三年級(jí)(實(shí)用17篇)

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    教案可以為教師提供一種參考和借鑒,但需要因材施教,靈活運(yùn)用。教案的時(shí)間安排要科學(xué)合理,能夠充分利用課堂時(shí)間,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    山行教案三年級(jí)篇一
    1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
    2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
    3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
    4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
    5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
    6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
    學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
    口語交際和習(xí)作。
    課件
    4課時(shí)
    完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。
    口語交際 我們的課余生活
    1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
    a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
    b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
    d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
    e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);
    3.全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4.共同評(píng)議。
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
    b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?BR>    c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
    山行教案三年級(jí)篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    練習(xí)七(5—9題)。
    教學(xué)過程:
    一、找規(guī)律。
    1、練習(xí)七第五題。
    學(xué)生先獨(dú)立完成。
    同桌交流每組題的得數(shù),并觀察算式。
    問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生從算題的數(shù)據(jù)特點(diǎn)、計(jì)算特點(diǎn),自主探索規(guī)律,交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn))。
    2、第六題。
    分組計(jì)算。
    根據(jù)算題的數(shù)據(jù)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及計(jì)算結(jié)果,找找規(guī)律。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生產(chǎn)生好奇心)。
    你會(huì)接著寫算式嗎?(激發(fā)興趣,鍛煉數(shù)學(xué)思維)。
    交流,介紹方法。
    (通過題組對(duì)比,讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)或發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的一些規(guī)律)。
    二、練習(xí)用兩步連乘解決實(shí)際問題。
    1、第7、8題。
    細(xì)心觀察,組合、運(yùn)用信息。
    能用不同的方法做,但要說出每一步的算理。
    2、第9題可利用線段圖解答,交流思考過程。
    3、思考題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,通過觀察、假設(shè)、試驗(yàn)、推理,尋找合適的答案,提高對(duì)乘法筆算方法的理解水平。
    (左題可以從乘數(shù)的個(gè)位想起,右題難度更大,關(guān)鍵要考慮第一個(gè)乘數(shù)百位上的數(shù)與第二個(gè)乘數(shù)相乘,積應(yīng)該在40左右,然后再進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。)。
    三、課內(nèi)總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得有什么地方想對(duì)老師說的?
    板書設(shè)計(jì):
    練習(xí)七(第二課時(shí))。
    200×4×2100×3×3300×2×3。
    200×8100×9300×6。
    說說每組中的上下兩題有什么聯(lián)系?
    山行教案三年級(jí)篇三
    教學(xué)要求:
    音字組詞。
    (2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
    (3)閱讀短文
    (4)收集資料了解諺語。
    (5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
    重難點(diǎn):
    1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
    2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
    課時(shí)劃分:三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。
    教具準(zhǔn)備:詞語卡片
    教學(xué)過程:
    1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
    3集體評(píng)講。
    1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。
    2大家讀一讀。
    3學(xué)生抄寫詞語。
    4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
    1學(xué)生讀句子
    2找出加點(diǎn)的詞語
    3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)
    4學(xué)生練習(xí)造句。
    1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
    教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
    教學(xué)過程:
    1出示地圖,讓學(xué)生觀察。
    2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    1通過讀文,不懂的字查字典解決。
    2指名分段讀課文。
    3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
    1老師提要求:
    (1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?
    (2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
    2集體交流老師點(diǎn)撥。
    1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。
    2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)
    :是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
    :熟讀課文。
    1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。
    2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
    1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?
    3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
    4、學(xué)生再讀文中的諺語。
    5、指名反饋收集的諺語。(板書)
    6、學(xué)生讀一讀這些諺語
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
    3、自己試寫諺語。
    4、集體評(píng)議
    1、啟發(fā)談話
    2、指名讀課文中小姑娘說的話。
    3、指名反饋、查目錄。
    4、教給學(xué)生方法。
    1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
    2、小結(jié)
    3、反饋?zhàn)詸z情況。
    作業(yè):閱讀中國的四大名著
    山行教案三年級(jí)篇四
    罷絆扳︽卞︽翟︽扁半︽擋罷︽表罷邦︽罷冊邦︽第︽躥半︽拜便邦﹀(吧笆)拜斑辦()()拜罷伴()()豺罷()()碧稗()()。
    儲(chǔ)稗()()扳頒稗()()罷冊邦﹀。
    罷絆扳︽卞︽翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦︽椿拜︽拜便邦﹀(把)。
    昌()辦︽扳︽辦爸。
    ()斌爸︽掣罷。
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    拜︽扳︽趁扳()拜︽半︽沉半()。
    搬凋爸()。
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    巢︽地︽地()。
    頒︽答罷()。
    罷碉扳﹀。
    罷絆扳︽卞︽脆爸︽編︽襯罷︽鄧︽伴淳︽拜便邦﹀(靶)絆半()扳便()爸稗()地爸()。
    罷瓣邦()扳霸邦︽斑()兵辦()拜罷伴()搬得﹀。
    罷絆扳︽卞︽拜充︽慘邦︽辦︽霸︽鼻爸︽拜便邦﹀(吧笆)。
    霸()捕()霸()閉罷()絆()搽爸()。
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    爸()半爸()()敝搬()敝搬﹀。
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    澈︽得爸︽()慚﹀地︽捶爸︽殘爸︽殘爸︽編邦︽逼拜︽斑︽()得爸︽。
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    柏半︽搬︽伴搬搬︽寶︽第拜﹀。
    禱爸︽吹敵︽稗爸︽吵︽頒︽答罷邦︽()斑邦﹀。
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    ()拜扁()兵邦()辦﹀脆()卞邦()搬邦()罷半()﹀。
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    半︽巢半。
    拜錘半︽霸敵︽篡爸︽柏半︽卞︽。
    別︽拜錘爸邦︽。
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    扳︽趁扳。
    陳扳︽半敵︽粹︽豺罷︽編︽。
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    拌︽。
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    扳︽滇爸。
    拜貶﹀罷絆扳︽卞︽脆爸︽搬堡辦︽稗邦︽擋罷︽帛罷邦﹀(吧耙)。
    粹︽典爸。
    別︽拜錘爸邦。
    篡爸︽柏半。
    碧稗︽柏。
    儲(chǔ)稗︽拜壩半。
    搬睬﹀。
    撤︽搬半︽辦稗︽超搬邦﹀。
    (疤)。
    吧地︽捶爸︽辦扳︽搬半︽吵︽釣罷︽柏罷邦︽罷爸︽拜罷︽辦︽伴瘡拜︽斑︽第拜﹀。
    辦稗﹀。
    笆《拜錘半︽卞︽拜罷伴︽敞稗》︽卞︽憚扳︽斑︽沖︽呈︽碉︽第拜﹀﹀。
    辦稗﹀。
    搬睬﹀蝶搬︽頒稗︽《粹︽典爸》雌半︽伴淳︽拜便邦﹀(把)。
    山行教案三年級(jí)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
    3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
    2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
    3、詞語卡片。
    一、揭題
    1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
    2、那“鳥的天堂”指什么?
    二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
    1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
    2、學(xué)生試讀。
    3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
    教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
    縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
    三、精讀大榕樹部分
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
    3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
    4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
    5、指名讀。
    我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
    a.你為什么這樣讀?
    b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
    c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
    d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
    那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我
    們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
    a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
    c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
    d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
    e、把你最喜歡的部分背下來。
    山行教案三年級(jí)篇六
    教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)身要緊
    教學(xué)器材:海綿塊若干塊 體操墊
    教學(xué)過程:
    1、問題(1):同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀?
    學(xué)生:因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……)
    學(xué)生:球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小,所以滾得遠(yuǎn)
    師:我們在練習(xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣,只有這樣才干把動(dòng)作做好,練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。
    2、提出問題:在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊?
    1讓學(xué)生提出方案
    2 教師提供器材
    3分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的方法
    1各組范文一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看
    2教師提出要求:(1)平安性(2)可操作性(3)簡便易練性
    3從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法
    a.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
    b.利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學(xué)習(xí))
    c.雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)
    1 分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適
    2 相互協(xié)助
    3 得出結(jié)論:這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)
    1、 講解:我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠,這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。
    2、 教師范文著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必需要)
    3、 學(xué)生嘗試性的.進(jìn)行練習(xí)
    4、 教師巡回指導(dǎo)
    師:在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?
    生:為了解決后滾翻團(tuán)身問題我們想了好多種方法,通過實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險(xiǎn)。
    山行教案三年級(jí)篇七
    1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的。
    2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
    3.寫作時(shí),學(xué)生會(huì)用通順連貫的話,按一定的順序來寫。
    重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
    難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌、性格愛好等。
    多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
    (課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
    一、揭示話題,激發(fā)興趣
    做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
    1.出示一段文字描述。
    說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。
    (好,難度升級(jí),繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
    2.猜另一段文字描述。
    寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
    (繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)
    二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。
    1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
    2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
    3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。
    4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌
    5.說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。
    6.寫人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫什么?
    7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點(diǎn))
    8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
    三、遷移運(yùn)用,嘗試寫片斷。
    1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。
    2.講評(píng)作文。
    3.試著修改下自己的作文。
    四、寫作方法總結(jié)。
    山行教案三年級(jí)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。
    2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
    3、意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
    教學(xué)活動(dòng)建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望,然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
    教學(xué)過程:
    引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能,它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
    一、欣賞自然界美麗的水體。
    (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
    (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
    (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
    二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
    (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁的比較)
    (2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
    (3)學(xué)生分組活動(dòng)。
    (4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
    三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
    (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
    (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
    (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
    以上的活動(dòng),要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。
    四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
    (1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
    (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。
    (3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
    (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會(huì)的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
    五、布置作業(yè)
    體驗(yàn)活動(dòng):水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
    山行教案三年級(jí)篇九
    1、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    一、看圖激趣導(dǎo)入。
    1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹
    2、簡介大禹。
    3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)生按要求自讀課文。
    3、檢查初讀課文的情況:
    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。
    (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:野、塞。
    三、再讀課文,理清文章層次。
    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
    (2)試著給課文分段。
    四、作業(yè)布置:
    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
    山行教案三年級(jí)篇十
    認(rèn)讀7個(gè)字。
    選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
    能用冒號(hào),引號(hào)寫一句話。
    懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說的話。
    體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫一段對(duì)話。
    結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
    課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
    一、課題導(dǎo)入。
    二、自學(xué)生字、新詞。
    自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
    三、學(xué)習(xí)交流。
    1、到題目你想問些什么?
    2、讀課文,說說你知道了什么?
    3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)
    4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
    5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
    (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
    四、分角色朗讀。
    以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
    五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
    六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
    全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫。
    1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
    2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
    3、揮想象,它們可能會(huì)說些什么?
    (充分利用說的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進(jìn)全面協(xié)作)
    4、它們之間的對(duì)話寫出來,不會(huì)寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)
    七、作業(yè):
    1、摘錄自己喜歡的句子。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、完成寫話。
    學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
    山行教案三年級(jí)篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
    3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
    2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
    教學(xué)過程:
    同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是
    講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問,那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
    看,仔細(xì)聽。
    完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來闖關(guān),請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:
    1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
    2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?
    4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?
    (六分鐘后比一比誰完成得好)
    第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看
    小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
    1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
    2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?
    3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?
    (4分鐘后賽一賽哪一組最棒)
    齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?
    1、寫作技巧滲透:
    現(xiàn)在我們再來回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒
    幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們在以后的寫作中大膽的運(yùn)用這種方法。
    2、收集雷鋒語錄:
    今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:
    學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。
    板書設(shè)計(jì):
    17、溫暖
    輕手輕腳
    縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)
    捅爐子一聲不吭
    山行教案三年級(jí)篇十二
    1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。
    3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
    各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
    習(xí)作
    1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
    3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
    1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
    日積月累
    讀讀認(rèn)認(rèn):
    1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
    2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
    3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背:
    1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩句,讀準(zhǔn)字音。
    2.采取多種形式讀古詩句。
    3.采取多種形式背古詩句。
    安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    山行教案三年級(jí)篇十三
    1、讓學(xué)生感受游戲的快樂,并在游戲中學(xué)會(huì)作文,激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    1、同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?這節(jié)課,我們一起玩一個(gè)有意思的游戲——對(duì)著干。
    過渡:現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)則:我發(fā)出指令,你只要和我對(duì)著干就行。比如說,我說“站”你就“坐”,我說“立正”,你就“蹲下”。反應(yīng)要快,做錯(cuò)的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學(xué)請自覺地站到走道當(dāng)觀眾,強(qiáng)調(diào)一定要自覺)。
    勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語)要想取得勝利,老師這里有兩個(gè)小竅門。
    1)認(rèn)真聽好老師發(fā)出的每一個(gè)指令。2)迅速做出與指令相反的動(dòng)作。
    1、第一輪學(xué)生進(jìn)行玩游戲。
    過渡:記住了嗎?同學(xué)們,請注意,游戲開始”(舉左手,舉右手、站,坐,站站站)。
    2、第二輪挑戰(zhàn)賽。
    過渡:現(xiàn)在場上的同學(xué)都很不錯(cuò),哪位愿意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)?(8人)好,其他同學(xué)請回到。
    座位上當(dāng)觀眾,還請觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭,用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動(dòng)作拍下(板書:動(dòng)作、神態(tài));用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書:語言、心理活動(dòng))看誰是最后的勝利者。
    1)都準(zhǔn)備好了嗎?游戲繼續(xù)。(向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),伸右手摸左耳朵,伸左手摸右耳朵。)。
    2)游戲玩到這里,不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著,立正。(哈哈,我宣布今天的游戲,他們?nèi)姼矝]。)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過程。
    過渡:喜歡玩這個(gè)游戲嗎快樂的時(shí)光總是讓人感到短暫。游戲結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂延續(xù)呢?要學(xué)會(huì)把這份快樂寫下來,與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。(出示例文)解說,看前面的那個(gè)鏡頭是吳老師適用全景拍攝,抓住人物在融入當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。
    2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭。
    1)出示(玩游戲時(shí),整個(gè)教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?)。
    點(diǎn)評(píng)1:抓住場上的人物,還融入了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛,給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個(gè)學(xué)生說)(出示:玩游戲時(shí),某某同學(xué)是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)。
    點(diǎn)評(píng):觀察得很真切,很細(xì)膩,仔細(xì)。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了,拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情,還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個(gè)鏡頭呀。
    很多同學(xué)都想分享,這樣吧,把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進(jìn)作文里就可以給讀者再次呈現(xiàn)玩游戲的過程。
    過渡:寫得時(shí)候只寫游戲過程,題目開頭結(jié)尾不用謝??梢詤⒖祭蠋熖峁皩懽髦改稀保ǔ鍪荆┰诿鑼憰r(shí),要注意捉住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)來寫,這樣寫出來的作文生動(dòng)有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動(dòng)筆寫在稿紙上字?jǐn)?shù)不定(時(shí)間15分鐘)。
    過渡:時(shí)間到,我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補(bǔ)充。
    1、朗讀優(yōu)秀作文(投影學(xué)生作文)。
    2、哪位高手也拍到這個(gè)鏡頭,有什么想說的。
    3、重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng):
    是否渲染整個(gè)場景氣氛;(融入緊張的氣氛)。
    是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等,心理活動(dòng)描寫,神態(tài)描寫是否寫具體了;
    語言是否生動(dòng),運(yùn)用了一些修辭手法(把畫面寫生動(dòng)了)沒有;寫出了自己的真情實(shí)感。
    2、針對(duì)寫得不夠具體的:哪位同學(xué)也拍到這個(gè)鏡頭,你來補(bǔ)充一下,你看到當(dāng)時(shí)他是怎么做的,誰幫他改改動(dòng)作描寫,語言描寫等細(xì)節(jié)描寫。
    過渡:請修改明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),字,詞,句評(píng)改作文分以下步驟:
    1、自讀自改。
    2、互讀提建議。
    3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
    改作文時(shí),我們做到:齊讀(仔細(xì)推敲,認(rèn)真修改,開動(dòng)腦筋,勤于動(dòng)筆)。
    板書:游戲過程:神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。
    評(píng)課:設(shè)計(jì)意圖由于本班學(xué)生平時(shí)不善于觀察周邊事物,總覺得寫作文無事可寫的局面,又或者是無病呻吟,為賦新詞強(qiáng)說愁。所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導(dǎo)的作文課,我用鮮明的現(xiàn)場體驗(yàn)激發(fā)表達(dá)需求,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,使他們“有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍,個(gè)個(gè)有內(nèi)容可寫拓展思路,用激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生,激趣學(xué)生敢于表答。由概括到具體,由表到里。
    山行教案三年級(jí)篇十四
    1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
    3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說說從課文中明白了什么。
    背誦并默寫課文。
    從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
    今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
    1、自由讀這篇古文。
    2、試著背誦。小組互相檢查。
    3、指名背誦。
    4、說一說每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)
    5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)
    6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
    7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫。
    大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時(shí)這比解決問題還要重要,還要實(shí)在。
    山行教案三年級(jí)篇十五
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
    4、寫玩中的樂趣或收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
    課前準(zhǔn)備
    1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
    2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
    3、詞語卡片。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
    2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
    二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)
    會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
    會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
    1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
    3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
    4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
    5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
    三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
    1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
    2、他玩的是什么?
    3、他玩出了什么名堂?
    四、作業(yè):
    生字組詞
    第二課時(shí)
    一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
    1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
    2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
    3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
    讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
    4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
    從三個(gè)方面:
    (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
    (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
    (3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
    5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
    6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
    7、拓展練習(xí)
    聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
    二、小練筆
    有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
    山行教案三年級(jí)篇十六
    2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對(duì)大海的熱愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
    教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。
    “我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、開火車認(rèn)讀生字詞語。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
    2、指生分節(jié)讀詩歌。
    二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
    同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
    學(xué)生匯報(bào)詩歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書:爸爸、媽媽、我
    爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
    師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
    2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
    你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
    3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
    5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰
    的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
    6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
    7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
    8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
    “無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
    9、想像:于是,我有了……
    小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
    三、欣賞美麗的大海。
    大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。
    四、欣賞兒歌
    五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對(duì)大海的喜愛。
    山行教案三年級(jí)篇十七
    隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀念和行為提出了新的要求,教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,利用各種教育資源為課程建設(shè)爭取各方面的力量。
    《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,這是對(duì)教師的要求,對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的,實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長的互動(dòng),參與課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,而不應(yīng)該局限于課堂與教室,這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
    3000年前的一位哲學(xué)家說過:“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!
    傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容,教師被視為知識(shí)的權(quán)威,是知識(shí)傳授者,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
    隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢必會(huì)引發(fā)一場作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
    《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹谛抡n改革中,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,把家長視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,尊重家長在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,在課程建設(shè)中的重要作用,讓家長真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來,積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
    “課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時(shí),教師作為開發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設(shè)共同體中的一員,教師有責(zé)任研究自己的教育方法,對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想,課程新理念、新方法。
    新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),提高自己的綜合教育能力,應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。
    幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期而艱巨的過程,這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時(shí)間,因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面,教師自我學(xué)習(xí)、自我成長;另一方面,外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。