教案中的教學步驟和方法是教師教學時的重要參考，它們能夠幫助教師引導學生有針對性地學習知識。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。這些范文包括了不同學科、不同年級的教案，內(nèi)容涵蓋了教學目標的設定、教學過程的設計、教學資源的選擇等，供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和改進，編寫出符合自己教學要求的教案。
二年級語文課文備課教案及反思篇一
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文課文備課教案及反思篇二
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學生過一個有意義的寒假。
教學準備：字卡片、教學掛圖。
教學安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學校放寒假)請同學們利用拼音自由讀課文。
二、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標出自然段數(shù)。
2、學生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導朗讀。
1、教師范讀，學生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學校放寒假。
第二課時。
一、復習舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學習會寫的字。
1、借助拼音練習讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導。
三、學生進行書寫練習，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認讀。
二年級語文課文備課教案及反思篇三
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
二年級語文課文備課教案及反思篇四
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.認識9個生字，理解新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學講這個神話故事。
3.通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學流程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的.事是什么？我們今天要學習的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。
2.討論、交流，教師適時點撥（重點指導學困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓練語言。
1.用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良。
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）。
馬良用神筆_____________________________。
馬良用神筆______________________________。
馬良用神筆_______________________________。
2.賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3.試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導和評價）。
五：總結(jié)收獲。
1、說說學了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上。
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2.、假如我有這樣一只神筆……）。
二年級語文課文備課教案及反思篇五
教學反思。
怎么寫?以下是其范文，歡迎閱讀!
學生進入二年級的學習，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學生進入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學習了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學習習慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該在充分鼓勵學生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導，幫助學生悟道，從而達成教學目標。
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標：
目標之一在于知識點的落實。課文中的“瘦、臥”這兩個生字的筆順容易出錯，要重點給予指導，在學生自主學習的過程中，學生如果沒有注意到老師要點明。另外，注意讀準“趴”的讀音及“冷、影”兩個字的后鼻音，不斷鞏固拼音的學習。課文朗讀的要求是讀正確，不頓讀、不唱讀，進一步強化朗讀的基本功。
目標之二在于能力點的落實。學生學習了課文，對在文中所積累的詞句應該會合理地運用，要求學生能夠利用提供的詞語，使用規(guī)范、通順的語言，把丑小鴨的故事講給大家聽。
目標之三在于情感目標的落實。通過學習，讓學生了解丑小鴨變成白天鵝的過程，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。
根據(jù)。
教學設計。
我將教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始通過談話激活學生已有的讀書體驗激發(fā)學生的學習新課的興趣。在自讀課文了解內(nèi)容階段主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學。讓學生自讀課文通過完成一道填空題對課文有初步的了解并幫助學生理解和積累部分語言語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學生自主學習生字“臥、瘦”。在此過程中老師要注意發(fā)揮有效的主導作用對不同的字有不同側(cè)重點的指導。初讀課文后進行重點段落的學習。把學習部分生字、理解詞語與朗讀課文感知內(nèi)容有效地結(jié)合起來。同時在語文課上老師要不失時機地對學生進行語言訓練。讓學生利用自讀后理解的語言結(jié)合老師提供的句式說話讓學生有話可說并說得規(guī)范。在創(chuàng)設情境練習說話方面老師主要要引導學生在語言表達的同時感悟課文所蘊涵的道理。在指導書寫環(huán)節(jié)由于學生已養(yǎng)成了書寫習慣老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導上帶領(lǐng)學生分析字在田字格中的占格位置(如：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)并指出關(guān)鍵筆畫(在橫、豎中線上明顯位置的筆畫)在充分觀察的基礎上再描和寫會達到更好效果。
通過本課的教學，完成了預定的教學目標，學生在課堂中學習的積極性也非常高。整堂課的教學過程有一定的容量，整個教學過程能緊扣目標，談話導入、整體感知、識字學文、讀文悟道、說話練習和寫字指導等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念和教師的主導作用，師生互動自然有效。
教學過程中比較有收獲的是：
(1)采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。
實踐證明，在語言環(huán)境中認識漢字，能幫助學生盡快地識字，效率也比較高。教師要結(jié)合教材所提供的語言材料，創(chuàng)設多種環(huán)境，讓學生在語境中識字。在生字的教學過程中，不要面面俱到，要抓住漢字的特點、識記的要點或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，有重點的進行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習慣，鼓勵學生自主識字，學習基礎和學習能力都較強的學生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家，因為二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。
(2)依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。
小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機會引導他們進行有目的的語言訓練。閱讀教學中蘊藏著豐富的說話訓練點，教師應根據(jù)教材特點，根據(jù)學生實際，注重創(chuàng)設情境，指導學生練習說話，以培養(yǎng)學生的語言表達能力。
課文是學生學習語言表達的重要材料。在教學中，我十分重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學生練習說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設要緊扣課文內(nèi)容和教學目標，引導學生在完。
成語。
言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考、交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學中充分注意到這一點，認真傾聽學生的發(fā)言，有問題就及時提醒學生并指導學生改正。在學生說正確的基礎再指導他們說具體、說生動。只要不斷加強訓練，學生的語言表達能力就會大大提高。
(3)以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”基于這個教學理念，我在教學《丑小鴨》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。
在課堂上，我讓學生充分而有效地讀書，堅持以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用，引導學生在讀中解決問題、悟出感情;在讀中品詞析句，進行語言訓練;讓學生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。
在學習課文的3—6小節(jié)時，我讓學生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只()的丑小鴨?！睂W生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅強。在這個過程中學生并不是被動地接受老師告訴他們的知識點，而是經(jīng)過自主學習得到答案。老師在這個過程中只是恰當?shù)匾龑?，巧妙的點撥，及時的評價，不斷地鼓勵，讓學生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進。
當然，閱讀是極具個性化的行為。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法?！墩Z文課程標準》中提出：在閱讀中，老師要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谥v述“這是一只怎樣的丑小鴨?”時，我鼓勵學生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當?shù)亟o予肯定，使本課的學習過程成為了學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性的舞臺。學生通過自己的讀和悟，表達和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學生的閱讀興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。
二年級語文課文備課教案及反思篇六
教學目標：
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。
說明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。
教學重點與難點。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學過程。
一、導入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎;。
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁!
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對生命的熱愛。
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。
?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。
?——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
二年級語文課文備課教案及反思篇七
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設。
二年級語文課文備課教案及反思篇八
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
板書設計：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設計：一首唱不完的歌。
二年級語文課文備課教案及反思篇九
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
（一）展示預習成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
（四）思考品味：
1、課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地；b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3、學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
（五）比較閱讀，理解提升。
二年級語文課文備課教案及反思篇十
教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字。
教學設計：
(一)導入新課。
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡。
(二)自主學習課文生字、新詞。
方法同前(略)。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
教學設計：
(一)復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)作業(yè)布置。
二年級語文課文備課教案及反思篇十一
教學目標：
1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“?”來表達。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?
生：很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?
生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認識喜鵲。
(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。
(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”
c、問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“____________”
(2)課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文，體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文備課教案及反思篇十二
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
二年級語文課文備課教案及反思篇十三
2、學會用稍快、興奮地聲音演唱《郊游》，并能用動作表現(xiàn)歌曲；
3、通過用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩朗誦、編唱古詩等音樂實踐活動，表達對春天的喜愛、對大自然的熱愛之情。
通過各種音樂活動感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音樂。
2、師生問好。
聽音樂進教室。
營造音樂課的氣氛，引出春天來了。
師：小燕子飛回來了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色吧！
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學生的想象。
表演《郊游》。
1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！
放歌曲《郊游》錄音。
2、（聽后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？
3、教師范唱。
師：怎么樣去郊游？在郊游時你看見了什么？
（引出歌詞）。
4、放歌曲錄音。
5、引導學生學唱歌曲。
6、教師加小鼓的節(jié)奏。
1、聆聽歌曲范唱。
2、說說歌曲的情緒。
3、聽教師范唱。
讀歌詞。
（按節(jié)奏或按情緒）。
4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。
5、跟老師的琴聲學唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。
7、邊唱邊表演。
（把教室當成野外，聽著音樂隨意走動，去尋找春天）。
熟悉歌曲，讓學生在不知不覺中學會歌曲。充分發(fā)揮學生學習的自主性。教師根據(jù)學生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學過程，如學生發(fā)現(xiàn)的睡覺的小草，就先進行聆聽《春曉》的教學，如學生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子，就先進行制作打擊樂器的教學，同時教師進行思想教育，表揚發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學生，讓孩子知道不亂仍東西的習慣，同時發(fā)現(xiàn)地上有臟東西，也會主動去撿起來的好習慣。
1、教師拿出課前準備好的沙子，小石子、豆子等。
引導學生分小組用那些在“郊游”時發(fā)現(xiàn)的盒子做一個簡易的打擊樂器。
2、教師引導學生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、學生分小組制作一個簡易的打擊樂器。
2、分組展示。
3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。
教師指名回答。
2、教師根據(jù)回答選出一個最好的。
師：小草醒了，聽它還唱起了歌呢？
3、師播放《春曉》。
4、師：聽了小草唱的個后，你有什么話想和小草說一說？
5、播放錄音。
6、師：《春曉》是一首古詩，音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來學學音樂家叔叔，把你自己喜歡的古詩用上口風琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時發(fā)現(xiàn)樹葉，在樹葉上寫上自己喜歡的古詩，在把他編成歌吧！
7、師引導學生完成。
8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。
1、學生說說你要怎樣來喚醒小草。
2、學生一起喚醒小草。
3、學生聆聽音樂。
4、談談聽了音樂后的感受。
5、學生輕輕跟唱或自己表演，做配樂詩朗誦。
6、分小組活動。
7、分組展示。
8、學生一起學唱。
教育學生要愛護大自然的一草一木。
激發(fā)學生的興趣。
讓學生即興的創(chuàng)編一些簡單的樂句讓學生在音樂活動中樹立音樂表現(xiàn)的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么感受和大家說說吧！
課后找描寫春天景色的詩歌。
激發(fā)學生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。
二年級語文課文備課教案及反思篇十四
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)。
建議學時數(shù)：2學時。
教學設計：
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路。
1、創(chuàng)設情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學生自主識字。
[教具準備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程。
第一課時。
一、課件引入，激情導趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
(1)指導書寫互、象、被、掉四個字，學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復習引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？(交流)。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文課文備課教案及反思篇一
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文課文備課教案及反思篇二
教學目標：
1、認識本課16個生字，會寫7個生字。
2、能準確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
重點：會寫7個生字，會認9個生字。
難點：理解課文，教育學生過一個有意義的寒假。
教學準備：字卡片、教學掛圖。
教學安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、板書課題，初步感知課文。
(板書課題：動物學校放寒假)請同學們利用拼音自由讀課文。
二、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文，標出自然段數(shù)。
2、學生質(zhì)疑，師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學會了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲，還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學生討論：哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導朗讀。
1、教師范讀，學生注意聽。
2、指名分段讀，教師指出應該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學校放寒假。
第二課時。
一、復習舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片，學習會寫的字。
1、借助拼音練習讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。
3、指名讀，大家傾聽，判斷正誤。
4、自學生字，思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題，重點交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進行指導。
三、學生進行書寫練習，規(guī)范地書寫。
1、讀生字，看每個字的占格位置。
2、獨立練習書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視，指導糾錯。
四、擴展詞語。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、出示認讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認讀。
二年級語文課文備課教案及反思篇三
1、會認11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
一、猜謎揭題。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?
3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?
3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。
4、師生游戲：魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文我是什么課文原文。
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。
二年級語文課文備課教案及反思篇四
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.認識9個生字，理解新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學講這個神話故事。
3.通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點、難點：
會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。
教學策略：
讀中感悟，讀中表達。
教學流程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的.事是什么？我們今天要學習的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。
2.討論、交流，教師適時點撥（重點指導學困生）。
三、品讀感悟，個性表達，訓練語言。
1.用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良。
怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）。
馬良用神筆_____________________________。
馬良用神筆______________________________。
馬良用神筆_______________________________。
2.賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。
3.試講這個故事。
先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？
（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導和評價）。
五：總結(jié)收獲。
1、說說學了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說的話寫在練筆本上。
（參考題目：1、馬良，我想對你說……2.、假如我有這樣一只神筆……）。
二年級語文課文備課教案及反思篇五
教學反思。
怎么寫?以下是其范文，歡迎閱讀!
學生進入二年級的學習，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識字方面，他們完全可以在老師的指導下，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務，老師只需作一些必要的點撥，不用在識記生字方面花過多不必要的時間。在閱讀方面，學生進入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學習了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學會了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學習習慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該在充分鼓勵學生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導，幫助學生悟道，從而達成教學目標。
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標：
目標之一在于知識點的落實。課文中的“瘦、臥”這兩個生字的筆順容易出錯，要重點給予指導，在學生自主學習的過程中，學生如果沒有注意到老師要點明。另外，注意讀準“趴”的讀音及“冷、影”兩個字的后鼻音，不斷鞏固拼音的學習。課文朗讀的要求是讀正確，不頓讀、不唱讀，進一步強化朗讀的基本功。
目標之二在于能力點的落實。學生學習了課文，對在文中所積累的詞句應該會合理地運用，要求學生能夠利用提供的詞語，使用規(guī)范、通順的語言，把丑小鴨的故事講給大家聽。
目標之三在于情感目標的落實。通過學習，讓學生了解丑小鴨變成白天鵝的過程，明白“遇到任何困難都不要對自己灰心，因為丑小鴨也能變成天鵝”的道理。
根據(jù)。
教學設計。
我將教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課始通過談話激活學生已有的讀書體驗激發(fā)學生的學習新課的興趣。在自讀課文了解內(nèi)容階段主要是進行課文的初步感知與部分字詞教學。讓學生自讀課文通過完成一道填空題對課文有初步的了解并幫助學生理解和積累部分語言語言。結(jié)合語言環(huán)境讓學生自主學習生字“臥、瘦”。在此過程中老師要注意發(fā)揮有效的主導作用對不同的字有不同側(cè)重點的指導。初讀課文后進行重點段落的學習。把學習部分生字、理解詞語與朗讀課文感知內(nèi)容有效地結(jié)合起來。同時在語文課上老師要不失時機地對學生進行語言訓練。讓學生利用自讀后理解的語言結(jié)合老師提供的句式說話讓學生有話可說并說得規(guī)范。在創(chuàng)設情境練習說話方面老師主要要引導學生在語言表達的同時感悟課文所蘊涵的道理。在指導書寫環(huán)節(jié)由于學生已養(yǎng)成了書寫習慣老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫字方法的指導上帶領(lǐng)學生分析字在田字格中的占格位置(如：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)并指出關(guān)鍵筆畫(在橫、豎中線上明顯位置的筆畫)在充分觀察的基礎上再描和寫會達到更好效果。
通過本課的教學，完成了預定的教學目標，學生在課堂中學習的積極性也非常高。整堂課的教學過程有一定的容量，整個教學過程能緊扣目標，談話導入、整體感知、識字學文、讀文悟道、說話練習和寫字指導等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念和教師的主導作用，師生互動自然有效。
教學過程中比較有收獲的是：
(1)采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。
實踐證明，在語言環(huán)境中認識漢字，能幫助學生盡快地識字，效率也比較高。教師要結(jié)合教材所提供的語言材料，創(chuàng)設多種環(huán)境，讓學生在語境中識字。在生字的教學過程中，不要面面俱到，要抓住漢字的特點、識記的要點或容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，有重點的進行傳授。同時，也要屏棄全部都由老師教的習慣，鼓勵學生自主識字，學習基礎和學習能力都較強的學生可以做小老師，將好的識記方法介紹給大家，因為二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。
(2)依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。
小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機會引導他們進行有目的的語言訓練。閱讀教學中蘊藏著豐富的說話訓練點，教師應根據(jù)教材特點，根據(jù)學生實際，注重創(chuàng)設情境，指導學生練習說話，以培養(yǎng)學生的語言表達能力。
課文是學生學習語言表達的重要材料。在教學中，我十分重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學生練習說話。值得一提的是，語言環(huán)境的創(chuàng)設要緊扣課文內(nèi)容和教學目標，引導學生在完。
成語。
言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考、交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學中充分注意到這一點，認真傾聽學生的發(fā)言，有問題就及時提醒學生并指導學生改正。在學生說正確的基礎再指導他們說具體、說生動。只要不斷加強訓練，學生的語言表達能力就會大大提高。
(3)以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”基于這個教學理念，我在教學《丑小鴨》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。
在課堂上，我讓學生充分而有效地讀書，堅持以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用，引導學生在讀中解決問題、悟出感情;在讀中品詞析句，進行語言訓練;讓學生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂趣。
在學習課文的3—6小節(jié)時，我讓學生自由朗讀，找出有關(guān)內(nèi)容說一說“這是一只()的丑小鴨?！睂W生通過朗讀，了解了丑小鴨的經(jīng)歷，理解了課文內(nèi)容，體會到了丑小鴨的心情，感受到了丑小鴨的堅強。在這個過程中學生并不是被動地接受老師告訴他們的知識點，而是經(jīng)過自主學習得到答案。老師在這個過程中只是恰當?shù)匾龑?，巧妙的點撥，及時的評價，不斷地鼓勵，讓學生們在讀中感悟，悟后再讀，一步一步前進。
當然，閱讀是極具個性化的行為。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，他們對語言材料的感受和理解也是多元的，對同一問題也有不同的理解和看法?！墩Z文課程標準》中提出：在閱讀中，老師要“珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谥v述“這是一只怎樣的丑小鴨?”時，我鼓勵學生從不同的角度看問題、讀課文，用自己的頭腦去思考，對于學生多角度多角度、有創(chuàng)意的發(fā)言，我都恰當?shù)亟o予肯定，使本課的學習過程成為了學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性的舞臺。學生通過自己的讀和悟，表達和交流，不僅理解了內(nèi)容，更體驗了課文深刻的思想含義，從中也生成出了多元的理解和多彩的語言，學生的閱讀興趣也得到了進一步的培養(yǎng)。
二年級語文課文備課教案及反思篇六
教學目標：
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。
說明：
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。
教學重點與難點。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學過程。
一、導入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎;。
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁!
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對生命的熱愛。
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。
?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。
?——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
二年級語文課文備課教案及反思篇七
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設。
二年級語文課文備課教案及反思篇八
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=門+日=。
1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri。
要求：先讀，在抄寫。
2．選詞造句。
熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴。
（1）先讀一讀。
（2）學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）選舉代表班上交流。
（4）有基礎的學生寫在本上。
3．練習詢問和回答。
外面有什么聲音？
外面是什么樣的？
方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
板書設計：語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
1．學生字讀詩歌。
2．說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3．觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）。
1．朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2．指名到前面表演。
3．練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
日期活動變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設計：一首唱不完的歌。
二年級語文課文備課教案及反思篇九
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
（一）展示預習成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
（二）整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
（四）思考品味：
1、課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地；b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3、學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
（五）比較閱讀，理解提升。
二年級語文課文備課教案及反思篇十
教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字。
教學設計：
(一)導入新課。
2、展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物?
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡。
(二)自主學習課文生字、新詞。
方法同前(略)。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
教學設計：
(一)復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)作業(yè)布置。
二年級語文課文備課教案及反思篇十一
教學目標：
1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“?”、“!”、“?”來表達。
3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
教學過程：
一、復習引入。
1、認讀生字新詞。
2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文，了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?
生：很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點?
生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認識喜鵲。
(1)認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。
(4)學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲??”
c、問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思，找出文中相應的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o!鵲!鵲!”“鵲，鵲，鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設情境，引導學生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，他們的意思是：“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“____________”
(2)課堂交流，師給予評價。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文，體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文備課教案及反思篇十二
教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習導入。
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1.出示插圖，說說你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)。
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意。
學習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2.指名說，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計。
村居。
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
二年級語文課文備課教案及反思篇十三
2、學會用稍快、興奮地聲音演唱《郊游》，并能用動作表現(xiàn)歌曲；
3、通過用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩朗誦、編唱古詩等音樂實踐活動，表達對春天的喜愛、對大自然的熱愛之情。
通過各種音樂活動感受春天的美。
1、播放《小燕子》的音樂。
2、師生問好。
聽音樂進教室。
營造音樂課的氣氛，引出春天來了。
師：小燕子飛回來了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色吧！
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學生的想象。
表演《郊游》。
1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！
放歌曲《郊游》錄音。
2、（聽后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？
3、教師范唱。
師：怎么樣去郊游？在郊游時你看見了什么？
（引出歌詞）。
4、放歌曲錄音。
5、引導學生學唱歌曲。
6、教師加小鼓的節(jié)奏。
1、聆聽歌曲范唱。
2、說說歌曲的情緒。
3、聽教師范唱。
讀歌詞。
（按節(jié)奏或按情緒）。
4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。
5、跟老師的琴聲學唱歌曲。
6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。
7、邊唱邊表演。
（把教室當成野外，聽著音樂隨意走動，去尋找春天）。
熟悉歌曲，讓學生在不知不覺中學會歌曲。充分發(fā)揮學生學習的自主性。教師根據(jù)學生在教師中發(fā)現(xiàn)的春天的`事物調(diào)整教學過程，如學生發(fā)現(xiàn)的睡覺的小草，就先進行聆聽《春曉》的教學，如學生先發(fā)現(xiàn)地上的一些廢舊的盒子，就先進行制作打擊樂器的教學，同時教師進行思想教育，表揚發(fā)現(xiàn)這些廢舊盒子的學生，讓孩子知道不亂仍東西的習慣，同時發(fā)現(xiàn)地上有臟東西，也會主動去撿起來的好習慣。
1、教師拿出課前準備好的沙子，小石子、豆子等。
引導學生分小組用那些在“郊游”時發(fā)現(xiàn)的盒子做一個簡易的打擊樂器。
2、教師引導學生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、學生分小組制作一個簡易的打擊樂器。
2、分組展示。
3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。
教師指名回答。
2、教師根據(jù)回答選出一個最好的。
師：小草醒了，聽它還唱起了歌呢？
3、師播放《春曉》。
4、師：聽了小草唱的個后，你有什么話想和小草說一說？
5、播放錄音。
6、師：《春曉》是一首古詩，音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來學學音樂家叔叔，把你自己喜歡的古詩用上口風琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時發(fā)現(xiàn)樹葉，在樹葉上寫上自己喜歡的古詩，在把他編成歌吧！
7、師引導學生完成。
8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。
1、學生說說你要怎樣來喚醒小草。
2、學生一起喚醒小草。
3、學生聆聽音樂。
4、談談聽了音樂后的感受。
5、學生輕輕跟唱或自己表演，做配樂詩朗誦。
6、分小組活動。
7、分組展示。
8、學生一起學唱。
教育學生要愛護大自然的一草一木。
激發(fā)學生的興趣。
讓學生即興的創(chuàng)編一些簡單的樂句讓學生在音樂活動中樹立音樂表現(xiàn)的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么感受和大家說說吧！
課后找描寫春天景色的詩歌。
激發(fā)學生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。
二年級語文課文備課教案及反思篇十四
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)。
建議學時數(shù)：2學時。
教學設計：
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設計思路。
1、創(chuàng)設情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪；
3、重視學生自主識字。
[教具準備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程。
第一課時。
一、課件引入，激情導趣。
1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
(師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音。
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事？
三、認識生字，指導書寫。
1、出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
(1)指導書寫互、象、被、掉四個字，學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
(2)學生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲？課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復習引入。
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事？
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發(fā)生了什么事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？(交流)。
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什么？
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)。
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？
三、深化練習，積累詞匯。
出示課后第二題：
例：挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文，整體感悟。
1、自由讀課文，感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。