大班美術(shù)向日葵教案(優(yōu)秀14篇)

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    編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。如果你還在為教案的編寫苦惱,不妨來看看下面這些教案范文。
    大班美術(shù)向日葵教案篇一
    活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,讓幼兒感受作品的美。
    2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,鼓勵幼兒大膽表述與評價,增強幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。
    3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望,感受繪畫帶給自己的快樂。
    活動準(zhǔn)備:
    1、ppt課件。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒觀察認(rèn)識過向日葵,事先參觀過向日葵種植園地。
    活動過程:
    一、出示向日葵實物圖片。
    師:小朋友你們看這是什么?(向日葵)向日葵是什么樣子的'?
    小結(jié):因為向日葵的臉總是一直向著太陽,太陽到哪里,它的臉就向哪里。所以叫向日葵。
    二、出示梵高作品《向日葵》,引出課題。
    1、幼兒欣賞作品。
    師:今天,老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫,這是外國的一位畫家畫的,世界上許多人都喜歡他畫的向日葵,我們一起來看看吧!
    (一)讓幼兒敘述對畫面的第一感受。
    師:小朋友,你們看到這幅畫有什么感覺?
    鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達,充分肯定每一個幼兒的感覺、感受,并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結(jié)。
    1、色彩的感受。
    提問:
    (1)小朋友,你們看看這幅畫什么顏色?
    (2)你們最喜歡畫中的哪一種顏色?為什么?
    (3)哪種最多?(黃色)(4)你們喜歡這種顏色嗎?
    (5)你們看到黃色有什么感覺?(高興,激動、熱情…….)幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。
    大班美術(shù)向日葵教案篇二
    1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
    2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會色彩的初步運用。
    3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。
    二、活動準(zhǔn)備。
    1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
    三、活動過程。
    1、引入。
    (1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
    (2)出示圖片,問:看后有什么感覺?
    2、仔細(xì)欣賞。
    (1)在畫面上看到了什么?
    (2)除了這些你還看到了什么?
    (3)畫家畫這幅畫時用了什么顏色?
    (4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺?
    (5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同???
    (6)教師小節(jié)。
    4、評價。
    (1)你覺得這幅畫美嗎?
    (2)你喜歡這幅畫嗎?
    (3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺?
    5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
    6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進行比較。
    (1)同樣是凡高的畫,看看有什么不同?(線條、色彩)。
    (2)你更喜歡哪幅畫?為什么?
    7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
    8、作品展示及評議。
    資料背景:
    只是模仿,價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理,費盡心力,使得黃色的變化組合也趨于完美。
    大班美術(shù)向日葵教案篇三
    1、激發(fā)幼兒對線描畫的興趣,感受繪畫的樂趣。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力,提高幼兒的控筆能力。
    3、掌握線描畫的方法及特征,學(xué)會處理遮擋關(guān)系。
    2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。
    引導(dǎo)幼兒觀察向日葵特征,顏色。
    2、出示范畫,比較觀察,說一說這幅畫用了哪些畫法?
    (線描和與油畫棒相結(jié)合)。
    (1)線描畫我們都畫過什么?它是以什么組成的畫?
    線描畫沒有豐富的色彩,卻有豐富的線條,通過點、線、面來完成繪畫作品,裝飾味濃,
    小朋友們可以根據(jù)自己的想象,在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
    (2)你能找到《向日葵》中的點、線、面的運用嗎?
    引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的方法,重點示范葵花的遮擋關(guān)系。
    (1)幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系,找準(zhǔn)第一朵葵花的入筆觸。
    (2)按照被遮擋的先后順序和層次,一步步地完成葵花的輪廓。
    (3)分別用點、線、面進行添畫與裝飾。
    (4)最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。
    (1)有針對性的指導(dǎo)個別幼兒把握線條的流暢。
    (2)涂背景色時,可將油畫棒壓平,輕輕涂色。
    (3)指導(dǎo)幼兒色彩的飽和度,能夠體現(xiàn)出葵花的主層次。
    1、作品展示,對個別完成較好的作品進行適當(dāng)點評。
    2、組織幼兒收拾好自己的畫具,檢查自己周邊的衛(wèi)生情況,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)。
    大班美術(shù)向日葵教案篇四
    設(shè)計意圖:
    《向日葵》是法國偉大的畫家———梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”,使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法,離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以,我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫,并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
    線描畫的裝飾性極強,在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動,在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,觀察力、表現(xiàn)力很有幫助,還可以更好地掌握造型能力,熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型,可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。
    活動目標(biāo):
    1、通過欣賞向日葵圖片,讓幼兒了解向日葵的外形特征。
    2、合理掌握作畫布局,運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
    3、體驗線描畫的裝飾美,能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
    活動準(zhǔn)備:
    ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
    活動重難點:
    重點:運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
    難點:合理布局畫面,注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
    活動過程:
    一、ppt播放音頻,引出主題“向日葵”。
    1、師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,你們想和老師一起去看看嗎?
    2、請先閉上你的眼睛,(播放ppt及音頻)。
    師:小朋友們,我們已經(jīng)到達了神秘的地方,快看,這是哪?(幼兒回答),哇,原來這里是“美麗的向日葵”的家園,這里長滿了許許多多的向日葵,可真漂亮呀!
    二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
    師:小朋友們,你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛兀浚ㄓ變夯卮穑┙處熜〗Y(jié):因為向日葵的臉總是一直向著太陽,太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
    三、教師提問:出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
    師:小朋友們,你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài)。(請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))教師小結(jié):對了,向日葵好像在舞蹈,有的低下頭,有的.仰起頭,還有的扭動身體,真是太可愛了!
    四、教師出示梵高作品《向日葵》,請幼兒欣賞作品并提問:
    小朋友,請你來看看畫面上的這幅向日葵,哎,你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)師:這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品,畫家在畫這幅畫的時候,到處都充滿陽光,所以整幅畫到處都是金黃金黃的,給人感覺很溫暖,充滿了生命力。
    五、教師講解向日葵畫法,激發(fā)幼兒作畫靈感。
    師:剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”,看了繪畫大師的作品,你想不想也來當(dāng)個小畫家,畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵,你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說,畫一畫)。
    1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條,老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條,當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候,可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)。
    2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫—向日葵了,畫前請大家注意。
    (1)落筆前要請你先要想好,畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點;畫兩朵的時候可以一朵高一朵低,或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話,那你要注意層次上的區(qū)別,有高有低,有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。
    (2)畫的時候要注意步驟:首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤,再畫上花瓣,接著畫出向日葵的莖和葉子,最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象,在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
    (3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆,請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆,畫里面的小線條和花紋時可以使用細(xì)筆,線條有粗有細(xì),還可以動動小腦筋,運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵,這樣你的向日葵才能變得更加生動。
    六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵,教師巡回指導(dǎo)。
    師:接下來請我們的小畫家們,來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。(幼兒開始分組操作繪畫,過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)。
    七、作品展示,師幼互相欣賞、評價交流。
    1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上,供其他幼兒欣賞。
    2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品,說說理由。
    大班美術(shù)向日葵教案篇五
    梵高的“向日葵”是精典中的精典,幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局,顏色,以及所要表達的情感。于是設(shè)計了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
    1、欣賞梵高的作品“向日葵”,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
    2、學(xué)畫向日葵,能夠合理安排向日葵的位置。
    3、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力,并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
    5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
    高低錯落安排向日葵的位置。
    教學(xué)重點:
    抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
    教學(xué)難點:
    根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
    梵高名畫,紙,筆。
    1、你喜歡這篇畫嗎?為什么?
    2、畫中有幾朵花?
    3、每朵花都一樣嗎?
    4、他們是怎么插在花瓶里的?
    小結(jié):這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的,他畫的向日葵每一朵都不一樣,栩栩如生。
    1、每朵花都朝著不同的方向,我們看到的分別中花的哪里呢?
    2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的,每一片花瓣都是一樣大的。
    3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的,花瓣一邊長一邊短。
    4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
    小結(jié):擺放的角度不同,看到花的部位也不同。
    1、幼兒嘗試?yán)L畫。
    2、教師巡回指導(dǎo)。
    3、作品欣賞:表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
    小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異,象真的向日葵一樣。
    本次活動教師并沒有運用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家,他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
    大班美術(shù)向日葵教案篇六
    《秋風(fēng)吹下紅雨來》是中國著名李可染畫家的畫,也是福建省新編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域活動的一個內(nèi)容。這幅畫無論是色彩、形象、表現(xiàn)手法上都能給人美的震撼,作品中的人、牛和秋天的景色又是幼兒生活中所熟悉的。欣賞這幅畫,能使幼兒受到中國文化的熏陶和感染,提高幼兒對美術(shù)作品的審美情趣。
    在活動設(shè)計中,大膽地將藝術(shù)與語言、社會性等多領(lǐng)域進行交融整合?;顒右钥串嬚沟男问介_始,讓幼兒與畫近距離的接觸,去感受、品味、交流,重點交流:看了這幅畫有什么感受?,這樣在“引”和“導(dǎo)”中,培養(yǎng)幼兒的觀察力、鑒賞力,提高幼兒的審美情趣。
    大班美術(shù)向日葵教案篇七
     孩子的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常讓他們觀察大自然,提高他們的日常生活經(jīng)驗。下面應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家整理了大班美術(shù)《向日葵》教案與反思,僅供大家參考學(xué)習(xí)。
     梵高的“向日葵”是精典中的精典,幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局,顏色,以及所要表達的情感。于是設(shè)計了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
     1、欣賞梵高的作品“向日葵”,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
     2、學(xué)畫向日葵,能夠合理安排向日葵的位置。
     3、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
     4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力,并能進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
     5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
     高低錯落安排向日葵的位置。
     抓住向日葵的特點(形色),畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
     根據(jù)向日葵的特征進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
     梵高名畫,紙,筆。
     一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。
     1、 你喜歡這篇畫嗎?為什么?
     2、 畫中有幾朵花?
     3、 每朵花都一樣嗎?
     4、 他們是怎么插在花瓶里的?
     小結(jié):這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的,他畫的向日葵每一朵都不一樣,栩栩如生。
     二、教師示范,學(xué)畫向日葵
     1、每朵花都朝著不同的方向,我們看到的分別中花的哪里呢?
     2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的,每一片花瓣都是一樣大的。
     3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的,花瓣一邊長一邊短。
     4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
     小結(jié):擺放的角度不同,看到花的部位也不同。
     三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
     1、幼兒嘗試?yán)L畫。
     2、教師巡回指導(dǎo)。
     3、作品欣賞:表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
     小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異,象真的向日葵一樣。
     本次活動教師并沒有運用范畫,而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色,構(gòu)圖,擺放等,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向,顏色也并不都是一樣的,向日葵的狀態(tài)也不同,有的'開的很大,有的開的很小,還有的花瓣已經(jīng)凋謝了,幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家,他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物,教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖,花瓶里插的花有高有低,朝著不同的方位,顏色也不同。
     前面講得有點久,到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小,涂顏色的時候不清楚。
     教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣,讓幼兒了解向日葵的大小,顏色,以及各部位的細(xì)節(jié)之處,這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常讓他們觀察大自然,提高他們的日常生活經(jīng)驗,會對他們的各個方面都有幫助。
    大班美術(shù)向日葵教案篇八
    一、教材分析:
    《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊?,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
    在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗,這一點大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后,他們的欣賞活動會更加生動獨特。
    觀察認(rèn)識:向日葵。
    欣賞凡高的其他作品。
    基于兩種經(jīng)驗的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題:
    大班美術(shù)向日葵教案篇九
    《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人,事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個美術(shù)欣賞活動《向日葵》,里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體激發(fā)人對生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_出來的`強烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點和本地特色,重新設(shè)計了這次活動,將欣賞活動改為美術(shù)活動并將側(cè)重點定為了自我創(chuàng)造上,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。
    本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。并進行大膽遐想,選取自己喜歡的材料和顏色,創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。
    作為一次美術(shù)活動,我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在認(rèn)知目標(biāo)上:1、通過欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問題是能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上,我想讓孩子在制作向日葵的過程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。
    因為興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,所以我把重點定為:在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》;難點定為:能選取自己喜歡的材料和顏色,表現(xiàn)向日葵的基本特征。
    1、《綱要》中指出,大千世界,處處皆美,幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引,多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性,教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分,提高幼兒參與活動的有意性。
    2、幼兒的美感多處于直觀感受水平,具有形象性和功能性的特點,引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識,經(jīng)驗和心理發(fā)展特點,《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣,色彩鮮艷,生活潑的藝術(shù)品。在活動中,教師持一種寬容性的態(tài)度,允許幼兒發(fā)展自己不同的意見,使幼兒的思想通過表述外露出來。并進行大膽創(chuàng)造。
    3感官參與:皮亞杰認(rèn)知理論里提到:“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn),認(rèn)識客觀世界,不斷建構(gòu),完善自己的認(rèn)知模式?!痹谡麄€活動中,我將引導(dǎo)幼兒運用各種感官,通過看、說、想,動手及動腦,進行學(xué)習(xí),看主要是欣賞,想是想想如何創(chuàng)作,說是將自己的感受說出來,動手和動腦是讓幼兒能動手向日葵用自己獨特的形式表現(xiàn)出來,體驗創(chuàng)作的樂趣。
    4、《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功,他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞,互相啟迪、互相促進?!币虼宋覟橛變禾峁┝擞懻摰沫h(huán)節(jié),在活動這環(huán)節(jié),讓幼兒充分地將自己的感受說出來,與同伴共同分享自己的成果,體驗成功的樂趣。
    該美術(shù)活動開始以問題提示幼兒對作品進行整體感知和描述,為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義,教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、色彩、圖畫的背景等,讓幼兒在細(xì)致觀察過程中進行審美想像,從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作,在色彩的運用上很有特色,教師有針對性地引導(dǎo)幼兒通過比較,掌握作品特色。繼而,在欣賞教師作品的基礎(chǔ),體驗更多類似具有主色調(diào)的作品,感受其中的情感,。開闊了幼兒的視野,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
    活動最后一個環(huán)節(jié),組織幼能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征,通過幼兒親身實踐,進一步加深對作品獨特表現(xiàn)手法的感受。
    一.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你在什么地方看見過向日葵,他是什么樣的?(出示向日葵)。
    1、有一位著名的畫家,他也畫了很多向日葵,我們一起看看吧!
    2、你覺得這幅畫畫的怎么樣?
    4、每一朵向日葵有什么不同?
    小結(jié):這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷,有黃色、橘黃色、綠色;每一朵向日葵的造型都不一樣,有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大,有的花還是開了一點點------大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào),表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài),給人以美的享受,同時也表達了對生活充滿熱情。
    2、看看老師的向日葵,你看了之后有什么感受?
    3、你們也來做一幅向日葵,表達一下你們心中的想法好嗎?
    4、幼兒自選喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作活動。
    教師按幼兒的意愿及幼兒的實際能力安排分組活動。幼兒活動時教師邊指導(dǎo)。
    5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。
    張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,請幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_了什么樣的心情。
    大班美術(shù)向日葵教案篇十
    1、讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖,在鞏固線描的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)裝飾。
    2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景,初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。
    3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
    5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
    1、可拆卸的向日葵模型,歡快的背景音樂。
    2、記號筆和白紙每個幼兒一份。
    1、隨著背景音樂,教師有表情地描述:早晨,太陽慢慢升起來了,葵花向著太陽,彎彎腰、招招手說:太陽你好!中午,太陽升得高高的',天藍(lán)藍(lán)的,云燦燦的,向日葵抬起頭,對太陽說:太陽,你好!
    2、出示可拆卸的向日葵模型,引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征:臉龐是圓圓的,花盤上布滿了一個個小房間,里面住著葵花籽,花盤的周圍有許多半圓形花瓣,繞著花盤手拉手,風(fēng)一吹,他們就跳起了舞。
    拆卸葉子,讓幼兒觀察,并描述葉子的造型象“愛心”,葉子面對著你的時候是大大的,側(cè)過去就成了一條窄窄的線。
    4、幼兒繪畫,教師巡回觀察指導(dǎo)。
    5、張貼每位幼兒的作品,布置“向日葵的一家”,讓幼兒互相參觀評價。
    本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
    大班美術(shù)向日葵教案篇十一
    《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中,有關(guān)于種植活動和任務(wù)意識培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,其中明確指出:“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動和游戲分開,對勞動持認(rèn)真態(tài)度,關(guān)心勞動結(jié)果,也能理解一些勞動的社會意義,喜歡參與勞動,能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等,在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感?!币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動非常有必要的。
    1、通過向日葵種植活動,激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣,培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。
    2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣。
    重點:在種植過程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察,并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。
    難點:培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識,能持續(xù)觀察植物的變化,關(guān)心照顧植物的生長。
    1、幼兒園種植園地若干塊(根據(jù)班級人數(shù)),并將大塊土地進行簡單劃分,保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植。
    2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽,塑封后用筷子固定在泥土中。
    根據(jù)向日葵的種植周期,一般8—10周左右
    幼兒園中有一塊自留地,雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子,但是其實具體運作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯,但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識的沃土,何不讓孩子來種植些什么,田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。
    于是我們大班組教師進行了一次討論,一個有關(guān)自留地的系列活動新鮮出爐了。
    第一周:熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣
    當(dāng)?shù)弥M行種植活動后,孩子們都顯得非常的興奮,經(jīng)常有意無意的跑到田邊,東看看西瞧瞧,會非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動,有幾個孩子還利用來園和運動的時間,趁老師不注意去翻動幾下泥土,但具體怎么開始種植,該做些什么,他們還是很不知所措的,只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。
    很顯然開展種植活動的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情,其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣,“有興趣”這對孩子之后的任務(wù)意識培養(yǎng)絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備,有了很強的親近土地的愿望,于是分割土地(劃線)翻地、拔草,種植活動的準(zhǔn)備一切就緒。
    第二周:播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗
    很顯然在前一段時間“吊足胃口”之后,孩子們都是急于想投身這個種植任務(wù)之中的,但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的,否則在沒有任何經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗,對孩子任務(wù)意識的形成沒有任何幫助......
    第三周:發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過程相結(jié)合
    老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們,幾場雨過后,每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽!每天孩子們田間管理時更仔細(xì)了,生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了!”“我的也發(fā)芽了!”“我的終于發(fā)芽了!”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。
    讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試,很想看看孩子對植物的了解,看來,這一點難不倒孩子們,在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性,在前期的觀察中,他們已經(jīng)認(rèn)識了幾種常見的野草,自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽,所以種子一發(fā)芽,孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣,于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加,而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣,以及對自己那塊“自留地”的任務(wù)意識,已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起,說實話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實施一件自己饒有興趣的事情了,如果一定要分析個透徹的話,我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的.種子順利發(fā)芽了,而發(fā)芽無疑是對孩子認(rèn)真付出的肯定和回報,這比成人的表揚鼓勵更能讓孩子幸喜。
    第四周:制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對困難
    看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗,孩子們的田間管理好像更有了勁道,每天不用任何提醒,每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈,平時的談話中,也經(jīng)常聽到他們說到:“我地里怎么怎么,你地里怎么怎么。。。。。。”
    從幾個有種植經(jīng)驗的家長那里,我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽,估計小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)?,就是?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧!看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀,于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人,沒有稻草就用報紙加垃圾袋,沒有草帽嘛,就頂個籮筐吧!再穿上件小朋友找來的襯衫,孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。
    有了這第35個小朋友,地里的苗苗還真的沒有再少過。
    我將這個事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過程中遇到的一個大困難,哪個任務(wù)沒有困難呀?很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了,我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊,可我覺得這也是一個很好的學(xué)習(xí)機會,可以讓孩子承受打擊的同時,知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時該有的正確做法,“跌倒了可以爬起來,可是也要低頭看一看,自己是怎么跌到的,這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了?!倍椅矣X得實踐中出真知真的是很有道理,不過估計孩子們也許還沒領(lǐng)悟到這一點,但不能因為孩子不能領(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機會,這時我對孩子的示范作用和教育引領(lǐng),相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。
    第五周:施肥——孩子完成任務(wù)的過程需要得到成人的信任
    有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情,所以他們跑來對我說:“老師,我們施肥吧!會讓我們的向日葵長得更快更好的!”
    我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情,也不知道具體的細(xì)節(jié),抱著讓孩子們嘗試嘗試吧!于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料,在這個星期派上了用處,雖然每個孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了,可還是難掩其中的臭味,孩子們紛紛掩鼻,但是還是人手一瓶,仔細(xì)得澆在了自己的地里。
    一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話,讓孩子們紛紛直點頭,你猜是什么話,阿姨說:“肥料不能天天澆的,今天澆過了,隔得時間長點再澆,否則植物會受不了的!”一旁的我也直點頭,心里想著:天天澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的。
    孩子們的勇敢讓我真的很吃驚,肥料真的很有味道,“平時嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的!”,這是我原本的想法,可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候,我突然覺得我對他們其實很有成見,既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好,放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起來還真是有難度,成人的不信任對這些孩子來說其實是執(zhí)行任務(wù)過程中一個很大的心理障礙,而孩子是否能跨越自信這個障礙,在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說,其實很大程度取決于成人的態(tài)度。
    第六周:除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力
    大概是肥料起了作用,向日葵確實長得很快,沒幾天就竄得老高,莖葉更粗壯了,孩子們每天去地里又多了一件事情,就是和自己種的向日葵比高。
    但隨著向日葵的猛長,地里的草也發(fā)瘋似得長,拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情,有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任,地里干干凈凈,向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂,有些孩子懶惰,地里雜草叢生,向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。
    在除草這件事情上,我沒有對任何一個孩子進行任何的引導(dǎo)、批評、和教育,因為一份辛勞一份收獲,用在這個問題上再合適不過了。努力還是不努力,在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時,兩種層次的孩子都是一種很好的促動,突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以體現(xiàn)得自然很完美。
    第七周:花苞——用事實向孩子證明,付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比
    第一個花苞出現(xiàn)了,緊接著第二個,第三個,幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已,這是孩子們的期待也是孩子們的夢想,是對孩子們近兩個月辛勞的肯定,更是對他們付出的回報,和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
    同時我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子,開始著急了,每天開始很認(rèn)真的拔草,有一個從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵,讓家長幫著一起拔草,我發(fā)現(xiàn)后及時制止了家長,讓孩子自己的事情自己做,但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料,幫孩子的地施一下肥。
    每個孩子完成任務(wù)的意識有強有弱,在整個活動的過程中體現(xiàn)得非常明顯,特別在三、四個星期的一頭熱以后,有些孩子對任務(wù)就開始倦怠了,對于日常的養(yǎng)護也開始偷工減料,但在看到別的孩子長出花苞后,他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的,至少他們知道負(fù)責(zé)任做事,對促成一件事情的成功所起到的決定性作用,能領(lǐng)悟到這一點,對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務(wù)意識形成過程中的作用,我一直沒有忽視過,可以說從活動的一開始,我就以“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”的形式,每日更新家校互動網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容,讓家長們也及時了解孩子任務(wù)意識培養(yǎng)的過程,我很理解這位家長的做法,但我不贊同,而且站在老師的角度我必須制止,家長的包辦代替或者過分包容,不讓孩子承受失敗,其實對孩子來說有害無益,孩子的事情必須讓孩子自己做主!孩子的失敗也必須讓孩子自己承受!這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。
    第八周:花開了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感
    花開了,孩子們沸騰了,特別是第一個開花的張晨小朋友,一下子成了我們班級的明星,每個孩子都向她投去羨慕的目光,有的和她一起欣賞,有的埋頭在自己地里,不知道他想干什么,只知道他應(yīng)該在努力,希望能通過自己的加倍養(yǎng)護,爭取能讓自己的花更快得開放!這就是孩子呀!
    我并沒有將這次活動視作是一次責(zé)任意識,任務(wù)意識的競爭,但大自然卻用最好的方式表揚了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子,同時給了那些缺乏任務(wù)意識的孩子一次生動形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上,而且他們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么干凈整齊,可以說有些原生態(tài)的,在我看來安全隱患還不少,讓人很不可思議,哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的?在這次和泥土零距離接觸中,大自然的教育也給我上了生動的一課。
    快畢業(yè)了,每個孩子在留影的過程中都會想到,去向日葵地里和自己的向日葵合影留念,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲,而是個個都付諸了自己的感情,很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水,永遠(yuǎn)記住他們在看到花開時感到的那份欣喜,這將會成為他們?nèi)松凶畲蟮呢敻弧?BR>    1、只有教師的全身心投入,才能抓住孩子的興趣,體驗活動樂趣
    活動的初期孩子們對于新事物的興趣,會讓孩子們自覺得去觀察,去開展種植活動,但隨著時間的推移,孩子們的興趣會減弱,在這個過程中就需要教師的穿針引線,只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣,并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。
    2、不懼怕讓孩子體驗失敗,失敗在種植過程中同樣具有教育價值
    每個種植活動都會產(chǎn)生一個結(jié)果,成功或失敗,而且會有一個努力的過程,并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系,這便是一個很好的評價系統(tǒng),在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引,參與其中開始種植,便進入了一個對其任務(wù)完成情況的評價系統(tǒng),無論結(jié)果是成功還是失敗,都會對其任務(wù)意識發(fā)展有提升的作用。
    種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力,那是因為過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”,充分的親近大自然,還因為活動符合孩子認(rèn)知的天性,過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機,而且抓住了孩子在過程中的細(xì)節(jié),將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個很好的自評互評系統(tǒng),對孩子的任務(wù)意識發(fā)展頗有價值。
    大班美術(shù)向日葵教案篇十二
    《向日葵》是法國偉大的畫家——-梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”,使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法,離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以,我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫,并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
    線描畫的裝飾性極強,在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動,在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,觀察力、表現(xiàn)力很有幫助,還可以更好地掌握造型能力,熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型,可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。
    1、通過欣賞向日葵圖片,讓幼兒了解向日葵的外形特征。
    2、合理掌握作畫布局,運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
    3、體驗線描畫的裝飾美,能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。
    ppt課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
    重點:運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
    難點:合理布局畫面,注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。
    一、ppt播放音頻,引出主題“向日葵”。
    1、師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,你們想和老師一起去看看嗎?
    2、請先閉上你的眼睛,(播放ppt及音頻)。
    師:小朋友們,我們已經(jīng)到達了神秘的地方,快看,這是哪?(幼兒回答),哇,原來這里是“美麗的向日葵”的家園,這里長滿了許許多多的向日葵,可真漂亮呀!
    二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
    師:小朋友們,你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛兀浚ㄓ變夯卮穑?BR>    教師小結(jié):因為向日葵的臉總是一直向著太陽,太陽到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。
    三、教師提問:出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
    師:小朋友們,你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài)。(請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))
    教師小結(jié):對了,向日葵好像在舞蹈,有的低下頭,有的仰起頭,還有的扭動身體,真是太可愛了!
    四、教師出示梵高作品《向日葵》,請幼兒欣賞作品并提問:
    小朋友,請你來看看畫面上的這幅向日葵,哎,你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)
    師:這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品,畫家在畫這幅畫的時候,到處都充滿陽光,所以整幅畫到處都是金黃金黃的,給人感覺很溫暖,充滿了生命力。
    五、教師講解向日葵畫法,激發(fā)幼兒作畫靈感。
    師:剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”,看了繪畫大師的作品,你想不想也來當(dāng)個小畫家,畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵,你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說,畫一畫)
    1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條,老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條,當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候,可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)
    2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了,畫前請大家注意。
    (1)落筆前要請你先要想好,畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點;畫兩朵的時候可以一朵高一朵低,或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話,那你要注意層次上的區(qū)別,有高有低,有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。
    (2)畫的時候要注意步驟:首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤,再畫上花瓣,接著畫出向日葵的莖和葉子,最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象,在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。
    (3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆,請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆,畫里面的小線條和花紋時可以使用細(xì)筆,線條有粗有細(xì),還可以動動小腦筋,運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵,這樣你的向日葵才能變得更加生動。
    六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵,教師巡回指導(dǎo)。
    師:接下來請我們的小畫家們,來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。(幼兒開始分組操作繪畫,過程中教師適當(dāng)提醒添畫、看整體布局等等)
    七、作品展示,師幼互相欣賞、評價交流。
    1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上,供其他幼兒欣賞。
    2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品,說說理由。
    師:哇,小畫家們的向日葵作品都已完成了,哪位小畫家來說說看,你最喜歡哪一幅向日葵?(幼兒互相評價)
    3、教師小結(jié):
    師:今天你們創(chuàng)作的向日葵都很美,我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里,可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式,創(chuàng)作出更加美好的事物。接下來,讓老師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽遥男〇|西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢?(教師帶領(lǐng)幼兒離開活動室)
    大班美術(shù)向日葵教案篇十三
    ——這朵向日葵漂亮不漂亮???
    ——你們想學(xué)畫向日葵???
    ——先畫個圓形,當(dāng)向日葵的頭。
    ——在給圓里面橫豎的畫上格。
    ——把圓的外面畫上花邊。
    ——向日葵的'頭下畫上莖。
    ——向日葵畫完后,涂上花色和綠色。
    我們把這朵漂亮的向日葵帶回家,送給自己最喜歡的人吧!
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    大班美術(shù)向日葵教案篇十四
    1、積極參與欣賞活動, 能大膽地表達自己的審美感受。
    2、能感受向日葵的姿態(tài)美,并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
    3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵,表現(xiàn)向日葵的美。
    1、名畫《向日葵》一幅。
    2、音樂《種太陽》、錄音機,數(shù)碼照相機,電腦。
    3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干,向日葵折紙圖一幅。
    (一)談話導(dǎo)入。
    師:今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫,只要你仔細(xì)的看,就會發(fā)現(xiàn)這幅畫里的許多秘密。
    (二)欣賞名畫《向日葵》
    你看到了什么?覺得怎么樣?
    教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達與表現(xiàn)。重點引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如:花瓣看上去怎樣?像什么?我們一起來用一個動作表示。
    為什么有的向日葵是黃色的,有的綠色的?向日葵的方向有什么不一樣嗎?為什么有的向日葵是下垂的?我們一起來用一個動作表示。
    (三)取畫名。
    1、你想給這幅畫取一個什么名字呢?
    2、介紹畫名:《向日葵》,畫家:凡高,他是世界上有名的大畫家。
    (四)聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。
    1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作,隨著音樂舞蹈,在音樂的最后擺個造型。
    2、引導(dǎo)幼兒對造型進行評價,提出改進意見。
    (五)自選材料創(chuàng)作向日葵,如:線描畫:向日葵,折紙:向日葵,插花等。
    本次活動雖是美術(shù)欣賞,但是老師卻運用了很多藝術(shù)的因素,如音樂、美術(shù)的多元,通過多通道的參與、藝術(shù)的整合,使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵,幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上,教師通過幼兒自選,尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式,體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個性化。