部編版三上語(yǔ)文第一單元教案(精選17篇)

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    教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時(shí),要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和流暢度。在以下教案范文中,你會(huì)看到一些有關(guān)課堂互動(dòng)、評(píng)價(jià)和反思的設(shè)計(jì)想法和建議。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇一
    今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》,新的教材,新的班級(jí),新的年段,第一次接觸總有很多不足。
    這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然,這是一篇構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美、畫(huà)面和諧、情感真摯的兒童散文。
    構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,蘊(yùn)含了豐富的信息:這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫(xiě)了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象;結(jié)尾自然,借景抒情,令人回味。開(kāi)篇第一句話,是一個(gè)長(zhǎng)句,很長(zhǎng)的句子,卻沒(méi)有給人冗長(zhǎng)的感覺(jué),它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦,讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,也給讀者帶來(lái)了閱讀期待:這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開(kāi)的。
    把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里?教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來(lái)解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題。
    開(kāi)學(xué)第一課,班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀,我組織齊讀五次,學(xué)生自由讀課文若干次,這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂,比較乖巧,讀課文聲音不響,課上課下都比較安靜。第一堂課上,我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀:齊讀生字詞、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思、開(kāi)火車(chē)讀,拓展與“絢麗多彩”相類(lèi)似的詞語(yǔ)。遺憾的是,我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),在后續(xù)的字詞抄寫(xiě)作業(yè)中,部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整。
    整堂課下來(lái),我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí),對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應(yīng)。
    思考、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),會(huì)有怎樣的感受,他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面。其二,單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí),關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,它的內(nèi)容、主題等,對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應(yīng)該帶來(lái)怎樣的期待和定位。
    學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對(duì)陌生,個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中,學(xué)生找出“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的?!薄澳酋r艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!?BR>    在第二課時(shí),我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,也不太清楚什么是“走月亮”,因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)一些困難?!渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解,我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,學(xué)生也能了解其中的原因。
    這堂課有太多的不足,課堂比較單調(diào),以教師的講述為主,學(xué)生參與度不夠,發(fā)言人數(shù)較少,課堂太安靜。
    重新梳理:
    第一步:?jiǎn)卧獙?dǎo)讀;
    第二步:學(xué)習(xí)課文:
    1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;
    2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),有哪些自己認(rèn)為特別的地方;
    4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活,關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。
    第三步:拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
    第四步:吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇二
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》,下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
    一、設(shè)計(jì)理念。
    在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析。
    二、教材解讀。
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫(xiě)我國(guó)邊疆地區(qū)的一所大青樹(shù)下的小學(xué),在學(xué)校里,各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來(lái)自不同*族的學(xué)生,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧,可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂(lè)、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景,再寫(xiě)課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫(xiě)是本文的特點(diǎn)外,在語(yǔ)言表達(dá)上也很有特色。
    根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"壩、漢"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"晨、絨"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
    2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,讀出對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。
    3.情感目標(biāo):了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
    【教學(xué)方法】。
    基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
    1.品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文",這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
    3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。
    【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
    研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
    一、歌曲引入,介紹資料。
    1.播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
    2.引導(dǎo)交流,了解我國(guó)有五十六個(gè)*族,是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
    3.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1.教師配樂(lè)范讀。了解文中的有關(guān)*族。
    2.初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
    三、再讀課文,理清課文順序。
    四、自主品讀,自我感悟。
    五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
    1."那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
    2."古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過(guò)想象,感悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
    3."早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……"通過(guò)山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
    1."早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團(tuán)結(jié)。
    2."上課了,不同*族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)孩子們雖然*族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。
    1."下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。"通過(guò)感情朗讀,讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
    1."大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。"。
    通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行感悟:
    (1)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
    (2)他們是這樣讀課文的?
    (4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)"窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)。
    六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
    七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
    1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(*族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
    2.是啊,"五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個(gè)*族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
    3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇三
    一、說(shuō)教材。
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,我們一天天長(zhǎng)大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
    《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所*族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各*族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
    1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
    2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
    3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
    以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各*族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差,所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
    三、說(shuō)教法學(xué)法。
    教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén),在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀*,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    (一)揭示課題,激發(fā)興趣。
    所謂興趣是的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示*族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,我問(wèn)學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū):《大青樹(shù)下的小學(xué)》),生讀題。
    (二)初讀課文,整體感知。
    等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語(yǔ):
    第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)。
    第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)*族)。
    然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,我總結(jié)概括:課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
    (三)精讀課文,品味語(yǔ)言。
    上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
    首先學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:
    第一句:……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。
    齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來(lái)自不同的*族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…?!弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…?!痹炀?,更深刻的體會(huì)*族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來(lái)自不同的*族。
    第二句:大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。
    齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各*族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)*族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    第三句:那鮮艷的*族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
    齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。
    第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
    齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?
    再齊讀第一自然段,讀出各*族直接的友愛(ài),讀出校園中穿戴不同,美麗的場(chǎng)景,讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各*族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),和學(xué)校的美麗。
    這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀*,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各*族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
    上課的情景。
    然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看*族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?
    在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括*族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽(tīng)!
    然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:
    第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。
    第二句:最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
    齊讀句子:你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
    課堂練筆。
    同學(xué)們,我們一起來(lái)看課文插圖,看到插圖,你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。
    這節(jié)課,我們感受到了*族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū),板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),針對(duì)這篇課文,我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上,上課時(shí),下課后的情景,然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的,上課時(shí)周?chē)前察o。這樣,這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體,可以一目了然地理清課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
    上學(xué)路上快樂(lè)。
    上課時(shí)安靜。
    下課后?
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇四
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣(mài)”,不是“買(mǎi)”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    3.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇五
    1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
    2.弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家。
    二、教師示范說(shuō)話,明確要求。
    1.學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
    “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
    2.思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
    (1)提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
    (2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。
    (3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
    (4)借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
    三、練習(xí)。
    1.指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
    2.將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
    3.提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
    4.學(xué)生分小組練說(shuō),
    教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇六
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    課前準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣(mài)”,不是“買(mǎi)”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫(xiě)得勻稱。
    b.學(xué)生寫(xiě)字。
    3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    穿戴不同語(yǔ)言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇七
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的.觀察方法。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
    掛圖、投影片
    兩課時(shí)
    1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
    一、引入新課
    今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、分別觀察圖1和圖2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
    2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
    三、講讀課文。
    1、指名讀第一自然段。
    “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出?是看了一次?
    2、學(xué)習(xí)二三自然段。
    (1)說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
    (2)指名讀文二三段,邊聽(tīng)邊想象。
    (3)用投影片幫助理解。
    (4)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
    (5)朗讀第二三自然段,概括大意。
    3、講讀第四五段。
    (1)有云時(shí),太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
    出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
    由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化?
    (2)指名讀第四五段。
    想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí),云和海水的變化。
    (3)理解第四五段,讀讀想想。
    (4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
    (5)讀第四五段,概括大意。
    4、講讀第六段。
    (1)讀文,“奇觀”?
    (2)這偉大的奇觀指什么?
    (3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
    (4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
    四、練習(xí)朗讀全文。
    五、作業(yè)
    1、朗讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    1、理解本課生字新詞;并聽(tīng)寫(xiě)。
    2、背誦課文。
    一、出示生字詞卡片,讀記。
    二、練寫(xiě)生字詞。
    三、讀背第一段。
    四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。
    1、朗讀第二三段。
    2、完成思考練習(xí)。
    3、自讀第二三段,想象,背誦。
    4、練習(xí)背誦第二三段。
    五、讀背第四五自然段。
    1、朗讀第四五段。
    2、完成練習(xí)3。
    3、想象、記憶文章。
    4、練習(xí)背誦第四五段。
    六、看圖,全班試背全文。
    七、指導(dǎo)造句。
    1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么?
    2、找出有關(guān)句子讀一讀。
    3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?
    4、口頭造句。
    八、鞏固生字詞。
    1、自己識(shí)記。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    九、作業(yè) :
    1、背誦課文。
    2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
    3、預(yù)習(xí)《夕照》。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇八
    1.審題:指名讀題明確要求。
    2.學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。
    3.提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
    4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    5.檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
    6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
    7.明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
    8.反饋。
    二、學(xué)第二題。
    1.指名讀題,明確要求。
    2.投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
    3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
    4.投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
    5.學(xué)生自選方法完成制表。
    6.利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
    7.反饋。
    三、教學(xué)第三題。
    1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)。
    2.習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
    3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
    4.集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)出示第一句話:你們明天上午有什么課。
    (2)指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
    (3)評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
    (5)教師小結(jié)。
    5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。
    6.反饋。
    (1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
    (3)教師小結(jié)。
    7.多種形式練習(xí),分角色朗讀。
    四、整體回顧,教師總結(jié)。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇九
    1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
    體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
    課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解,與我們?nèi)粘o嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,并展示圖片。
    2.初讀課文清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(大青樹(shù)下的小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
    提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    二、揭示課題,范讀課文。
    3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
    三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
    1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2.學(xué)生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
    四、分組朗讀,組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
    2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a.著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
    3.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
    一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二、分段讀議,加深感悟。
    1.第一自然段。
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂(lè)朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
    c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀,比賽背誦。
    1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、布置作業(yè)。
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十
    1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹8形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣,讓書(shū)成為他們的朋友。
    2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
    3.在閱讀過(guò)程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
    激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣,讓學(xué)生在“讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
    鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
    人物貼畫(huà),課件。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書(shū),積累好詞好句,為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū),這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
    二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
    1.觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
    2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)(即整本書(shū)的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
    3.前言。
    4.了解目錄。
    目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。
    怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。
    訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
    三、交流喜歡的故事。
    1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書(shū))
    (1)聽(tīng)故事錄音。
    (2)自己讀故事,指名交流。(板書(shū):讀故事)
    師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
    (3)看故事視頻。(板書(shū):愛(ài)積累)
    (4)談?wù)勼w會(huì)。(板書(shū):談體會(huì))
    阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
    2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
    (1)讀故事。
    (2)愛(ài)積累。
    (3)談體會(huì)。
    3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
    4.全班交流。
    四、課外閱讀方法總結(jié)。
    師過(guò)渡:《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了,讀過(guò)了也看過(guò)了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
    1.介紹阿凡提。
    2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)??梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
    3.在這本書(shū)中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
    五、閱讀延伸
    小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào):讀書(shū)讓我快樂(lè),讀書(shū)讓我增添智慧。
    六、推薦書(shū)目:
    嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
    冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
    陳伯吹《一只想飛的貓》
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    《阿凡提的故事》
    阿凡提--幽默機(jī)智
    巴依--愚蠢貪財(cái)
    讀故事
    愛(ài)積累
    談體會(huì)
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十一
    1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
    認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
    生字卡、課件。
    二課時(shí)。
    (一)
    一、畫(huà)面引入。
    播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
    師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
    3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
    4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
    三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
    2. 讀第三自然段,能讀出什么?
    3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
    4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
    播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    (二)
    一、 復(fù)習(xí)鞏固。
    1. 同桌抽讀生字卡。
    2. 有感情、流利地朗讀課文。
    二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
    1. 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
    2. 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
    3. 背誦課文。
    4. 個(gè)別抽背。
    三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1. 認(rèn)讀生字。
    2. 擴(kuò)詞練習(xí)。
    3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
    4. 學(xué)生練習(xí)。
    四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。
    播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
    六、 實(shí)踐活動(dòng)。
    選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
    2、古詩(shī)兩首
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識(shí)字寫(xiě)字
    教學(xué)難點(diǎn):
    朗讀感悟
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、掛圖 生字卡片 小黑板
    2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    二、初讀課文,解決生字字音
    1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
    2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
    3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
    重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
    4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
    三、朗讀感悟
    1、自由朗讀
    借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
    2、小組朗讀
    個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
    3、小組賽讀
    注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
    4、教師范讀
    (1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
    (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
    5、學(xué)生美讀
    (1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
    (2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
    6、暢談發(fā)現(xiàn)
    你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
    7、啟發(fā)感悟
    感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
    8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
    9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
    四、積累運(yùn)用
    1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
    2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
    五、實(shí)踐活動(dòng)
    “我知道”展示交流活動(dòng)。
    1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
    2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
    3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    背誦兩首古詩(shī)
    二、識(shí)字
    1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
    (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
    (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    (3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
    (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
    (2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
    3、組詞識(shí)字。
    如,宿,住宿、宿舍。
    4、以熟字帶生字識(shí)字。
    如,離——籬 味——未
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)
    1、鞏固音、形。
    本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
    2、仔細(xì)觀察。
    本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
    獨(dú)體字:未
    左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
    上下結(jié)構(gòu):榮
    半包圍結(jié)構(gòu):追、店
    3、重點(diǎn)講解
    未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
    榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
    宿:寶蓋不宜太寬。
    燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
    4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
    3 筍芽?jī)?BR>    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。
    2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、激趣引入:
    1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?BR>    2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?BR>    3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
    二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:
    1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。
    3、檢查自學(xué)情況:
    (1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?
    (可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;
    動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;
    讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;
    學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)
    (3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
    4、練習(xí)寫(xiě)字:
    (1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式;
    (2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;
    (3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:
    (4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);
    (5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);
    三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;
    1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;
    2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
    (1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
    (2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;
    (撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)
    (3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
    (引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
    (4) 有感情朗讀課文:
    (1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)
    指名讀,評(píng)價(jià);
    小組間競(jìng)賽讀;
    3、深入感悟:
    (1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?BR>    (2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
    四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)
    1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;
    2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:
    “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
    小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
    小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
    4 小鹿的玫瑰花
    教學(xué)目標(biāo)
    1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
    2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
    3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備
    生字卡片、頭飾、課件
    教學(xué)時(shí)間
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一.引入新課
    1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
    2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
    二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
    如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
    (2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
    (3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
    (4)在組詞中識(shí)字。
    三.再讀課文,朗讀感悟。
    1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
    2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
    (1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著。”
    (2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
    3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
    4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
    5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
    (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
    (2)指名表演,加深理解。
    指導(dǎo)演小鹿
    要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
    要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
    表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。
    指導(dǎo)演鹿弟弟
    鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
    指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
    表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
    四.實(shí)踐活動(dòng)
    假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
    第二課時(shí)
    一.診測(cè)
    1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    2.有感情地朗讀課文。
    二.指導(dǎo)寫(xiě)字
    1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。
    3.想辦法記憶字形。
    4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。
    (2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
    (3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
    5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。
    三.積累運(yùn)用
    1.詞語(yǔ)積累。
    嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
    2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
    (1)展示讀詞語(yǔ)和句子。
    (2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
    語(yǔ)文園地一
    教學(xué)目標(biāo):
    1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
    2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
    3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    小黑板 字卡
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一 我的發(fā)現(xiàn)
    1 讀題,明確題目意思。
    2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
    3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
    4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
    5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
    6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”
    7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
    8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
    請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
    二 日積月累
    1 讀題,明確題意。
    2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
    (1) 自讀八組字詞。
    (2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
    (3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
    3 讀讀背背。
    (1) 小黑板出示四副春聯(lián)。
    (2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
    (3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
    (4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。
    4 我會(huì)說(shuō)。
    (1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
    (2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
    (3)小組交流,匯報(bào)。
    (4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
    三 展示臺(tái)
    1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
    2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。
    3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)
    第二課時(shí)
    一 口語(yǔ)交際
    1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
    2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
    3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
    4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)
    5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
    6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
    二 寬帶網(wǎng)
    1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
    2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
    3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
    4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
    教學(xué)難點(diǎn):
    區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時(shí)
    我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“z”。
    (5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z”的形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶zz。
    (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“c”。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的`形
    (1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問(wèn):你們看這是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“s”。
    (5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
    2、記憶“s”的形
    (1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
    (2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字sss。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (2)電腦博士書(shū)寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十三
    本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》,都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘?!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題,給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
    1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。
    2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    3、通過(guò)讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)、會(huì)唱春天,了解春天的特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
    1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天,讓學(xué)生去尋找春天,從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天,并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。
    3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
    5、在理解本組教材時(shí),教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
    《找春天》2課時(shí)
    《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
    《筍芽?jī)骸?課時(shí)
    《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
    《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
    1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
    2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
    1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    (1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
    (2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
    (3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
    (4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
    3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
    4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
    5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
    (1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
    (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
    (3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
    (4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    (1)學(xué)生互相討論,交流。
    (2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
    1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
    2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
    3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十五
    1課時(shí)
    1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法,圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
    2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),有條理地?cái)⑹觥?BR>    3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
    4.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
    5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
    1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
    2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
    1.掌握敘述事情的方法,并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
    2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
    3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
    課件
    導(dǎo)入
    ( )分鐘
    今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
    【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。】
    新課
    教學(xué)
    ( )分鐘
    1.讀題目,你都了解到了什么?(板書(shū):我的心兒怦怦跳)
    認(rèn)真讀一讀,打開(kāi)寫(xiě)作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
    2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
    請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái),與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整,寫(xiě)具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    (板書(shū):心跳的過(guò)程(詳寫(xiě)))
    1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動(dòng),還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(板書(shū):心跳的事)
    要求:
    (1)說(shuō)一說(shuō)是什么事。
    (2)說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
    2.匯報(bào)自己的選材。
    (1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
    (2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
    3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運(yùn)用。
    2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
    小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果
    3.教師總結(jié):描寫(xiě)心跳的時(shí)候,我們要抓住心跳的過(guò)程;詳細(xì)介紹過(guò)程中,你的心理活動(dòng),你的想法,動(dòng)作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書(shū):獲得的感受)
    根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
    【設(shè)計(jì)意圖:審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫(xiě)作重點(diǎn)?!?BR>    課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
    這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候,要抓住心跳來(lái)寫(xiě),詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
    心跳的事
    我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程(詳寫(xiě))
    獲得的感受
    作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn):
    1.在這節(jié)課中,我抓住寫(xiě)作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫(xiě)作目的,在寫(xiě)作中做到有的放矢。
    2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
    3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們,酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。
    2、體會(huì)維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都.
    教學(xué)重難點(diǎn):能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
    教具準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課:音樂(lè)之都維也納。
    2、指名朗讀。
    3、學(xué)生提出問(wèn)題(一邊提一邊問(wèn))。
    a:維也納在什么地方?
    b景色怎樣?
    c:哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?
    d:“風(fēng)韻”是什么意思?
    e:與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?
    f:本自然段寫(xiě)了什么?
    1、指名朗讀。
    2、提出問(wèn)題。
    (1)、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃?
    (2)、哪一句是總起句?起什么作用?
    (3)、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)?
    (4)、有哪些詞語(yǔ)用得好?
    (5)本段主要內(nèi)容是什么?
    1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
    2、分段提出問(wèn)題并解答。
    (1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
    a、找出總起句。
    b、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市?
    c、哪個(gè)詞用的好?
    d、用“裝飾”造句。
    e、歸納本段段義。
    (2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    a、找出課文的總起句。
    b、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”?
    c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?
    d、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?用“幾乎”造句?
    e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?
    (3)第五段問(wèn)題。
    a、中心句是哪句話?
    b、為什么被稱為歌劇中心?
    c、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?
    d、用“金光閃閃”造句。
    e、歸納本段段義。
    a、本段寫(xiě)了什么?
    b、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出?
    c、說(shuō)明了什么?
    師概括總結(jié)文章最后自然段。
    今天,我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納,這只是地球上璀璨明珠的一顆,有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析,好好讀書(shū),將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美,豐富我們的生活,讓我們的生活更加美好!
    搜集有關(guān)世界名都資料。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    部編版三上語(yǔ)文第一單元教案篇十七
    2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
    預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?
    誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?
    小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?
    …………
    3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。
    4.出示學(xué)習(xí)要求:
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    (2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
    (3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
    (4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。
    5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
    6.匯報(bào)交流。
    (1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
    (2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的'話。
    (3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?
    (4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問(wèn)題,還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
    7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
    8.聽(tīng)兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。
    1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?
    2.導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,與人分享是一種快樂(lè),下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!
    3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
    4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū),也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。
    1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
    2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。