編寫(xiě)教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)過(guò)程的流程性和邏輯性，幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。
在山的那邊教案篇一
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（ 投影討論問(wèn)題：“山”和“?！钡暮x。“海”——理想境界：“山”——重重困難）
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題： 第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? （投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2） “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3） “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂(lè)
在山的那邊教案篇二
以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的.語(yǔ)感。)
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活，感悟人生。
(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。
為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：
詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：
有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
1、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。
在山的那邊教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊讀邊思考，劃出有關(guān)詞句回答問(wèn)題的閱讀方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2.方法。
1、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？
2、揭示課題：45 大海那邊
3、齊讀課題。
1、聽(tīng)清課文錄音，思考：小螃蟹說(shuō)大海那邊是什么？
2、交流。
3、自己朗讀課文，用三步法學(xué)習(xí)生字。
4、交流：
5、組成詞語(yǔ)讀一讀，做小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
。
自由朗讀課文
2、選其中你最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
處都像撒下金色的粉末一樣。
（2） 隨機(jī)出示：課文5、6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫(xiě)了什么？
（3）隨機(jī)出示：第7、8小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
讀一讀：小螃蟹覺(jué)得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié)，讀一讀。
3、教師引讀。
1、假如你站在大海邊上，你會(huì)想些什么呢？
2、交流
板書(shū)
45、大海那邊
小螃蟹想 早晨 太陽(yáng)的`家
中午 美國(guó)
夜晚 月亮的故鄉(xiāng)
在山的那邊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)??
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活，感悟人生）。
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問(wèn)題：“山”和“海”的含義?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）。
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）。
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的`詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂(lè)。
在山的那邊教案篇五
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩(shī)歌的朗讀能力。
2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出?lái)。
播放(朗讀)完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩(shī)歌
(一)課題
2.為什么作者會(huì)這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來(lái)說(shuō)，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過(guò)是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
在山的那邊教案篇六
1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?BR> 2、組織學(xué)生討論山與海在詩(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
在山的那邊教案篇七
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
對(duì)“山”與“海”的理解。
(一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題：在山的那邊)。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知。
問(wèn)：山那邊到底有什么？(讓我們一起來(lái)尋找答案吧)。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)。
2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。
(2).詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容？
(3)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)。
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析。
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo))。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識(shí)膚淺。
“扎”——不懈努力；深(意思)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。
(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
(2)小結(jié)(師)。
要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大海”或“山”為話題寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。
在山的那邊教案篇八
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。
二、教學(xué)設(shè)想。
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))。
說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))。
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?jiàn)，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的.體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題，教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?
說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！薄粋€(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
物象山海。
意象困難理想。
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功。
布置作業(yè)。
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案篇九
1.準(zhǔn)確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀，把握主旨，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)方式】。
朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
【課文簡(jiǎn)析】。
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“海”，開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解，又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個(gè)夢(mèng)想中的世界，開(kāi)闊、光亮、自由，充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對(duì)理想的破滅之苦，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說(shuō)是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神，作者用詞精當(dāng)傳神，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情?？梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情，聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義，這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞，必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫(xiě)一段話，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度，又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念，還能給學(xué)生仿寫(xiě)或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
【學(xué)情分析】。
對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō)，未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課“夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣＝鹕姆N子。看到大家燦爛的笑臉，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎？（生交流，師熱情點(diǎn)評(píng)，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝?，放飛自信。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x。
1.師配樂(lè)范讀課文，生靜心聆聽(tīng)，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀，談第一感受。
2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（注意結(jié)合語(yǔ)境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間。
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求。
2.師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的，但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。）。
3.男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn)：
（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？
（3）“誘惑著我的.山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”？
（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界？
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。
2．小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng)：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜。
3．開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽，給學(xué)生配上音樂(lè)，享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。
在山的那邊教案篇十
詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體?！对谏降哪沁叀穼?xiě)了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想。
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))。
說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))。
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?jiàn)，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題，教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?
說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！报D―一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。
說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
物象山海。
意象困難理想。
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功。
在山的那邊教案篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)山與海的理解。
四.教學(xué)過(guò)程：
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題：在山的那邊)。
1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)。
2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。
3.默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。
五.體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)。
在山的那邊教案篇十二
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
2、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解“山”、“?！钡南笳饕饬x。
3、品味詞語(yǔ)的含義，理解詩(shī)歌闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
1、劃出詩(shī)中的問(wèn)句，討論每一個(gè)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣。
重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問(wèn)句，個(gè)別示范，分組朗讀。
（1）山那邊是什么呢？
媽媽給我說(shuō)過(guò)：海
（2）哦，山那邊是海嗎？
（3）媽媽，那個(gè)海呢？
（4）在山的那邊，是海嗎？
是的！
2、朗讀合詩(shī)。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示：注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，第一節(jié)的“小時(shí)候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅(jiān)信有大海，怎樣去尋找？
4、詩(shī)歌的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”和“?！庇性鯓拥膬?nèi)涵。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
6、聯(lián)系上下文，品味詩(shī)句。
（1）、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（2）、在自己認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)，交流討論。
提交問(wèn)題，討論解決。
只要明天還在
汪國(guó)真
只要春天還在
我就不會(huì)悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽(yáng)還可以重新回來(lái)
只要生命還在
我就不會(huì)悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會(huì)悲哀
冬雪終會(huì)慢慢消融
春雷定將滾滾而來(lái)
（1）、這首詩(shī)成功的運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)選取幾種典型的形象，寫(xiě)出它們分別象征什么。
（2）、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？
（3）、這首詩(shī)表達(dá)了主人公什么思想感情？
在山的那邊教案篇十三
1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀?。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的美。
1、通過(guò)朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)歌美，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
2、理解“理想”的意義，樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1.了解朗誦詩(shī)歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩(shī)，提高朗誦能力。
2.通過(guò)理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)作者為理想而奮斗的情懷。
理解詩(shī)歌的象征手法，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！碧N(yùn)含的深層含義。
教法：1、朗讀法2、引導(dǎo)法3、思維拓展法。
學(xué)法：1、朗誦法3、直觀感知法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌《在山的那邊》。
二、初讀課文，了解詩(shī)歌大意，解決生字詞。
1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。
3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、范讀課文，讀出感情。
老師通過(guò)朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過(guò)朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
四、品讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)法。
1、大家從詩(shī)歌中讀出了這么多情感，這些情感是作者是借助哪些物象來(lái)傳遞的呢?(板書(shū)：畫(huà)出山與海的簡(jiǎn)圖)。
2、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽(tīng)。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明喜歡的原因，明確象征手法的運(yùn)用。
五、理解詩(shī)歌意蘊(yùn)，感受詩(shī)歌魅力。
通過(guò)朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請(qǐng)大家把詩(shī)歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩(shī)歌，并且回答問(wèn)題：你是喜歡小時(shí)候的我還是喜歡長(zhǎng)大后的我，并且說(shuō)說(shuō)理由。
(明確：小時(shí)候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見(jiàn)的，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過(guò)程中遇到的重重困難，道道阻礙。長(zhǎng)的后，我經(jīng)過(guò)了成長(zhǎng)的風(fēng)雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)。
同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你的看法，全班同學(xué)各抒己見(jiàn)。
六、拓展延伸，哲理思辨。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩(shī)歌中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點(diǎn)亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩(shī)句呢?將你喜歡的的詩(shī)讀出來(lái)，與同學(xué)們一塊分享吧!
老師示例:。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)。
少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)。
欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)。
普希金、余光中、汪國(guó)真、舒婷……。
七、作業(yè)布置：以"我終于見(jiàn)到了大海"為題寫(xiě)一段話。
寫(xiě)作點(diǎn)撥：從提示來(lái)看，“大海”不一定象征理想，可以指"成功"，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫(xiě)第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見(jiàn)大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧?kù)o之美……)，還可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。
在山的那邊教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，掌握克服困難的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。
【片段一】有感情地朗讀課文最后一段，畫(huà)出觸動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句，結(jié)合著該句談?wù)勀銓?duì)課題的理解；品評(píng)文中人物。
(學(xué)生找到欣賞的句子略，理解課題交流如下：)。
生1：困難是逐一解決的，再大的困難，只要你肯邁出最初的一小步，你就會(huì)有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去，前途就會(huì)很光明。
生2：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要想辦法，把困難分解為一小步一小步，然后不停地堅(jiān)持走下去，天大的困難也能闖過(guò)去。
生3：“走一步，再走一步”是作者在父親的指導(dǎo)下的下山做法。正是這一步一步的一路闖來(lái)，才使作者明白困難該如何面對(duì)，給了作者很好的人生啟迪。所以，以此做題目，很醒目地告訴我們：人生路上，我們會(huì)一路走好。我也祝愿大家走好人生旅途，勇對(duì)困難，笑對(duì)困難，迎接人生路上的燦爛輝煌。
師：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”合作的力量就是大。大家的解釋令我驚訝，更令我激動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)我們是“初出茅廬，不曾諳事”?我們也能談理想、談人生，我們也有驚人的見(jiàn)解。正如大家所說(shuō)，困難并不可怕，再大的困難也可以分解成小困難，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地走下去，前面就是一片艷陽(yáng)天。(師板書(shū)：困難一一分解解決)。
師續(xù)引：困難的解決是靠人來(lái)實(shí)現(xiàn)。在解決困難的路上，有父親、有杰利，還有其他小伙伴，對(duì)這幾個(gè)人，你有什么看法?(評(píng)析文中人物)。
生1：我最欣賞的是父親。因?yàn)橐话愕母改敢?jiàn)到自己的孩子處在危險(xiǎn)的境地，就可能慌了手腳，會(huì)不顧一切地上去救助。但作者的父親卻沒(méi)有這樣做，而是極耐心地引導(dǎo)他一步一步走下懸崖。這種教育孩子自立的做法使我看到了一個(gè)聰明的父親，因?yàn)樵谖覀兂砷L(zhǎng)的每個(gè)階段，父母不可能總伴你左右，大包大攬地全部替代，只能是害了孩子。
師：說(shuō)得真好?？梢哉f(shuō)，在座的同學(xué)大部分是獨(dú)生子女，在家里過(guò)著衣食無(wú)憂的.生活。父母盡心為你安排好了一切，可是這份愛(ài)，這份情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不理想，適度地放手，正確的引導(dǎo)，才能使孩子受益一生。
生2：我喜歡杰利。因?yàn)樗趧e的孩子自私離去、不聞不問(wèn)時(shí)，他卻回家找“父親”幫忙?？梢?jiàn)，這是一個(gè)值得信賴的朋友。
(緊接著，生2與生3展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。部分同學(xué)也參與其中。在聽(tīng)了他們的一番爭(zhēng)論后，教師適時(shí)加入)。
師：假如杰利留下，問(wèn)題會(huì)解決嗎?
(有的說(shuō)不能，有的說(shuō)可以像他爸爸那樣鼓勵(lì)他大膽嘗試。)。
生3立刻站起來(lái)：老師，我明白了，杰利不是自私，而是有愛(ài)心。他知道在這漆黑的夜里，只有大人的救助、親人的關(guān)懷，才能使“我”定下心來(lái)，以防不測(cè)。
(生繼續(xù)評(píng)論)。
生4：我不喜歡其他四個(gè)孩子。因?yàn)樵趧e人最需要幫助的時(shí)候，他們不是真誠(chéng)相助，反而戲弄嘲笑、漠不關(guān)心。如果交這樣的朋友，我覺(jué)得實(shí)在是一種悲哀。哎!
師：是啊!我們做人可不能這樣，要以誠(chéng)相待，真誠(chéng)互助。
生1：這個(gè)故事告訴我們，要勇敢地面對(duì)困難。同時(shí)還提醒我們交友要慎：困難面前見(jiàn)真知。
在山的那邊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活，感悟人生）。
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問(wèn)題：“山”和“海”的含義?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）。
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）。
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂(lè)。
在山的那邊教案篇一
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
朗讀法、討論法
多媒體教學(xué)
一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（ 投影討論問(wèn)題：“山”和“?！钡暮x。“海”——理想境界：“山”——重重困難）
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題： 第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? （投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2） “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3） “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂(lè)
在山的那邊教案篇二
以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的.語(yǔ)感。)
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)
3、聯(lián)系生活，感悟人生。
(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。
以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。
第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。
第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。
第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。
為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：
詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：
有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
1、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。
在山的那邊教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊讀邊思考，劃出有關(guān)詞句回答問(wèn)題的閱讀方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2.方法。
1、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？
2、揭示課題：45 大海那邊
3、齊讀課題。
1、聽(tīng)清課文錄音，思考：小螃蟹說(shuō)大海那邊是什么？
2、交流。
3、自己朗讀課文，用三步法學(xué)習(xí)生字。
4、交流：
5、組成詞語(yǔ)讀一讀，做小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
。
自由朗讀課文
2、選其中你最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
處都像撒下金色的粉末一樣。
（2） 隨機(jī)出示：課文5、6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫(xiě)了什么？
（3）隨機(jī)出示：第7、8小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
讀一讀：小螃蟹覺(jué)得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié)，讀一讀。
3、教師引讀。
1、假如你站在大海邊上，你會(huì)想些什么呢？
2、交流
板書(shū)
45、大海那邊
小螃蟹想 早晨 太陽(yáng)的`家
中午 美國(guó)
夜晚 月亮的故鄉(xiāng)
在山的那邊教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)??
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活，感悟人生）。
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)??
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問(wèn)題：“山”和“海”的含義?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）。
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）。
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的`詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂(lè)。
在山的那邊教案篇五
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，訓(xùn)練詩(shī)歌的朗讀能力。
2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
1.理解“山”和“?！钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》，一起來(lái)探討他們的理想，看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀)，認(rèn)真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出?lái)。
播放(朗讀)完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究，品味詩(shī)歌
(一)課題
2.為什么作者會(huì)這樣想?(即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來(lái)說(shuō)，“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn)，自然不過(guò)是“山那邊是?！币活愑字苫孟氲钠茰?。然而，“山”在詩(shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
在山的那邊教案篇六
1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?BR> 2、組織學(xué)生討論山與海在詩(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
在山的那邊教案篇七
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
對(duì)“山”與“海”的理解。
(一).導(dǎo)入新課：
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題：在山的那邊)。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
(三).整體感知。
問(wèn)：山那邊到底有什么？(讓我們一起來(lái)尋找答案吧)。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)。
2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。
指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。
3.默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”?！毕笳骼硐?。
(2).詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容？
(3)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的`思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)。
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。
(四).研讀與賞析。
“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo))。
“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)。
“種子”。比喻——媽媽給我的信念。
“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識(shí)膚淺。
“扎”——不懈努力；深(意思)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。
(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
(2)小結(jié)(師)。
要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”?！?
以“大海”或“山”為話題寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。
在山的那邊教案篇八
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。
難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。
二、教學(xué)設(shè)想。
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))。
說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))。
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?jiàn)，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的.體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題，教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?
說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！薄粋€(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。
說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
物象山海。
意象困難理想。
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功。
布置作業(yè)。
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案篇九
1.準(zhǔn)確朗讀，理解“山”與“?！钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀，喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀，把握主旨，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)方式】。
朗讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
【課文簡(jiǎn)析】。
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作，作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“海”，開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解，又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困難；海，一個(gè)夢(mèng)想中的世界，開(kāi)闊、光亮、自由，充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄，而是面對(duì)理想的破滅之苦，把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇，有迷惘，有激情，有驚喜，可以說(shuō)是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神，作者用詞精當(dāng)傳神，并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”，海也都有了呼喚的深情?？梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情，聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的含義，這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性，也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞，必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫(xiě)一段話，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度，又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念，還能給學(xué)生仿寫(xiě)或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
【學(xué)情分析】。
對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō)，未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀?？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情?！对谏降哪沁叀穭偤檬侨私贪娉踔薪滩牡氖灼恼?，它以兒童的視角通過(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求索精神，讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課“夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣＝鹕姆N子。看到大家燦爛的笑臉，我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們，能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎？（生交流，師熱情點(diǎn)評(píng)，目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝?，放飛自信。）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《在山的那邊》，一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀，把握“山”與“?！钡南笳饕饬x。
1.師配樂(lè)范讀課文，生靜心聆聽(tīng)，注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀，談第一感受。
2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（注意結(jié)合語(yǔ)境）：癡想隱秘凝誘惑喧騰漫濕一瞬間。
三、理解朗讀，感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求。
2.師生小結(jié)：通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的，但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn)，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)，奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心！齊讀“是的，人們啊，請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛……”（感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。）。
3.男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，在小組中質(zhì)疑，然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn)：
（1）隱秘：為什么是“隱秘”的想望？
（3）“誘惑著我的.山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”？
（4）“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界？
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”，“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”，“漫濕”與“枯干”。
2．小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng)：堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜。
3．開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽，給學(xué)生配上音樂(lè)，享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀，升華激情根據(jù)屏幕提示，激情誦讀，熟練成誦。
在山的那邊教案篇十
詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情的一種文體?！对谏降哪沁叀穼?xiě)了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
二、教學(xué)設(shè)想。
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?！眴?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí))。
說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))。
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?jiàn)，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題，教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“?！钡木跋髥?
說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！报D―一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。
說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
物象山海。
意象困難理想。
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功。
在山的那邊教案篇十一
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；
2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)山與海的理解。
四.教學(xué)過(guò)程：
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開(kāi)課本(板書(shū)課題：在山的那邊)。
1.用讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)連成一段話。
2.抽同學(xué)朗讀課文。
1.教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)。
2.配上音樂(lè)有感情的齊讀。
3.默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。
1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)。
2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？
學(xué)生回答：
不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。
齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。
五.體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)。
在山的那邊教案篇十二
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
2、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解“山”、“?！钡南笳饕饬x。
3、品味詞語(yǔ)的含義，理解詩(shī)歌闡述的人生哲理。
4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
1、導(dǎo)語(yǔ)：
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
1、劃出詩(shī)中的問(wèn)句，討論每一個(gè)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣。
重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問(wèn)句，個(gè)別示范，分組朗讀。
（1）山那邊是什么呢？
媽媽給我說(shuō)過(guò)：海
（2）哦，山那邊是海嗎？
（3）媽媽，那個(gè)海呢？
（4）在山的那邊，是海嗎？
是的！
2、朗讀合詩(shī)。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示：注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，第一節(jié)的“小時(shí)候”，第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅(jiān)信有大海，怎樣去尋找？
4、詩(shī)歌的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”和“?！庇性鯓拥膬?nèi)涵。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
6、聯(lián)系上下文，品味詩(shī)句。
（1）、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（2）、在自己認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句旁邊批注自己的感受理解，在有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)，交流討論。
提交問(wèn)題，討論解決。
只要明天還在
汪國(guó)真
只要春天還在
我就不會(huì)悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽(yáng)還可以重新回來(lái)
只要生命還在
我就不會(huì)悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會(huì)悲哀
冬雪終會(huì)慢慢消融
春雷定將滾滾而來(lái)
（1）、這首詩(shī)成功的運(yùn)用了象征手法，請(qǐng)選取幾種典型的形象，寫(xiě)出它們分別象征什么。
（2）、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？
（3）、這首詩(shī)表達(dá)了主人公什么思想感情？
在山的那邊教案篇十三
1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀?。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的美。
1、通過(guò)朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)歌美，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
2、理解“理想”的意義，樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
1.了解朗誦詩(shī)歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩(shī)，提高朗誦能力。
2.通過(guò)理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)作者為理想而奮斗的情懷。
理解詩(shī)歌的象征手法，領(lǐng)會(huì)“山”與“?！碧N(yùn)含的深層含義。
教法：1、朗讀法2、引導(dǎo)法3、思維拓展法。
學(xué)法：1、朗誦法3、直觀感知法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌《在山的那邊》。
二、初讀課文，了解詩(shī)歌大意，解決生字詞。
1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。
3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、范讀課文，讀出感情。
老師通過(guò)朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過(guò)朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
四、品讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)法。
1、大家從詩(shī)歌中讀出了這么多情感，這些情感是作者是借助哪些物象來(lái)傳遞的呢?(板書(shū)：畫(huà)出山與海的簡(jiǎn)圖)。
2、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽(tīng)。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明喜歡的原因，明確象征手法的運(yùn)用。
五、理解詩(shī)歌意蘊(yùn)，感受詩(shī)歌魅力。
通過(guò)朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請(qǐng)大家把詩(shī)歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩(shī)歌，并且回答問(wèn)題：你是喜歡小時(shí)候的我還是喜歡長(zhǎng)大后的我，并且說(shuō)說(shuō)理由。
(明確：小時(shí)候，理解的“山”和“?！笔蔷唧w的，可見(jiàn)的，實(shí)實(shí)在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過(guò)程中遇到的重重困難，道道阻礙。長(zhǎng)的后，我經(jīng)過(guò)了成長(zhǎng)的風(fēng)雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)。
同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你的看法，全班同學(xué)各抒己見(jiàn)。
六、拓展延伸，哲理思辨。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩(shī)歌中都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點(diǎn)亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩(shī)句呢?將你喜歡的的詩(shī)讀出來(lái)，與同學(xué)們一塊分享吧!
老師示例:。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)。
少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)。
欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥《登鸛雀樓》)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)。
普希金、余光中、汪國(guó)真、舒婷……。
七、作業(yè)布置：以"我終于見(jiàn)到了大海"為題寫(xiě)一段話。
寫(xiě)作點(diǎn)撥：從提示來(lái)看，“大海”不一定象征理想，可以指"成功"，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的“大?！?，所以你可以寫(xiě)第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見(jiàn)大海的心情-大海的壯闊、狂暴、寧?kù)o之美……)，還可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。
在山的那邊教案篇十四
1.培養(yǎng)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，掌握克服困難的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。
【片段一】有感情地朗讀課文最后一段，畫(huà)出觸動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句，結(jié)合著該句談?wù)勀銓?duì)課題的理解；品評(píng)文中人物。
(學(xué)生找到欣賞的句子略，理解課題交流如下：)。
生1：困難是逐一解決的，再大的困難，只要你肯邁出最初的一小步，你就會(huì)有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去，前途就會(huì)很光明。
生2：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要想辦法，把困難分解為一小步一小步，然后不停地堅(jiān)持走下去，天大的困難也能闖過(guò)去。
生3：“走一步，再走一步”是作者在父親的指導(dǎo)下的下山做法。正是這一步一步的一路闖來(lái)，才使作者明白困難該如何面對(duì)，給了作者很好的人生啟迪。所以，以此做題目，很醒目地告訴我們：人生路上，我們會(huì)一路走好。我也祝愿大家走好人生旅途，勇對(duì)困難，笑對(duì)困難，迎接人生路上的燦爛輝煌。
師：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”合作的力量就是大。大家的解釋令我驚訝，更令我激動(dòng)。誰(shuí)說(shuō)我們是“初出茅廬，不曾諳事”?我們也能談理想、談人生，我們也有驚人的見(jiàn)解。正如大家所說(shuō)，困難并不可怕，再大的困難也可以分解成小困難，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地走下去，前面就是一片艷陽(yáng)天。(師板書(shū)：困難一一分解解決)。
師續(xù)引：困難的解決是靠人來(lái)實(shí)現(xiàn)。在解決困難的路上，有父親、有杰利，還有其他小伙伴，對(duì)這幾個(gè)人，你有什么看法?(評(píng)析文中人物)。
生1：我最欣賞的是父親。因?yàn)橐话愕母改敢?jiàn)到自己的孩子處在危險(xiǎn)的境地，就可能慌了手腳，會(huì)不顧一切地上去救助。但作者的父親卻沒(méi)有這樣做，而是極耐心地引導(dǎo)他一步一步走下懸崖。這種教育孩子自立的做法使我看到了一個(gè)聰明的父親，因?yàn)樵谖覀兂砷L(zhǎng)的每個(gè)階段，父母不可能總伴你左右，大包大攬地全部替代，只能是害了孩子。
師：說(shuō)得真好?？梢哉f(shuō)，在座的同學(xué)大部分是獨(dú)生子女，在家里過(guò)著衣食無(wú)憂的.生活。父母盡心為你安排好了一切，可是這份愛(ài)，這份情，對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不理想，適度地放手，正確的引導(dǎo)，才能使孩子受益一生。
生2：我喜歡杰利。因?yàn)樗趧e的孩子自私離去、不聞不問(wèn)時(shí)，他卻回家找“父親”幫忙?？梢?jiàn)，這是一個(gè)值得信賴的朋友。
(緊接著，生2與生3展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。部分同學(xué)也參與其中。在聽(tīng)了他們的一番爭(zhēng)論后，教師適時(shí)加入)。
師：假如杰利留下，問(wèn)題會(huì)解決嗎?
(有的說(shuō)不能，有的說(shuō)可以像他爸爸那樣鼓勵(lì)他大膽嘗試。)。
生3立刻站起來(lái)：老師，我明白了，杰利不是自私，而是有愛(ài)心。他知道在這漆黑的夜里，只有大人的救助、親人的關(guān)懷，才能使“我”定下心來(lái)，以防不測(cè)。
(生繼續(xù)評(píng)論)。
生4：我不喜歡其他四個(gè)孩子。因?yàn)樵趧e人最需要幫助的時(shí)候，他們不是真誠(chéng)相助，反而戲弄嘲笑、漠不關(guān)心。如果交這樣的朋友，我覺(jué)得實(shí)在是一種悲哀。哎!
師：是啊!我們做人可不能這樣，要以誠(chéng)相待，真誠(chéng)互助。
生1：這個(gè)故事告訴我們，要勇敢地面對(duì)困難。同時(shí)還提醒我們交友要慎：困難面前見(jiàn)真知。
在山的那邊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：(投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活，感悟人生）。
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?（投影討論問(wèn)題：“山”和“海”的含義?！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）。
（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。
（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）。
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
（2）“是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里?（“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示?（不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀?注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
（3）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。全班齊讀。
（4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生。
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)。
五、放音樂(lè)。