教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)計(jì)劃。在編寫教案過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。這里有一些實(shí)用的教案模板，供你參考和借鑒。
紙牌爬山教案篇一
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
紙牌爬山教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)出來的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無所獲。
紙牌爬山教案篇三
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。
2課時(shí)
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享
3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑?，你有什么感覺？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺讀。
葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）
3、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。
（出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）
看似簡單的幾個(gè)字，看似簡短的一則評(píng)語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫話
1、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍，把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改，下次帶回交流。
紙牌爬山教案篇四
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對(duì)我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對(duì)魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？
4、你說他做得對(duì)嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？
8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?BR> 不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
１、出示文字。
２、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評(píng)價(jià)，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說會(huì)道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動(dòng)。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說的嗎？
三、能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
紙牌爬山教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
紙牌爬山教案篇六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
紙牌爬山教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
紙牌爬山教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
紙牌爬山教案篇九
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。
談啟示、說方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 紙牌爬山教案篇十
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過程。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問：課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（３）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
紙牌爬山教案篇十一
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì)？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
紙牌爬山教案篇十二
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
爬山虎的特點(diǎn)。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
紙牌爬山教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
紙牌爬山教案篇十四
幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰來了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽一聽五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進(jìn)行。
三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂。
紙牌爬山教案篇十五
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
1.謄寫生字·詞語。
。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）
（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會(huì)）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評(píng)語。葉先生的評(píng)語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?BR> （3）作者看了評(píng)語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句?！翱胺Q楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
紙牌爬山教案篇十六
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對(duì)邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
紙牌爬山教案篇十七
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書?；顒?dòng)的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。
1.初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。
3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1.幼兒人手一本繪本
2.兔子手偶每人一個(gè)
3.《兔子兔子爬上嘍》
4.邀請媽媽活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂）
1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）
二、集體閱讀：
今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來看看吧
2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
三、播放ppt，理解繪本內(nèi)容。
（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）
（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點(diǎn)?！保?BR> （6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來的快樂。）
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）
（10）出示ppt11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。
（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）三、完整欣賞1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護(hù)圖書。）2。邀請媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
紙牌爬山教案篇一
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
紙牌爬山教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)出來的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無所獲。
紙牌爬山教案篇三
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。
2課時(shí)
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享
3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑?，你有什么感覺？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺讀。
葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”（板書：忘不了）
3、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。
（出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）
看似簡單的幾個(gè)字，看似簡短的一則評(píng)語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫話
1、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍，把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改，下次帶回交流。
紙牌爬山教案篇四
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語。
3）指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人，也是一個(gè)疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過程中，父親對(duì)我說了什么？找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對(duì)魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
（教師板書）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂器嗎？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問題。
四、交流思考題：
問題1：
1、指名用書上的句子回答：
板書：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。
3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
問題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭，說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
六、復(fù)述課文：
誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？
4、你說他做得對(duì)嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？
8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴?。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?BR> 不但觀形，而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。
2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
１、出示文字。
２、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評(píng)價(jià)，看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說會(huì)道。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？
第一段：寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動(dòng)。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎？
6、說說你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說的嗎？
三、能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
紙牌爬山教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
紙牌爬山教案篇六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
紙牌爬山教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
紙牌爬山教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。
4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
紙牌爬山教案篇九
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。
談啟示、說方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> 紙牌爬山教案篇十
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過程。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問：課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（３）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
紙牌爬山教案篇十一
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
探究一：爬山虎的腳長在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
5、請你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會(huì)？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細(xì)測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
從測定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
紙牌爬山教案篇十二
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
爬山虎的特點(diǎn)。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？
b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
紙牌爬山教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
紙牌爬山教案篇十四
幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰來了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽一聽五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進(jìn)行。
三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂。
紙牌爬山教案篇十五
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
1.謄寫生字·詞語。
。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）
（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會(huì)）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評(píng)語。葉先生的評(píng)語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?BR> （3）作者看了評(píng)語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句?！翱胺Q楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫的是爬山虎，實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文，此刻你想說點(diǎn)什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 （作品）
堪稱楷模
做 客 親切 （人品）
紙牌爬山教案篇十六
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對(duì)邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
紙牌爬山教案篇十七
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書?；顒?dòng)的開展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來的快樂和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測：故事里的山是高高聳立的，看書后才知道原來是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺。
1.初步理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。
3.感受和媽媽一起游戲帶來的快樂。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1.幼兒人手一本繪本
2.兔子手偶每人一個(gè)
3.《兔子兔子爬上嘍》
4.邀請媽媽活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂）
1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂跳舞，感受快樂。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導(dǎo)策略：音樂是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）
二、集體閱讀：
今天小兔子和我們跳舞感到非常開心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來看看吧
2.出示繪本書，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
三、播放ppt，理解繪本內(nèi)容。
（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺，充分滿足幼兒的表演欲望。）
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來的快樂。）
（4）出示ppt5，師：小草吃起來是什么味道的？為什么？幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點(diǎn)?！保?BR> （6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來的快樂。）
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）
（10）出示ppt11，畫面中出現(xiàn)了誰？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛，溫馨和快樂。
（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測的欲望，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）三、完整欣賞1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，手指著畫面邊看邊講，愛護(hù)圖書。）2。邀請媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。