感悟是心靈的深度反思，幫助我們更好地理解自己和他人。寫作是表達感悟的一種方式，需要用合適的語言去展現(xiàn)內(nèi)心的思考。這些范文都是從真實的生活經(jīng)驗中提煉而來，具有一定的參考價值。
小學語文課聽課心得感悟篇一
10月13日，我們來到了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優(yōu)質課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的?！敖處熑魏螘r候都不應忘記，他的工作對象是完整的兒童(學生)。”課堂是教學的主陣地，學生不僅要學會學習、學會生活，而且要學會做人，學會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學生的同時自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識、技能的教與學的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學生以富有情感的方式學，這樣的教學才是教師與學生真正需要的，這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業(yè)率，更要關注學生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求?！薄疤焐也谋赜杏谩?，人的智力因素不僅僅只有一種，學生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學生提供發(fā)展的機會，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。例如有的學生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講;有的學生性格沉穩(wěn)，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學善于溝通，人際關系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童(學生)的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣?！?BR> 小學語文課聽課心得感悟篇二
20_年11月22日，我校為了打造教師，語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學語文課聽課心得感悟篇三
20xx年10月25日上周四，學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《2012鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動，我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳，走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2.臺下的我們目不轉睛的聽著，點點滴滴都記錄下來，從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西，講課過程中：與學生們的互動；對于導入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對于教學目標的重難點把握，以及板書設計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學生的特點出發(fā)，用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。
3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說，成長的腳步還有很長?？粗x手們各個精彩的講課場面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個人努力，更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨，在銀裝素裹中鉆進汽車，奔赴縣城，聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。
汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開，亦不用快開，反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒有帶相機來，這讓人目酣神醉的北國風光，卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來的山峰忽然害了羞一樣，原來太陽出來了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談論著山光悅人性，林影空人心啊！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。
到了縣里，自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢！干嘛和自己過不去呢！
到了會場，見到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸，聽課，倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨，領略名家風采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。
第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉－－母親》導入，從分析文章的“三美”：語言美，層次美，構思美導入，重點結合語言美來賞析語言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩，聯(lián)系到了《紙船》，重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中，最讓自己肯定的是，魏老師對于學生的引導和點撥，通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示，對于詩歌教學，重點的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩歌，還是古代詩歌，都是相同的道理。以讀促進理解，以讀帶動理解，以理解促進朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的'事情，這需要一點一滴地積累，一點一點的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過自己的三個問題，引領學生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙！圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中，同樣是用問題做牽引，帶領學生走進文本，領會文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語言，貼近生活的實例，讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法，相信自己會走出屬于自己特色。
小學語文課聽課心得感悟篇四
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的.語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。
小學語文課聽課心得感悟篇五
9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20_年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文課聽課心得感悟篇六
最近，我校組織了小學語文教師集體聽課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的'感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進理念與學科特色結合起來。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
小學語文課聽課心得感悟篇七
小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教《窮人》這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物?”根據(jù)學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內(nèi)容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內(nèi)容，也了解了小說的主要情節(jié)。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環(huán)境的烘托作用。”教師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內(nèi)心世界?！洞L》這篇課文，老師在引導學生體會船長這一人物時，就抓住了描寫船長語言的句子，設計了船長發(fā)出了怎樣的命令，當時是在什么情況下發(fā)出的這一問題去體會、揣摩的?！杜R死前的嚴監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴監(jiān)生的搖頭、眼神、手指這些動作、神態(tài)，來分析人物形象，走進人物內(nèi)心世界的?！逗锿醭鍪馈愤@篇文章，老師先是引領孩子關注石猴的語言，接著關注石猴的動作，通過和文章作者的情感共鳴，將一個鮮活的石猴形象，立體呈現(xiàn)的大家面前。這幾節(jié)課，在分析人物形象的過程中，都是抓住重點段落、重點詞句來體會和想象，并且都注重了有感情地朗讀，在品讀的過程中加深了學生對語文的感悟能力，讓學生走入了人物的內(nèi)心世界，使人物形象站立在學生面前。
二、識字教學務實高效。
三、散文教學個性張揚。
散文教學在小學階段一直以來都是個教學難點。在散文的教學中，五位老師關注了教材的整體把握，引領學生從整體上理出文脈與框架，使長長的課文變短，甚至變成了一句話。這樣，學生學習起來脈絡清晰，后面的朗讀、感悟、交流變得得心應手。例如，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索;《散步》讓學生從整體上了解課文講了一件什么事;《槐鄉(xiāng)五月》則引領孩子們抓住中心句，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內(nèi)容。五位老師更加注重對細節(jié)之中語言的品味，方法很獨特，引領學生沉浸到語言文字中去?！痘编l(xiāng)五月》作者就抓住比喻句，抓住“飄”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”這個動作，感受槐鄉(xiāng)孩子的樂?！痘议ｘB》就緊緊抓住歸林的場面，利用圖片，還有教師語言的渲染，引導著孩子想象，感受場面的壯觀，感受作者的愛鳥之情。《秋天的懷念》老師引領孩子體會，在作者動怒無常的時候，母親的語言、動作、神態(tài)的語句，抓“躲”、“笑”，體會母親對兒子深深的理解，深深的關愛和寬容。這樣從整體到局部，從局部回歸整體，使學生在文字中游走，做了一回詩人與作者，從而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特點。
四、童話教學富有活力。
在童話教學中，幾位老師都以學生為本，讓學生走進童話世界，分享學生的喜怒哀樂。在分享的過程中，通過老師富有感染力的語言啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。例如，《棉花姑娘》老師就設計了闖關游戲，“變字小魔術”、“幫幫小馬虎”等，激發(fā)了學生識字、寫字和朗讀的興趣?！稌懺姷男◇π贰防蠋熡米约鹤鰤舻姆绞剑o緊抓住了學生的心，帶學生走進了文本，感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學過程中，引導學生在讀中感悟，和文本進行深入的對話，通過分角色朗讀、自由讀、合作讀等，讓學生在讀中品味童話的語言，感知文章情節(jié)，受到情感熏陶。
五、課件設計簡單實用。
眾所周知，語文教學的根本是語言文字的學習?！皩φZ言文字的品味永遠是語文教學的核心內(nèi)容。”學生是通過與文本對話，對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養(yǎng)語感的。而我們的語文課堂一個很大的誤區(qū)，就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式，在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片，擠占了學生讀書、感悟的時間，也把教師自己對文本的理解強加給了學生。殊不知，閱讀本身就是學生個性化的行為。而多媒體畫面的出示，先入為主，看似幫助學生思維和想像，實質上是對學生思維能力尤其是個性思維的一種限制，也影響了學生對文字的閱讀和感悟的能力。而在此次觀摩活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位上課教師的課件都簡單而實用。沒有華麗的圖片，沒有精美的動畫，課件只是一個展示的平臺。每一個環(huán)節(jié)的設計都以學生的學習活動為根本出發(fā)點，突出了學生的主體地位。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。
再次回想這次的觀摩活動，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學作風，巧妙的教學設計，多才多藝的藝術修養(yǎng)，還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象。我相信，每一位老師的成功都與他厚重的文化積累，謙虛的學習態(tài)度，勤奮的工作作風是分不開的。記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”在槐花飄香的龍口，走出會場，我感受到了這次會議給我?guī)淼呢S厚收獲，也深感到自己平時教學中的種種不足，今后要把這些好的理念應用于自己的語文教學實踐中，把語文課上出味道，像槐花一樣香遠益清，歷久彌新，氤氳在孩子的心田......
小學語文課聽課心得感悟篇八
我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的“四新”送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!
這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品德課的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現(xiàn)知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn)，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
高臺解放街小學劉玉秀老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活密切相關，本節(jié)課通過調查，分析，合作交流等環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識和經(jīng)驗的方法。
勞動街的郭靖老師和臨澤城關小學張麗萍老師講的是五年級《災難中的救護》，通過學習，學生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。
新樂小學蘇興盛老師的《昨天今天明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關，激發(fā)了學生交流學習的興趣。
總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合，讓學生達到了情感升華，能力的提高。
通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設計出學生樂學的教學形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
小學語文課聽課心得感悟篇九
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;。
二、言傳身教，以身作則;。
三、尊重學生，一視同仁;。
四、講求效率，仔細認真;。
六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
小學語文課聽課心得感悟篇十
20xx年10月25日上周四，學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動，我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳，走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2.臺下的我們目不轉睛的聽著，點點滴滴都記錄下來，從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西，講課過程中：與學生們的互動；對于導入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對于教學目標的重難點把握，以及板書設計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學生的特點出發(fā)，用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。
3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說，成長的腳步還有很長?？粗x手們各個精彩的講課場面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個人努力，更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨，在銀裝素裹中鉆進汽車，奔赴縣城，聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。
汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開，亦不用快開，反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒有帶相機來，這讓人目酣神醉的北國風光，卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來的山峰忽然害了羞一樣，原來太陽出來了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談論著山光悅人性，林影空人心??！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。
到了縣里，自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢！干嘛和自己過不去呢！
到了會場，見到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸，聽課，倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨，領略名家風采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。
第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉－－母親》導入，從分析文章的“三美”：語言美，層次美，構思美導入，重點結合語言美來賞析語言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩，聯(lián)系到了《紙船》，重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中，最讓自己肯定的是，魏老師對于學生的引導和點撥，通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示，對于詩歌教學，重點的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩歌，還是古代詩歌，都是相同的道理。以讀促進理解，以讀帶動理解，以理解促進朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的'事情，這需要一點一滴地積累，一點一點的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過自己的三個問題，引領學生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙！圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中，同樣是用問題做牽引，帶領學生走進文本，領會文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語言，貼近生活的實例，讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法，相信自己會走出屬于自己特色。
小學語文課聽課心得感悟篇十一
今天我有幸參加了在__小學舉辦的“__x”主題教研活動，我觀摩了兩位小學數(shù)學教師的精彩課堂教學，深受啟發(fā)。下面是我的聽課體會，請允許我借此平臺與大家分享。
首先，我對本次教研活動表示衷心的感謝，這讓我有機會與一線的優(yōu)秀教師共同學習和探討。在聽課過程中，我被兩位教師的教學方式深深吸引，他們巧妙地運用了多媒體、教具等多種手段，使抽象的數(shù)學知識變得更加生動有趣，讓學生們在快樂中學習，從而提高了課堂效率。
其次，我被兩位教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度所感動。他們在課堂上始終保持著高度的專注，用親切的語言引導學生，用豐富的肢體語言表達數(shù)學概念，讓學生們感受到數(shù)學的魅力。同時，他們也耐心地解答學生們的問題，鼓勵學生們積極發(fā)言，讓孩子們在和諧的課堂氛圍中體驗到了成功的喜悅。
最后，我深感此次聽課活動對我自身的提高也起到了很大作用。從聽課中，我學到了很多優(yōu)秀教師的教學技巧和方法，對我今后的教學工作具有很大的啟發(fā)和指導意義。
總之，通過本次聽課活動，我收獲頗豐，深感自己的不足，同時也對小學數(shù)學教學有了更深入的了解。在今后的教學工作中，我將不斷學習，提高自己的教學水平，讓更多的孩子們在數(shù)學的世界里感受到樂趣。
小學語文課聽課心得感悟篇十二
本周我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2016）”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓學習。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會，讓我增長見識，拓寬思路。在這次學習中，讓我對小學數(shù)學教學有了更深刻的理解和認識，對教育教學有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽了來自__大學，__師范大學，__學院的x位專家、教授、名師的講座。他們結合自己多年的研究和實踐，分別從教育理論、教育實踐、教育藝術等層面進行了深入淺出的講解。專家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過這次學習，讓我對數(shù)學有了更深的理解，明白了數(shù)學的價值，數(shù)學與生活的密切關系，以及數(shù)學在人類發(fā)展中的重要作用。在學習的過程中，讓我學會了一些基本的教學策略和技巧，如情境創(chuàng)設、合作學習、有效提問、評價方法等。同時，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學習和提高。
總之，這次學習是一次寶貴的機會，讓我開闊了眼界，增長了見識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學應用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，讓每個學生都能感受到數(shù)學的魅力。
小學語文課聽課心得感悟篇十三
20xx年10月上旬，我們集中在平安二中聽了一節(jié)語文展示課，感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會：
葉彩云老師的《心聲》教學目的應該說有兩點：
1、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。
2、體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節(jié)描寫、結構上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。這是我們從其授課的過程中體會到的。葉老師尖對性地開展課堂教學，其教學理念是“提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通，促進學生語文素養(yǎng)的提高?！边@一點葉老師做得很好。
本課的教學內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，借主人公之口表達了眾多受教育者（學生）的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。今天我們提倡的“愉快教育、素質教育”等就是要呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗；“以人為本”，得人者昌，失人者亡，這是古今中外公認的一條成功要決，因為人是最重要的資源，教育也是一樣，“學校聚人氣，工作塑人才，培養(yǎng)重人格，環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標?！缎穆暋肥且黄宰x課文，根據(jù)文章的特點，葉老師在引導學生自讀的基礎上遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。為了充分調動和促進學生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，葉教師準備了有關資料，利用多媒體手段引導學生多角度解讀課文。首先，她通過“導入”式聽取學生在學習和生活中的感受，面對人生，成長中的學生有太多的話要說，他們也說得很好；接下來她帶領學生一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。通過讓學生整體感知，把握情節(jié)，讓學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。教師引導學生調動自己的生活經(jīng)歷和體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學生討論；教師引導學生所應把握的基本點：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等，我們覺得這是一節(jié)非常成功的課，值得我們學習。
總而言之，李京京的心聲表達了一個學生對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要；小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示：我們聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈！作為教育者，我們深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W生對老師的期待也是如此吧！
小學語文課聽課心得感悟篇十四
2023年4月15日，我有幸參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關注學生的體驗。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關注學生的體驗。這種關注不僅僅是回答問題的內(nèi)容，更關注學生在回答問題過程中的情感體驗。
二、教學方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學內(nèi)容的實用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學內(nèi)容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學在生活中的應用”的教學，讓學生明白學習數(shù)學的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內(nèi)容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。
小學語文課聽課心得感悟篇十五
1、創(chuàng)設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。
2、小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。
3、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內(nèi)容，引導學生進入課文。
4、由整體感知，品味課文，研讀課文。
5、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。
6、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
7、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
8、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
9、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
10、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
11、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
12、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
13、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
14、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
15、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
16、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
17、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
18、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
19、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
20、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
21、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
24、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
25、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
26、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
28、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
29、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
30、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
31、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
32、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
33、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
35、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
36、讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
37、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
38、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
39、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
40、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
41、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
42、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
43、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。
44、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。
45、教態(tài)自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。
46、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
47、文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
48、運用課件創(chuàng)設識字，朗讀的情境，激發(fā)學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。
49、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。
50、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養(yǎng)了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。
51、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
52、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
53、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
54、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
55、合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。
56、讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。
57、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
58、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
59、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。
60、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
小學語文課聽課心得感悟篇十六
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面為大家?guī)硇W語文課聽課記錄，快來看看吧。
一、激趣導入。
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
（1）鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設問）。
三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的.語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同？
為什么要用2個很長？
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。
（板書：精確的語言表達）。
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！
林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
小學語文課聽課心得感悟篇十七
這次我有幸參加了“國培計劃（2023）”——小學教師的數(shù)學培訓，經(jīng)過認真的聆聽和認真的學習，我覺得這次培訓讓我受益匪淺，以下是我的體會和感悟。
一、教學理念的提升。
通過聆聽各位教育專家的精彩講座，我對教學理念有了更深刻的認識和理解。他們強調了“以學生為中心”的教學思想，注重學生的全面發(fā)展，倡導學生自主學習、探究學習和合作學習。這些教學理念對于我們來說是非常陌生的，但是在這次培訓中，我深刻地感受到了它們的正確性。
二、教學方法的改進。
在教學實踐中，我們往往只關注如何“教”，而忽略了如何“學”。但是，這次培訓讓我意識到，“學”才是教育的核心。學生需要掌握如何獲取知識、如何解決問題、如何與人溝通等能力。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
三、教學內(nèi)容的拓展。
在數(shù)學教學中，我們往往只關注基礎知識和技能的傳授，而忽略了數(shù)學在其他學科和實際生活中的應用。但是，這次培訓讓我意識到，數(shù)學是一門非常重要的學科，它不僅僅是一種工具，更是一種思維方式。我們需要拓展教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
四、教學評價的完善。
教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。但是，傳統(tǒng)的教學評價往往只關注學生的成績，忽略了其他方面的發(fā)展。這次培訓讓我意識到，教學評價需要更加全面和客觀，我們需要關注學生的綜合素質，建立多元化的評價體系。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，我會將所學到的知識和理念應用到教學實踐中，不斷探索和嘗試，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文課聽課心得感悟篇十八
作為一名小學數(shù)學教師，我有幸參加了這次聽課活動。這次聽課讓我感受到了教師們的魅力，他們不僅在課堂上能夠吸引學生，還能夠用生動有趣的語言和學生進行互動，讓學生更加積極地參與到課堂中。
2.教學內(nèi)容的豐富性。
這次聽課讓我感受到了教學內(nèi)容的豐富性。教師們不僅僅讓學生學習數(shù)學知識，還通過各種方式讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。
3.學生參與的廣泛性。
這次聽課讓我感受到了學生參與的廣泛性。教師們在課堂上讓學生參與了很多活動，如小組討論、演示、實驗等，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。
4.課堂氛圍的輕松愉悅性。
這次聽課讓我感受到了課堂氛圍的輕松愉悅性。教師們在課堂上使用了很多有趣的語言和學生進行互動，讓學生更加輕松愉悅地參與到課堂中，從而更好地掌握數(shù)學知識。
綜上所述，這次聽課讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了小學數(shù)學的教學方法和教學技巧。在今后的工作中，我將不斷學習，努力提高自己的教學水平，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。
小學語文課聽課心得感悟篇一
10月13日，我們來到了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優(yōu)質課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的?！敖處熑魏螘r候都不應忘記，他的工作對象是完整的兒童(學生)。”課堂是教學的主陣地，學生不僅要學會學習、學會生活，而且要學會做人，學會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學生的同時自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識、技能的教與學的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學生以富有情感的方式學，這樣的教學才是教師與學生真正需要的，這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業(yè)率，更要關注學生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求?！薄疤焐也谋赜杏谩?，人的智力因素不僅僅只有一種，學生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學生提供發(fā)展的機會，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。例如有的學生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講;有的學生性格沉穩(wěn)，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學善于溝通，人際關系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童(學生)的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣?！?BR> 小學語文課聽課心得感悟篇二
20_年11月22日，我校為了打造教師，語文組進行了聽課評課活動,給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學語文課聽課心得感悟篇三
20xx年10月25日上周四，學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《2012鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動，我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳，走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2.臺下的我們目不轉睛的聽著，點點滴滴都記錄下來，從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西，講課過程中：與學生們的互動；對于導入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對于教學目標的重難點把握，以及板書設計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學生的特點出發(fā)，用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。
3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說，成長的腳步還有很長?？粗x手們各個精彩的講課場面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個人努力，更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨，在銀裝素裹中鉆進汽車，奔赴縣城，聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。
汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開，亦不用快開，反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒有帶相機來，這讓人目酣神醉的北國風光，卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來的山峰忽然害了羞一樣，原來太陽出來了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談論著山光悅人性，林影空人心啊！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。
到了縣里，自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢！干嘛和自己過不去呢！
到了會場，見到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸，聽課，倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨，領略名家風采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。
第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉－－母親》導入，從分析文章的“三美”：語言美，層次美，構思美導入，重點結合語言美來賞析語言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩，聯(lián)系到了《紙船》，重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中，最讓自己肯定的是，魏老師對于學生的引導和點撥，通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示，對于詩歌教學，重點的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩歌，還是古代詩歌，都是相同的道理。以讀促進理解，以讀帶動理解，以理解促進朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的'事情，這需要一點一滴地積累，一點一點的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過自己的三個問題，引領學生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙！圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中，同樣是用問題做牽引，帶領學生走進文本，領會文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語言，貼近生活的實例，讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法，相信自己會走出屬于自己特色。
小學語文課聽課心得感悟篇四
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的.語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。
小學語文課聽課心得感悟篇五
9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20_年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
小學語文課聽課心得感悟篇六
最近，我校組織了小學語文教師集體聽課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的'感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進理念與學科特色結合起來。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
小學語文課聽課心得感悟篇七
小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。執(zhí)教《窮人》這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物?”根據(jù)學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內(nèi)容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內(nèi)容，也了解了小說的主要情節(jié)。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環(huán)境的烘托作用。”教師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內(nèi)心世界?！洞L》這篇課文，老師在引導學生體會船長這一人物時，就抓住了描寫船長語言的句子，設計了船長發(fā)出了怎樣的命令，當時是在什么情況下發(fā)出的這一問題去體會、揣摩的?！杜R死前的嚴監(jiān)生》這節(jié)課更是緊緊圍繞嚴監(jiān)生的搖頭、眼神、手指這些動作、神態(tài)，來分析人物形象，走進人物內(nèi)心世界的?！逗锿醭鍪馈愤@篇文章，老師先是引領孩子關注石猴的語言，接著關注石猴的動作，通過和文章作者的情感共鳴，將一個鮮活的石猴形象，立體呈現(xiàn)的大家面前。這幾節(jié)課，在分析人物形象的過程中，都是抓住重點段落、重點詞句來體會和想象，并且都注重了有感情地朗讀，在品讀的過程中加深了學生對語文的感悟能力，讓學生走入了人物的內(nèi)心世界，使人物形象站立在學生面前。
二、識字教學務實高效。
三、散文教學個性張揚。
散文教學在小學階段一直以來都是個教學難點。在散文的教學中，五位老師關注了教材的整體把握，引領學生從整體上理出文脈與框架，使長長的課文變短，甚至變成了一句話。這樣，學生學習起來脈絡清晰，后面的朗讀、感悟、交流變得得心應手。例如，《秋天的懷念》一課老師理出了三次看花這樣的線索;《散步》讓學生從整體上了解課文講了一件什么事;《槐鄉(xiāng)五月》則引領孩子們抓住中心句，這樣就抓住了文章的主線，也抓住了文章的核心內(nèi)容。五位老師更加注重對細節(jié)之中語言的品味，方法很獨特，引領學生沉浸到語言文字中去?！痘编l(xiāng)五月》作者就抓住比喻句，抓住“飄”，抓住“香”，感受槐花不同角度的美，抓住“塞”這個動作，感受槐鄉(xiāng)孩子的樂?！痘议ｘB》就緊緊抓住歸林的場面，利用圖片，還有教師語言的渲染，引導著孩子想象，感受場面的壯觀，感受作者的愛鳥之情。《秋天的懷念》老師引領孩子體會，在作者動怒無常的時候，母親的語言、動作、神態(tài)的語句，抓“躲”、“笑”，體會母親對兒子深深的理解，深深的關愛和寬容。這樣從整體到局部，從局部回歸整體，使學生在文字中游走，做了一回詩人與作者，從而更好地理解了文章的情感，感受了散文形散神聚的特點。
四、童話教學富有活力。
在童話教學中，幾位老師都以學生為本，讓學生走進童話世界，分享學生的喜怒哀樂。在分享的過程中，通過老師富有感染力的語言啟發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。例如，《棉花姑娘》老師就設計了闖關游戲，“變字小魔術”、“幫幫小馬虎”等，激發(fā)了學生識字、寫字和朗讀的興趣?！稌懺姷男◇π贰防蠋熡米约鹤鰤舻姆绞剑o緊抓住了學生的心，帶學生走進了文本，感悟故事濃濃的語句。同時五位老師在教學過程中，引導學生在讀中感悟，和文本進行深入的對話，通過分角色朗讀、自由讀、合作讀等，讓學生在讀中品味童話的語言，感知文章情節(jié)，受到情感熏陶。
五、課件設計簡單實用。
眾所周知，語文教學的根本是語言文字的學習?！皩φZ言文字的品味永遠是語文教學的核心內(nèi)容。”學生是通過與文本對話，對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養(yǎng)語感的。而我們的語文課堂一個很大的誤區(qū)，就是多媒體課件的濫用。很多老師為了追求形式，在課件中穿插了大量聲音、視頻、圖片，擠占了學生讀書、感悟的時間，也把教師自己對文本的理解強加給了學生。殊不知，閱讀本身就是學生個性化的行為。而多媒體畫面的出示，先入為主，看似幫助學生思維和想像，實質上是對學生思維能力尤其是個性思維的一種限制，也影響了學生對文字的閱讀和感悟的能力。而在此次觀摩活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位上課教師的課件都簡單而實用。沒有華麗的圖片，沒有精美的動畫，課件只是一個展示的平臺。每一個環(huán)節(jié)的設計都以學生的學習活動為根本出發(fā)點，突出了學生的主體地位。真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。
再次回想這次的觀摩活動，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、沉穩(wěn)的教學作風，巧妙的教學設計，多才多藝的藝術修養(yǎng)，還有課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感等許多方面都給我留下了很深的印象。我相信，每一位老師的成功都與他厚重的文化積累，謙虛的學習態(tài)度，勤奮的工作作風是分不開的。記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”在槐花飄香的龍口，走出會場，我感受到了這次會議給我?guī)淼呢S厚收獲，也深感到自己平時教學中的種種不足，今后要把這些好的理念應用于自己的語文教學實踐中，把語文課上出味道，像槐花一樣香遠益清，歷久彌新，氤氳在孩子的心田......
小學語文課聽課心得感悟篇八
我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的“四新”送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!
這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品德課的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現(xiàn)知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的興趣。
在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn)，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
高臺解放街小學劉玉秀老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活密切相關，本節(jié)課通過調查，分析，合作交流等環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識和經(jīng)驗的方法。
勞動街的郭靖老師和臨澤城關小學張麗萍老師講的是五年級《災難中的救護》，通過學習，學生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。
新樂小學蘇興盛老師的《昨天今天明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關，激發(fā)了學生交流學習的興趣。
總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合，讓學生達到了情感升華，能力的提高。
通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設計出學生樂學的教學形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
小學語文課聽課心得感悟篇九
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;。
二、言傳身教，以身作則;。
三、尊重學生，一視同仁;。
四、講求效率，仔細認真;。
六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然有進步。
小學語文課聽課心得感悟篇十
20xx年10月25日上周四，學校一批語文教師隨同盧校長一起來到鄭師附小參加《鄭州市小學語文教師素養(yǎng)大賽觀摩研討會》的活動，我們凌晨六點出發(fā)早早來到鄭師附小報告廳，走進會場首先看到的是積極準備比賽的選手們，精英中精英，他們辛苦的付出與汗水我們都看在眼里。對此活動我有以下一些感受：
1.整整一天共有16節(jié)，平常我們40分鐘的課程，各位前輩、骨干們濃縮為20分鐘一節(jié)，從他們講的每一節(jié)課中看到不僅僅是對于教學活動的積極配合、奮力講解，更是體現(xiàn)了對于教育事業(yè)的這一份執(zhí)著與熱愛。
2.臺下的我們目不轉睛的聽著，點點滴滴都記錄下來，從各位老師身上不同程度的學到了自己學不到的東西，講課過程中：與學生們的互動；對于導入新課的各種演繹方式；教材的分析與了解過程都展現(xiàn)的淋漓盡致；對于教學目標的重難點把握，以及板書設計上，都非常新穎，全面。印象最深刻的是《風娃娃》這節(jié)課，老師從這一階段學生的特點出發(fā)，用簡短的20分鐘把這節(jié)課講的生動。形象。
3.對于剛剛踏入教育事業(yè)不久的我來說，成長的腳步還有很長?？粗x手們各個精彩的講課場面，不是一天兩天功夫能練到的，他不只是一個人努力，更是背后整個教育團隊協(xié)作的結果，就是對于教育事業(yè)的這一份熱情與堅持，贏得了眾同行們的大大肯定。
今晨，在銀裝素裹中鉆進汽車，奔赴縣城，聆聽“語文主題學習”觀摩現(xiàn)場會。
汽車在蜿蜒的山路上爬行，不敢快開，亦不用快開，反正時間趕趟。路兩側的雪景讓人賞心悅目，真后悔沒有帶相機來，這讓人目酣神醉的北國風光，卻也讓我們這些對于這司空見慣的景色也讓我們贊不絕口。盡管后悔，但好在還有手機，可以留下美好的記憶。掏出手機，咔嚓咔嚓的聲音響過后，在我們的心里鐫刻下了美麗的記憶。
走著走著，迎面而來的山峰忽然害了羞一樣，原來太陽出來了！她的曼妙的身影在山間林海中倘佯，讓我們興奮異常，談論著山光悅人性，林影空人心??！這一路上的心情，恰若我們對課的期待。
到了縣里，自己真的感覺自己是鄉(xiāng)下人！看人家穿的，再看看自己穿的，有些自慚形穢，但是又想一想，有什么大不了的呢！人家有人家的生活，自己有自己的生活。干嘛和人家過不去呢！干嘛和自己過不去呢！
到了會場，見到了許多熟悉的面孔。打著招呼，寒暄幾句，落座聽課。
講課的是從山東濰坊廣文中學請來的魏梅霞老師。這個老師已經(jīng)不陌生。在暑假的時候曾聆聽了她的講座。今天近距離地接觸，聽課，倒是覺得甚為難得。自己不用長途跋涉，更不用遠涉千里而可以在家門口聆聽名家教誨，領略名家風采，也是幸甚之至之事。
魏老師講了兩節(jié)課，都是常態(tài)課。這是自己聽課時最希望見到的。
第一節(jié)是有關于“母愛”這一主題的。從《荷葉－－母親》導入，從分析文章的“三美”：語言美，層次美，構思美導入，重點結合語言美來賞析語言，由此聯(lián)系到冰心的《繁星.春水》中的小詩，聯(lián)系到了《紙船》，重點通過指導朗讀來加強對詩歌的理解。在這一過程中，最讓自己肯定的是，魏老師對于學生的引導和點撥，通過對重點詞語的賞析來加強對文章的深入的理解。而魏老師本身的語文素養(yǎng)也得以淋漓盡致地體現(xiàn)出來。這給我們一個提示，對于詩歌教學，重點的在于朗讀，不論是現(xiàn)代詩歌，還是古代詩歌，都是相同的道理。以讀促進理解，以讀帶動理解，以理解促進朗讀，這基本上是一條成功的經(jīng)驗。但是朗讀這件事，可不是一朝一夕的事情，也不是急于求成的'事情，這需要一點一滴地積累，一點一點的感悟，厚積薄發(fā)，這樣才能夠真正的讓語文教學走出泥潭。除此之外，還聯(lián)系到了畢淑敏的《孩子，我為什么打你？》一文，通過自己的三個問題，引領學生理解課文，挖掘主題。如果能夠讓學生聯(lián)系到自己的生活實例或者自己的生活中的獨特感悟，那樣會更好。
第二節(jié)是《我們是一家人》同樣也是交給學生解讀課文的鑰匙！圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。也告訴學生先學會概括文章的中心。在授課的過程中，同樣是用問題做牽引，帶領學生走進文本，領會文本的內(nèi)涵。
通過一上午的課，讓我們近距離觀摩了名師的風采。下午的研討，更是讓我們受益匪淺。她深入淺出的講解，富于表現(xiàn)力的語言，貼近生活的實例，讓我們覺得她是一個風趣幽默、睿智的人。
通過這兩節(jié)課，讓自己明確了自己語文主題教學的方向和方法，相信自己會走出屬于自己特色。
小學語文課聽課心得感悟篇十一
今天我有幸參加了在__小學舉辦的“__x”主題教研活動，我觀摩了兩位小學數(shù)學教師的精彩課堂教學，深受啟發(fā)。下面是我的聽課體會，請允許我借此平臺與大家分享。
首先，我對本次教研活動表示衷心的感謝，這讓我有機會與一線的優(yōu)秀教師共同學習和探討。在聽課過程中，我被兩位教師的教學方式深深吸引，他們巧妙地運用了多媒體、教具等多種手段，使抽象的數(shù)學知識變得更加生動有趣，讓學生們在快樂中學習，從而提高了課堂效率。
其次，我被兩位教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度所感動。他們在課堂上始終保持著高度的專注，用親切的語言引導學生，用豐富的肢體語言表達數(shù)學概念，讓學生們感受到數(shù)學的魅力。同時，他們也耐心地解答學生們的問題，鼓勵學生們積極發(fā)言，讓孩子們在和諧的課堂氛圍中體驗到了成功的喜悅。
最后，我深感此次聽課活動對我自身的提高也起到了很大作用。從聽課中，我學到了很多優(yōu)秀教師的教學技巧和方法，對我今后的教學工作具有很大的啟發(fā)和指導意義。
總之，通過本次聽課活動，我收獲頗豐，深感自己的不足，同時也對小學數(shù)學教學有了更深入的了解。在今后的教學工作中，我將不斷學習，提高自己的教學水平，讓更多的孩子們在數(shù)學的世界里感受到樂趣。
小學語文課聽課心得感悟篇十二
本周我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2016）”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓學習。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會，讓我增長見識，拓寬思路。在這次學習中，讓我對小學數(shù)學教學有了更深刻的理解和認識，對教育教學有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽了來自__大學，__師范大學，__學院的x位專家、教授、名師的講座。他們結合自己多年的研究和實踐，分別從教育理論、教育實踐、教育藝術等層面進行了深入淺出的講解。專家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過這次學習，讓我對數(shù)學有了更深的理解，明白了數(shù)學的價值，數(shù)學與生活的密切關系，以及數(shù)學在人類發(fā)展中的重要作用。在學習的過程中，讓我學會了一些基本的教學策略和技巧，如情境創(chuàng)設、合作學習、有效提問、評價方法等。同時，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學習和提高。
總之，這次學習是一次寶貴的機會，讓我開闊了眼界，增長了見識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學應用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，讓每個學生都能感受到數(shù)學的魅力。
小學語文課聽課心得感悟篇十三
20xx年10月上旬，我們集中在平安二中聽了一節(jié)語文展示課，感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會：
葉彩云老師的《心聲》教學目的應該說有兩點：
1、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。
2、體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節(jié)描寫、結構上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。這是我們從其授課的過程中體會到的。葉老師尖對性地開展課堂教學，其教學理念是“提倡主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神；提倡教師、學生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通，促進學生語文素養(yǎng)的提高?！边@一點葉老師做得很好。
本課的教學內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，借主人公之口表達了眾多受教育者（學生）的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。今天我們提倡的“愉快教育、素質教育”等就是要呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗；“以人為本”，得人者昌，失人者亡，這是古今中外公認的一條成功要決，因為人是最重要的資源，教育也是一樣，“學校聚人氣，工作塑人才，培養(yǎng)重人格，環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標?！缎穆暋肥且黄宰x課文，根據(jù)文章的特點，葉老師在引導學生自讀的基礎上遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。為了充分調動和促進學生自主閱讀，營造寬松的閱讀環(huán)境，葉教師準備了有關資料，利用多媒體手段引導學生多角度解讀課文。首先，她通過“導入”式聽取學生在學習和生活中的感受，面對人生，成長中的學生有太多的話要說，他們也說得很好；接下來她帶領學生一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。通過讓學生整體感知，把握情節(jié)，讓學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。教師引導學生調動自己的生活經(jīng)歷和體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學生討論；教師引導學生所應把握的基本點：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等，我們覺得這是一節(jié)非常成功的課，值得我們學習。
總而言之，李京京的心聲表達了一個學生對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要；小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示：我們聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈！作為教育者，我們深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W生對老師的期待也是如此吧！
小學語文課聽課心得感悟篇十四
2023年4月15日，我有幸參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關注學生的體驗。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關注學生的體驗。這種關注不僅僅是回答問題的內(nèi)容，更關注學生在回答問題過程中的情感體驗。
二、教學方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學內(nèi)容的實用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學內(nèi)容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學在生活中的應用”的教學，讓學生明白學習數(shù)學的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內(nèi)容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。
小學語文課聽課心得感悟篇十五
1、創(chuàng)設愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。
2、小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。
3、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內(nèi)容，引導學生進入課文。
4、由整體感知，品味課文，研讀課文。
5、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發(fā)揮積極引導作用。
6、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
7、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
8、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
9、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
10、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
11、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
12、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
13、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
14、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
15、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
16、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
17、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
18、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
19、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
20、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
21、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
24、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
25、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
26、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
28、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
29、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
30、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。
31、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
32、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
33、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
35、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
36、讓學生生動活潑積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
37、例題習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
38、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
39、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。
40、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。
41、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。
42、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
43、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。
44、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質。
45、教態(tài)自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。
46、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。
47、文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
48、運用課件創(chuàng)設識字，朗讀的情境，激發(fā)學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。
49、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。
50、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養(yǎng)了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。
51、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
52、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。
53、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
54、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。
55、合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。
56、讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。
57、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
58、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
59、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。
60、以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
小學語文課聽課心得感悟篇十六
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面為大家?guī)硇W語文課聽課記錄，快來看看吧。
一、激趣導入。
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
（1）鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設問）。
三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的.語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同？
為什么要用2個很長？
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。
（板書：精確的語言表達）。
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！
林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
小學語文課聽課心得感悟篇十七
這次我有幸參加了“國培計劃（2023）”——小學教師的數(shù)學培訓，經(jīng)過認真的聆聽和認真的學習，我覺得這次培訓讓我受益匪淺，以下是我的體會和感悟。
一、教學理念的提升。
通過聆聽各位教育專家的精彩講座，我對教學理念有了更深刻的認識和理解。他們強調了“以學生為中心”的教學思想，注重學生的全面發(fā)展，倡導學生自主學習、探究學習和合作學習。這些教學理念對于我們來說是非常陌生的，但是在這次培訓中，我深刻地感受到了它們的正確性。
二、教學方法的改進。
在教學實踐中，我們往往只關注如何“教”，而忽略了如何“學”。但是，這次培訓讓我意識到，“學”才是教育的核心。學生需要掌握如何獲取知識、如何解決問題、如何與人溝通等能力。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
三、教學內(nèi)容的拓展。
在數(shù)學教學中，我們往往只關注基礎知識和技能的傳授，而忽略了數(shù)學在其他學科和實際生活中的應用。但是，這次培訓讓我意識到，數(shù)學是一門非常重要的學科，它不僅僅是一種工具，更是一種思維方式。我們需要拓展教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
四、教學評價的完善。
教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。但是，傳統(tǒng)的教學評價往往只關注學生的成績，忽略了其他方面的發(fā)展。這次培訓讓我意識到，教學評價需要更加全面和客觀，我們需要關注學生的綜合素質，建立多元化的評價體系。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，我會將所學到的知識和理念應用到教學實踐中，不斷探索和嘗試，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文課聽課心得感悟篇十八
作為一名小學數(shù)學教師，我有幸參加了這次聽課活動。這次聽課讓我感受到了教師們的魅力，他們不僅在課堂上能夠吸引學生，還能夠用生動有趣的語言和學生進行互動，讓學生更加積極地參與到課堂中。
2.教學內(nèi)容的豐富性。
這次聽課讓我感受到了教學內(nèi)容的豐富性。教師們不僅僅讓學生學習數(shù)學知識，還通過各種方式讓學生了解數(shù)學在生活中的應用，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。
3.學生參與的廣泛性。
這次聽課讓我感受到了學生參與的廣泛性。教師們在課堂上讓學生參與了很多活動，如小組討論、演示、實驗等，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。
4.課堂氛圍的輕松愉悅性。
這次聽課讓我感受到了課堂氛圍的輕松愉悅性。教師們在課堂上使用了很多有趣的語言和學生進行互動，讓學生更加輕松愉悅地參與到課堂中，從而更好地掌握數(shù)學知識。
綜上所述，這次聽課讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了小學數(shù)學的教學方法和教學技巧。在今后的工作中，我將不斷學習，努力提高自己的教學水平，讓學生更加深入地了解數(shù)學，從而更好地掌握數(shù)學知識。