教案應(yīng)該具備一定的靈活性和可操作性，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際需求。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇一
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二
1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇三
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。每當(dāng)我讀起杜甫的這首《江畔獨(dú)步尋花》，心里就不由得想起春天那般百花齊放、彩蝶紛飛的美景。
詩(shī)的前兩句用了“花滿(mǎn)蹊”和“壓枝低”這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了黃四娘家的花之多，以至于開(kāi)滿(mǎn)了門(mén)前的小路，也寫(xiě)出了黃四娘家花開(kāi)的茂盛，數(shù)不清的花朵把枝條都?jí)簭澚?。這兩個(gè)詞語(yǔ)更寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃，花滿(mǎn)枝頭。令人覺(jué)得仿佛陶醉在其中了。
詩(shī)的后兩句寫(xiě)了花上的蝴蝶黃鶯，頗富情趣。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，自由自在的黃鶯“恰恰”地唱著優(yōu)美、悅耳的歌曲。這兩句把整個(gè)春景熱鬧明媚的氣氛細(xì)致而生動(dòng)地渲染出來(lái)了。寫(xiě)出了春天彩蝶映花，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的奇特情景。
讀著，讀著，我眼前好像也出現(xiàn)了這一幅引人入勝的春景畫(huà)卷：黃四娘家門(mén)前有一條蜿蜒曲折的小徑橫穿花地，在花從掩映間，還隱約有一條清澈的小溪在緩緩流淌。小溪兩畔，便是長(zhǎng)滿(mǎn)各種鮮花的花地。花地里的花顏色各異。有的紅似火，有的黃似金，有的黑如墨，有的藍(lán)似天，還有的紫如霞……這些姹紫嫣紅的`花兒都完全盛開(kāi)了，像是小姑娘綻開(kāi)了她那美麗的笑臉，與人們分享她的美麗。這些鮮花兒，在綠葉的映襯下，陽(yáng)光的照耀下顯得格外惹眼，十分奪人眼球。這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，頓時(shí)，一股濃郁的、花的芬芳便彌漫開(kāi)來(lái)。我深吸一口氣，這沁人心脾的花香直鉆我的心底，令我心曠神怡，大概是這花香的緣故吧，一群又一群的彩蝶飛來(lái)，飛入花叢中。漸漸地、漸漸地，我覺(jué)得飛入花叢中的不是彩蝶，而是一朵又一朵更加艷麗的花朵，同彩蝶一起飛來(lái)的，還有那可愛(ài)的黃鶯。它們同鮮花一起裝扮春天，使得春天更加多姿多彩。
中國(guó)的古典文學(xué)就像是茫茫的花海，杜甫的這首詩(shī)只是其中的一片花瓣。而我們就像是辛勤采蜜的小蜜蜂，每采到一朵花的蜜，都會(huì)感到無(wú)比的喜悅。讓我們從小與經(jīng)典攜手，與經(jīng)典同行，體會(huì)中國(guó)古典文學(xué)的無(wú)窮奧妙。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇四
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
1、解題。
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇五
《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過(guò)以下方法來(lái)學(xué)習(xí)：
(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽(tīng)。
下面請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
1.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。
但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫(xiě)了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇六
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇七
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：初次見(jiàn)面，老師帶來(lái)幾幅美麗的圖片送給你們。
(春天的風(fēng)景圖)，猜猜這是什么季節(jié)?
你喜歡春天嗎?
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。比如“碧玉妝成一樹(shù)高——————”比如“春眠不覺(jué)曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么?(“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思?)。
3、還有什么疑問(wèn)嗎?(誰(shuí)?)。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱(chēng)詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi);朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
二、初讀，感悟詩(shī)情。
1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)(字音、節(jié)奏)。
3、齊讀。
4、詩(shī)人尋到花了嗎?他還尋到了什么?
三、品讀。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好辦法嗎?
(結(jié)合注釋?zhuān)樽值洌€可以問(wèn)問(wèn)同桌)。
用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。
交流：
1、再讀古詩(shī)，哪幾句是具體寫(xiě)花的?
出示：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
a讀懂了什么?
b匯報(bào)：(多)。
“花滿(mǎn)蹊”
你見(jiàn)過(guò)什么滿(mǎn)了?“——滿(mǎn)——?！毕胂笫鞘裁礃?
這里是什么滿(mǎn)了?“花鋪滿(mǎn)了小路”
花鋪滿(mǎn)了小路是什么樣?(想象)你感受到什么?圖讀出多、美。
鋪滿(mǎn)這條路的都會(huì)有些什么花?“——的——花”
感受到什么?讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，(學(xué)生動(dòng)作)這就叫低。
此處什么低下去了?怎么低下去的?(壓枝低)。
花多得把枝條都?jí)簭澚?，那?huì)是一番怎樣的景象?
感受到什么?讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———(花滿(mǎn)蹊)你會(huì)是一種什么樣的心情?(驚嘆、贊美)帶著這種心情齊讀第一句吧!
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!”指名讀。
你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：“這里的花真_____啊，把——————!”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧!
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物?詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”。
a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么?
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎?
留連：留連什么意思?你留戀過(guò)嗎?(生交流)。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢?
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去啊?
蝶兒：
(多問(wèn)幾個(gè)同學(xué))。
杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎?
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇九
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十
談話(huà)：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。注意先仔細(xì)聽(tīng)，再認(rèn)真寫(xiě)。（指生上臺(tái)板演）一組：春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面（春天）二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天里美麗景色的古詩(shī)。課件出示課題（板書(shū)課題《江畔獨(dú)步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）。
1、課件展示景色配樂(lè)解說(shuō)春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿(mǎn)深情，忍不住歌頌贊美它！可以說(shuō)春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩(shī)人寫(xiě)下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）。
杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩(shī)人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒(méi)有寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫(xiě)作者在春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門(mén)前的小路上散步，所看到的美好景象。
1、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀大家聽(tīng)？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩(shī)啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩(shī)的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開(kāi)始，了解古詩(shī)的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩(shī)，看看作者都尋到了什么。圈畫(huà)出來(lái)。花蝶鶯（板書(shū)）。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說(shuō)起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過(guò)花。比如（出示）。
有人側(cè)重寫(xiě)花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫(xiě)道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。有人側(cè)重寫(xiě)花的芳香，比如王安石這樣寫(xiě)道：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
有人側(cè)重寫(xiě)花的姿態(tài)，比如楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
（千萬(wàn)）千朵萬(wàn)朵的花可能是什么樣的？用成語(yǔ)表示（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)）（壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土耍?BR> 3、想象我們就在這千朵萬(wàn)朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫(huà)面？多美的畫(huà)卷呀，在這樣的畫(huà)卷中，要是讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？（激動(dòng)舒暢喜悅）（板書(shū)）這就是我們品出來(lái)的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
隨著詩(shī)人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛(ài)的小黃鶯，小蝴蝶或者詩(shī)人想象自己在花叢中的快樂(lè)然后把你的快樂(lè)分享給你的同伴聽(tīng)。
如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹(shù)上的小黃鶯在樹(shù)上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏）。
（我仿佛是詩(shī)人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽(tīng)著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開(kāi)了。）。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩(shī)人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩(shī)的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話(huà)。
你看詩(shī)人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過(guò)來(lái)了，我們跟著他吟一吟這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒(méi)有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。（生選出第二個(gè)時(shí)期說(shuō)原因）。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
出示《春望》及詩(shī)譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩(shī)的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺(jué)得作者尋到的還僅僅是那滿(mǎn)眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國(guó)家對(duì)美好生活的希望。板書(shū)（希望）。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。你一定別有一番滋味在心頭。
你聽(tīng)這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說(shuō)著什么？展開(kāi)你的想象，把黃鶯的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽(tīng)我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽(tīng)了呢。）我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說(shuō)你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫(xiě)，寫(xiě)下了一組詩(shī)，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩(shī)一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來(lái)讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十一
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的'自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，
千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。
2、通過(guò)多形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)走進(jìn)古詩(shī)，在朗讀中賞析古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的春景和表達(dá)的春意，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情。
4、通過(guò)理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人融情于景的表達(dá)方式，了解古詩(shī)寫(xiě)法的特點(diǎn)。
5、懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受美好，感受詩(shī)情與畫(huà)意。
在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。
初步理解詩(shī)中用蝶和鳥(niǎo)襯托花之繁茂的寫(xiě)法。
課件。
（一）談話(huà)導(dǎo)入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。
（生回答、交流）
師：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)。此時(shí)，我們正處于這草長(zhǎng)鶯飛的二月天！
（課件出示關(guān)于春天的圖片。）
早在一千多年前，唐代一位大詩(shī)人面對(duì)春天的盛景，寫(xiě)下了一首至今膾炙人口的古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。
師介紹詩(shī)人
杜甫：字子美，號(hào)少陵。是唐代詩(shī)人，人們稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，和李白并稱(chēng)為“大李杜”。（板書(shū)課題）
（二）初讀古詩(shī)，整體感知。
1、課件出示古詩(shī)，全班齊讀。
2、生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（可以采用同桌互讀等多種形式）
3、師范讀，教學(xué)生有節(jié)奏的讀古詩(shī)。
黃四娘家/花滿(mǎn)蹊，
千朵萬(wàn)朵/壓枝低。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯/恰恰啼。
4、生自由練習(xí)有節(jié)奏的讀古詩(shī)。（先自讀再同桌互讀，然后分組讀。）
5、再讀古詩(shī)，有節(jié)奏的、有感情的讀。（指名讀）
（三）品讀古詩(shī)，揣摩寫(xiě)法，體悟詩(shī)情
1、解詩(shī)題，說(shuō)題意
“江畔獨(dú)步尋花”：詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在錦江邊上一邊散步，一邊賞花。
師：從題目上看，詩(shī)人“尋”什么呢？
詩(shī)人又尋到了什么？（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
我們一起走入詩(shī)中，跟著杜少陵一起去尋找吧！
2、作者又是怎樣寫(xiě)花、寫(xiě)蝶、寫(xiě)鶯的呢？
請(qǐng)一名同學(xué)有感情地讀詩(shī)。
再次問(wèn)：詩(shī)人尋到了什么？
（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
（師板書(shū)：花蝶鳥(niǎo)）
3、全班交流，逐句賞析：
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”。
點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。
黃四娘家周?chē)男÷飞祥_(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花。
（師板書(shū)：滿(mǎn)蹊）
次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。
千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕?BR> （師板書(shū)：千朵萬(wàn)朵壓枝低）
第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。
蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。（師板書(shū)：留連時(shí)時(shí)舞）
第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。
“嬌”是形容鶯歌動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)。“恰恰”是頻繁不斷之意，恰恰當(dāng)作頻頻、時(shí)時(shí)解。
3自由自在的黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。
（師板書(shū)：自在恰恰啼）
5、體會(huì)古詩(shī)寫(xiě)法，感受詩(shī)情。
（1）動(dòng)靜結(jié)合
（2）襯托
師：這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。
小路上花團(tuán)錦簇，長(zhǎng)滿(mǎn)花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，黃鶯啼唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。“蝶舞”與“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感。同時(shí)全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)朗朗上口，也通俗易懂。
（師板書(shū)：動(dòng)、靜、襯托）
在這首詩(shī)中，你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情？
（生答：贊美春天；對(duì)新生活的向往和美好憧憬。）
師：詩(shī)人杜甫也正是借著春景來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)新生活的向往。
就讓我們帶著對(duì)春的喜愛(ài)，對(duì)春的贊美，再次有感情的朗讀這首詩(shī)吧！
學(xué)生帶著自己感情試背這首古詩(shī)。請(qǐng)生背誦，并做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（四）拓展延伸
1、補(bǔ)充介紹《獨(dú)步江畔尋花》其五
師：《獨(dú)步江畔尋花》是一組詩(shī)，共七首，本詩(shī)是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。
2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗
（生自由發(fā)揮，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人各是通過(guò)哪些食物來(lái)描寫(xiě)春景，表達(dá)春意的。）
出示一些耳熟能詳?shù)年P(guān)于春天的古詩(shī)。（學(xué)生誦讀）
3、體會(huì)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫(huà)意”，大詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)的畫(huà)面感很強(qiáng)，根據(jù)你們自己的理解給古詩(shī)配畫(huà)吧。（根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排，課上也可作為作業(yè)）
4、作業(yè)：嘗試用詩(shī)表情達(dá)意。
師：觀察你身邊的春天，哪些景色最打動(dòng)你的心，嘗試用學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一寫(xiě)。
4
在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即，也就是提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
問(wèn)題一：詩(shī)人尋花，尋到了什么？（學(xué)生可在詩(shī)中做標(biāo)記。）
問(wèn)題二：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這些景物？想象一下詩(shī)人看到怎樣的畫(huà)面。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十三
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，描繪的是一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。
課前，我讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學(xué)們有的查書(shū)，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報(bào)紙，積極性很高。
課上，小組內(nèi)交流、整理時(shí)，教室里一下熱鬧起來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛十分濃厚?！艾F(xiàn)在每個(gè)小組推選一名代表在班上進(jìn)行匯報(bào)交流?！蔽业脑?huà)音剛落，三名同學(xué)便同時(shí)站了起來(lái)，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開(kāi)始，依次匯報(bào)，從發(fā)言中，我感到他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較以前有了很大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。
遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。
通過(guò)這一片段的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：教師要相信同學(xué)們有能力，并敢于大膽地把時(shí)間和空間還給他們，只有這樣同學(xué)們的潛能才能得以發(fā)揮。
今天，我與孩子們一起走進(jìn)了唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們興趣濃，思維活躍，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果較好。但對(duì)于自己的課堂，我也有不少的思考：
一、教學(xué)目標(biāo)的確立體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，舉辦了科學(xué)合理的特性。課前，我多次研讀課標(biāo)，也認(rèn)真分析了本班孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北師大教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，確立了“三維目標(biāo)”。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在40分鐘內(nèi)順利達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，與以往比較，課堂效率有了明顯的提高。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用比較恰當(dāng)，也比較到位。在本課教學(xué)中，我結(jié)合“金鑰匙”，向?qū)W生推薦了兩種最基本、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有法可用，并據(jù)此進(jìn)行讀、悟、說(shuō)、批注、思考、想象，充分感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)文章“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂的寫(xiě)法”,讀出了古詩(shī)的韻味，悟出了作者凝聚于詩(shī)中的情感，使自己也融入到詩(shī)中，也成了美好春天的一部分，實(shí)現(xiàn)了作者、文本、讀者的三方融合。
三、從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看這堂課是有效的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、用“故事描寫(xiě)的景物是什么？”作為課堂的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找到文本中要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)——“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂”。
2、用“作者怎么樣描寫(xiě)這些景物？為什么要描寫(xiě)這些景物？”引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)，想象意境，感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)詩(shī)人的喜悅與贊嘆，進(jìn)而將自己也融入到這美好的春光中。這一活動(dòng)，可以說(shuō)是找準(zhǔn)了文本中語(yǔ)文技能的訓(xùn)練點(diǎn)、情感的滲透點(diǎn)和延伸點(diǎn)，尤其是“情景再現(xiàn)”的出示，更是將文本與信息技術(shù)的整合點(diǎn)、文本的銜接點(diǎn)有機(jī)地鏈接到一起，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
四、不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中，如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼，一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。教學(xué)是在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十四
1、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
一、導(dǎo)課。
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授。
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（二）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
1、我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4、讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5、老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6、通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7、總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2、可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結(jié)。
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜：诨▍仓酗w來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)。
1、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2、請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇一
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二
1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇三
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。每當(dāng)我讀起杜甫的這首《江畔獨(dú)步尋花》，心里就不由得想起春天那般百花齊放、彩蝶紛飛的美景。
詩(shī)的前兩句用了“花滿(mǎn)蹊”和“壓枝低”這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了黃四娘家的花之多，以至于開(kāi)滿(mǎn)了門(mén)前的小路，也寫(xiě)出了黃四娘家花開(kāi)的茂盛，數(shù)不清的花朵把枝條都?jí)簭澚?。這兩個(gè)詞語(yǔ)更寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃，花滿(mǎn)枝頭。令人覺(jué)得仿佛陶醉在其中了。
詩(shī)的后兩句寫(xiě)了花上的蝴蝶黃鶯，頗富情趣。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，自由自在的黃鶯“恰恰”地唱著優(yōu)美、悅耳的歌曲。這兩句把整個(gè)春景熱鬧明媚的氣氛細(xì)致而生動(dòng)地渲染出來(lái)了。寫(xiě)出了春天彩蝶映花，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的奇特情景。
讀著，讀著，我眼前好像也出現(xiàn)了這一幅引人入勝的春景畫(huà)卷：黃四娘家門(mén)前有一條蜿蜒曲折的小徑橫穿花地，在花從掩映間，還隱約有一條清澈的小溪在緩緩流淌。小溪兩畔，便是長(zhǎng)滿(mǎn)各種鮮花的花地。花地里的花顏色各異。有的紅似火，有的黃似金，有的黑如墨，有的藍(lán)似天，還有的紫如霞……這些姹紫嫣紅的`花兒都完全盛開(kāi)了，像是小姑娘綻開(kāi)了她那美麗的笑臉，與人們分享她的美麗。這些鮮花兒，在綠葉的映襯下，陽(yáng)光的照耀下顯得格外惹眼，十分奪人眼球。這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，頓時(shí)，一股濃郁的、花的芬芳便彌漫開(kāi)來(lái)。我深吸一口氣，這沁人心脾的花香直鉆我的心底，令我心曠神怡，大概是這花香的緣故吧，一群又一群的彩蝶飛來(lái)，飛入花叢中。漸漸地、漸漸地，我覺(jué)得飛入花叢中的不是彩蝶，而是一朵又一朵更加艷麗的花朵，同彩蝶一起飛來(lái)的，還有那可愛(ài)的黃鶯。它們同鮮花一起裝扮春天，使得春天更加多姿多彩。
中國(guó)的古典文學(xué)就像是茫茫的花海，杜甫的這首詩(shī)只是其中的一片花瓣。而我們就像是辛勤采蜜的小蜜蜂，每采到一朵花的蜜，都會(huì)感到無(wú)比的喜悅。讓我們從小與經(jīng)典攜手，與經(jīng)典同行，體會(huì)中國(guó)古典文學(xué)的無(wú)窮奧妙。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇四
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
1、解題。
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇五
《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過(guò)以下方法來(lái)學(xué)習(xí)：
(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽(tīng)。
下面請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
1.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。
但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫(xiě)了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇六
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇七
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：初次見(jiàn)面，老師帶來(lái)幾幅美麗的圖片送給你們。
(春天的風(fēng)景圖)，猜猜這是什么季節(jié)?
你喜歡春天嗎?
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。比如“碧玉妝成一樹(shù)高——————”比如“春眠不覺(jué)曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么?(“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思?)。
3、還有什么疑問(wèn)嗎?(誰(shuí)?)。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱(chēng)詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi);朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
二、初讀，感悟詩(shī)情。
1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)(字音、節(jié)奏)。
3、齊讀。
4、詩(shī)人尋到花了嗎?他還尋到了什么?
三、品讀。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好辦法嗎?
(結(jié)合注釋?zhuān)樽值洌€可以問(wèn)問(wèn)同桌)。
用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。
交流：
1、再讀古詩(shī)，哪幾句是具體寫(xiě)花的?
出示：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
a讀懂了什么?
b匯報(bào)：(多)。
“花滿(mǎn)蹊”
你見(jiàn)過(guò)什么滿(mǎn)了?“——滿(mǎn)——?！毕胂笫鞘裁礃?
這里是什么滿(mǎn)了?“花鋪滿(mǎn)了小路”
花鋪滿(mǎn)了小路是什么樣?(想象)你感受到什么?圖讀出多、美。
鋪滿(mǎn)這條路的都會(huì)有些什么花?“——的——花”
感受到什么?讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，(學(xué)生動(dòng)作)這就叫低。
此處什么低下去了?怎么低下去的?(壓枝低)。
花多得把枝條都?jí)簭澚?，那?huì)是一番怎樣的景象?
感受到什么?讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———(花滿(mǎn)蹊)你會(huì)是一種什么樣的心情?(驚嘆、贊美)帶著這種心情齊讀第一句吧!
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!”指名讀。
你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：“這里的花真_____啊，把——————!”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧!
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物?詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”。
a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么?
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎?
留連：留連什么意思?你留戀過(guò)嗎?(生交流)。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢?
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去啊?
蝶兒：
(多問(wèn)幾個(gè)同學(xué))。
杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎?
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇九
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十
談話(huà)：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。注意先仔細(xì)聽(tīng)，再認(rèn)真寫(xiě)。（指生上臺(tái)板演）一組：春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面（春天）二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天里美麗景色的古詩(shī)。課件出示課題（板書(shū)課題《江畔獨(dú)步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）。
1、課件展示景色配樂(lè)解說(shuō)春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿(mǎn)深情，忍不住歌頌贊美它！可以說(shuō)春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩(shī)人寫(xiě)下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）。
杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩(shī)人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒(méi)有寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫(xiě)作者在春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門(mén)前的小路上散步，所看到的美好景象。
1、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀大家聽(tīng)？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩(shī)啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩(shī)的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開(kāi)始，了解古詩(shī)的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩(shī)，看看作者都尋到了什么。圈畫(huà)出來(lái)。花蝶鶯（板書(shū)）。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說(shuō)起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過(guò)花。比如（出示）。
有人側(cè)重寫(xiě)花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫(xiě)道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。有人側(cè)重寫(xiě)花的芳香，比如王安石這樣寫(xiě)道：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
有人側(cè)重寫(xiě)花的姿態(tài)，比如楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
（千萬(wàn)）千朵萬(wàn)朵的花可能是什么樣的？用成語(yǔ)表示（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)）（壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土耍?BR> 3、想象我們就在這千朵萬(wàn)朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫(huà)面？多美的畫(huà)卷呀，在這樣的畫(huà)卷中，要是讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？（激動(dòng)舒暢喜悅）（板書(shū)）這就是我們品出來(lái)的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
隨著詩(shī)人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛(ài)的小黃鶯，小蝴蝶或者詩(shī)人想象自己在花叢中的快樂(lè)然后把你的快樂(lè)分享給你的同伴聽(tīng)。
如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹(shù)上的小黃鶯在樹(shù)上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏）。
（我仿佛是詩(shī)人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽(tīng)著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開(kāi)了。）。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩(shī)人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩(shī)的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話(huà)。
你看詩(shī)人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過(guò)來(lái)了，我們跟著他吟一吟這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒(méi)有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。（生選出第二個(gè)時(shí)期說(shuō)原因）。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
出示《春望》及詩(shī)譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩(shī)的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺(jué)得作者尋到的還僅僅是那滿(mǎn)眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國(guó)家對(duì)美好生活的希望。板書(shū)（希望）。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。你一定別有一番滋味在心頭。
你聽(tīng)這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說(shuō)著什么？展開(kāi)你的想象，把黃鶯的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽(tīng)我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽(tīng)了呢。）我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說(shuō)你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫(xiě)，寫(xiě)下了一組詩(shī)，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩(shī)一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來(lái)讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十一
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的'自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，
千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蹊”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“留、嬌、鶯、恰”4個(gè)生字。
2、通過(guò)多形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)走進(jìn)古詩(shī)，在朗讀中賞析古詩(shī)，感受詩(shī)中描寫(xiě)的春景和表達(dá)的春意，體會(huì)詩(shī)人贊美春天的感情。
4、通過(guò)理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人融情于景的表達(dá)方式，了解古詩(shī)寫(xiě)法的特點(diǎn)。
5、懂得從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受美好，感受詩(shī)情與畫(huà)意。
在朗讀中理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)情。
初步理解詩(shī)中用蝶和鳥(niǎo)襯托花之繁茂的寫(xiě)法。
課件。
（一）談話(huà)導(dǎo)入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子。
（生回答、交流）
師：是啊，春天是一個(gè)鮮花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)。此時(shí)，我們正處于這草長(zhǎng)鶯飛的二月天！
（課件出示關(guān)于春天的圖片。）
早在一千多年前，唐代一位大詩(shī)人面對(duì)春天的盛景，寫(xiě)下了一首至今膾炙人口的古詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》。
師介紹詩(shī)人
杜甫：字子美，號(hào)少陵。是唐代詩(shī)人，人們稱(chēng)他為“詩(shī)圣”，和李白并稱(chēng)為“大李杜”。（板書(shū)課題）
（二）初讀古詩(shī)，整體感知。
1、課件出示古詩(shī)，全班齊讀。
2、生自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（可以采用同桌互讀等多種形式）
3、師范讀，教學(xué)生有節(jié)奏的讀古詩(shī)。
黃四娘家/花滿(mǎn)蹊，
千朵萬(wàn)朵/壓枝低。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯/恰恰啼。
4、生自由練習(xí)有節(jié)奏的讀古詩(shī)。（先自讀再同桌互讀，然后分組讀。）
5、再讀古詩(shī)，有節(jié)奏的、有感情的讀。（指名讀）
（三）品讀古詩(shī)，揣摩寫(xiě)法，體悟詩(shī)情
1、解詩(shī)題，說(shuō)題意
“江畔獨(dú)步尋花”：詩(shī)人獨(dú)自一個(gè)人在錦江邊上一邊散步，一邊賞花。
師：從題目上看，詩(shī)人“尋”什么呢？
詩(shī)人又尋到了什么？（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
我們一起走入詩(shī)中，跟著杜少陵一起去尋找吧！
2、作者又是怎樣寫(xiě)花、寫(xiě)蝶、寫(xiě)鶯的呢？
請(qǐng)一名同學(xué)有感情地讀詩(shī)。
再次問(wèn)：詩(shī)人尋到了什么？
（生答：花、蝶、鳥(niǎo)）
（師板書(shū)：花蝶鳥(niǎo)）
3、全班交流，逐句賞析：
首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”。
點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。
黃四娘家周?chē)男÷飞祥_(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花。
（師板書(shū)：滿(mǎn)蹊）
次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”?！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。
千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕?BR> （師板書(shū)：千朵萬(wàn)朵壓枝低）
第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。
“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。
蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。（師板書(shū)：留連時(shí)時(shí)舞）
第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。
“嬌”是形容鶯歌動(dòng)聽(tīng)婉轉(zhuǎn)。“恰恰”是頻繁不斷之意，恰恰當(dāng)作頻頻、時(shí)時(shí)解。
3自由自在的黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。
（師板書(shū)：自在恰恰啼）
5、體會(huì)古詩(shī)寫(xiě)法，感受詩(shī)情。
（1）動(dòng)靜結(jié)合
（2）襯托
師：這是一首別具情趣的寫(xiě)景小詩(shī)。
小路上花團(tuán)錦簇，長(zhǎng)滿(mǎn)花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，黃鶯啼唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。“蝶舞”與“鶯啼”更加襯托出花的鮮艷芬芳。詩(shī)人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感。同時(shí)全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)朗朗上口，也通俗易懂。
（師板書(shū)：動(dòng)、靜、襯托）
在這首詩(shī)中，你感受到作者抒發(fā)了怎樣的感情？
（生答：贊美春天；對(duì)新生活的向往和美好憧憬。）
師：詩(shī)人杜甫也正是借著春景來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)新生活的向往。
就讓我們帶著對(duì)春的喜愛(ài)，對(duì)春的贊美，再次有感情的朗讀這首詩(shī)吧！
學(xué)生帶著自己感情試背這首古詩(shī)。請(qǐng)生背誦，并做評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（四）拓展延伸
1、補(bǔ)充介紹《獨(dú)步江畔尋花》其五
師：《獨(dú)步江畔尋花》是一組詩(shī)，共七首，本詩(shī)是第六首。之前我們一起背誦的是第五首。生齊背。
2、多角度感受不同的古歌中春天的美麗
（生自由發(fā)揮，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人各是通過(guò)哪些食物來(lái)描寫(xiě)春景，表達(dá)春意的。）
出示一些耳熟能詳?shù)年P(guān)于春天的古詩(shī)。（學(xué)生誦讀）
3、體會(huì)“詩(shī)情”與“畫(huà)意”。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫(huà)意”，大詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)的畫(huà)面感很強(qiáng)，根據(jù)你們自己的理解給古詩(shī)配畫(huà)吧。（根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排，課上也可作為作業(yè)）
4、作業(yè)：嘗試用詩(shī)表情達(dá)意。
師：觀察你身邊的春天，哪些景色最打動(dòng)你的心，嘗試用學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫(xiě)法，課后寫(xiě)一寫(xiě)。
4
在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩(shī)教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即，也就是提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
問(wèn)題一：詩(shī)人尋花，尋到了什么？（學(xué)生可在詩(shī)中做標(biāo)記。）
問(wèn)題二：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這些景物？想象一下詩(shī)人看到怎樣的畫(huà)面。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十三
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，描繪的是一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。
課前，我讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學(xué)們有的查書(shū)，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報(bào)紙，積極性很高。
課上，小組內(nèi)交流、整理時(shí)，教室里一下熱鬧起來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛十分濃厚?！艾F(xiàn)在每個(gè)小組推選一名代表在班上進(jìn)行匯報(bào)交流?！蔽业脑?huà)音剛落，三名同學(xué)便同時(shí)站了起來(lái)，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開(kāi)始，依次匯報(bào)，從發(fā)言中，我感到他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較以前有了很大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。
遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。
通過(guò)這一片段的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：教師要相信同學(xué)們有能力，并敢于大膽地把時(shí)間和空間還給他們，只有這樣同學(xué)們的潛能才能得以發(fā)揮。
今天，我與孩子們一起走進(jìn)了唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們興趣濃，思維活躍，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果較好。但對(duì)于自己的課堂，我也有不少的思考：
一、教學(xué)目標(biāo)的確立體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，舉辦了科學(xué)合理的特性。課前，我多次研讀課標(biāo)，也認(rèn)真分析了本班孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北師大教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，確立了“三維目標(biāo)”。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在40分鐘內(nèi)順利達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，與以往比較，課堂效率有了明顯的提高。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用比較恰當(dāng)，也比較到位。在本課教學(xué)中，我結(jié)合“金鑰匙”，向?qū)W生推薦了兩種最基本、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有法可用，并據(jù)此進(jìn)行讀、悟、說(shuō)、批注、思考、想象，充分感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)文章“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂的寫(xiě)法”,讀出了古詩(shī)的韻味，悟出了作者凝聚于詩(shī)中的情感，使自己也融入到詩(shī)中，也成了美好春天的一部分，實(shí)現(xiàn)了作者、文本、讀者的三方融合。
三、從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看這堂課是有效的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、用“故事描寫(xiě)的景物是什么？”作為課堂的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找到文本中要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)——“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂”。
2、用“作者怎么樣描寫(xiě)這些景物？為什么要描寫(xiě)這些景物？”引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)，想象意境，感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)詩(shī)人的喜悅與贊嘆，進(jìn)而將自己也融入到這美好的春光中。這一活動(dòng)，可以說(shuō)是找準(zhǔn)了文本中語(yǔ)文技能的訓(xùn)練點(diǎn)、情感的滲透點(diǎn)和延伸點(diǎn)，尤其是“情景再現(xiàn)”的出示，更是將文本與信息技術(shù)的整合點(diǎn)、文本的銜接點(diǎn)有機(jī)地鏈接到一起，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
四、不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中，如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼，一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。教學(xué)是在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十四
1、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
一、導(dǎo)課。
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授。
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（二）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
1、我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4、讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5、老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6、通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7、總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2、可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結(jié)。
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜：诨▍仓酗w來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)。
1、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2、請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。