每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀?？偨Y(jié)范文可以為我們提供寫作思路和素材，但我們要注重個(gè)性和原創(chuàng)性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇一
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?BR> 你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
1、范讀課文。
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。
2、練習(xí)朗讀。
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。
（2）誰想給大家讀一讀。
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語。
4、換位想象。
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？
5、一分鐘休息，猜謎語。
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇二
活動(dòng)主題：通過學(xué)生課前收集有關(guān)秋天的詞句，再親自觀察，抓住秋天景物的特點(diǎn)，體會(huì)到秋天的美麗與豐收快樂的景象。
活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，找出秋天樹、草、動(dòng)物的特點(diǎn)以及田野豐收的景象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的親自觀察，抓住秋天的景物特點(diǎn)，以及動(dòng)植物過冬的情景。讓學(xué)生感受秋天繽紛的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、讓學(xué)生積累描寫秋天的好詞佳句，體會(huì)秋天的美好，感悟到語言之美，提高他們的語文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程?：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分成三組，一小組收集樹葉或圖片，二小組向親人或其他人詢問請(qǐng)教秋天有什么特點(diǎn)；三小組收集描寫秋天的詞句。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、激情導(dǎo)入??。
同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)、雷雨的洗禮，秋雨姑娘又像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今天這節(jié)課我們就共同來尋找一下秋天。
二、學(xué)生交流，匯報(bào)。
1、學(xué)生以小組為單位，先在組內(nèi)互相交流，討論收集到的樹葉及有關(guān)描寫秋天的詞語，在每組派代表匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
2、討論：秋天的景物有什么特點(diǎn)？
（秋天，樹葉變黃了，小草也變黃了；
秋天，燕子飛到南方去了，小螞蟻也躲到了洞里；
秋天，果園的蘋果、南果梨都成熟了；
秋天，田野了的莊稼成熟了。）。
3、師：同學(xué)們說的真好，秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，那么，你們喜不喜歡秋天？好，就讓我們大家?guī)е@份喜悅到課外去尋找秋天。
三、實(shí)踐體會(huì)，到室外親自感受秋天。
（帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，看看藍(lán)天、白云、落葉、小草，再找找小螞蟻，看看遠(yuǎn)處的大山，山坡的果園以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的豐收、快樂。）。
四、說一說，畫一畫，分享成功的快樂。
將學(xué)生帶回教室。
2、請(qǐng)你拿出小畫筆，把秋天的景物畫下來。
五、評(píng)一評(píng)。
評(píng)出在本次活動(dòng)中表現(xiàn)好的四名學(xué)生，每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。
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秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇三
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說話、寫話》。
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇四
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。
（2）全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；
“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的'與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；
“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；
“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；
“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來。
（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p秋天的美景吧！
3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。
（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？
（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）。
（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）。
（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有，是從外地運(yùn)來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實(shí)？講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
（3）學(xué)生把自己帶來的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。
2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天。
（1）樹葉印畫。
（2）樹葉貼畫。
（3）種子貼畫。
（4）制作項(xiàng)鏈。
（5）制作小烏龜。
（6）制作小橘燈。
（7）花生耳環(huán)。
3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。
6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！
我的這篇教案是根據(jù)語文園地二的口語交際來設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺得花時(shí)過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁矗?BR> （估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等）。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：（1）指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
（2）自己讀這句話，想一想：你知道了什么？
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
（3）范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
（4）生自己體會(huì)讀。
過渡：秋天是什么顏色的？文中的小朋友怎么說的？快讀一讀2——4句。
（1）自己讀一讀，邊讀邊想。
（2）小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論（1）每個(gè)人都發(fā)表意見。
（2）組長(zhǎng)注意聽。
（3）組員傾聽，發(fā)表不同意見。
（4）集體交流，指導(dǎo)朗讀。（評(píng)讀：熟練、感情、語氣）。
討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么？
討論后，指名說一說。
第5句：
（1）最后一句結(jié)束的是什么號(hào)？（問號(hào)）。
（2）這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。）。
（3）自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說）。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來背。
（1）生獨(dú)自試背。
（2）檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇六
教學(xué)要求：
能力：
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
情感態(tài)度：
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?BR> 你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。
2、練習(xí)朗讀。
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。
（2）誰想給大家讀一讀。
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語。
4、換位想象。
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？
5、一分鐘休息，猜謎語。
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì)：
尋找秋天。
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇七
《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
(學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> (2)組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> (2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?BR> (1)小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。
(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
(1)教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導(dǎo)語：多美的秋天啊!高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動(dòng)物們。(板書：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她，誰對(duì)她了解的多，誰就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇八
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇九
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半
（教師小結(jié)）
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節(jié)課你有什么收獲？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.讀詞：
藍(lán)天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語。
估計(jì)：共同是什么意思?
對(duì)策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評(píng)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說。說出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)。
品味前四句。
a“藍(lán)天是白云的家”
(1)估計(jì)：生說出有白云。
對(duì)策：“白云在哪里呢?”
估計(jì)：“在藍(lán)天上?！?BR> 對(duì)策：“那么藍(lán)天就是白云的家?！?BR> 估計(jì)：?jiǎn)枺簽槭裁凑f藍(lán)天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?
對(duì)策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計(jì)：對(duì)這兩句話你有什么問題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學(xué)習(xí)最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計(jì)：為什么說地球是我們共同的家?
對(duì)策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會(huì)情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十一
管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。《動(dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十二
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標(biāo)：通過與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛國(guó)愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；
學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。
場(chǎng)地：排球場(chǎng)一個(gè)；
器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；
一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動(dòng)腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
4、腹背運(yùn)動(dòng)
5、踢腿運(yùn)動(dòng)
6、跳躍運(yùn)動(dòng)
7、全身運(yùn)動(dòng)
8、整理運(yùn)動(dòng)
教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結(jié)
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；
（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；
（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。
（2）教師先讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。
組織：
四、尾聲恢復(fù)部分3-4
1、課后小結(jié)
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊(duì)集合
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時(shí)間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測(cè)一類生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個(gè)2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十四
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十五
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識(shí)字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營(yíng)造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十六
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
2、了解句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。
3、會(huì)正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
講授法、練習(xí)法
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號(hào)）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛向別人提問題。（問號(hào)）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，天天就愛喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）
師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法
1、問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習(xí)鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國(guó)里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開左下角的動(dòng)畫去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十七
1。教會(huì)孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識(shí)到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準(zhǔn)備：
《好餓的毛毛蟲》ppt
最好還有一本紙質(zhì)的繪本。
教學(xué)過程
（為方便教學(xué)，以實(shí)錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實(shí)原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請(qǐng)小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒?。?BR> 有哪位小朋友看過這個(gè)繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個(gè)手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個(gè)小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎(jiǎng)券了。）
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹葉上，一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個(gè)蘋果?？伤€是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動(dòng)作和語言表達(dá)毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請(qǐng)孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來。）
一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個(gè)蘋果?？赡氵€是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個(gè)梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個(gè)李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個(gè)草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個(gè)桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個(gè)不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢(mèng)想
師：我們每個(gè)人小時(shí)候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時(shí)都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢(mèng)想，想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人，是嗎？真好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！
生：就變成一個(gè)大傻瓜了?。ù髴胸i了?。?BR> 生：哈哈哈？？
生：還得學(xué)習(xí)！
師：對(duì)，還得學(xué)習(xí)，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長(zhǎng)得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營(yíng)養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對(duì)嗎？還有這些百科全書：十萬個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長(zhǎng)大后，就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍？？，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營(yíng)養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
（作業(yè)用校信通給家長(zhǎng)發(fā)短信）：
家長(zhǎng)您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請(qǐng)孩子們畫一幅畫或是做個(gè)手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請(qǐng)一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導(dǎo)，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨(dú)一無二的！謝謝您的配合！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十八
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問題。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復(fù)又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查。
師：你認(rèn)為最后的“天書”填對(duì)了嗎？
生1：我覺得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯(cuò)誤。
師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個(gè)空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛心來表示。
生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。
生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開始填。（板書：從只有一個(gè)空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個(gè)空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2.自主探究。
（1）獨(dú)立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！
所以應(yīng)該填2、4.
師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！
師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運(yùn)算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。
（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。
2.學(xué)以致用。
師：請(qǐng)你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
借助拼音熟讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學(xué)習(xí)，理解兒歌內(nèi)容，養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2；體會(huì)詩歌中語言文字的恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個(gè)美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“早”“操”兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文。生聽讀識(shí)字。
2．自讀，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評(píng)價(jià)。
4．識(shí)字游戲大戰(zhàn)，多種形式認(rèn)讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內(nèi)容。
2．指名匯報(bào)。（貼圖）
3.他們都在哪兒做操？同桌同學(xué)一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）
4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯(cuò)。怎么不對(duì)呀?。▽W(xué)生自由回答，解釋。）
5.師小結(jié)：哦，我明白了，原來小露珠時(shí)圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學(xué)生當(dāng)然就用腳跑來跑去了?？磥?，我們?cè)谡f話表達(dá)時(shí)，只有準(zhǔn)確用好詞語，才不會(huì)鬧笑話。
6. 指導(dǎo)讀詞，讀出不同的味來。
7.加上動(dòng)作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1．在這四個(gè)小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個(gè)小節(jié)，待會(huì)我們來開展朗讀比賽。
2．學(xué)生自由朗讀。
3．展示朗讀。指名讀，評(píng)一評(píng)。
（一日之計(jì)在于晨。珍惜早晨的美好時(shí)光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）
5.背誦、表演兒歌。
7．學(xué)生創(chuàng)作展示。
五、指導(dǎo)寫字
1．寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇一
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
實(shí)物投影、課件。
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?BR> 你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
1、范讀課文。
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。
2、練習(xí)朗讀。
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。
（2）誰想給大家讀一讀。
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語。
4、換位想象。
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？
5、一分鐘休息，猜謎語。
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇二
活動(dòng)主題：通過學(xué)生課前收集有關(guān)秋天的詞句，再親自觀察，抓住秋天景物的特點(diǎn)，體會(huì)到秋天的美麗與豐收快樂的景象。
活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)。
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，找出秋天樹、草、動(dòng)物的特點(diǎn)以及田野豐收的景象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的親自觀察，抓住秋天的景物特點(diǎn)，以及動(dòng)植物過冬的情景。讓學(xué)生感受秋天繽紛的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、讓學(xué)生積累描寫秋天的好詞佳句，體會(huì)秋天的美好，感悟到語言之美，提高他們的語文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程?：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生分成三組，一小組收集樹葉或圖片，二小組向親人或其他人詢問請(qǐng)教秋天有什么特點(diǎn)；三小組收集描寫秋天的詞句。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、激情導(dǎo)入??。
同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)、雷雨的洗禮，秋雨姑娘又像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那么美好，那么神奇，又那么令人陶醉。今天這節(jié)課我們就共同來尋找一下秋天。
二、學(xué)生交流，匯報(bào)。
1、學(xué)生以小組為單位，先在組內(nèi)互相交流，討論收集到的樹葉及有關(guān)描寫秋天的詞語，在每組派代表匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
2、討論：秋天的景物有什么特點(diǎn)？
（秋天，樹葉變黃了，小草也變黃了；
秋天，燕子飛到南方去了，小螞蟻也躲到了洞里；
秋天，果園的蘋果、南果梨都成熟了；
秋天，田野了的莊稼成熟了。）。
3、師：同學(xué)們說的真好，秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，那么，你們喜不喜歡秋天？好，就讓我們大家?guī)е@份喜悅到課外去尋找秋天。
三、實(shí)踐體會(huì)，到室外親自感受秋天。
（帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，看看藍(lán)天、白云、落葉、小草，再找找小螞蟻，看看遠(yuǎn)處的大山，山坡的果園以及田野里忙碌的人群，充分感受秋天的豐收、快樂。）。
四、說一說，畫一畫，分享成功的快樂。
將學(xué)生帶回教室。
2、請(qǐng)你拿出小畫筆，把秋天的景物畫下來。
五、評(píng)一評(píng)。
評(píng)出在本次活動(dòng)中表現(xiàn)好的四名學(xué)生，每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。
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秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇三
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級(jí)小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
如何有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
葉曉珠。
20xx年9月1日。
一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說話、寫話》。
1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。
老師們利用理論知識(shí)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級(jí)學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇四
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。
（2）全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；
“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的'與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；
“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；
“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；
“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來。
（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋硇蕾p秋天的美景吧！
3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。
（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？
（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）。
（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）。
（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有，是從外地運(yùn)來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實(shí)？講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
（3）學(xué)生把自己帶來的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。
2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天。
（1）樹葉印畫。
（2）樹葉貼畫。
（3）種子貼畫。
（4）制作項(xiàng)鏈。
（5）制作小烏龜。
（6）制作小橘燈。
（7）花生耳環(huán)。
3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。
6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！
我的這篇教案是根據(jù)語文園地二的口語交際來設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺得花時(shí)過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁矗?BR> （估計(jì)：樹葉、果實(shí)熟了、天氣變化等）。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?BR> 齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。
4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。
三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1.分句朗讀：
第一句：（1）指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。
（2）自己讀這句話，想一想：你知道了什么？
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
（3）范讀。
生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。
（4）生自己體會(huì)讀。
過渡：秋天是什么顏色的？文中的小朋友怎么說的？快讀一讀2——4句。
（1）自己讀一讀，邊讀邊想。
（2）小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。
指導(dǎo)如何討論（1）每個(gè)人都發(fā)表意見。
（2）組長(zhǎng)注意聽。
（3）組員傾聽，發(fā)表不同意見。
（4）集體交流，指導(dǎo)朗讀。（評(píng)讀：熟練、感情、語氣）。
討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么？
討論后，指名說一說。
第5句：
（1）最后一句結(jié)束的是什么號(hào)？（問號(hào)）。
（2）這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。）。
（3）自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說）。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導(dǎo)：按句背、連起來背。
（1）生獨(dú)自試背。
（2）檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇六
教學(xué)要求：
能力：
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
情感態(tài)度：
通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課。
（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?BR> 你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2、小組討論。
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？
3、指名說一說。
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1、范讀課文。
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）。
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）。
2、練習(xí)朗讀。
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練。
（2）誰想給大家讀一讀。
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語。
4、換位想象。
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說些什么呀？
5、一分鐘休息，猜謎語。
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流。
下節(jié)課我們選出班里說的的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)。
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書設(shè)計(jì)：
尋找秋天。
小文藍(lán)色。
小方黃色。
小力紅色。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇七
《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里?”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
(學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?BR> (2)組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?BR> (2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。
(4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?BR> (1)小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。
(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
(1)教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導(dǎo)語：多美的秋天啊!高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動(dòng)物們。(板書：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她，誰對(duì)她了解的多，誰就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇八
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會(huì)讀書、會(huì)思考，體會(huì)動(dòng)腦筋想辦法和動(dòng)手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時(shí)候你想到了什么？（生各抒已見，暢談?dòng)H身體會(huì)，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請(qǐng)你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：?jiǎn)柪蠋?，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動(dòng)站起來評(píng)價(jià)。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺(tái)邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對(duì)，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識(shí)不夠熟練，我想多認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個(gè)故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識(shí)教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請(qǐng)跟我讀。（謝謝你，我會(huì)了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個(gè)什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個(gè)小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀一遍課文。
生評(píng)價(jià)：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評(píng)）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個(gè)大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個(gè)朋友吧?！?BR> 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動(dòng)腦、動(dòng)手，不怕困難。
真好，請(qǐng)同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇九
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半
（教師小結(jié)）
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節(jié)課你有什么收獲？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.讀詞：
藍(lán)天白云樹林小鳥小河泥土種子魚兒地球共同。
2.理解詞語。
估計(jì)：共同是什么意思?
對(duì)策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)。
3.讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。
a)。
自己放聲讀。
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評(píng)讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑。
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說。說出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)。
品味前四句。
a“藍(lán)天是白云的家”
(1)估計(jì)：生說出有白云。
對(duì)策：“白云在哪里呢?”
估計(jì)：“在藍(lán)天上?！?BR> 對(duì)策：“那么藍(lán)天就是白云的家?！?BR> 估計(jì)：?jiǎn)枺簽槭裁凑f藍(lán)天是白云的家?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?
對(duì)策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“。
估計(jì)：對(duì)這兩句話你有什么問題?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學(xué)習(xí)最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計(jì)：為什么說地球是我們共同的家?
對(duì)策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)。
(3)讀這兩句。
5.體會(huì)情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。)。
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十一
管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。《動(dòng)物狂歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十二
2、做、跳“荷花”
3、播種和收割
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解繩子的廣泛作用；
3、情感目標(biāo)：通過與游戲結(jié)合使學(xué)生更加注重配合，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，培養(yǎng)靈敏，機(jī)智，勇敢的集體主義精神和愛國(guó)愛民的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并初步掌握跳繩的基本技術(shù)，技能，方法；
學(xué)生甩繩動(dòng)作和腳跳的節(jié)奏相呼應(yīng)。
場(chǎng)地：排球場(chǎng)一個(gè)；
器材：繩子若干條；壘球若干個(gè)；
一、情節(jié)導(dǎo)入部分（6-8）
（1）課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，檢查學(xué)生服裝情況，步入課堂。
組織方法：成四列橫隊(duì)集合（如圖）。
要求：快、靜、齊，精、神、氣。
情景導(dǎo)入，導(dǎo)入語：小朋友們，平時(shí)我們用繩子都是跳的，對(duì)不對(duì)？今天老師偏偏不讓小朋友把繩子都用來跳，繩子的作用可廣泛了，看誰想的.法子最多最新穎，大家開動(dòng)腦經(jīng)，看誰最棒。
（2）繩操：
1、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
2、體側(cè)運(yùn)動(dòng)
3、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
4、腹背運(yùn)動(dòng)
5、踢腿運(yùn)動(dòng)
6、跳躍運(yùn)動(dòng)
7、全身運(yùn)動(dòng)
8、整理運(yùn)動(dòng)
教學(xué)方法：教師一節(jié)一節(jié)進(jìn)行分解示范，學(xué)生根據(jù)教師的思路進(jìn)行模仿練習(xí)。
學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
方法：兩腳并攏進(jìn)行雙腳起跳，手臂外展，肘關(guān)節(jié)微屈，手腕進(jìn)行有節(jié)奏地甩動(dòng)，腳跟著甩繩的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)跳躍，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語
（2）教師講解示范雙腳起跳的跳繩方法。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（4）觀察練習(xí)情況，針對(duì)練習(xí)中的突發(fā)事故和不足做出住合理的措施。
（5）教師小結(jié)
組織方法（如圖）
2、做、跳“荷花”
教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)語；
（2）教師講解具體的要求；
（3）組織學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想象荷花的樣子，要求創(chuàng)新；
（4）對(duì)學(xué)生的荷花進(jìn)行評(píng)價(jià)；
（5）組織學(xué)生進(jìn)行跳荷花練習(xí)比賽；
（6）針對(duì)不足進(jìn)行糾正；
（7）賽后進(jìn)行小結(jié)。
三、情節(jié)高潮部分8-10
游戲：播種和收割
方法：令下，排頭學(xué)生依次將“莊稼”種入“荷花”內(nèi)，繞過旗子返回時(shí)又將“莊稼”割起交給第二人，第二人繼續(xù)進(jìn)行“播種”與“收割”，依次進(jìn)行。先完成的隊(duì)獲勝。
規(guī)則：必須將“莊稼”種入“荷花”中，否則重做；必須將“莊稼”全部“播種下”和“收起”。
教與學(xué)的方法：
（1）導(dǎo)語：小青蛙很有想法，它在荷花上種莊稼，然后進(jìn)行收割大豐收。
（2）教師先讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)想方法，然后結(jié)合自己的想法進(jìn)行指點(diǎn)。
（3）組織學(xué)生進(jìn)行比賽，賽后小結(jié)。
組織：
四、尾聲恢復(fù)部分3-4
1、課后小結(jié)
2、安排收回器材
3、師生告別
組織：成四列橫隊(duì)集合
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時(shí)間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測(cè)一類生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個(gè)2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十四
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：
本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：
強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。
教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)中注意的問題及改進(jìn)措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
通過。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十五
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識(shí)字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營(yíng)造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十六
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
2、了解句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的作用和用法。
3、會(huì)正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
講授法、練習(xí)法
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號(hào)）
(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛向別人提問題。（問號(hào)）
(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，天天就愛喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）
師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來吧！
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法
1、問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來做自我介紹。
2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語氣。
3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。
三、練習(xí)鞏固，深化拓展
游戲：闖關(guān)奪寶
學(xué)生試一試，練一練。
第一關(guān)：
1、我為什么寫不好字呢（ ）
2、這塊糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二關(guān)：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、這是你的鉛筆嗎（ ）
3、這件衣服太好看了（ ）
四、小結(jié)
師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國(guó)里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開左下角的動(dòng)畫去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！
通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過練習(xí)正確地使用句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十七
1。教會(huì)孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導(dǎo)孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識(shí)到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學(xué)準(zhǔn)備：
《好餓的毛毛蟲》ppt
最好還有一本紙質(zhì)的繪本。
教學(xué)過程
（為方便教學(xué)，以實(shí)錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實(shí)原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領(lǐng)讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請(qǐng)小小毛蟲們也學(xué)著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒?。?BR> 有哪位小朋友看過這個(gè)繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個(gè)手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個(gè)小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎(jiǎng)券了。）
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹葉上，一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個(gè)蘋果?？伤€是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動(dòng)作和語言表達(dá)毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請(qǐng)孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來。）
一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲??！你眨了眨眼睛，欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個(gè)蘋果?？赡氵€是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個(gè)梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個(gè)李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個(gè)草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個(gè)桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個(gè)不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢(mèng)想
師：我們每個(gè)人小時(shí)候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時(shí)都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢(mèng)想，想當(dāng)醫(yī)生、科學(xué)家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢(mèng)想的人，是嗎？真好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己！
生：就變成一個(gè)大傻瓜了?。ù髴胸i了?。?BR> 生：哈哈哈？？
生：還得學(xué)習(xí)！
師：對(duì)，還得學(xué)習(xí)，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長(zhǎng)得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營(yíng)養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對(duì)嗎？還有這些百科全書：十萬個(gè)為什么、科學(xué)真好玩、可怕的科學(xué)？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長(zhǎng)大后，就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍？？，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營(yíng)養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
（作業(yè)用校信通給家長(zhǎng)發(fā)短信）：
家長(zhǎng)您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請(qǐng)孩子們畫一幅畫或是做個(gè)手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請(qǐng)一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導(dǎo)，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨(dú)一無二的！謝謝您的配合！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十八
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問題。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會(huì)遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請(qǐng)聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復(fù)又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會(huì)有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對(duì)了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯(cuò)的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯(cuò)誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時(shí)，學(xué)生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查。
師：你認(rèn)為最后的“天書”填對(duì)了嗎？
生1：我覺得是對(duì)的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯(cuò)誤。
師：同學(xué)們，在檢查的時(shí)候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個(gè)空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個(gè)呢？請(qǐng)你拖動(dòng)藍(lán)色的愛心來表示。
生1：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到第三橫行的第一個(gè)空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動(dòng)藍(lán)色愛心到第二豎行的第一個(gè)空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會(huì)重復(fù)了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個(gè)數(shù)字，只差1個(gè)數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。
生5：也就是要從只有一個(gè)空格的那一行開始填。（板書：從只有一個(gè)空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請(qǐng)你獨(dú)立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個(gè)空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個(gè)空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個(gè)大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個(gè)。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2.自主探究。
（1）獨(dú)立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個(gè)空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會(huì)和第三豎行的4重復(fù)了！
所以應(yīng)該填2、4.
師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！
師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，我們沒辦法確定兩個(gè)數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個(gè)空格時(shí)，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運(yùn)算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個(gè)。
（2）每一橫行、每一豎行、對(duì)角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個(gè)數(shù)字填進(jìn)9個(gè)空格里。
2.學(xué)以致用。
師：請(qǐng)你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時(shí)候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
借助拼音熟讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學(xué)習(xí)，理解兒歌內(nèi)容，養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2；體會(huì)詩歌中語言文字的恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個(gè)美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“早”“操”兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．師范讀課文。生聽讀識(shí)字。
2．自讀，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評(píng)價(jià)。
4．識(shí)字游戲大戰(zhàn)，多種形式認(rèn)讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內(nèi)容。
2．指名匯報(bào)。（貼圖）
3.他們都在哪兒做操？同桌同學(xué)一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）
4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯(cuò)。怎么不對(duì)呀?。▽W(xué)生自由回答，解釋。）
5.師小結(jié)：哦，我明白了，原來小露珠時(shí)圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學(xué)生當(dāng)然就用腳跑來跑去了?？磥?，我們?cè)谡f話表達(dá)時(shí)，只有準(zhǔn)確用好詞語，才不會(huì)鬧笑話。
6. 指導(dǎo)讀詞，讀出不同的味來。
7.加上動(dòng)作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1．在這四個(gè)小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個(gè)小節(jié)，待會(huì)我們來開展朗讀比賽。
2．學(xué)生自由朗讀。
3．展示朗讀。指名讀，評(píng)一評(píng)。
（一日之計(jì)在于晨。珍惜早晨的美好時(shí)光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）
5.背誦、表演兒歌。
7．學(xué)生創(chuàng)作展示。
五、指導(dǎo)寫字
1．寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。