心得體會(huì)是我們對(duì)經(jīng)歷和遭遇的思考和總結(jié)，有助于我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合具體的例子和事實(shí)進(jìn)行論述。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇一
《守望家園》是由嘉德信影業(yè)公司和央視紀(jì)錄頻道聯(lián)合制作的一部家庭紀(jì)錄片，該片以全景式的鏡頭記錄了20個(gè)不同家庭在一年中的生活狀態(tài)。這個(gè)全國(guó)性的觀察計(jì)劃，充分展現(xiàn)了中國(guó)家庭和社會(huì)的多元化。作為一個(gè)普通的觀眾，我在觀看《守望家園》的過(guò)程中，不僅感受到影片中人物的真實(shí)生活，也思考到了自己的生活狀態(tài)。
第二段：展示生活的真實(shí)與復(fù)雜。
通過(guò)影片鏡頭的全景式展示，我們可以看到現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)與復(fù)雜。比如，有的家庭為了生計(jì)而四處打拼，有的家庭因病難以維持生計(jì)，還有的家庭因?yàn)樽优慕逃龁?wèn)題而煩惱不已。這些種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓我深深地感受到了生活的不容易和復(fù)雜。而通過(guò)看到這些家庭的堅(jiān)韌和對(duì)生活的熱愛(ài)，也讓我從中汲取了一些生活的勇氣和力量。
第三段：人與人之間的情感交流。
家庭是每個(gè)人內(nèi)心歸屬的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，影片中也給我們展現(xiàn)了這樣的關(guān)系。比如，有的老年夫妻生活在城市里，仍然不離不棄，互相扶持；有的父母為了子女的成長(zhǎng)，千方百計(jì)地奮斗，而子女也在他們的愛(ài)心和呵護(hù)孕育下茁壯成長(zhǎng)。在看到這些畫(huà)面的時(shí)候，我不僅感受到了人與人之間的情感交流，也體悟到了生命的可貴和家庭的重要。
第四段：對(duì)未來(lái)的思考。
在看完這部家庭紀(jì)錄片之后，我開(kāi)始思考自己的未來(lái)。家庭是我們生命里最重要的組成部分，然而我們通常很少關(guān)注自己家庭中的問(wèn)題和解決方法。影片中的家庭生活情景，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)我們的影響和意義。在未來(lái)家庭的生活中，我需要與家人坦誠(chéng)溝通，互相幫助和扶持，在不斷的奮斗中共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
《守望家園》這部紀(jì)錄片，通過(guò)展示不同家庭的生活狀態(tài)和家庭成員之間的情感交流，讓我們感受到了人生的真實(shí)和家庭的價(jià)值。看完這部影片，不僅讓我從中學(xué)到了思考家庭和未來(lái)的重要性，也讓我重新認(rèn)識(shí)到生活的真諦。我相信通過(guò)這部?jī)?yōu)秀的家庭紀(jì)錄片的播出，可以讓更多的人思考自己的人生以及對(duì)家庭的態(tài)度和關(guān)注。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二
《麥田里的守望者》，很明媚的鵝黃底色封面，涂著一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春本身給予人們的印象，但讀后卻被一種灰調(diào)子的情緒所籠罩，呼吸著稀薄的氧氣，莫名的悲愴襲上了心頭，小編今天就給大家分享一下《麥田里的守望者》的讀書(shū)心得。希望能幫助大家。
從二戰(zhàn)結(jié)束到當(dāng)代美國(guó)文學(xué)中，有兩部小說(shuō)經(jīng)過(guò)三十多年時(shí)間的考驗(yàn)，已被認(rèn)為是“現(xiàn)代經(jīng)典”，而《麥田里的守望者》就是其中之一。作者塞林格通過(guò)第一人稱以青少年的說(shuō)話口吻敘述全書(shū)，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。憤怒與焦慮是此書(shū)的兩大主題。更重要的是因?yàn)樽髡哂矛F(xiàn)實(shí)主義的筆觸，生動(dòng)而細(xì)致的描繪了一個(gè)男孩苦悶、彷徨的精神世界，真實(shí)地揭露了資本主義社會(huì)精神文明的實(shí)質(zhì)。
本書(shū)篇幅不大，作者除發(fā)表過(guò)一些短篇小說(shuō)外，迄今只寫(xiě)過(guò)這一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，卻在美國(guó)社會(huì)和文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。不同的青年、不同的家長(zhǎng)和不同的評(píng)論家，往往從不同的角度對(duì)此書(shū)作出不同的評(píng)價(jià)。
有過(guò)兩種截然相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)頌揚(yáng)此書(shū)，把它說(shuō)得天花亂墜，認(rèn)為成人通過(guò)本書(shū)可以增加對(duì)青少年的理解，青年人在閱讀本書(shū)后則能增加對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)提高警惕，并促使自己去選擇一條自愛(ài)的道路;另一種意見(jiàn)嚴(yán)厲批評(píng)本書(shū)，把它看作洪水猛獸，說(shuō)主人公張口閉口都是粗口，讀書(shū)不用功，還抽煙、酗酒、甚至喊小姐，完完全全就是一個(gè)不良學(xué)生。從而認(rèn)為本書(shū)內(nèi)容“猥褻”、“瀆神”，有些家長(zhǎng)甚至要求學(xué)校禁止學(xué)生閱讀這類書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)后，大多數(shù)中學(xué)和高等學(xué)校已把本書(shū)列為必讀的課外讀物。
《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的名著。16歲的中學(xué)生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、易沖動(dòng)的個(gè)性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實(shí)寫(xiě)照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。
從書(shū)中我也體會(huì)到了教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，也就是大人們常說(shuō)的“讀書(shū)只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒(méi)有用的”。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田。這次的語(yǔ)文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會(huì)只是不可能永遠(yuǎn)是老師灌輸給你的;而一個(gè)月左右前，在某個(gè)語(yǔ)文的講座上，我也曾看到過(guò)內(nèi)容類似的文章，其中很明確的給出了一個(gè)精辟的結(jié)論——教是為了不教。仔細(xì)想想一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人。
理想是人生的路燈,它帶著人走向未來(lái),走向光明.我們的人生才剛剛開(kāi)始,縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨,但一切不過(guò)是暫時(shí)的,都會(huì)過(guò)去,我們現(xiàn)在最需要的,就是我們的理想。
是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天會(huì)更美好!
《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的名著，其中謝幕時(shí)的一番話寫(xiě)出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉轉(zhuǎn)—我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當(dāng)麥田里得守望者。”這番話我們仔細(xì)揣摩了一下，會(huì)得到一些啟示。
第一、教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會(huì)有自由精神，更不會(huì)有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X(jué)得恐喝。
第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長(zhǎng)。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎?智者與方法變是無(wú)形的支點(diǎn)。
“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教育需要更多“麥田守望者”。
那天去書(shū)店，我從一大堆世界名著中挑了一本很薄的書(shū)，名字叫《麥田里的守望者》，在我拿起這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)有想到這么薄的一本書(shū)會(huì)對(duì)我產(chǎn)生這么大的影響，使我感觸很深，我覺(jué)得這本書(shū)的形式和內(nèi)容都很出色。
美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐耄庵鞠?，在自己無(wú)力改變的社會(huì)大背景下，過(guò)著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進(jìn)，但是，他還不至于淪落到吸毒、群居的地步，因?yàn)樵谒牡祝恢边€存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。
我們生活的這個(gè)國(guó)度，這個(gè)時(shí)代正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，這與50年代的美國(guó)確實(shí)有些相象。社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，很多人開(kāi)始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒(méi)有了最初的熱情，開(kāi)始向往平庸。
我們是一群生活在新時(shí)代的孩子，自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱，但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方，我們的路，我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人。假如霍爾頓沒(méi)有他純潔的理想，那他就會(huì)墮落到底，是他的理想讓他活下來(lái)。理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來(lái)，走向光明。我們的人生才剛剛開(kāi)始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過(guò)是暫時(shí)的，不就都會(huì)過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，就是我們的理想。
是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會(huì)更美好!
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)喜歡守望家園這款游戲的玩家，我欣喜地發(fā)現(xiàn)游戲的電影版本——守望家園觀看家園。這是一個(gè)非常棒的系列，它展現(xiàn)了游戲里的角色和世界，同時(shí)也帶給觀眾深刻的觀感。
在前幾集中，一個(gè)小男孩的故事引領(lǐng)了我們進(jìn)入游戲的世界。他與一位老兵，一位機(jī)械專家和一位忍者一起旅行，他們的旅途是危險(xiǎn)和瘋狂的。在看到這些角色展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)，我真正感到了游戲中的人物深度。每個(gè)角色都是獨(dú)特的，有其自己的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。這些角色的見(jiàn)解和身份是在游戲中逐漸揭示的，但電影節(jié)目突出了他們的特點(diǎn)，使人們更好地理解了他們的內(nèi)心。
真正打動(dòng)我的是游戲世界的呈現(xiàn)方式。從電影的美術(shù)和攝影到角色設(shè)計(jì)和音樂(lè)，每個(gè)方面都體現(xiàn)了游戲的特性。這個(gè)世界布滿了充滿創(chuàng)意的元素，從色彩鮮艷的街頭墻壁到灰暗的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，再到破敗的遺跡和神秘的祭壇。同時(shí)，電影提供了一個(gè)平臺(tái)，可以更深入地了解這個(gè)世界，包括它的歷史和故事。
在觀看這個(gè)系列的視頻時(shí)，我也注意到了一些將游戲和電影分開(kāi)的方面。首先，電影比游戲更傾向于人物故事，而不是競(jìng)技。這意味著電影展示能力和泥沙俱下，更注重人物之間的交互，同時(shí)也解釋了他們的關(guān)系。此外，電影也展示了一些游戲中的區(qū)域，以及它們的外觀和老板的化身。這些鏡頭在游戲中也存在，但在電影中更加生動(dòng)。
在我的心里，我認(rèn)為了解這個(gè)世界和它的角色是玩守望家園的一個(gè)重要方面。這使得角色之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作更加有趣和有意義。在守望家園觀看家園中，我感到我更好地了解了游戲的角色和世界。因此，我認(rèn)為這個(gè)系列對(duì)守望家園粉絲來(lái)說(shuō)是必需的。
總體而言，守望家園觀看家園是一個(gè)令人興奮的系列。它是一種展示和玩守望家園的方式，同時(shí)提供了更深入的了解圓滿主題。無(wú)論你是喜歡電影還是游戲，這個(gè)節(jié)目都提供了一個(gè)奇妙的體驗(yàn)。我強(qiáng)烈推薦這個(gè)系列給所有守望家園的愛(ài)好者和其他人。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇四
家園，是每個(gè)人內(nèi)心最溫馨的存在。守望家園，意味著保護(hù)守護(hù)自己的家園，為家人們營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的環(huán)境。在我長(zhǎng)大的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟到守望家園的重要性，并從中汲取了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這個(gè)守望家園的過(guò)程中，我不僅感受到了家人之間的深深的牽掛和關(guān)懷，更明白了守望家園的意義在于一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
首先，守望家園教會(huì)了我責(zé)任感。每次看到父母辛勤工作，默默付出的情景，我不禁感嘆他們?yōu)榱思彝ツ冻龅木瘛Ｗ鳛榧抑械暮⒆樱疑钌畹乩斫饬俗约阂袚?dān)起家庭的責(zé)任。無(wú)論是學(xué)業(yè)還是家務(wù)，我都努力將自己的責(zé)任扛起來(lái)，不辜負(fù)家人的期望。盡管有時(shí)候會(huì)遇到困難和挫折，但是家庭責(zé)任讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)，無(wú)論遇到任何困難，都要與家人團(tuán)結(jié)一心，共同克服困難。
其次，守望家園使我明白了關(guān)愛(ài)的力量。在家庭里，每個(gè)人都彼此關(guān)注、相互關(guān)心。當(dāng)世界對(duì)我無(wú)情對(duì)待時(shí)，家人總是能夠用無(wú)言的關(guān)懷溫暖我。分享生活的點(diǎn)滴，互相關(guān)心身體健康的變化，關(guān)愛(ài)不需太多語(yǔ)言和表達(dá)，只需要一份心意，一聲關(guān)切的問(wèn)候。這讓我明白了家人之間的愛(ài)是無(wú)私無(wú)求的，只是單純地希望親人能夠幸福，這份關(guān)懷更加深了我對(duì)家人的情感，也讓我更加渴望守護(hù)家園。
再次，守望家園讓我明白團(tuán)結(jié)的重要性。家庭中的每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，家人們只有團(tuán)結(jié)一心，才能從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。家人間的互幫互助與團(tuán)結(jié)，讓我意識(shí)到相互之間的支持是無(wú)窮的力量源泉。當(dāng)我面對(duì)困難時(shí)，總能感受到家人們不離不棄的支持，這讓我更加堅(jiān)定了守護(hù)家園的信念。家中有團(tuán)結(jié)，才能有和諧的生活，有團(tuán)結(jié)，才能真正守護(hù)好家園。
最后，守望家園使我明白了分享的美好。在家庭中，分享是最簡(jiǎn)單而又最真誠(chéng)的行為。無(wú)論是喜悅還是痛苦，與家人一同分享才能倍感溫暖。和家人分享自己的快樂(lè)和所學(xué)到的知識(shí)，不僅幫助我鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能增進(jìn)與家人之間的感情。而當(dāng)我遭遇困難時(shí)，和家人一起面對(duì)問(wèn)題并尋求解決辦法，我才能真正感受到他們的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)分享，我明白了在守望家園的過(guò)程中，共享喜悅和分擔(dān)困難是必不可少的。
在守望家園的心得體會(huì)中，我逐漸明白了家園的真諦，也更加深愛(ài)著我的家人。守望家園不僅僅是保護(hù)和照顧家人，更是對(duì)家人們的一份承諾與付出。通過(guò)守望家園，我學(xué)會(huì)了責(zé)任感、關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)與分享，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我一生。毫無(wú)疑問(wèn)，家園是我們最寶貴的財(cái)富，而守望家園則是我們不變的信念。讓我們一起守望家園，為愛(ài)奉獻(xiàn)，為家庭而努力。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇五
守望家園是一款多人在線游戲，它的背景設(shè)定在未來(lái)的世界中，玩家扮演不同的角色，與其他玩家合作或?qū)?，守護(hù)自己的家園。在玩了守望家園一段時(shí)間后，我深深體會(huì)到了游戲中蘊(yùn)含的許多價(jià)值觀和人生真諦。下面我將以五段式為結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)守望家園的心得體會(huì)。
首先，守望家園教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。守望家園是一款團(tuán)隊(duì)合作的游戲，玩家需要與隊(duì)友共同完成任務(wù)和擊敗敵人。在游戲中，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的技能和屬性，只有合理分工和密切配合才能在戰(zhàn)斗中取得勝利。這讓我意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，團(tuán)隊(duì)合作都能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高效率。通過(guò)守望家園，我學(xué)會(huì)了如何與隊(duì)友進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，這對(duì)我日后的團(tuán)隊(duì)合作能力有著積極的影響。
其次，守望家園讓我明白了堅(jiān)持和努力的重要性。在游戲中，我們需要不斷提升自己的技能和戰(zhàn)斗力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。很多時(shí)候，我可能會(huì)遇到強(qiáng)大的對(duì)手，面臨失敗和挫折，但只要我堅(jiān)持下去，不斷努力，我就能夠進(jìn)步，戰(zhàn)勝自己的對(duì)手。這讓我明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，也需要堅(jiān)持和努力去追求自己的目標(biāo)。只有經(jīng)過(guò)不斷的努力和奮斗，才能取得成功。
第三，守望家園教會(huì)了我正確處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的重要性。在游戲中，每個(gè)玩家都在追求勝利，爭(zhēng)奪最好的排名。但是，我也深刻認(rèn)識(shí)到，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生，并損害團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在游戲中，與隊(duì)友友好交流和互相支持，往往能夠取得更好的成績(jī)。這讓我明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是積極的，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)我們可以激發(fā)潛力，提升自我，但是我們也需要學(xué)會(huì)與他人友好合作，合理競(jìng)爭(zhēng)。
第四，守望家園引發(fā)我對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的思考。在守望家園中，不同的角色有不同的背景故事和性格特點(diǎn)，這使得游戲世界更加豐富多樣化。每個(gè)角色都有自己的價(jià)值觀和責(zé)任感，他們通過(guò)相互配合和信任來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)勝利。這讓我思考，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是否也應(yīng)該培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)文化，讓每個(gè)人都能盡情展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。守望家園讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功不僅僅取決于個(gè)體的能力，還需要團(tuán)隊(duì)文化的熏陶和價(jià)值觀的相互認(rèn)同。
最后，守望家園給予了我對(duì)友誼的新理解。在游戲中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們?cè)谟螒蛑谢ハ嘀С?、互相鼓?lì)，一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)刻。這讓我明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼的力量是無(wú)窮的。通過(guò)游戲，我深刻體會(huì)到了友誼的寶貴和珍貴。無(wú)論是在游戲中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，與朋友保持親密聯(lián)系，相互鼓勵(lì)和幫助，能夠讓我們更加快樂(lè)和充實(shí)。
總結(jié)起來(lái)，守望家園不僅僅是一款游戲，它教會(huì)了我許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持努力、正確競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)文化和友誼的重要性。通過(guò)游戲的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值觀和人生真諦對(duì)于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸到的各種挑戰(zhàn)和困難來(lái)說(shuō)是極其重要的。守望家園在娛樂(lè)的同時(shí)，也蘊(yùn)含著許多深刻的教益，它讓我在游戲和現(xiàn)實(shí)生活中都有了不同的收獲和體驗(yàn)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《守望家園》是一部真實(shí)記錄了西部偏遠(yuǎn)邊疆生活的紀(jì)錄片，制作人大膽地選擇了線上直播的方式，讓各地觀眾都能夠觀看。當(dāng)然，這也讓那些常年生活在城市里的觀眾能夠更好地了解農(nóng)村的生活。
第二段：紀(jì)錄片的拍攝手法，以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的反映。
在這部紀(jì)錄片中，制作人采用的是實(shí)景拍攝的方法。對(duì)于很多城市里的年輕人來(lái)說(shuō)，這樣的生活或許看起來(lái)十分落后，但是，這也是很多人的真實(shí)生活。當(dāng)農(nóng)民揮著鐮刀甚至居然手持一把疙瘩針修補(bǔ)麻袋的場(chǎng)景在我們面前呈現(xiàn)，拍攝手法讓我們能夠更深刻地感受到和體會(huì)到農(nóng)民們的辛勞和勞動(dòng)精神。同樣，在農(nóng)村中開(kāi)辦一家旅館，我們也能夠感受到那些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛。
第三段：紀(jì)錄片中的困境和驚喜。
在看完這部紀(jì)錄片之后，我也從中受益匪淺。其中，發(fā)生的一些出乎意料的故事和信息讓我感到驚喜。比如，那個(gè)孩子的父親在他剛剛出生幾個(gè)月的時(shí)候離開(kāi)了他們，母親一直靠著一家小小的旅館來(lái)供養(yǎng)孩子，可以說(shuō)令人感動(dòng)。而那個(gè)電商小鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)者，除了擁有很好的項(xiàng)目和機(jī)會(huì)之外，也必須經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)的考驗(yàn)，克服種種困難才能走得更遠(yuǎn)。
第四段：紀(jì)錄片給我們帶來(lái)的啟示。
這部紀(jì)錄片將我們和農(nóng)民們的兩個(gè)世界緊密的聯(lián)系起來(lái)，這不僅是紀(jì)錄片本身的意義，更是對(duì)于我們觀眾本身的啟示。相信很多人都經(jīng)常為眼前的一些小困難所困惑，生活中的煩惱、不如意，以及那些沉重的負(fù)面情緒，都可以在這里得到化解和減輕。也可以從中找到自己的方向和未來(lái)。
第五段：結(jié)語(yǔ)，對(duì)于這部紀(jì)錄片的評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一部充滿啟示的紀(jì)錄片，不僅讓我們對(duì)于農(nóng)民的矛盾和問(wèn)題有了更加深入的了解，也讓我們可以了解到更多的積極因素和不被人注意的成績(jī)。通過(guò)《守望家園》這部紀(jì)錄片，我們更加了解到自己想要的未來(lái)，也讓我們想要去了解他人的生活，幫助他們通過(guò)我們的力量和努力幫他們度過(guò)難關(guān)，走向更好的未來(lái)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇七
守望者，作為一種積極向上的心態(tài)，是人們對(duì)未來(lái)的期待和追求。在讀書(shū)過(guò)程中，我也常常抱著一種守望者的心態(tài)，希望通過(guò)閱讀來(lái)拓寬自己的思維，獲取更多的知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。
第二段：閱讀的暢快與思考。
閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種非常暢快的體驗(yàn)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我能夠盡情探索故事的世界，與各種不同的人物相遇，并在他們的經(jīng)歷中感受到不同的情感和體驗(yàn)。同時(shí)，閱讀也是一種思考的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我能夠不斷地思考自己所看到的事物、人物的動(dòng)機(jī)以及他們所面臨的困境和選擇，從而提升自己的思維能力。
第三段：對(duì)于人性的思考。
在閱讀中，我經(jīng)常會(huì)思考人性的復(fù)雜和多樣性。小說(shuō)中的人物往往都有著各自獨(dú)特的個(gè)性和心態(tài)，他們或讓我看到人性的丑陋面，或讓我感受到人性的美好。通過(guò)對(duì)于人性的思考，我對(duì)人們的行為和決策有了更深入的了解，并且在現(xiàn)實(shí)生活中也更加寬容和理解他人。
第四段：?jiǎn)l(fā)與改變。
讀書(shū)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種啟發(fā)和改變自我的途徑。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的思想和觀點(diǎn)，這些思想和觀點(diǎn)幫助我重新審視現(xiàn)實(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，閱讀也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能夠更加靈活地思考問(wèn)題，找到更多的解決方案。
第五段：守望與行動(dòng)。
作為一名守望者，讀書(shū)不僅僅是抱著理論探索的態(tài)度，更要將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷思考著如何將書(shū)中的智慧運(yùn)用到生活中去，如何創(chuàng)造自己的價(jià)值。作為一名守望者，我將繼續(xù)保持對(duì)于未來(lái)的期待和追求，并通過(guò)不斷的閱讀和思考來(lái)不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。
通過(guò)閱讀，我體會(huì)到了守望者的心態(tài)帶給我追求和改變的力量。閱讀不僅僅是一種享受，更是一種反思和思考的過(guò)程。我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，并將書(shū)中的智慧運(yùn)用到生活中去。作為一名守望者，我們要不斷追求和探索，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為未來(lái)創(chuàng)造更美好的生活。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇八
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的《守望教育》讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
劉鐵芳的《守望教育》一書(shū)，還從多個(gè)角度，多個(gè)層面闡述了我們今天教育改革的方向，以及如何讓每個(gè)教育者都能在自己的日常教育生活中不斷地追問(wèn)，在不斷質(zhì)疑、追問(wèn)的過(guò)程中，催生教育實(shí)踐智慧，改善、提升每個(gè)教育人的教育生活質(zhì)量。
在《研究性教學(xué)：一種以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念》一文中，劉教授指出：好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把學(xué)生引入“問(wèn)題”之中，引入他們屬己的“問(wèn)題意識(shí)”之中，并且不斷擴(kuò)展他們的問(wèn)題意識(shí)。這樣，好的教學(xué)就不再是以其過(guò)程中的知識(shí)、技能的授——受作為教學(xué)的終極目標(biāo)，好的教學(xué)不再是一次性地解決問(wèn)題，而只是通過(guò)暫時(shí)的解決問(wèn)題來(lái)激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生更多的問(wèn)題，煥發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們自覺(jué)地走上自己的問(wèn)題思想之路。這也讓我們對(duì)于現(xiàn)階段正在研究的“問(wèn)題意識(shí)”的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。畢竟“教”是為了“不教”，我們的研究性教學(xué)也并不是為了把每個(gè)人都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的專家，而意在讓每個(gè)學(xué)生都能自我“想問(wèn)題”，能獨(dú)立思考、判斷、評(píng)價(jià)、選擇、創(chuàng)造，視野開(kāi)闊，并最終落實(shí)到對(duì)社會(huì)、自然世界以及自我人生的價(jià)值與意義的關(guān)注之中。
作為一個(gè)普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動(dòng)，還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇九
合上《麥田里的守望者》一書(shū)，我心里不禁為那份潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、沁人心脾的親情而感動(dòng)至深，在一個(gè)人徘徊迷茫時(shí)，這份血濃于水、割舍不斷的親情可以讓人駐足良久，浪子回頭，重新做人，書(shū)中的這份親情來(lái)自霍爾頓可愛(ài)的妹妹菲比、擅長(zhǎng)寫(xiě)作的哥哥d.b及已故的弟弟艾里。
小說(shuō)的篇頭便可以很明顯地感受到霍爾頓討厭周圍的世界——他討厭偽君子，討厭周圍裝模作樣的人，他討厭身邊的同學(xué)，他討厭電影，卻又無(wú)所事事去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒(méi)有真正好的朋友，骯臟的“阿克萊”、表里不一的“斯特拉德萊塔”等室友，不得不跟他們交往，伴隨無(wú)奈。他看不慣周圍的世道，周圍的世道也不容納他，所以他叛逆、苦悶、躊躇、彷徨，所有的心事只能被自己扛著。
討厭歸討厭，厭惡歸厭惡，看不慣歸看不慣，霍爾頓依然很輕松很熟稔地與周圍的同學(xué)、老師及家長(zhǎng)打交道，例如去拜訪歷史老師、與數(shù)個(gè)室友打交道、火車上巧遇同學(xué)母親閑聊，這些描寫(xiě)都反映霍爾頓很聰明與幽默。那天早上偶遇兩位修女老師一事則顯示他很善良和質(zhì)樸，生長(zhǎng)于中產(chǎn)階級(jí)家庭里的他覺(jué)得女老師為了傳教太簡(jiǎn)樸，自發(fā)給她們捐十元錢(qián)，她們覺(jué)得是巨款，希望他再三考慮，待她們走后他卻責(zé)怪自己捐得太少而難過(guò)。小說(shuō)還描述霍爾頓希望自己變得很勇敢，可實(shí)際他卻是一直很膽小，這是青少年時(shí)常有的想法，被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗，類似阿q精神勝利法，這符合當(dāng)時(shí)年齡階段的心理。
文中描述霍爾頓哥哥d.b給他的影響主要是交往的場(chǎng)所與朋友圈子，例如在紐約當(dāng)?shù)赜忻木瓢?，可以邀?qǐng)到有名鋼琴師彈琴或歌手唱歌，可以看到同性戀，可以看到社交圈里雜七八拉的人。這些打開(kāi)了霍爾頓另一面的社交網(wǎng)，很早遇到性的話題，談性的朋友，交往的女朋友，這些社交讓霍爾頓看起來(lái)不是一個(gè)書(shū)呆子，而是會(huì)用錢(qián)來(lái)買醉的花花公子，大手大腳地用錢(qián)，頹廢空虛的內(nèi)心在一次又一次大醉中暴露無(wú)遺。
不知道菲比是否明白霍爾頓的夢(mèng)想，但當(dāng)?shù)弥魻栴D沒(méi)有盤(pán)纏時(shí)，菲比傾其所有的“過(guò)節(jié)錢(qián)”送給霍爾頓備急用。霍爾頓不好意思用菲比的錢(qián)，第二天想著把錢(qián)還給菲比，給她一個(gè)紙條，告訴他要去西部過(guò)一個(gè)人的生活，離開(kāi)之前想見(jiàn)她一面。霍爾頓沒(méi)有想到的是再見(jiàn)面時(shí)菲比也拖了一個(gè)箱子，說(shuō)要和他一起去西部，這讓霍爾頓不能接受，在他的眼里，菲比成績(jī)優(yōu)秀，喜愛(ài)學(xué)校，正是上學(xué)的年齡，應(yīng)該好好接受教育，怎么能跟著他這樣一個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的“壞學(xué)生”去流浪呢?!所以他堅(jiān)決反對(duì)，這讓菲比很難受，生他的氣。最終兩兄妹在動(dòng)物園、旋轉(zhuǎn)木馬游玩中相互理解，霍爾頓也放棄了去西部，同菲比回到家，開(kāi)始新的求學(xué)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十
第一段：引入守望家園的背景及個(gè)人經(jīng)歷（200字）。
小時(shí)候，我對(duì)游戲世界充滿了好奇和向往，對(duì)于那些虛構(gòu)的故事情節(jié)和各種角色，總是覺(jué)得神奇又迷人。然而，對(duì)于我這個(gè)平凡的玩家來(lái)說(shuō)，游戲只是一種娛樂(lè)方式，從未想過(guò)它能帶給我更多。直到我遇到了《守望家園》這款游戲，才真正認(rèn)識(shí)到游戲的力量。在這個(gè)虛擬世界里，我不僅成為了一個(gè)拯救人類的英雄，更獲得了成長(zhǎng)、合作和堅(jiān)持的感悟。
第二段：人性的光與影（200字）。
在守望家園的游戲中，玩家需要扮演不同的英雄，迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)人性的光與影并存。有些玩家表現(xiàn)出惜敗的風(fēng)度，積極為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)；有些玩家則只注重自己的利益，忽視團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，不僅僅是游戲世界，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這樣的人性光影。作為一個(gè)玩家，我意識(shí)到只有攜手合作，才能在游戲中打敗敵人，也只有在現(xiàn)實(shí)中相互支持、互相幫助，才能更好地過(guò)好自己的生活。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性（300字）。
在守望家園中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是取得勝利的關(guān)鍵。每個(gè)玩家都扮演特定的角色，擁有不同的技能和特長(zhǎng)，只有通過(guò)合作共同發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)才能取得游戲的最終勝利。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅需要互相信任和相互幫助，還需要各成員明確分工和角色定位，共同朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力。同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作也是重要的。無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，只有團(tuán)結(jié)一致，互相支持，才能共同面對(duì)各種挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持（300字）。
在守望家園中，一開(kāi)始我并不是很拿手，經(jīng)常輸?shù)煤軕K。但我沒(méi)有放棄，我意識(shí)到只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力才能取得進(jìn)步。于是，我開(kāi)始研究各種英雄的技能，觀看專業(yè)玩家的比賽錄像，尋找優(yōu)化自己游戲策略的方法。隨著時(shí)間的推移，我逐漸提升了自己的技術(shù)水平，在游戲中取得了不少勝利。這一過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)，并且贏得進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣的體驗(yàn)也同樣適用于現(xiàn)實(shí)生活中，努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是取得成功的關(guān)鍵。
第五段：游戲與生活的聯(lián)系（200字）。
通過(guò)與《守望家園》的互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)游戲和生活之間存在著密切的聯(lián)系。游戲中的挑戰(zhàn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的困難提供了啟示，而游戲中的團(tuán)隊(duì)合作也是現(xiàn)實(shí)中的團(tuán)隊(duì)工作的借鑒。同時(shí)，游戲在提供娛樂(lè)的同時(shí)也讓我感受到了團(tuán)結(jié)、奮斗和成長(zhǎng)的力量。這讓我明白，游戲不僅僅是一種消遣，它可以在某種程度上改變我的人生觀和價(jià)值觀。因此，我將繼續(xù)去守望家園，去感受其中的歡樂(lè)和成長(zhǎng)，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到我的生活中，努力成為一個(gè)積極向上的人。
總結(jié)：
通過(guò)《守望家園》的游戲體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，堅(jiān)持不懈的努力才能取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，游戲與生活之間也存在著密切的聯(lián)系，游戲中的團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)困難的勇氣都是現(xiàn)實(shí)生活中值得借鑒的。因此，我會(huì)繼續(xù)在守望家園中尋找樂(lè)趣，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，努力成為一個(gè)樂(lè)觀向上和與他人合作的人。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
終于看完了《麥田里的守望者》?？傮w感覺(jué)就是壓抑，雖然因主人公幾乎看什么都不順眼，這導(dǎo)致我也看不順眼他了、但同時(shí)，我卻在他身上看到了自己的影子。
我某些時(shí)候?qū)ι磉叺娜撕褪挛锏馁|(zhì)問(wèn)，懷疑，逃避和他的言行不拍而和。他的彷徨與苦悶幾乎可以傳染，讓我深陷其中;他的思想在我看來(lái)是我的思想更詳盡的描述;他對(duì)世界的看法某些方面來(lái)說(shuō)就是我的看法。我甚至懷疑主人公的原型就是我。
這些也就是當(dāng)初穆航不讓我看這本書(shū)的原因，他說(shuō)我看了會(huì)對(duì)主人公的世界觀展示完全贊同的態(tài)度，如果見(jiàn)到了主人公，我會(huì)跟他一見(jiàn)如故，但事實(shí)并不會(huì)如此。
首先，他應(yīng)該看不慣我，我也看不慣他。所以并不存在一見(jiàn)如故之說(shuō)。更重要的原因是，雖然在很多地方很相似，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，他看不慣的他不會(huì)去接受。而對(duì)于我，我可以。
我可以接受他人假模假式的邀請(qǐng)參加個(gè)什么活動(dòng);可以接受我不是很喜歡的人在我耳邊絮絮叨叨;可以接受某個(gè)勢(shì)利的大叔用他虛偽的語(yǔ)調(diào)陳述他認(rèn)為的事實(shí)。
這種接受，它不僅是證明我可以讀這本書(shū)，我并不是霍爾頓的證據(jù)，更是一種自我思考，一種對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。我可以隨時(shí)想到那些他看不慣的現(xiàn)象，讓自己接受它，讓自己不再做霍爾頓這種看什么都不順眼的人。這是我讀完這本書(shū)的一個(gè)收獲。
除了這點(diǎn)，還有幾個(gè)地方讓我印象很深刻。
一就是主人公的麥田。他老是想象有一塊麥田，有很大一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千個(gè)幾萬(wàn)個(gè)。附近沒(méi)有一個(gè)大人，他就站在懸崖邊在哪兒守望，要是有孩子往懸崖邊奔來(lái)他就把他們捉住。他整天就干這個(gè)事，只當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者。
二就是安多里尼先生給他的紙條。上面寫(xiě)著：“一個(gè)不成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)英勇的死去，一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)卑賤的活著。”
三是霍爾頓準(zhǔn)備一路搭人家的車到西部去時(shí)，他妹妹提箱子出現(xiàn)的那一幕。他要向他的妹妹告別，她妹妹很小老粘著他很喜歡和他在一起。后來(lái)在約定告別的地方見(jiàn)著他妹妹的時(shí)候，她手里拿著箱子說(shuō)要和他一起走，說(shuō)只要霍爾頓答應(yīng)她讓她和他一起走，絕不麻煩他，只是跟他走。
“麥田”讓我的質(zhì)問(wèn)，懷疑和逃避得到了應(yīng)有的承認(rèn)和發(fā)泄，那里我，不只是霍爾頓，可以從中找到自己青春的痕跡。安多里尼的字條讓我知道自己該怎樣活，弄清自己往哪兒走，不要為了某種微不足道的事業(yè)死去。他妹妹的提箱子出現(xiàn)還是給了我壓抑的心情很大的感動(dòng)，后來(lái)他的留下來(lái)至少說(shuō)明他還有羈絆，還有親情。
不，應(yīng)該是我們。
我不知道是由于這本書(shū)是翻譯過(guò)來(lái)的導(dǎo)致語(yǔ)序有些混亂，還是由于沒(méi)有一次性讀完它，我讀著心情很壓抑，雖然偶爾也有好笑之處。但總體來(lái)說(shuō)對(duì)我的啟發(fā)很大。
這就是讀完《麥田里的守望者》后的感想，趁著心血來(lái)潮將它記下來(lái)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
麥田守望者是一本由美國(guó)作家J·D·塞林格所寫(xiě)的小說(shuō)，它以其深刻的心理描寫(xiě)和對(duì)年輕人內(nèi)心世界的思考而著名。讀完這本書(shū)后，我對(duì)主人公霍爾頓的故事和他的思維方式有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也受到了啟發(fā)。在本文中，我將分享自己對(duì)麥田守望者的一些讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：對(duì)孤獨(dú)的思考。
麥田守望者的主人公霍爾頓是個(gè)孤獨(dú)的少年，他看不慣周圍虛偽和墮落的社會(huì)，逃離了自己的學(xué)校，進(jìn)行了一次獨(dú)特的冒險(xiǎn)。通過(guò)霍爾頓，在麥田中守望的形象，塞林格傳達(dá)了對(duì)社會(huì)的拒絕和對(duì)真誠(chéng)的追求。讀完這本小說(shuō)后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)和迷茫，這是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題。然而，正是通過(guò)這種孤獨(dú)和思考，我們才能夠更深入地了解自己，并找到真正屬于自己的道路。
第三段：成熟與責(zé)任。
在麥田守望者中，霍爾頓是一個(gè)早熟的年輕人，他扮演著成人的角色，對(duì)周圍的人和事負(fù)有責(zé)任感。盡管他常常被生活的重壓壓得喘不過(guò)氣來(lái)，但他從不退縮。這給了我很大的啟示，即成熟不僅是年齡的標(biāo)志，更是一種內(nèi)心態(tài)度和責(zé)任感的體現(xiàn)。無(wú)論我們面對(duì)什么樣的困境，都應(yīng)該勇敢地面對(duì)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到成熟并不僅僅是長(zhǎng)大，還包括對(duì)我們自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
第四段：對(duì)純真的追求。
麥田守望者中的其中一個(gè)主題是追求純真和保持童真的重要性。霍爾頓對(duì)妹妹菲莉斯的關(guān)心和對(duì)自己童年時(shí)期的回憶都表明了這一點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常在成長(zhǎng)的過(guò)程中失去了純真和童真，世俗的觀念和現(xiàn)實(shí)的壓力使我們變得迷茫和沮喪。然而，通過(guò)這本小說(shuō)，我學(xué)到了保持對(duì)真善美的追求，保持對(duì)純真和童真的熱愛(ài)是非常重要的。只有這樣，我們才能夠在成長(zhǎng)的路上保持積極和樂(lè)觀的心態(tài)，并找到屬于自己的幸福。
第五段：對(duì)成長(zhǎng)與希望的思考。
麥田守望者講述了一個(gè)成長(zhǎng)的故事，通過(guò)霍爾頓的經(jīng)歷，塞林格表達(dá)了對(duì)成長(zhǎng)的思考和對(duì)未來(lái)希望的寄托。無(wú)論我們面臨怎樣的艱難和困境，只要我們堅(jiān)持自己的信念，并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我們就能夠迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。這本書(shū)帶給我很多啟示，也讓我明白了成長(zhǎng)的不易，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了希望。只要我們保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，我們就能夠成為更好的自己，并實(shí)現(xiàn)屬于自己的理想。
總結(jié)段：
在麥田守望者中，我看到了孤獨(dú)與挫折，但我也看到了成熟與責(zé)任，看到了純真與希望。這本書(shū)深深地觸動(dòng)了我，并給了我很多思考。通過(guò)讀完麥田守望者，我更加明白了成長(zhǎng)的意義，也更堅(jiān)定了自己對(duì)真善美的追求。讀書(shū)不僅是為了娛樂(lè)，更是為了啟迪我們的內(nèi)心，幫助我們更好地理解自己和世界。我相信，只要我們保持對(duì)知識(shí)和智慧的渴望，我們就能夠在成長(zhǎng)的道路上邁出更有力的步伐。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
翻開(kāi)j·d·賽格林的《麥田守望者》，封面的天空是純凈的湛藍(lán)色，一片金黃的麥田一直延伸到地平線的盡頭。遠(yuǎn)方，一個(gè)孤獨(dú)少年的守望身影在灼眼的陽(yáng)光下傾斜著投在那大片的金黃上。
賽格林的書(shū)在他人看來(lái)活是一本“教育小說(shuō)”。的確，主人公是一個(gè)大家眼里的“問(wèn)題學(xué)生”，再被學(xué)校開(kāi)除后游蕩于紐約街頭。在這幾天中，他看到并且看透了成人世界的種種丑惡，與他童年中那個(gè)理想的世界相去甚遠(yuǎn)。于是，他便幻想守望自己的最后一片麥田，做“純真”的守護(hù)神。但現(xiàn)實(shí)的殘酷最終逼得他精神崩潰，最后只得在療養(yǎng)院度過(guò)余生。
不知道為什么，面對(duì)這本令教育家們爭(zhēng)執(zhí)已久的書(shū)，我卻有一種想流淚的感覺(jué)。
合上書(shū)，封面上少年的背影又一次讓我有些莫名的感動(dòng)，眼角濕濕的。想起以前曾在哪本雜志中看到過(guò)一個(gè)名為“麥田守望者“的樂(lè)隊(duì)，那群年輕人是因?yàn)楣餐膼?ài)好——喜歡《麥田守望者》這本書(shū)才這樣走到了一起。打開(kāi)mp4，聽(tīng)著《在路上》，吉他樸質(zhì)自然地音色頓時(shí)流淌出來(lái)，是那種令人懷念的調(diào)子。“我們沒(méi)有理想/流浪沒(méi)有方向/總是夢(mèng)中麥田/守著一片金黃”主唱有些沙啞似經(jīng)風(fēng)霜的聲音陡然使我聯(lián)系到了那位的少年，在紛亂的鬧市中堅(jiān)毅地守望著心靈的最后一片麥田。
也許，他們不是這樣……我的思考又漸漸退回遙遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了許多“麥田守望者”們的身影在浪花中閃爍。莊子與濮水之畔守望，心如澄澈秋水，心如不系之舟。面對(duì)官場(chǎng)功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中?！迸c之相隔百年后，凡·高在世界的另一端守望，他深愛(ài)著歐維爾那片燦爛的麥田。他的作品中便充斥著與這個(gè)世界不和諧的熱烈，難以為世人所接受。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。當(dāng)夕陽(yáng)欲頹，金黃熱烈的麥田中一個(gè)最后的守望者綻放出自己最后的美麗，那片燦爛的麥田會(huì)陪伴他走向天堂。
他們是麥田守望者，在紅塵滾滾、物欲橫流的世界中堅(jiān)守著心中的最后一塊圣地?；赝麖那?，許多“守望者”們站在風(fēng)揚(yáng)起的麥田邊，目光堅(jiān)定淡然，望向遠(yuǎn)方。尼采，北島，海明威……大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。
我想，我也要做個(gè)麥田守望者?？v然會(huì)孤獨(dú)，會(huì)寂寞，但我也想像賽格林筆下的少年一樣，守望自己最后的麥田。
讓我們成為麥田守望者吧。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
不管怎么說(shuō)我還是比較幸運(yùn)的，14年畢業(yè)隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學(xué)，因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn)，一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學(xué)校，其實(shí)當(dāng)時(shí)就想著如果復(fù)興學(xué)校今年招老師的話，我一定要來(lái)參加招聘。半年后偶然得知復(fù)興學(xué)校需要一名語(yǔ)文教師，當(dāng)時(shí)就抱著試一試的心態(tài)來(lái)面試，心里想著總歸要來(lái)，如果當(dāng)時(shí)就算不過(guò)也當(dāng)是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己有如此幸運(yùn)，我竟然通過(guò)了，所以復(fù)興之路開(kāi)始得比我計(jì)劃中提前了至少半年的時(shí)間。我感謝在__希望小學(xué)度過(guò)的半年，讓我體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育中所存在的一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比也體會(huì)到了咱們學(xué)校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是，在大學(xué)里學(xué)到的東西在這里可以學(xué)以致用。
來(lái)到之后，忙碌并快樂(lè)著，一開(kāi)始田校長(zhǎng)和幾位主任經(jīng)常會(huì)問(wèn)我，感覺(jué)怎么樣習(xí)不習(xí)慣，讓我覺(jué)得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對(duì)我多加幫助，不要讓我感覺(jué)無(wú)助，這讓我感覺(jué)特別溫暖。各位同事對(duì)我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來(lái)對(duì)我也是各種幫助各種指導(dǎo)，讓我在復(fù)興這塊沃土迅速成長(zhǎng)，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》，之所以選這本書(shū)是覺(jué)得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學(xué)然后知不足，讀完這本書(shū)之后感覺(jué)自己不足的地方真是太多了，接下來(lái)是我讀這本書(shū)比較有感觸的幾個(gè)方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過(guò)是備教材，備學(xué)生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優(yōu)秀教案，教案，總感覺(jué)人家的肯定比自己的好，現(xiàn)在看來(lái)，“拿來(lái)主義”要不得。書(shū)中有一段話：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的'學(xué)科知識(shí)，還要進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，除此之外，一個(gè)好老師最重要是要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體，“拿來(lái)”的東西固然很好，但是適用到教師個(gè)人卻不一定是的，教學(xué)作為一種技能，肯定會(huì)隨著教師在教齡增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷努力才能更加精湛，簡(jiǎn)單說(shuō)，教學(xué)技能的發(fā)展是需要時(shí)間的，好的東西需要時(shí)間和思想來(lái)轉(zhuǎn)化它們，不然是體現(xiàn)不出它的價(jià)值的，捫心自問(wèn)，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒(méi)有具備拿來(lái)一本好教案就能運(yùn)用自如的能力，因此，在以后的備課環(huán)節(jié)，我要多動(dòng)腦，多思考，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)，先學(xué)習(xí)如何備課，從研讀課標(biāo)開(kāi)始，潛心鉆研教材，用心去了解學(xué)生之后，再試著自己撰寫(xiě)教案，再通過(guò)不斷與優(yōu)秀教案作對(duì)比找差距，我相信，我一定會(huì)進(jìn)步的。
接下來(lái)是上課方面，在書(shū)中上課這一節(jié)里面，我對(duì)于傾聽(tīng)的技能有了全新的了解，教師在教學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生，聽(tīng)是了解學(xué)生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的：“課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了。”而傾聽(tīng)也是有技巧的，并不只是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，教師在傾聽(tīng)時(shí)，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過(guò)程，要聽(tīng)他們發(fā)言中所包含的心情、想法，用耳朵聽(tīng)，更要用心去聽(tīng)。只有用心，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過(guò)程中，我覺(jué)得自己在傾聽(tīng)這一方面做的不好，課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模仿課本中精彩的句子來(lái)仿造，或者運(yùn)用特定的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)小語(yǔ)段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當(dāng)課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時(shí)候，我總是會(huì)帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學(xué)鼓掌。看起來(lái)特別和諧，被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興。其實(shí)現(xiàn)在想想，我失去了很多教育機(jī)會(huì)，這種精彩的句子和段落其實(shí)只是這個(gè)學(xué)生個(gè)人的東西，可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)，它能夠運(yùn)用到課堂上，這就是一種能力，我沒(méi)有注重到這一點(diǎn)，只是一味的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果稍加分析的話，可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)把經(jīng)歷和當(dāng)下所學(xué)東西結(jié)合到一起的這種能力，這樣，他們學(xué)到的不僅僅是優(yōu)美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說(shuō)的“授之于魚(yú)不如授之于漁”，我之前就相當(dāng)于給了他們一條魚(yú)，卻忘記了給他們加上三點(diǎn)水。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)注重傾聽(tīng)，注重分析，爭(zhēng)取教給學(xué)生好的方法。
在聽(tīng)課方面，書(shū)中說(shuō)，要帶著思想進(jìn)課堂，是的如果沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，甚至連要聽(tīng)的課題是什么都不知道，沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有目的，又怎么能通過(guò)聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)呢？我們可以說(shuō)，這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語(yǔ)言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語(yǔ)言方面做研究，和自己作對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。或者我們打算從聽(tīng)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)學(xué)習(xí)，這都是可以的。但是如果聽(tīng)完一堂課，我們沒(méi)有任何收獲，不僅是浪費(fèi)我們自己的時(shí)間，恐怕也是對(duì)講課老師的不尊重。通過(guò)讀這本書(shū)我學(xué)到了，提高聽(tīng)課效益主要有以下幾點(diǎn)：第一：要帶著教學(xué)需求去聽(tīng)課，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖，準(zhǔn)確理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽(tīng)課效益。第二，要帶著課程理念去聽(tīng)課。新課程之下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以，聽(tīng)課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這樣才能對(duì)所聽(tīng)的課做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。并從中受啟發(fā)，得到收獲。
書(shū)到用時(shí)方恨少，現(xiàn)在真正要用到書(shū)中知識(shí)了，才后悔以前問(wèn)什么不多讀一些書(shū)，另有一句話，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。一個(gè)假期過(guò)去，我們的閱讀資源也豐富起來(lái)了，在以后的日子里，希望自己能多讀書(shū)，在教師成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長(zhǎng)，同做復(fù)興人，為復(fù)興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
這是本大一時(shí)候就在長(zhǎng)沙定王臺(tái)買的書(shū)，買的時(shí)候感覺(jué)是本正版書(shū)，但是看完之后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字嘛拉拉的多。各種原因到現(xiàn)在這個(gè)大三考試周才看。
聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)應(yīng)該是通過(guò)玩?zhèn)髌嬗螒颍锩嬗袀€(gè)玩家的名字就是叫“麥田里的守望者”，在血腥的游戲中就突然對(duì)這個(gè)田園安詳氣息的名字深深地吸引了(所以我說(shuō)玩游戲并不是只有沉迷，因?yàn)槿龂?guó)游戲看三國(guó)演義的人不在少數(shù)，研究教育學(xué)的可以深入研究)。
依稀的印象中，好像韓寒在作品中也提到過(guò)這部作品，也是因?yàn)轫n寒我高中時(shí)候從新華書(shū)店買來(lái)了《圍城》，但是并沒(méi)讀懂?，F(xiàn)在大學(xué)快畢業(yè)了，很想再看一遍，但是無(wú)奈湖大的圖書(shū)館里我真的沒(méi)找到這本書(shū)。
繼續(xù)說(shuō)《麥》，說(shuō)實(shí)話序言看得我很郁悶，里面仿佛沒(méi)把青年情懷放在第一位，反而在抨擊美帝社會(huì)的陰暗面，然后提示讀者要珍惜自己所在的環(huán)境。強(qiáng)忍著心中的惡心感，我開(kāi)始了閱讀。
看到《麥》總覺(jué)得和《三重門(mén)》很像，也很好理解，誰(shuí)沒(méi)有二逼的青春歲月呢?
要是再年輕點(diǎn)，18，9歲的時(shí)候看著書(shū)，我會(huì)覺(jué)得主人公的形象很叛逆，很酷;但是現(xiàn)在我仿佛也在無(wú)奈，在惋惜?！霸介L(zhǎng)大越孤單”?現(xiàn)在我不再一味的為主人公自我的做法，總是看陰暗面的心理而拍手叫好。但是現(xiàn)在。。。不是說(shuō)我不再看陰暗面，上大學(xué)之后我更加看陰暗面了，“虛偽，狂妄，無(wú)知”，總是纏繞著我的腦海。我該怎么做?像文中的主人公一樣，知道自己其實(shí)很膽小，心里面確實(shí)知道，但是不說(shuō)，不評(píng)價(jià)。不直言相對(duì)，無(wú)形中我們自身也許為了嗎?“友自，友諒，友多聞”，或許只是因?yàn)閷?duì)方不是自己真正的朋友。
主人公想過(guò)逃避，想過(guò)一個(gè)人住一個(gè)房子里，裝聾作啞，用極端的方式切斷與任何人之間的交流。我愿意為這樣子的想法只有我有過(guò)。比如說(shuō)我現(xiàn)在想做做技術(shù)，這樣子今后和人打交道的機(jī)會(huì)也少，和冷冰冰的機(jī)器，計(jì)算機(jī)打交道的時(shí)間會(huì)更加多，更加自我。不用和人接觸，然后潛意識(shí)里又會(huì)覺(jué)得別人多么的虛偽，好像搞得我自己不虛偽一樣。我很受不了這種感覺(jué)。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中真的有主人公這樣子的人，我和他會(huì)互相接受嗎?
我開(kāi)始覺(jué)得一心想要逃避已經(jīng)不是膽小的事情了，或許真的是總病，但是沒(méi)人愿意承認(rèn)自己是有病的物種。但是心中常年的咒罵確實(shí)是種不正常的狀態(tài)吧。于是我現(xiàn)在是22歲，我在學(xué)什么?學(xué)做人?放屁吧，我學(xué)會(huì)了妥協(xié)，我學(xué)著在看到陰暗面的時(shí)候要在腦子中提醒自己別人其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)了假笑，為一些無(wú)恥的想法，行為而笑，只因?yàn)闉榱司S持所謂的“關(guān)系”。當(dāng)然也試著讓很多東西爛在心里。一切的一切我都是只在學(xué)習(xí)，我做得并不好，很不好。
很喜歡一句很無(wú)奈的諷刺：
一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是愿意為某種事業(yè)英勇的死去。
一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活下去。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
閱讀，是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程，多讀書(shū)，可以充實(shí)我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書(shū)，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)現(xiàn)在喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。
《守望教育》的第一個(gè)特點(diǎn)，是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學(xué)者的人間情懷》中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)作風(fēng)：“應(yīng)該提倡這么一種觀念：允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書(shū)生的選擇，在從事學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，保持一種人間情懷。”在作者看來(lái)，一個(gè)真正意義上的學(xué)者，在搞好專業(yè)研究的同時(shí)，必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有文化批判意識(shí)，用自己的良知和道德“表態(tài)”。于是，作者將自己深邃的目光、純凈的心靈，交付于眾說(shuō)紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠(chéng)，去“言說(shuō)”他的所見(jiàn)所聞所思，關(guān)愛(ài)他生于斯長(zhǎng)于斯的世界。這樣的“人間情懷”，既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福，也使讀者對(duì)《守望教育》心向往之。
作者以冷靜客觀的態(tài)度，對(duì)著名教育家魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)“技術(shù)主義”和“權(quán)威主義”、并以此作為讓學(xué)生“聽(tīng)話”的秘訣的做法提出異議，認(rèn)為這樣的教育指導(dǎo)思想違背教育為了“人的發(fā)展”的宗旨，不利于學(xué)生個(gè)性的、活潑的成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)作者爭(zhēng)鳴的勇氣、學(xué)術(shù)的個(gè)性和見(jiàn)解的獨(dú)立。
《守望教育》的第二個(gè)特點(diǎn)，是其內(nèi)容的豐富性和見(jiàn)解的獨(dú)到性。劉鐵芳先生懷著對(duì)教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學(xué)日益成為顯學(xué)，教育問(wèn)題逐步成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之時(shí)，他始終堅(jiān)持著個(gè)人獨(dú)到的問(wèn)題關(guān)注，關(guān)注當(dāng)代教育被遮蔽的人文情懷，比如兒童教育、鄉(xiāng)村教育、道德教育、教師成長(zhǎng)和人文幽思社會(huì)弱勢(shì)群體，比如遠(yuǎn)離故事的教育等。林林總總的教育學(xué)話語(yǔ)，往往研究者自身被排除在話語(yǔ)之外，話語(yǔ)中間看不出研究?jī)?nèi)容與個(gè)人的實(shí)際性關(guān)涉。社會(huì)底層出身的劉鐵芳教授習(xí)慣于一種低調(diào)的言說(shuō)姿態(tài)，總是從個(gè)人的切身經(jīng)歷或感受入手，他始終都是以一種局內(nèi)人——而非把自己排除在言說(shuō)對(duì)象之外，“隔岸觀火”——的姿態(tài)來(lái)面對(duì)復(fù)雜的教育世界，面對(duì)我們的教育賴以生長(zhǎng)的社會(huì)，把“自己也燒在這里面”，真情實(shí)感油然而出。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
第一段：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，讀書(shū)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人不可或缺的部分。因此，建設(shè)良好的讀書(shū)氛圍也成為了我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，守望初心讀書(shū)不僅是一種無(wú)形的動(dòng)力，更是教育中一種不可或缺的引領(lǐng)方式。作為一位從教多年的老師，我深刻體會(huì)到，守望初心讀書(shū)對(duì)教師的凝聚力和自我提升有著極為重要、不可忽視的作用。
第二段：
在不斷規(guī)范、豐富教育活動(dòng)的同時(shí)，我們教師更加注重自身素質(zhì)的提升。而培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一條重要途徑。首先，通過(guò)讀書(shū)，我們教師可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地教育和指導(dǎo)孩子們；同時(shí)，我的個(gè)人體會(huì)是，通過(guò)守望初心讀書(shū)，我們更能夠理清自己的內(nèi)心情感，積累更多人生經(jīng)驗(yàn)，在教育中更有底氣、更有分寸。
第三段：
然而，很多時(shí)候我們希望通過(guò)閱讀獲得的是一些更為珍貴的東西，比如更深入的思考、更好的世界觀和價(jià)值觀。那么如何保證閱讀質(zhì)量呢？我的建議是，避免過(guò)度閱讀，選擇更適合自己的文獻(xiàn)和書(shū)籍，提高精讀能力等，都是值得我們努力實(shí)踐的。
第四段：
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們不僅需要保持堅(jiān)定而又理智的“初心”，更應(yīng)該牢記以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，把學(xué)到的知識(shí)和技能真正融入自己的工作中。尤其是在教學(xué)中，教師們不僅要注重自身的讀書(shū)與提高，更要將這些積累帶給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、積極的成長(zhǎng)之路。
第五段：
綜上所述，作為教育工作者，我們不僅是學(xué)生知識(shí)技能的傳遞者，更是一種智慧的搭橋人。我們需要通過(guò)不斷讀書(shū)、創(chuàng)新、思考，更好地站在一線教育的崗位上，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，以初心為引領(lǐng)，致力于打造更為豐富、高效的教育環(huán)境。通過(guò)互相學(xué)習(xí)、分享，我們可以實(shí)現(xiàn)共同提高，為社會(huì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
近日，我參加了守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，這是一場(chǎng)非常難忘的體驗(yàn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多守望精神家園的知識(shí)，并且對(duì)守望精神有了更深刻的理解。在此，我想分享一下我在守望精神家園課標(biāo)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
守望精神家園是一個(gè)非常有意義的平臺(tái)。它匯聚了全社會(huì)的力量，幫助有需要的人，讓更多的人感受到社會(huì)上的溫暖。而守望精神家園的核心正是守望精神。所謂守望精神，就是要熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、承擔(dān)責(zé)任、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔。守望精神家園通過(guò)傳遞和弘揚(yáng)這種精神，希望能引領(lǐng)人們的價(jià)值觀和行為方式，塑造健康的社會(huì)文化氛圍。
第二段：課標(biāo)內(nèi)容的重要性。
在這個(gè)平臺(tái)上，課標(biāo)內(nèi)容就顯得尤為重要了。通過(guò)課標(biāo)，我們可以更加有效地將守望精神傳遞給更多人，讓更多的人成為守望精神家園的志愿者，一起為社會(huì)獻(xiàn)出一份力量。因此，課標(biāo)內(nèi)容不僅要生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)，更要引導(dǎo)人們的良好行為習(xí)慣和正確價(jià)值觀。
第三段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。
在培訓(xùn)中，我們深入了解了守望精神的內(nèi)涵，以及具體實(shí)施的方式和方法。培訓(xùn)內(nèi)容涉及到身體力行、社會(huì)行動(dòng)、文化藝術(shù)、理性思維等多個(gè)方面，讓我們對(duì)守望精神有了更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也非常貼合實(shí)際情況，通過(guò)分組交流、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種形式，讓我們學(xué)以致用，更好地將所學(xué)知識(shí)實(shí)施到實(shí)際生活中。
第四段：貢獻(xiàn)社會(huì)的力量。
在守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更重要的是，我們能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。作為志愿者，我們能夠積極參與守望精神家園的各項(xiàng)活動(dòng)，為需要幫助的人提供力所能及的幫助。這樣的過(guò)程既能夠讓我們自我提升，又能夠給別人帶來(lái)實(shí)際的幫助，是非常有意義的事情。
第五段：未來(lái)展望。
通過(guò)守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅深度認(rèn)識(shí)了守望精神家園所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，還加深了對(duì)社會(huì)公益事業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)，希望有更多的人能夠加入我們的行列，共同為建設(shè)和諧崇德社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)，我將會(huì)不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，不斷為守望精神家園和社會(huì)公益事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
在我國(guó)新的課程改革中，守望精神家園課標(biāo)是全新的一種教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。這一課標(biāo)的誕生，是在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展到了新的階段和高度之后，教育者們對(duì)于學(xué)生不僅僅是智力發(fā)展，還包含了品德、文化素養(yǎng)、心理健康等更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。下面我將分享我的守望精神家園課標(biāo)的心得體會(huì)。
第一段：課標(biāo)根據(jù)社會(huì)變革而來(lái)的。
在我國(guó)的教育改革中，守望精神家園課標(biāo)一出現(xiàn)，就受到了各種不同角度的關(guān)注。為什么說(shuō)這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、符合現(xiàn)代社會(huì)需要的課標(biāo)呢？首先，我們必須看到的是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在迅速變化。這種變革不僅涉及到技術(shù)、科技、電子化等方面的變化，還涉及到靈魂、人性、社會(huì)價(jià)值觀等方面的變化。而在這種變化下，教育的作用也面臨著很大的挑戰(zhàn)。教育需要緊跟社會(huì)變革的步伐，不斷地向?qū)W生灌輸新的知識(shí)、新的革命思想、新的精神，才能達(dá)到教育應(yīng)有的作用。守望精神家園課標(biāo)的出現(xiàn)，就是基于這樣的背景而來(lái)的。
第二段：課標(biāo)自身的特點(diǎn)。
守望精神家園課標(biāo)自身特點(diǎn)是什么？從我的學(xué)習(xí)體會(huì)中，我認(rèn)為，它的特點(diǎn)是關(guān)于人性和社會(huì)價(jià)值觀的全面考慮。這實(shí)際上是教育中非常重要的角度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，很注重學(xué)生對(duì)于物理、化學(xué)知識(shí)本身的消化和掌握。但是，這樣的學(xué)習(xí)不能促使學(xué)生樹(shù)立起高尚的思想和靈魂。而守望精神家園課標(biāo)則更多的關(guān)注了人性的發(fā)展——人性開(kāi)化、個(gè)人修養(yǎng)、人類精神財(cái)富的積累等等。不僅僅在文化教育方面，它還涉及到了生理健康、心理健康、情感教育等方面的切實(shí)需求，凸顯了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
第三段：守望精神比例的合理性。
課標(biāo)中比例的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的一個(gè)部分。一個(gè)好的課標(biāo)，必須考慮到不同方面的均衡性。如果它的比例設(shè)得不好，那么這個(gè)課標(biāo)的目的就不能達(dá)到。守望家園課標(biāo)的比例設(shè)計(jì)，我認(rèn)為做得非常合理。一個(gè)綜合性的課標(biāo)，需要全面考慮學(xué)生全面的發(fā)展需求。對(duì)于文化教育、情感教育、精神發(fā)展、人際交往等各個(gè)方面都要涉及，并且在不同方面間保持著)良好的比例平衡，是一種非常好的課標(biāo)設(shè)計(jì)。守望精神家園課標(biāo)在此方面的設(shè)計(jì)，實(shí)證了其未來(lái)教育的超越性。
第四段：實(shí)施中會(huì)遇到的問(wèn)題。
在實(shí)施守望精神家園課標(biāo)時(shí)，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題。例如，一些教師會(huì)對(duì)于它的內(nèi)容感到陌生、不了解，而一些學(xué)生則會(huì)對(duì)于它的理解產(chǎn)生困難。還會(huì)出現(xiàn)由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異等問(wèn)題。課標(biāo)的實(shí)施面臨著克服一系列的困難。但是，如果我們能認(rèn)識(shí)到這些難點(diǎn)、充分準(zhǔn)備，采用適合自己的措施，必定能夠成功地實(shí)施它。我相信，有了它的實(shí)施，課堂將會(huì)變得更有意義。
守望精神家園課標(biāo)的未來(lái)，仍有極為寬廣的發(fā)展空間。我認(rèn)為未來(lái)的它應(yīng)該充分引導(dǎo)我們?cè)诎l(fā)展和成長(zhǎng)中能夠牢固樹(shù)立起靈魂與信仰，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)出人文歷史的精華。當(dāng)然，這一切的發(fā)展都需要我們不斷的努力，不斷的提高自己對(duì)于守望精神家園的理解，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)，確保它的成功。相信守望精神家園課標(biāo)，將會(huì)在未來(lái)的中國(guó)教育中扮演一個(gè)重要的角色。
總之，守望精神家園課標(biāo)心得體會(huì)，是一篇關(guān)于中國(guó)新時(shí)代的教育改革的感悟。它實(shí)際上是一個(gè)對(duì)于教育發(fā)展的極好的契機(jī)，能夠?yàn)楦＝ǖ慕逃聵I(yè)提供一種新的方向和意義。當(dāng)然，在教育中守望另外的精神也是非常重要的，比如在生活中要愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校、節(jié)約等等。這樣的守望閃耀的精神，在我們快速的發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，總是可以生生不息，不斷地發(fā)揮著人性、文化素質(zhì)等方面的強(qiáng)大潛能，這，就是守望精神家園課標(biāo)的真正意義所在。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
擁有初心是成功的重要保障，同樣，在讀書(shū)的道路上也需要始終守望初心，在強(qiáng)烈的求知欲和人性的缺陷面前保持堅(jiān)定的信念和正確的方向，才能不斷地進(jìn)步。作為一名教師，我深知初心和品格的重要性，并在自己的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐，堅(jiān)定初心并落實(shí)于行動(dòng)中。下面將分享個(gè)人的一些在守望初心讀書(shū)中得到的心得和體會(huì)。
第一段：明確初心，保持對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
作為教師，我的初心就是立志于培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探索，才能不斷提高自身的教學(xué)水平和思考能力。因此，我始終保持學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)論是從同行的經(jīng)驗(yàn)中吸取靈感和啟示，還是參加進(jìn)修、學(xué)術(shù)講座等專業(yè)培訓(xùn)，都是為了更好地履行教師的職責(zé)，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣，不斷挑戰(zhàn)自我。
對(duì)于我自己而言，閱讀是我最愛(ài)的休閑方式之一，也是培養(yǎng)自己人文素養(yǎng)和擴(kuò)展思維的重要途徑。除了看教育專業(yè)書(shū)籍，我也喜歡閱讀其他領(lǐng)域的書(shū)籍，例如哲學(xué)、文學(xué)等，通過(guò)不斷挑戰(zhàn)自己的閱讀能力和閱讀范圍，讓我不斷成長(zhǎng)，提高自身的識(shí)別力，也讓我更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。
第三段：認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從中獲得成就感。
教育是一項(xiàng)充滿心理挑戰(zhàn)的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生身上都有著不同的教育經(jīng)驗(yàn)和背景，讓我深深地感受到了教育與學(xué)生之間的復(fù)雜性。因此，我不但注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是以身作則，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的困惑和想法，從學(xué)生的角度理解學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生命的意義。我始終保持著對(duì)學(xué)生的熱情與信任，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最終形成了“師愛(ài)生，生愛(ài)學(xué)”的良好生態(tài)，不斷讓我獲得成就感與收獲。
第四段：注重課堂實(shí)效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)教育使命最重要的場(chǎng)所，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)效果是值得每個(gè)教師深思和探索的問(wèn)題?；诖?，我注重構(gòu)建學(xué)科融合的課程模式，并在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中不斷進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)，以期使自己的課程在傳遞學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)中拓展思考、鍛煉實(shí)踐能力。
第五段：感恩教育帶來(lái)的喜悅，為初心堅(jiān)定不移。
教育是一項(xiàng)寬廣而深刻的事業(yè)，它的意義不僅體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和行動(dòng)上，也體現(xiàn)在我們每個(gè)人內(nèi)心深處。我感到母校、學(xué)生、家長(zhǎng)等眾多方面對(duì)于教育事業(yè)做出的付出和支持，感謝他們?yōu)槲姨峁┝藢?shí)現(xiàn)初心的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持了我在教育事業(yè)的探索和實(shí)踐。保持堅(jiān)定和信念是我守望初心的最重要的基礎(chǔ)，也是帶領(lǐng)學(xué)生前行的關(guān)鍵。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，在不斷的教育過(guò)程中反復(fù)體悟初心，不斷成長(zhǎng)和提高，最終我們會(huì)看到學(xué)生的成就和改變，也會(huì)對(duì)自己的教育事業(yè)充滿信心和動(dòng)力。
通過(guò)我的實(shí)踐和感悟，希望對(duì)教育工作者和學(xué)生們有所啟示，讓大家一起守望初心，堅(jiān)定信仰，不斷追求教育的真理，實(shí)現(xiàn)教育改革和教育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
哲人康德曾說(shuō)過(guò)這樣的名言：“有兩種東西，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星?？档虏粌H將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無(wú)限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！?BR> 置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇一
《守望家園》是由嘉德信影業(yè)公司和央視紀(jì)錄頻道聯(lián)合制作的一部家庭紀(jì)錄片，該片以全景式的鏡頭記錄了20個(gè)不同家庭在一年中的生活狀態(tài)。這個(gè)全國(guó)性的觀察計(jì)劃，充分展現(xiàn)了中國(guó)家庭和社會(huì)的多元化。作為一個(gè)普通的觀眾，我在觀看《守望家園》的過(guò)程中，不僅感受到影片中人物的真實(shí)生活，也思考到了自己的生活狀態(tài)。
第二段：展示生活的真實(shí)與復(fù)雜。
通過(guò)影片鏡頭的全景式展示，我們可以看到現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)與復(fù)雜。比如，有的家庭為了生計(jì)而四處打拼，有的家庭因病難以維持生計(jì)，還有的家庭因?yàn)樽优慕逃龁?wèn)題而煩惱不已。這些種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓我深深地感受到了生活的不容易和復(fù)雜。而通過(guò)看到這些家庭的堅(jiān)韌和對(duì)生活的熱愛(ài)，也讓我從中汲取了一些生活的勇氣和力量。
第三段：人與人之間的情感交流。
家庭是每個(gè)人內(nèi)心歸屬的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，影片中也給我們展現(xiàn)了這樣的關(guān)系。比如，有的老年夫妻生活在城市里，仍然不離不棄，互相扶持；有的父母為了子女的成長(zhǎng)，千方百計(jì)地奮斗，而子女也在他們的愛(ài)心和呵護(hù)孕育下茁壯成長(zhǎng)。在看到這些畫(huà)面的時(shí)候，我不僅感受到了人與人之間的情感交流，也體悟到了生命的可貴和家庭的重要。
第四段：對(duì)未來(lái)的思考。
在看完這部家庭紀(jì)錄片之后，我開(kāi)始思考自己的未來(lái)。家庭是我們生命里最重要的組成部分，然而我們通常很少關(guān)注自己家庭中的問(wèn)題和解決方法。影片中的家庭生活情景，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)我們的影響和意義。在未來(lái)家庭的生活中，我需要與家人坦誠(chéng)溝通，互相幫助和扶持，在不斷的奮斗中共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
《守望家園》這部紀(jì)錄片，通過(guò)展示不同家庭的生活狀態(tài)和家庭成員之間的情感交流，讓我們感受到了人生的真實(shí)和家庭的價(jià)值。看完這部影片，不僅讓我從中學(xué)到了思考家庭和未來(lái)的重要性，也讓我重新認(rèn)識(shí)到生活的真諦。我相信通過(guò)這部?jī)?yōu)秀的家庭紀(jì)錄片的播出，可以讓更多的人思考自己的人生以及對(duì)家庭的態(tài)度和關(guān)注。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二
《麥田里的守望者》，很明媚的鵝黃底色封面，涂著一綹綹橙紅碧綠的火焰，一如青春本身給予人們的印象，但讀后卻被一種灰調(diào)子的情緒所籠罩，呼吸著稀薄的氧氣，莫名的悲愴襲上了心頭，小編今天就給大家分享一下《麥田里的守望者》的讀書(shū)心得。希望能幫助大家。
從二戰(zhàn)結(jié)束到當(dāng)代美國(guó)文學(xué)中，有兩部小說(shuō)經(jīng)過(guò)三十多年時(shí)間的考驗(yàn)，已被認(rèn)為是“現(xiàn)代經(jīng)典”，而《麥田里的守望者》就是其中之一。作者塞林格通過(guò)第一人稱以青少年的說(shuō)話口吻敘述全書(shū)，充分探索了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。憤怒與焦慮是此書(shū)的兩大主題。更重要的是因?yàn)樽髡哂矛F(xiàn)實(shí)主義的筆觸，生動(dòng)而細(xì)致的描繪了一個(gè)男孩苦悶、彷徨的精神世界，真實(shí)地揭露了資本主義社會(huì)精神文明的實(shí)質(zhì)。
本書(shū)篇幅不大，作者除發(fā)表過(guò)一些短篇小說(shuō)外，迄今只寫(xiě)過(guò)這一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，卻在美國(guó)社會(huì)和文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。不同的青年、不同的家長(zhǎng)和不同的評(píng)論家，往往從不同的角度對(duì)此書(shū)作出不同的評(píng)價(jià)。
有過(guò)兩種截然相反的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)頌揚(yáng)此書(shū)，把它說(shuō)得天花亂墜，認(rèn)為成人通過(guò)本書(shū)可以增加對(duì)青少年的理解，青年人在閱讀本書(shū)后則能增加對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)丑惡的現(xiàn)實(shí)提高警惕，并促使自己去選擇一條自愛(ài)的道路;另一種意見(jiàn)嚴(yán)厲批評(píng)本書(shū)，把它看作洪水猛獸，說(shuō)主人公張口閉口都是粗口，讀書(shū)不用功，還抽煙、酗酒、甚至喊小姐，完完全全就是一個(gè)不良學(xué)生。從而認(rèn)為本書(shū)內(nèi)容“猥褻”、“瀆神”，有些家長(zhǎng)甚至要求學(xué)校禁止學(xué)生閱讀這類書(shū)籍，但經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)后，大多數(shù)中學(xué)和高等學(xué)校已把本書(shū)列為必讀的課外讀物。
《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的名著。16歲的中學(xué)生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、易沖動(dòng)的個(gè)性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實(shí)寫(xiě)照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。
從書(shū)中我也體會(huì)到了教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，也就是大人們常說(shuō)的“讀書(shū)只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒(méi)有用的”。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田。這次的語(yǔ)文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會(huì)只是不可能永遠(yuǎn)是老師灌輸給你的;而一個(gè)月左右前，在某個(gè)語(yǔ)文的講座上，我也曾看到過(guò)內(nèi)容類似的文章，其中很明確的給出了一個(gè)精辟的結(jié)論——教是為了不教。仔細(xì)想想一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人。
理想是人生的路燈,它帶著人走向未來(lái),走向光明.我們的人生才剛剛開(kāi)始,縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨,但一切不過(guò)是暫時(shí)的,都會(huì)過(guò)去,我們現(xiàn)在最需要的,就是我們的理想。
是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天會(huì)更美好!
《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的名著，其中謝幕時(shí)的一番話寫(xiě)出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉轉(zhuǎn)—我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當(dāng)麥田里得守望者。”這番話我們仔細(xì)揣摩了一下，會(huì)得到一些啟示。
第一、教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無(wú)拘無(wú)束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會(huì)有自由精神，更不會(huì)有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X(jué)得恐喝。
第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長(zhǎng)。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎?智者與方法變是無(wú)形的支點(diǎn)。
“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教育需要更多“麥田守望者”。
那天去書(shū)店，我從一大堆世界名著中挑了一本很薄的書(shū)，名字叫《麥田里的守望者》，在我拿起這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)有想到這么薄的一本書(shū)會(huì)對(duì)我產(chǎn)生這么大的影響，使我感觸很深，我覺(jué)得這本書(shū)的形式和內(nèi)容都很出色。
美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐耄庵鞠?，在自己無(wú)力改變的社會(huì)大背景下，過(guò)著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進(jìn)，但是，他還不至于淪落到吸毒、群居的地步，因?yàn)樵谒牡祝恢边€存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。
我們生活的這個(gè)國(guó)度，這個(gè)時(shí)代正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，這與50年代的美國(guó)確實(shí)有些相象。社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，很多人開(kāi)始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒(méi)有了最初的熱情，開(kāi)始向往平庸。
我們是一群生活在新時(shí)代的孩子，自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱，但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方，我們的路，我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人。假如霍爾頓沒(méi)有他純潔的理想，那他就會(huì)墮落到底，是他的理想讓他活下來(lái)。理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來(lái)，走向光明。我們的人生才剛剛開(kāi)始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過(guò)是暫時(shí)的，不就都會(huì)過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，就是我們的理想。
是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會(huì)更美好!
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇三
作為一個(gè)喜歡守望家園這款游戲的玩家，我欣喜地發(fā)現(xiàn)游戲的電影版本——守望家園觀看家園。這是一個(gè)非常棒的系列，它展現(xiàn)了游戲里的角色和世界，同時(shí)也帶給觀眾深刻的觀感。
在前幾集中，一個(gè)小男孩的故事引領(lǐng)了我們進(jìn)入游戲的世界。他與一位老兵，一位機(jī)械專家和一位忍者一起旅行，他們的旅途是危險(xiǎn)和瘋狂的。在看到這些角色展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)，我真正感到了游戲中的人物深度。每個(gè)角色都是獨(dú)特的，有其自己的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。這些角色的見(jiàn)解和身份是在游戲中逐漸揭示的，但電影節(jié)目突出了他們的特點(diǎn)，使人們更好地理解了他們的內(nèi)心。
真正打動(dòng)我的是游戲世界的呈現(xiàn)方式。從電影的美術(shù)和攝影到角色設(shè)計(jì)和音樂(lè)，每個(gè)方面都體現(xiàn)了游戲的特性。這個(gè)世界布滿了充滿創(chuàng)意的元素，從色彩鮮艷的街頭墻壁到灰暗的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，再到破敗的遺跡和神秘的祭壇。同時(shí)，電影提供了一個(gè)平臺(tái)，可以更深入地了解這個(gè)世界，包括它的歷史和故事。
在觀看這個(gè)系列的視頻時(shí)，我也注意到了一些將游戲和電影分開(kāi)的方面。首先，電影比游戲更傾向于人物故事，而不是競(jìng)技。這意味著電影展示能力和泥沙俱下，更注重人物之間的交互，同時(shí)也解釋了他們的關(guān)系。此外，電影也展示了一些游戲中的區(qū)域，以及它們的外觀和老板的化身。這些鏡頭在游戲中也存在，但在電影中更加生動(dòng)。
在我的心里，我認(rèn)為了解這個(gè)世界和它的角色是玩守望家園的一個(gè)重要方面。這使得角色之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作更加有趣和有意義。在守望家園觀看家園中，我感到我更好地了解了游戲的角色和世界。因此，我認(rèn)為這個(gè)系列對(duì)守望家園粉絲來(lái)說(shuō)是必需的。
總體而言，守望家園觀看家園是一個(gè)令人興奮的系列。它是一種展示和玩守望家園的方式，同時(shí)提供了更深入的了解圓滿主題。無(wú)論你是喜歡電影還是游戲，這個(gè)節(jié)目都提供了一個(gè)奇妙的體驗(yàn)。我強(qiáng)烈推薦這個(gè)系列給所有守望家園的愛(ài)好者和其他人。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇四
家園，是每個(gè)人內(nèi)心最溫馨的存在。守望家園，意味著保護(hù)守護(hù)自己的家園，為家人們營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的環(huán)境。在我長(zhǎng)大的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)悟到守望家園的重要性，并從中汲取了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這個(gè)守望家園的過(guò)程中，我不僅感受到了家人之間的深深的牽掛和關(guān)懷，更明白了守望家園的意義在于一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
首先，守望家園教會(huì)了我責(zé)任感。每次看到父母辛勤工作，默默付出的情景，我不禁感嘆他們?yōu)榱思彝ツ冻龅木瘛Ｗ鳛榧抑械暮⒆樱疑钌畹乩斫饬俗约阂袚?dān)起家庭的責(zé)任。無(wú)論是學(xué)業(yè)還是家務(wù)，我都努力將自己的責(zé)任扛起來(lái)，不辜負(fù)家人的期望。盡管有時(shí)候會(huì)遇到困難和挫折，但是家庭責(zé)任讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)，無(wú)論遇到任何困難，都要與家人團(tuán)結(jié)一心，共同克服困難。
其次，守望家園使我明白了關(guān)愛(ài)的力量。在家庭里，每個(gè)人都彼此關(guān)注、相互關(guān)心。當(dāng)世界對(duì)我無(wú)情對(duì)待時(shí)，家人總是能夠用無(wú)言的關(guān)懷溫暖我。分享生活的點(diǎn)滴，互相關(guān)心身體健康的變化，關(guān)愛(ài)不需太多語(yǔ)言和表達(dá)，只需要一份心意，一聲關(guān)切的問(wèn)候。這讓我明白了家人之間的愛(ài)是無(wú)私無(wú)求的，只是單純地希望親人能夠幸福，這份關(guān)懷更加深了我對(duì)家人的情感，也讓我更加渴望守護(hù)家園。
再次，守望家園讓我明白團(tuán)結(jié)的重要性。家庭中的每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，家人們只有團(tuán)結(jié)一心，才能從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。家人間的互幫互助與團(tuán)結(jié)，讓我意識(shí)到相互之間的支持是無(wú)窮的力量源泉。當(dāng)我面對(duì)困難時(shí)，總能感受到家人們不離不棄的支持，這讓我更加堅(jiān)定了守護(hù)家園的信念。家中有團(tuán)結(jié)，才能有和諧的生活，有團(tuán)結(jié)，才能真正守護(hù)好家園。
最后，守望家園使我明白了分享的美好。在家庭中，分享是最簡(jiǎn)單而又最真誠(chéng)的行為。無(wú)論是喜悅還是痛苦，與家人一同分享才能倍感溫暖。和家人分享自己的快樂(lè)和所學(xué)到的知識(shí)，不僅幫助我鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，還能增進(jìn)與家人之間的感情。而當(dāng)我遭遇困難時(shí)，和家人一起面對(duì)問(wèn)題并尋求解決辦法，我才能真正感受到他們的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)分享，我明白了在守望家園的過(guò)程中，共享喜悅和分擔(dān)困難是必不可少的。
在守望家園的心得體會(huì)中，我逐漸明白了家園的真諦，也更加深愛(ài)著我的家人。守望家園不僅僅是保護(hù)和照顧家人，更是對(duì)家人們的一份承諾與付出。通過(guò)守望家園，我學(xué)會(huì)了責(zé)任感、關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)與分享，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我一生。毫無(wú)疑問(wèn)，家園是我們最寶貴的財(cái)富，而守望家園則是我們不變的信念。讓我們一起守望家園，為愛(ài)奉獻(xiàn)，為家庭而努力。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇五
守望家園是一款多人在線游戲，它的背景設(shè)定在未來(lái)的世界中，玩家扮演不同的角色，與其他玩家合作或?qū)?，守護(hù)自己的家園。在玩了守望家園一段時(shí)間后，我深深體會(huì)到了游戲中蘊(yùn)含的許多價(jià)值觀和人生真諦。下面我將以五段式為結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)守望家園的心得體會(huì)。
首先，守望家園教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。守望家園是一款團(tuán)隊(duì)合作的游戲，玩家需要與隊(duì)友共同完成任務(wù)和擊敗敵人。在游戲中，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的技能和屬性，只有合理分工和密切配合才能在戰(zhàn)斗中取得勝利。這讓我意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，團(tuán)隊(duì)合作都能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高效率。通過(guò)守望家園，我學(xué)會(huì)了如何與隊(duì)友進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，這對(duì)我日后的團(tuán)隊(duì)合作能力有著積極的影響。
其次，守望家園讓我明白了堅(jiān)持和努力的重要性。在游戲中，我們需要不斷提升自己的技能和戰(zhàn)斗力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。很多時(shí)候，我可能會(huì)遇到強(qiáng)大的對(duì)手，面臨失敗和挫折，但只要我堅(jiān)持下去，不斷努力，我就能夠進(jìn)步，戰(zhàn)勝自己的對(duì)手。這讓我明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，也需要堅(jiān)持和努力去追求自己的目標(biāo)。只有經(jīng)過(guò)不斷的努力和奮斗，才能取得成功。
第三，守望家園教會(huì)了我正確處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的重要性。在游戲中，每個(gè)玩家都在追求勝利，爭(zhēng)奪最好的排名。但是，我也深刻認(rèn)識(shí)到，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生，并損害團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在游戲中，與隊(duì)友友好交流和互相支持，往往能夠取得更好的成績(jī)。這讓我明白了在現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是積極的，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)我們可以激發(fā)潛力，提升自我，但是我們也需要學(xué)會(huì)與他人友好合作，合理競(jìng)爭(zhēng)。
第四，守望家園引發(fā)我對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的思考。在守望家園中，不同的角色有不同的背景故事和性格特點(diǎn)，這使得游戲世界更加豐富多樣化。每個(gè)角色都有自己的價(jià)值觀和責(zé)任感，他們通過(guò)相互配合和信任來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)勝利。這讓我思考，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是否也應(yīng)該培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)文化，讓每個(gè)人都能盡情展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。守望家園讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功不僅僅取決于個(gè)體的能力，還需要團(tuán)隊(duì)文化的熏陶和價(jià)值觀的相互認(rèn)同。
最后，守望家園給予了我對(duì)友誼的新理解。在游戲中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的伙伴，我們?cè)谟螒蛑谢ハ嘀С?、互相鼓?lì)，一起度過(guò)了許多難忘的時(shí)刻。這讓我明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼的力量是無(wú)窮的。通過(guò)游戲，我深刻體會(huì)到了友誼的寶貴和珍貴。無(wú)論是在游戲中還是在現(xiàn)實(shí)生活中，與朋友保持親密聯(lián)系，相互鼓勵(lì)和幫助，能夠讓我們更加快樂(lè)和充實(shí)。
總結(jié)起來(lái)，守望家園不僅僅是一款游戲，它教會(huì)了我許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持努力、正確競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)文化和友誼的重要性。通過(guò)游戲的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值觀和人生真諦對(duì)于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸到的各種挑戰(zhàn)和困難來(lái)說(shuō)是極其重要的。守望家園在娛樂(lè)的同時(shí)，也蘊(yùn)含著許多深刻的教益，它讓我在游戲和現(xiàn)實(shí)生活中都有了不同的收獲和體驗(yàn)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《守望家園》是一部真實(shí)記錄了西部偏遠(yuǎn)邊疆生活的紀(jì)錄片，制作人大膽地選擇了線上直播的方式，讓各地觀眾都能夠觀看。當(dāng)然，這也讓那些常年生活在城市里的觀眾能夠更好地了解農(nóng)村的生活。
第二段：紀(jì)錄片的拍攝手法，以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的反映。
在這部紀(jì)錄片中，制作人采用的是實(shí)景拍攝的方法。對(duì)于很多城市里的年輕人來(lái)說(shuō)，這樣的生活或許看起來(lái)十分落后，但是，這也是很多人的真實(shí)生活。當(dāng)農(nóng)民揮著鐮刀甚至居然手持一把疙瘩針修補(bǔ)麻袋的場(chǎng)景在我們面前呈現(xiàn)，拍攝手法讓我們能夠更深刻地感受到和體會(huì)到農(nóng)民們的辛勞和勞動(dòng)精神。同樣，在農(nóng)村中開(kāi)辦一家旅館，我們也能夠感受到那些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱辛。
第三段：紀(jì)錄片中的困境和驚喜。
在看完這部紀(jì)錄片之后，我也從中受益匪淺。其中，發(fā)生的一些出乎意料的故事和信息讓我感到驚喜。比如，那個(gè)孩子的父親在他剛剛出生幾個(gè)月的時(shí)候離開(kāi)了他們，母親一直靠著一家小小的旅館來(lái)供養(yǎng)孩子，可以說(shuō)令人感動(dòng)。而那個(gè)電商小鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)者，除了擁有很好的項(xiàng)目和機(jī)會(huì)之外，也必須經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)的考驗(yàn)，克服種種困難才能走得更遠(yuǎn)。
第四段：紀(jì)錄片給我們帶來(lái)的啟示。
這部紀(jì)錄片將我們和農(nóng)民們的兩個(gè)世界緊密的聯(lián)系起來(lái)，這不僅是紀(jì)錄片本身的意義，更是對(duì)于我們觀眾本身的啟示。相信很多人都經(jīng)常為眼前的一些小困難所困惑，生活中的煩惱、不如意，以及那些沉重的負(fù)面情緒，都可以在這里得到化解和減輕。也可以從中找到自己的方向和未來(lái)。
第五段：結(jié)語(yǔ)，對(duì)于這部紀(jì)錄片的評(píng)價(jià)。
總的來(lái)說(shuō)，這是一部充滿啟示的紀(jì)錄片，不僅讓我們對(duì)于農(nóng)民的矛盾和問(wèn)題有了更加深入的了解，也讓我們可以了解到更多的積極因素和不被人注意的成績(jī)。通過(guò)《守望家園》這部紀(jì)錄片，我們更加了解到自己想要的未來(lái)，也讓我們想要去了解他人的生活，幫助他們通過(guò)我們的力量和努力幫他們度過(guò)難關(guān)，走向更好的未來(lái)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇七
守望者，作為一種積極向上的心態(tài)，是人們對(duì)未來(lái)的期待和追求。在讀書(shū)過(guò)程中，我也常常抱著一種守望者的心態(tài)，希望通過(guò)閱讀來(lái)拓寬自己的思維，獲取更多的知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。
第二段：閱讀的暢快與思考。
閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種非常暢快的體驗(yàn)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我能夠盡情探索故事的世界，與各種不同的人物相遇，并在他們的經(jīng)歷中感受到不同的情感和體驗(yàn)。同時(shí)，閱讀也是一種思考的過(guò)程。通過(guò)閱讀，我能夠不斷地思考自己所看到的事物、人物的動(dòng)機(jī)以及他們所面臨的困境和選擇，從而提升自己的思維能力。
第三段：對(duì)于人性的思考。
在閱讀中，我經(jīng)常會(huì)思考人性的復(fù)雜和多樣性。小說(shuō)中的人物往往都有著各自獨(dú)特的個(gè)性和心態(tài)，他們或讓我看到人性的丑陋面，或讓我感受到人性的美好。通過(guò)對(duì)于人性的思考，我對(duì)人們的行為和決策有了更深入的了解，并且在現(xiàn)實(shí)生活中也更加寬容和理解他人。
第四段：?jiǎn)l(fā)與改變。
讀書(shū)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種啟發(fā)和改變自我的途徑。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的思想和觀點(diǎn)，這些思想和觀點(diǎn)幫助我重新審視現(xiàn)實(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，閱讀也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能夠更加靈活地思考問(wèn)題，找到更多的解決方案。
第五段：守望與行動(dòng)。
作為一名守望者，讀書(shū)不僅僅是抱著理論探索的態(tài)度，更要將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。在讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷思考著如何將書(shū)中的智慧運(yùn)用到生活中去，如何創(chuàng)造自己的價(jià)值。作為一名守望者，我將繼續(xù)保持對(duì)于未來(lái)的期待和追求，并通過(guò)不斷的閱讀和思考來(lái)不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。
通過(guò)閱讀，我體會(huì)到了守望者的心態(tài)帶給我追求和改變的力量。閱讀不僅僅是一種享受，更是一種反思和思考的過(guò)程。我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，并將書(shū)中的智慧運(yùn)用到生活中去。作為一名守望者，我們要不斷追求和探索，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為未來(lái)創(chuàng)造更美好的生活。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇八
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的《守望教育》讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
劉鐵芳的《守望教育》一書(shū)，還從多個(gè)角度，多個(gè)層面闡述了我們今天教育改革的方向，以及如何讓每個(gè)教育者都能在自己的日常教育生活中不斷地追問(wèn)，在不斷質(zhì)疑、追問(wèn)的過(guò)程中，催生教育實(shí)踐智慧，改善、提升每個(gè)教育人的教育生活質(zhì)量。
在《研究性教學(xué)：一種以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念》一文中，劉教授指出：好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把學(xué)生引入“問(wèn)題”之中，引入他們屬己的“問(wèn)題意識(shí)”之中，并且不斷擴(kuò)展他們的問(wèn)題意識(shí)。這樣，好的教學(xué)就不再是以其過(guò)程中的知識(shí)、技能的授——受作為教學(xué)的終極目標(biāo)，好的教學(xué)不再是一次性地解決問(wèn)題，而只是通過(guò)暫時(shí)的解決問(wèn)題來(lái)激勵(lì)、煥發(fā)學(xué)生更多的問(wèn)題，煥發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們自覺(jué)地走上自己的問(wèn)題思想之路。這也讓我們對(duì)于現(xiàn)階段正在研究的“問(wèn)題意識(shí)”的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。畢竟“教”是為了“不教”，我們的研究性教學(xué)也并不是為了把每個(gè)人都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究的專家，而意在讓每個(gè)學(xué)生都能自我“想問(wèn)題”，能獨(dú)立思考、判斷、評(píng)價(jià)、選擇、創(chuàng)造，視野開(kāi)闊，并最終落實(shí)到對(duì)社會(huì)、自然世界以及自我人生的價(jià)值與意義的關(guān)注之中。
作為一個(gè)普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動(dòng)，還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇九
合上《麥田里的守望者》一書(shū)，我心里不禁為那份潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、沁人心脾的親情而感動(dòng)至深，在一個(gè)人徘徊迷茫時(shí)，這份血濃于水、割舍不斷的親情可以讓人駐足良久，浪子回頭，重新做人，書(shū)中的這份親情來(lái)自霍爾頓可愛(ài)的妹妹菲比、擅長(zhǎng)寫(xiě)作的哥哥d.b及已故的弟弟艾里。
小說(shuō)的篇頭便可以很明顯地感受到霍爾頓討厭周圍的世界——他討厭偽君子，討厭周圍裝模作樣的人，他討厭身邊的同學(xué)，他討厭電影，卻又無(wú)所事事去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒(méi)有真正好的朋友，骯臟的“阿克萊”、表里不一的“斯特拉德萊塔”等室友，不得不跟他們交往，伴隨無(wú)奈。他看不慣周圍的世道，周圍的世道也不容納他，所以他叛逆、苦悶、躊躇、彷徨，所有的心事只能被自己扛著。
討厭歸討厭，厭惡歸厭惡，看不慣歸看不慣，霍爾頓依然很輕松很熟稔地與周圍的同學(xué)、老師及家長(zhǎng)打交道，例如去拜訪歷史老師、與數(shù)個(gè)室友打交道、火車上巧遇同學(xué)母親閑聊，這些描寫(xiě)都反映霍爾頓很聰明與幽默。那天早上偶遇兩位修女老師一事則顯示他很善良和質(zhì)樸，生長(zhǎng)于中產(chǎn)階級(jí)家庭里的他覺(jué)得女老師為了傳教太簡(jiǎn)樸，自發(fā)給她們捐十元錢(qián)，她們覺(jué)得是巨款，希望他再三考慮，待她們走后他卻責(zé)怪自己捐得太少而難過(guò)。小說(shuō)還描述霍爾頓希望自己變得很勇敢，可實(shí)際他卻是一直很膽小，這是青少年時(shí)常有的想法，被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗，類似阿q精神勝利法，這符合當(dāng)時(shí)年齡階段的心理。
文中描述霍爾頓哥哥d.b給他的影響主要是交往的場(chǎng)所與朋友圈子，例如在紐約當(dāng)?shù)赜忻木瓢?，可以邀?qǐng)到有名鋼琴師彈琴或歌手唱歌，可以看到同性戀，可以看到社交圈里雜七八拉的人。這些打開(kāi)了霍爾頓另一面的社交網(wǎng)，很早遇到性的話題，談性的朋友，交往的女朋友，這些社交讓霍爾頓看起來(lái)不是一個(gè)書(shū)呆子，而是會(huì)用錢(qián)來(lái)買醉的花花公子，大手大腳地用錢(qián)，頹廢空虛的內(nèi)心在一次又一次大醉中暴露無(wú)遺。
不知道菲比是否明白霍爾頓的夢(mèng)想，但當(dāng)?shù)弥魻栴D沒(méi)有盤(pán)纏時(shí)，菲比傾其所有的“過(guò)節(jié)錢(qián)”送給霍爾頓備急用。霍爾頓不好意思用菲比的錢(qián)，第二天想著把錢(qián)還給菲比，給她一個(gè)紙條，告訴他要去西部過(guò)一個(gè)人的生活，離開(kāi)之前想見(jiàn)她一面。霍爾頓沒(méi)有想到的是再見(jiàn)面時(shí)菲比也拖了一個(gè)箱子，說(shuō)要和他一起去西部，這讓霍爾頓不能接受，在他的眼里，菲比成績(jī)優(yōu)秀，喜愛(ài)學(xué)校，正是上學(xué)的年齡，應(yīng)該好好接受教育，怎么能跟著他這樣一個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的“壞學(xué)生”去流浪呢?!所以他堅(jiān)決反對(duì)，這讓菲比很難受，生他的氣。最終兩兄妹在動(dòng)物園、旋轉(zhuǎn)木馬游玩中相互理解，霍爾頓也放棄了去西部，同菲比回到家，開(kāi)始新的求學(xué)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十
第一段：引入守望家園的背景及個(gè)人經(jīng)歷（200字）。
小時(shí)候，我對(duì)游戲世界充滿了好奇和向往，對(duì)于那些虛構(gòu)的故事情節(jié)和各種角色，總是覺(jué)得神奇又迷人。然而，對(duì)于我這個(gè)平凡的玩家來(lái)說(shuō)，游戲只是一種娛樂(lè)方式，從未想過(guò)它能帶給我更多。直到我遇到了《守望家園》這款游戲，才真正認(rèn)識(shí)到游戲的力量。在這個(gè)虛擬世界里，我不僅成為了一個(gè)拯救人類的英雄，更獲得了成長(zhǎng)、合作和堅(jiān)持的感悟。
第二段：人性的光與影（200字）。
在守望家園的游戲中，玩家需要扮演不同的英雄，迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)人性的光與影并存。有些玩家表現(xiàn)出惜敗的風(fēng)度，積極為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)；有些玩家則只注重自己的利益，忽視團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，不僅僅是游戲世界，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這樣的人性光影。作為一個(gè)玩家，我意識(shí)到只有攜手合作，才能在游戲中打敗敵人，也只有在現(xiàn)實(shí)中相互支持、互相幫助，才能更好地過(guò)好自己的生活。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性（300字）。
在守望家園中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是取得勝利的關(guān)鍵。每個(gè)玩家都扮演特定的角色，擁有不同的技能和特長(zhǎng)，只有通過(guò)合作共同發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)才能取得游戲的最終勝利。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅需要互相信任和相互幫助，還需要各成員明確分工和角色定位，共同朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力。同樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作也是重要的。無(wú)論是在學(xué)校還是工作中，只有團(tuán)結(jié)一致，互相支持，才能共同面對(duì)各種挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持（300字）。
在守望家園中，一開(kāi)始我并不是很拿手，經(jīng)常輸?shù)煤軕K。但我沒(méi)有放棄，我意識(shí)到只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力才能取得進(jìn)步。于是，我開(kāi)始研究各種英雄的技能，觀看專業(yè)玩家的比賽錄像，尋找優(yōu)化自己游戲策略的方法。隨著時(shí)間的推移，我逐漸提升了自己的技術(shù)水平，在游戲中取得了不少勝利。這一過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)，并且贏得進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣的體驗(yàn)也同樣適用于現(xiàn)實(shí)生活中，努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是取得成功的關(guān)鍵。
第五段：游戲與生活的聯(lián)系（200字）。
通過(guò)與《守望家園》的互動(dòng)，我逐漸發(fā)現(xiàn)游戲和生活之間存在著密切的聯(lián)系。游戲中的挑戰(zhàn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的困難提供了啟示，而游戲中的團(tuán)隊(duì)合作也是現(xiàn)實(shí)中的團(tuán)隊(duì)工作的借鑒。同時(shí)，游戲在提供娛樂(lè)的同時(shí)也讓我感受到了團(tuán)結(jié)、奮斗和成長(zhǎng)的力量。這讓我明白，游戲不僅僅是一種消遣，它可以在某種程度上改變我的人生觀和價(jià)值觀。因此，我將繼續(xù)去守望家園，去感受其中的歡樂(lè)和成長(zhǎng)，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到我的生活中，努力成為一個(gè)積極向上的人。
總結(jié)：
通過(guò)《守望家園》的游戲體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，堅(jiān)持不懈的努力才能取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，游戲與生活之間也存在著密切的聯(lián)系，游戲中的團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)困難的勇氣都是現(xiàn)實(shí)生活中值得借鑒的。因此，我會(huì)繼續(xù)在守望家園中尋找樂(lè)趣，同時(shí)將這種體驗(yàn)帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，努力成為一個(gè)樂(lè)觀向上和與他人合作的人。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
終于看完了《麥田里的守望者》?？傮w感覺(jué)就是壓抑，雖然因主人公幾乎看什么都不順眼，這導(dǎo)致我也看不順眼他了、但同時(shí)，我卻在他身上看到了自己的影子。
我某些時(shí)候?qū)ι磉叺娜撕褪挛锏馁|(zhì)問(wèn)，懷疑，逃避和他的言行不拍而和。他的彷徨與苦悶幾乎可以傳染，讓我深陷其中;他的思想在我看來(lái)是我的思想更詳盡的描述;他對(duì)世界的看法某些方面來(lái)說(shuō)就是我的看法。我甚至懷疑主人公的原型就是我。
這些也就是當(dāng)初穆航不讓我看這本書(shū)的原因，他說(shuō)我看了會(huì)對(duì)主人公的世界觀展示完全贊同的態(tài)度，如果見(jiàn)到了主人公，我會(huì)跟他一見(jiàn)如故，但事實(shí)并不會(huì)如此。
首先，他應(yīng)該看不慣我，我也看不慣他。所以并不存在一見(jiàn)如故之說(shuō)。更重要的原因是，雖然在很多地方很相似，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，他看不慣的他不會(huì)去接受。而對(duì)于我，我可以。
我可以接受他人假模假式的邀請(qǐng)參加個(gè)什么活動(dòng);可以接受我不是很喜歡的人在我耳邊絮絮叨叨;可以接受某個(gè)勢(shì)利的大叔用他虛偽的語(yǔ)調(diào)陳述他認(rèn)為的事實(shí)。
這種接受，它不僅是證明我可以讀這本書(shū)，我并不是霍爾頓的證據(jù)，更是一種自我思考，一種對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。我可以隨時(shí)想到那些他看不慣的現(xiàn)象，讓自己接受它，讓自己不再做霍爾頓這種看什么都不順眼的人。這是我讀完這本書(shū)的一個(gè)收獲。
除了這點(diǎn)，還有幾個(gè)地方讓我印象很深刻。
一就是主人公的麥田。他老是想象有一塊麥田，有很大一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千個(gè)幾萬(wàn)個(gè)。附近沒(méi)有一個(gè)大人，他就站在懸崖邊在哪兒守望，要是有孩子往懸崖邊奔來(lái)他就把他們捉住。他整天就干這個(gè)事，只當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者。
二就是安多里尼先生給他的紙條。上面寫(xiě)著：“一個(gè)不成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)英勇的死去，一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是他愿意為了某種事業(yè)卑賤的活著。”
三是霍爾頓準(zhǔn)備一路搭人家的車到西部去時(shí)，他妹妹提箱子出現(xiàn)的那一幕。他要向他的妹妹告別，她妹妹很小老粘著他很喜歡和他在一起。后來(lái)在約定告別的地方見(jiàn)著他妹妹的時(shí)候，她手里拿著箱子說(shuō)要和他一起走，說(shuō)只要霍爾頓答應(yīng)她讓她和他一起走，絕不麻煩他，只是跟他走。
“麥田”讓我的質(zhì)問(wèn)，懷疑和逃避得到了應(yīng)有的承認(rèn)和發(fā)泄，那里我，不只是霍爾頓，可以從中找到自己青春的痕跡。安多里尼的字條讓我知道自己該怎樣活，弄清自己往哪兒走，不要為了某種微不足道的事業(yè)死去。他妹妹的提箱子出現(xiàn)還是給了我壓抑的心情很大的感動(dòng)，后來(lái)他的留下來(lái)至少說(shuō)明他還有羈絆，還有親情。
不，應(yīng)該是我們。
我不知道是由于這本書(shū)是翻譯過(guò)來(lái)的導(dǎo)致語(yǔ)序有些混亂，還是由于沒(méi)有一次性讀完它，我讀著心情很壓抑，雖然偶爾也有好笑之處。但總體來(lái)說(shuō)對(duì)我的啟發(fā)很大。
這就是讀完《麥田里的守望者》后的感想，趁著心血來(lái)潮將它記下來(lái)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
麥田守望者是一本由美國(guó)作家J·D·塞林格所寫(xiě)的小說(shuō)，它以其深刻的心理描寫(xiě)和對(duì)年輕人內(nèi)心世界的思考而著名。讀完這本書(shū)后，我對(duì)主人公霍爾頓的故事和他的思維方式有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也受到了啟發(fā)。在本文中，我將分享自己對(duì)麥田守望者的一些讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：對(duì)孤獨(dú)的思考。
麥田守望者的主人公霍爾頓是個(gè)孤獨(dú)的少年，他看不慣周圍虛偽和墮落的社會(huì)，逃離了自己的學(xué)校，進(jìn)行了一次獨(dú)特的冒險(xiǎn)。通過(guò)霍爾頓，在麥田中守望的形象，塞林格傳達(dá)了對(duì)社會(huì)的拒絕和對(duì)真誠(chéng)的追求。讀完這本小說(shuō)后，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)和迷茫，這是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題。然而，正是通過(guò)這種孤獨(dú)和思考，我們才能夠更深入地了解自己，并找到真正屬于自己的道路。
第三段：成熟與責(zé)任。
在麥田守望者中，霍爾頓是一個(gè)早熟的年輕人，他扮演著成人的角色，對(duì)周圍的人和事負(fù)有責(zé)任感。盡管他常常被生活的重壓壓得喘不過(guò)氣來(lái)，但他從不退縮。這給了我很大的啟示，即成熟不僅是年齡的標(biāo)志，更是一種內(nèi)心態(tài)度和責(zé)任感的體現(xiàn)。無(wú)論我們面對(duì)什么樣的困境，都應(yīng)該勇敢地面對(duì)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)這本書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到成熟并不僅僅是長(zhǎng)大，還包括對(duì)我們自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。
第四段：對(duì)純真的追求。
麥田守望者中的其中一個(gè)主題是追求純真和保持童真的重要性。霍爾頓對(duì)妹妹菲莉斯的關(guān)心和對(duì)自己童年時(shí)期的回憶都表明了這一點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常在成長(zhǎng)的過(guò)程中失去了純真和童真，世俗的觀念和現(xiàn)實(shí)的壓力使我們變得迷茫和沮喪。然而，通過(guò)這本小說(shuō)，我學(xué)到了保持對(duì)真善美的追求，保持對(duì)純真和童真的熱愛(ài)是非常重要的。只有這樣，我們才能夠在成長(zhǎng)的路上保持積極和樂(lè)觀的心態(tài)，并找到屬于自己的幸福。
第五段：對(duì)成長(zhǎng)與希望的思考。
麥田守望者講述了一個(gè)成長(zhǎng)的故事，通過(guò)霍爾頓的經(jīng)歷，塞林格表達(dá)了對(duì)成長(zhǎng)的思考和對(duì)未來(lái)希望的寄托。無(wú)論我們面臨怎樣的艱難和困境，只要我們堅(jiān)持自己的信念，并努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我們就能夠迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。這本書(shū)帶給我很多啟示，也讓我明白了成長(zhǎng)的不易，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了希望。只要我們保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，我們就能夠成為更好的自己，并實(shí)現(xiàn)屬于自己的理想。
總結(jié)段：
在麥田守望者中，我看到了孤獨(dú)與挫折，但我也看到了成熟與責(zé)任，看到了純真與希望。這本書(shū)深深地觸動(dòng)了我，并給了我很多思考。通過(guò)讀完麥田守望者，我更加明白了成長(zhǎng)的意義，也更堅(jiān)定了自己對(duì)真善美的追求。讀書(shū)不僅是為了娛樂(lè)，更是為了啟迪我們的內(nèi)心，幫助我們更好地理解自己和世界。我相信，只要我們保持對(duì)知識(shí)和智慧的渴望，我們就能夠在成長(zhǎng)的道路上邁出更有力的步伐。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
翻開(kāi)j·d·賽格林的《麥田守望者》，封面的天空是純凈的湛藍(lán)色，一片金黃的麥田一直延伸到地平線的盡頭。遠(yuǎn)方，一個(gè)孤獨(dú)少年的守望身影在灼眼的陽(yáng)光下傾斜著投在那大片的金黃上。
賽格林的書(shū)在他人看來(lái)活是一本“教育小說(shuō)”。的確，主人公是一個(gè)大家眼里的“問(wèn)題學(xué)生”，再被學(xué)校開(kāi)除后游蕩于紐約街頭。在這幾天中，他看到并且看透了成人世界的種種丑惡，與他童年中那個(gè)理想的世界相去甚遠(yuǎn)。于是，他便幻想守望自己的最后一片麥田，做“純真”的守護(hù)神。但現(xiàn)實(shí)的殘酷最終逼得他精神崩潰，最后只得在療養(yǎng)院度過(guò)余生。
不知道為什么，面對(duì)這本令教育家們爭(zhēng)執(zhí)已久的書(shū)，我卻有一種想流淚的感覺(jué)。
合上書(shū)，封面上少年的背影又一次讓我有些莫名的感動(dòng)，眼角濕濕的。想起以前曾在哪本雜志中看到過(guò)一個(gè)名為“麥田守望者“的樂(lè)隊(duì)，那群年輕人是因?yàn)楣餐膼?ài)好——喜歡《麥田守望者》這本書(shū)才這樣走到了一起。打開(kāi)mp4，聽(tīng)著《在路上》，吉他樸質(zhì)自然地音色頓時(shí)流淌出來(lái)，是那種令人懷念的調(diào)子。“我們沒(méi)有理想/流浪沒(méi)有方向/總是夢(mèng)中麥田/守著一片金黃”主唱有些沙啞似經(jīng)風(fēng)霜的聲音陡然使我聯(lián)系到了那位的少年，在紛亂的鬧市中堅(jiān)毅地守望著心靈的最后一片麥田。
也許，他們不是這樣……我的思考又漸漸退回遙遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了許多“麥田守望者”們的身影在浪花中閃爍。莊子與濮水之畔守望，心如澄澈秋水，心如不系之舟。面對(duì)官場(chǎng)功名，他持桿不顧，保留了心中金黃的麥田；于是歷史記錄了他那至今還在茫茫天域回蕩的聲音：“往矣！吾將曳尾于涂中?！迸c之相隔百年后，凡·高在世界的另一端守望，他深愛(ài)著歐維爾那片燦爛的麥田。他的作品中便充斥著與這個(gè)世界不和諧的熱烈，難以為世人所接受。他是在歐維爾的麥田中選擇離去的。當(dāng)夕陽(yáng)欲頹，金黃熱烈的麥田中一個(gè)最后的守望者綻放出自己最后的美麗，那片燦爛的麥田會(huì)陪伴他走向天堂。
他們是麥田守望者，在紅塵滾滾、物欲橫流的世界中堅(jiān)守著心中的最后一塊圣地?；赝麖那?，許多“守望者”們站在風(fēng)揚(yáng)起的麥田邊，目光堅(jiān)定淡然，望向遠(yuǎn)方。尼采，北島，海明威……大片大片的金色麥浪在我的記憶中搖曳。
我想，我也要做個(gè)麥田守望者?？v然會(huì)孤獨(dú)，會(huì)寂寞，但我也想像賽格林筆下的少年一樣，守望自己最后的麥田。
讓我們成為麥田守望者吧。守望最初的純真、善良，守望一片金黃。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
不管怎么說(shuō)我還是比較幸運(yùn)的，14年畢業(yè)隨之考上特崗，然后被分配到了__希望小學(xué)，因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn)，一直也是想著能夠調(diào)到離家近的學(xué)校，其實(shí)當(dāng)時(shí)就想著如果復(fù)興學(xué)校今年招老師的話，我一定要來(lái)參加招聘。半年后偶然得知復(fù)興學(xué)校需要一名語(yǔ)文教師，當(dāng)時(shí)就抱著試一試的心態(tài)來(lái)面試，心里想著總歸要來(lái)，如果當(dāng)時(shí)就算不過(guò)也當(dāng)是一次鍛煉，不行的話就今年暑假再戰(zhàn)一次。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己有如此幸運(yùn)，我竟然通過(guò)了，所以復(fù)興之路開(kāi)始得比我計(jì)劃中提前了至少半年的時(shí)間。我感謝在__希望小學(xué)度過(guò)的半年，讓我體會(huì)到了當(dāng)前農(nóng)村教育中所存在的一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比也體會(huì)到了咱們學(xué)校的工作環(huán)境有多么的優(yōu)越。最重要的是，在大學(xué)里學(xué)到的東西在這里可以學(xué)以致用。
來(lái)到之后，忙碌并快樂(lè)著，一開(kāi)始田校長(zhǎng)和幾位主任經(jīng)常會(huì)問(wèn)我，感覺(jué)怎么樣習(xí)不習(xí)慣，讓我覺(jué)得非常親切，田主任甚至叮囑孫晶老師要對(duì)我多加幫助，不要讓我感覺(jué)無(wú)助，這讓我感覺(jué)特別溫暖。各位同事對(duì)我也非常照顧，我們組尹老師，劉芳老師、羅磊老師一直以來(lái)對(duì)我也是各種幫助各種指導(dǎo)，讓我在復(fù)興這塊沃土迅速成長(zhǎng)，所以在這里要感謝你們。
言歸正傳，假期里我讀的教育專著是《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》，之所以選這本書(shū)是覺(jué)得作為新教師，我在教師基本功方面還需要做出更多的努力。學(xué)然后知不足，讀完這本書(shū)之后感覺(jué)自己不足的地方真是太多了，接下來(lái)是我讀這本書(shū)比較有感觸的幾個(gè)方面。
首先是備課方面，之前我所了解的備課不過(guò)是備教材，備學(xué)生，我的主要精力還是放在備教材方面，看的多是別人的優(yōu)秀教案，教案，總感覺(jué)人家的肯定比自己的好，現(xiàn)在看來(lái)，“拿來(lái)主義”要不得。書(shū)中有一段話：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@句話讓我感觸頗深，作為一名教師，不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的'學(xué)科知識(shí)，還要進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，除此之外，一個(gè)好老師最重要是要將教學(xué)知識(shí)與教學(xué)情境融為一體，“拿來(lái)”的東西固然很好，但是適用到教師個(gè)人卻不一定是的，教學(xué)作為一種技能，肯定會(huì)隨著教師在教齡增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷努力才能更加精湛，簡(jiǎn)單說(shuō)，教學(xué)技能的發(fā)展是需要時(shí)間的，好的東西需要時(shí)間和思想來(lái)轉(zhuǎn)化它們，不然是體現(xiàn)不出它的價(jià)值的，捫心自問(wèn)，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，資歷不深，因此就更需要努力，還沒(méi)有具備拿來(lái)一本好教案就能運(yùn)用自如的能力，因此，在以后的備課環(huán)節(jié)，我要多動(dòng)腦，多思考，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)，先學(xué)習(xí)如何備課，從研讀課標(biāo)開(kāi)始，潛心鉆研教材，用心去了解學(xué)生之后，再試著自己撰寫(xiě)教案，再通過(guò)不斷與優(yōu)秀教案作對(duì)比找差距，我相信，我一定會(huì)進(jìn)步的。
接下來(lái)是上課方面，在書(shū)中上課這一節(jié)里面，我對(duì)于傾聽(tīng)的技能有了全新的了解，教師在教學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生，聽(tīng)是了解學(xué)生最直接的方式，也是最有效的方式，正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的：“課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了。”而傾聽(tīng)也是有技巧的，并不只是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，教師在傾聽(tīng)時(shí)，需要伴隨著觀察、辨別、選擇的過(guò)程，要聽(tīng)他們發(fā)言中所包含的心情、想法，用耳朵聽(tīng)，更要用心去聽(tīng)。只有用心，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，捕捉他們思維的火花。在之前的上課過(guò)程中，我覺(jué)得自己在傾聽(tīng)這一方面做的不好，課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生模仿課本中精彩的句子來(lái)仿造，或者運(yùn)用特定的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)小語(yǔ)段。孩子們的想象力是非常豐富的，他們的小腦瓜總是可以給我們很多驚喜，可是每當(dāng)課堂中有好句子好段落出現(xiàn)的時(shí)候，我總是會(huì)帶頭給他們鼓掌，然后全班一起為這位同學(xué)鼓掌。看起來(lái)特別和諧，被夸獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興。其實(shí)現(xiàn)在想想，我失去了很多教育機(jī)會(huì)，這種精彩的句子和段落其實(shí)只是這個(gè)學(xué)生個(gè)人的東西，可能就反映了她的某種經(jīng)歷或者經(jīng)驗(yàn)，它能夠運(yùn)用到課堂上，這就是一種能力，我沒(méi)有注重到這一點(diǎn)，只是一味的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果稍加分析的話，可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)把經(jīng)歷和當(dāng)下所學(xué)東西結(jié)合到一起的這種能力，這樣，他們學(xué)到的不僅僅是優(yōu)美的句型，而是一種好的方法，這就是我們常說(shuō)的“授之于魚(yú)不如授之于漁”，我之前就相當(dāng)于給了他們一條魚(yú)，卻忘記了給他們加上三點(diǎn)水。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)注重傾聽(tīng)，注重分析，爭(zhēng)取教給學(xué)生好的方法。
在聽(tīng)課方面，書(shū)中說(shuō)，要帶著思想進(jìn)課堂，是的如果沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，甚至連要聽(tīng)的課題是什么都不知道，沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有目的，又怎么能通過(guò)聽(tīng)課來(lái)促進(jìn)自我成長(zhǎng)呢？我們可以說(shuō)，這節(jié)課我要學(xué)習(xí)講課老師的語(yǔ)言，那么好，這節(jié)課我們可以不關(guān)注其他，只在講課老師的語(yǔ)言方面做研究，和自己作對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。或者我們打算從聽(tīng)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)學(xué)習(xí)，這都是可以的。但是如果聽(tīng)完一堂課，我們沒(méi)有任何收獲，不僅是浪費(fèi)我們自己的時(shí)間，恐怕也是對(duì)講課老師的不尊重。通過(guò)讀這本書(shū)我學(xué)到了，提高聽(tīng)課效益主要有以下幾點(diǎn)：第一：要帶著教學(xué)需求去聽(tīng)課，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)才能快速領(lǐng)悟到授課教師的意圖，準(zhǔn)確理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽(tīng)課效益。第二，要帶著課程理念去聽(tīng)課。新課程之下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以，聽(tīng)課教師要理解并領(lǐng)悟到新課程的理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。這樣才能對(duì)所聽(tīng)的課做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。并從中受啟發(fā)，得到收獲。
書(shū)到用時(shí)方恨少，現(xiàn)在真正要用到書(shū)中知識(shí)了，才后悔以前問(wèn)什么不多讀一些書(shū)，另有一句話，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。一個(gè)假期過(guò)去，我們的閱讀資源也豐富起來(lái)了，在以后的日子里，希望自己能多讀書(shū)，在教師成長(zhǎng)的道路上走得穩(wěn)一些，快一些，也希望和各位一起成長(zhǎng)，同做復(fù)興人，為復(fù)興的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
這是本大一時(shí)候就在長(zhǎng)沙定王臺(tái)買的書(shū)，買的時(shí)候感覺(jué)是本正版書(shū)，但是看完之后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字嘛拉拉的多。各種原因到現(xiàn)在這個(gè)大三考試周才看。
聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)應(yīng)該是通過(guò)玩?zhèn)髌嬗螒颍锩嬗袀€(gè)玩家的名字就是叫“麥田里的守望者”，在血腥的游戲中就突然對(duì)這個(gè)田園安詳氣息的名字深深地吸引了(所以我說(shuō)玩游戲并不是只有沉迷，因?yàn)槿龂?guó)游戲看三國(guó)演義的人不在少數(shù)，研究教育學(xué)的可以深入研究)。
依稀的印象中，好像韓寒在作品中也提到過(guò)這部作品，也是因?yàn)轫n寒我高中時(shí)候從新華書(shū)店買來(lái)了《圍城》，但是并沒(méi)讀懂?，F(xiàn)在大學(xué)快畢業(yè)了，很想再看一遍，但是無(wú)奈湖大的圖書(shū)館里我真的沒(méi)找到這本書(shū)。
繼續(xù)說(shuō)《麥》，說(shuō)實(shí)話序言看得我很郁悶，里面仿佛沒(méi)把青年情懷放在第一位，反而在抨擊美帝社會(huì)的陰暗面，然后提示讀者要珍惜自己所在的環(huán)境。強(qiáng)忍著心中的惡心感，我開(kāi)始了閱讀。
看到《麥》總覺(jué)得和《三重門(mén)》很像，也很好理解，誰(shuí)沒(méi)有二逼的青春歲月呢?
要是再年輕點(diǎn)，18，9歲的時(shí)候看著書(shū)，我會(huì)覺(jué)得主人公的形象很叛逆，很酷;但是現(xiàn)在我仿佛也在無(wú)奈，在惋惜?！霸介L(zhǎng)大越孤單”?現(xiàn)在我不再一味的為主人公自我的做法，總是看陰暗面的心理而拍手叫好。但是現(xiàn)在。。。不是說(shuō)我不再看陰暗面，上大學(xué)之后我更加看陰暗面了，“虛偽，狂妄，無(wú)知”，總是纏繞著我的腦海。我該怎么做?像文中的主人公一樣，知道自己其實(shí)很膽小，心里面確實(shí)知道，但是不說(shuō)，不評(píng)價(jià)。不直言相對(duì)，無(wú)形中我們自身也許為了嗎?“友自，友諒，友多聞”，或許只是因?yàn)閷?duì)方不是自己真正的朋友。
主人公想過(guò)逃避，想過(guò)一個(gè)人住一個(gè)房子里，裝聾作啞，用極端的方式切斷與任何人之間的交流。我愿意為這樣子的想法只有我有過(guò)。比如說(shuō)我現(xiàn)在想做做技術(shù)，這樣子今后和人打交道的機(jī)會(huì)也少，和冷冰冰的機(jī)器，計(jì)算機(jī)打交道的時(shí)間會(huì)更加多，更加自我。不用和人接觸，然后潛意識(shí)里又會(huì)覺(jué)得別人多么的虛偽，好像搞得我自己不虛偽一樣。我很受不了這種感覺(jué)。
其實(shí)現(xiàn)實(shí)中真的有主人公這樣子的人，我和他會(huì)互相接受嗎?
我開(kāi)始覺(jué)得一心想要逃避已經(jīng)不是膽小的事情了，或許真的是總病，但是沒(méi)人愿意承認(rèn)自己是有病的物種。但是心中常年的咒罵確實(shí)是種不正常的狀態(tài)吧。于是我現(xiàn)在是22歲，我在學(xué)什么?學(xué)做人?放屁吧，我學(xué)會(huì)了妥協(xié)，我學(xué)著在看到陰暗面的時(shí)候要在腦子中提醒自己別人其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。學(xué)會(huì)了假笑，為一些無(wú)恥的想法，行為而笑，只因?yàn)闉榱司S持所謂的“關(guān)系”。當(dāng)然也試著讓很多東西爛在心里。一切的一切我都是只在學(xué)習(xí)，我做得并不好，很不好。
很喜歡一句很無(wú)奈的諷刺：
一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是愿意為某種事業(yè)英勇的死去。
一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活下去。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
閱讀，是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程，多讀書(shū)，可以充實(shí)我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書(shū)，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)現(xiàn)在喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。
《守望教育》的第一個(gè)特點(diǎn)，是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學(xué)者的人間情懷》中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)作風(fēng)：“應(yīng)該提倡這么一種觀念：允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書(shū)生的選擇，在從事學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，保持一種人間情懷。”在作者看來(lái)，一個(gè)真正意義上的學(xué)者，在搞好專業(yè)研究的同時(shí)，必須關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有文化批判意識(shí)，用自己的良知和道德“表態(tài)”。于是，作者將自己深邃的目光、純凈的心靈，交付于眾說(shuō)紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠(chéng)，去“言說(shuō)”他的所見(jiàn)所聞所思，關(guān)愛(ài)他生于斯長(zhǎng)于斯的世界。這樣的“人間情懷”，既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福，也使讀者對(duì)《守望教育》心向往之。
作者以冷靜客觀的態(tài)度，對(duì)著名教育家魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)“技術(shù)主義”和“權(quán)威主義”、并以此作為讓學(xué)生“聽(tīng)話”的秘訣的做法提出異議，認(rèn)為這樣的教育指導(dǎo)思想違背教育為了“人的發(fā)展”的宗旨，不利于學(xué)生個(gè)性的、活潑的成長(zhǎng)。這充分體現(xiàn)作者爭(zhēng)鳴的勇氣、學(xué)術(shù)的個(gè)性和見(jiàn)解的獨(dú)立。
《守望教育》的第二個(gè)特點(diǎn)，是其內(nèi)容的豐富性和見(jiàn)解的獨(dú)到性。劉鐵芳先生懷著對(duì)教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學(xué)日益成為顯學(xué)，教育問(wèn)題逐步成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之時(shí)，他始終堅(jiān)持著個(gè)人獨(dú)到的問(wèn)題關(guān)注，關(guān)注當(dāng)代教育被遮蔽的人文情懷，比如兒童教育、鄉(xiāng)村教育、道德教育、教師成長(zhǎng)和人文幽思社會(huì)弱勢(shì)群體，比如遠(yuǎn)離故事的教育等。林林總總的教育學(xué)話語(yǔ)，往往研究者自身被排除在話語(yǔ)之外，話語(yǔ)中間看不出研究?jī)?nèi)容與個(gè)人的實(shí)際性關(guān)涉。社會(huì)底層出身的劉鐵芳教授習(xí)慣于一種低調(diào)的言說(shuō)姿態(tài)，總是從個(gè)人的切身經(jīng)歷或感受入手，他始終都是以一種局內(nèi)人——而非把自己排除在言說(shuō)對(duì)象之外，“隔岸觀火”——的姿態(tài)來(lái)面對(duì)復(fù)雜的教育世界，面對(duì)我們的教育賴以生長(zhǎng)的社會(huì)，把“自己也燒在這里面”，真情實(shí)感油然而出。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
第一段：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，讀書(shū)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人不可或缺的部分。因此，建設(shè)良好的讀書(shū)氛圍也成為了我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，守望初心讀書(shū)不僅是一種無(wú)形的動(dòng)力，更是教育中一種不可或缺的引領(lǐng)方式。作為一位從教多年的老師，我深刻體會(huì)到，守望初心讀書(shū)對(duì)教師的凝聚力和自我提升有著極為重要、不可忽視的作用。
第二段：
在不斷規(guī)范、豐富教育活動(dòng)的同時(shí)，我們教師更加注重自身素質(zhì)的提升。而培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一條重要途徑。首先，通過(guò)讀書(shū)，我們教師可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地教育和指導(dǎo)孩子們；同時(shí)，我的個(gè)人體會(huì)是，通過(guò)守望初心讀書(shū)，我們更能夠理清自己的內(nèi)心情感，積累更多人生經(jīng)驗(yàn)，在教育中更有底氣、更有分寸。
第三段：
然而，很多時(shí)候我們希望通過(guò)閱讀獲得的是一些更為珍貴的東西，比如更深入的思考、更好的世界觀和價(jià)值觀。那么如何保證閱讀質(zhì)量呢？我的建議是，避免過(guò)度閱讀，選擇更適合自己的文獻(xiàn)和書(shū)籍，提高精讀能力等，都是值得我們努力實(shí)踐的。
第四段：
在讀書(shū)的過(guò)程中，我們不僅需要保持堅(jiān)定而又理智的“初心”，更應(yīng)該牢記以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，把學(xué)到的知識(shí)和技能真正融入自己的工作中。尤其是在教學(xué)中，教師們不僅要注重自身的讀書(shū)與提高，更要將這些積累帶給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、積極的成長(zhǎng)之路。
第五段：
綜上所述，作為教育工作者，我們不僅是學(xué)生知識(shí)技能的傳遞者，更是一種智慧的搭橋人。我們需要通過(guò)不斷讀書(shū)、創(chuàng)新、思考，更好地站在一線教育的崗位上，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，以初心為引領(lǐng)，致力于打造更為豐富、高效的教育環(huán)境。通過(guò)互相學(xué)習(xí)、分享，我們可以實(shí)現(xiàn)共同提高，為社會(huì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
近日，我參加了守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，這是一場(chǎng)非常難忘的體驗(yàn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多守望精神家園的知識(shí)，并且對(duì)守望精神有了更深刻的理解。在此，我想分享一下我在守望精神家園課標(biāo)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
守望精神家園是一個(gè)非常有意義的平臺(tái)。它匯聚了全社會(huì)的力量，幫助有需要的人，讓更多的人感受到社會(huì)上的溫暖。而守望精神家園的核心正是守望精神。所謂守望精神，就是要熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、承擔(dān)責(zé)任、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔。守望精神家園通過(guò)傳遞和弘揚(yáng)這種精神，希望能引領(lǐng)人們的價(jià)值觀和行為方式，塑造健康的社會(huì)文化氛圍。
第二段：課標(biāo)內(nèi)容的重要性。
在這個(gè)平臺(tái)上，課標(biāo)內(nèi)容就顯得尤為重要了。通過(guò)課標(biāo)，我們可以更加有效地將守望精神傳遞給更多人，讓更多的人成為守望精神家園的志愿者，一起為社會(huì)獻(xiàn)出一份力量。因此，課標(biāo)內(nèi)容不僅要生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)，更要引導(dǎo)人們的良好行為習(xí)慣和正確價(jià)值觀。
第三段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。
在培訓(xùn)中，我們深入了解了守望精神的內(nèi)涵，以及具體實(shí)施的方式和方法。培訓(xùn)內(nèi)容涉及到身體力行、社會(huì)行動(dòng)、文化藝術(shù)、理性思維等多個(gè)方面，讓我們對(duì)守望精神有了更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也非常貼合實(shí)際情況，通過(guò)分組交流、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)演示等多種形式，讓我們學(xué)以致用，更好地將所學(xué)知識(shí)實(shí)施到實(shí)際生活中。
第四段：貢獻(xiàn)社會(huì)的力量。
在守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)中，我們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更重要的是，我們能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。作為志愿者，我們能夠積極參與守望精神家園的各項(xiàng)活動(dòng)，為需要幫助的人提供力所能及的幫助。這樣的過(guò)程既能夠讓我們自我提升，又能夠給別人帶來(lái)實(shí)際的幫助，是非常有意義的事情。
第五段：未來(lái)展望。
通過(guò)守望精神家園的課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅深度認(rèn)識(shí)了守望精神家園所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，還加深了對(duì)社會(huì)公益事業(yè)的認(rèn)知和熱愛(ài)，希望有更多的人能夠加入我們的行列，共同為建設(shè)和諧崇德社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。未來(lái)，我將會(huì)不斷提升自己的能力和素養(yǎng)，不斷為守望精神家園和社會(huì)公益事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
在我國(guó)新的課程改革中，守望精神家園課標(biāo)是全新的一種教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。這一課標(biāo)的誕生，是在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展到了新的階段和高度之后，教育者們對(duì)于學(xué)生不僅僅是智力發(fā)展，還包含了品德、文化素養(yǎng)、心理健康等更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。下面我將分享我的守望精神家園課標(biāo)的心得體會(huì)。
第一段：課標(biāo)根據(jù)社會(huì)變革而來(lái)的。
在我國(guó)的教育改革中，守望精神家園課標(biāo)一出現(xiàn)，就受到了各種不同角度的關(guān)注。為什么說(shuō)這是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、符合現(xiàn)代社會(huì)需要的課標(biāo)呢？首先，我們必須看到的是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在迅速變化。這種變革不僅涉及到技術(shù)、科技、電子化等方面的變化，還涉及到靈魂、人性、社會(huì)價(jià)值觀等方面的變化。而在這種變化下，教育的作用也面臨著很大的挑戰(zhàn)。教育需要緊跟社會(huì)變革的步伐，不斷地向?qū)W生灌輸新的知識(shí)、新的革命思想、新的精神，才能達(dá)到教育應(yīng)有的作用。守望精神家園課標(biāo)的出現(xiàn)，就是基于這樣的背景而來(lái)的。
第二段：課標(biāo)自身的特點(diǎn)。
守望精神家園課標(biāo)自身特點(diǎn)是什么？從我的學(xué)習(xí)體會(huì)中，我認(rèn)為，它的特點(diǎn)是關(guān)于人性和社會(huì)價(jià)值觀的全面考慮。這實(shí)際上是教育中非常重要的角度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，很注重學(xué)生對(duì)于物理、化學(xué)知識(shí)本身的消化和掌握。但是，這樣的學(xué)習(xí)不能促使學(xué)生樹(shù)立起高尚的思想和靈魂。而守望精神家園課標(biāo)則更多的關(guān)注了人性的發(fā)展——人性開(kāi)化、個(gè)人修養(yǎng)、人類精神財(cái)富的積累等等。不僅僅在文化教育方面，它還涉及到了生理健康、心理健康、情感教育等方面的切實(shí)需求，凸顯了自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
第三段：守望精神比例的合理性。
課標(biāo)中比例的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的一個(gè)部分。一個(gè)好的課標(biāo)，必須考慮到不同方面的均衡性。如果它的比例設(shè)得不好，那么這個(gè)課標(biāo)的目的就不能達(dá)到。守望家園課標(biāo)的比例設(shè)計(jì)，我認(rèn)為做得非常合理。一個(gè)綜合性的課標(biāo)，需要全面考慮學(xué)生全面的發(fā)展需求。對(duì)于文化教育、情感教育、精神發(fā)展、人際交往等各個(gè)方面都要涉及，并且在不同方面間保持著)良好的比例平衡，是一種非常好的課標(biāo)設(shè)計(jì)。守望精神家園課標(biāo)在此方面的設(shè)計(jì)，實(shí)證了其未來(lái)教育的超越性。
第四段：實(shí)施中會(huì)遇到的問(wèn)題。
在實(shí)施守望精神家園課標(biāo)時(shí)，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題。例如，一些教師會(huì)對(duì)于它的內(nèi)容感到陌生、不了解，而一些學(xué)生則會(huì)對(duì)于它的理解產(chǎn)生困難。還會(huì)出現(xiàn)由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異等問(wèn)題。課標(biāo)的實(shí)施面臨著克服一系列的困難。但是，如果我們能認(rèn)識(shí)到這些難點(diǎn)、充分準(zhǔn)備，采用適合自己的措施，必定能夠成功地實(shí)施它。我相信，有了它的實(shí)施，課堂將會(huì)變得更有意義。
守望精神家園課標(biāo)的未來(lái)，仍有極為寬廣的發(fā)展空間。我認(rèn)為未來(lái)的它應(yīng)該充分引導(dǎo)我們?cè)诎l(fā)展和成長(zhǎng)中能夠牢固樹(shù)立起靈魂與信仰，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)出人文歷史的精華。當(dāng)然，這一切的發(fā)展都需要我們不斷的努力，不斷的提高自己對(duì)于守望精神家園的理解，通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)，確保它的成功。相信守望精神家園課標(biāo)，將會(huì)在未來(lái)的中國(guó)教育中扮演一個(gè)重要的角色。
總之，守望精神家園課標(biāo)心得體會(huì)，是一篇關(guān)于中國(guó)新時(shí)代的教育改革的感悟。它實(shí)際上是一個(gè)對(duì)于教育發(fā)展的極好的契機(jī)，能夠?yàn)楦＝ǖ慕逃聵I(yè)提供一種新的方向和意義。當(dāng)然，在教育中守望另外的精神也是非常重要的，比如在生活中要愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校、節(jié)約等等。這樣的守望閃耀的精神，在我們快速的發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，總是可以生生不息，不斷地發(fā)揮著人性、文化素質(zhì)等方面的強(qiáng)大潛能，這，就是守望精神家園課標(biāo)的真正意義所在。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
擁有初心是成功的重要保障，同樣，在讀書(shū)的道路上也需要始終守望初心，在強(qiáng)烈的求知欲和人性的缺陷面前保持堅(jiān)定的信念和正確的方向，才能不斷地進(jìn)步。作為一名教師，我深知初心和品格的重要性，并在自己的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐，堅(jiān)定初心并落實(shí)于行動(dòng)中。下面將分享個(gè)人的一些在守望初心讀書(shū)中得到的心得和體會(huì)。
第一段：明確初心，保持對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
作為教師，我的初心就是立志于培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探索，才能不斷提高自身的教學(xué)水平和思考能力。因此，我始終保持學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)論是從同行的經(jīng)驗(yàn)中吸取靈感和啟示，還是參加進(jìn)修、學(xué)術(shù)講座等專業(yè)培訓(xùn)，都是為了更好地履行教師的職責(zé)，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育效果。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣，不斷挑戰(zhàn)自我。
對(duì)于我自己而言，閱讀是我最愛(ài)的休閑方式之一，也是培養(yǎng)自己人文素養(yǎng)和擴(kuò)展思維的重要途徑。除了看教育專業(yè)書(shū)籍，我也喜歡閱讀其他領(lǐng)域的書(shū)籍，例如哲學(xué)、文學(xué)等，通過(guò)不斷挑戰(zhàn)自己的閱讀能力和閱讀范圍，讓我不斷成長(zhǎng)，提高自身的識(shí)別力，也讓我更好地運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。
第三段：認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從中獲得成就感。
教育是一項(xiàng)充滿心理挑戰(zhàn)的事業(yè)，每一個(gè)學(xué)生身上都有著不同的教育經(jīng)驗(yàn)和背景，讓我深深地感受到了教育與學(xué)生之間的復(fù)雜性。因此，我不但注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是以身作則，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的困惑和想法，從學(xué)生的角度理解學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生命的意義。我始終保持著對(duì)學(xué)生的熱情與信任，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最終形成了“師愛(ài)生，生愛(ài)學(xué)”的良好生態(tài)，不斷讓我獲得成就感與收獲。
第四段：注重課堂實(shí)效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)教育使命最重要的場(chǎng)所，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高教學(xué)效果是值得每個(gè)教師深思和探索的問(wèn)題?；诖?，我注重構(gòu)建學(xué)科融合的課程模式，并在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中不斷進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)，以期使自己的課程在傳遞學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在教學(xué)中拓展思考、鍛煉實(shí)踐能力。
第五段：感恩教育帶來(lái)的喜悅，為初心堅(jiān)定不移。
教育是一項(xiàng)寬廣而深刻的事業(yè)，它的意義不僅體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和行動(dòng)上，也體現(xiàn)在我們每個(gè)人內(nèi)心深處。我感到母校、學(xué)生、家長(zhǎng)等眾多方面對(duì)于教育事業(yè)做出的付出和支持，感謝他們?yōu)槲姨峁┝藢?shí)現(xiàn)初心的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持了我在教育事業(yè)的探索和實(shí)踐。保持堅(jiān)定和信念是我守望初心的最重要的基礎(chǔ)，也是帶領(lǐng)學(xué)生前行的關(guān)鍵。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，在不斷的教育過(guò)程中反復(fù)體悟初心，不斷成長(zhǎng)和提高，最終我們會(huì)看到學(xué)生的成就和改變，也會(huì)對(duì)自己的教育事業(yè)充滿信心和動(dòng)力。
通過(guò)我的實(shí)踐和感悟，希望對(duì)教育工作者和學(xué)生們有所啟示，讓大家一起守望初心，堅(jiān)定信仰，不斷追求教育的真理，實(shí)現(xiàn)教育改革和教育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。
守望家園讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
哲人康德曾說(shuō)過(guò)這樣的名言：“有兩種東西，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星?？档虏粌H將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無(wú)限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
書(shū)中對(duì)道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！?BR> 置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！