計劃可以為我們提供一個行動的藍圖，讓我們知道該如何著手。要充分考慮自己的實際情況，合理分配時間和資源。經(jīng)過仔細的研究和調查，小編整理了一份詳細的計劃范例，供大家參考。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇一
按全面推行素質教育，大力培養(yǎng)新世紀知識經(jīng)濟時代所需要的高素質人才的宗旨，進行九年義務語文教學。
第一冊六個單元，30個課文，其中課內講讀課文15課，指導閱讀課文15課，外加語法知識、形聲字，以及20篇左右的作文，期中，期末的語文考試共計劃課時大致為：
課內講讀課文15課，一般在30課時左右。
指導閱讀課文15課，一般在20課時左右。
語法知識及其它知識在10課時左右。
作文（課堂內作文）在15課時左右。
復習考試課時在12課時左右。
第二冊，共六個單元30個課時，也是課內講讀課文`15課，閱讀課文15個，外加“寫作，口語交際”“語文實踐活動”“漢語知識”以及本學期的作文20篇左右。
第一單元，講讀課文三課，閱讀課文兩課。
本單元選取反映當代社會生活的文章，其教學的指導思想是整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨，計劃課時在1課左右。
第二單元，講讀課文兩課，閱讀課文三課。
本單元是從不同的側面展示了廣闊的革命生活畫卷，要在整體感悟課文的基礎上，理清文章的結構層次和作者的寫作思路，其計劃課時在13課左右。
第三單元課內講讀課文三課，閱讀課文兩課，本單元是說明文單元，要在理解文章內容的基礎上，或借助文中的關鍵語句或用自己的話，練習概括文章內容要點，計劃課時16課時左右。
第四單元講讀課文兩課時，閱讀課文3課時。
本單元選取的主要是文學藝術方面的文章，要在整體把握的基礎上，對課文有自己的理解。計劃課時在15課時。
第五單元教讀課文兩個，閱讀課文2課，外加一篇古詩文講讀課文，本單元是文言文單元，要求要熟讀課文，背誦課文，理解課文，計劃課時14課時。
第六單元講讀課文3課時，閱讀課文2課時，本單元仍為初中文言文課文，其中《愚公移山》等為課文，計劃課時為15課時。
寫作、口語交際15課時左右。
語文實踐活動8課時左右。
漢語知識12課時左右。
復習考試安排12課時左右。
因剛從小學步入初中，因教學上的一些差異，有一個適應過程，需把大力氣讓學生適應，特別是學生自讀課文，即指導學生如何學習課文，如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別重要。
不恥視差生，不寵慣尖子生，對學生一視同仁，為教學中注重的宗旨之一，即教授課文的面向全體性，特為重要。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇二
“好讀書，不求甚解”，真是我的寫照。喜歡看書，喜歡看到滿架，滿墻的圖書，喜歡在暖暖的陽光里看書;喜歡在大雨滂沱的日子，喜歡在秋雨連綿的日子，躲在被窩里看書?；蛘?，窗外白雪紛飛，坐在落地窗前，有暖暖的暖氣，看著書，偶然看看外面的飛雪，感覺很愜意，很美好。只是，很對不起這種愛書的嗜好--------書是看了，知識倒沒有收獲多少，寫作能力也沒有什么提高。想來，還是太淺薄，只讀，不思，更別提動手寫。
近幾日比較迷戀管建剛的書，看了《一線教師》，感慨頗多。心里想想，和朋友聊聊，就是沒有決心靜下心來寫寫。勉強一下吧。
一、關于作業(yè)方面的。一線“作業(yè)學”。提到了關于他自己對作業(yè)的種種看法做法。我也很重視作業(yè)啊，我也曾經(jīng)多次布置不同層次的作業(yè)，就是文中所說的“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”，“作業(yè)和考試成績聯(lián)姻”。都是去嘗試，人家是真的做，當成一件事來做，而我呢，想想，動兩下而已，不能堅持。除此之外，文中說“作業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度”“計分格，作業(yè)的一部分”，提醒我更要注意作業(yè)細致方面的要求，接下來的工作，要從這點開始。
二、關于紀律。一線“紀律學“。
我們的早讀前，也是很容易亂哄哄的，來的早的忙著交作業(yè)，早的還沒有安靜下來，后續(xù)的又來交作業(yè)，借鑒管老師的經(jīng)驗，我果斷的改成了：早讀到教室不交作業(yè)，直接讀書，早讀下課，三分鐘內交齊，由課代表送去。效果好多了，其實，我之前也考慮過這個問題，甚至也施行過數(shù)天，因為剛開始監(jiān)管不夠科學，沒有堅持，也就不了了之了?？戳诉@本書，恍然大悟，原來這個辦法可以用啊。放心大膽的用吧，關鍵是剛開始幾天的提醒，監(jiān)督。一件事堅持下去，就可以慢慢養(yǎng)成習慣。
四、關于和孩子的情感。一線“情感學”
提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所言，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事?俯首皆是，信手拈來。只不過，都流落在歲月的長河中，都被惰性所忽視，慢慢的，回首我們的教學生涯，很虛無很飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，十幾年就那么過去了!
五、關于激勵。一線“激勵學”
“我的每日表揚”“管老師專項獎”“邀請學生做事”“化批評為表揚”“不妨和學生打個賭”“與離自己最近的人比”“比知識教學，能力教學更重要的”。這部分內容，更是貼近地氣!幾次感慨，幾番笑著和同事驚呼：我也是這么做的呀，我和他做的差不多呀!同事笑談：那為什么區(qū)別那么大呢?人家成了“大家”。我們還是名不見經(jīng)傳，別說成名成家了，就連一套自己的特色，自己的思路都沒有呢!人和人之間的差別，或許就是那么一小點，這一小點，成就了巨大區(qū)別吧!
瞬間想法很多，形成文字，感覺無力，不能很好的表達心情，這或許就是眼高手低的緣故吧。
此書，讓我有這么點決心--------不要抱怨什么，靜靜的去做即可;想了就做，做了就堅持，哪怕堅持的過程中發(fā)現(xiàn)不合適，那就改;及時地記錄下自己的心，就當是給老來留下點回憶吧。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇三
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學的網(wǎng)絡授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
一、個人的準備工作。
首先，在正式的.上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
二、學生和家長方面的工作。
應對特殊時期，學校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是我們班畢竟是六年級的學生，家長們對學生們的學習情況還是非常擔心的。并且，面對這個新的教學方式，家長們和學生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導家長為學生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學的順利和有效。
三、需要注意的問題。
現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學注意力不集中，甚至不認真面對學習的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學的家長能更加重視學生學習的管理。
四、結束語。
網(wǎng)絡授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學校、家長、學生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇四
我校現(xiàn)有教師150人，學生1400人，共有30個教學班。現(xiàn)有電腦網(wǎng)絡教室1間，配備了多媒體電腦60臺;多媒體教室1間;電子備課室1間，電腦18臺;多媒體語音室2間;學校各科室辦公電腦17臺;衛(wèi)星接設備1套;大量的常規(guī)電教器材;豐富的教育教學資源達160gb以上?，F(xiàn)代遠程教育工程在我校已全面推開，為實現(xiàn)全面探索農村中學現(xiàn)代遠程教育工程的應用，運行機制和管理方法，進一步研究與之相適應的教學方法，結合我校實際情況，特制定本學期的遠程教育工作計劃如下：
1、檢修我校網(wǎng)絡教室，進行硬件維護升級，確保設備正常穩(wěn)定的運行。
2、全校局域網(wǎng)內電腦接入互聯(lián)網(wǎng)。
3、添置刻錄機及160g硬盤，以便于資源的存儲。
明確人員分工，落實責任，做好設備管理，資料收集和應用，教師培訓，應用研究等各環(huán)節(jié)的組織管理工作。高度重視設備的日常管理、維護和保養(yǎng)，制定管理制度，建立使用、維護檔案;推進教學資源的運用;制定資源播放、接收計錄，使用計劃，遠程教育資源分發(fā)和使用記錄。
學校采取有力措施，充分發(fā)揮模式的功能和作用，與教學活動緊密結合起來，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用，以促進我校教育教學質量的整體提高，促進學生全面發(fā)展。學校要將光盤教學或輔助教學迅速普及開來，要特別注意發(fā)揮教學光盤在課堂教學中的作用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，領導者和課堂教學的組織者;要抓好教學光盤在實景教學，實驗教學，多媒體教學方面的優(yōu)勢。衛(wèi)星教學收視點必須面向學生，進入課堂。學校要根據(jù)教育電視臺衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出時間表，做出合理的安排，組織學生收看同時，負責接收、整理、刻錄各學科課程資源，并在課堂教學中廣泛應用;充分利用衛(wèi)星教學收視點的設備，組織學生開展豐富精彩的課堂和課外活動。計算機網(wǎng)絡教室不能只用來上信息技術課，要和多媒體教室的應用結合起來，與不同學科教學整合起來，最大限度地挖掘兩種模式的綜合應用效益。學校應將已有的課程資源目錄發(fā)布在學校網(wǎng)站上，新收集、刻錄的資源及時補充上目錄，便于教師使用。分學科提出課時安排要求，力爭排滿課表，充分應用，達到每個學生每周有兩節(jié)以上的課在多媒體教室或電腦網(wǎng)絡教室上。
由于遠程教育中使用的教學資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進行制作，而必須以專業(yè)為導向進行整體規(guī)劃、統(tǒng)一制作。因此，既要給傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡遠程教育之間一定的緩沖期，又要使教學資源的構建有充足的時間準備。如此這樣，在開展遠程教育的初期，采取遠程實時授課、適當?shù)谋镜孛媸诤投嗝襟w課件光盤相結合的方式進行。而整個轉變過程，爭取用1~3年的時間，逐步向基于互聯(lián)網(wǎng)、以學習者為中心、真正的'遠程網(wǎng)絡教育轉化。
我校目前處于遠程教育的首期，運用網(wǎng)絡多媒體新技術制作基于網(wǎng)絡的課堂授課型多媒體課件，進行“學習型”課件的研制，力爭使本屆學生在接受面授之余，作為輔助學習之用。再通過征詢學生的使用意見，將修改后的課件投入到下屆學生的正式學習中去。
為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。
根據(jù)本校的實際，對全校教師進行培訓。努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇五
六年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對豐富多彩形象知識比較感興趣，對信息技術這門課不像語文數(shù)學那么枯燥單調。但對學習信息技術只是等同認為是學習計算機。在學習上處于一種玩電腦狀態(tài)。
二教材分析。
本冊教材共有15課，介紹了多媒體技術幻燈片制作計算機處理聲像文件基礎知識技能。教材以培養(yǎng)學生信息為主要目標，在教學上突出“以學生為本”指導原則，通過任務驅動方式，讓學生在學習過程中不斷增長知識，不斷提高技能。
三教學目標。
1.了解媒體多媒體多媒體作品概念，知道多媒體表現(xiàn)形式。
2.初步認識powerpoint，掌握powerpoint啟動退出方法。
3.熟練掌握建立演示文稿方法學會制作文字幻燈片。
4.掌握設置文字方法對文字段落排版。
5.掌握應用設計樣葩設置幻燈片背景方法。
6.掌握在幻燈片中插入圖片方法。
7.掌握添加新幻燈片方法。
8.掌握添加藝術字方法。
9.掌握繪制圖形方法。
10.掌握在幻燈片中插入聲音方法。
11.了解幻燈片常用視圖方式。
12.掌握對幻燈片上等文字等對象設置自定義動畫方法。
13.掌握設置幻燈片切換方式。
14.掌握超級鏈接使用方法。
15.掌握幻燈片三種放映方式。
四教學措施。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇六
一、學生情況分析：
六年級（1）班共有學生43人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
二、教材簡要分析：
本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！邦A習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
三、教學目標要求：
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的`習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇七
《語文課程標準》指出：作文教學應貼近學生的生活，讓學生易動筆、樂表達，引導學生關注現(xiàn)實生活，表達真情實感，充分體現(xiàn)“以人為本”。這就要求我們在作文教學中要充分張揚學生的個性，引導學生對生活進行體驗與感悟，走出課堂教學的圈子，多接觸社會生活環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的人格。
一、命題貼近生活，開拓寫作新路。
學生怕寫作文主要是因為看到題目心中沒有“感覺”，不知道寫什么。這和教師的命題有關系。隨意想到隨意命題，命題缺乏情感，過于老套，使學生無話可說；有時命題又過于追求思想性，導致空話套話泛濫，任意拔高思想，言不由衷。葉圣陶說過：“出作文題一定要為學生著想，鉆進學生的心里去考慮，務必使他們有話可說，有情可發(fā)?！蹦敲?，如何巧命作文題目讓學生有話可寫，有情可抒呢？縱觀中考作文題“善待”“面對規(guī)則”“那條河”，這些題目命題上以“我”或“我們”為中心，富含情韻，感情味十足，讀之能打動人心，能選取自己的生活或者熟悉的社會現(xiàn)實生活勾連成章，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，抒寫自己對生活的感悟。由此啟發(fā)我們要做好作文命題這篇文章，要讓命題貼近現(xiàn)實生活，貼近學生的生活，才能讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。這就需要教師和學生聲息相通，做學生的朋友，了解學生想什么，熟悉學生的生活，洞察學生的心理。不用成人的眼光和思維方式來命題，使作文真正成為學生精神情感的需要。這樣學生說出的話是真話，寫出的情是真情，傳達的感受是切身的感受。
二、挖掘現(xiàn)實生活，尋找作文素材。
生活是寫作的.源泉。無話可說，或沒有時代感，缺乏生活的氣息，究其原因是背離了寫作的活水源頭――生活。所以，要引導學生投入到生活中，做生活的主人。例如，讓學生寫童年生活，有的學生就寫了在大海邊玩耍的情景，甚至還寫了跟同伴在沙灘上撿貝殼嬉戲的情景。而事實上，他們根本沒有見過大海，更不要說在沙灘上撿貝殼。為了改變這種說“假話”的現(xiàn)狀，在作文前要讓學生進行實地觀察，讓他們去了解事物、感受生活、積極思考，讓他們的思維也隨著新鮮的事物“活”起來。只要他們產(chǎn)生寫的興趣，就能從生活中尋找到作文的“活”素材，從而寫出來的內容也是活的。例如，讓他們寫某一處的春天景色，但不少學生卻寫了“秋天真美”“我愛冬天”等作文。還有部分學生竟寫了到河中游泳、嬉戲，去樹林采野果的情景。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？究其原因，是給學生實地觀察的機會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課時間帶學生去感受春天的景色，回來后繼續(xù)寫這次的作文，很多學生都寫出了自己觀察到的真實的景象和真實感受。
三、貼近最近發(fā)展區(qū)，拓展學生的思維。
心理學家維果茨基認為：教學不能僅僅依據(jù)學生的實際水平進行，而應該超前其發(fā)展并引導其發(fā)展。所以，在作文教學中，教師不僅要了解學生的實際發(fā)展水平，還要了解學生的潛在發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)。寫作文是最富創(chuàng)造性的學習活動，作文不是日常生活的堆砌，而是對生活的提煉和感悟。培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新精神是對最近發(fā)展區(qū)潛能的一種挖掘。從近年來各地的中考作文來看，選材上獨具慧眼，內容上蘊涵時代色彩的作文顯然倍受青睞。所以，盡早培養(yǎng)學生寫作上的創(chuàng)新精神，拓展學生的寫作思維非常重要。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神又能符合學生心理發(fā)展的特征呢？首先，在介紹材料時，教會學生多角度看問題。其次在評講作文時，多從不同角度看問題的作文。這些作文只要有一點可取之處，都應該給予表揚，以激發(fā)學生寫作潛能，引導學生從多方面創(chuàng)造性地進行寫作。最后，多投稿、多發(fā)表。教師要做有心人，改作文時把有新意、有創(chuàng)造性的作文挑選出來，推薦到報刊上，學校小報、專欄上，甚至班級墻報上，鼓勵學生寫出好作文，調動他們寫作的熱情。
四、注重社會實踐，提高應用寫作水平。
初中語文包括說明文、記敘文、散文、詩歌等題材，其中說明文的比重盡管偏小，但對于鍛煉學生的生活觀察能力、語言描述能力有很大幫助。例如，在教學《蘇州園林》《濟南的冬天》時，就應鼓勵學生以某個建筑、景觀為對象進行觀察，并用文字描述出來。如可以以教學樓的結構、整個學校的結構為觀察對象，當?shù)赜忻淖匀痪坝^或河流或山川等為觀察對象。所描述的語言文字原則上不限制長短，這主要視學生從生活中所能獲取的知識多少而定。另外，還可以鼓勵學生積極參與一些與生活緊密相關的活動，如社會調查、現(xiàn)象分析等。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學生的寫作水平，還拉近了他們與社會生活的距離，提高了他們的生活觀察和領悟能力，鍛煉了他們的思考能力。如教師可以開展類似于家庭收入調查，涉足一些比較現(xiàn)實的生活問題，如老人、孩子的留守問題、農民負擔問題等。調查活動進行之中，還可以將遇到的人、景記下來，加入到自己的寫作素材庫中去。調查結束之后，按照一定的格式要求學生將調查內容組織成一篇具有一定現(xiàn)實意義的小文章。這些調查需要學生親自參與，并通過語言溝通去獲取相關信息，對他們口語表達、獨立思考能力都是很好的鍛煉。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇八
我一直都以為還是需要認真的去處理好這些問題，讓自己適應起來，作為一名教師我還是認為我的職責很大的，我需要做好的事情還有很多，這些現(xiàn)在都只是一個開始，還有更多的挑戰(zhàn)在等著我的，我也相信我能夠伴隨著時間的推移一步步的成長起來，在進行網(wǎng)絡上課的時候還是會出現(xiàn)一些問題的，但是這些都不是非常重要的，影響也不是很大，重要的是我在這個過程當中積累到了很多知識，在這個過程當中通過自己的努力不斷的去積累知識，這些才是我應該嘗試去做好的，我也一直都在朝著這個方向努力著，未來還會有很多的時間，網(wǎng)絡教學這只是一個開始，我也是在有條不紊的進行著這些工作。
這次的網(wǎng)路教學讓我感觸很多，我真的感覺這些都是非常有必要去做好的，在這份工作當中我也一直都在將努力維持著，我是非常愿意把這些事情一步步的去做好這也是我的職責所在，在上課的`過程當中雖然是出現(xiàn)了很多問題，但是都是得到了有效的解決，這是非常有意義的，有的時候網(wǎng)絡卡頓，因為是直播上課，這些都是應該主動的去落實好的，有些事情需要不斷的去努力，通過這些細節(jié)去完善好，這也是非常有必要的，現(xiàn)在我也是認識到了這些，我真的是感觸很多，無論是在什么階段，都在不段的成長著，我也在這個階段完成著進一步的工作，網(wǎng)絡教學這種方式也是讓我非常忐忑的，因為自己過去也從來沒有嘗試過，這對于我而言也是有一定的壓力，所以我也是在讓自己不斷的在克服著困難，我也怕學生們沒有聽進去，因為畢竟是網(wǎng)絡教學，學生們在下面是一個什么情況我也是不知道的，這次的網(wǎng)絡教學，雖然是充滿了各種挑戰(zhàn)，但是我依然是覺得自己有所收獲的。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇九
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義，從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。
《辭?！穼λ刭|一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點。第二，事物本來具有的性質。第三，完成某種活動所必需的基本條件。在本研究中，筆者采用第三個定義，即研究生從事學術科研活動所具備的基本知識基礎和能力。
在網(wǎng)絡教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡教學中，教師的作用更象一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導者不必要成為知識專家。另外，網(wǎng)絡課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網(wǎng)絡教學課程中的一個通用形式。
網(wǎng)絡教學中指導者的一個最重要的特點具有很高程度的交互和參與活動。這也意味著與學科專家、學生共同參與設計、進行學習活動。網(wǎng)絡課程應當是一些與社會、自然相關的有現(xiàn)實性的作業(yè)和項目。要求學生有足夠的機會表達自己的觀點?？勺寣W生將自己的作業(yè)在在線討論平臺上發(fā)布，這樣每個人都可看到、評論各方面的回答、反應。郵件列表的使用也可達到同樣的目的，但是它不能滿足累積的討論。
盡管提供了網(wǎng)絡交互和參與的手段，還應當鼓勵學生參與，這種鼓勵對于網(wǎng)絡學習的新手或有大量作業(yè)的學習者尤其必要。最有效的方法是使參與成為課程的必需和評分的組成要素。每份作業(yè)可通過學生總體參與的程度評分。學生間的交互性可通過同學間的評價、小組作業(yè)來提高。在一個不評分的課程或自愿參加的課程中，交互性和參與性主要取決于學生的興趣和需要。如果學習內容有趣和有價值，學生不需要強烈的動機就能參加。因此，使用有意義的、有現(xiàn)實性的作業(yè)在進行教學設計時很關鍵的。
另一個對學生交互性和參與性有影響的因素是指導者的參與程度。如果指導者經(jīng)常在討論平臺發(fā)布消息或通過e_mail給學生評論，會增加學生對課程的參與度。好的網(wǎng)絡教學的一個重要原則就是指導者必須大量參與以使學生也增加參與度。
應當指出的是，盡管交互和參與是密切相關的，但它們并不是一回事。參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。例如，許多學生可能參加一個實時會議，只有一小部分具有交互能力。交互是指學生與指導者、與其它學生的對話活動。對話意味著系統(tǒng)對學生的輸入或選擇有反應，如回答問題和查詢結果等。很顯然，在網(wǎng)絡教學中教師既要有參與，又要有交互。
教師的一個主要的任務是提供反饋。在網(wǎng)絡課程中，教師的f反饋通常是以email的形式進行的，通過email給學生布置作業(yè)，或對作業(yè)給出評論。指導者通常是對學生上交的作業(yè)評分，然后讓學生下載該文件來看評論。理想的情況是，指導者給每個學生都提供個性化的反饋信息。小組反饋可能會采用在討論平臺上或會議上發(fā)布信息的形式，給出對某一專題或活動的許多人的答案的總結或分析。
學生間的相互評價可作為指導者評價的替代或補充。來自同學的評價由于是來自同一層次而不是專家經(jīng)常會很有幫助。然而，學生在評價別人的作業(yè)時通常需要細致的指導。因為學生常認為評價應是負面的，很有必要提醒學生在評論時要多一些建設性的評價。
反饋的及時性也是非常重要的，學生經(jīng)常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學的角度來看，及時反饋有利于學生改正錯誤。即使反饋只是簡單通知學生作業(yè)已被接受，對于學生來說也有很大的意義。實際上，學生對于網(wǎng)絡教學的普遍的抱怨就是他們的作業(yè)沒有得到及時的反饋。教師應當給作業(yè)的反饋留出適當?shù)幕匦嗟?，確保他們達到要求。及時反饋原則也同樣適用于同學之間的評價。
調適包括鼓勵學生參加討論和網(wǎng)絡會議、確保不會有學生一直占主導、使討論集中于一個話題、總結和分析討論重點。幫助意味著給學生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進行中提出建議和觀點。
這些調適與幫助行為可以用不同的形式進行。在課程進行初期，教師可以與學生討論這門課的期望和目標，學生的背景，以往的網(wǎng)絡學習經(jīng)驗。當給每個作業(yè)評分時，應考慮每個學生所起的作用和背景。在網(wǎng)絡會議系統(tǒng)和討論平臺中，教師應盡力使學生多參加和互相學習。在小組學習和協(xié)作學習中，教師要重點指導如何使學生協(xié)同工作，從小組交互中獲益。
網(wǎng)上班級中采取這些原則，可大大改變教師作用的性質和工作量。這要求教師更多地注意班級中的交互方式，注意學生的需要和每個學生的進度以便促進他們的學習。較少采用呈現(xiàn)信息的方式而較多重視幫助學生發(fā)現(xiàn)信息。
使一門網(wǎng)絡課程有高度交互性、給學生提供及時反饋意味著指導者要有很大的工作量。課程的交互程度和參與程度越高，需要教師做的工作越多。組織和指導網(wǎng)絡課程需要大量時間，如果一個班級有30個學生，指導者每周對每名學生花費20分鐘進行評價、反饋，這就是每周10個小時的工作量，遠遠大于大多數(shù)傳統(tǒng)課堂。要知道這只包括與學生的交互，不包括準備課程材料、學習使用軟件、解決問題的時間。
一種減少工作量的方法是更多地進行同學之間的評價。然而指導者仍需要進行不時的參與。另一個策略是進行小組反饋而不是個人反饋，創(chuàng)建一個faq(經(jīng)常問的問題)人工智能化的解答數(shù)據(jù)庫是處理各種帶有普遍性問題的好方法。
使用助教是另一個解決方法。總起來說，一個大于30個人的網(wǎng)絡班級不是一個指導者就能成功指導的。在網(wǎng)絡教學中用助教，需要他們有上網(wǎng)經(jīng)驗，他們還有必要進行網(wǎng)絡教學的基本技巧訓練。同樣，他們的工作也需要有指導或課程管理者的監(jiān)督?？紤]以上因素，盡管用助教是一個簡單的方法，但不是處理大量課程的唯一方法。
給學生提供反饋的最容易方法是使用多項選擇或簡答題的測驗。實際上，大多數(shù)網(wǎng)絡測試工具提供自動評分，并在測試完成后，立即給學生生成信息。盡管反饋的及時性達到了，這類測試的成績和反饋有時不會提供有用的學習經(jīng)驗。盡管簡單測試在某些情況下有效，大多數(shù)情況下，使用這種方式意味著網(wǎng)上學習活動的設計的失敗。
盡管網(wǎng)絡教學的工作量很大，由于教學活動可隨時隨地進行，它還是具有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活性。這種靈活性是進行網(wǎng)絡教學的教師的驅動力之一。因此，網(wǎng)絡教學的方便性對于教師和學生來說都是很重要的。
有許多因素決定網(wǎng)絡教學是否有效。最明顯的一個是經(jīng)驗，包括熟悉網(wǎng)絡教學的性質和技術，掌握課程中應用的系統(tǒng)和軟件。例如，有經(jīng)驗的教師知道如何管理討論平臺，他們還必須善于使用課程中所用到的特定軟件工具。由于課程傳送工具和網(wǎng)絡經(jīng)常變化，教師必須花費大量時間學習如何使用軟件。
有效的網(wǎng)絡教師需要理解和學習以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調適。這些技巧通常是隨著教師在網(wǎng)絡課程中經(jīng)驗增長而培養(yǎng)起來的。因此，網(wǎng)絡教學實踐本身是培養(yǎng)和提高教師網(wǎng)絡教學水平的有效途徑。
對教師有效性的研究表明：好教師對教學、對本學科領域有很大的熱情、關心幫助學生、樂于嘗試新的教學方法和觀念、對提高教學質量很感興趣。許多喜歡課堂呈現(xiàn)和與學生個人接觸的優(yōu)秀教師往往對網(wǎng)絡教學環(huán)境不適應，還有一些好教師對網(wǎng)絡教學不感興趣或缺乏必要技巧。
網(wǎng)絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。實際上在網(wǎng)絡教學中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。
可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當進行成績評價時，必須考慮學生的參與程度和以往成績。如果學習活動包括討論平臺，會議、電子郵件等多種書寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學生的文件夾中。作業(yè)和考試的結果放在學生記錄數(shù)據(jù)庫中。
最近關于網(wǎng)絡學生評價最常提的一個觀點是作弊問題，你如何知道答案是來自這個學生而不是別人替代的?總的來說，在全學期的課程中，這不是個大問題，因為教師已了解學生的特點，應該能察覺個人行為的差異。在有大型考試的情況下，可要求學生在指定地點考試。最后，可用視頻會議系統(tǒng)來確認學生。實際上，隨著桌上視頻會議越來越普遍，這個問題將不難解決。
總之，網(wǎng)絡教學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師，現(xiàn)今所有教育機構面臨的一個大問題是如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡教學的教師。一個方法是教師必須作為網(wǎng)絡學習者來接受培訓，以便正確地理解網(wǎng)絡教學。因此，急需網(wǎng)絡培訓教師的課程。網(wǎng)絡教學的特點是受所用的網(wǎng)絡和軟件影響的，而這些又是經(jīng)常變化的，因此，即使是經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡教學的教師也要不斷學習和提高。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十
這段時間因為疫情原因，我也一直在進行著網(wǎng)絡教學，對于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學教師我同時也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學是非常的嚴格的，我也一直在尋求著更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個好的動力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經(jīng)驗肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去，讓自己走的越來越遠，保持好狀態(tài)，時刻的認識到周圍有哪些優(yōu)缺點，也正是因為這一點我也在不帶您的要求自己，讓自己時刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒有嘗試過這種上課方式，但是這段時間下來我也適應了很多，我認為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學方式下面我也進步很多，有著這些前提我是不斷的在努力著，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高著，有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時候我還是非常緊張的，不知道怎么去進行講課，因為我是在進行直播上課，過去是從來沒有嘗試過這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對著學生上課，這一次就突然是對著手機在上課，那種感覺著實是怪怪的'真的是不知道怎么去表達了，我也一直在嘗試著新的事物，有些事情一定要落實好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當中不斷的突破，有了這些經(jīng)驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也愿意讓自己處在一個好的狀態(tài)下面，這對我來講有著非常大的幫助，嘗試著一種全然不同的教學方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長著，我也一直都在落實好這些，我徐愛你個心我是能夠在這一階段的工作當中繼續(xù)保持下去，我一直都有不斷的在落實好相關的工作制度，無論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網(wǎng)絡教學的這段時間我也遇到了一些問題，比如說在直播上課的時候，也會遇到的網(wǎng)絡卡頓的問題，不光是我自己，有的時候學生們的網(wǎng)絡也是這樣這就給上課造成了不便，我認為這是有問題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問題，也得到了了一些有效的回報，這段時間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛煉。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十一
在這次充實而快樂的網(wǎng)絡培訓中，我感受了很多，也學到了很多知識，這次培訓使我受益匪淺，使我更進一步了解教師素質能力，反思了以往工作中的不足。作為教師，我深知自己在教育教學中的工作還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
第一、網(wǎng)絡學習使我的思想有所轉變，觀念有所更新。
學習的伊始，我抱著混的思想開始了學習?？墒?，當我真正的聽起了專家的講座時，這種思想就被拋之腦后了，專家清晰的講解，嚴密的邏輯，深深的吸引著我，也使我原來頭腦中一些關于教學中模糊的思想開始越來越清晰了，真有一種豁然開朗的感覺，頓時茅塞頓開。一些教育思想也發(fā)生了變化，現(xiàn)在更加的明白了，在教學中一定要突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，真正的使學生成為學習的主人，教師只是學生學習的梯子、扶手。否則我們就會像過去一樣：濤聲依舊；穿新鞋，走老路。如果我們不學習，無法更新自己的教學方法，教學思想，教學觀念，我們將會被淘汰，更重要的是我們教出的學生不能適應社會，不會學習的人，我們也就成了社會和歷史的罪人了。這次網(wǎng)絡學習就像一場及時雨，澆醒了我們陳舊的思想，指明了教學的方向。只有方向明確了，我們才會走的更遠，更好。
第二、網(wǎng)絡學習使我立足課堂，在實踐中提升自我。
課堂是教師實現(xiàn)自身價值的主戰(zhàn)場，通過學習我深刻的明白了學生的健康成長，就是我們教師自身價值的體現(xiàn)。我會把我的全部的愛全身心的融入到學生身上；在教學上，我會把自己學的理論知識努力的應用到教學實踐中去，努力避免“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。認真體會新的教育理論、教育思想，爭取形成自己獨特的教育教學風格。
第三、網(wǎng)絡學習使我提升了自身素質，提高了課堂效果。
通過認真的學習，我真正的明白了：如何備課；如何引導學生進行自主學習；如何引導學生進行探究學習；綜合性學習如何上；教會學生如何學習，如何生活······在上每一節(jié)課的時候，我都會精心的準備，認真的考慮好每一個環(huán)節(jié)，盡可能的用新的理論作為教學設計的支撐點。在組織教學活動之中，讓所有的學生都參與到教學活動中來，努力使每一個學生都有不同的收獲。
第四、網(wǎng)絡學習使我提升了教學理念。
通過培訓使我的思想有了一個新的轉變，作為一名人民教師，必須具有淵博的專業(yè)知識，很高的教育教學技能，良好的思想品質。在培訓之后，我覺得自身在業(yè)務知識的儲備及專業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。雖然從事教育工作已經(jīng)有十幾個春秋，教育教學經(jīng)驗可以說是摸著石頭過河，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓使我重新認識了教育教學，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡聽課。
第五、網(wǎng)絡學習使我教學行為有所轉變。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備課，進行課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
總之，這次培訓，我的收獲很多，觸動很大，作為一位新時期的人民教師應該與時倶進，不斷的學習。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升自我。我會在今后的工作中，不斷的學習，不斷的完善自己，努力使自己在教育教學工作上更上一臺階。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十二
拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，于是有了一口氣讀完的沖動。
書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業(yè)、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。
我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。當他發(fā)現(xiàn)班級里個別學生寫字潦草時他怎樣說的：“我曾做過一個實驗，一篇學生作文要兩個學生謄寫，一個謄寫得很干凈、清楚，一個謄寫得馬虎、潦草，送到幾個老師那兒去批改，當然，限時兩分鐘，因為高考作文，老師批閱的時間不會超過兩分鐘。結果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。比如，一般來說，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學學習總是不錯的。字跡潦草、馬虎的，學習一定不怎么樣。”“好好寫字。把字寫美，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點，能快出多少時間？習慣干凈、整潔了，速度并不慢?！焙锨槿肜淼囊环?，讓孩子們聽得心服口服。
從管老師的“一線作業(yè)學”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學生正是建立良好學生習慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。()相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。”可見，激勵在教學中的作用是不可忽視的。在課堂教學中，我們應結合少年兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)少年兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，使學生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。
莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水?！贝笕艘嘤诖?，少年兒童更需要贊美。我們應該毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步，要善于進行鼓勵性表揚；對學生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權威、敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學習暫有困難或學習態(tài)度不夠端正的學生，我們要細心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維，鼓勵他大膽表達，和學生們一起傾聽他發(fā)言，真誠地陪同他進步，精心保護其每一個進步的足跡。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十三
網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領域的重要組成部分。在過去的一年里，受到新冠疫情的影響，教師們不得不轉向網(wǎng)絡教學。作為一個教師，我積極應對挑戰(zhàn)，利用日志記錄下自己的網(wǎng)絡教學經(jīng)歷，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在教師網(wǎng)絡教學日志中，我記錄了一些關于技術使用的經(jīng)驗。在開始網(wǎng)絡教學之前，我并沒有很熟悉各種在線教育工具。然而，通過網(wǎng)絡教學日志，我發(fā)現(xiàn)了很多有用的資源和工具。我了解到怎樣使用在線平臺進行課程設計和學生作業(yè)的布置。我也學會了利用視頻會議工具與學生進行互動交流。這些技術的運用使得我的教學更加生動有趣，也提高了學生的積極參與度。
其次，在網(wǎng)絡教學日志中，我記錄了一些和學生互動的問題與解決方法。在線教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生會因為課堂環(huán)境不同而遇到一些困難。他們可能沒有一個良好的上網(wǎng)環(huán)境，或者他們難以適應在家里自己學習的方式。面對這些問題，我通過分析學生日志和學生問題反饋，積極地尋找解決方法。例如，我采取在線辦公室小時，為學生提供額外的幫助與指導。此外，我還了解到有些學生的家庭環(huán)境不利于學習，我會與相關部門合作，為他們提供相應的支持和幫助。
第三，教師網(wǎng)絡教學日志還讓我在每一節(jié)課之后進行了深入的思考和反思。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我生活節(jié)奏相對較快，很少有時間來思考每次上課的效果。而在網(wǎng)絡教學中，我有了更多的時間來回顧每一堂課的成功和失敗之處。通過對教學日志的分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題，例如講解不夠清晰或思路不夠連貫等。這讓我有機會進行相應的改進和提高。
第四，通過教師網(wǎng)絡教學日志，我改變了對家長的看法。在傳統(tǒng)的教學中，我只能在家長會上與家長們交流。然而，在網(wǎng)絡教學中，我可以更經(jīng)常地與家長溝通。我會向家長們詢問他們對網(wǎng)絡教學的看法，并解答他們的問題。這種溝通方式讓我更了解家長對我的教學方式和孩子的學習情況的看法。通過這些反饋，我能夠更好地理解學生的需求，并調整我的教學方法。
最后，教師網(wǎng)絡教學日志讓我認識到不斷學習的重要性。在網(wǎng)絡教學中，技術和教學方法都在不斷發(fā)展和改進。通過記錄下我的網(wǎng)絡教學經(jīng)歷，我不僅可以反思自己的教學方法，還可以了解到其他同事的實踐和經(jīng)驗。此外，我還利用網(wǎng)絡資源和培訓機會來提升自己的技術水平和教學技巧。這種不斷學習的態(tài)度使得我能夠適應新的教育環(huán)境，并不斷提高自己的教學能力。
總的來說，教師網(wǎng)絡教學日志為我提供了一個記錄、反思和學習的平臺。它幫助我了解和掌握了網(wǎng)絡教學的技術和方法。同時，它讓我更有效地與學生和家長交流，并不斷改進自己的教學方式。通過教師網(wǎng)絡教學日志的記錄和反思，我相信我會成為一名更好的教師。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十四
線上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩(wěn)定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發(fā)現(xiàn)問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：
對于這次的網(wǎng)課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個樂于改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步!讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發(fā)展。而是學生們主動來發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過網(wǎng)絡拉進了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產(chǎn)生。后來，我通過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，并通過家長的管理推動了教學的進行。
接受。在課堂上，我積極的利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，并對錯誤的方向及時的制止。
總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行后，同學們在課堂上顯然更加的專注，并且因為教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。
隨著疫情形式更加的嚴峻，我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。對于今天的網(wǎng)絡授課，我從以下幾個方面做了總結：
課前我結合市局直播課對自己的課件做了調整，進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發(fā)起班級在線直播。
我班共44人，課前打卡學生42人。收看直播間的40人，另外還有兩人遲到聽課時間不到20分鐘。所以聽課率僅有90%。
這種教學方式確實非常新穎，對教師和學生來說都非常新奇，但是說實話不太適合農村的學生。比如說我班的4名不看課的學生經(jīng)班主任了解后發(fā)現(xiàn)都是父母離異家庭的孩子。初中生不像小學生那么聽話，也不像高中生那么懂事。所以網(wǎng)絡課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學生，一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。
不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。
今天的作業(yè)時把課堂的筆記背過，要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)，20名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內就提交了。截止到晚上8：30分，一共提交39份，有五個學生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。
1、加強課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
網(wǎng)絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應并戰(zhàn)勝這些困難。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十五
20xx年的暑假有幸參加了x市中小學幼兒園教師遠程培訓活動。這次培訓資料豐富，形式多樣，來自全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作起著引領作用。因此我十分珍惜珍惜本次網(wǎng)絡培訓機會，下面就本次培訓簡單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，移動設備的普及，對教師在課堂教學方面起到很大的作用，移動辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學生互動，讓學生主動參，促進學習主動性，從而優(yōu)化課堂教學結構。教師也可以利用網(wǎng)絡平臺及時了解學生的學習情況，調整教學策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學方面取得進步，需多聽取其他優(yōu)秀教師的.課程，取長補短。由于在鄉(xiāng)村教學，聽取優(yōu)秀教師授課的機會少，在教學方面進步緩慢，網(wǎng)絡培訓可以通過視頻教學，學習更多優(yōu)秀教師的教學方法。成功的課堂以學生為主導，注重師生互動，教師需善于引導啟發(fā)學生，有針對性的提出問題，培養(yǎng)學生自主探究，合作的能力，通過學習不同的案例，聽專家的講座，豐富了教學思路，受益匪淺。
通過這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學習科學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律。把網(wǎng)絡培訓學習到的知識運用到自己的教育教學中，并加以完善。把移動設備融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務。同時作為教師要把愛心融化到學生成長的過程中，做到關愛學生，以高度的責任心達到教書育人的目的。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十六
為了充分調動一線教師特別是擔任初中教學的教師的積極性，便于年級組管理，發(fā)揮學校管理的效能作用，實行大年級組管理。圍繞這一管理理念,年級組開展了一系列工作,通過一學期的實施，取得了很好的效果，現(xiàn)就本人觀點總結如下：
一、強化班主任工作。
按照“嚴管、常跟、細導”的班主任工作理念，以“多鼓勵少批評;多用積極地語言，不用消極的語言”的班主任工作方式，通過“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”的班主任工作方法，根據(jù)高二年級和初二年級學生的特點，開展年級組的班主任工作。
1.每月定期召開一次班主任工作會，特殊情況臨時召開班主任會，并靈活利用周日班主任晚自習下班的機會，布置學校和年級組的相關工作。
2.狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。由于高二學生文理分科后，學習態(tài)度與行為習慣相對欠佳的學生，有不同程度的集中，給班主任工作和年級組工作帶來挑戰(zhàn);而初二學生有一定的獨立學習和思考的能力，又很容易受外界不良因素的影響，表現(xiàn)為學習缺乏主動性，衛(wèi)生習慣偏差等，明確班主任工作要從學生的守信開始，檢查學生遵守作息時間的情況與程度，同時年級組加大檢查力度，由教師值日和學生值日雙管齊下，形成了較為穩(wěn)定的局面，為學校的教育教學工作的有序進行創(chuàng)造了條件。
3.本學期獲得星級班的有6個班，其中3星級的有高二(1)、(7)、(8)、(11)班，四星級的有高二(2)班，2星級的有初二(3)班。
二、落實年級組值日檢查工作。
年級組的值日檢查包括班主任教師值日檢查和年級組的學生值日檢查，檢查結果與先進班級掛鉤，充分調動班主任工作的積極性。
1.班主任教師值日檢查共安排了14位班主任值日，實行單、雙周一日負責制，除按學校要求值日外，還按年級組的值日表格填寫，上交郭軍華老師處統(tǒng)計并及時反饋。
2.年級組由各班選派一名責任心強的學生組成值日組，每日由兩名同學負責高二年級組檢查，安排一個專人負責初二年級的檢查，從考勤、紀律、衛(wèi)生三個方面進行檢查，結果及時公布并叫郭軍華老師統(tǒng)計，同時對課間操從出操速度、隊伍、人數(shù)、動作進行專向檢查。檢查結果與先進班評比掛鉤。
三、加大寢室檢查力度，確保學生安全。
由于本年級住校生較多，加強住校生的管理力度，確保學生安全也是年級組工作的重點。年級組每天安排部分班主任老師查寢、值日教師查寢和年級組正副主任查寢三道防線，確保學生就寢的安全。但藝術班的就寢時間相對滯后，基本上每晚有部分同學因學專業(yè)而在22：00后到寢室，存在安全隱患，以后要協(xié)調好。
四、加強家校聯(lián)系，提高教學質量。
家訪是加強家校聯(lián)系的主要途徑，校訊通平臺是間接的“家訪”，充分利用該平臺，共同做好每個孩子的教育工作，引起家長們對自己小孩學習的重視，通過師生的共同努力，有針對性地展開幫輔工作，從而提高教育教學質量。
五、存在的問題。
1.個別班主任工作方法有待改善。
2.值日教師的檢查反饋存在不及時上交的現(xiàn)象。
3.晚自習下班教師有不關注學生的到位情況的現(xiàn)象。
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教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇一
按全面推行素質教育，大力培養(yǎng)新世紀知識經(jīng)濟時代所需要的高素質人才的宗旨，進行九年義務語文教學。
第一冊六個單元，30個課文，其中課內講讀課文15課，指導閱讀課文15課，外加語法知識、形聲字，以及20篇左右的作文，期中，期末的語文考試共計劃課時大致為：
課內講讀課文15課，一般在30課時左右。
指導閱讀課文15課，一般在20課時左右。
語法知識及其它知識在10課時左右。
作文（課堂內作文）在15課時左右。
復習考試課時在12課時左右。
第二冊，共六個單元30個課時，也是課內講讀課文`15課，閱讀課文15個，外加“寫作，口語交際”“語文實踐活動”“漢語知識”以及本學期的作文20篇左右。
第一單元，講讀課文三課，閱讀課文兩課。
本單元選取反映當代社會生活的文章，其教學的指導思想是整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨，計劃課時在1課左右。
第二單元，講讀課文兩課，閱讀課文三課。
本單元是從不同的側面展示了廣闊的革命生活畫卷，要在整體感悟課文的基礎上，理清文章的結構層次和作者的寫作思路，其計劃課時在13課左右。
第三單元課內講讀課文三課，閱讀課文兩課，本單元是說明文單元，要在理解文章內容的基礎上，或借助文中的關鍵語句或用自己的話，練習概括文章內容要點，計劃課時16課時左右。
第四單元講讀課文兩課時，閱讀課文3課時。
本單元選取的主要是文學藝術方面的文章，要在整體把握的基礎上，對課文有自己的理解。計劃課時在15課時。
第五單元教讀課文兩個，閱讀課文2課，外加一篇古詩文講讀課文，本單元是文言文單元，要求要熟讀課文，背誦課文，理解課文，計劃課時14課時。
第六單元講讀課文3課時，閱讀課文2課時，本單元仍為初中文言文課文，其中《愚公移山》等為課文，計劃課時為15課時。
寫作、口語交際15課時左右。
語文實踐活動8課時左右。
漢語知識12課時左右。
復習考試安排12課時左右。
因剛從小學步入初中，因教學上的一些差異，有一個適應過程，需把大力氣讓學生適應，特別是學生自讀課文，即指導學生如何學習課文，如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別重要。
不恥視差生，不寵慣尖子生，對學生一視同仁，為教學中注重的宗旨之一，即教授課文的面向全體性，特為重要。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇二
“好讀書，不求甚解”，真是我的寫照。喜歡看書，喜歡看到滿架，滿墻的圖書，喜歡在暖暖的陽光里看書;喜歡在大雨滂沱的日子，喜歡在秋雨連綿的日子，躲在被窩里看書?；蛘?，窗外白雪紛飛，坐在落地窗前，有暖暖的暖氣，看著書，偶然看看外面的飛雪，感覺很愜意，很美好。只是，很對不起這種愛書的嗜好--------書是看了，知識倒沒有收獲多少，寫作能力也沒有什么提高。想來，還是太淺薄，只讀，不思，更別提動手寫。
近幾日比較迷戀管建剛的書，看了《一線教師》，感慨頗多。心里想想，和朋友聊聊，就是沒有決心靜下心來寫寫。勉強一下吧。
一、關于作業(yè)方面的。一線“作業(yè)學”。提到了關于他自己對作業(yè)的種種看法做法。我也很重視作業(yè)啊，我也曾經(jīng)多次布置不同層次的作業(yè)，就是文中所說的“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”，“作業(yè)和考試成績聯(lián)姻”。都是去嘗試，人家是真的做，當成一件事來做，而我呢，想想，動兩下而已，不能堅持。除此之外，文中說“作業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度”“計分格，作業(yè)的一部分”，提醒我更要注意作業(yè)細致方面的要求，接下來的工作，要從這點開始。
二、關于紀律。一線“紀律學“。
我們的早讀前，也是很容易亂哄哄的，來的早的忙著交作業(yè)，早的還沒有安靜下來，后續(xù)的又來交作業(yè)，借鑒管老師的經(jīng)驗，我果斷的改成了：早讀到教室不交作業(yè)，直接讀書，早讀下課，三分鐘內交齊，由課代表送去。效果好多了，其實，我之前也考慮過這個問題，甚至也施行過數(shù)天，因為剛開始監(jiān)管不夠科學，沒有堅持，也就不了了之了?？戳诉@本書，恍然大悟，原來這個辦法可以用啊。放心大膽的用吧，關鍵是剛開始幾天的提醒，監(jiān)督。一件事堅持下去，就可以慢慢養(yǎng)成習慣。
四、關于和孩子的情感。一線“情感學”
提到了很多和孩子們之間的小故事，敘事細膩，故事感人。其實，正如文中所言，所有一線的教師，哪個沒有這些感人的，溫馨的小故事?俯首皆是，信手拈來。只不過，都流落在歲月的長河中，都被惰性所忽視，慢慢的，回首我們的教學生涯，很虛無很飄渺，沒有重量，恍恍惚惚，十幾年就那么過去了!
五、關于激勵。一線“激勵學”
“我的每日表揚”“管老師專項獎”“邀請學生做事”“化批評為表揚”“不妨和學生打個賭”“與離自己最近的人比”“比知識教學，能力教學更重要的”。這部分內容，更是貼近地氣!幾次感慨，幾番笑著和同事驚呼：我也是這么做的呀，我和他做的差不多呀!同事笑談：那為什么區(qū)別那么大呢?人家成了“大家”。我們還是名不見經(jīng)傳，別說成名成家了，就連一套自己的特色，自己的思路都沒有呢!人和人之間的差別，或許就是那么一小點，這一小點，成就了巨大區(qū)別吧!
瞬間想法很多，形成文字，感覺無力，不能很好的表達心情，這或許就是眼高手低的緣故吧。
此書，讓我有這么點決心--------不要抱怨什么，靜靜的去做即可;想了就做，做了就堅持，哪怕堅持的過程中發(fā)現(xiàn)不合適，那就改;及時地記錄下自己的心，就當是給老來留下點回憶吧。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇三
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學的網(wǎng)絡授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
一、個人的準備工作。
首先，在正式的.上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
二、學生和家長方面的工作。
應對特殊時期，學校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是我們班畢竟是六年級的學生，家長們對學生們的學習情況還是非常擔心的。并且，面對這個新的教學方式，家長們和學生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導家長為學生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學的順利和有效。
三、需要注意的問題。
現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學注意力不集中，甚至不認真面對學習的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學的家長能更加重視學生學習的管理。
四、結束語。
網(wǎng)絡授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學校、家長、學生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇四
我校現(xiàn)有教師150人，學生1400人，共有30個教學班。現(xiàn)有電腦網(wǎng)絡教室1間，配備了多媒體電腦60臺;多媒體教室1間;電子備課室1間，電腦18臺;多媒體語音室2間;學校各科室辦公電腦17臺;衛(wèi)星接設備1套;大量的常規(guī)電教器材;豐富的教育教學資源達160gb以上?，F(xiàn)代遠程教育工程在我校已全面推開，為實現(xiàn)全面探索農村中學現(xiàn)代遠程教育工程的應用，運行機制和管理方法，進一步研究與之相適應的教學方法，結合我校實際情況，特制定本學期的遠程教育工作計劃如下：
1、檢修我校網(wǎng)絡教室，進行硬件維護升級，確保設備正常穩(wěn)定的運行。
2、全校局域網(wǎng)內電腦接入互聯(lián)網(wǎng)。
3、添置刻錄機及160g硬盤，以便于資源的存儲。
明確人員分工，落實責任，做好設備管理，資料收集和應用，教師培訓，應用研究等各環(huán)節(jié)的組織管理工作。高度重視設備的日常管理、維護和保養(yǎng)，制定管理制度，建立使用、維護檔案;推進教學資源的運用;制定資源播放、接收計錄，使用計劃，遠程教育資源分發(fā)和使用記錄。
學校采取有力措施，充分發(fā)揮模式的功能和作用，與教學活動緊密結合起來，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用，以促進我校教育教學質量的整體提高，促進學生全面發(fā)展。學校要將光盤教學或輔助教學迅速普及開來，要特別注意發(fā)揮教學光盤在課堂教學中的作用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，領導者和課堂教學的組織者;要抓好教學光盤在實景教學，實驗教學，多媒體教學方面的優(yōu)勢。衛(wèi)星教學收視點必須面向學生，進入課堂。學校要根據(jù)教育電視臺衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出時間表，做出合理的安排，組織學生收看同時，負責接收、整理、刻錄各學科課程資源，并在課堂教學中廣泛應用;充分利用衛(wèi)星教學收視點的設備，組織學生開展豐富精彩的課堂和課外活動。計算機網(wǎng)絡教室不能只用來上信息技術課，要和多媒體教室的應用結合起來，與不同學科教學整合起來，最大限度地挖掘兩種模式的綜合應用效益。學校應將已有的課程資源目錄發(fā)布在學校網(wǎng)站上，新收集、刻錄的資源及時補充上目錄，便于教師使用。分學科提出課時安排要求，力爭排滿課表，充分應用，達到每個學生每周有兩節(jié)以上的課在多媒體教室或電腦網(wǎng)絡教室上。
由于遠程教育中使用的教學資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進行制作，而必須以專業(yè)為導向進行整體規(guī)劃、統(tǒng)一制作。因此，既要給傳統(tǒng)課堂教育與網(wǎng)絡遠程教育之間一定的緩沖期，又要使教學資源的構建有充足的時間準備。如此這樣，在開展遠程教育的初期，采取遠程實時授課、適當?shù)谋镜孛媸诤投嗝襟w課件光盤相結合的方式進行。而整個轉變過程，爭取用1~3年的時間，逐步向基于互聯(lián)網(wǎng)、以學習者為中心、真正的'遠程網(wǎng)絡教育轉化。
我校目前處于遠程教育的首期，運用網(wǎng)絡多媒體新技術制作基于網(wǎng)絡的課堂授課型多媒體課件，進行“學習型”課件的研制，力爭使本屆學生在接受面授之余，作為輔助學習之用。再通過征詢學生的使用意見，將修改后的課件投入到下屆學生的正式學習中去。
為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。
根據(jù)本校的實際，對全校教師進行培訓。努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇五
六年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對豐富多彩形象知識比較感興趣，對信息技術這門課不像語文數(shù)學那么枯燥單調。但對學習信息技術只是等同認為是學習計算機。在學習上處于一種玩電腦狀態(tài)。
二教材分析。
本冊教材共有15課，介紹了多媒體技術幻燈片制作計算機處理聲像文件基礎知識技能。教材以培養(yǎng)學生信息為主要目標，在教學上突出“以學生為本”指導原則，通過任務驅動方式，讓學生在學習過程中不斷增長知識，不斷提高技能。
三教學目標。
1.了解媒體多媒體多媒體作品概念，知道多媒體表現(xiàn)形式。
2.初步認識powerpoint，掌握powerpoint啟動退出方法。
3.熟練掌握建立演示文稿方法學會制作文字幻燈片。
4.掌握設置文字方法對文字段落排版。
5.掌握應用設計樣葩設置幻燈片背景方法。
6.掌握在幻燈片中插入圖片方法。
7.掌握添加新幻燈片方法。
8.掌握添加藝術字方法。
9.掌握繪制圖形方法。
10.掌握在幻燈片中插入聲音方法。
11.了解幻燈片常用視圖方式。
12.掌握對幻燈片上等文字等對象設置自定義動畫方法。
13.掌握設置幻燈片切換方式。
14.掌握超級鏈接使用方法。
15.掌握幻燈片三種放映方式。
四教學措施。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇六
一、學生情況分析：
六年級（1）班共有學生43人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
二、教材簡要分析：
本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！邦A習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
三、教學目標要求：
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的`習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇七
《語文課程標準》指出：作文教學應貼近學生的生活，讓學生易動筆、樂表達，引導學生關注現(xiàn)實生活，表達真情實感，充分體現(xiàn)“以人為本”。這就要求我們在作文教學中要充分張揚學生的個性，引導學生對生活進行體驗與感悟，走出課堂教學的圈子，多接觸社會生活環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的人格。
一、命題貼近生活，開拓寫作新路。
學生怕寫作文主要是因為看到題目心中沒有“感覺”，不知道寫什么。這和教師的命題有關系。隨意想到隨意命題，命題缺乏情感，過于老套，使學生無話可說；有時命題又過于追求思想性，導致空話套話泛濫，任意拔高思想，言不由衷。葉圣陶說過：“出作文題一定要為學生著想，鉆進學生的心里去考慮，務必使他們有話可說，有情可發(fā)?！蹦敲?，如何巧命作文題目讓學生有話可寫，有情可抒呢？縱觀中考作文題“善待”“面對規(guī)則”“那條河”，這些題目命題上以“我”或“我們”為中心，富含情韻，感情味十足，讀之能打動人心，能選取自己的生活或者熟悉的社會現(xiàn)實生活勾連成章，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，抒寫自己對生活的感悟。由此啟發(fā)我們要做好作文命題這篇文章，要讓命題貼近現(xiàn)實生活，貼近學生的生活，才能讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。這就需要教師和學生聲息相通，做學生的朋友，了解學生想什么，熟悉學生的生活，洞察學生的心理。不用成人的眼光和思維方式來命題，使作文真正成為學生精神情感的需要。這樣學生說出的話是真話，寫出的情是真情，傳達的感受是切身的感受。
二、挖掘現(xiàn)實生活，尋找作文素材。
生活是寫作的.源泉。無話可說，或沒有時代感，缺乏生活的氣息，究其原因是背離了寫作的活水源頭――生活。所以，要引導學生投入到生活中，做生活的主人。例如，讓學生寫童年生活，有的學生就寫了在大海邊玩耍的情景，甚至還寫了跟同伴在沙灘上撿貝殼嬉戲的情景。而事實上，他們根本沒有見過大海，更不要說在沙灘上撿貝殼。為了改變這種說“假話”的現(xiàn)狀，在作文前要讓學生進行實地觀察，讓他們去了解事物、感受生活、積極思考，讓他們的思維也隨著新鮮的事物“活”起來。只要他們產(chǎn)生寫的興趣，就能從生活中尋找到作文的“活”素材，從而寫出來的內容也是活的。例如，讓他們寫某一處的春天景色，但不少學生卻寫了“秋天真美”“我愛冬天”等作文。還有部分學生竟寫了到河中游泳、嬉戲，去樹林采野果的情景。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？究其原因，是給學生實地觀察的機會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課時間帶學生去感受春天的景色，回來后繼續(xù)寫這次的作文，很多學生都寫出了自己觀察到的真實的景象和真實感受。
三、貼近最近發(fā)展區(qū)，拓展學生的思維。
心理學家維果茨基認為：教學不能僅僅依據(jù)學生的實際水平進行，而應該超前其發(fā)展并引導其發(fā)展。所以，在作文教學中，教師不僅要了解學生的實際發(fā)展水平，還要了解學生的潛在發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)。寫作文是最富創(chuàng)造性的學習活動，作文不是日常生活的堆砌，而是對生活的提煉和感悟。培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新精神是對最近發(fā)展區(qū)潛能的一種挖掘。從近年來各地的中考作文來看，選材上獨具慧眼，內容上蘊涵時代色彩的作文顯然倍受青睞。所以，盡早培養(yǎng)學生寫作上的創(chuàng)新精神，拓展學生的寫作思維非常重要。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神又能符合學生心理發(fā)展的特征呢？首先，在介紹材料時，教會學生多角度看問題。其次在評講作文時，多從不同角度看問題的作文。這些作文只要有一點可取之處，都應該給予表揚，以激發(fā)學生寫作潛能，引導學生從多方面創(chuàng)造性地進行寫作。最后，多投稿、多發(fā)表。教師要做有心人，改作文時把有新意、有創(chuàng)造性的作文挑選出來，推薦到報刊上，學校小報、專欄上，甚至班級墻報上，鼓勵學生寫出好作文，調動他們寫作的熱情。
四、注重社會實踐，提高應用寫作水平。
初中語文包括說明文、記敘文、散文、詩歌等題材，其中說明文的比重盡管偏小，但對于鍛煉學生的生活觀察能力、語言描述能力有很大幫助。例如，在教學《蘇州園林》《濟南的冬天》時，就應鼓勵學生以某個建筑、景觀為對象進行觀察，并用文字描述出來。如可以以教學樓的結構、整個學校的結構為觀察對象，當?shù)赜忻淖匀痪坝^或河流或山川等為觀察對象。所描述的語言文字原則上不限制長短，這主要視學生從生活中所能獲取的知識多少而定。另外，還可以鼓勵學生積極參與一些與生活緊密相關的活動，如社會調查、現(xiàn)象分析等。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學生的寫作水平，還拉近了他們與社會生活的距離，提高了他們的生活觀察和領悟能力，鍛煉了他們的思考能力。如教師可以開展類似于家庭收入調查，涉足一些比較現(xiàn)實的生活問題，如老人、孩子的留守問題、農民負擔問題等。調查活動進行之中，還可以將遇到的人、景記下來，加入到自己的寫作素材庫中去。調查結束之后，按照一定的格式要求學生將調查內容組織成一篇具有一定現(xiàn)實意義的小文章。這些調查需要學生親自參與，并通過語言溝通去獲取相關信息，對他們口語表達、獨立思考能力都是很好的鍛煉。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇八
我一直都以為還是需要認真的去處理好這些問題，讓自己適應起來，作為一名教師我還是認為我的職責很大的，我需要做好的事情還有很多，這些現(xiàn)在都只是一個開始，還有更多的挑戰(zhàn)在等著我的，我也相信我能夠伴隨著時間的推移一步步的成長起來，在進行網(wǎng)絡上課的時候還是會出現(xiàn)一些問題的，但是這些都不是非常重要的，影響也不是很大，重要的是我在這個過程當中積累到了很多知識，在這個過程當中通過自己的努力不斷的去積累知識，這些才是我應該嘗試去做好的，我也一直都在朝著這個方向努力著，未來還會有很多的時間，網(wǎng)絡教學這只是一個開始，我也是在有條不紊的進行著這些工作。
這次的網(wǎng)路教學讓我感觸很多，我真的感覺這些都是非常有必要去做好的，在這份工作當中我也一直都在將努力維持著，我是非常愿意把這些事情一步步的去做好這也是我的職責所在，在上課的`過程當中雖然是出現(xiàn)了很多問題，但是都是得到了有效的解決，這是非常有意義的，有的時候網(wǎng)絡卡頓，因為是直播上課，這些都是應該主動的去落實好的，有些事情需要不斷的去努力，通過這些細節(jié)去完善好，這也是非常有必要的，現(xiàn)在我也是認識到了這些，我真的是感觸很多，無論是在什么階段，都在不段的成長著，我也在這個階段完成著進一步的工作，網(wǎng)絡教學這種方式也是讓我非常忐忑的，因為自己過去也從來沒有嘗試過，這對于我而言也是有一定的壓力，所以我也是在讓自己不斷的在克服著困難，我也怕學生們沒有聽進去，因為畢竟是網(wǎng)絡教學，學生們在下面是一個什么情況我也是不知道的，這次的網(wǎng)絡教學，雖然是充滿了各種挑戰(zhàn)，但是我依然是覺得自己有所收獲的。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇九
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義，從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。
《辭?！穼λ刭|一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點。第二，事物本來具有的性質。第三，完成某種活動所必需的基本條件。在本研究中，筆者采用第三個定義，即研究生從事學術科研活動所具備的基本知識基礎和能力。
在網(wǎng)絡教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡教學中，教師的作用更象一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導者不必要成為知識專家。另外，網(wǎng)絡課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網(wǎng)絡教學課程中的一個通用形式。
網(wǎng)絡教學中指導者的一個最重要的特點具有很高程度的交互和參與活動。這也意味著與學科專家、學生共同參與設計、進行學習活動。網(wǎng)絡課程應當是一些與社會、自然相關的有現(xiàn)實性的作業(yè)和項目。要求學生有足夠的機會表達自己的觀點?？勺寣W生將自己的作業(yè)在在線討論平臺上發(fā)布，這樣每個人都可看到、評論各方面的回答、反應。郵件列表的使用也可達到同樣的目的，但是它不能滿足累積的討論。
盡管提供了網(wǎng)絡交互和參與的手段，還應當鼓勵學生參與，這種鼓勵對于網(wǎng)絡學習的新手或有大量作業(yè)的學習者尤其必要。最有效的方法是使參與成為課程的必需和評分的組成要素。每份作業(yè)可通過學生總體參與的程度評分。學生間的交互性可通過同學間的評價、小組作業(yè)來提高。在一個不評分的課程或自愿參加的課程中，交互性和參與性主要取決于學生的興趣和需要。如果學習內容有趣和有價值，學生不需要強烈的動機就能參加。因此，使用有意義的、有現(xiàn)實性的作業(yè)在進行教學設計時很關鍵的。
另一個對學生交互性和參與性有影響的因素是指導者的參與程度。如果指導者經(jīng)常在討論平臺發(fā)布消息或通過e_mail給學生評論，會增加學生對課程的參與度。好的網(wǎng)絡教學的一個重要原則就是指導者必須大量參與以使學生也增加參與度。
應當指出的是，盡管交互和參與是密切相關的，但它們并不是一回事。參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。例如，許多學生可能參加一個實時會議，只有一小部分具有交互能力。交互是指學生與指導者、與其它學生的對話活動。對話意味著系統(tǒng)對學生的輸入或選擇有反應，如回答問題和查詢結果等。很顯然，在網(wǎng)絡教學中教師既要有參與，又要有交互。
教師的一個主要的任務是提供反饋。在網(wǎng)絡課程中，教師的f反饋通常是以email的形式進行的，通過email給學生布置作業(yè)，或對作業(yè)給出評論。指導者通常是對學生上交的作業(yè)評分，然后讓學生下載該文件來看評論。理想的情況是，指導者給每個學生都提供個性化的反饋信息。小組反饋可能會采用在討論平臺上或會議上發(fā)布信息的形式，給出對某一專題或活動的許多人的答案的總結或分析。
學生間的相互評價可作為指導者評價的替代或補充。來自同學的評價由于是來自同一層次而不是專家經(jīng)常會很有幫助。然而，學生在評價別人的作業(yè)時通常需要細致的指導。因為學生常認為評價應是負面的，很有必要提醒學生在評論時要多一些建設性的評價。
反饋的及時性也是非常重要的，學生經(jīng)常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學的角度來看，及時反饋有利于學生改正錯誤。即使反饋只是簡單通知學生作業(yè)已被接受，對于學生來說也有很大的意義。實際上，學生對于網(wǎng)絡教學的普遍的抱怨就是他們的作業(yè)沒有得到及時的反饋。教師應當給作業(yè)的反饋留出適當?shù)幕匦嗟?，確保他們達到要求。及時反饋原則也同樣適用于同學之間的評價。
調適包括鼓勵學生參加討論和網(wǎng)絡會議、確保不會有學生一直占主導、使討論集中于一個話題、總結和分析討論重點。幫助意味著給學生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進行中提出建議和觀點。
這些調適與幫助行為可以用不同的形式進行。在課程進行初期，教師可以與學生討論這門課的期望和目標，學生的背景，以往的網(wǎng)絡學習經(jīng)驗。當給每個作業(yè)評分時，應考慮每個學生所起的作用和背景。在網(wǎng)絡會議系統(tǒng)和討論平臺中，教師應盡力使學生多參加和互相學習。在小組學習和協(xié)作學習中，教師要重點指導如何使學生協(xié)同工作，從小組交互中獲益。
網(wǎng)上班級中采取這些原則，可大大改變教師作用的性質和工作量。這要求教師更多地注意班級中的交互方式，注意學生的需要和每個學生的進度以便促進他們的學習。較少采用呈現(xiàn)信息的方式而較多重視幫助學生發(fā)現(xiàn)信息。
使一門網(wǎng)絡課程有高度交互性、給學生提供及時反饋意味著指導者要有很大的工作量。課程的交互程度和參與程度越高，需要教師做的工作越多。組織和指導網(wǎng)絡課程需要大量時間，如果一個班級有30個學生，指導者每周對每名學生花費20分鐘進行評價、反饋，這就是每周10個小時的工作量，遠遠大于大多數(shù)傳統(tǒng)課堂。要知道這只包括與學生的交互，不包括準備課程材料、學習使用軟件、解決問題的時間。
一種減少工作量的方法是更多地進行同學之間的評價。然而指導者仍需要進行不時的參與。另一個策略是進行小組反饋而不是個人反饋，創(chuàng)建一個faq(經(jīng)常問的問題)人工智能化的解答數(shù)據(jù)庫是處理各種帶有普遍性問題的好方法。
使用助教是另一個解決方法。總起來說，一個大于30個人的網(wǎng)絡班級不是一個指導者就能成功指導的。在網(wǎng)絡教學中用助教，需要他們有上網(wǎng)經(jīng)驗，他們還有必要進行網(wǎng)絡教學的基本技巧訓練。同樣，他們的工作也需要有指導或課程管理者的監(jiān)督?？紤]以上因素，盡管用助教是一個簡單的方法，但不是處理大量課程的唯一方法。
給學生提供反饋的最容易方法是使用多項選擇或簡答題的測驗。實際上，大多數(shù)網(wǎng)絡測試工具提供自動評分，并在測試完成后，立即給學生生成信息。盡管反饋的及時性達到了，這類測試的成績和反饋有時不會提供有用的學習經(jīng)驗。盡管簡單測試在某些情況下有效，大多數(shù)情況下，使用這種方式意味著網(wǎng)上學習活動的設計的失敗。
盡管網(wǎng)絡教學的工作量很大，由于教學活動可隨時隨地進行，它還是具有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活性。這種靈活性是進行網(wǎng)絡教學的教師的驅動力之一。因此，網(wǎng)絡教學的方便性對于教師和學生來說都是很重要的。
有許多因素決定網(wǎng)絡教學是否有效。最明顯的一個是經(jīng)驗，包括熟悉網(wǎng)絡教學的性質和技術，掌握課程中應用的系統(tǒng)和軟件。例如，有經(jīng)驗的教師知道如何管理討論平臺，他們還必須善于使用課程中所用到的特定軟件工具。由于課程傳送工具和網(wǎng)絡經(jīng)常變化，教師必須花費大量時間學習如何使用軟件。
有效的網(wǎng)絡教師需要理解和學習以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調適。這些技巧通常是隨著教師在網(wǎng)絡課程中經(jīng)驗增長而培養(yǎng)起來的。因此，網(wǎng)絡教學實踐本身是培養(yǎng)和提高教師網(wǎng)絡教學水平的有效途徑。
對教師有效性的研究表明：好教師對教學、對本學科領域有很大的熱情、關心幫助學生、樂于嘗試新的教學方法和觀念、對提高教學質量很感興趣。許多喜歡課堂呈現(xiàn)和與學生個人接觸的優(yōu)秀教師往往對網(wǎng)絡教學環(huán)境不適應，還有一些好教師對網(wǎng)絡教學不感興趣或缺乏必要技巧。
網(wǎng)絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。實際上在網(wǎng)絡教學中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。
可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當進行成績評價時，必須考慮學生的參與程度和以往成績。如果學習活動包括討論平臺，會議、電子郵件等多種書寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學生的文件夾中。作業(yè)和考試的結果放在學生記錄數(shù)據(jù)庫中。
最近關于網(wǎng)絡學生評價最常提的一個觀點是作弊問題，你如何知道答案是來自這個學生而不是別人替代的?總的來說，在全學期的課程中，這不是個大問題，因為教師已了解學生的特點，應該能察覺個人行為的差異。在有大型考試的情況下，可要求學生在指定地點考試。最后，可用視頻會議系統(tǒng)來確認學生。實際上，隨著桌上視頻會議越來越普遍，這個問題將不難解決。
總之，網(wǎng)絡教學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師，現(xiàn)今所有教育機構面臨的一個大問題是如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡教學的教師。一個方法是教師必須作為網(wǎng)絡學習者來接受培訓，以便正確地理解網(wǎng)絡教學。因此，急需網(wǎng)絡培訓教師的課程。網(wǎng)絡教學的特點是受所用的網(wǎng)絡和軟件影響的，而這些又是經(jīng)常變化的，因此，即使是經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡教學的教師也要不斷學習和提高。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十
這段時間因為疫情原因，我也一直在進行著網(wǎng)絡教學，對于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學教師我同時也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學是非常的嚴格的，我也一直在尋求著更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個好的動力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經(jīng)驗肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去，讓自己走的越來越遠，保持好狀態(tài)，時刻的認識到周圍有哪些優(yōu)缺點，也正是因為這一點我也在不帶您的要求自己，讓自己時刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒有嘗試過這種上課方式，但是這段時間下來我也適應了很多，我認為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學方式下面我也進步很多，有著這些前提我是不斷的在努力著，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高著，有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時候我還是非常緊張的，不知道怎么去進行講課，因為我是在進行直播上課，過去是從來沒有嘗試過這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對著學生上課，這一次就突然是對著手機在上課，那種感覺著實是怪怪的'真的是不知道怎么去表達了，我也一直在嘗試著新的事物，有些事情一定要落實好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當中不斷的突破，有了這些經(jīng)驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也愿意讓自己處在一個好的狀態(tài)下面，這對我來講有著非常大的幫助，嘗試著一種全然不同的教學方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長著，我也一直都在落實好這些，我徐愛你個心我是能夠在這一階段的工作當中繼續(xù)保持下去，我一直都有不斷的在落實好相關的工作制度，無論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網(wǎng)絡教學的這段時間我也遇到了一些問題，比如說在直播上課的時候，也會遇到的網(wǎng)絡卡頓的問題，不光是我自己，有的時候學生們的網(wǎng)絡也是這樣這就給上課造成了不便，我認為這是有問題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問題，也得到了了一些有效的回報，這段時間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛煉。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十一
在這次充實而快樂的網(wǎng)絡培訓中，我感受了很多，也學到了很多知識，這次培訓使我受益匪淺，使我更進一步了解教師素質能力，反思了以往工作中的不足。作為教師，我深知自己在教育教學中的工作還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
第一、網(wǎng)絡學習使我的思想有所轉變，觀念有所更新。
學習的伊始，我抱著混的思想開始了學習?？墒?，當我真正的聽起了專家的講座時，這種思想就被拋之腦后了，專家清晰的講解，嚴密的邏輯，深深的吸引著我，也使我原來頭腦中一些關于教學中模糊的思想開始越來越清晰了，真有一種豁然開朗的感覺，頓時茅塞頓開。一些教育思想也發(fā)生了變化，現(xiàn)在更加的明白了，在教學中一定要突出學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，真正的使學生成為學習的主人，教師只是學生學習的梯子、扶手。否則我們就會像過去一樣：濤聲依舊；穿新鞋，走老路。如果我們不學習，無法更新自己的教學方法，教學思想，教學觀念，我們將會被淘汰，更重要的是我們教出的學生不能適應社會，不會學習的人，我們也就成了社會和歷史的罪人了。這次網(wǎng)絡學習就像一場及時雨，澆醒了我們陳舊的思想，指明了教學的方向。只有方向明確了，我們才會走的更遠，更好。
第二、網(wǎng)絡學習使我立足課堂，在實踐中提升自我。
課堂是教師實現(xiàn)自身價值的主戰(zhàn)場，通過學習我深刻的明白了學生的健康成長，就是我們教師自身價值的體現(xiàn)。我會把我的全部的愛全身心的融入到學生身上；在教學上，我會把自己學的理論知識努力的應用到教學實踐中去，努力避免“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。認真體會新的教育理論、教育思想，爭取形成自己獨特的教育教學風格。
第三、網(wǎng)絡學習使我提升了自身素質，提高了課堂效果。
通過認真的學習，我真正的明白了：如何備課；如何引導學生進行自主學習；如何引導學生進行探究學習；綜合性學習如何上；教會學生如何學習，如何生活······在上每一節(jié)課的時候，我都會精心的準備，認真的考慮好每一個環(huán)節(jié)，盡可能的用新的理論作為教學設計的支撐點。在組織教學活動之中，讓所有的學生都參與到教學活動中來，努力使每一個學生都有不同的收獲。
第四、網(wǎng)絡學習使我提升了教學理念。
通過培訓使我的思想有了一個新的轉變，作為一名人民教師，必須具有淵博的專業(yè)知識，很高的教育教學技能，良好的思想品質。在培訓之后，我覺得自身在業(yè)務知識的儲備及專業(yè)技能方面還存在一些不足，需要不斷的努力提高。雖然從事教育工作已經(jīng)有十幾個春秋，教育教學經(jīng)驗可以說是摸著石頭過河，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓使我重新認識了教育教學，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡聽課。
第五、網(wǎng)絡學習使我教學行為有所轉變。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備課，進行課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
總之，這次培訓，我的收獲很多，觸動很大，作為一位新時期的人民教師應該與時倶進，不斷的學習。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升自我。我會在今后的工作中，不斷的學習，不斷的完善自己，努力使自己在教育教學工作上更上一臺階。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十二
拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，于是有了一口氣讀完的沖動。
書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經(jīng)或正在或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業(yè)、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。
我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。當他發(fā)現(xiàn)班級里個別學生寫字潦草時他怎樣說的：“我曾做過一個實驗，一篇學生作文要兩個學生謄寫，一個謄寫得很干凈、清楚，一個謄寫得馬虎、潦草，送到幾個老師那兒去批改，當然，限時兩分鐘，因為高考作文，老師批閱的時間不會超過兩分鐘。結果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。比如，一般來說，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學學習總是不錯的。字跡潦草、馬虎的，學習一定不怎么樣。”“好好寫字。把字寫美，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點，能快出多少時間？習慣干凈、整潔了，速度并不慢?！焙锨槿肜淼囊环?，讓孩子們聽得心服口服。
從管老師的“一線作業(yè)學”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學生正是建立良好學生習慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。()相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。”可見，激勵在教學中的作用是不可忽視的。在課堂教學中，我們應結合少年兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)少年兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，使學生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。
莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水?！贝笕艘嘤诖?，少年兒童更需要贊美。我們應該毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步，要善于進行鼓勵性表揚；對學生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權威、敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學習暫有困難或學習態(tài)度不夠端正的學生，我們要細心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維，鼓勵他大膽表達，和學生們一起傾聽他發(fā)言，真誠地陪同他進步，精心保護其每一個進步的足跡。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十三
網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領域的重要組成部分。在過去的一年里，受到新冠疫情的影響，教師們不得不轉向網(wǎng)絡教學。作為一個教師，我積極應對挑戰(zhàn)，利用日志記錄下自己的網(wǎng)絡教學經(jīng)歷，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在教師網(wǎng)絡教學日志中，我記錄了一些關于技術使用的經(jīng)驗。在開始網(wǎng)絡教學之前，我并沒有很熟悉各種在線教育工具。然而，通過網(wǎng)絡教學日志，我發(fā)現(xiàn)了很多有用的資源和工具。我了解到怎樣使用在線平臺進行課程設計和學生作業(yè)的布置。我也學會了利用視頻會議工具與學生進行互動交流。這些技術的運用使得我的教學更加生動有趣，也提高了學生的積極參與度。
其次，在網(wǎng)絡教學日志中，我記錄了一些和學生互動的問題與解決方法。在線教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生會因為課堂環(huán)境不同而遇到一些困難。他們可能沒有一個良好的上網(wǎng)環(huán)境，或者他們難以適應在家里自己學習的方式。面對這些問題，我通過分析學生日志和學生問題反饋，積極地尋找解決方法。例如，我采取在線辦公室小時，為學生提供額外的幫助與指導。此外，我還了解到有些學生的家庭環(huán)境不利于學習，我會與相關部門合作，為他們提供相應的支持和幫助。
第三，教師網(wǎng)絡教學日志還讓我在每一節(jié)課之后進行了深入的思考和反思。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我生活節(jié)奏相對較快，很少有時間來思考每次上課的效果。而在網(wǎng)絡教學中，我有了更多的時間來回顧每一堂課的成功和失敗之處。通過對教學日志的分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題，例如講解不夠清晰或思路不夠連貫等。這讓我有機會進行相應的改進和提高。
第四，通過教師網(wǎng)絡教學日志，我改變了對家長的看法。在傳統(tǒng)的教學中，我只能在家長會上與家長們交流。然而，在網(wǎng)絡教學中，我可以更經(jīng)常地與家長溝通。我會向家長們詢問他們對網(wǎng)絡教學的看法，并解答他們的問題。這種溝通方式讓我更了解家長對我的教學方式和孩子的學習情況的看法。通過這些反饋，我能夠更好地理解學生的需求，并調整我的教學方法。
最后，教師網(wǎng)絡教學日志讓我認識到不斷學習的重要性。在網(wǎng)絡教學中，技術和教學方法都在不斷發(fā)展和改進。通過記錄下我的網(wǎng)絡教學經(jīng)歷，我不僅可以反思自己的教學方法，還可以了解到其他同事的實踐和經(jīng)驗。此外，我還利用網(wǎng)絡資源和培訓機會來提升自己的技術水平和教學技巧。這種不斷學習的態(tài)度使得我能夠適應新的教育環(huán)境，并不斷提高自己的教學能力。
總的來說，教師網(wǎng)絡教學日志為我提供了一個記錄、反思和學習的平臺。它幫助我了解和掌握了網(wǎng)絡教學的技術和方法。同時，它讓我更有效地與學生和家長交流，并不斷改進自己的教學方式。通過教師網(wǎng)絡教學日志的記錄和反思，我相信我會成為一名更好的教師。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十四
線上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩(wěn)定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發(fā)現(xiàn)問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：
對于這次的網(wǎng)課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個樂于改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步!讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發(fā)展。而是學生們主動來發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過網(wǎng)絡拉進了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產(chǎn)生。后來，我通過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，并通過家長的管理推動了教學的進行。
接受。在課堂上，我積極的利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，并對錯誤的方向及時的制止。
總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行后，同學們在課堂上顯然更加的專注，并且因為教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。
隨著疫情形式更加的嚴峻，我們的教育工作也做出了相應的改變。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。對于今天的網(wǎng)絡授課，我從以下幾個方面做了總結：
課前我結合市局直播課對自己的課件做了調整，進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發(fā)起班級在線直播。
我班共44人，課前打卡學生42人。收看直播間的40人，另外還有兩人遲到聽課時間不到20分鐘。所以聽課率僅有90%。
這種教學方式確實非常新穎，對教師和學生來說都非常新奇，但是說實話不太適合農村的學生。比如說我班的4名不看課的學生經(jīng)班主任了解后發(fā)現(xiàn)都是父母離異家庭的孩子。初中生不像小學生那么聽話，也不像高中生那么懂事。所以網(wǎng)絡課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學生，一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。
不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。
今天的作業(yè)時把課堂的筆記背過，要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)，20名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內就提交了。截止到晚上8：30分，一共提交39份，有五個學生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。
1、加強課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
網(wǎng)絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應并戰(zhàn)勝這些困難。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十五
20xx年的暑假有幸參加了x市中小學幼兒園教師遠程培訓活動。這次培訓資料豐富，形式多樣，來自全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作起著引領作用。因此我十分珍惜珍惜本次網(wǎng)絡培訓機會，下面就本次培訓簡單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，移動設備的普及，對教師在課堂教學方面起到很大的作用，移動辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學生互動，讓學生主動參，促進學習主動性，從而優(yōu)化課堂教學結構。教師也可以利用網(wǎng)絡平臺及時了解學生的學習情況，調整教學策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學方面取得進步，需多聽取其他優(yōu)秀教師的.課程，取長補短。由于在鄉(xiāng)村教學，聽取優(yōu)秀教師授課的機會少，在教學方面進步緩慢，網(wǎng)絡培訓可以通過視頻教學，學習更多優(yōu)秀教師的教學方法。成功的課堂以學生為主導，注重師生互動，教師需善于引導啟發(fā)學生，有針對性的提出問題，培養(yǎng)學生自主探究，合作的能力，通過學習不同的案例，聽專家的講座，豐富了教學思路，受益匪淺。
通過這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學習科學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律。把網(wǎng)絡培訓學習到的知識運用到自己的教育教學中，并加以完善。把移動設備融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務。同時作為教師要把愛心融化到學生成長的過程中，做到關愛學生，以高度的責任心達到教書育人的目的。
教師網(wǎng)絡教學工作計劃篇十六
為了充分調動一線教師特別是擔任初中教學的教師的積極性，便于年級組管理，發(fā)揮學校管理的效能作用，實行大年級組管理。圍繞這一管理理念,年級組開展了一系列工作,通過一學期的實施，取得了很好的效果，現(xiàn)就本人觀點總結如下：
一、強化班主任工作。
按照“嚴管、常跟、細導”的班主任工作理念，以“多鼓勵少批評;多用積極地語言，不用消極的語言”的班主任工作方式，通過“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”的班主任工作方法，根據(jù)高二年級和初二年級學生的特點，開展年級組的班主任工作。
1.每月定期召開一次班主任工作會，特殊情況臨時召開班主任會，并靈活利用周日班主任晚自習下班的機會，布置學校和年級組的相關工作。
2.狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成。由于高二學生文理分科后，學習態(tài)度與行為習慣相對欠佳的學生，有不同程度的集中，給班主任工作和年級組工作帶來挑戰(zhàn);而初二學生有一定的獨立學習和思考的能力，又很容易受外界不良因素的影響，表現(xiàn)為學習缺乏主動性，衛(wèi)生習慣偏差等，明確班主任工作要從學生的守信開始，檢查學生遵守作息時間的情況與程度，同時年級組加大檢查力度，由教師值日和學生值日雙管齊下，形成了較為穩(wěn)定的局面，為學校的教育教學工作的有序進行創(chuàng)造了條件。
3.本學期獲得星級班的有6個班，其中3星級的有高二(1)、(7)、(8)、(11)班，四星級的有高二(2)班，2星級的有初二(3)班。
二、落實年級組值日檢查工作。
年級組的值日檢查包括班主任教師值日檢查和年級組的學生值日檢查，檢查結果與先進班級掛鉤，充分調動班主任工作的積極性。
1.班主任教師值日檢查共安排了14位班主任值日，實行單、雙周一日負責制，除按學校要求值日外，還按年級組的值日表格填寫，上交郭軍華老師處統(tǒng)計并及時反饋。
2.年級組由各班選派一名責任心強的學生組成值日組，每日由兩名同學負責高二年級組檢查，安排一個專人負責初二年級的檢查，從考勤、紀律、衛(wèi)生三個方面進行檢查，結果及時公布并叫郭軍華老師統(tǒng)計，同時對課間操從出操速度、隊伍、人數(shù)、動作進行專向檢查。檢查結果與先進班評比掛鉤。
三、加大寢室檢查力度，確保學生安全。
由于本年級住校生較多，加強住校生的管理力度，確保學生安全也是年級組工作的重點。年級組每天安排部分班主任老師查寢、值日教師查寢和年級組正副主任查寢三道防線，確保學生就寢的安全。但藝術班的就寢時間相對滯后，基本上每晚有部分同學因學專業(yè)而在22：00后到寢室，存在安全隱患，以后要協(xié)調好。
四、加強家校聯(lián)系，提高教學質量。
家訪是加強家校聯(lián)系的主要途徑，校訊通平臺是間接的“家訪”，充分利用該平臺，共同做好每個孩子的教育工作，引起家長們對自己小孩學習的重視，通過師生的共同努力，有針對性地展開幫輔工作，從而提高教育教學質量。
五、存在的問題。
1.個別班主任工作方法有待改善。
2.值日教師的檢查反饋存在不及時上交的現(xiàn)象。
3.晚自習下班教師有不關注學生的到位情況的現(xiàn)象。
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