通過總結(jié)可以更好地了解自己的學習風格和方法，從而提高學習效率。總結(jié)應該體現(xiàn)個人的思考和反思，具有一定的深度和見解。在情感表達中，我們可以運用一些情感管理的方法，以更好地表達和管理自己的情感。
教師資格證教學設(shè)計體育篇一
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點：跑成直線，跑得輕松。自然且快。
難點：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點：身體前傾，支撐有力。
難點：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點：起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。
難點：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實心球。
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點：動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學設(shè)計體育篇三
第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)(第1課時)。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學習奠定了基礎(chǔ)，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感;還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結(jié)出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學習將更輕松;另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點。
四、教學目標。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。
五、教學重難點。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理?！倦y點】。
六、教學方法。
實驗法、討論法、觀察法。
七、教學準備。
多媒體設(shè)備。
八、教學過程。
九、板書設(shè)計十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學反思。
教師資格證教學設(shè)計體育篇四
1.信息技術(shù)學科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學科的特征與應用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。
2.信息技術(shù)教學設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容，制定具體的教學目標;能夠根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術(shù)教學資源，設(shè)計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。
3.信息技術(shù)教學實施能力。認識學生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學需要，恰當選用相關(guān)的教學資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術(shù)教學策略，組織有效教學活動;能夠根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當?shù)剡\用于信息技術(shù)學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠通過教學反思改進教學。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學科基本知識。
1.信息技術(shù)學科專業(yè)知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學的基本方法。
(3)了解根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學生學習需求分析。
(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。
(2)具有分析學生已有的信息技術(shù)學習經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學目標之間的關(guān)系，能結(jié)合學習需要對教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學重點與難點，并設(shè)計相應的教學解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學目標。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。
4.選擇教學策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。
5.信息技術(shù)教學設(shè)計的綜合應用。
(1)理解信息技術(shù)學科教學內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學設(shè)計的案例，掌握教學設(shè)計的方法，評析教學案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教學設(shè)計。
(三)信息技術(shù)教學實施。
1.課堂學習指導。
(1)了解信息技術(shù)學科教學情境的創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
(2)了解學生信息技術(shù)學習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學實施的綜合應用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學評價。
1.信息技術(shù)學習評價。
(1)了解信息技術(shù)教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠?qū)W生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術(shù)學習的狀況，調(diào)整學習策略和方法。
2.信息技術(shù)教學評價。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項選擇題。
a.從“單純的理論學習”到“加強技能訓練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學習”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是。
a.prolog語言b.java語言。
c.visualbasic語言d.c語言。
2.簡答題。
“中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達到12.7%?！?BR> 3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導致了學生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
請就這一內(nèi)容，完成下列任務：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學目標。
(3)請說明本節(jié)課的教學重點和難點。
(4)設(shè)計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。
教師資格證教學設(shè)計體育篇五
教學目標：
1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學”問題。讓學生感受生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學。體驗數(shù)學來源于生活，增強應用數(shù)學的意識。
2、過程與方法目標引導學生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學重點：
學會解決旅游中的一些數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學難點：
在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。
師：同學們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學過的數(shù)學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學校要帶六年級的同學們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學設(shè)計體育篇六
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點：運球時，手觸球的部位。
難點：運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位;。
難點：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?BR> 重點：擊球點、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學設(shè)計體育篇七
2課時。
教學目標。
[德育目標]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過模仿學習創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣.
教學重點難點。
[教學重點]：欣賞器樂曲時展開聯(lián)想和想象，加深對樂曲的理解。
[教學難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學準備。
學生活動設(shè)計。
隨音樂演奏打擊樂器。
教學過程。
1.導入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請學生談談聽后的初步感受。
d.復聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請學生說說初聽后的感受。
b.復聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機頭的聲音。學生可自由模仿用打字機打字的動作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復備：
本課聽音練習是難點，還是應讓學生再反復多聽幾遍，增加音高的印象。
教學反思。
我在本課教學中，和學生一起討論節(jié)奏練習問題，此時的學生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學生思考回答時，對回答對的學生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下?！焙唵蔚呐e動，使學生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
教師資格證教學設(shè)計體育篇八
教師資格證考試那么多模塊中你覺得哪一塊最難?選擇題?材料分析?簡答題?還是論述題?在小編看來，都!不!是!從小編多年的經(jīng)驗和一些考過教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來看，教學設(shè)計最難!
選擇題你可以蒙，簡答論述可以編，這些題只要你寫了，考官通常還會給你點筆水分。但是教學設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦!今天小編就來給大家分享。一份完整的教案設(shè)計一般包括教學目標，教學重難點，教學過程等模塊，每個模塊都有章可循，事不宜遲，跟著小編來看教學設(shè)計的模板吧!
教學設(shè)計模板教學重難點教學重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學難點：本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學生的角度去分析和考慮。教學過程導入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來寫，基本錯不了。當然一份完美的教案，在細節(jié)方面還是需要同學們再深究。
當然教學設(shè)計不僅在教師資格證筆試中會出現(xiàn)，在教資面試(也叫教案設(shè)計)、編制教師考試、教師生涯中都會有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。
教師資格證教學設(shè)計體育篇九
教學內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學難點：
能用所學知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學生在動手、動眼、動腦的同時給學生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導入新課：
小游戲中的數(shù)學知識，增強學生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學生隨便指。
（2）引導學生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學生試著畫一畫。引導學生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應給予指導。小組合作、討論，教師適當指導，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十
隨著二胎政策的開放，教育行業(yè)不可避免地成為熱門職業(yè)。要想成為一名合格的教師，首先要通過教師資格證。而教學組織教學組織形式這部分知識考察一般在教師招聘中都會涉及，下面是我們整理出來的相關(guān)知識點。
知識點1：概念。
教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和。
教學組織形式概念中包含了學生與老師兩個要素，結(jié)合關(guān)鍵詞“教學目標”“行為方式”來理解把握，一般考察較少。
知識點2：七種教學組織形式。
(一)個別教學制。
個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學生，但沒有固定的班級，學生的年齡和程度各不相同，每個學生學習內(nèi)容和學習活動也無計劃，隨時隨意決定學習什么和不學習什么。
在教師招聘考試中個別教學制的地位是單選題考查的重點，它產(chǎn)生的較早，古代中國、埃及和希臘的學校大多采用個別教學形式，概念考查時相對較少，在理解時要和個別輔導區(qū)分開。顯著特點是老師能夠根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力，但一個教師所教的學生數(shù)量是有限的，與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低狀況相適應。其有別于個別輔導，前者是針對每個學生因材施教，使學生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學生，如后進生和優(yōu)秀生，兩者不同。
(二)班級授課制。
1.定義：課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。
2.班級授課制基本特點。
班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
以“班”為人員單位，按年齡和知識水平分別編成固定的班級，同一個教學班學生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進行同樣內(nèi)容的教學。
“課”是教學活動單元，把教學內(nèi)容以及實現(xiàn)這種內(nèi)容的教學手段、教學方法展開的教學活動，按學科和學年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對完整，這每一小部分內(nèi)容和教學活動，就叫做一“課”，一課接著一課地進行教學。
“時”，規(guī)定在駐而固定的單位時間內(nèi)進行，這單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
3.班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展。
(1)產(chǎn)生標志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
4.班級授課制的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量;。
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;。
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用;。
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
不足：(1)難以因材施教;(2)難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;。
(3)缺乏靈活性。
以上班級授課制四方面知識非常重要，班級授課制的概念及產(chǎn)生標志常以單選題的形式考察，而基本特點、優(yōu)缺點是多選題考查的重點，尤其對于班級授課制的優(yōu)缺點要重點把握。
班級授課制是我國目前采用的主要教學組織形式，主要優(yōu)點可以高效率大面積的培養(yǎng)人才，主要缺點是難以因材施教。
(三)復式教學——班級授課制的特殊形式。
把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實施。
復式教學的概念和地位是單選題考查的重點，理解概念時適當把握關(guān)鍵詞“兩個或兩個以上班級”，如把一三年級或一三、五年級編成一個班;把二、四年級或二、四、六年級編成另一個班級進行教學。一般在偏遠地區(qū)實施，較特別并不常見，是班級授課制的特殊形式。
(四)現(xiàn)場教學——班級授課制的輔助形式。
是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。
以上現(xiàn)場教學的概念考查的的相對較少，單選題考查更側(cè)重于現(xiàn)場教學的地位，在學習時將班級授課制的特殊形式和輔助形式進行區(qū)分，特殊形式是復式教學，輔助形式是現(xiàn)場教學。
(五)分組教學。
又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。
1.外部分組：主要有學科能力分組和跨學科能力分組。
學科能力分組是根據(jù)某一年級學生對某門學科的學習能力或成績，分為不同的組;。
跨學科能力分組是把一個年級的學生，按智力的高、中、低分成成績好、中、差的組。
2.內(nèi)部分組：
(1)按不同學習內(nèi)容和不同學習目標的分組，即在經(jīng)過一定時間的學習后，對學生進行“診斷測驗”，根據(jù)結(jié)果把學生分為甲乙丙丁組。甲組學生自學補充教材，乙組學生由教師上附加課，丙、丁組學生由不同的教師上基礎(chǔ)復習課。經(jīng)過一段時間的教學后，對甲、乙組學生進行附加課測驗，對丙、丁組進行復習課測驗。爾后各組又合并為原來的班級，重新學習新課。
(2)按學習目標和學習內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組，即把學生分為若干小組，一部分學生借助視聽工具進行自學，一部分學生組成學習小組，其中有優(yōu)等生，也有差等生，讓優(yōu)等生輔導差等生;另外再把一些特別差的學生編成一組，由教師專門輔導。
以上關(guān)于分組教學的概念和劃分，考試涉及的次數(shù)相對較少。而對于外部分組和內(nèi)部分組兩個概念要進行區(qū)分，重在理解而不是簡單記憶概念，外部分組打破了原來的班級，而內(nèi)部分組沒有打破原來的班級。
(六)設(shè)計教學法和道爾頓制。
設(shè)計教學法：又叫單元教學法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。
道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于19在道爾頓中學創(chuàng)立。
以上兩個教學組織形式的概念是單選題考查的重點，而這兩個概念在考查時往往容易混淆，在學習一定要注意區(qū)分，設(shè)計教學法完全是學生自己設(shè)計，而道爾頓制是老師指定參考書，學生自學，最后老師檢查作業(yè)。
(七)特朗普制。
特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種綜合化的教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
關(guān)于特朗普制的別稱和概念是單選題考查的重點內(nèi)容，在學習概念時要把握幾個關(guān)鍵詞“綜合化”“大班上課”“小班研究”“個別教學”等詞，通過關(guān)鍵詞理解概念進行選擇。大班是所有學生一起上課;小班是把大班的學生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個別教學是由學生獨立完成作業(yè)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十一
一、教學目標：
(1)知識與技能目標：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過查字典理解生字的含義，會運用__、__等詞語造句;。
(2)過程與方法目標：
d.通過探究學習發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學習與積累準確生動的語言，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：a.通過感受?，更加?，增強?;。
b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學生?的情感，激發(fā)學生?的興趣;c.通過?，理解?，體會?，懂得?。
二、教學重點與難點：
重點：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學生學會新字、詞的認與寫;b.引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。
難點：理解?的意思。三、教學過程：
(一)課堂導入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點：
(1)教師引讀;。
(2)引導學生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點名讀，師生評讀，體會?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學習了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計：(脈絡式、提綱式、圖標式、點睛式、對比式)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十二
知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
二、教學重難點。
【重點】。
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學準備。
多媒體課件、沙燕風箏。
四、教學過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導學生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導學生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災、避邪的作用。
出示實物風箏沙燕，請學生來指出風箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。
活動三：欣賞評述，實踐練習。
分組練習欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結(jié)評議，拓展提高。
教師和學生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學生思考我們做為現(xiàn)代的中學生，應該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
五、板書設(shè)計。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十三
《作文》教學目標：
知識與技能：學生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復閱讀和討論的方法，學生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學習。。。學生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學重難點：看目標（學生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準備。
----教學目標：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導。
三、寫作方法指導。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學生練習舉例。
教學過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學生分析思考文章基本教學目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學生自。
教學難點：理解文章中心。
述成語含義，復述故事教學過程：
梗概。
一、-----導入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學生分小組自由讀古詩，教師指導、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導學生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十四
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學員經(jīng)常在這個題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準備了關(guān)于《口技》的教學設(shè)計，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學目標【知識與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。【過程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言。【情感態(tài)度與價值觀】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學重難點【重點】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)?！倦y點】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談談你讀完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?BR> (三)深入研讀，體會情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟營造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計。
來源：上海教育人才網(wǎng)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十五
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
全面把握課文，感受語言特點。
2課時。
發(fā)散思維課（第一節(jié)）。
學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（一個班）。
發(fā)言人次：13人。
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分。
一、新課導入。
以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學生發(fā)言預測。
（一）局部理解預測。
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?BR> （二）、整體理解預測。
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）。
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）。
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）。
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）。
5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）。
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學生的要求。
三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)。
1、對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定。
2、針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十六
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導過程），掌握_____（計算方法、公式），應用_____解決實際問題。?????。
2、過程與方法。
在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。
（二）教學過程。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十七
1、事先熟悉小學課本，大概看一下重要篇目的教學設(shè)計，知識點等等，應該背誦的篇目把它背下來，怕萬一面試官現(xiàn)場讓你背誦。
2、你可以將事先準備好的所有篇目的教學設(shè)計打印出(這樣就不用帶那么多課本和參考書了)，帶到面試現(xiàn)場，因為現(xiàn)在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準備的肯定不怕!!
3、現(xiàn)在沒有給出篇目范圍了，你最好把各個不同類型的課文自己先準備一下，弄一個模板，比如詩歌的、現(xiàn)代文的、寫人物的、寫景物的、拼音等小學很基本的內(nèi)容搞清楚，就不怕啦!
4、關(guān)于課文的主旨和主要內(nèi)容，如果當場不讓你看參考資料的話，就要看你自己的解讀了，他肯定會引發(fā)課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學生的實際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(xiāng)(古詩)、景色美(國家山河美)等等之類的，小學課文的主旨都很明顯的，不會很隱晦的，所以你按照自己的理解應該是沒問題的。
5、試講的確不會給你45分鐘一堂課的時間來講的，如果面試官想知道你整堂課是怎么上的，他會讓你說課，說課也是在10-15分鐘完成。如果面試官想看你上課上得怎么樣，那他們會讓你試講，試講時間應該也是十幾分鐘左右，但是不是讓你在十幾分鐘內(nèi)講完45分的內(nèi)容，而是只挑選一節(jié)課中的一部分來講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鐘。
6、下面沒有學生，你只能假裝下面有學生，提問也只能提問面試官，把他們當學生，或者你自己創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學生回答了。去考這樣的試都是這樣的。
另外，第5點中說到的說課，說課和試講是不一樣的，教育局考試也有可能說課。說課是指你要分析這篇課文在教材中的作用、教學的目標以及重難點、學情分析、教法學法分析、教學過程安排、板書安排，把這一系列內(nèi)容說給面試官聽。
剛剛結(jié)束的20**年5月17日國家教師資格證小學語文面試經(jīng)歷，憑記憶回憶下考題，福利大家。
考試流程就不說了，網(wǎng)上很多，整個從候場到考完差不多2小時。我是8點40進場的，10點半左右出來的。寫教案和試講各20分鐘。
一、寫教案。
我抽到的題目是《15玩出了名堂》，這個我考完后查了一下，是三年級上冊的，可惜啊，當時我一直在看四五年級的書，偏偏就沒怎么看三年級的。不過這篇文章還蠻好講的，結(jié)構(gòu)挺清晰的。
有幾個問題我考前一直沒清楚，這里解答一下：
1、給我的材料，不像是網(wǎng)上那樣只有一段，而是整篇文章，有課題、有篇幅，里面的文字也跟課本一樣，該有拼音的有拼音。
2、題目要求的是片段教學。
3、設(shè)計要求說的很清楚，而且基本上就是教學目標，寫教案的時候基本可以圍繞幾點要求寫。
4、教案沒什么格式，教學目標，重難點、教學準備、過程等，都是自己寫的，最好把板書寫上，一般都要板書的。
二、提問。
進去之后，三個老師，說題的是主考官，我抽到的兩個簡答題分別是：
1、說一個感動你的師生關(guān)系。
2、談談對“教學是藝術(shù)的”這句話的理解。
個人覺得，這類題目簡直太好了，比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗的題目好答多了?；旧衔姨咸喜唤^，時間把握的也可以，個人覺得題目最要緊的是說出一二三點，這樣別人就會覺得思路清楚。
三、試講。
一定要將流程展現(xiàn)出來，然后10分鐘的重點就闡述文章的重點段落，重點語句。我前面的時間花的有點多，重點段落里只講了一段，最后對方提醒了我1次，然后問我板書寫好了沒，我就把板書寫好后，算是結(jié)束。
個人覺得試講的時候，要顯得真實，要投入，而這一切，又都歸結(jié)教案寫的有條理，有思路，這樣在講的時候才會比較順暢。
四、答辯。
答辯說實話，老師們已經(jīng)沒什么時間說太多，主考官主要圍繞我的板書進行交流，個人覺得說自己真實的想法即可。
五、離場。
一句話：不留遺憾，表達謝意，擦干凈黑板，再見。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十八
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導朗讀，學生朗讀。
3、學生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）教師補充注釋，學生仔細讀詩，整體把握（2）指名學生概括詩意，教師總結(jié)。
4、體會詩人思想感情。
學生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評名句，積累名句。
談談對詩句的理解，四句，學生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時。
一、道理導入。
二、檢查預習。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學生范讀原文，教師隨時指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學生帶著問題自由朗讀。
（二）學生理解注釋，教師補充注釋學生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。
（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時。
一、檢查預習，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語言。
1、學生說，教師啟發(fā)講解詞語的準確運用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個階段哪個階段寫得最詳細？依據(jù)？原因？
四、體驗和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩歌。
一、激趣導入。
二、作者簡介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導朗讀。
五、結(jié)合體驗，研究問題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點詩句解釋。
3、詩歌品味。
4、聯(lián)系實際。
六、遷移積累。
1、仿句練習。
2、背誦全詩。
4、說明文。
一、激趣導入。
二、對話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準字音，思考：作者筆下事物特點？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學生，教師小結(jié)。
三、對話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會課文語言特點，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導入補充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語注音。
3、詞語解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對比作用。
3、第四部分，重點句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時。
一、激趣導入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時。
一、導入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、作者介紹。
2、小說背景介紹。
3、小說常識。
4、預習檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡。
2、理清階段。
3、復述課文，學生補充。
三、分析人物，學習方法。
1、心理活動，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時。
一、分析人物形象另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）。
2、指導朗讀重點句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、自提問題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十九
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來越多的學校所看重?，F(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內(nèi)容。接下來小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學科》重要考點，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運動解剖學：是人體解剖學的一個分支，它是在正常人體解剖學基礎(chǔ)上研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機械運動與體育運動的關(guān)系，屬于運動人體科學范疇的一門基礎(chǔ)學科。
(一)解剖學姿勢
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學方位術(shù)語
以人體解剖學姿勢為基準，定出下列解剖學方位術(shù)語：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠端：指四肢的遠軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運動解剖學規(guī)定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運動時一般都以繞這三個軸進行轉(zhuǎn)動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
線粒體：是細胞內(nèi)氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼?。焊皆诠敲?，橫紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心肌：分布于內(nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑肌：分布于內(nèi)臟和血管內(nèi)壁，無橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學科的重要考點，希望能對考生有所幫助!
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十
一、教學目標：知識與技能目標：
了解、理解、掌握、靈活運用（了解——知道、初步認識；理解——會；掌握——能；靈活運用——證明）。
過程與方法目標：
通過……（探索、小組合作），提高……能力（創(chuàng)造力、抽象思維能力、小組協(xié)作能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力等），經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程，獲得……能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。
二、教學過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境/提出問題/圖片導人等。
教師活動:教師播放...（圖片或其他憑借物)，引出課本的主題并提出問題(或活動)。
根據(jù)令天所學知識進行變式練習，題型可以是計算題、選擇題、判斷題等，練習題的形式多樣，一般2-3題。
(2)提升題(或拓展題、開放題，多與實際生活相結(jié)合,應用新知解決問題)設(shè)計意圖:通過各種形式的練習，進一步提升學生的學習興趣，強化重點，突破難點。
4.總結(jié)提升。
你今天學會了什么?對于某某知識在做題的時候需要注意什么?探究某某問題的時候我們用到了什么數(shù)學方法?你有什么收獲?學生獨立總結(jié)小組內(nèi)討論，自由發(fā)言等。
設(shè)計意圖:通過交流幫助學生建立認知結(jié)構(gòu)的同時增強學生學習數(shù)學的自信心和榮譽感。
5.布置作業(yè)。
(可以自編題或使用課本中的題目，注意難度和題量.有設(shè)計意圖要求的加上設(shè)計意圖)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十一
單選選擇題。
1.答案：d,x-y+z=3。
2.答案b.1/2。
3.答案d.有界。
4.答案：/2。
5.答案c,(1,2,1)。
6.答案a.1。
7.答案：c。掌握。
8.答案a。同真同假。
二、簡答題。
12.參考答案。
評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。對于課程標準提出的評價理念可以從以下三個方面理解。
(1)評價目標多元化。
新課程提出多元化的評價目標，評價的對象既包括學生，也包括教師。以往的評價更多的關(guān)注學生的成就，關(guān)注學生的表現(xiàn)，忽視對教師教學過程的評價。通過教學過程和學生學習狀況的考查，不只是看學生的表現(xiàn)，還促使教師認識教學中存在的問題，及時改進教學方式，調(diào)整教學進度和教學目標。
(2)評價內(nèi)容多維性。
數(shù)學課程的總體目標，對義務教育階段學生的數(shù)學素養(yǎng)提出四個方面的具體要求，包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。評價的具體內(nèi)容應圍繞這些方面展開，形成多維度、全面性的評價內(nèi)容體系。對不同內(nèi)容的評價可以通過設(shè)計反映不同內(nèi)容的問題，如對某一方面知識與技能的評價;也可以在綜合的問題情境中進行評價，如在一項調(diào)查活動中，對知識的理解與運用、學生解決實際問題的能力以及學生參與投入的態(tài)度進行評價;還可以通過對學生平時學習情況的考查來評價。
(3)評價方法多樣化。
評價中應針對不同學段學生的特點和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當有效的方法。對學生知識技能掌握情況的評價，應當將定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。不同的評價方法在教學過程中起著不同的作用，不能希望一種評價方法會解決所有的問題。封閉式的問題、紙筆式的評價可以簡捷方便的了解學生對某些知識技能的掌握情況，而開放式問題、綜合性的、在豐富的情境中的評價有助于了解學生的思考過程和學習過程。
13.參考答案。
四、論述題15.參考答案。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
在數(shù)學教學中信息技術(shù)可以結(jié)合其他多種教學手段，并能起到互補的作用。如不借助信息技術(shù)的情況下去利用創(chuàng)設(shè)情境的方式去模擬實際情境，學生可能很難想象出相應的實際情景，這里就可以結(jié)合信息技術(shù)手段直接呈現(xiàn)圖片或視頻;或者在處理圖形的動態(tài)變化時，如僅通過板書的形式一步步變化，一是作圖比較繁瑣，二是連貫性不強，這里就可以結(jié)合幾何畫板等工具直接呈現(xiàn)。
五、案例分析題16.參考答案第一問:第三問:集合是高中數(shù)學必修1第一章節(jié)的內(nèi)容，是進入高中以后最新接觸的數(shù)學內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學的基本語言，可以簡潔、準確地表達數(shù)學內(nèi)容。在本章，學生將學習集合的一些基本知識，感受集合的數(shù)學思想方法，用集合語言表示有關(guān)數(shù)學對象，并運用集合和對應的語言進一步描述第二章的函數(shù)概念，為第二章的函數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)，使得學生能夠初步運用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題。
六、教學設(shè)計題17.參考答案第一問:導入活動設(shè)置：利用多媒體播放一組學生課前收集的圖片(旗桿與地面垂直、教學樓與地面垂直等)組織學生觀察圖片中展示事物之間的位置關(guān)系。
探究活動一設(shè)置：
教師引導學生共同。
總結(jié)。
：直線與平面垂直的定義，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
進一步引導學生思考：那么如何判定一條之間與平面的位置關(guān)系是垂直關(guān)系呢?探究活動二設(shè)置：組織學生思考如何將一張長方形紙片立于桌面?組織學生猜想：你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎?預設(shè)：如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。設(shè)計意圖：在教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，先安排學生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的直線與平面垂直的概念，接下來助學生生活中最簡單的經(jīng)驗——折紙，引導學生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，提出猜想，使學生的思維順暢，為進一步的探究做準備。
引導學生進行折紙環(huán)節(jié)探究：(1)折痕與平面垂直嗎?(2)如何折，能夠使折痕與桌面垂直?(3).你找的折痕有什么特點?找這樣的折痕是為了實現(xiàn)什么目的?(4)如何放置?(5)當直線與桌面垂直時，固定折痕一側(cè)的紙片，繞著折痕旋轉(zhuǎn)另一側(cè)紙片，觀察折痕與桌面垂直嗎?此時折痕與桌面內(nèi)每一條直線什么關(guān)系?設(shè)計意圖：通過動手操作、展示、分享，提高學生學習興趣，同時為學生的進一步探究提供思考方向。
第三問:。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十二
知識與技能：使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
過程與方法：學生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，進一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生感受對稱美，陶冶熱愛數(shù)學的情感和形成樂于探索的態(tài)度，學生體會數(shù)學在生活中的實際價值。
教學重點：
掌握軸對稱圖形的特征，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
畫出一個圖形的軸對稱圖形的方法。
課時安排：
一課時
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十三
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時）。
3．《蘭亭集序》第一課時。
4．《游褒禪山記》第二課時。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導（一課時）。
12．《鴻門宴》第二課時。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導（一課時）。
14．《林黛玉進賈府》主要人物形象分析。
15．《祝福》閱讀指導（任選一個角度）。
16．《寡人之于國也》閱讀指導（一課時）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時）。
18．議論文寫作指導（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個方面）。
19．作文指導——如何寫出人物的個性。
20．作文指導——如何審題立意。
教師資格證教學設(shè)計體育篇一
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點：跑成直線，跑得輕松。自然且快。
難點：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點：身體前傾，支撐有力。
難點：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點：起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。
難點：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實心球。
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點：動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。
重點：團身滾動。
難點：滾動圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點：踏跳準確有力，推手及時。
難點：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學設(shè)計體育篇三
第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)(第1課時)。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學習奠定了基礎(chǔ)，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感;還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結(jié)出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學習將更輕松;另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能;這些都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點。
四、教學目標。
【知識與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。
五、教學重難點。
【重點】。
1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理?！倦y點】。
六、教學方法。
實驗法、討論法、觀察法。
七、教學準備。
多媒體設(shè)備。
八、教學過程。
九、板書設(shè)計十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學反思。
教師資格證教學設(shè)計體育篇四
1.信息技術(shù)學科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學科的特征與應用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學科教學的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學科教學中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以開展學科教學和指導學生實訓實踐。
2.信息技術(shù)教學設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容，制定具體的教學目標;能夠根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用信息技術(shù)教學資源，設(shè)計多樣化的學習活動，引導學生積極參與學習過程。
3.信息技術(shù)教學實施能力。認識學生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學需要，恰當選用相關(guān)的教學資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地將學生引入學習活動;能夠運用信息技術(shù)教學策略，組織有效教學活動;能夠根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其恰當?shù)剡\用于信息技術(shù)學科教學之中;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠通過教學反思改進教學。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學科基本知識。
1.信息技術(shù)學科專業(yè)知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學的基本方法。
(3)了解根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學生學習需求分析。
(1)了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。
(2)具有分析學生已有的信息技術(shù)學習經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學目標之間的關(guān)系，能結(jié)合學習需要對教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學重點與難點，并設(shè)計相應的教學解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學目標。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。
4.選擇教學策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。
5.信息技術(shù)教學設(shè)計的綜合應用。
(1)理解信息技術(shù)學科教學內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學設(shè)計的案例，掌握教學設(shè)計的方法，評析教學案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教學設(shè)計。
(三)信息技術(shù)教學實施。
1.課堂學習指導。
(1)了解信息技術(shù)學科教學情境的創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
(2)了解學生信息技術(shù)學習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學過程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對信息技術(shù)教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學實施的綜合應用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學。
(2)掌握信息技術(shù)實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當整合多種教學資源，提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學評價。
1.信息技術(shù)學習評價。
(1)了解信息技術(shù)教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠?qū)W生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身信息技術(shù)學習的狀況，調(diào)整學習策略和方法。
2.信息技術(shù)教學評價。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(信息技術(shù))倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價的診斷、反饋、激勵等功能。
(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項選擇題。
a.從“單純的理論學習”到“加強技能訓練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學習”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓練”到“解決問題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語言是。
a.prolog語言b.java語言。
c.visualbasic語言d.c語言。
2.簡答題。
“中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達14.1%，在沒有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達到12.7%?！?BR> 3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價，然而，課上同學們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結(jié)合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導致了學生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
請就這一內(nèi)容，完成下列任務：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學目標。
(3)請說明本節(jié)課的教學重點和難點。
(4)設(shè)計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。
教師資格證教學設(shè)計體育篇五
教學目標：
1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學”問題。讓學生感受生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學。體驗數(shù)學來源于生活，增強應用數(shù)學的意識。
2、過程與方法目標引導學生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。
教學重點：
學會解決旅游中的一些數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學難點：
在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。
教學媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，引出春游的課題。
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學問題。
1、選擇合適的租車方案。
（2）先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。
（3）租車方案怎樣租車最省錢？
（4）匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢？（提醒學生別浪費。）（2）匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。
3、買紀念品回家。
師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學問題，再解答出來。
（3）如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家？說說理由。
師：同學們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧？而且用你所學過的數(shù)學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢？那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學問題？有什么感受？請按下面的格式寫一篇數(shù)學日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學校要帶六年級的同學們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游計劃？（填在課本第38頁），下節(jié)課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。
教師資格證教學設(shè)計體育篇六
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點：運球時，手觸球的部位。
難點：運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動和腳觸球的部位;。
難點：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?BR> 重點：擊球點、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學設(shè)計體育篇七
2課時。
教學目標。
[德育目標]：在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
[智育目標]：在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過模仿學習創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣.
教學重點難點。
[教學重點]：欣賞器樂曲時展開聯(lián)想和想象，加深對樂曲的理解。
[教學難點]：聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
教學準備。
學生活動設(shè)計。
隨音樂演奏打擊樂器。
教學過程。
1.導入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲，欣賞器樂曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗了，大家要繼續(xù)努力器樂曲沒有歌詞，全部靠音樂本身來表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無根據(jù)的亂想象，因為音樂本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來說，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂一般都要快些.
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達伊。
《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個主題不時出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內(nèi)不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。
c.請學生談談聽后的初步感受。
d.復聽。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到。教師介紹打字機，最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。
這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂請學生說說初聽后的感受。
b.復聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機頭的聲音。學生可自由模仿用打字機打字的動作。
c.分組選用合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”)。
a.提問：手機的鈴聲是怎樣的呢〔學生議論)，手機的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設(shè)計，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個公布，師生共同演唱評議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復備：
本課聽音練習是難點，還是應讓學生再反復多聽幾遍，增加音高的印象。
教學反思。
我在本課教學中，和學生一起討論節(jié)奏練習問題，此時的學生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實老師的一個贊美的眼神，一句表揚的話對學生來說都是最好的獎勵。而我又在表揚的話語中作了改革。比如我設(shè)計的一些問題讓學生思考回答時，對回答對的學生就表揚他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下?！焙唵蔚呐e動，使學生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。
教師資格證教學設(shè)計體育篇八
教師資格證考試那么多模塊中你覺得哪一塊最難?選擇題?材料分析?簡答題?還是論述題?在小編看來，都!不!是!從小編多年的經(jīng)驗和一些考過教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來看，教學設(shè)計最難!
選擇題你可以蒙，簡答論述可以編，這些題只要你寫了，考官通常還會給你點筆水分。但是教學設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦!今天小編就來給大家分享。一份完整的教案設(shè)計一般包括教學目標，教學重難點，教學過程等模塊，每個模塊都有章可循，事不宜遲，跟著小編來看教學設(shè)計的模板吧!
教學設(shè)計模板教學重難點教學重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學難點：本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學生的角度去分析和考慮。教學過程導入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來寫，基本錯不了。當然一份完美的教案，在細節(jié)方面還是需要同學們再深究。
當然教學設(shè)計不僅在教師資格證筆試中會出現(xiàn)，在教資面試(也叫教案設(shè)計)、編制教師考試、教師生涯中都會有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。
教師資格證教學設(shè)計體育篇九
教學內(nèi)容：
北師大版六年級數(shù)學上冊《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教學重點：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學難點：
能用所學知識解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過小游戲讓學生在動手、動眼、動腦的同時給學生抽象點、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導入新課：
小游戲中的數(shù)學知識，增強學生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子，小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？學生回答后，師：是否如你們所說的一樣，咱們具體來探究一下。
2、引導畫圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時，看到哪些部分？學生隨便指。
（2）引導學生畫出關(guān)鍵的一條線，確定離墻最近的點a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學生動手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較，使學生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點哪一點看見的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點的視線。
板書：觀察點影響觀察范圍。
四、應用知識，解決問題。（設(shè)計意圖：動手操作，應用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象）。
場景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學生試著畫一畫。引導學生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場景二：描述客車司機的觀察范圍，進一步理解觀察點變影響觀察范圍變。
場景三：警察和小偷的較量，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應給予指導。小組合作、討論，教師適當指導，運用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學到了哪些知識。（邊問邊答并板書）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議，你能試著說說為什么？
通過畫一畫，看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十
隨著二胎政策的開放，教育行業(yè)不可避免地成為熱門職業(yè)。要想成為一名合格的教師，首先要通過教師資格證。而教學組織教學組織形式這部分知識考察一般在教師招聘中都會涉及，下面是我們整理出來的相關(guān)知識點。
知識點1：概念。
教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現(xiàn)教學目標所采用的行為方式的總和。
教學組織形式概念中包含了學生與老師兩個要素，結(jié)合關(guān)鍵詞“教學目標”“行為方式”來理解把握，一般考察較少。
知識點2：七種教學組織形式。
(一)個別教學制。
個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學生，但沒有固定的班級，學生的年齡和程度各不相同，每個學生學習內(nèi)容和學習活動也無計劃，隨時隨意決定學習什么和不學習什么。
在教師招聘考試中個別教學制的地位是單選題考查的重點，它產(chǎn)生的較早，古代中國、埃及和希臘的學校大多采用個別教學形式，概念考查時相對較少，在理解時要和個別輔導區(qū)分開。顯著特點是老師能夠根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力，但一個教師所教的學生數(shù)量是有限的，與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低狀況相適應。其有別于個別輔導，前者是針對每個學生因材施教，使學生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學生，如后進生和優(yōu)秀生，兩者不同。
(二)班級授課制。
1.定義：課堂教學的主要形式是班級授課制，它是一種集體教學形式。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。
2.班級授課制基本特點。
班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。
以“班”為人員單位，按年齡和知識水平分別編成固定的班級，同一個教學班學生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進行同樣內(nèi)容的教學。
“課”是教學活動單元，把教學內(nèi)容以及實現(xiàn)這種內(nèi)容的教學手段、教學方法展開的教學活動，按學科和學年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對完整，這每一小部分內(nèi)容和教學活動，就叫做一“課”，一課接著一課地進行教學。
“時”，規(guī)定在駐而固定的單位時間內(nèi)進行，這單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
3.班級授課制的產(chǎn)生和發(fā)展。
(1)產(chǎn)生標志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
4.班級授課制的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量;。
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;。
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用;。
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
不足：(1)難以因材施教;(2)難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;。
(3)缺乏靈活性。
以上班級授課制四方面知識非常重要，班級授課制的概念及產(chǎn)生標志常以單選題的形式考察，而基本特點、優(yōu)缺點是多選題考查的重點，尤其對于班級授課制的優(yōu)缺點要重點把握。
班級授課制是我國目前采用的主要教學組織形式，主要優(yōu)點可以高效率大面積的培養(yǎng)人才，主要缺點是難以因材施教。
(三)復式教學——班級授課制的特殊形式。
把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。主要是在偏遠的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實施。
復式教學的概念和地位是單選題考查的重點，理解概念時適當把握關(guān)鍵詞“兩個或兩個以上班級”，如把一三年級或一三、五年級編成一個班;把二、四年級或二、四、六年級編成另一個班級進行教學。一般在偏遠地區(qū)實施，較特別并不常見，是班級授課制的特殊形式。
(四)現(xiàn)場教學——班級授課制的輔助形式。
是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。
以上現(xiàn)場教學的概念考查的的相對較少，單選題考查更側(cè)重于現(xiàn)場教學的地位，在學習時將班級授課制的特殊形式和輔助形式進行區(qū)分，特殊形式是復式教學，輔助形式是現(xiàn)場教學。
(五)分組教學。
又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。
1.外部分組：主要有學科能力分組和跨學科能力分組。
學科能力分組是根據(jù)某一年級學生對某門學科的學習能力或成績，分為不同的組;。
跨學科能力分組是把一個年級的學生，按智力的高、中、低分成成績好、中、差的組。
2.內(nèi)部分組：
(1)按不同學習內(nèi)容和不同學習目標的分組，即在經(jīng)過一定時間的學習后，對學生進行“診斷測驗”，根據(jù)結(jié)果把學生分為甲乙丙丁組。甲組學生自學補充教材，乙組學生由教師上附加課，丙、丁組學生由不同的教師上基礎(chǔ)復習課。經(jīng)過一段時間的教學后，對甲、乙組學生進行附加課測驗，對丙、丁組進行復習課測驗。爾后各組又合并為原來的班級，重新學習新課。
(2)按學習目標和學習內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組，即把學生分為若干小組，一部分學生借助視聽工具進行自學，一部分學生組成學習小組，其中有優(yōu)等生，也有差等生，讓優(yōu)等生輔導差等生;另外再把一些特別差的學生編成一組，由教師專門輔導。
以上關(guān)于分組教學的概念和劃分，考試涉及的次數(shù)相對較少。而對于外部分組和內(nèi)部分組兩個概念要進行區(qū)分，重在理解而不是簡單記憶概念，外部分組打破了原來的班級，而內(nèi)部分組沒有打破原來的班級。
(六)設(shè)計教學法和道爾頓制。
設(shè)計教學法：又叫單元教學法，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。
道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于19在道爾頓中學創(chuàng)立。
以上兩個教學組織形式的概念是單選題考查的重點，而這兩個概念在考查時往往容易混淆，在學習一定要注意區(qū)分，設(shè)計教學法完全是學生自己設(shè)計，而道爾頓制是老師指定參考書，學生自學，最后老師檢查作業(yè)。
(七)特朗普制。
特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種綜合化的教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
關(guān)于特朗普制的別稱和概念是單選題考查的重點內(nèi)容，在學習概念時要把握幾個關(guān)鍵詞“綜合化”“大班上課”“小班研究”“個別教學”等詞，通過關(guān)鍵詞理解概念進行選擇。大班是所有學生一起上課;小班是把大班的學生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個別教學是由學生獨立完成作業(yè)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十一
一、教學目標：
(1)知識與技能目標：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過查字典理解生字的含義，會運用__、__等詞語造句;。
(2)過程與方法目標：
d.通過探究學習發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學習與積累準確生動的語言，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：a.通過感受?，更加?，增強?;。
b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學生?的情感，激發(fā)學生?的興趣;c.通過?，理解?，體會?，懂得?。
二、教學重點與難點：
重點：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學生學會新字、詞的認與寫;b.引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。
難點：理解?的意思。三、教學過程：
(一)課堂導入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點：
(1)教師引讀;。
(2)引導學生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點名讀，師生評讀，體會?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學習了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計：(脈絡式、提綱式、圖標式、點睛式、對比式)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十二
知識與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。
情感態(tài)度和價值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。
二、教學重難點。
【重點】。
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學準備。
多媒體課件、沙燕風箏。
四、教學過程。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動二：賞析作品，引導想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類。
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導學生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導學生知道民間美術(shù)作品的特點是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風格獨特，體現(xiàn)著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災、避邪的作用。
出示實物風箏沙燕，請學生來指出風箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。
活動三：欣賞評述，實踐練習。
分組練習欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。
每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。
活動四：總結(jié)評議，拓展提高。
教師和學生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，并提示學生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學生思考我們做為現(xiàn)代的中學生，應該為這種狀況做點什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點。
五、板書設(shè)計。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進行系統(tǒng)學習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十三
《作文》教學目標：
知識與技能：學生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來寫）。
過程與方法：通過反復閱讀和討論的方法，學生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學習。。。學生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達事件的情感，運用教學重難點：看目標（學生能夠理解。。）。
一定的寫作手法教學過程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導入。
《成語》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象。
二、寫作前準備。
----教學目標：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領(lǐng)學生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語句。
3、確定作文選材。
過：通過師生交流。
2、學生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導。
三、寫作方法指導。
討論，理解成語。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導事件描寫方法。
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動）。
2、學生練習舉例。
教學過程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點評。
一、圖片導入。
六、板書設(shè)計。
板書設(shè)計。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語含義。
三、再讀課文，教師引導課程名稱：《文言文-》。
《--詩歌》。
學生分析思考文章基本教學目標：
內(nèi)容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）。
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語含義。
教學重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學生自。
教學難點：理解文章中心。
述成語含義，復述故事教學過程：
梗概。
一、-----導入。
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課。
板書設(shè)計。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學生分小組自由讀古詩，教師指導、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導學生結(jié)合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書。
六、反思。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十四
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學員經(jīng)常在這個題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準備了關(guān)于《口技》的教學設(shè)計，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學目標【知識與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。【過程與方法】。
借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言。【情感態(tài)度與價值觀】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學重難點【重點】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)?！倦y點】。
認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談談你讀完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?BR> (三)深入研讀，體會情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。
2.第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用?說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么?參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟營造出什么樣的精彩場面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計。
來源：上海教育人才網(wǎng)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十五
2、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。
全面把握課文，感受語言特點。
2課時。
發(fā)散思維課（第一節(jié)）。
學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（一個班）。
發(fā)言人次：13人。
發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評價、提問）40分，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分。
一、新課導入。
以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。
二、學生發(fā)言預測。
（一）局部理解預測。
1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？
2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。
6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？
9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？
12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？
13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”
14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?BR> （二）、整體理解預測。
1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）。
2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）。
3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）。
4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）。
5、本文表達了作者怎樣的思想感情？（評價或提問）。
以上問題的設(shè)計，估計能夠滿足學生的要求。
三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況。
四、教師小結(jié)、布置作業(yè)。
1、對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定。
2、針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點，布置學生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準備。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十六
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推導過程），掌握_____（計算方法、公式），應用_____解決實際問題。?????。
2、過程與方法。
在自主探究，小組討論交流過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。
（二）教學過程。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十七
1、事先熟悉小學課本，大概看一下重要篇目的教學設(shè)計，知識點等等，應該背誦的篇目把它背下來，怕萬一面試官現(xiàn)場讓你背誦。
2、你可以將事先準備好的所有篇目的教學設(shè)計打印出(這樣就不用帶那么多課本和參考書了)，帶到面試現(xiàn)場，因為現(xiàn)在面試改革，不知道能不能讓你看，如果可以看，你就看你的資料，如果不行，他們肯定有地方讓你放好這些材料的，就自己上陣。事先有準備的肯定不怕!!
3、現(xiàn)在沒有給出篇目范圍了，你最好把各個不同類型的課文自己先準備一下，弄一個模板，比如詩歌的、現(xiàn)代文的、寫人物的、寫景物的、拼音等小學很基本的內(nèi)容搞清楚，就不怕啦!
4、關(guān)于課文的主旨和主要內(nèi)容，如果當場不讓你看參考資料的話，就要看你自己的解讀了，他肯定會引發(fā)課文的原文給你的，所以你可以自己解讀啊，小學課文的解讀還是不用怕的，肯定能解讀出來，不要把課文主旨理解得太難，貼合小學生的實際，真善美啊、熱心助人啊、思念家鄉(xiāng)(古詩)、景色美(國家山河美)等等之類的，小學課文的主旨都很明顯的，不會很隱晦的，所以你按照自己的理解應該是沒問題的。
5、試講的確不會給你45分鐘一堂課的時間來講的，如果面試官想知道你整堂課是怎么上的，他會讓你說課，說課也是在10-15分鐘完成。如果面試官想看你上課上得怎么樣，那他們會讓你試講，試講時間應該也是十幾分鐘左右，但是不是讓你在十幾分鐘內(nèi)講完45分的內(nèi)容，而是只挑選一節(jié)課中的一部分來講，像正式上課一樣，上其中的十幾分鐘。
6、下面沒有學生，你只能假裝下面有學生，提問也只能提問面試官，把他們當學生，或者你自己創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)學生回答了。去考這樣的試都是這樣的。
另外，第5點中說到的說課，說課和試講是不一樣的，教育局考試也有可能說課。說課是指你要分析這篇課文在教材中的作用、教學的目標以及重難點、學情分析、教法學法分析、教學過程安排、板書安排，把這一系列內(nèi)容說給面試官聽。
剛剛結(jié)束的20**年5月17日國家教師資格證小學語文面試經(jīng)歷，憑記憶回憶下考題，福利大家。
考試流程就不說了，網(wǎng)上很多，整個從候場到考完差不多2小時。我是8點40進場的，10點半左右出來的。寫教案和試講各20分鐘。
一、寫教案。
我抽到的題目是《15玩出了名堂》，這個我考完后查了一下，是三年級上冊的，可惜啊，當時我一直在看四五年級的書，偏偏就沒怎么看三年級的。不過這篇文章還蠻好講的，結(jié)構(gòu)挺清晰的。
有幾個問題我考前一直沒清楚，這里解答一下：
1、給我的材料，不像是網(wǎng)上那樣只有一段，而是整篇文章，有課題、有篇幅，里面的文字也跟課本一樣，該有拼音的有拼音。
2、題目要求的是片段教學。
3、設(shè)計要求說的很清楚，而且基本上就是教學目標，寫教案的時候基本可以圍繞幾點要求寫。
4、教案沒什么格式，教學目標，重難點、教學準備、過程等，都是自己寫的，最好把板書寫上，一般都要板書的。
二、提問。
進去之后，三個老師，說題的是主考官，我抽到的兩個簡答題分別是：
1、說一個感動你的師生關(guān)系。
2、談談對“教學是藝術(shù)的”這句話的理解。
個人覺得，這類題目簡直太好了，比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗的題目好答多了?；旧衔姨咸喜唤^，時間把握的也可以，個人覺得題目最要緊的是說出一二三點，這樣別人就會覺得思路清楚。
三、試講。
一定要將流程展現(xiàn)出來，然后10分鐘的重點就闡述文章的重點段落，重點語句。我前面的時間花的有點多，重點段落里只講了一段，最后對方提醒了我1次，然后問我板書寫好了沒，我就把板書寫好后，算是結(jié)束。
個人覺得試講的時候，要顯得真實，要投入，而這一切，又都歸結(jié)教案寫的有條理，有思路，這樣在講的時候才會比較順暢。
四、答辯。
答辯說實話，老師們已經(jīng)沒什么時間說太多，主考官主要圍繞我的板書進行交流，個人覺得說自己真實的想法即可。
五、離場。
一句話：不留遺憾，表達謝意，擦干凈黑板，再見。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十八
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導朗讀，學生朗讀。
3、學生讀詩，結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）教師補充注釋，學生仔細讀詩，整體把握（2）指名學生概括詩意，教師總結(jié)。
4、體會詩人思想感情。
學生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評名句，積累名句。
談談對詩句的理解，四句，學生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時。
一、道理導入。
二、檢查預習。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請一位朗讀得好的學生范讀原文，教師隨時指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學生帶著問題自由朗讀。
（二）學生理解注釋，教師補充注釋學生理解（用法特殊的詞、詞語、句式），掌握課文大意。
（三）檢測自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時。
一、檢查預習，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語言。
1、學生說，教師啟發(fā)講解詞語的準確運用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個階段哪個階段寫得最詳細？依據(jù)？原因？
四、體驗和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩歌。
一、激趣導入。
二、作者簡介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導朗讀。
五、結(jié)合體驗，研究問題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點詩句解釋。
3、詩歌品味。
4、聯(lián)系實際。
六、遷移積累。
1、仿句練習。
2、背誦全詩。
4、說明文。
一、激趣導入。
二、對話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準字音，思考：作者筆下事物特點？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學生，教師小結(jié)。
三、對話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會課文語言特點，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導入補充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語注音。
3、詞語解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對比作用。
3、第四部分，重點句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時。
一、激趣導入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時。
一、導入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、作者介紹。
2、小說背景介紹。
3、小說常識。
4、預習檢查（詞語注釋、詞語解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡。
2、理清階段。
3、復述課文，學生補充。
三、分析人物，學習方法。
1、心理活動，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時。
一、分析人物形象另一個（1、外貌描寫、神態(tài)、動作、語言）。
2、指導朗讀重點句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語。
2、自提問題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學設(shè)計體育篇十九
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來越多的學校所看重?，F(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學校教育的重要手段和學校課程體系的重要內(nèi)容。接下來小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學科》重要考點，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運動解剖學：是人體解剖學的一個分支，它是在正常人體解剖學基礎(chǔ)上研究體育運動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機械運動與體育運動的關(guān)系，屬于運動人體科學范疇的一門基礎(chǔ)學科。
(一)解剖學姿勢
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學方位術(shù)語
以人體解剖學姿勢為基準，定出下列解剖學方位術(shù)語：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠端：指四肢的遠軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運動解剖學規(guī)定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運動時一般都以繞這三個軸進行轉(zhuǎn)動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
線粒體：是細胞內(nèi)氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼?。焊皆诠敲?，橫紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心肌：分布于內(nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑肌：分布于內(nèi)臟和血管內(nèi)壁，無橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學科的重要考點，希望能對考生有所幫助!
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十
一、教學目標：知識與技能目標：
了解、理解、掌握、靈活運用（了解——知道、初步認識；理解——會；掌握——能；靈活運用——證明）。
過程與方法目標：
通過……（探索、小組合作），提高……能力（創(chuàng)造力、抽象思維能力、小組協(xié)作能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力等），經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程，獲得……能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。
二、教學過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境/提出問題/圖片導人等。
教師活動:教師播放...（圖片或其他憑借物)，引出課本的主題并提出問題(或活動)。
根據(jù)令天所學知識進行變式練習，題型可以是計算題、選擇題、判斷題等，練習題的形式多樣，一般2-3題。
(2)提升題(或拓展題、開放題，多與實際生活相結(jié)合,應用新知解決問題)設(shè)計意圖:通過各種形式的練習，進一步提升學生的學習興趣，強化重點，突破難點。
4.總結(jié)提升。
你今天學會了什么?對于某某知識在做題的時候需要注意什么?探究某某問題的時候我們用到了什么數(shù)學方法?你有什么收獲?學生獨立總結(jié)小組內(nèi)討論，自由發(fā)言等。
設(shè)計意圖:通過交流幫助學生建立認知結(jié)構(gòu)的同時增強學生學習數(shù)學的自信心和榮譽感。
5.布置作業(yè)。
(可以自編題或使用課本中的題目，注意難度和題量.有設(shè)計意圖要求的加上設(shè)計意圖)。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十一
單選選擇題。
1.答案：d,x-y+z=3。
2.答案b.1/2。
3.答案d.有界。
4.答案：/2。
5.答案c,(1,2,1)。
6.答案a.1。
7.答案：c。掌握。
8.答案a。同真同假。
二、簡答題。
12.參考答案。
評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。對于課程標準提出的評價理念可以從以下三個方面理解。
(1)評價目標多元化。
新課程提出多元化的評價目標，評價的對象既包括學生，也包括教師。以往的評價更多的關(guān)注學生的成就，關(guān)注學生的表現(xiàn)，忽視對教師教學過程的評價。通過教學過程和學生學習狀況的考查，不只是看學生的表現(xiàn)，還促使教師認識教學中存在的問題，及時改進教學方式，調(diào)整教學進度和教學目標。
(2)評價內(nèi)容多維性。
數(shù)學課程的總體目標，對義務教育階段學生的數(shù)學素養(yǎng)提出四個方面的具體要求，包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。評價的具體內(nèi)容應圍繞這些方面展開，形成多維度、全面性的評價內(nèi)容體系。對不同內(nèi)容的評價可以通過設(shè)計反映不同內(nèi)容的問題，如對某一方面知識與技能的評價;也可以在綜合的問題情境中進行評價，如在一項調(diào)查活動中，對知識的理解與運用、學生解決實際問題的能力以及學生參與投入的態(tài)度進行評價;還可以通過對學生平時學習情況的考查來評價。
(3)評價方法多樣化。
評價中應針對不同學段學生的特點和具體內(nèi)容的特征，選擇恰當有效的方法。對學生知識技能掌握情況的評價，應當將定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。不同的評價方法在教學過程中起著不同的作用，不能希望一種評價方法會解決所有的問題。封閉式的問題、紙筆式的評價可以簡捷方便的了解學生對某些知識技能的掌握情況，而開放式問題、綜合性的、在豐富的情境中的評價有助于了解學生的思考過程和學習過程。
13.參考答案。
四、論述題15.參考答案。
信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
在數(shù)學教學中信息技術(shù)可以結(jié)合其他多種教學手段，并能起到互補的作用。如不借助信息技術(shù)的情況下去利用創(chuàng)設(shè)情境的方式去模擬實際情境，學生可能很難想象出相應的實際情景，這里就可以結(jié)合信息技術(shù)手段直接呈現(xiàn)圖片或視頻;或者在處理圖形的動態(tài)變化時，如僅通過板書的形式一步步變化，一是作圖比較繁瑣，二是連貫性不強，這里就可以結(jié)合幾何畫板等工具直接呈現(xiàn)。
五、案例分析題16.參考答案第一問:第三問:集合是高中數(shù)學必修1第一章節(jié)的內(nèi)容，是進入高中以后最新接觸的數(shù)學內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學的基本語言，可以簡潔、準確地表達數(shù)學內(nèi)容。在本章，學生將學習集合的一些基本知識，感受集合的數(shù)學思想方法，用集合語言表示有關(guān)數(shù)學對象，并運用集合和對應的語言進一步描述第二章的函數(shù)概念，為第二章的函數(shù)奠定夯實的基礎(chǔ)，使得學生能夠初步運用函數(shù)思想理解和處理生活、社會中的簡單問題。
六、教學設(shè)計題17.參考答案第一問:導入活動設(shè)置：利用多媒體播放一組學生課前收集的圖片(旗桿與地面垂直、教學樓與地面垂直等)組織學生觀察圖片中展示事物之間的位置關(guān)系。
探究活動一設(shè)置：
教師引導學生共同。
總結(jié)。
：直線與平面垂直的定義，如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。
進一步引導學生思考：那么如何判定一條之間與平面的位置關(guān)系是垂直關(guān)系呢?探究活動二設(shè)置：組織學生思考如何將一張長方形紙片立于桌面?組織學生猜想：你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎?預設(shè)：如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。設(shè)計意圖：在教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，先安排學生課前收集大量圖片，多感知，然后，通過學生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的直線與平面垂直的概念，接下來助學生生活中最簡單的經(jīng)驗——折紙，引導學生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉(zhuǎn)化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎(chǔ)進行合情推理，提出猜想，使學生的思維順暢，為進一步的探究做準備。
引導學生進行折紙環(huán)節(jié)探究：(1)折痕與平面垂直嗎?(2)如何折，能夠使折痕與桌面垂直?(3).你找的折痕有什么特點?找這樣的折痕是為了實現(xiàn)什么目的?(4)如何放置?(5)當直線與桌面垂直時，固定折痕一側(cè)的紙片，繞著折痕旋轉(zhuǎn)另一側(cè)紙片，觀察折痕與桌面垂直嗎?此時折痕與桌面內(nèi)每一條直線什么關(guān)系?設(shè)計意圖：通過動手操作、展示、分享，提高學生學習興趣，同時為學生的進一步探究提供思考方向。
第三問:。
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十二
知識與技能：使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
過程與方法：學生通過觀察、思考、實踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識形成的過程，進一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生感受對稱美，陶冶熱愛數(shù)學的情感和形成樂于探索的態(tài)度，學生體會數(shù)學在生活中的實際價值。
教學重點：
掌握軸對稱圖形的特征，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
畫出一個圖形的軸對稱圖形的方法。
課時安排：
一課時
教師資格證教學設(shè)計體育篇二十三
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時）。
3．《蘭亭集序》第一課時。
4．《游褒禪山記》第二課時。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導（一課時）。
12．《鴻門宴》第二課時。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導（一課時）。
14．《林黛玉進賈府》主要人物形象分析。
15．《祝福》閱讀指導（任選一個角度）。
16．《寡人之于國也》閱讀指導（一課時）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時）。
18．議論文寫作指導（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個方面）。
19．作文指導——如何寫出人物的個性。
20．作文指導——如何審題立意。