一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎(匯總18篇)

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    總結(jié)是對過去的梳理,對未來的規(guī)劃。寫總結(jié)時要注意結(jié)構(gòu)清晰、言簡意賅,以便讀者能夠快速理解。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)嗎?不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結(jié)范文。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
    指名回答:
    (作者在天安門看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)。
    二、研讀課文。
    (一)提出問題,學(xué)生自讀感悟。
    同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢?
    出示課件(1)自學(xué)提示:
    (1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點語句,并做簡單的批注。
    (2)小組交流。
    (二)明確線索,初步感悟天安門前的燈光。
    1.課文為什么以“燈光”為題?
    (因為文章是以“燈光”為線索的。)。
    2.課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢?按順序談一談你的感悟。
    3.指名讀第1自然段。
    出示課件(2):
    廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
    (抓住“光明”、“溫暖”,從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,從中體會到舒適與寧靜。)。
    師板書:千萬盞燈。
    (三)感悟郝副營長看燈光時的沉思。
    2.師出示課件(3):
    這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
    (抓住“注視”從中我體會到郝副營長看得認真、投入。)。
    師板書:吊著的電燈。
    3.“沉思”是什么意思?
    (深思的意思)。
    4.他在沉思什么呢?
    出示課件(4):
    郝副營長在沉思___________________。
    (他在沉思當時窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平,才能……。
    他在沉思讓人民用上電燈。)。
    指名讀。
    (四)感悟郝副營長對燈光的憧憬。
    2.請一位同學(xué)來讀第6、7自然段。
    師出示課件(5):
    “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
    (趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!體會到來郝副營長對未來美好生活的向往。)。
    3.“該多好??!”是說什么好?
    (趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說有燈光好)。
    師板書:憧憬中的電燈。
    4.“憧憬”是什么意思?
    (向往)。
    5.他還會憧憬什么?
    出示課件(6):
    郝副營長憧憬著______________________。
    (趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過上幸福生活,祖國更加繁榮富強。)。
    6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
    7.分角色朗讀課文。
    (五)感悟郝副營長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
    生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。
    師出示課件(7):
    突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻,響起了一片喊殺聲。
    (抓住“一星火光”從中體會火光的作用大)。
    師板書:一星火光。
    出示課件(8):
    劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
    2.后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長。
    生接讀:劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
    3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時,是怎樣寫的?
    (這一段運用了劃、點、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫,再現(xiàn)了當時的情境。)。
    4.齊讀這句。
    5.引讀:
    在這千鈞一發(fā)的時刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然。
    (劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)。
    為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然。
    (劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)。
    (劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)。
    師出示課件(9):
    整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。
    (自己讀,感悟區(qū)別。)。
    7.指名兩個同學(xué)來對比讀一讀。
    一個學(xué)生讀文章的第9、10兩個自然段,一個學(xué)生讀改過的出示課件(9)。
    (書上保持了敘事的完整性。
    當時大家不知道是誰點的。
    設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動,引發(fā)人想象。)。
    8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。
    (這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)。
    9.師出示課件(10):
    這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
    10.自由讀讀。
    11.引讀:
    郝副營長僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)。
    郝副營長最大的愿望就是見一見電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的`性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)。
    郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來有著光明的未來,但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。)。
    12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
    (他用他的生命換來燈光。)。
    13.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
    指名讀最后一段。
    師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
    師板書:璀璨的華燈。
    14.你們從中感受了什么?。
    (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)。
    15.這璀璨的燈光又象征著什么?
    (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)。
    6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
    1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
    師出示課件(12):廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
    在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
    2.請兩個學(xué)生讀兩句。
    (體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)。
    3.師總結(jié)歸納完成板書:本文以天安門前千萬盞燈引出回憶,通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運用。
    三、作業(yè)。
    仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章。
    板書:
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
    同學(xué)們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()。
    板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
    二復(fù)習(xí)。
    (一)認字。
    課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
    (1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
    (2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
    (二)寫字。
    在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
    (1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)。
    (2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。
    評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
    (三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
    二、細讀,品讀體會。
    第一自然段。
    找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
    (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
    (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
    指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
    指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
    第三自然段。
    喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
    同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
    2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
    3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
    評價語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    (2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
    一、教材分析:
    《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,含義深刻,是孟子的傳世之篇。
    二、教學(xué)目標:
    1.知識與能力目標:有感情地朗讀課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
    2.過程與方法目標:通過教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂,結(jié)合譯文解釋重點詞語。
    3.情感態(tài)度與價值觀目標:教育學(xué)生做任何事必須專心致志,不可三心二意的道理,能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化,增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
    三、教學(xué)重點:
    理解課文內(nèi)容,能用自己的話說課文的意思。
    確立依據(jù):根據(jù)《新課程總目標》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
    四、教學(xué)難點:
    體會所蘊含的道理。
    五、課時安排。
    兩課時。
    第一課時。
    課時目標:
    1、檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,順便就對基礎(chǔ)知識做鞏固。發(fā)展自學(xué)能力。
    2、在朗讀上能讀準字音,讀通句子。感悟古文的韻味。
    3、基本了解中的字詞意思,能弄懂文意。感受專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    六、教學(xué)過程。
    (一)有請學(xué)生講故事《小貓釣魚》導(dǎo)入新課,出示課題。
    (二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:你從預(yù)習(xí)中都有了哪些收獲?
    教師總結(jié)預(yù)習(xí)方法。
    對學(xué)生中的預(yù)習(xí)做法中好的方面,創(chuàng)新方面提出表揚。
    (三)學(xué)習(xí)古文的方法。
    1、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說說學(xué)習(xí)古文應(yīng)該達到什么程度就算學(xué)會了。
    2、教師總結(jié),出示本課的學(xué)習(xí)目標。
    3、學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和課時選擇本課可以完成的學(xué)習(xí)目標。
    (四)小組合作。
    要求:a讀準字音,讀通句子;
    b對照注釋,了解每個詞語的`意思;
    (五)展示交流。
    1、朗讀展示(注意“誨”“繳”等字的讀音)。
    學(xué)生教師評價。
    2、文中的字義詞義(也、與》歟》、矣等語氣詞只做了解)。
    學(xué)生可上臺展示,每組一句。
    其他小組可以補充、修改或是挑戰(zhàn)。
    有錯誤教師及時修改,并向全班強調(diào)。
    (六)教師總結(jié)。
    1、總結(jié)學(xué)生的展示成果。
    2、提出建議。
    3、總結(jié)本課中兩個人物的學(xué)習(xí)態(tài)度,稍作品析。
    (七)布置作業(yè)下課。
    用自己的話試著說出課文的內(nèi)容。(為下節(jié)課的任務(wù)稍作鋪墊)。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
    1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
    1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
    2.學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
    1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
    2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
    多媒體課件、錄音機。
    一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
    師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
    師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
    出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
    揭示謎底——雨。
    師:對了,春天不光給我們帶來了春風,也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。
    (板書課題:雨點,學(xué)生書空并讀題。)。
    師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、認讀生字詞:
    1、讀課文之前,我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
    出示本課生字詞:
    池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺。
    請小朋友們借助拼音讀準字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
    (指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)。
    2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
    三、初讀課文:
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
    四、再讀課文,檢查初讀效果:
    1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當點撥)。
    2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
    瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
    雨點。
    池塘。
    睡覺。
    小溪。
    散步。
    江河。
    奔跑。
    海洋。
    跳躍。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
    1.通過認識人體的各個器官,認識8個生字,8個生詞。
    2.通過字詞句的運用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
    2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
    1課時。
    教學(xué)過程。
    一、認識人體基本器官,識字學(xué)詞。
    1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
    3.認讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認讀這些生詞。
    4.利用各種形式認讀以上生詞。
    5.同法認讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達的需要。
    4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
    課件出示以下詞語:
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
    3.有時候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達的需要,也要讀輕聲。(簡單講解即可)。
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語,師相機指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
    1.課件出示獨體字:主、書、門、我。
    2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4.師講解“點”在不同的字里,書寫順序是不同的。
    5.生描紅,同桌互評。
    6.作品展示,師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
    1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評,并圈出不認識的字。
    2.匯報交流生字。
    3.認讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀,生標出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。
    6.小組背,指名背,全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕?!贰?BR>    教學(xué)反思:
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    :運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    :感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題,導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會認字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。
    4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認讀生字。
    4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認識字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板,要靈活機動。
    2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計:
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
    1、會認11個生字,會寫4個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
    教學(xué)重點
    正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點
    感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
    課時目標:
    1、會認11個生字,會寫4個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    欣賞大海圖片、視頻。
    說說你的感受
    這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。
    二、 初讀課文,識記生字
    1、 自主識字
    自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。
    2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識字的效果。
    3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。
    三、 品讀課文
    1、 開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
    2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
    (1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
    a、 指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個字。
    b、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的
    (2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。
    a、 指導(dǎo)書寫:的、和。
    b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
    c、 模仿一下這些動作
    d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?
    (3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
    大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
    3、 小結(jié):
    同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
    四、 課下任務(wù)
    課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
    板書設(shè)計:
    項鏈
    白的又和
    第二課時
    課時目標:
    1、 會寫4個生字。
    2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
    教學(xué)過程:
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。
    1、 讀詞語。
    2、 讀課文。
    3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?
    二、 指導(dǎo)朗讀
    1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
    2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
    3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
    4、 師相機指導(dǎo)朗讀。
    三、 感悟、積累
    1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?
    2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
    3、 仿寫詞語。
    四、 拓展延伸
    搜集關(guān)于大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。
    板書設(shè)計:
    項鏈
    美麗的大海
    快樂的娃娃
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
    1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀。
    景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
    2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
    4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。
    教學(xué)重點、難點:。
    1.體會“鳥的天堂”的含義。
    2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的.奇特和美麗。
    3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
    師:同學(xué)們,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩,整體感知,認讀生字。
    1、多媒體課件展示山水畫,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩,展開想像,體會感情。
    這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下:
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
    四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。
    1、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的`音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
    3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
    教學(xué)目標:
    1.學(xué)會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文,表演課文。
    教學(xué)重難點:
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
    3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點圖)。
    2.師:小雨點很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
    雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅挺直,點點對齊。
    點:四點底像小拱橋,兩邊點大,中間點小,方向不同。(齊讀課題)。
    二、深入探究,了解雨點的形態(tài)。
    過渡:小雨點又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
    1.全班齊讀課文,說說雨點分別落進了哪里。
    學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
    師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
    2.小雨點在這些地方都做了什么?
    學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動作。
    3.這四個詞語都是寫小雨點的動作,李老師遇到了一個難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
    4.師:都是小雨點,為什么去了不同的地方,會有不同的動作呢?讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評:小雨點在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師:小雨點睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
    評:小溪很悠閑,誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師:接下來,小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點,要有急事的時候,我們才會奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
    9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動聽的一首兒歌。四人一個小組,小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(配樂)。
    師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
    10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動作,在此跟著小雨點動起來吧!
    三、語句表達,升華主題。
    過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會表達,你覺得雨點會落在什么地方?學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會表達,還要學(xué)會書寫,你才更棒。
    日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
    兩個長橫放下格,五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師:其實這節(jié)課里,還隱藏著一個科學(xué)小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
    1、認識10個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,掌握2個新偏旁。
    2、能按筆順正確書寫4個生字。
    3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
    4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
    一、出示圖畫,導(dǎo)人新課。
    二、精讀感悟,感受畫的特點。
    (一)學(xué)習(xí)前兩句詩。
    1、出示句子:遠看山有色,近聽水無聲指名讀。
    (1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢。
    (3)平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到,和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
    2、第二句寫了什么景?(水)。
    (1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認一認這個字“水”。
    (2)聽聲說話我聽到了()聲音。
    (4)多么美麗的景色??!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點紅遠近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因為這是畫)。
    (二)、學(xué)習(xí)后兩句。
    (1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)。
    (2)理解“春去”
    (3)理解“花還在”
    現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評價。
    (5)在這兩句詩中也有一對反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
    (6)齊讀古詩。
    一起讀這美麗的畫!
    (7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對比,感悟畫的特點。
    出示遠看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
    小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。2、出示《詠雪》。
    小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。3、出示《靜夜思》。
    這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導(dǎo)寫字。
    五、總結(jié)。
    多么有趣的詩啊!多么逼真的畫啊!同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
    教學(xué)目標:
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    教學(xué)準備:
    掛圖、卡片。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會認。
    1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?
    2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認讀。
    4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁?
    (二)、我會讀。
    1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
    2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    (三)、擴展活動。
    1、識字比賽。
    (1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
    (2)小組間交流。
    (3)老師抽查、獎勵。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
    (1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
    (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
    (四)、情境表演。
    現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    六、板書設(shè)計:把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思:
    第二課時。
    總89。
    1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。
    2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
    3、學(xué)生練說,教師巡視。
    4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
    6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    (1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    (2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
    (3)展示作業(yè),全班評議。
    (二)、我會讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀,交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
    6、擴展練習(xí)。
    (1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
    (2)請學(xué)生自由用越越來說話。
    (三)、讀讀背背。
    1、展示古詩積累。
    請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩。
    (1)出示掛圖,教師配樂范讀。
    (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
    (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
    (4)同桌互讀。
    (5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
    (2)學(xué)生邊動作邊讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1()。
    2()。
    3()。
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
    ()貓一()尺子一()牛。
    一()樹一()蘋果一()棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
    六、板書設(shè)計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思:
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
    教學(xué)目標:
    1.通過偏旁字歸類等方法,認識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。
    2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
    3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。
    教學(xué)過程:
    一、猜謎激趣,引入新課。
    1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。
    兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
    2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
    3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀正音,感知課文。
    1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
    【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。
    2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音來認一認。
    3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。
    4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。
    5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。
    【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認識情況,找準不認識的、讀不準的生字,教學(xué)時可有針對性地突出重點。
    三、認讀生字,指導(dǎo)朗讀。
    1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。
    (1)出示:遠、近、還。
    請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。
    認識偏旁走之。
    用加一加的方法記一記這3個字。
    (2)在具體情境中理解“遠、近”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:
    (3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?
    2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。
    出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,
    指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認識斜刀頭。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。
    (1)出示:遠、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
    (2)課間操“說反話”。
    【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
    4.復(fù)習(xí)鞏固。
    (1)在新語言情境中認字。學(xué)生認讀:“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?BR>    (2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
    (3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
    5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。
    四、教師范寫,學(xué)生練寫。
    1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
    2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫,寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。
    【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進的方向。
    第二課時。
    教學(xué)目標:
    1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。
    2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。
    3.背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.請學(xué)生“開火車”認讀生字卡片。
    2.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。
    3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。
    二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意。
    1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。
    2.學(xué)生讀課文。
    提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
    3.師生交流:大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
    根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,
    幫助學(xué)生感悟畫的特點。
    《畫》中描述:生活所見:
    遠看山有色,遠看山無色,
    近聽水無聲。近聽水有聲。
    春去花還在,春去花不在,
    人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
    4.熟讀成誦。
    (1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
    (2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
    (3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
    三、教師示范,學(xué)生練寫。
    1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。
    2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。
    四、拓展閱讀,激發(fā)興趣。
    讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。
    頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)。
    萬條線,落在水里看不見。(雨)。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四
    教學(xué)要求:
    1能準確說出自己家的地址.。
    2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人.。
    課前準備:
    1每位學(xué)生自制一張名片.。
    2讓學(xué)生問清自己家的地址.。
    3制作教學(xué)掛圖,對話錄音,線路圖.。
    教學(xué)課時:一課時。
    教學(xué)過程:
    一看圖揭示訓(xùn)練重點.。
    1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
    2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.。
    (這是一個星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開教室回家了.這時操場上走來三個好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧?。?。
    3教師邊指圖邊讀教材上的對話.。
    4讀完對話后,回答問題.
    1)他們在談?wù)撌裁磫栴}?
    2)王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么?
    3)說說王新家住在哪?
    4)去王新家怎么走?(請同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)。
    5總結(jié)談話,提出說話要求。
    (同學(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請到了他的朋友玩得很開心.)。
    二激發(fā)學(xué)生交友的欲望,開展同學(xué)間的互動交流.。
    1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.。
    (同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)。
    2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請他到你家做客吧!
    (注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)。
    3學(xué)生自由交流.。
    4匯報交流情況.。
    2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議.。
    3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請到臺前來與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
    4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.
    三進一步引導(dǎo),開展師生間的交流.。
    1教師分別與兩位同學(xué)對話.。
    (同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請我到你家去玩嗎?)。
    2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.。
    四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流.。
    (同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請他們到你家做客吧?。?。
    五總結(jié)下課.。
    (同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干!)。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五
    1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時。
    第一課時。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)。
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識字,全體認讀生字,小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節(jié),要借助拼音讀準字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當堂板書,讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文,理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
    (2)看圖認識“草芽”。
    (3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認識春天,感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生字,開火車讀,齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容,多種形式讀課文。
    三、說說畫畫。
    你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實踐活動。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容,開一個“誦四季”展示會,學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    對錯說話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    六、練習(xí)寫字。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫,讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度,運筆用力的大小。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六
    《20xx版語文課程標準》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標:
    1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?
    2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字。
    3.朗讀、背誦課文。
    4.觀察說話能力。
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰。
    四、教學(xué)重、難點:
    掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。
    五、教學(xué)方法。
    談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略。
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時安排:
    1課時。
    八、教具準備:
    ppt。
    九、教學(xué)過程:。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
    1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
    (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
    生反饋。
    2.師:同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c擊ppt出公雞的圖片)。
    3.師:你們認識它嗎?它平時有哪些生活習(xí)慣呢?
    生反饋。
    4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。
    5.師:(過渡)下面我們就正式走進這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。
    (二)簡介作者。
    1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。
    2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(ppt出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。
    (三)初讀課文,認讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))。
    2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。
    3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個個都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準,句子讀通順。)。
    4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。
    (點擊:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶)。
    (1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當小老師,你讀一個詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)。
    (3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細地認讀每個生字,我可想聽聽?,F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
    (4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學(xué)來找找。(點擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點掌聲。
    師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜怼#ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)。
    師小結(jié):每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!
    (5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)。
    (四)整體感知。
    1.出示第一句詩句。
    師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?
    生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)。
    2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)。
    師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)。
    3.師:你見過平時走路的`大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?
    師:這又是一只怎樣的大公雞?
    生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)。
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
    (1)師:讓我們一起讀讀第一句話??纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    (2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。
    小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
    (1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。
    (生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)。
    (2)師:為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢?
    生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。
    (3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。
    生:農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。
    生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
    生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
    師:請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
    師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)。
    師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。
    (五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩,激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
    (七)作業(yè)布置。
    1.畫一只公雞。
    2.背誦《畫雞》這首詩。
    板書設(shè)計:
    畫雞。
    頭上紅冠。
    漂亮神氣。
    滿身雪白。
    勤勞。
    教學(xué)反思:
    《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候,沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標,導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深,導(dǎo)致教學(xué)目標不明確,課件當中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進行調(diào)換放映順序,先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時,而古代由公雞隨太陽的升起報時,感受公雞的起得早,進而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),我花費的時間過長,導(dǎo)致教學(xué)效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時,全班的朗讀效果不佳,我應(yīng)當及時地進行范讀,不要馬上進入讓他們自己在讀詩歌,這樣會浪費時間。認讀生字環(huán)節(jié),可采用多種形式的認讀,加強學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除,可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進隨文識字中,教學(xué)流程會更流暢。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十七
    遠看山有色,近聽水無聲。
    春去花還在,人來鳥不驚。
    注釋:
    色:顏色,也有景色之意。
    春去:春天過去。
    驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文:
    在遠處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。
    春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
    創(chuàng)作背景:
    此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時,作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級語文教學(xué)設(shè)計一等獎篇十八
    教材分析:
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    教學(xué)目標:
    1、認讀8個生字,會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意,體會感情。
    教學(xué)重點:
    識字、寫字。
    教學(xué)難點:
    理解詩意,體會感情。
    課時安排:一課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
    二、讀古詩:
    1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
    2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認讀生字:
    1、圈出文中生字,生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲:摘蘋果。
    四、理解詩意,體會情感。、
    出示前兩行詩。
    1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
    出示后兩行詩:
    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
    (板書:勤勞)。
    4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
    五、書寫指導(dǎo):
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié),作業(yè)布置。
    板書設(shè)計:畫雞。
    美麗。
    勤勞。