總結可以幫助我們總結經驗，提高工作效率。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實感。這里有一些有關經濟發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。
丁丁和牽?；ㄕn文篇一
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2.識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一.導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二.學習新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學生字。
3.出示生字卡片，指名認讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標出自然段。
6.學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7.交流。
8.師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9.指導朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復習。
1.指名讀詞語。
2.說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
久?芽?盼?晚?根?竿?或?者。
不久???發(fā)芽??盼望?晚上?一根竹竿??或者。
繩?足?記?往?感?謝?實。
繩子?滿足??記著????感謝???????實現。
教學回顧：
教學目的：學習寫字。
教學重點：寫字。
教學難點：足、路的書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一，復習導入。
繩子?滿足??記著????感謝???????實現。
二.學習寫字。
1.出示生字：陽?久?對?給?足?記?路??吹。
2.指名讀生字。
3.分析生字的結構、筆順。
4.課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學生在田字格里練習寫。
6.講評。
板書設計：??????????????????????丁丁和牽?；?。
陽?久?對?給?足?記?路??吹。
教學回顧：
丁丁和牽?；ㄕn文篇二
通過學習《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。
通過學習了解課文內容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。
認識本課生字。
生字卡片。
師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學習生字：
1．請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；
2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識字情況：
老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）。
說說自己學習有困難的字，同學互助學習；
同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。
4．再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）。
合作學習，了解課文：
請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
1）用組內喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。
各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？
重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的？
思考：丁丁為什么會有這個愿望？
牽牛花又為什么能幫助他實現愿望？
點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。
教師引導，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢中夢見了牽?；▽λf話，牽?；〞鯓訉λf？
老師讀牽?；ǖ脑?，請同學評價；
同學自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學比賽朗讀，相互評價。
點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；
全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。
自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。
點評：通過自評，發(fā)現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據學生實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。
學習小結：
正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。
請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛
愿望。
實現。
丁丁和牽?；ㄕn文篇三
“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學習。今天學習的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳的歌曲導入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。
因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。
丁丁和牽?；ㄕn文篇四
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú粌H實現了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調動了學生自主讀書的積極性。
在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；ā?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
丁丁和牽牛花課文篇五
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
4、師：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥?，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽?；ㄕn文篇六
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽?；?。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；ā?BR> 老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽?；ㄕn文篇七
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽牛花課文篇八
教學目標?：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。
教學過程?：
第一課時。
一、謎語導入??，激發(fā)情趣。
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）。
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音。
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
第二課時。
一、復習導入??。
二、再讀課文，理解課文。
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？
學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸。
1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字。
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅。
第三課時。
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事。
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論。
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》。
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際。
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)?。
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
丁丁和牽牛花課文篇九
一年級學生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導和幫助，很樂意去關心別人。
學生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。上學期的語文學習，培養(yǎng)了學生對文本初步的感悟能力、自學合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學目的。
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。
3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。
三、材料準備。
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片。
四、教學過程。
a、從生活入手，激發(fā)學習欲望。
師：看著同學們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學到更多的知識。
師：是啊，你們都是愛學習的好孩子，只要努力，相信你們都能實現自己的愿望。
b、讀準字音，讀通課文。
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）。
誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實現自己的愿望沒有？
生：他是怎么實現自己的愿望的呢？
師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個自然段？
生：有四個自然段。
師：能把話說完整嗎？
生：這篇課文一共有四個自然段。
師：昨天我們預習了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？
請大家認真聽他的字音讀準了嗎？
師：他的字音讀準了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。
師：你們聽得可真認真??！
（生讀第二段。全班認真聽。）。
師：他讀準了嗎？
生：他讀得比較準確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子?！保?。
（生讀第三段。全班認真聽）。
師：誰來評一評？
生：他讀得非常準確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且?，不是前鼻音。
（生讀第四段。全班認真聽）。
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準。
師：好，剛才聽了同學們的朗讀和評價，可以看出同學們都是認真預習了的。現在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。
（同桌一起讀。）。
師：好，同桌一起讀得非常認真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認識嗎？自己讀一讀，不認識的馬上問同桌。
（學生自己讀，不認識的字問同桌。）。
師：如果你還有不認識的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）。
師：現在，老師相信你都會讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進行抽讀。）。
師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽?；ㄔ诮o你們說什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個性體驗。
師：讀得非常準確。那現在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）。
師：找到答案了嗎？
生：因為奶奶上了年紀，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）。
生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。
生：我覺得奶奶她好可憐啊！
師：為什么呢？
生：因為她不能下樓了，不能下來玩了，天天在家里，好可憐！
師：是啊，奶奶多么孤獨。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點什么呢？
生：我想當醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實現自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽?；ǎ瑸闋颗；ㄕ伊酥窀?。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了。他向（生接著齊讀第一段后面的內容。）。
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）。
師：看著奶奶這樣孤獨，他多希望牽?；ǎㄉ又x：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽?；炜扉L大。）。
師：丁丁的孝心感動了牽?；ǎ惶焱砩?，丁丁夢見牽?；▽λf（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）。
師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）。
師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽牛花什么樣？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說話。
師：它會說什么呢？
生：看，我爬得多高?。?BR> 生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實現他的愿望了。
師：它現在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？
生：快活。
師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）。
師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦飞洗抵鞓返男±?。）。
師：牽?；ㄕf：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬?！蔽覀冊僮x讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）。
生：好漂亮的牽牛花??！
師：奶奶她還會說什么？
生：牽?；ê孟笤诮o我說話呢？
師：那它說了什么？
生：牽?；ㄕf：“奶奶，你好！”
生：牽?；ㄕf：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?BR> 生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽?；ǎ粫X得孤獨了。
師：誰來當當奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？
（生自由試讀，指名讀）。
師：聽了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽牛花很漂亮。
生：我聽出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；ǎ覀兿笏麄円粯觼碓囋嚢?。
（生齊讀）。
師：牽?；◣投《崿F了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽?；ǎ驗樗鼛妥约簩崿F了愿望。）。
（師板書：感謝。）。
師：丁丁還會感謝誰呢？
生：他還會感謝他的同學，沒有同學給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因為他有了愿望，馬上去行動。
生：他要感謝自己，因為他有一顆孝心。
d、整體回顧，升華認知。
（出示課件，看課文動畫。）。
生：丁丁，你真是個有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實現自己的愿望，我覺得你真能干。
生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩兄x你，因為你幫了他們忙。
生：丁丁，別人幫了你，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）。
五、點評。
教學本課時，教師以丁丁愿望的起因、實現的過程和結果為情感線索，以奶奶的情感為切入點，以朗讀和想象為橋梁，讓學生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產生共鳴，從而指導學生的言行。
一、悟情，創(chuàng)設課堂感情氛圍。
從生活入手，充分想象體會奶奶的孤獨與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽?；炜扉L大時，孩子們語氣迫切；讀到牽?；▉砀嬖V丁丁方法時，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強行灌輸的結果，而是學生通過自己的想象、自己體會加入自己感情體驗，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行。
學生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想，他們進入了丁丁的內心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽?；利惖纳碛?，想象著奶奶看到牽?；ǖ男那?。想象讓孩子進入了文本所描寫的情境，學生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導讀的方式指導學生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達和宣泄進行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設了情境。通過導讀，學生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學生的語感。
三、移情，指導學生言行。
雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現來看，在教學內容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十一
一、教學目的：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽牛花課文篇十二
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一．導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片，指名認讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標出自然段。
6．學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7．交流。
8．師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；ǎ跔颗；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9．指導朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
久芽盼晚根竿或者。
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩足記往感謝實。
繩子滿足記著感謝實現。
教學回顧：
教學目的：學習寫字。
教學重點：寫字。
教學難點：足、路的書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一，復習導入。
2．出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩子滿足記著感謝實現。
二．學習寫字。
1．出示生字：陽久對給足記路吹。
2．指名讀生字。
3．分析生字的結構、筆順。
4．課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
陽久對給足記路吹。
教學回顧：
丁丁和牽?；ㄕn文篇十三
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)情趣。（3’）。
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。（5’）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
三、自主識字，小小組合作學習.（10’）。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音.（10’）。
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
五、課堂檢測：（10’）。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十四
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現來看，在教學內容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十五
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表示了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學生活中要理解他人、關心他人，用自身的勤勞與智慧來實現愿望。
由于我所教的同學是從小生活在城市中的小朋友，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓同學喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú恢粚崿F了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充沛展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學直觀形象地了解牽牛花的外形和特點；丁丁帶給同學們的花種自然而然地激起了同學親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調動了同學自主讀書的積極性。
在實際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個小朋友的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了小朋友們開始關注他人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學解脫課堂，結合自身的生活實際、結合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相實際生活，同學的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充沛體現了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)同學文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
教學過程：
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請同學回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不只喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（同學自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，假如都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
同學讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去協助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
丁丁和牽牛花課文篇十六
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适?。通過這個優(yōu)美的兒童故事，體現丁丁的美好愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學習中，學生學習并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現愿望的進行學習。在學習中，滲透句子練習。我請孩子們反復讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語放入句子中，練習表達。在通過ppt圖片，引導孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你-----，讓————吧!”來說話和表達自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導我很重視。讓學生觀察生字，說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況;再帶學生書空練習和在書上描字。讓學生組詞，相機指導。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實現”讓學生體會理解，練習說句子。這樣的教學更加有實效。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十七
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護，特別關注?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯懚《》N植牽?；ǖ倪^程。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯系的課文，最能撥動起孩子的心弦。
本次教學呈現的是第二課時的學習活動。教學活動分為三個環(huán)節(jié)：生活話題，導入新課；融入體驗，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習。我力圖在第一個環(huán)節(jié)中找準文本與生活的聯系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡中，找到切入口，自然地過渡到文本的學習中?，F代教育的基本理念告訴我們：“教育應該較少致力于傳遞和貯存知識，而應該致力于努力尋求獲得知識的方法?！币虼嗽诘诙€環(huán)節(jié)的設計中力圖給予學生學習方法的指導：聯系生活實際理解法、聯系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現法。同時在多種情境的創(chuàng)設中點燃孩子積極主動學習的熱情。第三個環(huán)節(jié)的設計力圖體現根據漢字的特點，采取不同的側重點進行學習，同時結合字詞的特點，融入情感來進行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學的現場，教學活動順利地推進中，偶爾也有意料之外的情境出現，生成了一朵朵精彩的“浪花”。回顧課堂過程，，究其課的效果，我從以下三方面進行剖析：
1.多次找準與生活的切入點進行文本與生活的對話，讓學習變得輕松而有意思。讓理解更具個性化。
2.學習方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）。
3.媒體的恰如其分地運用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂、圖片、牽?；ㄆ?。
4.抓住文本各自然段的特點，分設不同的處理點，預設不同的活動，避免了單調乏味的注入式學習方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂的識字游戲，與學習內容緊密結合，識出快樂音符一串串。
7.學習習慣的培養(yǎng)：聽得認真、讀得仔細、說得完整清楚。8.集體評價方式也與課文內容緊密相聯：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點幾次幻燈片才出現該出現的那張，教師靈機一動：我的真誠，感動了它，終于把它給請出來了。
2.學生的個性解讀：如果是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預料之外，不過我馬上接過話題把思路給轉了過來：你們都說出了自己的真實想法，不過最有發(fā)言權的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來實現一個愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點小。為鼓勵更多的孩子勇敢表現自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗膱詮姸恼?！人文的關懷，呵護了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松。”
2.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。
丁丁和牽?；ㄕn文篇一
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2.識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一.導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二.學習新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學生字。
3.出示生字卡片，指名認讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標出自然段。
6.學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7.交流。
8.師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9.指導朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復習。
1.指名讀詞語。
2.說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
久?芽?盼?晚?根?竿?或?者。
不久???發(fā)芽??盼望?晚上?一根竹竿??或者。
繩?足?記?往?感?謝?實。
繩子?滿足??記著????感謝???????實現。
教學回顧：
教學目的：學習寫字。
教學重點：寫字。
教學難點：足、路的書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一，復習導入。
繩子?滿足??記著????感謝???????實現。
二.學習寫字。
1.出示生字：陽?久?對?給?足?記?路??吹。
2.指名讀生字。
3.分析生字的結構、筆順。
4.課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學生在田字格里練習寫。
6.講評。
板書設計：??????????????????????丁丁和牽?；?。
陽?久?對?給?足?記?路??吹。
教學回顧：
丁丁和牽?；ㄕn文篇二
通過學習《丁丁和牽?；ā罚私庹n文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。
通過學習了解課文內容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。
認識本課生字。
生字卡片。
師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學習生字：
1．請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；
2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識字情況：
老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）。
說說自己學習有困難的字，同學互助學習；
同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。
4．再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）。
合作學習，了解課文：
請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
1）用組內喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。
各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？
重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的？
思考：丁丁為什么會有這個愿望？
牽牛花又為什么能幫助他實現愿望？
點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。
教師引導，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢中夢見了牽?；▽λf話，牽?；〞鯓訉λf？
老師讀牽?；ǖ脑?，請同學評價；
同學自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學比賽朗讀，相互評價。
點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；
全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。
自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。
點評：通過自評，發(fā)現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據學生實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。
學習小結：
正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。
請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛
愿望。
實現。
丁丁和牽?；ㄕn文篇三
“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學習。今天學習的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳的歌曲導入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。
因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。
丁丁和牽?；ㄕn文篇四
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學生生活中要理解他人、關心他人，用自己的勤勞與智慧來實現愿望。
由于我所教的學生是從小生活在城市中的孩子，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú粌H實現了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充分展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學生們的花種自然而然地激起了學生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調動了學生自主讀書的積極性。
在現實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了孩子們開始關注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學生擺脫課堂，結合自己的生活實際、結合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相現實生活，學生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充分體現了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；ā?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學生讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
丁丁和牽牛花課文篇五
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花。
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?。
4、師：看完了牽?；ǎ阆胝f些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽牛花開放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶υ捑渥?，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽?；ㄕn文篇六
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”生：猜謎語。
師：你是怎么認識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽?；?。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實現了愿望。這節(jié)課，我們學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）。
2、學生說丁丁的愿望是什么。
1、學生自讀課文，圈畫出不認識的字。
2、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內同學請教。
3、同桌互相認讀生字。
4、小組合作認識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學生做“小老師”領讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽牛花開了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；ā?BR> 老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學們很快學會了生字，這些生字很調皮，它們又跳到課文中了，你們還認識嗎？
1、學生讀給小組內的同學聽，學生互評。
2、找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學讀第一自然段，其他同學想：你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應該用怎樣的語氣來讀？讓學生用“盼望”一詞練習說話。學生練讀，指一小組讀。
（2）讓學生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑，如不會，老師適時點撥。學生小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？學生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽?；ㄕn文篇七
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽牛花課文篇八
教學目標?：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。
教學過程?：
第一課時。
一、謎語導入??，激發(fā)情趣。
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）。
2、你們見過牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音。
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
第二課時。
一、復習導入??。
二、再讀課文，理解課文。
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？
學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸。
1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字。
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅。
第三課時。
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事。
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論。
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》。
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際。
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)?。
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
丁丁和牽牛花課文篇九
一年級學生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導和幫助，很樂意去關心別人。
學生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。上學期的語文學習，培養(yǎng)了學生對文本初步的感悟能力、自學合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學目的。
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。
3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。
三、材料準備。
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片。
四、教學過程。
a、從生活入手，激發(fā)學習欲望。
師：看著同學們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學到更多的知識。
師：是啊，你們都是愛學習的好孩子，只要努力，相信你們都能實現自己的愿望。
b、讀準字音，讀通課文。
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）。
誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實現自己的愿望沒有？
生：他是怎么實現自己的愿望的呢？
師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個自然段？
生：有四個自然段。
師：能把話說完整嗎？
生：這篇課文一共有四個自然段。
師：昨天我們預習了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？
請大家認真聽他的字音讀準了嗎？
師：他的字音讀準了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。
師：你們聽得可真認真??！
（生讀第二段。全班認真聽。）。
師：他讀準了嗎？
生：他讀得比較準確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子?！保?。
（生讀第三段。全班認真聽）。
師：誰來評一評？
生：他讀得非常準確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且?，不是前鼻音。
（生讀第四段。全班認真聽）。
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準。
師：好，剛才聽了同學們的朗讀和評價，可以看出同學們都是認真預習了的。現在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。
（同桌一起讀。）。
師：好，同桌一起讀得非常認真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認識嗎？自己讀一讀，不認識的馬上問同桌。
（學生自己讀，不認識的字問同桌。）。
師：如果你還有不認識的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）。
師：現在，老師相信你都會讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進行抽讀。）。
師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽?；ㄔ诮o你們說什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個性體驗。
師：讀得非常準確。那現在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）。
師：找到答案了嗎？
生：因為奶奶上了年紀，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）。
生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。
生：我覺得奶奶她好可憐啊！
師：為什么呢？
生：因為她不能下樓了，不能下來玩了，天天在家里，好可憐！
師：是啊，奶奶多么孤獨。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點什么呢？
生：我想當醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實現自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽?；ǎ瑸闋颗；ㄕ伊酥窀?。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了。他向（生接著齊讀第一段后面的內容。）。
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）。
師：看著奶奶這樣孤獨，他多希望牽?；ǎㄉ又x：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽?；炜扉L大。）。
師：丁丁的孝心感動了牽?；ǎ惶焱砩?，丁丁夢見牽?；▽λf（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）。
師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）。
師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽牛花什么樣？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說話。
師：它會說什么呢？
生：看，我爬得多高?。?BR> 生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實現他的愿望了。
師：它現在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？
生：快活。
師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）。
師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦飞洗抵鞓返男±?。）。
師：牽?；ㄕf：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬?！蔽覀冊僮x讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）。
師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）。
生：好漂亮的牽牛花??！
師：奶奶她還會說什么？
生：牽?；ê孟笤诮o我說話呢？
師：那它說了什么？
生：牽?；ㄕf：“奶奶，你好！”
生：牽?；ㄕf：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?BR> 生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽?；ǎ粫X得孤獨了。
師：誰來當當奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？
（生自由試讀，指名讀）。
師：聽了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽牛花很漂亮。
生：我聽出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；ǎ覀兿笏麄円粯觼碓囋嚢?。
（生齊讀）。
師：牽?；◣投《崿F了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽?；ǎ驗樗鼛妥约簩崿F了愿望。）。
（師板書：感謝。）。
師：丁丁還會感謝誰呢？
生：他還會感謝他的同學，沒有同學給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因為他有了愿望，馬上去行動。
生：他要感謝自己，因為他有一顆孝心。
d、整體回顧，升華認知。
（出示課件，看課文動畫。）。
生：丁丁，你真是個有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實現自己的愿望，我覺得你真能干。
生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩兄x你，因為你幫了他們忙。
生：丁丁，別人幫了你，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）。
五、點評。
教學本課時，教師以丁丁愿望的起因、實現的過程和結果為情感線索，以奶奶的情感為切入點，以朗讀和想象為橋梁，讓學生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產生共鳴，從而指導學生的言行。
一、悟情，創(chuàng)設課堂感情氛圍。
從生活入手，充分想象體會奶奶的孤獨與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽?；炜扉L大時，孩子們語氣迫切；讀到牽?；▉砀嬖V丁丁方法時，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強行灌輸的結果，而是學生通過自己的想象、自己體會加入自己感情體驗，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行。
學生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想，他們進入了丁丁的內心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽?；利惖纳碛?，想象著奶奶看到牽?；ǖ男那?。想象讓孩子進入了文本所描寫的情境，學生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導讀的方式指導學生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達和宣泄進行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設了情境。通過導讀，學生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學生的語感。
三、移情，指導學生言行。
雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現來看，在教學內容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十一
一、教學目的：
1、認識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力；
3、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學準備：
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
四、教學過程：
（一）、猜謎導入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?。
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 4、師：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
6、今天我們就來學習丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> （通過猜謎語、圖片播放等導入，激發(fā)學生的學習興趣，并設下了“什么愿望”這個懸念來學習課文）。
（二）、學生自主學習生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會的向小組內同學請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認一認。（學生自由朗讀，老師巡視指導）。
3、同桌互相認讀生字。
4、學生匯報不認識的字，把它板書在黑板上，由學生當小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現生詞，學生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學生的表達能力和自主學習的能力）。
（三）、學習課文，理解課文。
1、師：認識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學生匯報讀書的情況，學生評價。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學生帶著感情去練習朗讀。（老師適當地去指導）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學生自己自由去讀課文，在老師的引導下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽牛花課文篇十二
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一．導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片，指名認讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標出自然段。
6．學生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實現的？
7．交流。
8．師小結：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；ǎ跔颗；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9．指導朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
久芽盼晚根竿或者。
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩足記往感謝實。
繩子滿足記著感謝實現。
教學回顧：
教學目的：學習寫字。
教學重點：寫字。
教學難點：足、路的書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一，復習導入。
2．出示詞語指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩子滿足記著感謝實現。
二．學習寫字。
1．出示生字：陽久對給足記路吹。
2．指名讀生字。
3．分析生字的結構、筆順。
4．課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學生知道“足”字做偏旁時將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
陽久對給足記路吹。
教學回顧：
丁丁和牽?；ㄕn文篇十三
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教法：猜謎語、朗讀法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)情趣。（3’）。
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。
說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。（5’）。
1、聽范讀課文。
要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
指名回答。
三、自主識字，小小組合作學習.（10’）。
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教。
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音.（10’）。
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文。
五、課堂檢測：（10’）。
1、認讀詞語：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實現或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十四
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現來看，在教學內容的把握和教學環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學總離不開“有感情地朗讀”這一學習內容和目標。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認真思考的。讀什么？當然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導學生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當然是在充分會文、理解內容和體會情感的基礎上讀。要引導學生經歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯系全文的理解，再就是設身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學引導的過程。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十五
《丁丁和牽?；ā肥橇x務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表示了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學生活中要理解他人、關心他人，用自身的勤勞與智慧來實現愿望。
由于我所教的同學是從小生活在城市中的小朋友，對牽?；ǖ纳L環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓同學喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設想。牽?；ú恢粚崿F了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關心的情感充沛展現出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學直觀形象地了解牽牛花的外形和特點；丁丁帶給同學們的花種自然而然地激起了同學親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽?；ㄖg有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設計，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調動了同學自主讀書的積極性。
在實際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個小朋友的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來是應該的、理所當然的，正是這些無微不至的關懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點，結合這一教育點，丁丁送給同學們的花種則成了小朋友們開始關注他人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學解脫課堂，結合自身的生活實際、結合身邊的人說出自身與丁丁不同的美好愿望，再結合課后題設計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設計，既參考了語文課本，又走進了相實際生活，同學的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學習之后逐步得到升華，充沛體現了語文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)同學文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
教學過程：
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請同學回答，它的名字叫牽?；ā０鍟籂颗；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）。
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不只喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁。
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
1、打開書，自身讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（同學自由朗讀，老師巡視指導）。
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，假如都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
同學讀；小老師帶讀。
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）。
書空，這兩個字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去協助他們，相信，他們每個人都會實現美好的愿望的。
丁丁和牽牛花課文篇十六
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适?。通過這個優(yōu)美的兒童故事，體現丁丁的美好愿望，贊揚人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時，在第一節(jié)課的學習中，學生學習并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實現愿望的進行學習。在學習中，滲透句子練習。我請孩子們反復讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現實生活中去體會，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個架子，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語放入句子中，練習表達。在通過ppt圖片，引導孩子們表達自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你-----，讓————吧!”來說話和表達自己的愿望。
低年級寫字識字是必不可少的，所以對于寫字的指導我很重視。讓學生觀察生字，說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況;再帶學生書空練習和在書上描字。讓學生組詞，相機指導。通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實現”讓學生體會理解，練習說句子。這樣的教學更加有實效。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!感謝茹老師的精心指導，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十七
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護，特別關注?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯懚《》N植牽?；ǖ倪^程。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯系的課文，最能撥動起孩子的心弦。
本次教學呈現的是第二課時的學習活動。教學活動分為三個環(huán)節(jié)：生活話題，導入新課；融入體驗，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習。我力圖在第一個環(huán)節(jié)中找準文本與生活的聯系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡中，找到切入口，自然地過渡到文本的學習中?，F代教育的基本理念告訴我們：“教育應該較少致力于傳遞和貯存知識，而應該致力于努力尋求獲得知識的方法?！币虼嗽诘诙€環(huán)節(jié)的設計中力圖給予學生學習方法的指導：聯系生活實際理解法、聯系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現法。同時在多種情境的創(chuàng)設中點燃孩子積極主動學習的熱情。第三個環(huán)節(jié)的設計力圖體現根據漢字的特點，采取不同的側重點進行學習，同時結合字詞的特點，融入情感來進行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學的現場，教學活動順利地推進中，偶爾也有意料之外的情境出現，生成了一朵朵精彩的“浪花”。回顧課堂過程，，究其課的效果，我從以下三方面進行剖析：
1.多次找準與生活的切入點進行文本與生活的對話，讓學習變得輕松而有意思。讓理解更具個性化。
2.學習方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）。
3.媒體的恰如其分地運用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂、圖片、牽?；ㄆ?。
4.抓住文本各自然段的特點，分設不同的處理點，預設不同的活動，避免了單調乏味的注入式學習方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂的識字游戲，與學習內容緊密結合，識出快樂音符一串串。
7.學習習慣的培養(yǎng)：聽得認真、讀得仔細、說得完整清楚。8.集體評價方式也與課文內容緊密相聯：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點幾次幻燈片才出現該出現的那張，教師靈機一動：我的真誠，感動了它，終于把它給請出來了。
2.學生的個性解讀：如果是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預料之外，不過我馬上接過話題把思路給轉了過來：你們都說出了自己的真實想法，不過最有發(fā)言權的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來實現一個愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點小。為鼓勵更多的孩子勇敢表現自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗膱詮姸恼?！人文的關懷，呵護了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結合上下文進行理解時，不妨把字形的學習切入進去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松。”
2.在看圖片時把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R介紹給漏掉了。