長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文(21篇)

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    對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成,不僅要看結(jié)果,還要注重其過(guò)程中的各種收獲和教訓(xùn)??偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括問(wèn)題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    一、教學(xué)要求。
    1、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
    2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法:
    談話(huà)法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
    五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3、老師給以肯定。
    二、出示圖畫(huà),邊看邊說(shuō)。
    1、出示第一幅圖,
    (1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
    (2)從圖上你還看到什么?
    (3)小組討論,并說(shuō)說(shuō)。
    2、出示第二幅圖。
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3、對(duì)照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫(huà)出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。
    三、小組學(xué)習(xí),思考。
    (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
    四、鞏固練習(xí)。
    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
    2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。
    3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
    4、學(xué)生發(fā)言。
    5、齊讀第三段的課文,思考。
    (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
    (2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    6、全班齊讀。
    7、討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”?
    三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
    1、感情去朗讀課文。
    2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    2長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
    城墻------很寬。
    近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
    城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
    長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
    歷史地位:偉大奇跡。
    讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的8篇《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    1、學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。
    2、正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
    3、體會(huì)比喻句。
    4、增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。
    難點(diǎn):
    課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)方法。
    圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、出示圖片,板書(shū)課題。
    2、生齊讀課題。
    3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?
    二.初讀指導(dǎo)。
    1.自學(xué)課文.
    (1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.
    (2)感知主要內(nèi)容的.
    (2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.
    (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
    3.檢查自學(xué)效果.
    (1)出示詞語(yǔ):。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
    不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
    (2)指名讀這些詞語(yǔ).
    (3)指名初步解釋詞語(yǔ).
    (4)齊讀出示的生詞.
    (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
    1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡寫(xiě)了哪三個(gè)方面。
    2學(xué)生自學(xué)后討論.
    四.精讀課文第一部分。
    1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇異的景象呢。
    2.講讀.
    3比較:奇異在不在句子中的異同。
    4穿行能否改成爬行(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方用。
    5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
    6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?xùn)|起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的的意思。
    8創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)。
    9祖先該怎么理解比較:。
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先.
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
    10最后兩行在第一部分中起什么作用(突出中心)。
    11.指導(dǎo)朗讀.
    (1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀(驚喜地)。
    (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀(贊美地)。
    (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀(敬佩并自豪地)。
    12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
    13、指名讀,生評(píng)議.
    14、齊讀.
    五.布置課堂作業(yè)。
    1.用鋼筆描紅.
    注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì).
    2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
    巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    連綿起伏銀光閃閃。
    曲折蜿蜒伸向天邊。
    教后感:。
    我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城和學(xué)生對(duì)話(huà)。這個(gè)對(duì)話(huà)是非常美的,這個(gè)對(duì)話(huà)能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造長(zhǎng)城這一奇跡是不朽的詩(shī)篇。
    作為老師,都清楚長(zhǎng)城是用血淚筑成,這一課給予學(xué)生是一種欣賞,是一種享受所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城成為學(xué)生心中的一個(gè)美點(diǎn)。
    另外,這一課還給著學(xué)生一種期待,那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城,這不是所有人都能夠感受到的,雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了一幅非常美的圖片,但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此,在教學(xué)中,我個(gè)人認(rèn)為,老師要用這種期待來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生誦,因?yàn)閷W(xué)生的期待,才能真正的在自己的大腦尋找。
    擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生讀文,他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的連綿起伏,曲折蜿蜒,就能夠知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的萬(wàn)里是何意,就能夠明白祖先創(chuàng)造這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍(lán)天,看到那美麗的綢帶,你不想把它放在自己的心中?學(xué)生想了,那肯定就會(huì)有著親切的交流,就會(huì)產(chǎn)生那動(dòng)人的詩(shī)篇,理解那人間奇跡。
    第二課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
    2.指名有感情地朗讀第一部分.
    3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
    二.精讀第二部分。
    1.導(dǎo)讀.
    聽(tīng)老師讀課文,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2.講讀.
    (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
    像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話(huà)是把什么比作什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
    (2)比較下面的三句話(huà)的不同:。
    像綢帶飄落在大地.
    像綢帶飄落到大地.
    像綢帶飄向大地.
    (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
    句話(huà)讀懂了什么。
    動(dòng)人一詞可否換成不朽。
    3.指導(dǎo)朗讀.
    4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
    史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致。
    5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
    6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
    7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
    8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.
    9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生。
    讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
    三.總結(jié)全文。
    1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
    文章僅贊美了祖國(guó)嗎。
    2教師總結(jié).
    四指導(dǎo)背誦。
    駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢。
    1學(xué)生自讀上面的生字。
    2指名讀生字。
    3齊讀。
    4指導(dǎo)學(xué)生記生字:你能記住哪幾個(gè)生字?
    怎么記住的?
    5指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
    6指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    蜒左右結(jié)構(gòu)與蜓的區(qū)別。
    創(chuàng)注意倉(cāng)的寫(xiě)法。
    駕下面的馬不要寫(xiě)成木。
    7學(xué)生描紅。
    8學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)。
    六作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1形近字組詞。
    架()蜒()譜()拆()。
    駕()蜓()普()折()。
    2找出文中的比喻句用--------劃出來(lái)。
    七板書(shū)設(shè)計(jì)。
    蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河(雄偉而壯麗)。
    創(chuàng)
    駕(驚喜而自豪)。
    教后感:
    教師能根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn),有目的的有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀,感悟其中的意思,讓學(xué)生在誦讀中接受知識(shí),加深理解。能突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去思考運(yùn)河的特點(diǎn)。學(xué)生在思考中提高了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自己的東西。通過(guò)比較的方法鍛煉了學(xué)生的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩(shī)的朗讀是,教師注重了引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情,做到了披情入文。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    設(shè)計(jì)思路:
    《我們的祖國(guó)是花園》的主題活動(dòng),已經(jīng)進(jìn)入尾聲。通過(guò)一系列的活動(dòng),孩子們對(duì)北京、對(duì)我們的祖國(guó)有了很大的興趣和了解。幼兒對(duì)北京的長(zhǎng)城特別感興趣,于是學(xué)習(xí)活動(dòng)則是根據(jù)幼兒的興趣而展開(kāi),開(kāi)展“造長(zhǎng)城”的活動(dòng)。我們的區(qū)域活動(dòng)則是在主題背景之下展開(kāi),幼兒非常感興趣,同時(shí)也推定了主題的展開(kāi)。我們將觀察的重點(diǎn)放在長(zhǎng)城的上,比如長(zhǎng)城的涂色(簡(jiǎn)單的接色),用彩泥表現(xiàn)長(zhǎng)城等。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、嘗試從前向后安排畫(huà)面,初步表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊。
    2、樂(lè)于參與造長(zhǎng)城活動(dòng),為自己建造長(zhǎng)城而感到自豪。
    3、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
    4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、黑色水筆、油畫(huà)棒。
    2、課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、我們的首都在哪里?北京有哪些好玩的地方?
    2、這是什么地方?長(zhǎng)城建造在哪里?它象什么?
    3、中國(guó)古代勞動(dòng)人民為什么要建造長(zhǎng)城?現(xiàn)在的長(zhǎng)城有什么用處?
    1、長(zhǎng)城有的建造在高高的山上,有的建造在低低的山上?(先有山)。
    2、山頂上有什么,烽火臺(tái)建造在哪里?烽火臺(tái)有什么用處?(再建烽火臺(tái))。
    3、烽火臺(tái)的兩邊是什么?(接著砌城墻,一塊一塊砌成,士兵打仗時(shí)可以隱蔽。)。
    4、為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)?怎樣在一張紙上畫(huà)許多山頭呢?(嘗試輪換從半山腰開(kāi)始畫(huà)背后的山頭,越畫(huà)越多,數(shù)一數(shù)一共有幾座山?)。
    重點(diǎn):從前到后畫(huà)山,感知簡(jiǎn)單的重疊,半山腰開(kāi)始畫(huà)。
    1、我們來(lái)比賽造長(zhǎng)城,看誰(shuí)造得最多,誰(shuí)就是好漢。
    2、先有山,再建長(zhǎng)城。(畫(huà)一座山,建一段長(zhǎng)城。)。
    3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。(一塊一塊磚砌成。)。
    4、畫(huà)到高峰處,啟發(fā)繪畫(huà)。(天空、云彩、士兵等)。
    1、展示畫(huà)面,體驗(yàn)做個(gè)好漢。(數(shù)一數(shù)有幾座山,建了多少長(zhǎng)城)。
    2、激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了去登真正長(zhǎng)城的愿望。
    延伸:區(qū)域活動(dòng)中,運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。
    活動(dòng)反思:
    《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到,長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR>    課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話(huà)。那么,這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。
    課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
    在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對(duì)比,學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了,也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
    在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象,似乎能看到什么樣的畫(huà)面,學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上,有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖,有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工,有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚,還要在勞動(dòng),通過(guò)學(xué)生的說(shuō),我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
    在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?!懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
    全文由兩部分組成,分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法,一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
    一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
    三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌,配上美妙的音樂(lè),刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
    2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
    3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
    4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
    5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
    1、參觀過(guò)小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
    2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
    一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。
    教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng),并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
    二、提出游戲要求。
    1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
    2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
    三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,增加陽(yáng)臺(tái)。
    2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
    四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
    本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話(huà)題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像,但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    《長(zhǎng)城》為人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文(課型為看圖學(xué)文)。這篇看圖學(xué)文由兩幅圖畫(huà)和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文密切結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀。高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,揉發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,大膽設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu):
    課前,教師布置學(xué)生收集和閱讀了有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章及有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事。(如孟姜女哭長(zhǎng)城的故事),讓學(xué)生閱讀《上下五千年》一書(shū),自帶一幅《中國(guó)地圖》。課堂上,教師首先出示中國(guó)地圖,帶了中國(guó)地圖的學(xué)生展開(kāi)地圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中關(guān)于長(zhǎng)城的符號(hào)標(biāo)志,讓學(xué)生仔細(xì)在地圖中找一找,看一看,再?gòu)牡貓D上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān),數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了我國(guó)的哪些省市。通過(guò)查找,學(xué)生弄清了長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān),東至河北山海關(guān),沿途經(jīng)過(guò)我國(guó)的甘肅、陜西、寧夏、山西、北京市,河北六個(gè)省市、自治區(qū)。東西長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)三千多公里,又叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察長(zhǎng)城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民為此項(xiàng)工程所付出的辛勞作好了鋪墊。
    教學(xué)這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章和民間故事,讓學(xué)生講一講長(zhǎng)城修建的歷史。教師把關(guān)于長(zhǎng)城的修建歷史制成課件展示反饋給學(xué)生,讓學(xué)生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導(dǎo)學(xué)生把收集的《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事在課堂上進(jìn)行交流。這樣做的目的是讓學(xué)生真實(shí)品味古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城這一歷史的滄桑感,從而進(jìn)一步感悟文中“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的成里長(zhǎng)城。”這句話(huà)所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。
    課堂上,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第二幅圖畫(huà),弄清八達(dá)嶺長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)外,還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片所見(jiàn)到的長(zhǎng)城結(jié)構(gòu),再加上自己的想象,動(dòng)手畫(huà)一幅有關(guān)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)筆畫(huà),并在圖上分別標(biāo)明“城墻”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城臺(tái)”字樣。讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà),栩栩如生的圖片資料,真切領(lǐng)略到長(zhǎng)城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風(fēng)彩。
    教學(xué)中,我采用了如下拓展延伸的練習(xí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)用具,學(xué)生分組動(dòng)腦筋用不同的方式“做一做”“長(zhǎng)城”??捎糜布堈吵伞伴L(zhǎng)城”。也可用麻將子砌成“長(zhǎng)城”,也可用泡沫塑料拼成“長(zhǎng)城”,還可用橡皮泥捏成“長(zhǎng)城”。這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生扮演古代勞動(dòng)人民,引導(dǎo)學(xué)生從自己“修筑長(zhǎng)城”的辛勤勞動(dòng)中,感悟古代勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的艱辛,進(jìn)一步體會(huì)文章之思想內(nèi)涵。
    教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):根據(jù)收集的資料,學(xué)生以“導(dǎo)游員”的身份寫(xiě)一份《長(zhǎng)城解說(shuō)詞》,寫(xiě)一篇《我們做長(zhǎng)城》的習(xí)作,每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇《長(zhǎng)城》讀后感,先分組合作,后指句在班上交流,學(xué)生評(píng)議寫(xiě)得好的,教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。目的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)城,深入理解文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神,增強(qiáng)學(xué)生民話(huà)自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想教育和人文精神的陶冶。
    豐富多彩的課堂教學(xué)必將給生的自主學(xué)習(xí)插上羽翼豐滿(mǎn)的翅膀,注入生機(jī)勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)地,真正感受祖國(guó)五千年博大精神的文化風(fēng)韻,做一個(gè)個(gè)真正中華絢麗文化的繼承者,乃至開(kāi)拓創(chuàng)新者。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái),覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì),再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。
    從先教學(xué)一、二自然段,再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看,如果能再放手,讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句,相信學(xué)生可講之處會(huì)更多,所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
    在學(xué)生發(fā)言時(shí),師生對(duì)話(huà)缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解,而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言,忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試,自主活躍,但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
    這是一篇看圖學(xué)文的文章,訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫(huà)面,所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí),想象文中所描繪的`情景、畫(huà)面。而把指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面,讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
    新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量,合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓,使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成,只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō),老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研,把握教材的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù),針對(duì)不同學(xué)生不同層次,能說(shuō)到什么水平,而應(yīng)該回答到的是什么水平,老師只有心中有數(shù),才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言,更好的駕馭課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
    總之,看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面,也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想;從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情趣;讀寫(xiě)結(jié)合,理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí),也要結(jié)合寫(xiě)法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練;結(jié)合學(xué)生的具體情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    1、理解兒歌內(nèi)容,知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):脊梁、兒郎。
    3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
    2、童謠錄音、掛圖。
    1、你去過(guò)(或聽(tīng)說(shuō)過(guò))長(zhǎng)城嗎?你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的?
    2、幼兒看掛圖,聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如:長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長(zhǎng)城,多少人造的長(zhǎng)城,長(zhǎng)城有多長(zhǎng),長(zhǎng)城有多少作用等。
    3、引出童謠:今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。
    1、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。
    幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠。
    長(zhǎng)城謠。
    長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。
    筑起一道城墻。
    長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。
    山上一道脊梁。
    多么高?頂天高,
    多么長(zhǎng),萬(wàn)里長(zhǎng)。
    要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造?
    中華民族好兒郎。
    語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    歷史性文本是中華文學(xué)的經(jīng)典。所謂的經(jīng)典,是指其為人類(lèi)與本民族文化的精華、人類(lèi)精神文明的凝聚點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀入手,可以培育其高尚的審美情趣,從人生一開(kāi)始就占據(jù)精神的制高點(diǎn)。
    經(jīng)典閱讀會(huì)影響學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和精神的發(fā)展。但由于歷史性文本無(wú)論是時(shí)間上還是故事背景方面,都與學(xué)生相距甚遠(yuǎn),因此,每當(dāng)面對(duì)此類(lèi)文本時(shí),我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)趣驟然降低,甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    故,如何有效地發(fā)揮歷史性文本在教學(xué)中的作用,不得不成為了擺在老師們面前的一大難題。無(wú)獨(dú)有偶,我有幸聽(tīng)了周老師的《長(zhǎng)城》一課,讓我受益良多,現(xiàn)結(jié)合此堂課,淺談一下自己對(duì)教學(xué)歷史性文本教學(xué)的幾點(diǎn)想法:
    1、課前重積累:
    即讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。以前,許多教師習(xí)慣讓要上的課文先蒙上一層神秘的面紗,等破題時(shí)才把它揭開(kāi)。面對(duì)歷史性文本,我則認(rèn)為完全沒(méi)有必要。學(xué)生有權(quán)利知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行預(yù)習(xí),或提前拜讀原著、或提前收集資料等,這樣的學(xué)習(xí)才是真正自主地學(xué)習(xí)、有效地學(xué)習(xí)。如這篇課文教學(xué)前,老師就可以組織學(xué)生圍繞長(zhǎng)城課前收集資料,通過(guò)翻閱課外書(shū)、采訪(fǎng)、上網(wǎng)等方式多渠道地獲取了大量知識(shí),間接地了解了許多事實(shí)。在此過(guò)程中,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做,可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用,不僅加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。
    2、課中重激情:
    在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?尤其是對(duì)于歷史性文本,由于學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的背景了解是甚少的,很難有效的投入到此情境中,這就要求老師通過(guò)一系列的語(yǔ)言和肢體表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境,同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我,陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月!在這堂課中,周老師那親切的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言,層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象,無(wú)怪,整堂課上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。而孩子們的情一旦激發(fā),他們口中的答案必將是一個(gè)個(gè)預(yù)想不到的驚喜。激情極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。
    3課后重實(shí)踐:
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的有效性,周教師就針對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了課外實(shí)踐題:請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ナ占L(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么的有關(guān)書(shū)籍。為了解決自己熱衷的問(wèn)題,相信學(xué)生定會(huì)做很多自己愿意的工作,如到圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集資料等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    這課學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得比較好,因此在教學(xué)第一課時(shí)很輕松,能把練習(xí)題都完成一部分。本學(xué)期的好習(xí)慣之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)這堂課,我越發(fā)覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么的重要,以后要堅(jiān)持不懈地抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    今天進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué),主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉與壯麗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,從“奇異”入手,觀察插圖,結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語(yǔ)。一堂課上下來(lái),感覺(jué)很不爽,對(duì)于我的提問(wèn),學(xué)生有的回答不出,有的想象貧乏,有的用詞不夠正確,課堂死氣沉沉。
    造成這樣的情況,我也做了一點(diǎn)反思:學(xué)生回答不出,首先是性格使然,班級(jí)學(xué)生很多都不愛(ài)表達(dá),包括在音樂(lè)課等副科上也是只注意傾聽(tīng),不愿意把自己的想法表達(dá)出來(lái),下階段要蹲下來(lái)看學(xué)生,拉近自己和學(xué)生的關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡你,喜歡表達(dá)。其次,學(xué)生不喜歡表達(dá),大概問(wèn)題有點(diǎn)難,之所以難,有兩種原因:一是可能我沒(méi)有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題,讓學(xué)生無(wú)所適從;二是學(xué)生對(duì)于我的問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。是的,雖然課前讓學(xué)生搜集了相關(guān)資料,然而只是皮毛,這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長(zhǎng)城和運(yùn)河,還有歷史的、地理的、建筑的……不要說(shuō)學(xué)生,自己的知識(shí)也不夠豐富,我深深感到:要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。作為語(yǔ)文老師,得不斷地學(xué)習(xí)、反思。
    在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候,我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么?有的說(shuō)兩岸長(zhǎng)得綠油油的麥苗,我就引導(dǎo)學(xué)生:那說(shuō)明有了運(yùn)河的澆灌,莊稼豐收了;有的說(shuō)看到了很多房子,我又引導(dǎo)這可以看出兩岸繁華的城市;還有的說(shuō)看到了很多船只,我就引導(dǎo)從中可以感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵Α瓕W(xué)生充分體會(huì)到運(yùn)河給人們帶來(lái)的方便,從中感覺(jué)到它不僅是人間奇跡,更是中華民族的驕傲!
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    德育目標(biāo):
    激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.搜集長(zhǎng)城資料。
    2.多媒體課件。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.教師導(dǎo)語(yǔ):
    同學(xué)們,據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說(shuō):在太空和月球上,只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤,另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的長(zhǎng)城。這節(jié)課,就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長(zhǎng)城。
    2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
    3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
    4.教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的簡(jiǎn)介。
    二、整體感知,心生贊嘆。
    自讀課文,交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?(課文的.作者給予了長(zhǎng)城最。
    高的評(píng)價(jià)是哪句話(huà)?)。
    三、朗讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段:
    1.出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名(長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢(shì)雄偉……)。
    引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺。
    學(xué)生:有感情朗讀第一句。
    2.你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體。
    會(huì))。
    引導(dǎo):列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    生:交流內(nèi)心升騰的情感。
    4.滲透寫(xiě)作方法:作者在這段描寫(xiě)中,分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體。
    的數(shù)字,形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
    5.明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?(遠(yuǎn)處)。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段:
    1.請(qǐng)同學(xué)們感情的自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)。
    2.長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
    適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
    3.長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固,在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?
    生:(設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長(zhǎng)城上有了望口和射口,垛口,城臺(tái),城墻還很寬,便于奔跑)。
    4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?
    (意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城)。
    5.有感情地自由讀第2自然段。
    交流:此時(shí),你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1.站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)。
    2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石?!?BR>    問(wèn):此時(shí),你又會(huì)想些什么?
    3.你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且點(diǎn)名朗讀)。
    “數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”
    4.試想:古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)還有哪些艱難?
    5.激情:此時(shí),你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
    (四)學(xué)習(xí)第4自然段。
    1.出示最后一段文字。
    學(xué)生朗讀:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
    事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
    表達(dá)的思想感情。
    生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    今天,老師要和大家一起游覽一處名勝,它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
    二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城
    1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,提示學(xué)生按順序觀察。
    2、出示長(zhǎng)城的近景圖,重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
    3、把自己看到的景物,心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
    三、學(xué)生自學(xué)課文,訓(xùn)練基本技能。
    課文中,作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城,又是怎樣抒發(fā)感受的呢?同學(xué)們自學(xué)課文,完成自學(xué)任務(wù)。(投影自學(xué)提綱)
    1、自學(xué)生字(生字的音、形、義)
    2、理解生詞(結(jié)合上下文、查資料)
    3、概括每個(gè)自然段的段意,理清文章條理。
    4、圖文對(duì)照,明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
    5、劃出不懂的問(wèn)題。
    四、小組討論交流自學(xué)情況
    1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組,交流自學(xué)情況。
    2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
    3、找出共同的問(wèn)題。
    五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、檢查自學(xué)情況,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。(詞卡)
    2、指名朗讀課文,明確課文層次。
    3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題,提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
    六、布置作業(yè)
    1、練習(xí)生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料,閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
    (第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神,是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
    二、全班交流
    (學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解,集中一個(gè)話(huà)題或知識(shí)點(diǎn),可以不受課文記敘順序的限制,可以加入自己課外閱讀的知識(shí),暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo))
    1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
    (1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。“崇山峻嶺”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境,“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。)
    (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有六千多公里。(山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn),“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。)
    (3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹,你還了解了哪些資料?
    (4)指導(dǎo)朗讀
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”?
    誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”?
    2、近看長(zhǎng)城,圖文對(duì)照,理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    (1)以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例,具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):
    建筑材料是巨大的條石和城磚,
    城墻頂上鋪著方磚,像很寬的馬路,平整而寬闊;
    城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,上面有方形的了望口和射口。
    城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái),用于屯兵和傳遞消息。
    (2)畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
    (3)你了解的資料還有哪些?想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面,體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
    適當(dāng)補(bǔ)充:八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代,城墻高8.5米,厚6.5米,頂部厚5.7米,女墻高1米。
    3、小結(jié)過(guò)渡
    4、產(chǎn)生的聯(lián)想
    (1)由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城,所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,是心中的真實(shí)感情。
    (2)以條石為例,說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
    “數(shù)不清”說(shuō)明條石多,
    “兩三千斤”說(shuō)明條石重,
    “沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋,
    “陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨
    “就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦,更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!
    (3)創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)
    對(duì)照?qǐng)D畫(huà),想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    (4)指導(dǎo)朗讀
    讀出勞動(dòng)的艱辛……
    讀出非凡的創(chuàng)造……
    讀出由衷的贊嘆……
    4、長(zhǎng)城的歷史地位
    1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容,無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置,還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
    2、齊讀最后一個(gè)自然段
    三、總結(jié)全篇
    (這是一個(gè)整合的過(guò)程,把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。)
    1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心。
    2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:觀察(由遠(yuǎn)及近)——聯(lián)想——抒情
    3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
    四、布置作業(yè)
    1、完成課后作業(yè)。
    2、背誦三、四自然段。
    3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,描寫(xiě)一處景物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里
    觀察
    近看高大堅(jiān)固
    1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧
    贊美偉大的奇跡
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
    1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。
    2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫(xiě)作順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游???今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文。
    接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話(huà)概括出你眼中的長(zhǎng)城,開(kāi)始。
    1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀。
    領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)。
    同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來(lái),我們等等他好么)、
    齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來(lái)一遍)。
    2、蜿蜒:蟲(chóng)字旁,形聲字。
    壘字寫(xiě)法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個(gè)??;下面的土字大。
    3、剛才讓大家讀書(shū)的`時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞,這個(gè)詞是?
    你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?。ò鍟?shū):奇跡)。
    三、精講。
    為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡,請(qǐng)你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái),并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
    誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的哪一段。
    (一)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,……(略)全長(zhǎng)13000多里。
    1、從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?(板書(shū):長(zhǎng))。
    這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?一萬(wàn)三千多里,同學(xué)們,你知道有多長(zhǎng)嗎?二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天,長(zhǎng)城長(zhǎng)么?誰(shuí)來(lái),讀出你的驚嘆。
    我們的操場(chǎng)一圈有二百米,而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)?來(lái),我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
    2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣?(板書(shū):彎彎曲曲)。
    你們看,順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞?板:蜿蜒盤(pán)旋(把話(huà)說(shuō)完整)。
    一條巨龍,蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢(shì)啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢(shì)。
    美中有氣勢(shì),來(lái),同學(xué)們一起讀。
    是呀,看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
    還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡?
    (二)二段。
    1、說(shuō)說(shuō)你的感受(板書(shū):高大堅(jiān)固)。
    是呀,長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
    2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游,來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫(huà)出來(lái),思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試,老師說(shuō)過(guò),在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò),看誰(shuí)最勇敢。
    4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口,為什么這樣設(shè)計(jì)?
    是啊,像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@:
    (三)三段。
    2、你從中體會(huì)到什么?哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?
    同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?指讀。
    4、透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么?
    5、這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長(zhǎng)年累月,女生讀。
    這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,男生讀。
    小結(jié):這樣的城墻舉世無(wú)雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見(jiàn),這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有!這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
    出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。
    2.每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù),大家請(qǐng)看圖,沈老師也兩度登上長(zhǎng)城,分別是91年和2001年。
    來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們游覽了長(zhǎng)城后,都發(fā)出了由衷的贊嘆,請(qǐng)看:
    設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。
    只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。
    這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作!——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。
    指名讀一讀齊讀。
    讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞,你是一種怎樣的心情?
    1.通讀全文。
    師:請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受,來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。
    在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確:
    峻峪屯。
    這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):
    盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
    2.整體感知課文內(nèi)容。
    交流反饋:
    長(zhǎng):課文第一自然段。
    指名讀課文。
    城:課文第二自然段。
    指名讀課文。
    從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城?第三自然段的第一句話(huà)。
    接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢?指名讀。
    這些是作者看到的嗎?是作者的聯(lián)想和感受。
    課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的?鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景,作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
    文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的?先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城,再描繪近觀城墻,最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
    下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。
    1.請(qǐng)看圖片(長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖)。
    我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí),會(huì)用到哪些詞語(yǔ)?(峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。
    指名讀,你想讀出長(zhǎng)城的什么?(長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋)(至少三人)。
    長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。
    師補(bǔ)充:簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū),感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
    我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分,把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    材料:條石城磚。
    高大:五六匹馬可以并行,我們并不熟悉馬,用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō),是5、6米寬;高有8——10米。(與教學(xué)樓比較)。
    你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎?
    什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口?
    畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城,指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
    這些部位有什么作用?
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
    3.學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
    作者也是與我們一樣,他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧,他還聯(lián)想到什么?
    古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。
    想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
    讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
    新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此,我在教學(xué)《長(zhǎng)城》的設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
    以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報(bào)的方式,既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
    從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識(shí)形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。
    如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,文字簡(jiǎn)短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(zhǎng)城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨,適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
    3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
    在我們中國(guó),有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。
    板書(shū):長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
    自學(xué)課文。
    (1)自讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
    (2)正確朗讀課文。
    檢查自學(xué)情況。
    1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
    講讀。
    比較:a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
    你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
    最后兩行在第一部分起什么作用?
    指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
    講讀。
    觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
    你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
    《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    (一)、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看長(zhǎng)城,一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城!
    (二)、初讀課文。
    1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
    出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
    2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
    3.提問(wèn):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。
    (三)、分析課文。
    1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
    2.分析第一段。
    “從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里?!边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
    “二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天?!庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
    從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng)之外,長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到?理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
    理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
    引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?BR>    3、分析第二段。
    “這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
    從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造,進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?BR>    4、分析第三段。
    踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢?了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
    體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺?!边@句話(huà)。
    從這句話(huà)中你讀出了什么?勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
    找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ):數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
    通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
    為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代,理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
    在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?BR>    (四)、欣賞長(zhǎng)城,贊美長(zhǎng)城。
    1、欣賞長(zhǎng)城的視頻,直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
    2、用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
    3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
    美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
    以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
    4、全文情感的升華。
    與作者一起贊美長(zhǎng)城:這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
    反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感!
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
    3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
    在我們中國(guó),有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。
    板書(shū):長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
    自學(xué)課文。
    (1)自讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
    (2)正確朗讀課文。
    檢查自學(xué)情況。
    1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
    講讀。
    比較:a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
    你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
    最后兩行在第一部分起什么作用?
    指導(dǎo)朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
    講讀。
    觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
    你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)讀懂了什么?
    指導(dǎo)朗讀。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
    《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟觀看圖片的方法,以學(xué)生的“讀”為主線(xiàn)貫穿教學(xué),通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。
    一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城。
    1、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
    (多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)。
    2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)。
    3、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)。
    二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇:(課件出示)。
    1、長(zhǎng)城是中華民族的象征,是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御外來(lái)侵略,下令修筑長(zhǎng)城?,F(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。
    2、看照片,認(rèn)識(shí)秦始皇。
    三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖,了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。
    四、出示生字詞,認(rèn)讀:
    崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧。
    五、作業(yè)超市:
    1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料,寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
    2、熟讀課文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入:
    長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
    1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣:多媒體演示,觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)。
    2、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    3、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué),在書(shū)上做上批注。
    二、組織交流,討論,重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城。
    1、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
    2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
    (1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。
    (2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),出示課件的圖片。
    四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城(課件出示方磚圖片)。
    (討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)。
    2、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)。
    3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
    這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)。
    想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    5、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
    6、小結(jié):為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
    7、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)。
    五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城。
    1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
    2、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
    3、2008年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
    請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
    六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城。
    快速默讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
    教師激情講述,出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片,讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
    七、作業(yè)超市:(出示課件)。
    1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
    2、自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專(zhuān)用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到,長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在情感上,空間上還是有一定的距離的,所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí),我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR>    課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!薄斑@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!边@句話(huà)。那么,這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情。
    課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,我感覺(jué)太單薄了,于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市,讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料,曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城,共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
    在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
    體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,我先讓學(xué)生讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì),特別是“兩三千斤”,我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重,有了這樣的對(duì)比,學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了,也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)的情況下,肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
    在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象,似乎能看到什么樣的畫(huà)面,學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上,有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖,有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工,有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚,還要在勞動(dòng),通過(guò)學(xué)生的說(shuō),我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
    在課的結(jié)尾,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。
    反思這節(jié)課,我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有:
    1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
    2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí),有一學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)城,你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城,效果會(huì)更好。
    3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候,應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹它們的作用,這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
    長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了,但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的,從我個(gè)人來(lái)說(shuō),我是比較喜歡這類(lèi)的課文,喜歡它的大氣,喜歡它的簡(jiǎn)潔明了,這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí),課堂提問(wèn),學(xué)生互助的形式解決。
    2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。
    3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作,因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書(shū)寫(xiě)題目:比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫(xiě)導(dǎo)游詞等。
    認(rèn)知目標(biāo):
    1.掌握本課生字、生詞,能正確讀寫(xiě)本課要求的13個(gè)生字及“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
    2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn),能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。
    3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史,能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。
    能力目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法,由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法,形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。
    2.讀懂課文,理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
    3.通過(guò)閱讀,形成抓住關(guān)鍵詞句,快速掌握文章大意的能力。
    情感目標(biāo):
    1.通過(guò)閱讀課文,感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
    2.通過(guò)小練筆,深化主題,激發(fā)社會(huì)責(zé)任心,民族自豪感,號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。
    情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
    多媒體課件。
    共2課時(shí)。
    :第2課時(shí)。
    (略)。
    教學(xué)目的:本節(jié)課主要是初讀課文,理清脈絡(luò),掃清字詞障礙,了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
    一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、閱讀背景資料。(了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn))。
    三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字;
    四、質(zhì)疑,解決本課詞語(yǔ)的意思。(通過(guò)查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語(yǔ)的意思。)。
    五、再讀課文,了解大意。
    第二課時(shí):
    1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法,形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
    3.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。
    1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
    2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖,讓學(xué)生用打比方的句子說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城像什么。
    二、瀏覽課文。
    思考:作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的?
    三、精讀課文。
    (一)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
    2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
    把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
    列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (二)近看長(zhǎng)城。
    1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?你從哪兒知道的?對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?
    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (三)長(zhǎng)城上聯(lián)想。
    1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么?
    2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
    (3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
    從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?
    3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。
    (四)贊美長(zhǎng)城。
    1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?
    2、教師小結(jié):長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,因?yàn)樗Y(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。
    4、有感情的朗讀最后兩段。
    四、寫(xiě)話(huà)寄情。
    1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
    2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句話(huà)。
    3、為長(zhǎng)城寫(xiě)廣告語(yǔ)。
    遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍。
    近看高大堅(jiān)固。
    聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧和血汗。
    地位偉大的奇跡。
    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
    1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。
    2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。
    3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。
    1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。
    (1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。
    3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。
    1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。
    2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
    3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!
    4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?
    第一自然節(jié):
    1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)
    2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。
    第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))
    1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)
    引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。
    3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。
    (1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
    (2)這樣寫(xiě)有什么好處?
    第三自然節(jié)自由讀。
    1.中心句(除了最后一句以外)。
    中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
    3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。
    4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
    (過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。
    通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?